EMMEN - COEVORDEN - BORGER - ODOORN - GRAMSBERGEN. Examen slagwerk ONGESTEMD. Aversie
|
|
- Suzanna Koster
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 EMMEN - COEVORDEN - BORGER - ODOORN - GRAMSBERGEN Examen slagwerk ONGESTEMD Aversie
2 Inhoudsopgave Algemeen Notenwaarden Verlenging van notenwaarden Maat en maatsoorten De maatsoort Antimetrische figuren Herhaling en afkortingen in de muziek Tempo, karakter en aanwijzingen in de muziek Dynamiek (leer der toonsterkten) Articulatie in de muziek Instrumentenkennis Summiere historie van de trom De trom in de drumband Het ontstaan ven een drumstel Informatieblad slaginstrumenten Orkestscholing bijlagen: Eisen hoofdopleiding 1: Ongestemd slagwerk Eisen hoofdopleiding 2: Pauken Eisen hoofdopleiding 3: Mallets Eisen hoofdopleiding 4: Drums Drumstyles en techniques Slagwerk losse techniek
3 THEORIE-PAKKET A SLAGWERK Algemeen Wat is geluid? Geluid is alles wat we met ons gehoororgaan kunnen waarnemen. Wat is geruis? Wat is een toon? Noem de 3 onderdelen waaruit muziek bestaat. Geluid zonder bepaalde toonhoogte (onregelmatige trillingen). Geluid met een bepaalde toonhoogte (regelmatige trillingen). 1. Ritme 2. Melodie 3. Harmonie Welk stelsel gebruikt men om noten en rusten te registreren? Een stelsel van 5 horizontale lijnen, dit heet een "notenbalk". Welke sleutels in de muziek zijn voor ons van belang? De G- of Vioolsleutel. Deze staat aan het begin van de notenbalk en begint op de tweede lijn: De F- of Bassleutel. Deze staat aan het begin van de notenbalk en begint op de vierde lijn: De "percussie-sleutel" die in het midden van de balk wordt geplaatst: Notenwaarden = hele noot Je ziet hier een reeks noten en = hele rust rusten. De noten links en de rusten rechts horen bij elkaar. = halve noot Een hele noot duurt dus net zo = halve rust lang als een hele rust. Hoeveel tellen een bepaalde rust of noot = kwart noot is kun je pas zeggen als je weet = kwart rust in wat voor maatsoort ze staan. Wat je wel kan zeggen is dat = achtste noot een hele noot net zo lang is als = achtste rust een hele maat, en dat een halve rust net zo lang is als een halve = zestiende noot maat (uigaande van een 4/4 maat). = zestiende rust We hebben het dan over de "relatieve" duur. Wil je de "absolute" duur weten, dan moet je ook kijken naar het tempo en de maatsoort. Op de volgende bladzijde vind je een overzicht van de onderverdeling van noten en rusten. Leer deze indeling goed. Je zult hem nog vaak moeten gebruiken. Pagina 2
4 We gaan bij onderstaand overzicht even uit van een 4/4 maatsoort. In het algemeen is het zo dat een hele noot of rust net zo lang is als twee halve noten of rusten, en een halve noot of rust net zo lang is als twee kwart noten of rusten etc. Hele noot, 4 tellen Hele rust, 4 tellen tel: 1 (2 3 4 ) tel: 1 (2 3 4 ) Halve noot, 2 tellen Halve rust, 2 tellen tel: 1 (2) 3 (4) tel: 1 (2) 3 (4) Kwart noot, 1 tel Kwart rust, 1 tel tel.: tel.: Achtste noot, 1/2 tel tel.: 1 ne 2 je 3 je 4 e Achtste rust, 1/2 tel tel.: 1 ne 2 je 3 je 4 e Zestiende noot, 1/4 tel Zestiende rust, 1/4 tel tel.: 1 te ne te, 2 te ne te tel.: 1 te ne te, 2 te ne 3 te ne te, 4 te ne te 3 te ne te, 4 te ne De achtste en zestiende noten kunnen met elkaar worden verbonden, maar ook los worden genoteerd Pagina 3
5 Verlenging van notenwaarden Er zijn 3 manieren om de waarde van noten en rusten te verlengen, te weten: 1. Door middel van een verbindingsboog tussen twee noten van dezelfde toonhoogte. Deze noten worden dan samengevoegd tot één geheel. hetzelfde geldt voor de rust: = 3 tellen = 3 tellen 2a. Door middel van een punt achter de noot. De noot of rust wordt verlengd met de helft van zijn waarde. hetzelfde geldt voor de rust: = 3 tellen = 3 tellen 2b: Door middel van twee punten achter de noot. De noot of rust wordt verlengd met de hleft van zijn waarde plus de helft van de waarde van de voorgaande punt /2 = 3 1/ /2 = 3 1/2 3. Door middel van een fermate. Dit is een willekeurige verlenging van een noot of een rust. Als je alleen speelt, mag je zelf de lengte bepalen. Speel je in groepsverband, dan bepaald de leider de lengte. Hoe kun je een maat herkennen? Een maat is het gedeelte tussen twee maatstrepen in. Maat en maatsoorten Een maat heeft een bepaald aantal tellen. Deze tellen kun je verdelen in groepjes van 2, groepjes van 3, of groepjes van 2 en 3 in 1 maat. BeHeb je twee groepjes dan is de maatsoort binair, heb 3 groepjes dan is deze maatsoort ternair. Als je meer groepjes binnen een maat kan maken (bijvoorbeeld een 4/4 maatsoort, je maakt dan 2 groepjes van 2) is die maatsoort binair samengesteld. Hij is immers samengesteld uit 2 groepjes. Stel dat je een 9/8 maatsoort hebt, dan kun je 3 groepjes maken. Deze maatsoort is dus ook samengesteld (meerdere groepjes) ternair (3 groepjes). Als je binnen een maatsoort groepjes van 2 EN 3 kunt maken, is deze maatsoort onregelmatig samengesteld. Heb je dan 2 groepjes, dan is deze maatsoort binair onregelmatig samengesteld. Heb je 3 groepjes dan is de maat ternair onregelmatig samengesteld. Elk groepje krijgt op de eerste tel een accent. Het accent op tel 1 is het hoofdaccent, de accenten op de eerste tel van een volgend groepje heet een nevenaccent. Binair is tweedelig Binair (2-delig) Ternair is driedelig Ternair (3-delig) Enkelvoudig Samengesteld Enkelvoudig Samengesteld binair onregelmatig zijn bijvoorbeeld: 5/4 5/8 ternair onregelmatig zijn bijvoorbeeld: 7/4 7/8 * Bij een 6/8 maat maken we meestal 2 groepjes van 3, daarom is deze maatsoort dus binair samengesteld. Pagina 4
6 De maatsoort Wat wil het bovenste cijfer zeggen en wat het onderste? Het bovenste cijfer (de teller) geeft het aantal tellen per maat aan. Het onderste cijfer (de noemer) geeft de notenwaarde aan. (welke noot is 1 tel ) 2 = 2 tellen per maat 4 = de 1/4 noot ( ) is 1 tel 6 = 6 tellen in de maat 8 = de 1/8 noot ( ) is 1 tel In enkele gevallen plaatst men een dubbele maatstreep. Wanneer? Wat is een opmaat? a: Bij verandering van de maatsoort. b: Bij verandering van tempo. c: Bij verandering van toonsoort. d: Bij de afsluiting van een muziekstuk of een gedeelte daarvan. Een opmaat is een onvolledige maat vooraf. 4 1 ne 2 3 te ne te 4 Voorwaarde is dat de laatste maat en de eerste maat, samen één hele maat vormen. De laatste maat zou hier dus kunnen zijn: 1 2 je 3 Het is belangrijk de volgende maatsoorten te kunnen herkennen (auditief/ op je gehoor) 2/4 3/4 6/8 4/4 Antimetrische figuren Wat is een antimetrische deling? Anti-metrisch betekent: tegen de maat in. Voor deze figuren hebben we geen apparte noten; ze worden genoteerd met behulp van cijfers. Voorbeeld triool: 3 in plaats van 2 Voorbeeld duool: 2 in plaats van 3 Herhalingen en afkortingen in de muziek Herhaling van de voorgaande maat. Herhaling van de voorgaande 2 maten. Herhaling van een muzikaal gedeelte. Herhaling van een muzikaal gedeelte (opnieuw uitvoeren van een eerder gespeeld stuk). Bij het gebruik van "hokje 1" en "hokje 2" is het de bedoeling dat je de eerste keer hokje 1 speelt en de tweede keer, zonder hokje 1 te spelen, doorgaat naar hokje 2. Hokje 1 noemen we: prima volta (= eerste keer) Hokje 2 noemen we: secunda volta (=tweede keer) Pagina 5
7 = Da Capo = vanaf het begin. = Dal Segno ( ) = vanaf het teken. = vanaf het coda teken ( ) naar het volgende coda teken ( ) = spelen tot fine = herhalen vanaf het begine tot aan Fine = herhalen vanaf het teken ( ) tot aan het codateken ( ) dan overgaan op coda. Staat achter of achter c.r.(con replica), dan houdt dit in dat je alle herhalingen speelt. Staat er s.r.(senza replica), dan houdt dit in dat je alle herhalingen overslaat. Coda betekent slot of aanhangsel, en Fine= eind. Hoe noemt men afkortingen van notenwaarden of verkorte schrijfwijze van het notenschrift? Abbreviaturen, deze gebruikt men om een beter overzicht te krijgen van het notenbeeld en omdat het ruimtebesparend is. Tempo karakter en aanwijzingen in de muziek De duur van de noten is afhankelijk van de snelheid waarmee de tellen in de muziek elkaar opvolgen. Om makkelijk een tempo te kunnen bepalen heeft men de metronoom (ook MM=Maelzel Metronoom) ontwikkeld. Als er boven een muziekstuk staat, betekent dit dat het tempo van het stuk, 120 kwartnoten per minuut is. Tempi kan men in vijf hoofdgroepen indelen: Groep 1: zeer langzaam: 40 tot 60 Largo = breed, ernstig, edel Lento = slepend Adagio = langzaam, met uitdrukking Grave = zwaar, gewichtig Groep 2: matig langzaam: 60 tot 92 Larghetto = langzaam Andantino = een beetje langzaam Andante = gaande, wandeltempo Groep 3: matig snel 92 tot 120 Moderato = matig, rustig Allegretto = een beetje levendig Allegretto moderato = matig levendig Groep 4: snel 120 tot 160 Allegro = levendig, vrolijk, vlug Groep 5: zeer snel 160 tot 208 Allegro vivace = zeer levendig Vivace = zeer levendig Presto = zeer snel Pagina 6
8 Enkele aanduidingen die zowel op tempo als karakter betrekking hebben: Tempo di Menuetto = tempo van het menuet Tempo di Valse = wals-tempo Tempo di Marcia = mars-tempo Enkele aanduidingen die tempowijzigingen aangeven: Accelerando = versnellen Ritenuto = snel terughouden (rit) Tempo 1 = terugkeer naar het eerste tempo A tempo = terugkeer naar het tempo voor de wijziging Rallantando = langzamer worden (rall) Tacet ="zwijgen" Ad libitum (ad lib.) = "naar vrije keuze" Als er een herhaling in een stuk staat en er staat Ad lib, dan mag je dit zo vaak herhalen als je zelf muzikaal verantwoord vindt. Dynamiek (leer der toonsterkten) Hoeveel soorten dynamiek kent je? Twee soorten, te weten stabiele dynamiek en overgangsdynamiek Stabiele dynamiek: Contrastwerking tussen piano en forte. De dynamiek verandert met een sprongetje. Overgangsdynamiek: Langzaam toe-, of afnemen in toonsterkte. De overgang van het één naar het andere. Dynamische tekens: ppp = pianissisimo = zo zacht mogelijk Overgangsdynamiek: pp = pianissimo = zeer zacht crescendo = sterk worden p = piano = zacht mp = mezzopiano = matig zacht mf = mezzoforte = matig sterk f = forte = sterk decrescendo = in sterkte afnemen ff = fortissimo = zeer sterk fff = fortissisimo = zo sterk mogelijk pf = piano forte = zacht en direct daarna sterk fp = forte piano = sterk en direct daarna zacht diminuendo = in sterkte afnemen sf = sfortzato = versterkt voor één toon (noot) dim. = sterk accent = sterk doen uitkomen sub p = subito piano = onmiddellijk zacht Overige termen van betekenis: Assai Mosso Poco a poco simile sempre crescendo sempre decrescendo = zeer = beweging = beetje bij beetje = op dezelfde manier = steeds sterker worden = steeds zachter worden Pagina 7
