Samenwerkingsverband VO/VSO Midden-Holland & Rijnstreek versie oktober 2014
|
|
- Annelies de Kooker
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Handreiking Ontwikkelingsperspectief Samenwerkingsverband VO/VSO Midden-Holland & Rijnstreek versie oktober 2014 Inhoud 1. Inleiding 2. Handleiding bij het invullen 3. Wettelijke bepalingen m.b.t. het Ontwikkelingsperspectief 4. Vragenlijst leerling VO 5. Vragenlijst ouders VO 6. Observatieformulier 7. Formulier toestemming opvragen gegevens 8. Formulier ondertekening deskundigenadvies 9. Voorbeeld Steunkaart voor docenten 1
2 1. Inleiding Dit ontwikkelingsperspectief en de werkwijze die hierbij wordt gehanteerd is tot stand gekomen door samenwerking in een werkgroep bestaande uit: Marjo Neven Tim Rombouts Katinka van Netten Jeroen van t Wout Sanne Rommertz Elsbeth Foudraine intern begeleider Prisma Alphen aan den Rijn zorgcoördinator Ashram College Alphen aan den Rijn coördinator Limes Praktijkonderwijs coördinator onderwijsondersteuning Wellantcollege Rijnsburg/Oegstgeest orthopedagoog Leo Kannercollege psycholoog De Delta Ondersteund door Lia van Meegen, KPC Groep. De opdracht voor de werkgroep was een voorstel te maken met de aanpak en de formulieren voor het werken met een ontwikkelingsperspectief in de regio van de samenwerkingsverbanden VO Leiden e.o., Duin- en Bollenstreek, Midden-Holland&Rijnstreek. De werkgroep heeft vanuit bestaande voorbeelden en met behulp van de handreiking van de VO-Raad een werkwijze met formulieren ontwikkeld die past bij de manier waarop in deze regio de ondersteuning is ingericht. Daarbij is dankbaar gebruik gemaakt van goede voorbeelden en ervaringen van scholen, ABdiensten (AED) in de regio. Ook zijn de voorbeeld Ontwikkelingsperpsectieven van VO-Raad, PO-Raad, LECSO en landelijk Werkverband Praktijkonderwijs benut. Voor de werkgroep waren bij de uitwerking belangrijke criteria: - Uitgaan van handelingsgericht werken - Betrekken van leerling en ouders - Gebruiksvriendelijkheid w.o. gebruikmaken van gegevens uit het lvs - Zo effectief mogelijk (beperkte tijdsinvestering) - Aansluitend bij de huidige werkwijze van de scholen. We hebben gekozen voor een opzet in blokken. Een soort modulaire werkwijze, waarbij blok 3 de kern is (het eigenlijke Ontwikkelingsperspeciief OPP). Dit blok moet in ieder geval ingevuld worden, zodat wordt voldaan aan de eisen van de wet en de inspectie. Voor blok 1 kan gebruik gemaakt worden van de gegevens uit het eigen adminstratiesysteem. Blok 2 kan op basis van het VPI worden ingevuld. Blok 4 en 5 zijn vrije keuzes: datgenen wat wij aanbieden is een voorbeeld, maar scholen kunnen hier voor hun eigen formulier kiezen. Met deze werkwijze hopen wij een passend kader voor iedere school en samenwerkingsverband te bieden en bovenal een goede aanpak om leerlingen passende perspectieven te bieden! We danken alle betrokkenen voor hun inzet en alle collega s waarvan we materiaal mochten inzien en gebruiken! Namens de werkgroep Lia van Meegen 2
3 2. Toelichting bij het invullen van het OPP voor het schooljaar Algemeen Het opstellen van een Ontwikkelingsperspectief is de verantwoordelijkheid van de school waar de leerling onderwijs volgt. scholen zijn immers verantwoordelijk voor het organiseren van de onderwijsondersteuning. Ook het bijhouden van de dossiers van de leerlingen valt onder de verantwoordelijkheid voor de school. Bij het invullen worden de richtlijnen gevolgd, zoals in deze handreiking aangegeven. Als een leerling nieuw is op school (bv. in de brugklas), kan gebruik worden gemaakt van de gegevens van de toeleverende school. Als deze school gebruik maakt van andere instrumenten dan het VPI om tot invulling van een OPP te komen, kan van deze andere instrumenten/ informatie (bv. Groeidocument) gebruik worden gemaakt. Dit geldt met name voor de invulling van blok 2. Sla het bestand op met de naam : Ontwikkelingsperspectief..naam leerling. Dit ontwikkelingsperspectief is opgebouwd uit diverse onderdelen/blokken: Blok 1 Blok 2 Blok 3 Blok 4 Blok 5 Algemene gegevens van de leerling Onderbouwing OPP Ontwikkelingsperspectief Handelingsdeel: beschrijving uitvoering Bijlagen Let op: indien er onderdelen zijn die niet worden