9 Articulatie in de muziek Articulatie = speelmanier Articulatietekens: Legato: = gebonden Staccato: = kort spelen Marcato: = doen uitkomen Versieringen in de muziek: Een versiering in de muziek is een omspeling van de hoofdnoot. De enkelvoudige voorslag: De viervoudige voorslag: Instrumentenkennis Slaginstrumenten kun je verdelen in twee groepen: - Membranofonen = dit zijn instrumenten met een vel bespannen Gestemde membranofonen: bijv. pauken Ongestemde membranofonen: bijv. trom, tambourijn - Idiofonen = dit zijn instrumenten met een eigen klank Gestemde idiofonen: bijv. lyra, klokkenspel, marimba Ongestemde idiofonen: bijv. woodblock, cowbell Soorten trommen van ee drumband: Enkele onderdelen van een kleine trom: Hoe onderhoud je de trom? o.a.: Kleine- of platte trommen, diep-, tenor-, grote- of overslagtrom, bongo's en timp-toms, conga's en tambourijnen etc. Houten- of messing ketel met luchtgat, bovenspanrand voorzien van 8 tot 10 nokken voor spanschroeven en eventueel een aangeklonken draaghaak of beugelbevestiging voor harnas. Knie beugel en een uitsparing voor de besnaring. Verder een slagvel, meestal voorzien van een flanelstrip (en anders een demper), en een snarenvel (+ snaren). Het ondervel is meestal dunner dan het bovenvel. Droog en stofvrij houden. Ketel en ander metalen onderdelen poetsen. Spanschroeven steeds behandelen met zuurvrije vaseline. Slag-en snarenvel zonodig vervangen. Bij het vervangen van vellen de spanschroeven steeds tegenover elkaar spannen, dit om een gelijkmatige spanning van het vel te verkrijgen. Snarenmat bijstellen indien nodig. De trom in een niet te warme maar droge ruimte bewaren. Er zijn 2 veelgebruikte manieren om je stokken vast te houden: traditional grip [afbeelding] matched grip [afbeelding] Summiere historie van de trom Het slaginstrument blijkt een van de oudste instrumenten te zijn. Het is ontstaan uit het slaan met stokken op massieve voorwerpen, bijv. een boom, om boodschappen door te geven. Zo'n instrument zouden wij nu tot de idiofonen rekenen. Later begon met hiervoor holle voorwerpen te gebruiken en men spande hier een vel over. Men kreeg dan een veel betere klank wanneer men hier met stokken of andere voorwerpen op sloeg. Deze instrumenten zouden wij nu membranofonen noemen. In de 14e eeuw begon men membranofonen te maken in vele vormen en afmetingen. Zo waren er bijvoorbeeld de raamtrommels of schellentrommels die door meisjes bespeeld werden. Deze leken op onze tambourijnen. Ook maakte men hele grote trommen, de zogenaamde bastrommen, die met grote stokken werden aangeslagen. Aan het einde van de Middeleeuwen veroverde de trommel haar plaats in het leger. Hier werd de trom vooral gebruikt als ritme-instrument dat luid moest klinken. Daarom bouwde men hiervoor ook enorme houten instrumenten. In de 18e eeuw begon men met het bouwen van messing trommen in verschillende afmetingen. De bouw van de trommel was toen als volgt: over een hoepel spande men een kalfs- of een schapenvel. Deze hoepel met vel trok men over een houten of metalen ketel. Hierna werd met touwen of schoeven het geheel nog verder aangespannen. Wanneer men dan met een voorwerp op het vel slaat dan gaat het vel trillen waardoor er geluid ontstaat dat door de holte onder het vel nog versterkt wordt. De trommel kon men zowel maken met een vaste toonhoogte als zonder een vaste toonhoogte (bijv. pauken). Pagina 8
10 De trom in de drumband Voor de tweede werldoorlog speelde de tambour in het leger op de signaalinstrumenten: de trom en de klaroen. Hier komt de naam tambourkorps vandaan. Nu is het woord drumband de algemene benaming geworden. De drumband heeft een belangrijke funktie overgenomen van de harmonie- en fanfarekorpsen bij het opluisteren van sociale en culturele evenementen zoals optochten, shows e.d. De drumband heeft niet alleen een metrische funktie om de maat aan te geven zoals de tambours van voor de Tweede Wereldoorlog. Ook ritme en klank zijn belangrijke eigenschappen geworden. Zo gebruikt men veel veschillende tromtypen: de marstrom, dieptrom, tenortrom, overslagtrom, bongo's, conga's, timp-tom, tom-tom, duotrom en de grote trom. Ook is uitbreiding van de klank mogelijk met pijperfluit, lyra, xylofoon, marimba, klokkenspel of blaasinstrumenten zoals klaroen, jachthoorn, trompet en andere blaasinstrumenten van een fanfare. Het ontstaan van een drumstel Het drumstel is een Noord-Amerikaanse uitvinding van de negers. De slavernij was er debet aan dat Nederlanders en later Engelsen en Ieren de negers overbrachten naar Zuid-Amerika en Cuba. Daar werkten ze op plantages, die geleid werden door Spanjaarden en Portugezen, dus overwegend een Katholiek volk en dus met Katholieke principes. Deze Spanjaarden en Portugezen vonden het goed dat de slaven in hun spaarzame vrije tijd hun eigen muziek speelden. Dit is dan ook de reden dat veel van de Afrikaanse cultuur terug te vinden is in Zuid-Amerika en op Cuba o.a. Conga's, Sherese etc. Ook Afrikaanse bellen komen er voor en in Brazilië en Berimbau (boog met een kalebas met stokje en munt). Heel anders was het gesteld met de slaven, die in Noord-Amerika te werk waren gesteld. Zij werden namelijk geconfronteerd met Ierse, Engelse en Nederlandse slavendrijvers, met een overwegend Calvinistische godsdienst. Dit geloof beschouwde elke muziek buiten hun eigen cultuur, met name de Afrikaanse muziek, als duivelse muziek. Dit had tot gevolg dat er openbare verbrandingen waren van Afrikaanse instrumenten. Het werd de Afrikaanse slaaf dus totaal onmogelijk gemaakt om zijn eigen muziek te spelen. Toen de slavernij werd afgeschaft (1865) en er eigenlijk een nog moeilijkere periode voor de slaaf aanbrak, omdat hij nu als 2e-rangs burger werd beschouwd, kreeg hij toch een beetje vrije tijd om nu muziek te gaan maken. Eigen instrumenten hadden ze niet meer en zodoende hebben ze waarschijnlijk oude afgedankte instrumenten van het leger opgekocht zoals trompetten en trommen. Hiermee probeerden ze het leger-orkest te imiteren natuurlijk op hun eigen manier. Roffelend New Orleans Ragtime (tot 1920) Gespeeld door twee of drie personen Logisch gevolg kun je het noemen dat later de bass-drum op de grond werd geplaatst en de kleine erachter ( tot dusver nog steeds aan riem voor de buik). Deze set kon nu alleen bespeeld worden. In Afrika waren de bekkens totaal onbekend (vermoedelijk Turkse afkomst) en de drummer maakte alleen gebruik van het bekken om een accent te geven (nog geen hi-hat). Een verdere ontwikkeling was de hihat dit toen nog niet zo heette en er ook nog niet zoals nu uit zag. Hij heette Sock-cymbal en kwam niet hoger dan halverwege het scheenbeen. Ze werd ingedrukt op 2 en 4 wat voor de blanken een hele openbaring was, omdat niet net als zij het zware maatdeel benadrukt werd, maar het zwakke maatdeel. Dit had weer tot gevolg dat het hele drumspel een meer swingend karakter kreeg. De dixieland met als centrum Chicago was nu "ontstaan". Mensen als Baby Dots, Cozy Cole, Chick Webb en Zutti Singleton zochten naar meer mogelijkheden en monteerden een tomtom op de bass-drum, die wel sterk afweek van de tomtom van nu (het vel zat met punaises op het hout vast). Big Sid Cattled en Pappa Joe Jones zijn vermoedelijk de uitvinders geweest van de charleston, de voorloper van de hi-hat van nu. De Charleston-muziek vroeg om een bespeling van de Hihat met stokken. Volgens insiders is Pappa Jones de eerste geweest die op de hi-hat het basis-ritme speelde, wat voor elke jazz-drummer een bekend gegeven is geworden: Er is niet veel fantasie voor nodig om er van uit te gaan dat er een drummer moet zijn geweest die een marstrom naast zich plaatste op de grond om zo zijn klankmogelijkheden uit te breiden. De staande tomtom deed haar intrede en daarmee is het volledige drumstel een feit. In de tijd van Pappa Joe Jones, Big Sid Cattled, Nick Fattool, Cozy Cole, Chick Webb en andere blanke drummers die er in slaagden dit weer op hun manier te imiteren zoals Gene Grupa en later Buddy Rich, was het gebruikelijk dat de bass-drum strak in vieren werk gespeeld en een dominerend geluid had. In die periode van de Bebop zijn mensen als Kenny Klarke, Tiny Kahn en Dave Tough op het idee gekomen om de vieren Bass-drum filosofie op te heffen en het te verplaatsen naar het bekken. De bass-drum werd nu alleen nog gebruikt om accenten te geven wat een hele sensatie te weeg bracht. Waarschijnlijk omdat men het bass-drum-geluid (accenten) nu aanhoorde als een "klook"-geluid kreeg Kenny Klarke de bijnaam Kenny "klook" Clark. Pagina 9
11 INFORMATIE-BLAD SLAG-INSTRUMENTEN BUISKLOKKEN VIBRAFOON KLOKKENSPEL XYLOFOON MARIMBA Pauken BONGO BEATRING MARACAS TAMBOERIJN COWBELL TRIANGEL WOODBLOCK CONGA CLAVES GUIRO SHAKER EGG-SHAKER DJEMBE AGOGO BELL Pagina 10
12 DRUMSTEL SNAREDRUM *SLAGBEKKENS *ORKESTBEKKENS *CYMBALS A DEUX BASSDRUM GROTE TROM DRUMSTOK PAUKENSTOK MALLETS RUDE/ HOT RODS BRUSHES BASS PEDAAL - SNARESTAND - HIHAT - CYMBALSTAND - BOOMSTAND FLOORTOM TOMTOM GROTE BEKKEN - RIDE BEKKEN AFSLAG BEKKEN (KLEINE BEKKEN) - CRASH BEKKEN KLEIN AFSLAG-BEKKEN - SPLASH TWEE BEKKENS OP ELKAAR - HIHAT Pagina 11