ingevuld (omdat ze niet van toepassing zijn), dan wel worden vervangen door bv. uitkomsten VPI, verwijder deze onderdelen dan. Dus niet leeglaten, maar weghalen!. Blok 1 bevat de algemene leerlinggegevens. Dit blok bestaat (als het goed is) geheel uit gegevens die zijn opgenomen in het administratiesysteem van de school. Een uitdraai van deze gegevens (alleen controleren op volledigheid) vormt digitaal of fysiek dit eerste blok. Blok 2 Dit blok vormt de onderbouwing van het OPP. Hiertoe worden de beschikbare gegevens verzameld uit het lvs/leerlingdossier. Een ingevuld VPI maakt onderdeel uit van dit blok. Bij het invullen van het blok kan er (aanvullend op VPI) voor gekozen worden om gebruik te maken van vragenlijsten die door de leerling en ouders/verzorgers worden ingevuld. Alle losse informatie, zoals deze ingevulde vragenlijsten, worden als blok 5 bijlagen opgenomen. Nadere richtlijnen voor de invulling van het blok zijn hieronder toegevoegd. Blok 3 Dit blok is het uiteindelijke OPP. De wettelijke gegevens zijn hierin opgenomen. Conform afspraak binnen het samenwerkingsverband gebruiken alle scholen dit OPP. Blok 4 Bevat het handelingsdeel van het OPP. Dit is het praktische deel met de uitwerking en concretisering van het arrangement. Iedere school kan hier naar eigen keuze invulling aangeven d.m.v. het gebruik van groepsplan of handelingsplan. De invulling die hier gegeven wordt, is een voorbeeld. 3
4 Blok 5 Zoals bij de toelichting bij Blok 2 al is aangegeven, bevat blok 6 een voorblad waarop staat aangegeven welke bijlagen zijn toegevoegd en de bijlagen zelf. 4
5 2.2. Invullen van de blokken: Blok 1 Blok 1 bestaat uit een aantal algemene gegevens die in het administratiesysteem van de school staan. Deze gegevens (stamkaart) kunnen worden uitgedraaid en fysiek of als pdf worden toegevoegd aan dit OPP. De gegevens hoeven dus niet in het formulier te worden ingevuld. Let erop: Je mag in het kader van de privacy wetgeving (Besluit van mei 2012) niet sec vermelden dat de ouders van een leerling gescheiden zijn. Dit mag alleen als de scheiding daadwerkelijk belemmerende factor is voor kind (en leren belemmert, sociaal emotionele ontwikkeling belemmert enz. ).Deze informatie dus niet opnemen in blok 1, maar (indien van toepassing) bij blok 2. Blok 2 Blok 2B Psychologische gegevens: Als er 15 of meer punten verschil zit tussen het VIQ en PIQ (of SIQ), dan noteer je bij de evt. toelichting op IQ-gegevens het volgende: Er is sprake van een groot verschil tussen de verbale en performale intelligentie. Het totale IQ moet voorzichtig worden geïnterpreteerd. Bij de NIO test noteer je de volgende zin: Er is sprake van een groot verschil tussen de verbale en symbolische intelligentie. Het totale IQ moet voorzichtig worden geïnterpreteerd. Als er meerdere intelligentietests zijn wordt er uit gegaan van het IQ dat het meeste aansluit bij het advies van de basisschool. Als dit betekent dat dit niet de meest recente testgegevens zijn, wordt dit onderbouwd in de toelichting op de IQ-gegevens. Bij verouderde IQ- gegevens(ouder dan 2 jaar) noteer je de volgende zin bij evt. toelichting op IQgegevens: De IQ-gegevens zijn ouder dan 2 jaar, maar de huidige ontwikkeling geeft geen aanleiding tot nieuw onderzoek. Geef ook aan of het IQ gemiddeld, bovengemiddeld, enz. is. Gebruik hiervoor onderstaande tabel: Hoger dan 130 Ver bovengemiddeld 121 tot 130 Ruim bovengemiddeld 111 tot 120 Bovengemiddeld 90 tot 110 Gemiddeld 80 tot 89 Beneden gemiddeld 70 tot 79 Ruim benedengemiddeld 60 tot 69 Ver benedengemiddeld Vul ook de datum van afname in! Theoretische leerrendementsverwachting op basis van IQ : het gaat hier om de verwachting m.b.t. het uitstroomperspectief op basis van IQ Blok 2C Didactische gegevens: Hier de gegevens van Citotoetsen, gegevens van methodegebonden toetsen e.d. opnemen. Indien het programma van de AED wordt benut om de didactische gegevens grafisch weer te geven, kan dit worden toegevoegd bij de bijlagen in Blok 5 en kan hiernaar verwezen worden. 5