13 Orkestscholing We kennen drie soorten blaasorkesten: harmonie Slagwerk orkesten fanfare a: ensembles met ongestemd slagwerk brassband b: ensembles met gestemd en ongestemd slagwerk Daarnaast bestaat nog het: symfonieorkest Vroeger kende Zuid-Nederland voornamelijk tamboerkorpsen en vond je boven de rivieren vooral lyrakorpsen en malletbands. Harmonieorkest Fanfareorkest Brassband Symfonieorkest Inmiddels heeft er een kruisbestuiving plaats gehad dankzij snaar ondermeer het Wereldmuziekconcours. hout hout saxofoons saxofoons koper koper koper koper slagwerk slagwerk slagwerk slagwerk snaar hout saxofoons koper slagwerk strijkers: piccolo sopraansax zacht koper: gestemd: viool fluit altsax bugel klokkenspel altviool esklarinet tenorsax alt xylofoon cello besklarinet baritonsax bariton vibrafoon contrabas altklarinet tuba buisklokken basklarinet euphonium lyra tokkel: hobo bas pauken harp althobo fagot scherp koper: ongestemd: trompet drumstel trombone kleine trom grote trom tussengroep: tamboerijn cornet bekkens hoorn gong triangel claves woodblock maracas castagnetten rasp cowbell bongo's drumband/tamlyrakorps malletband slagwerkgroep Pagina 12
14 1 Theorie a zie pakket blz 1-9 b ontwikkeling v.h.drumstel 2 Receptieve vorming A Exameneisen drums d.m.v.geluidsvoorbeelden a het herkennen van eenvoudige ritmische figuren b het herkennen van eenvoudige melodische fragmenten c het herkennen van dynamiek d het herkennen van slaginstrumenten e het herkennen van andere instrumenten binnen de lichte muziek f. maat afmaken [compleet maken] g. het kunnen noteren van een eevnoudig dictee (zie bouwstenen A) 3 Praktijk a Etudes/Voordrachtstukken 3 stuks Het praktisch uitvoeren van enkele etudes en voordrachtstukken in diverse stijlen van de lichte muziek. pop referentie D.A.deel1 blz.17 jazz referentie D.A.deel1 blz 31 blues referentie D.A.deel1 blz.23 b snaredrum referentie D.A.deel1 blz.46 c play along referentie A.Oosterhout-songs d Stijlen Het kunnen spelen van basisrhythms in de volgende stijlen. mars,polonaise,wals, rock, rock in 2-en,slowblues,disco en shuffle e prima vista 1 drumstuk referentie D.A.deel1 blz.2,3,18,19 2 van een ritme f Losse Techniek zie eisen hafa aangevuld met typische drumtechnieken zoals RLV RLRL RLRRLRLLRRL RRLL Dit alles verdeeld over het drumstel g Improvisatie 1 Fills 1 maat ritme 1 maat fill Het spelen van korte eenvoudige fill-inns 3 maten ritme 1 maat fill stijl zelf te kiezen. i Percussie 1 Het kunnen bespelen van een drietal percussie-instrumenten
15 Drumstyles en Techniques A wals mars polonaise rock in 2en rock/pop blues shuffle disco Verdeel over je drumset! techniek 1 techniek 2 techniek 3 techniek 4 techniek 5
16 Slagwerk Losse Techniek A A.Het uitvoeren van de verschillende roffeltechnieken.(opbouwen) 1. Dichte roffel (pressroll RRRRRLLLLL etc=geruis precieze aantal slagen niet hoorbaar) 2. Open roffel (open roll RRLLRRLL etc.) Het precieze aantal slagen is hoorbaar (2 per hand) 3. Van open naar dicht (opbouw authentiek) 4. Single stroke (enkele slag RLRL etc) B.Het uitvoeren van enkele basisfiguren,versieringen en roffels 1.Dubbelslag = Met 2 stokken tegelijk spelen. 2.Flamslag of enkelvoudige voorslag Matched grip De 2 slagen komen vlak na elkaar. De eerste noot (kleine noot/ de voorslag) komt vlak voor de tweede noot (hoofdnoot) waarbij de eerste "laag" bij het vel begint en de tweede van "hoger" komt. Traditional grip De roffels kunnen open en dicht gespeeld worden. 3.Roffel van 5 4.Roffel van 9 C.Rudiments. 1.Enkele [Single paradiddle] tip:speel ook met je ene hand op de rand en met je andere op het vel, of met rechts op je hihat en met links op je snare. D.Enkele Effecten Het uitvoeren van Rim & ketel-effecten op snaredrum zols: On the rim: A: op de rand Rimshot: B. vel + rand [rim] Crossed rim: C. stok met punt op het vel drukken, dan met de andere stok op deze stok slaan. Rimclick: D: stok omdraaien, punt op het vel, dikke gedeelte op de rand Stick on stick: E: met je ene stok op de andere spelen
17 EISEN VOOR HET A-EXAMEN Hoofdopleiding 1: Ongestemd slagwerk (hoofdinstrument kleine trom en/of drums) NOTA BENE: De met * gemerkte eisen zijn facultatief! I. MUZIEKLEER/GEHOORSCHOLING Muzikale begripsvorming en auditieve toepassing a. Notatie en toonstelsel Het in relatie tot het speelniveau kunnen lezen van het muziekschrift. Dit op grond van kennis van en inzicht in: - de functie van de notenbalk, noten en sleutels - de vorm en waarde van hele, halve, kwart, achtste, zestiende noten en rusten en de waardeveranderingen door toevoeging van stip of verlengingsboog. e. Maat en ritme Kennis van en inzicht in de maatsoorten 2/2 (Alla Breve) 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8, alsmede in samenhang hiermee kennis van de vorm en waarde van de voor deze fase meest gebruikelijke noten en rusten, blijkende uit: - het in relatie tot de bovengenoemde enkelvoudige en samengestelde maatsoorten kunnen toelichten van de begrippen: maat, maatstreep, maatteken, maataccent, zwaar-licht, twee- en driedeligheid, Alla Brêve. Voorts het antimetrisch figuur de triool op één tel. - het beheersen van de ritmische bouwstenen voor het A-niveau (zoals aangegeven in bijlage 15 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten en in bijlage 15b van dit addendum) - Wanneer gekozen wordt voor drums als hoofdinstrument: Kennis van eenvoudige rockpatterns in 4/4/ maat en blues in 6/8 maat (voor niveau-aanduiding zie bijlage 15b van dit addendum). - het kunnen noteren (schrijfdictee) van een eenvoudig ritmisch dictee in 2/4 of 3/4 maat op basis van de ritmische bouwstenen fase A en het vanuit voorgedrukte mogelijkheden kunnen aangeven (luisterdictee) welk ritme wordt gespeeld (voor niveau-aanduiding: zie bijlage 16 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten). f. * Melodiebouw, frasering, vormen Het herkennen van een eendelige liedvorm van 2 x 2 en 2 x 4 maten blijkend uit het kunnen aanduiden van de muzikale zinsbouw door het plaatsen van fraseringsbogen of komma's. (Toelichting: dit leeraspect blijft facultatief en hoeft derhalve niet apart getoetst te worden; het kan echter blijken uit de speelwijze van het uit te voeren repertoire). Zie ook bijlage 20 Raamleerplan HaFaBra-opleidingen deel 3, slaginstrumenten: improvisatie). g. Uitvoeringsaanwijzingen Kennis van en inzicht in de navolgende begrippen en de bijbehorende termen en notatie-tekens: - dynamiek: stabiele dynamiek (pp, p, mp, mf, f, ff) en overgangsdynamiek (crescendo, decrescendo, diminuendo, morendo, smorzando) - tempo: vijf hoofdgroepen met de daarbij behorende tempo aanduidingen, termen voor versnelling en vertraging van het tempo - herhalings- en verwijzingstekens: o.a. da capo, dal segno, coda. h. Versieringen Kennis van de notatie en de uitvoering van de enkelvoudige en viervoudige voorslag. Voor niveau-aanduiding: zie bijlage 17 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten en bijlage 17b van dit addendum) j. Orkestscholing Kennis van het eigen instrument en het ontstaan van de toon.
18 Instrumentale toepassing n. Prima-vista ritmisch kleine trom en drums Het op instrumentale wijze uitvoeren (à prima-vista) van een eenvoudig ritmisch fragment gebaseerd op de bouwstenen fase A, naar keuze in de maatsoorten 2/4, 3/4, 4/4, 6/8. Voor dit onderdeel komen ook bij deze fase passende orkestpartijen in aanmerking. (Toelichting: Hierbij dient vermeden te worden dat er sprake is van een ritmisch pakhuisconstructie. Het strekt tot aanbeveling enkele korte fragmenten van verschillend ritmisch karakter voor te leggen). Voor niveau-aanduiding: zie bijlage 18 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3) o. Prima-vista melodisch (drums) Het op instrumentale wijze uitvoeren (à prima-vista) van een eenvoudig melodisch fragment op het drumstel. In dit fragment dient gebruik te worden gemaakt van de verschillende maatsoorten en ritmische bouwstenen voor het A-niveau. Voor dit onderdeel komen ook bij deze fase passende orkestpartijen in aanmerking. (Toelichting: Hierbij dient vermeden te worden dat er sprake is van een ritmisch pakhuisconstructie. Het strekt tot aanbeveling enkele korte fragmenten van verschillend ritmisch karakter voor te leggen). Voor niveau-aanduiding: zie bijlage 18b van dit addendum) nb. Dit onderdeel is alleen van toepassing indien de kandidaat het drumstel als hoofdinstrument heeft gekozen. p. Speeldictee Het op het gehoor herkennen en naspelen van eenvoudige fragmenten. Voor niveau-aanduidingen: zie bijlage 19 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten en in bijlage 19b van dit addendum) q. Uit het hoofd spelen Het uit het hoofd spelen van een gedeelte uit het speelrepertoire voor het examen. r. Improvisatie - Het afsluitend beantwoorden van een vraagzin binnen de meest eenvoudige liedvorm van 2 x 2 of 2 x 4 maten (in 2/4, 3/4 of 4/4) - een vrije improvisatie. Voor niveau-aanduiding: zie bijlage 20 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten en in bijlage 20b van dit addendum) s.* II. Mentale training Het van buiten spelen van een eenvoudig fragment van 2 à 4 maten, nadat dit de kandidaat enkele ogenblikken ter inzage is voorgelegd. Voor niveau-aanduiding: zie bijlage 25b van dit addendum INSTRUMENTALE VAARDIGHEDEN v. Technische oefeningen Het instrumentaal uitvoeren van: - enige bij het niveau passende technische oefeningen, gebaseerd op de bouwstenen fase A (zoals aangegeven in bijlage 15 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten en in bijlage 15b van dit addendum) - de bij het niveau passende rudiments (voor niveau-aanduiding: zie bijlage 21 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten en in bijlage 2b van dit addendum) - de bij het niveau passende roffelfiguren (voor niveau-aanduiding: zie bijlage 22 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten en in bijlage 22b van dit addendum) - de onder 'h' genoemde versieringen (voor niveau-aanduiding: zie bijlage 17 Raamleerplan HaFaBraopleiding deel 3, slaginstrumenten en in bijlage 17b van dit addendum).
19 III. MUZIKALE VAARDIGHEDEN w/x. Ritmische vaardigheden en samenspel - het correct uitvoeren van in de speelstukken aangegeven tempi, maatsoorten en notenwaarden met gevoel voor maat en ritme - het uitvoeren van minimaal 1 samenspelstuk al naargelang de mogelijkheden (bijv. 2 slaginstrumenten of slaginstrument + piano) y. Uitdrukkingsvaardigheden - Het muzikaal verzorgd uitvoeren van de voorbereide speelstukken, waarbij de examencommissie voor wat betreft het solo-repertoire een keuze moet kunnen maken uit tenminste vier etudes en/of voordrachtstukken. De omvang en muzikale verscheidenheid van het gespeelde repertoire dient recht te doen aan het gevraagde niveau (voor niveau-aanduiding: zie bijlage 23 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten en in bijlage 23b van dit addendum) - Het spelen van fragmenten op drie bij-instrumenten naar keuze, een en ander in relatie tot het speelniveau van het hoofdinstrument.
20 EISEN VOOR HET A-EXAMEN Hoofdopleiding 2: Pauken NOTA BENE: De met * gemerkte eisen zijn facultatief! I. MUZIEKLEER/GEHOORSCHOLING Muzikale begripsvorming en auditieve toepassing a. Notatie en toonstelsel Het kunnen lezen van het muziekschrift in de sleutel en de omvang van het eigen instrument tot en met 3 kruizen en 3 mollen. Dit op grond van kennis van en inzicht in: - de functie van de notenbalk, noten, hulplijnen en sleutels - de vorm en waarde van hele, halve, kwart, achtste, zestiende noten en rusten en de waardeveranderingen door toevoeging van stip of verlengingsboog - de functie van kruis, mol en herstellingsteken en het gebruik hiervan als vast of toevallig voorteken. b. Toonladders Kennis van en inzicht in de bouw van de majeurtoonladder blijkend uit: - het kunnen bouwen van majeurtoonladders tot en met 3 kruizen en mollen zowel stijgend als dalend en het in dit verband kunnen hanteren van de begrippen: hele toonsafstend, halve toonsafstand, groot en majeur, grote tertstoonladder - het kunnen hanteren van de begrippen: stamtoon, stamtoonladder, laddereigen tonen. - van voorgespeelde majeurtoonladders waarin bij enkele ladders wordt afgeweken van de majeurintervallen, bepalen welke 'goed' of 'fout' worden gespeeld. c. Intervallen Kennis van en inzicht in de samenstelling van de diatonische laddereigen intervallen vanuit de grondtoon binnen de majeurtoonladder en het auditief kunnen toepassen van deze intervallen, blijkend uit: - het vanuit de muzieknotatie kunnen herkennen en bouwen van de diatonische laddereigen intervallen tot en met het octaaf vanuit de grondtoon van de majeurtoonladders van C, F en G - het op het gehoor kunnen noteren (schrijfdictee) van de reine kwart en de reine kwint in stijgende richting vanuit de grondtoon of vanuit voorgedrukte antwoordmogelijkheden kunnen aangeven (luisterdictee) welke van deze twee intervallen gespeeld wordt. Voor niveau-aanduiding: zie bijlage 26 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten. d. Accoorden Kennis van en inzicht in de bouw van de grote drieklank in grondligging, onder andere blijkend uit het kunnen noteren van de grote drieklanken op de tonica van de majeurtoonladders tot en met 3 kruizen en mollen. e. Maat en ritme Kennis van en inzicht in de maatsoorten 2/2 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8, alsmede in samenhang hiermee kennis van de vorm en waarde van de voor deze fase meest gebruikelijke noten en rusten, blijkende uit: - het in relatie tot de bovengenoemde enkelvoudige en samengestelde maatsoorten kunnen toelichten van de begrippen: maat, maatstreep, maatteken, maataccent, opmaat, zwaar-licht, twee- en driedeligheid en Alla Breve, en de triool op één tel. - het beheersen van de ritmische bouwstenen voor het A-niveau (zoals aangegeven in bijlage 27 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten). - het kunnen noteren (schrijfdictee) van een eenvoudig ritmisch dictee in 2/4 of 3/4 maat op basis van de ritmische bouwstenen fase A en het vanuit voorgedrukte mogelijkheden kunnen aangeven (luisterdictee) welk ritme wordt gespeeld (voor niveau-aanduiding: zie bijlage 16 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten).
21 f. * Melodiebouw, frasering, vormen Het herkennen van een eendelige liedvorm van 2 x 2 en 2 x 4 maten blijkend uit het kunnen aanduiden van de muzikale zinsbouw door het plaatsen van fraseringsbogen of komma's. Toelichting: dit leeraspect blijft facultatief en hoeft derhalve niet apart getoetst te worden; het kan echter blijken uit de speelwijze van het uit te voeren repertoire) Zie ook bijlage 33 Raamleerplan deel 3, slaginstrumenten: improvisatie (pauken). g. Uitvoeringsaanwijzingen Kennis van en inzicht in de navolgende begrippen en de bijbehorende termen en notatie-tekens: - articulatie: legato, staccato, portato, marcato - dynamiek: stabiele dynamiek (pp, p, mp, mf, f, ff) en overgangsdynamiek (crescendo, decrescendo, diminuendo, morendo, smorzando) - tempo: vijf hoofdgroepen met de daarbij behorende tempo aanduidingen, termen voor versnelling en vertraging van het tempo - herhalings- en verwijzingstekens: o.a. da capo, dal segno, coda. h. Versieringen Kennis van de notatie en de uitvoering van de enkelvoudige voorslag. Voor niveau-aanduiding: zie bijlage 28 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten. j. Orkestscholing Kennis van en inzicht in het ontstaan van de toon, de omvang en de stemming van het eigen instrument. m. * Voorbereid van blad zingen Het, in relatie tot het stemmen van de pauken en de theoretische kennis, ten gehore brengen van een bij het niveau passende oefening voorbereid van blad zingen in C majeur. Voor niveau-aanduiding: zie bijlage 29 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten. Instrumentale toepassing n. Prima-vista ritmisch Het op instrumentale wijze uitvoeren (à prima-vista) van een eenvoudig ritmisch fragment gebaseerd op de bouwstenen fase A, naar keuze in de maatsoorten 2/4, 3/4, 4/4, 6/8. (Toelichting: hierbij dient vermeden te worden dat er sprake is van een ritmische pakhuisconstructie. Het strekt tot aanbeveling enkele korte fragmenten van verschillend karakter voor te leggen). Voor niveau-aanduiding: zie bijlage 30 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten. o. Prima-vista melodisch Het op instrumentale wijze à prima-vista uitvoeren van een eenvoudig melodisch fragment op twee pauken. In dit fragment wordt gebruik gemaakt van de verschillende maatsoorten en ritmische bouwstenen voor het A-niveau. (Toelichting: hierbij dient vermenden te worden dat er sprake is van een ritmische pakhuisconstructie ). Voor dit onderdeel komen ook bij deze fase passende 'melodische' orkestpartijen in aanmerking. Voor niveau-aanduiding: zie bijlage 31 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten. p. Speeldictee - Het op het gehoor herkennen en naspelen van eenvoudige ritmische fragmenten (voor niveauaanduiding: zie bijlage 19 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten). - Het op het gehoor herkennen en naspelen van eenvoudige melodische fragmenten op twee pauken. (voor niveau-aanduiding: zie bijlage 32 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten). q. Uit het hoofd spelen Het uit het hoofd spelen van een gedeelte uit het speelrepertoire voor het examen. r. Improvisatie - Het afsluitend beantwoorden van een vraagzin binnen de meest eenvoudige liedvorm van 2 x 2 of 2 x 4 maten (in 2/4, 3/4 of 4/4). Voor niveau-aanduiding: zie bijlage 37 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten.
22 s.* Mentale training Het van buiten spelen van een eenvoudig melodisch fragment op twee pauken van 2 à 4 maten, nadat dit de kandidaat enkele ogenblikken ter inzage is voorgelegd. Voor niveauaanduiding zie bijlage 33b van dit addendum II. INSTRUMENTALE VAARDIGHEDEN u. Toonladders en accoorden Het spelen van toonladders en accoorden door de kandidaat van een opleiding voor hoofdinstrument 2 (pauken) heeft tot doel om te toetsen hoe de betreffende voorstellings- en begripsvorming functioneert. Het betreft derhalve het auditief kunnen toepassen van de voor en paukenist van belang zijnde voorstellingen die hem ondersteunen bij het bespelen en stemmen van zijn instrument. Het gaat hier dus niet om een motorisch vaardige uitvoering. Een kwarten-beweging bij en tempo van ± 80 volstaat reeds. Dit geldt ook voor de volgende niveaus. Binnen deze begrenzing wordt van de a.s. paukenist In relatie tot de theoretische kennis, het stemmen van de pauken en het paukenspel verwacht: - het op eenvoudige wijze uit het hoofd spelen van de majeurtoonladders tot en met 3 kruizen en 3 mollen op één van de instrumenten uit opleiding 3 (mallets) - het op eenvoudige wijze spelen van de drieklanken op de tonica van de bovengenoemde toonladders op één van de instrumenten uit opleiding 3 (mallets). Een niveau-aanduiding is niet van toepassing. v. Technische oefeningen Het instrumentaal uitvoeren van: - enige bij het niveau passende technische oefeningen gebaseerd op de bouwstenen fase A (zoals aangegeven in bijlage 27 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten.) - de bij het niveau passende paradiddles, dempoefeningen en kruisslagen (voor niveau-aanduiding: zie bijlage 34 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten) - de bij het niveau passende roffelfiguren (voor niveau-aanduiding: zie bijlage 35 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten) - de onder 'h' genoemde versieringen (voor niveau-aanduiding: zie bijlage 28 Raamleerplan HaFaBraopleiding deel 3, slaginstrumenten). III. MUZIKALE VAARDIGHEDEN w/x Ritmische vaardigheden en samenspel - het correct uitvoeren van in de speelstukken aangegeven tempi, maatsoorten en notenwaarden met gevoel voor maat en ritme. - het uitvoeren van minimaal 1 samenspelstuk al naargelang de mogelijkheden (bijv. 2 slaginstrumenten of slaginstrument + piano) y. Uitdrukkingsvaardigheden - Het muzikaal verzorgd uitvoeren van de voorbereide speelstukken, waarbij de examencommissie voor wat betreft het solo-repertoire een keuze moet kunnen maken uit tenminste vier etudes en/of voordrachtstukken. De kandidaat dient met behulp van de door de docent voorgespeelde toonhoogten de pauken zelf te stemmen. De omvang en muzikale verscheidenheid van het gespeelde repertoire dient recht te doen aan het gevraagde niveau (voor niveau-aanduiding: zie bijlage 23 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten). - Het spelen van fragmenten op drie bij-instrumenten naar keuze, een en ander in relatie tot het speelniveau van het hoofdinstrument.