6 Blok 2D Sociaal-emotionele informatie: Gegevens van toetsen, maar ook gegevens van observaties, gegevens uit leerlingvolgsysteem. Indien verwezen wordt naar bijlagen: opnemen bij Blok 5. Blok 2E Bevorderende en belemmerende factoren Hier kunnen de uitkomsten van het VPI worden overgenomen en/of (naar keuze) een uitdraai van de uitkomsten van een ingevuld VPI. Bij het invullen van dit gedeelte is de afspraak dat ouders en leerling worden betrokken. Hiervoor kunnen ook de vragenlijsten gebruikt worden die als bijlage aan de handreiking zijn opgenomen. Bij de overstap van een leerling vanuit het PO, wordt gebruik gemaakt van de gegevens uit het Groeidocument van de PO School. Bevorderende factoren Het gaat hier om factoren die een positieve invloed hebben op de ontwikkelsnelheid van de leerling. Vul alleen factoren in die van belang zijn! Je hoeft niet overal iets in te vullen. Als er geen bevorderende factoren zijn, vul dan in Op dit moment niet van toepassing. Benoem de factoren kort en dus kernachtig in trefwoorden! Deze factoren zijn dezelfde factoren als in het OKR staan. De gegevens kunnen uit het OKR worden overgenomen en als bijlage worden toegevoegd aan het ontwikkelingsperspectief. Leren/didactische ontwikkeling: Technisch lezen Begrijpend lezen Spelling Rekenen/Wiskunde Anders, nl Cognitieve ontwikkeling: Informatieverwerking Redeneervermogen Inzicht Geheugen Anders, namelijk Werkhouding: Motivatie Doorzettingsvermogen Werktempo Concentratie Taakgerichtheid Structuur Planning en organisatie Nauwkeurigheid Huiswerkattitude Zelfstandigheid Anders, nl. 6
7 Sociaal- emotioneel gedrag (Faal)angst Beïnvloedbaar Impulsief Initiatief nemen Interactie met de leerkracht Interactie met medeleerlingen Zelfvertrouwen Omgaan met frustraties Omgaan met boosheid Zelfinzicht Samenwerken Anders, nl.: Lichamelijke aspecten Grove motoriek Fijne motoriek Spraak en taal Auditieve waarneming Visuele waarneming Gezondheid (ziekte en/of medicatie) Anders, nl.: Omgevingskenmerken: Vul hier alleen in specifieke situaties iets in. Denk daarbij aan: thuissituatie, familieomstandigheden, ondersteuning buiten de school. Overig: Deze informatie verkrijg je uit het dagelijks werk met de leerling, journaal, handelingsplannen, evt. uit het dossier of navraag bij de orthopedagoge/onderwijskundig begeleider, overige betrokkenen bij de leerling. Hier ook bv. de beroepsinteresse van de leerling invullen en de daarbij horende factoren (interesses, talenten, houding t.o.v. werk) Denk ook aan specifieke talenten van de leerling. Belemmerende factoren Het gaat hier om factoren die een negatieve invloed hebben op de ontwikkeling van de leerling. Vul alleen factoren in die van belang zijn! Je hoeft niet overal iets in te vullen. Als er geen belemmerende factoren zijn, vul dan in Op dit moment niet van toepassing. Benoem de factoren kort en dus kernachtig in trefwoorden! Zie voorbeelden tussen de haakjes! Leren/didactische ontwikkeling: Technisch lezen Begrijpend lezen Spelling Rekenen/Wiskunde Anders, nl Cognitieve ontwikkeling: Informatieverwerking Redeneervermogen Inzicht Geheugen 7
8 Anders, namelijk Werkhouding: Motivatie Doorzettingsvermogen Werktempo Concentratie Taakgerichtheid Structuur Planning en organisatie Nauwkeurigheid Huiswerkattitude Zelfstandigheid Anders, nl. Sociaal- emotioneel gedrag (Faal)angst Beïnvloedbaar Impulsief Initiatief nemen Interactie met de leerkracht Interactie met medeleerlingen Zelfvertrouwen Omgaan met frustraties Omgaan met boosheid Zelfinzicht Samenwerken Anders, nl.: Lichamelijke aspecten Grove motoriek Fijne motoriek Spraak en taal Auditieve waarneming Visuele waarneming Gezondheid (ziekte en/of medicatie) Anders, nl.: Omgevingskenmerken: Vul hier alleen in specifieke situaties iets in. Denk daarbij aan: gezinssituatie, verblijf buiten huis, familieomstandigheden, ondersteuning buiten de school. Overig: Deze informatie verkrijg je uit het dagelijks werk met de leerling, journaal, handelingsplannen, evt. uit het dossier of navraag bij de orthopedagoge/onderwijskundig begeleider, overige betrokkenen bij de leerling. Denk hierbij ook aan specifieke beperkingen van de leerling. Blok 2F Didactische gegevens: Reeds geboden ondersteuning: naast de beschrijving van de reeds geboden ondersteuning ook bewijzen toevoegen: plan van aanpak/ handelingsplan etc. Geïndiceerde ondersteuning, maar (nog) niet uitgevoerd: 8
9 Indien van toepassing dit blok ook invullen. De leerling heeft bv. al eerder ambulante begeleiding of ondersteuning bij dyslexie toegewezen gekregen, maar door omstandigheden is deze ondersteuning nog niet gerealiseerd/uitgevoerd. Dit kan bv. ook ondersteuning door Jeugdhulp zijn of een training sociale vaardigheden etc. Blok 2G Inbreng leerling en ouders: Het gaat hier om de visie van leerling en ouders. Zoveel mogelijk een letterlijke weergave van hetgeen zij hierover willen zeggen en wat voor hen belangrijk is. Waar moet in ieder geval rekening mee worden gehouden? Wat is hun zienswijze? Blok 3 Ontwikkelingsperspectief Realistisch perspectief Hier staat realistisch perspectief en dat betekent vanuit het gezichtspunt van de mentor/school en niet alleen vanuit het IQ. De mentor weegt ook andere aspecten mee. Het perspectief betreft het verwachte uitstroomperspectief voor deze leerling. Maak gebruik van de informatie uit blok 2 en verwijs daar zo nodig naar. Als je verwijst naar andere documenten (bv. IQtest), voeg deze documenten dan als bijlage toe (in Blok 5 opnemen in de lijst van bijlagen). De beschrijving van een arrangement De onderwijsbehoeften van de leerlingen laten zich beschrijven op vijf velden die samen aangeven welk arrangement gewenst is: 1. Hoeveelheid aandacht/handen in de klas Veel reguliere scholen geven hun onderwijs vooral in groepen. Zij kunnen het groepsonderwijs op adaptieve wijze vormgeven, zodat leerlingen met individuele handelingsplannen hierin goed tot hun recht komen. Er zijn wat dit betreft echter verschillen tussen scholen. Sommige scholen slagen erin om extra handen in de klas te realiseren door bijvoorbeeld de inzet van de rugzak, stagiaires of vrijwilligers. In het s(v)o, leerwegondersteunend onderwijs en praktijkonderwijs is het evident dat er meer handen in de klas zijn. 2. Aangepast lesmateriaal Reguliere scholen werken meestal met lesmethoden die uitgaan van de gemiddelde leerling (in het vo: van die schoolsoort) en gebruiken differentiatiemateriaal voor leerlingen die extra uitleg of extra uitdaging nodig hebben. Leerlingen met speciale onderwijsbehoeften hebben soms aangepast materiaal nodig, bijvoorbeeld een ringleiding voor slechthorende kinderen of duidelijke schema's voor kinderen die veel structuur nodig hebben. Scholen verschillen in de mate waarin zij beschikken over dergelijke materialen. 3. Aanpassingen in de ruimtelijke omgeving Passend onderwijs vereist voor nogal wat leerlingen aanpassingen in de ruimtelijke omgeving. Zo zijn er leerlingen die af en toe of regelmatig een 'time out' nodig hebben, leerlingen die veel behoefte hebben aan fysieke bezigheden en leerlingen voor wie ruimte nodig is voor verzorging of paramedische behandeling. Ook zijn er leerlingen die behoefte hebben aan een pedagogische omgeving die rust, overzicht en duidelijkheid biedt. Zij hebben behoefte aan veel structuur, duidelijke regels en strikte begeleiding. In lang niet alle schoolgebouwen is het mogelijk om aan dergelijke behoeften tegemoet te komen. 4. Hierbij gaat het om de kennis en ervaring van leraren op het gebied van het omgaan met stoornissen en beperkingen. We maken onderscheid tussen teamexpertise en individuele expertise. 9
10 Teamexpertise is de expertise die is geïntegreerd in de teamaanpak en geïnternaliseerd is in het handelen van alle medewerkers. Onder individuele expertise verstaan we de expertise die bij één of meer collega s of externe partners aanwezig is. 5. De samenwerking met externe organisaties Voor sommige leerlingen is het van doorslaggevend belang dat de school intensief samenwerkt met externe instanties, zoals jeugdzorg, revalidatie of geestelijke gezondheidszorg. Scholen verschillen hierin sterk, zowel wat betreft de onderwijsbehoeften van de leerlingen in het voedingsgebied van de school, als het onderwijszorgaanbod van de school. Voorbeelden van mogelijke gewenste arrangementen Deze leerling heeft een arrangement nodig met: Individuele aandacht voor meer dan de helft van de lestijd Structureel aangepast lesmateriaal, deze aanpassingen vragen meer dan één uur werktijd per week Incidenteel de mogelijkheid voor extra fysieke ruimte of eigen tijd onder toezicht en/of prikkelarme omgeving