23 EISEN VOOR HET A-EXAMEN hoofdopleiding 3 mallets (klokkenspel, xylofoon, marimba en vibrafoon) NOTA BENE: De met * gemerkte eisen zijn facultatief! I. MUZIEKLEER/GEHOORSCHOLING Muzikale begripsvorming en auditieve toepassing a. Notatie en toonstelsel Het kunnen lezen van het muziekschrift in de sleutel en de omvang van het eigen instrument tot en met 3 kruizen en 3 mollen. Dit op grond van kennis van en inzicht in: - de functie van de notenbalk, noten, hulplijnen, octaafverplaatsingstekens en sleutels - de vorm en waarde van hele, halve, kwart, achtste, zestiende noten en rusten en de waardeveranderingen door toevoeging van stip of verlengingsboog - de functie van kruis, mol en herstellingsteken en het gebruik hiervan als vast of toevallig voorteken, de meest envoudig voorkomende enharmonische verwisselingen. b. Toonladders Kennis van en inzicht in de bouw van de majeurtoonladder blijkend uit: - het kunnen bouwen van majeurtoonladders tot en met 3 kruizen en mollen zowel stijgend als dalend en het in dit verband kunnen hanteren van de begrippen: hele toonsafstend, halve toonsafstand, groot en majeur, grote tertstoonladder - het kunnen hanteren van de begrippen: stamtoon, stamtoonladder, laddereigen tonen. - van voorgespeelde majeurtoonladders waarin bij enkele ladders wordt afgeweken van de majeurintervallen, bepalen welke goed of fout werden gespeeld. c. Intervallen Kennis van en inzicht in de samenstelling van de diatonische laddereigen intervallen vanuit de grondtoon binnen de majeurtoonladder en het auditief kunnen toepassen van deze intervallen, blijkende uit: - het vanuit de muzieknotatie kunnen herkennen en bouwen van de diatonische laddereigen intervallen tot en met het octaaf vanuit de grondtoon van de majeurtoonladders van C, F en G - het op het gehoor kunnen noteren (schrijfdictee) van de diatonische laddereigen intervallen tot en met de kwint in stijgende richting vanuit de grondtoon van de majeurtoonladder van C of vanuit voorgedrukte antwoordmogelijkheden kunnen aangeven (luisterdictee) welk interval gespeeld wordt - het op het gehoor kunnen noteren (schrijfdictee) van een eenvoudig melodische dictee in C majeur of vanuit voorgedrukte antwoordmogelijkheden kunnen aangeven (luisterdictee) welke melodie gespeeld wordt. Voor niveau-aanduiding: zie bijlage 3 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten. d. Accoorden Kennis van en inzicht in de bouw van de grote drieklank in grondligging, onder andere blijkend uit het kunnen noteren van de grote drieklanken op de tonica van de majeurtoonladders tot en met 3 kruizen en mollen.
24 e. Maat en ritme Kennis van en inzicht in de maatsoorten 2/2 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8alsmede in samenhang hiermee kennis van de vorm en waarde van de voor deze fase meest gebruikelijke noten en rusten, blijkende uit: - het in relatie tot de bovengenoemde enkelvoudige en samengestelde maatsoorten kunnen toelichten van de begrippen: maat, maatstreep, maatteken, maataccent, opmaat, zwaar-licht, twee- en driedeligheid en Alla Breve. Voorts het antimetrisch figuur de triool op één tel. - het beheersen van de ritmische bouwstenen voor het A-niveau (zoals aangegeven in bijlage 38 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten). - het kunnen noteren (schrijfdictee) van een eenvoudig ritmisch dictee in 2/4 of 3/4 maat op basis van de ritmische bouwstenen fase A en het vanuit voorgedrukte mogelijkheden kunnen aangeven (luisterdictee) welk ritme wordt gespeeld (voor niveau-aanduiding: zie bijlage 16 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten). f. * Melodiebouw, frasering, vormen Het herkennen van een eendelige liedvorm van 2 x 2 en 2 x 4 maten blijkend uit het kunnen aanduiden van de muzikale zinsbouw door het plaatsen van fraseringsbogen of komma's. Toelichting: dit leeraspect blijft facultatief en hoeft derhalve niet apart getoetst te worden; het kan echter blijken uit de speelwijze van het uit te voeren repertoire) Zie ook bijlage 10 Raamleerplan deel 3, slaginstrumenten: improvisatie (mallets). g. Uitvoeringsaanwijzingen Kennis van en inzicht in de navolgende begrippen en de bijbehorende termen en notatie-tekens: - articulatie: legato, staccato, portato, marcato - dynamiek: stabiele dynamiek (pp, p, mp, mf, f, ff) en overgangsdynamiek (crescendo, decrescendo, diminuendo, morendo, smorzando) - tempo: vijf hoofdgroepen met de daarbij behorende temponamen; termen voor versnelling en vertraging van het tempo - herhalings- en verwijzingstekens: o.a. da capo, dal segno, coda. h. Versieringen Kennis van de notatie en de uitvoering van de enkelvoudige voorslag en de triller. Voor niveau-aanduiding: zie bijlage 39 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten.. j. Orkestscholing Kennis van en inzicht in het ontstaan van de toon, de omvang en de stemming van het eigen instrument. m. * Voorbereid van blad zingen Het ten gehore brengen van een bij het niveau passende oefening voorbereid van blad zingen in C majeur. Voor niveau-aanduiding: zie bijlage 6 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten. Instrumentale toepassing n. Prima-vista ritmisch Het op instrumentale wijze uitvoeren (à prima-vista) van een eenvoudig ritmisch fragment gebaseerd op de bouwstenen fase A, naar keuze in de maatsoorten 2/4, 3/4, 4/4, 6/8 (Toelichting: hierbij dient vermeden te worden dat er sprake is van een ritmische pakhuisconstructie. Het strekt tot aanbeveling enkele korte fragmenten van verschillend karakter voor te leggen). Voor niveau-aanduiding: zie bijlage 30 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten. o. Prima-vista melodisch Het op instrumentale wijze à prima-vista uitvoeren van een eenvoudig melodisch fragment. In dit fragment wordt gebruik gemaakt van de verschillende maatsoorten en ritmische bouwstenen voor het A- niveau. (Toelichting: hierbij dient vermenden te worden dat er sprake is van een ritmische pakhuisconstructie ).Voor dit onderdeel komen ook bij deze fase passende melodische orkestpartijen in aanmerking. Voor niveau-aanduiding: zie bijlage 40 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten. p. Speeldictee Het op het gehoor herkennen en naspelen van eenvoudige melodische fragmenten in majeur binnen de omvang van een octaaf, overwegend in secunden en tertsen voortschrijdend. De hoogte van de eerste toon wordt aangegeven. Voor niveau-aanduiding: zie bijlage 9 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten. q. Uit het hoofd spelen Het uit het hoofd spelen van een korte melodie in de vorm van een eenvoudig volksliedje of popsong of van een gedeelte uit het speelrepertoire voor het examen.
25 r. Improvisatie Het afsluitend beantwoorden van een vraagzin in majeur binnen de meest eenvoudige liedvorm van 2 x 2 of 2 x 4 maten (in 2/4, 3/4 of 4/4). Voor niveau-aanduiding: zie bijlage 10 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten. s.* Mentale training Het van buiten spelen van een eenvoudig melodisch fragment in een beperkto omvang van 2 à 4 maten in C, F of G majeur, nadat dit de kandidaat enkele ogenblikken ter inzage is voorgelegd. Voor niveauaanduiding zie bijlage 45b van dit addendum. II. INSTRUMENTALE VAARDIGHEDEN u. Toonladders en accoorden - het uit het hoofd spelen van de majeurtoonladders tot en met drie kruizen en drie mollen over tenminste één octaaf in voorgeschreven tempi. - het spelen van kort gebroken drieklanken op de tonica van de bovengenoemde toonladders in voorgeschreven tempi. Voor niveau-aanduiding: zie bijlage 41 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten. v. Technische oefeningen Het instrumentaal uitvoeren van: - enige bij het niveau passende technische oefeningen. Deze technische oefeningen moeten gebaseerd zijn op de bouwstenen fase A (zoals aangegeven in bijlage 37 Raamleerplan HaFaBraopleiding deel 3, slaginstrumenten). - de bij het niveau passende roffelfiguren (voor niveau-aanduiding: zie bijlage 42 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten). - de onder 'h' genoemde versieringen (voor niveau-aanduiding: zie bijlage 39 Raamleerplan HaFaBraopleiding deel 3, slaginstrumenten). - de bij het niveau passende dubbelslagen (voor niveau-aanduiding zie bijlage 43 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten). III. MUZIKALE VAARDIGHEDEN w/x Ritmische vaardigheden en samenspel - het correct uitvoeren van in de speelstukken aangegeven tempi, maatsoorten en notenwaarden met gevoel voor maat en ritme. - het uitvoeren van minimaal 1 samenspelstuk al naargelang de mogelijkheden (bijv. 2 slaginstrumenten of slaginstrument + piano). y. Uitdrukkingsvaardigheden - Het muzikaal verzorgd uitvoeren van de voorbereide speelstukken, waarbij de examencommissie voor wat betreft het solo-repertoire een keuze moet kunnen maken uit tenminste vier etudes en/of voordrachtstukken. De omvang en muzikale verscheidenheid van het gespeelde repertoire dient recht te doen aan het gevraagde niveau (voor niveau-aanduiding: zie bijlage 23 Raamleerplan HaFaBra-opleiding deel 3, slaginstrumenten). - Het spelen van fragmenten op drie bij-instrumenten naar keuze, een en ander in relatie tot het speelniveau van het hoofdinstrument.
EMMEN - COEVORDEN - BORGER - ODOORN. Examen slagwerk ONGESTEMD. Aversie 2011-01 H.Busscher
EMMEN - COEVORDEN - BORGER - ODOORN Examen slagwerk ONGESTEMD Aversie 2011-01 H.Busscher Inhoudsopgave Algemeen 3 Notenwaarden 4, 5 Verlenging van notenwaarden 6 Maat en maatsoorten 7 De maatsoort 8 Antimetrische
Nadere informatieTHEORIE A INHOUD. Hoofdstuk 1 Het muziekschrift blz. 2. Hoofdstuk 2 Notenwaarden en rusttekens blz. 2 / 3. Hoofdstuk 3 Maatsoorten I blz.
THEORIE A INHOUD Hoofdstuk 1 Het muziekschrift blz. 2 Hoofdstuk 2 Notenwaarden en rusttekens blz. 2 / 3 Hoofdstuk 3 Maatsoorten I blz. 3 Hoofdstuk 4 Tempo blz. 4 Hoofdstuk 5 Dynamische tekens blz. 4 Hoofdstuk
Nadere informatieAlgemene muziektheorie. Algemene. A-examen. Muziektheorie. Samenstelling: Hans Buld Hans Hilgerink Rob Holleman 1
Algemene muziektheorie Algemene A-examen Muziektheorie Samenstelling: Hans Buld Hans Hilgerink Rob Holleman 1 Inhoud 1 Noten en notenbalken 3 2 Sleutels 4 4 De maat 6 5 Maatsoorten 6 6 De opmaat 7 7 Tempo
Nadere informatieANTWOORDBLAD A-EXAMEN SLAGWERK THEORIE 2017
ANTWOORDBLAD A-EXAMEN SLAGWERK THEORIE 2017 LUISTERVRAGEN 1 Op de opname staan 6 klanken van het drumstel, omcirkel de volgorde van de gespeelde instrumenten. Voor dat de oefening begint hoor je een voorbeeld
Nadere informatie1 Notatie en toonstelsel
-3- Inhoud 1 Notatie en toonstelsel 5 2 De notenwaarden en de rusttekens 7 3 Maat en ritme.. 7 4 Maatsoorten. 8 5 De opmaat 8 6 Rusttekens in maatsoorten 9 7 Een stip (of 2 stippen) achter de noot, de
Nadere informatieAfdeling I. 1. Zet er zelf een G- of F-sleutel voor (Wat voor instrument speel je?) en benoem dan de volgende noten:
- 1 - Notatie en toonstelsel Afdeling I 1. Zet er zelf een G- of F-sleutel voor (Wat voor instrument speel je?) en benoem dan de volgende noten:. Noteer de noten op de notenbalk. Zet weer de juiste sleutel
Nadere informatieALGEMENE MUZIEKLEER VOOR HET B-EXAMEN
ALGEMENE MUZIEKLEER VOOR HET B-EXAMEN INHOUDSOPGAVE TEMPO AANDUIDINGEN... 3 INTERVALLEN... 4 MAATSOORTEN EN RITME TRIOLEN... 5 MAATSOORTEN EN RITME - SYNCOPEN... 6 MAATSOORTEN EN RITME - HET SWINGRITME...