Specialistische kennis van de stoornis bij de docent/het team en/of competenties m.b.t. preventie van gedragsproblemen Ondersteuning via Jeugdzorg. Het gewenste arrangement is de beschrijving van datgene wat op de vijf velden (indien van toepassing) gewenst zou zijn. Uiteindelijk leidt het nadenken/beschrijven van het gewenste arrangement tot de keuze en beschrijving van het arrangement zoals dat aangeboden en uitgevoerd gaat worden. M.b.t. de ondertekening geldt, dat er alleen ondertekening nodig is m.b.t. het arrangement dat van toepassing is. Dus òf het arrangement op schoolniveau òf het arrangement op bovenschools niveau. Blok 4 Handelingsdeel Dit blok kan op schooleigenwijze worden ingevuld. Het kan bv. vervangen worden door een groepsplan of individueel plan van aanpak. Hier kan ook een coachingskaart /steunkaart voor de docenten als uitwerking bij horen. De school kan hier kiezen voor een eigen wijze van beschrijving en vastlegging. De onderdelen: Ontwikkelingsgebied Doelen Methodiek- Organisatie en planning moeten wel altijd beschreven zijn. In het OPP is een voorbeeld opgenomen. Dit kan dus vervangen worden door een eigen handelingsdeel van de school. Onderstaand een ander voorbeeld, aansluitend bij de ontwikkelingsgebieden die ook in het OKR worden gebruikt. Beginsituatie per Doelen Methodiek Organisatie en planning ontwikkelingsgebied Leren/didactische ontwikkeling Tussenevaluatie d.d.: Eindevaluatie d.d.: 10
11 Cognitieve ontwikkeling Tussenevaluatie d.d.: Eindevaluatie d.d.: Werkhouding Tussenevaluatie d.d.: Eindevaluatie d.d.: Sociaal-emotioneel gedrag Tussenevaluatie d.d.: Eindevaluatie d.d.: Lichamelijke aspecten Tussenevaluatie d.d.: Eindevaluatie d.d.: Communicatieve vaardigheden Tussenevaluatie d.d.: Eindevaluatie d.d.: Specifiek vakgebied Tussenevaluatie d.d.: Eindevaluatie d.d.: Specifiek vakgebied Tussenevaluatie d.d.: Eindevaluatie d.d.: Specifiek vakgebied Tussenevaluatie d.d.: Eindevaluatie d.d.: 11
12 12
13 Blok 5 Bijlagen Bijlagen toevoegen en nummeren. 13
14 3.Wettelijke bepalingen (Bron: a. Voor welke leerlingen moeten scholen een OPP opstellen? Voor de volgende leerlingen moeten scholen verplicht een OPP opstellen: leerlingen die extra ondersteuning krijgen in het voortgezet onderwijs leerlingen in het praktijkonderwijs leerlingen in het voortgezet speciaal onderwijs Reguliere VO scholen hoeven geen OPP op te stellen voor leerlingen die ondersteuning krijgen die in het reguliere (basis)ondersteuningsaanbod zit bijvoorbeeld begeleiding bij dyslexie of kortdurende remedial teaching. b. Wanneer moeten leerlingen een OPP hebben? Voor elke leerling in het regulier voortgezet onderwijs die extra ondersteuning nodig heeft, stelt het bevoegd gezag met ingang van 1 augustus 2014 een OPP op. Scholen moeten vanaf 1 augustus 2013 een OPP vaststellen voor elke leerling in het voortgezet speciaal onderwijs. Voor nieuwe leerlingen moeten ze dit binnen 6 weken na inschrijving doen. Voor zittende leerlingen moet dit voor 1 augustus Voor elke leerling in het praktijkonderwijs moet het bevoegd gezag met ingang van 1 augustus 2014 een OPP vaststellen binnen 6 weken na inschrijving van de leerling. Voor leerlingen die tijdelijk zijn geplaatst op een andere school of instelling stelt het bevoegd gezag het OPP vast binnen 6 weken na definitieve plaatsing van de leerling. c. Wat moet er in het OPP staan? Regulier voortgezet onderwijs, OPDC en praktijkonderwijs: De te verwachten uitstroombestemming en de onderbouwing daarvan. De onderbouwing bevat in elk geval de belemmerende en bevorderende factoren die van invloed zijn op het onderwijsproces. De afwijkingen van het reguliere onderwijsprogramma en de te bieden begeleiding en ondersteuning. d.voortgezet speciaal onderwijs: De te verwachten uitstroombestemming en de onderbouwing daarvan. De onderbouwing bevat in elk geval de belemmerende en bevorderende factoren die van invloed zijn op het onderwijsproces. e. Wie stelt het OPP vast en stelt het bij? Het bevoegd gezag stelt het OPP vast, nadat over het gehele OPP op overeenstemming gericht overleg met de ouders heeft gevoerd. In het vso krijgt het bestuur hiervoor advies van de Commissie voor Begeleiding (voor cluster 3 en 4) of de Commissie voor Onderzoek (voor cluster 1 en 2). De school evalueert het OPP jaarlijks met de ouders en stelt het zo nodig bij. f. Registratie en toezicht Scholen voor regulier onderwijs moeten vanaf 1 augustus 2014 in het Basisregister Onderwijs (BRON) aangeven wanneer een leerling een OPP heeft. Hiervoor is een wetsvoorstel in voorbereiding. g. Welke deskundige uit het samenwerkingsverband moet meekijken bij het opstellen van een OPP voor individuele leerlingen? Aan de expertise van de deskundige die meekijkt met het opstellen van het OPP worden geen eisen gesteld. Wel is er in het (voortgezet) speciaal onderwijs een commissie die het schoolbestuur advies geeft over het vast te stellen OPP van een leerling: de commissie van begeleiding. 14
15 3. Vragenlijst Leerling VO (Bron AED Leiden) We gaan er samen met je mentor en je ouders voor zorgen dat er een goed plan voor jou komt voor op school. In dat plan spreken we af hoe je mentor en je ouders jou het beste kunnen helpen. Wij vinden het natuurlijk belangrijk om te weten wat jij vindt. Daarom wil ik je een paar vragen stellen. Is dat goed? Naam Geboortedatum School Klas Mentor Zorgcoördinator Ambulant begeleider Datum Waar ben je goed in op school? Waar krijg je begeleiding of hulp bij? (gedrag/ sociale vaardigheden/ zelfredzaamheid/planning/schoolse vaardigheden?) Waar heb je begeleiding of hulp bij nodig? (gedrag/ sociale vaardigheden/ zelfredzaamheid/planning/schoolse vaardigheden?) Wie kan je daar het beste bij helpen? Wat zou je veranderen als jij rector/mentor was van deze school? Wat zou je in de klas willen veranderen? Zijn er nog ander zaken van belang in de begeleiding van jou op school? Welke profiel wil je kiezen? o Natuur en Techniek o Natuur en Gezondheid o Economie en Maatschappij o Cultuur en Maatschappij Welke vervolgopleiding wil je doen? Hulpvragen: 15
16 = JA of hier ben ik goed in ± = hier ben ik soms / een beetje goed in - = NEE of hier ben ik niet goed in Gedrag + ± - Opmerkingen Ik kan stil zitten tijdens de les Ik denk eerst even na voordat ik reageer Ik kan inschatten welke gevolgen mijn gedrag heeft voor een ander Ik kan omgaan met kritiek van een medeleerling Ik heb vaak een goed humeur Ik kan in de klas wachten tot ik de beurt krijg Ik kan me beheersen als ik heel boos, verdrietig of bang ben Ik zit alleen aan mijn eigen spullen Ik weet welk gedrag er bij welke situatie past Ik kan mijn eigen gedrag remmen/bijsturen Sociale vaardigheden + ± - Opmerkingen Ik kan omgaan met verschillende docenten Ik kan omgaan met een invaldocent Ik durf in de les vragen te stellen Ik vraag docenten om hulp bij problemen Ik kan omgaan met kritiek van een docent Ik kan omgaan met tegenvallers zoals een laag cijfer Ik kan contacten aangaan en onderhouden met medeleerlingen Ik kom voor mezelf op Ik durf een medeleerling op te bellen om iets over schoolwerk te vragen Ik kan samen werken met anderen liefst samen met: Ik vind vrienden/vriendschap belangrijk Ik heb één of meerdere vrienden/vrienden Ik kan er mee omgaan als een ander mij aanspreekt op mijn gedrag Anderen kunnen aan mij zien hoe ik me voel Ik houd rekening met grenzen van anderen Zelfstandigheid & zelfredzaamheid + ± - Opmerkingen Ik bekijk s ochtend mijn rooster op internet Ik kom op tijd op school Ik weet de weg van en naar school Ik kan zelfstandig naar school komen Ik kan oplossingen bedenken bij problemen onderweg Ik ken de weg in de school Ik kan omgaan met het wisselen van lokalen en wisselende werkplekken in de klas Ik weet wat ik kan doen in de pauze en tussenuren Ik zorg goed voor mijn spullen en die van anderen Ik kan omgaan met veranderingen in het lesrooster Plannen & organisatie + ± - Opmerkingen Ik weet wat belangrijk is en wat niet Ik regel mijn eigen zaken (gymspullen, toestemmingbriefjes) Ik heb de juiste spullen bij me Ik werk zelfstandig tijdens het zelfstandig werken Ik schrijf mijn huiswerk in mijn agenda Ik kan mijn huiswerk plannen J A N E E 16