Nadere informatieSamenvatting Muziek Theorie B examen
Samenvatting Muziek Theorie B examen Samenvatting door Carina 1122 woorden 1 april 2017 8,7 3 keer beoordeeld Vak Muziek Muziektheorie B Hoofdstuk 1 Enharmonisch gelijke tonen zijn tonen die hetzelfde
Nadere informatieTHEORIEBOEK fase 1. Inhoudsopgave
THEORIEBOEK fase Inhoudsopgave Het notenstelsel Waarde van noten en rusten 3 Verlenging van noten en rusten 4 Metrum, maat en ritme 5 Maatsoorten 6 Maatsoorten voorbeelden 7 Toonsterkte 8 Articulatie 9
Nadere informatieLesweek 11: Overzicht. Vervolgcursus
Vervolgcursus Lesweek 11: Overzicht Inleiding Deze bonus lesweek krijgt u van onlinepianoles.nl omdat wij graag willen dat u in de toekomst nog veel meer gaat pianospelen en u zichzelf hierin verder ontwikkelt.
Nadere informatieTheorie A examen G I T A A R
Theorie A examen G I T A A R De stemming van de gitaar is e b g D A E E E N P A A R S P E C I A L E E F F E C T E N Z I J N : G O L P E : T I K O P D E K L A N K K A S T G L I S S A N D O : H O O R B A
Nadere informatiealgemene muziekleer voor het schriftelijke examen ALGEMENE MUZIEKLEER VOOR HET C-EXAMEN
ALGEMENE MUZIEKLEER VOOR HET C-EXAMEN 1 INHOUDSOPGAVE VOORTEKENS... 3 DE KWINTENCIRKEL... 4 DE KWINTENCIRKEL - HULP... 5 ARTICULATIE... 5 INTERVALLEN CONSONANT EN DISSONANT... 7 DE STAMTONEN EN DE MAJEUR-
Nadere informatieANTWOORDBLAD B-EXAMEN SLAGWERK THEORIE 2017 LUISTERVRAGEN
ANTWOORDBLAD B-EXAMEN SLAGWERK THEORIE 2017 LUISTERVRAGEN Je hoort het liedje Sweet Home Alabama. A. Met wat voor een Instrument begint dit liedje? Punten 1 Gitaar B. In welke maat begint de Drummer te
Nadere informatieTHEORIE EXAMEN A 2019
THEORIE EXAMEN A 2019 LUISTERVRAGEN VRAAG 1 Je hoort 4 grote tertstoonladders, geef aan of ze goed of fout klinken. Je hoort eerst een voorbeeld: Voorbeeld: goed fout Toonladder 1 goed fout Toonladder
Nadere informatieOnthoud wel dat dit alleen een oefening is. Als je dit examen goed maakt, betekent dat niet dat je genoeg weet voor het echte examen!
Theorie Examen A01 Niveau A Dit examen kun je maken om te oefenen voor je theorie examen. Het examen bestaat uit 3 onderdelen; Luistervragen, Leervragen en Inzichtvragen. Je kunt in totaal 8 halen, maar
Nadere informatiesamengesteld bovenste cijfer is 4 of meer
Werkblad C Les 1 Naam:.. enkelvoudig bovenste cijfer is 2 of samengesteld bovenste cijfer is 4 of meer regelmatig onregelmatig 2-delig (binair) -delig (ternair) 2 2 2 2 4 8 2 4 8 4 4 4 6 6 12 4 2 8 4 8
Nadere informatie1 Notatie en toonstelsel. 2 Maatsoorten. 2.1 Enkelvoudige en samengestelde maatsoorten
3 Inhoud 1 Notatie en toonstelsel. 5 2 Maatsoorten 2.1 Enkelvoudige en samengestelde maatsoorten.. 5 2.2 Tweedelige en driedelige maatsoorten 6 2.3 Regelmatige en onregelmatige maatsoorten.. 7 3 De syncope..
Nadere informatieHagelandse Academie voor Muziek en Woord L 1 NAAM:... Hagelandse academie voor Muziek en Woord - AMV L1 : Theorie p.
Hagelandse Academie voor Muziek en Woord THEORIE L 1 NAAM:... Hagelandse academie voor Muziek en Woord - AMV L1 : Theorie p. We schrijven noten op een NOTENBALK. Die bestaat uit 5 lijnen. We tellen ze
Nadere informatieTHEORIE B. Begrippen : toonsoort,toonladder,akkoord,drieklank,grondtoon,leidtoon. Een melodie die voorgespeeld wordt opschrijven (melodisch dictee).
THEORIE B Wat moet je leren : Basisstof (laatste twee bladen). Begrippen : toonsoort,toonladder,akkoord,drieklank,grondtoon,leidtoon. De grote terts toonladders t/m drie kruizen en mollen. Voortekens van
Nadere informatieNoten lezen voor gitaar
Noten lezen voor gitaar Voor leerlingen, die met gitaarlessen beginnen, maar nog niet met het notenbeeld bekend zijn. www.coumou.nl Vernieuwde editie: Tekst geredigeerd door H. Coumou-Gerbrandy. - 2 -
Nadere informatiealgemene muziekleer voor het schriftelijke examen ALGEMENE MUZIEKLEER VOOR HET D-EXAMEN
ALGEMENE MUZIEKLEER VOOR HET D-EXAMEN 1 INHOUDSOPGAVE MAATSOORTEN... 3 - ENKELVOUDIG SAMENGESTELD REGELMATIG en ONREGELMATIG... 3 VORMLEER - DE LIEDVORM... 4 VORMLEER - DE POPSONG... 5 VORMLEER - HET MENUET...
Nadere informatieTheorie voor het HAFABRA examen A
Theorie voor het HAFABRA examen A Versie 1 - oktober 2009. Theorie voor het HAFABRA examen A Inleiding... 3 Hoofdstuk 1: noten, notennamen, notenbalk en sleutels... 4 1.1 Stamtonen, notenbalk en sleutels...
Nadere informatiewat betekent: wat betekent: al fine allegro wat betekent: wat betekent: andante crescendo cresc. wat betekent: wat betekent: da capo
al fine allegro andante crescendo cresc. da capo decrescendo decresc. diminuendo dim. forte levendig en snel tot het einde versterken gaande verzachten herhalen vanaf het begin luid verzachten legato lento
Nadere informatiealgemene muziekleer voor het schriftelijke examen ALGEMENE MUZIEKLEER VOOR HET A-EXAMEN
ALGEMENE MUZIEKLEER VOOR HET A-EXAMEN 1 INHOUDSOPGAVE DE SLEUTELS... 3 DE NAMEN VAN DE NOTEN... 4 NOTEN EN RUSTEN... 5 VOORTEKENS... 6 HERHALINGSTEKENS... 7 HERHALINGSTEKENS - OVERZICHT... 8 DYNAMIEK...
Nadere informatieA-EXAMEN THEORIE Slagwerk 2018
A-EXAMEN THEORIE Slagwerk 2018 1 Naam: LUISTERVRAGEN 1 Op de band staan 7 noten. Luister goed of de gespeelde noot lager, hoger of gelijk is aan de voorafgaande noot. Noot 2 is lager hoger gelijk dan noot
Nadere informatie1 Notatie en toonstelsel
3 Inhoud 1 Notatie en toonstelsel. 5 2 Maatsoorten 2.1 Enkelvoudige en samengestelde maatsoorten.. 6 2.2 Tweedelige en driedelige maatsoorten 6 2.3 Regelmatige en onregelmatige maatsoorten.. 7 3 De syncope..
Nadere informatie?Theorie. Kort overzicht met de belangrijkste dingen die je wilt of moet weten over muzieknotatie.
?Theorie Kort overzicht met de belangrijkste dingen die je wilt of moet weten over muzieknotatie Deel2: Muziektheorie Tom Overtoom - De Muziekclub TH - pag 27 Noten en notatie = hele noot ( tellen) = hele
Nadere informatieAlgemene muziektheorie. Algemene. B-examen. Muziektheorie
Algemene muziektheorie Algemene B-examen Muziektheorie 20 1 Intervallen Bij het A-examen heb je al geleerd dat een interval een afstand is tussen twee tonen. Je kent de: Prime (1) Secunde (2) Terts (3)
Nadere informatieHet Notenstelsel. Noten worden geschreven door of tussen de lijnen van de notenbalk.
Het Notenstelsel Voor notennamen gebruiken we de eerste zeven letters van het alfabet: A, B, C, D, E, F en G. Na de G komt weer de A. Noten worden geschreven en kun je dus zien. Tonen zijn klanken die
Nadere informatie1. Het ritme wat ik voor ga spelen bestaat uit twee bouwstenen en extra halve noot. Schrijf de nummers van de goede bouwstenen op de juiste plek.
Werkblad B Les 1 Naam:. 1. Het ritme wat ik voor ga spelen bestaat uit twee bouwstenen en extra halve noot. Schrijf de nummers van de goede bouwstenen op de juiste plek.. Het ritme wat ik voor ga spelen
Nadere informatieB-EXAMEN THEORIE Slagwerk 2018
B-EXAMEN THEORIE Slagwerk 2018 Naam: LUISTERVRAGEN 1 Je hoort het liedje Light my Fire A. Met wat voor een Instrument begint dit liedje? B. In welke maat begint de Drummer te spelen? Punten In maat op
Nadere informatieTHEORIE C. Begrippen : toonsoort,toonladder,akkoord,drieklank,grondtoon,leidtoon
THEORIE C Wat moet je leren : Basisstof (laatste twee bladen) Begrippen : toonsoort,toonladder,akkoord,drieklank,grondtoon,leidtoon De grote en kleine terts toonladders t/m drie kruizen en mollen De grote
Nadere informatieBegrippenlijst muziektheorie
Begrippenlijst muziektheorie Hieronder staat de begrippenlijst muziektheorie. De meeste begrippen worden uitgelegd in diverse video s op pabowijzer als onderdeel van het boek Nieuw Geluid. ISBN: 978 90
Nadere informatieBasale muziektheorie. Basale Muziek Theorie.