17 Ik ben gemotiveerd om mijn huiswerk te maken Ik maak mijn huiswerk Ik weet waar ik het eerst aan moet beginnen Ik lever mijn huiswerk en opdrachten op tijd in Ik kan opeenvolgende opdrachten goed onthouden Schoolse vaardigheden + ± - Opmerkingen Ik let op wanneer de docent iets aan de hele klas uitlegt Ik maak een opdracht af voordat ik met iets anders begin Ik kan me concentreren in de les Ik kan storende geluiden negeren Ik heb een redelijk werktempo Ik heb een leesbaar handschrift Ik kan een werkstuk of boekbespreking maken Ik kan een presentatie maken en geven Ik maak aantekeningen tijdens de les Ik kan een samenvatting maken van de lesstof Ik weet hoe ik het beste woordjes kan leren 17
18 5. Vragenlijst Ouders VO (bron AED Leiden) Naam leerling Geboortedatum School Klas Mentor Zorgcoördinator Ambulant begeleider Datum Ingevuld door Beeld van de leerling Waar is de leerling goed in? Maakt u zich ergens zorgen over? Heeft de leerling extra begeleiding nodig op school? Zo ja: Op welk gebied? Wat zou de school kunnen doen? Wat zouden de ouders kunnen doen? Is er externe hulpverlening betrokken? Zo ja, welke en met welk doel? Bijzonderheden in de thuissituatie + = JA 18
19 ± = soms / een beetje - = NEE Gedrag + ± - Opmerkingen Kan rustig blijven zitten Denkt na voor te reageren Herkent consequenties van eigen acties Kan op/aanmerkingen van een ander accepteren Heeft een positieve instelling Kan reacties en vragen/opmerkingen uitstellen Uit emoties op acceptabele manier Blijft van andermans spullen af Kan eigen gedrag remmen/ bijsturen Sociale vaardigheden + ± - Opmerkingen Kan omgaan met verschillende docenten Kan omgaan met een invaldocent Durft in de les vragen te stellen Vraagt om hulp bij problemen Kan omgaan met kritiek Kan omgaan met tegenvallers zoals een laag cijfer Kan zelf contacten aangaan en onderhouden met medeleerlingen Is weerbaar Durft een medeleerling op te bellen Kan samenwerken met anderen Vindt vrienden/ vriendschap belangrijk Heeft één of meerdere vrienden Is aanspreekbaar op eigen gedrag Heeft inzicht in sociale situaties Houdt rekening met grenzen van anderen Zelfstandigheid & zelfredzaamheid + ± - Opmerkingen Kan zelf s ochtend zijn rooster bekijken op internet Kan en wil op tijd komen Kan omgaan met onverwachte situaties Kan de weg van en naar school vinden Kan zelfstandig naar school komen Kan oplossingen bedenken bij problemen onderweg Kan de weg in het schoolgebouw vinden Kan omgaan met het wisselen van lokalen en wisselende werkplekken in klas Kan invulling geven aan pauzes en tussenuren Zorgt goed voor eigen spullen en spullen van anderen Kan omgaan met veranderingen in het lesrooster Plannen & organiseren + ± - Opmerkingen Kan goed analyseren (hoofd/bijzaken) Kan zelf zaken regelen Heeft de juiste spullen bij zich Werkt zelfstandig tijdens het zelfstandig werken Schrijft het huiswerk in de agenda Kan plannen/vooruitdenken Is gemotiveerd voor huiswerk Maakt het huiswerk Kan prioriteiten stellen Kan huiswerk en opdrachten op tijd inleveren Kan opeenvolgende opdrachten goed onthouden Schoolse vaardigheden + ± - Opmerkingen 19
20 Kan groepsinstructie volgen Voelt zich aangesproken bij het aanspreken van de groep Kan omgaan met verschillende werkvormen Maakt opdrachten af voor met iets anders te beginnen Kan zich concentreren in de les Kan prikkels onderdrukken en/of selecteren Heeft voldoende werktempo Kan een werkstuk of boekbespreking maken Kan een presentatie maken en geven Heeft een leesbaar handschrift Kan aantekeningen maken tijdens de les Kan een samenvatting maken van de lesstof Gewenst profiel o Natuur en Techniek o Natuur en Gezondheid o Economie en Maatschappij o Cultuur en Maatschappij Verwachting onderwijsniveau Verwachte onderwijsbestemming na het VO Hulpvragen: Ruimte voor opmerkingen/ informatie die van belang kan zijn in de begeleiding van de leerling op school 20
21 6. Observatieformulier (bron AED Leiden) Naam leerling: Vak: Observatie Beschermende factoren Belemmerende factoren Docent: De leerling beeld vd leerling fysieke indruk/ welbevinden gedrag sociale vaardigheden samenwerken zelfstandigheid/ zelfredzaamheid organisatie schoolse vaardigheden betrokkenheid bij instructie werkhouding plannen en organiseren De docent beeld van de leerkracht corrigeren complimenten responsiviteit kwaliteit van de instructie individueel contact Klassenmanagement de klasseninrichting plaats in de klas 21