Basale muziektheorie Basale Muziek Theorie www.rogierijmker.nl 2 Inleiding 3 De notenbalk 4 Het systeem 4 De sleutels 5 De notennamen 5 Voortekens 6 Notenwaarden 8 Verbindingsbogen en legatobogen 10 Herhalingstekens
Nadere informatieNASLAGWERK. Handboek Muziektheorie voor Slagwerkers. Fase A
NASLAGWERK Handboek Muziektheorie voor Slagwerkers Fase A 1 Inhoudsopgave. Ritme en muziek 3 Muzieknotatie 4 Maatsoorten 5 Maatsoorten 6 Enkelvoudig en samengesteld 7 Langzaam en snel: Het Tempo 8 Tempoveranderingen
Nadere informatieTheorie voor het HAFABRA examen B
Theorie voor het HAFABRA examen B Versie 1 - oktober 2009. Theorie voor het HAFABRA examen B Inleiding... 3 Hoofdstuk 1: maat en ritme... 4 1. Maataccenten. Zware en lichte maatdelen... 4 Dus:... 6 1.2
Nadere informatie5,3. Samenvatting door M woorden 3 november keer beoordeeld
Samenvatting door M. 1581 woorden 3 november 2016 5,3 11 keer beoordeeld Vak Methode Muziek Muziek op maat Wat is een kruis? -Verhoogt de toon met ½ - een toets rechtsboven de vorige - is (E en B ontbreken)
Nadere informatieBegrippenlijst door M woorden 3 november keer beoordeeld
Begrippenlijst door M. 1590 woorden 3 november 2016 4 24 keer beoordeeld Vak Methode Muziek Muziek op maat Wat is een kruis? -Verhoogt de toon met ½ - een toets rechtsboven de vorige - is (E en B ontbreken)
Nadere informatieEPTA. Muziektheorie A1-A2-B. MANSARDA - SINTRA muziekuitgaven. Landelijk Graadexamen Systeem. European Piano Teachers Association
MANSARDA - SINTRA muziekuitgaven e-mail: mansarda-sintra@planet.nl internet: www.mansarda-sintra.com Rozenstraat 23 1271 NS Huizen tel: 035-5239454 Muziektheorie Landelijk Graadexamen Systeem A1-A2-B EPTA
Nadere informatieNOTENSCHRIFT. Jeanne qui sautte uit de 17e eeuw, melodie en baspartij.
NOTENSCHRIFT Inleiding Als je duizend mensen de vraag zou stellen: Wat is muziek? zou je waarschijnlijk duizend en één antwoorden krijgen. Een goede vergelijking is misschien wel die met een internationale
Nadere informatieEarz bestaat uit 'modules'. De inhoud hiervan is willekeurig te gebruiken en te combineren binnen een door de docent te maken spel.
INHOUD www.earz.nl info@earz.nl Deze handleiding mag zonder toestemming worden gekopieerd en vermenigvuldigd. Earz bestaat uit 'modules'. De inhoud hiervan is willekeurig te gebruiken en te combineren
Nadere informatieHagelandse Academie voor Muziek en Woord THEORIE L2 NAAM:... Hagelandse academie voor muziek en woord - AMV L2 : Theorie p.
Hagelandse Academie voor Muziek en Woord THEORIE L2 NAAM:... Hagelandse academie voor muziek en woord - AMV L2 : Theorie p. Wijzigingstekens 3 Toonladder van Fa groot 3-4 Fasleutel 4 Syncope 4 Triool 5
Nadere informatieLeerstof AMV L1 SLAC/Conservatorium Leuven Toelatingsproef naar L2. Ï J î. î Î. Î ä
Leerstof AMV L1 SLAC/Conservatorium Leuven Toelatingsproef naar L2 Theorie Notenwaarden: Rusten: c w ú. ú Ï Ï Ï ÏÏÏÏ Ï. Ï J î. î Î. Î ä of Ï Ï Ï Ï ä J ä J Ï Maten: 2/4, 3/4 en 4/4of C en juiste maatslag.
Nadere informatieBij het muzikaal spelen wordt gebruik gemaakt van dynamiek en articulatie.
Muzikaliteit en ritmiek Muzikaliteit is emotie toevoegen aan tonen en de verbanden van tonen. Emotie uit zich heel verschillend: van droevig tot agressief en van gevoelloos tot romantisch. Bij het muzikaal
Nadere informatieOpnieuw, luid en duidelijk
AFKORTINGEN Ter vereenvoudiging van het notenbeeld of om ruimte te sparen, worden een reeks conventionele afkortingen gebruikt. Herhalingsteken Het gedeelte van een werk dat tussen herhalingstekens staat,
Nadere informatieStructuurschema van de slagwerkopleidingen
Structuurschema van de slagwerkopleidingen Op basis van reacties uit het veld is besloten de structuur van de slagwerkopleiding aan te passen. Daarbij is rekening gehouden met de beschikbare lestijd in
Nadere informatieAlgemene muziektheorie. Algemene. A-examen. Muziektheorie. Samenstelling: Hans Buld Hans Hilgerink Rob Holleman 1
Algemene muziektheorie Algemene A-examen Muziektheorie Samenstelling: Hans Buld Hans Hilgerink Rob Holleman 1 Inhoud A-examen 1 Noten en notenbalken 5 2 Sleutels 6 4 De maat 8 5 Maatsoorten 8 6 De opmaat
Nadere informatieLes 4. keer zo lang als een kwartrust, een kwartrust is weer twee keer zo lang als een achtste rust, en een achtste is twee keer een zestiende.
Notenwaarden en rusten Les 4 TELLEN TELLEN! Om muziek duidelijk op te schrijven gebruiken we noten van verschillende lengte. Anders gezegd: we gebruiken verschillende notenwaarden. En bij elke notenwaarde
Nadere informatieTa, titi, tiritiri, too
NOTATIE VAN DE TOONDUUR Toonduur In de muziek wordt de duur van de tonen niet uitgedrukt in seconden, maar in tellen. Een toon kan één tel lang zijn, of twee of drie De toonduur wordt genoteerd door de
Nadere informatieDe notenbalk met vijf lijntjes
Klas 2 Het notenschrift Ieder land heeft zijn eigen taal. In Frankrijk spreken ze Frans, in Engeland Engels en in Nederland Nederlands. Er is één taal die in ieder land gesproken wordt: Het notenschrift!
Nadere informatieKlas 1 vmbo-t. Docent:...
Klas 1 vmbo-t Naam: Klas: Docent:... Inleiding In deze reader behandelen we Algemene Muziekleer, Solfège en Instrumentenleer. Deze onderdelen worden elk jaar meer uitgebreid. In de reader vind je de lesstof
Nadere informatieWerkstuk Muziek Slaginstrumenten
Werkstuk Muziek Slaginstrumenten Werkstuk door een scholier 1691 woorden 2 mei 2003 5,8 384 keer beoordeeld Vak Muziek Inhoud Hoofdstuk 1. Het drumstel Hoofdstuk 2. De indeling Hoofdstuk 3. Jazzmuziek
Nadere informatieInhoud. Koninklijke Fanfare Accelerando Privacy Policy (versie mei 2018) 2
aanzet accelerando staccatissimo terts tempo ritme toonladder tutti voorslag euphonium altsaxofoon baritonsaxofoon tenorsaxofoon bugel trompet cornet trombone sopraansaxofoon hoorn slagwerk drumstel pauk
Nadere informatieNOTEN LEZEN VOOR DUMMIES
NOTEN LEZEN VOOR DUMMIES Door Ingrid Brandse Beste Harlem Nocturners, Als nieuw redactielid van Jif & Vim werd mij onlangs gevraagd om het één en ander uit te leggen over het notenschrift. De bedoeling
Nadere informatieTheorie op de gitaar. Muziektermen. Een woordenlijst
Theorie op de gitaar Muziektermen Een woordenlijst Inhoud Dynamiek... 3 Tempo... 4 Techniek... 5 Vorm... 6 De gitaaronderdelen... 7 2 Dynamiek Alles wat met hard en zacht te maken heeft. Volume zouden
Nadere informatieRaamleerplan slagwerkopleidingen. Deel 3: exameneisen en voorbeelden slagwerk. Erkend door de stichting Certificering Kunsteducatie & Amateurkunst
Raamleerplan slagwerkopleidingen Deel 3: exameneisen en voorbeelden slagwerk Erkend door de stichting Certificering Kunsteducatie & Amateurkunst Inhoudsopgave 1. Verantwoording 11 2. Procesbeschrijving
Nadere informatieInstrumentenleer klas 2
Klas 2 Instrumentenleer Er zijn ontzettend veel muziekinstrumenten, je hebt ze in allerlei soorten en maten. Allemaal maken ze geluid. Hoe dit geluid klinkt (de klankkleur van een instrument), is afhankelijk
Nadere informatieParadiddle-drums Drummethode deel
Paradiddle-drums Drummethode deel 1 1 Inhoud Het drumstel blz. 3 en 4. De notenbalk, de noten en rusten blz. 5, 6, 7 en 8. Ritmische waarde blz. 9. Stokken vasthouden blz. 10. Les 1 kwart noten blz. 11
Nadere informatieDaar zit veel in. heel. de inhoud van de website www.muziekabcd.nl
heel Daar zit veel in Muziektheorie van Accelerando tot Zestienden met geluidsillustraties 19 spellen met veel niveaus van noten lezen en het oefenen van je gehoor tot componeren technische ondersteuning
Nadere informatieLeerstof AMV L2 jongeren - L1 volwassenen SLAC/Conservatorium Leuven Toelatingsproef naar L3 jongeren - L2 volwassenen Ï Ï.
Leerstof AMV L2 jongeren - L1 volwassenen SLAC/Conservatorium Leuven Toelatingsproef naar L3 jongeren - L2 volwassenen Theorie Maten: L1 herhaling+ 6/8. Ritmen: Ritmen 6/8: of 3 Ï Ï Ï Ï Ï Ï Ï ÏÏ Ï Ï Ï
Nadere informatieHagelandse Academie voor Muziek en Woord THEORIE L3. Naam:...
Hagelandse Academie voor Muziek en Woord THEORIE L3 Naam:.... INHOUDSTABEL A. Herhaling grote en kleine tertstoonladders... 3 1. Grote tertstoonladders... 3 2. Kleine tertstoonladders... 3 3. Volgorde
Nadere informatieDe namen van de noten komen uit het alfabet. We gebruiken de eerste zeven letters: A B C D E F G Na de G komt opnieuw de noot A.
blz. 1 Toonhoogte a Eeuwen lang hebben mensen gezocht naar een goede manier om muziek op te schrijven. De eerste voorbeelden van genoteerde muziek komen uit de 9e eeuw. Deze vorm van muziekschrift was
Nadere informatieKlas 1 Naam: Klas: Docent:...
Klas 1 Naam: Klas: Docent:... Inleiding In deze reader behandelen we Algemene Muziekleer, Solfège en Instrumentenleer. Deze onderdelen worden elk jaar meer uitgebreid. In de reader vind je de lesstof +
Nadere informatieMOWGLI VAN DE WOLVENHORDE LESMAP
MOWGLI VAN DE WOLVENHORDE LESMAP DE KOPERBLAZERS (voor DKO) In deze les komen de verschillende instrumentengroepen aan bod. Er wordt dieper in gegaan op de koperblazers: welke instrumenten zijn koperblazers,
Nadere informatieDe hele noot Deze noot duurt 4 tellen
HERHALING KLAS 1. In de eerste klas heb je geleerd hoe je een melodie of een ritme moet spelen. Een ritme is een stukje muziek dat je kunt klappen of op een trommel kunt spelen. Een ritme bestaat uit lange
Nadere informatieParadiddle-drums Drummethode. Drummen leren vanaf het allereerste begin
Paradiddle-drums Drummethode Drummen leren vanaf het allereerste begin 1 Inhoud Het drumstel blz. 3 en 4. De notenbalk, de noten en rusten blz. 5, 6, 7 en 8. Ritmische waarde blz. 9. Stokken vasthouden
Nadere informatieInhoudsopgave 1) Algemeen ) Notenwaarden ) Toonstelsel
Inhoudsopgave 1) Algemeen................................... 2 2) Notenwaarden............................... 2 3) Toonstelsel 2 4) Maat en maatsoorten......................... 3 5) Syncopen andere bijzondere
Nadere informatie1. Het ritme wat ik voor ga spelen, bestaat uit 2 bouwstenen en een extra halve noot. Schrijf de nummers van de juiste bouwstenen op de goede plek.
Werkblad A Les 1 Naam:... 1. Het ritme wat ik voor ga spelen, bestaat uit 2 bouwstenen en een extra halve noot. Schrijf de nummers van de juiste bouwstenen op de goede plek. a. b. c. d. 2. Het ritme wat
Nadere informatieVoorwoord voor docenten
Voorwoord voor docenten Dit is de eerste versie van de lesmethode van het Leerorkest in Amsterdam. In de toekomst willen we deze methode graag nog verder uitwerken met extra oefeningen, werkbladen en een
Nadere informatieBegintermen Basiscursus 1
Begintermen Basiscursus 1 noten kunnen lezen en benoemen in de vioolsleutel, met kruisen en mollen notenwaarden en rusten van hele t/m zestiende kunnen lezen en benoemen inzicht hebben in maatsoorten:
Nadere informatie1.2 Maatwisseling, polyritmiek, polymetriek en hemiool
1 Inhoud 1 Maat en ritme 1.1 Onderwerpen uit C....2 1.2 Maatwisseling, polyritmiek, polymetriek en hemiool...2 2 Toonladders 2.1 Onderwerpen uit C....3 2.2 De pentatonische toonladder, hele toonstoonladder
Nadere informatieIntroductie in de muziektheorie oftewel Hoe zit muziek nou in elkaar?
Introductie in de muziektheorie oftewel Hoe zit muziek nou in elkaar? Tom Overtoom - e Muzelinck Inleiding Muziek klinkt zo vanzelfsprekend dat we er vaak niet bij stilstaan dat wat wij heel gewoon vinden
Nadere informatieVraag Antwoord Scores. Aan het juiste antwoord op een meerkeuzevraag wordt 1 scorepunt toegekend. J. Haydn - Pianoconcert nr.
Aan het juiste antwoord op een meerkeuzevraag wordt 1 scorepunt toegekend. Blok 1 J. Haydn - Pianoconcert nr. 11, Rondo 1 maximumscore 1 terrassendynamiek ook goed: echodynamiek 2 D 3 maximumscore 1 en
Nadere informatieHagelandse Academie voor Muziek en Woord L 1 NAAM:... Hagelandse Academie voor Muziek en woord - AMV L1 - Oefeningenboek p. 1
Hagelandse Academie voor Muziek en Woord OEFENINGEN BOEK L 1 NAAM:... Hagelandse Academie voor Muziek en woord - AMV L1 - Oefeningenboek p. 1 Oefenblad 1 Solsleutel - sol - mi 3 Oefenblad 2 Vierde noot,
Nadere informatieEen computer met internet, geluidsapparatuur en een beamer, groot scherm of digibord.
VOORBEREIDEND LESMATERIAAL BIJ PIETER ROELF JEUGDCONCERT NOOTTOCHT Les 1 Het symfonieorkest Groep 6/7/8 Doelstelling Benodigd materiaal Ruimte en opstelling Organisatorische voorbereiding Aan het einde
Nadere informatieVoorwoord voor docenten
Voorwoord voor docenten Dit is de eerste versie van de lesmethode van het Leerorkest in Amsterdam. In de toekomst willen we deze methode graag nog verder uitwerken met extra oefeningen, werkbladen en een
Nadere informatiePer graad is een extra studiejaar mogelijk. In principe is dat het laatste studiejaar.
MUZIEKACADEMIE ANDERLECHT EVALUATIE instrumentale vakken aangeboden opties LAGERE GRAAD optie Algemene Muziekleer sectie JONGEREN 8 jaar sectie VOLWASSENEN 15 jaar (uitz. vanaf 12 jaar) L1 L2 : klasexamen
Nadere informatieAan de slag bij het orkest
Aan de slag bij het orkest Een introductie van het symfonieorkest Groep 7-8 en VO onderbouw Docentenhandleiding Vooraf Voor u ligt de docentenhandleiding bij de educatieve website Introductie van het symfonieorkest
Nadere informatieEindexamen muziek havo I
Beoordelingsmodel Aan het juiste antwoord op een meerkeuzevraag wordt 1 scorepunt toegekend. W. A. Mozart - Symfonie nr. 40, Allegro assai 1 maximumscore 1 a b dynamiek piano forte bezetting deel van het
Nadere informatieMETROPOLE ORKEST IN DE KLAS
V1.1-2/5/2014 DOCENTENHANDLEIDING METROPOLE ORKEST IN DE KLAS Op maandag 12 mei gaat het Metropole Orkest een deel van hun repetitie voor het concert Games in Concert live uitzenden (streamen) voor scholieren.
Nadere informatieAntwoordenboek. Algemene Muziekleer
Dia aal Antwoordenboek Algemene Muziekleer HAVO 2 HAVO Inhoud Hoofdstuk 1 Notenbalk en sleutel 3 Hoofdstuk 2 Noten en rusten 4 Hoofdstuk 3 Intervallen 5 Hoofdstuk 4 Diatonische reeksen 6 Hoofdstuk 5 Tempo
Nadere informatieKlas 2 vmbo-t. Docent:...
Klas 2 vmbo-t Naam: Klas: Docent:... Inleiding In deze reader behandelen we Algemene Muziekleer, Solfège en Instrumentenleer. Deze onderdelen worden elk jaar meer uitgebreid. In de reader vind je de lesstof
Nadere informatieToelatingseisen primair instrument (muziekpraktisch deel)
Afdeling Docent Muziek Toelatingseisen primair instrument (muziekpraktisch deel) Hieronder volgt een indicatie van de eisen voor het primair instrument. Docent Muziek is een brede opleiding, ook in muziekstijlen.
Nadere informatieDE INSTRUMENTENTOCHT. Muiekale voorseling van het Noord Nederlands Orket voor kinderen in groep 3 en 4 LESMATERIAAL
DE INSTRUMENTENTOCHT Muiekale voorseling van het Noord Nederlands Orket voor kinderen in groep 3 en 4 LESMATERIAAL Beste docent, Binnenkort geven een acteur en vier musici van het Noord Nederlands Orkest
Nadere informatieIntroductie tot kennis van de muziektheorie en solfège voor koorzangers
Introductie tot kennis van de muziektheorie en solfège voor koorzangers 2 Inhoud: blz. 1. Inleidende begrippen 3 2. Toonduur 3 3. Ritme en teleenheid 4 4. Maat en maatsoorten 5 5. Toonhoogte 6 6. Weergeven
Nadere informatie2,5. Samenvatting door een scholier 1026 woorden 27 juli keer beoordeeld
Samenvatting door een scholier 1026 woorden 27 juli 2012 2,5 7 keer beoordeeld Vak Methode Muziek Muziek op maat H1 middeleeuwen Nieuwe ontwikkelingen in de middeleeuwen - Muziek werd gespeeld in kerken
Nadere informatieWorkshop Pbones Een project van philharmonie zuidnederland voor de groepen 5 t/m 8 van het basisonderwijs
Workshop Pbones Een project van philharmonie zuidnederland voor de groepen 5 t/m 8 van het basisonderwijs Inhoud Voorwoord 1 Lesactiviteit 1: Introductie op het project en de trombone 3 Lesactiviteit 2:
Nadere informatieDe Notenboom. AMV-methode - Deel 1. Johan Peeters. Leerlingenboek
De Notenboom AMV-methode - Deel 1 Johan Peeters Leerlingenboek INHOUD Solsleutel (vioolsleutel). pagina 3 Hoog en laag.. pagina 4 Noten schrijven.. pagina 5 Notenbalk.. pagina 5 Sol en mi.. pagina 6 Ademhalingsteken.
Nadere informatieNakijkblad. Analyse opdrachten Schumann Wiegenliedchen Beluister het stuk
Nakijkblad Analyse opdrachten Schumann Wiegenliedchen Beluister het stuk Eenvoudig 1. Wat is de maatsoort? weekwarts maat 2. Wat is de toonsoort? G-majeur 3. Wat is het tempo in een italiaanse aanduiding?
Nadere informatieregelmatig of onregelmatig
Maatsoorten Maatsoorten en muzikaliteit horen bij elkaar. Afhankelijk van de maatsoort is er een hoofdaccent en kunnen er nevenaccenten (kleine accenten) zijn. Hierna volgt de uitleg van maatsoorten en
Nadere informatieOrfeus in de onderwereld : French Cancan. sample. Noteer het ritme. ( Golden River Music
2. Orfeus in de onderwereld : rench ancan Jacques Offenbach 2 4 2 4 2 4 $ $ $ Noteer het ritme. ( 2 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 olden River Music LES 19 De hele toon = grote secunde
Nadere informatieHet verschil tussen mp en mf is niet erg groot. Het verschil tussen ppp en fff is heel groot!
Week 7 Muziektekens Muziektekens In deze les laat ik je kennis maken met de meest voorkomende muziektekens. Je leert ze niet allemaal, want dat zou veel te moeilijk en te veel zijn. In deze les staan geen
Nadere informatieAntwoordenboek. Algemene Muziekleer
Dia aal Antwoordenboek Algemene Muziekleer VWO 2 VWO Inhoud Hoofdstuk 1 Notenbalk en sleutel 3 Hoofdstuk 2 Noten en rusten 4 Hoofdstuk 3 Intervallen 5 Hoofdstuk 4 Diatonische reeksen 6 Hoofdstuk 5 Tempo
Nadere informatieInstrumentenleer klas 3
Klas 3 Instrumentenleer Er zijn ontzettend veel muziekinstrumenten, je hebt ze in allerlei soorten en maten. Allemaal maken ze geluid. Hoe dit geluid klinkt (de klankkleur van een instrument), is afhankelijk
Nadere informatieEindexamen Muziek vwo 2004-I
4 Beoordelingsmodel J.P. Rameau - Les Indes Galantes, 4e acte, scène 6 1 fagot 2 3 4 twee van de volgende: gebruik van langere notenwaarden zachter gezongen deels op gelijke toonhoogte eerst alleen sopraan,
Nadere informatieKlas 2 Naam: Klas: Docent:... Algemene Muziekleer Solfège Instrumentenleer Hermann Wesselink College
Klas 2 Naam: Klas: Docent:... Inleiding In deze reader behandelen we Algemene Muziekleer, Solfège en Instrumentenleer. Deze onderdelen worden elk jaar meer uitgebreid. In de reader vind je de lesstof +
Nadere informatieVOLLEDIGE INHOUD. Tonen
VOLLEDIGE INHOUD Earz bestaat uit 'modules'. De inhoud hiervan is naar wens te gebruiken en te combineren binnen een door de docent te maken spel. De app 'speelt' vervolgens in willekeurige volgorde uit
Nadere informatieETUDES VOOR DE CF TREKHARMONICA
ETUDES VOOR DE TREKHRMONI www.harry-dijkstra.nl ETUDE No. 1 REPETERENDE TONEN Doel van deze oefeningen: het verbeteren van de 'repeterendetonen' techniek. Deze techniek bestaat uit het herhalen van ETUDE
Nadere informatiesample Methode voor trommel en drumset
Slag & Stoot Methode voor trommel en drumset Inhoud Walter Mertens A itmische Oefeningen Technische - en leesoefeningen met enkelslagen & accenten, invuloefeningen en duetten B offel Oefeningen Technische
Nadere informatieHet Notenschrift The Entertainer (Joplin)
Vervolgcursus Lesweek 6: Het Notenschrift The Entertainer (Joplin) Inleiding Deze lesweek leert u The Entertainer spelen van Scott Joplin. Dit bekende nummer herkent u ongetwijfeld en zal u helpen beter
Nadere informatie