22 bordgebruik time timer/ klok Regels en afspraken/ gedrag De groep en groepssfeer Sfeer in de groep Stoorzenders Contact met medeleerlingen Aard en sfeer van het contact Pauze plaats/ ruimte gezelschap activiteit contact met medeleerlingen aard en sfeer van contact 22
23 7. Toestemmingsformulier Ontwikkelingsperspectief (Bron: AED Leiden) Naam ouder (s)/ verzorger (s) :. Naam leerling Geboortedatum :. :. Ondergetekende(n) geeft/geven toestemming aan:. relevante stukken uit het schooldossier van bovengenoemde leerling op te vragen bij: Naam school Zorgcoördinator Adres Postcode en plaatsnaam : : : : Plaats :... Datum : Handtekening(en) :
24 8. Formulier Deskundigenadvies Bij verwijzing naar VSO: deskundigenadvies van: Deskundige 1: naam, discipline en registraties Deskundige 2: naam, discipline en registraties Handtekening deskundige 1 Handtekening deskundige 2 Zijn alle betrokkenen (ouders, school en 2 deskundigen) unaniem van mening dat VSO noodzaak is? Ja Nee Zo nee: toelichting 24
25 9. Voorbeeld steunkaart e.d. Bijsluiter W. Pasfoto leerling brugklas Docentgedrag waarbij W. gebaat is: Zet W. vooraan in de klas Check of hij het huiswerk heeft opgeschreven en of hij het huiswerk gemaakt heeft Bij werken in de les: spreek W. persoonlijk aan en vertel wat hij precies moet doen en wanneer het af moet zijn Spreek heldere sancties met hem af als hij zijn werk niet op orde heeft Leerling D Pasfoto leerling Leerling J Pasfoto leerling Ik werk aan het volgende: Ik werk aan het volgende: - Ik ga voorin de klas zitten, dichtbij maar niet pal voor de docent - Als de docent met de vingers knipt, ga ik weer opletten en word ik rustig. - Ik zorg ervoor dat er niets of alleen het hoognodige op mijn tafel ligt, om daardoor niet afgeleid te worden. - Als ik toch de les uit moet, doe ik dit zonder in discussie te gaan. Na de les mag ik op een voor de docent geschikt moment om uitleg vragen. - Ik ga voorin de klas zitten, dichtbij maar niet pal voor de docent - Als de docent met de vingers knipt, ga ik weer opletten en word ik rustig. - Ik zorg ervoor dat er niets of alleen het hoognodige op mijn tafel ligt, om daardoor niet afgeleid te worden. - Als ik toch de les uit moet, doe ik dit zonder in discussie te gaan. Na de les mag ik op een voor de docent geschikt moment om uitleg vragen. 25
SWV PASSEND ONDERWIJS VO 2801 EN SWV V(S)O Duin- en Bollenstreek versie oktober 2014
Handreiking Ontwikkelingsperspectief SWV PASSEND ONDERWIJS VO 2801 EN SWV V(S)O Duin- en Bollenstreek versie oktober 2014 Inhoud 1. Inleiding 2. Handleiding bij het invullen a. Algemeen b. Inhoud per blok
Nadere informatieOntwikkelingsperspectiefplan
Ontwikkelingsperspectiefplan Blok 1 Algemene gegevens Gegevens leerling Naam leerling Geboortedatum BSN leerling Straat en huisnummer Postcode en woonplaats E-mailadres Gegevens ouders/verzorgers/voogd
Nadere informatieOPP Blok 1 Algemene gegevens. Algemene gegevens. Schooljaar. Naam leerling. Geboortedatum. Straatnaam + nummer. Postcode.
OPP 2018-2019 Blok 1 Algemene gegevens Algemene gegevens Schooljaar Naam leerling Geboortedatum Straatnaam + nummer Postcode Woonplaats Naam ouder(s)/verzorger(s)/gezinsvoogd Telefoon ouder(s)/verzorger(s)/gezinsvoogd
Nadere informatieIntakevragenlijst school
Intakevragenlijst school De school van de leerling vult dit formulier in. Uw leerling is aangemeld bij het HCO voor hulp van een onderwijsadviseur. Het doel hiervan is het vinden van een geschikte aanpak
Nadere informatieOntwikkelingsperspectief Opgesteld door: (naam en functie)
Ontwikkelingsperspectief Opgesteld door: (naam en functie) Datum: 1. Algemene gegevens Naam leerling Geboortedatum BSN leerling Adres Postcode en plaats Telefoonnummer E-mailadres Niveau Leerjaar/ klas
Nadere informatieOnderwijskundig rapport
Onderwijskundig rapport 1. Personalia Leerlinggegevens Persoonsgebonden nummer(bsn): Voorna(a)m(en): Roepnaam: Tussenvoegsel(s): Achternaam: Geslacht: n n Casus Man Geboortedatum: 12-02-2004 Adressen geheim
Nadere informatieGROEIDOCUMENT
GROEIDOCUMENT 20-2-2014 AANMELDING LEERLING VOOR BESPREKING IN ZORGTEAM (ZT) School en ouders: U wordt verzocht gegevens over de leerling en de vragen 1 t/m 6 te beantwoorden, zodat we vraaggericht kunnen
Nadere informatieOntwikkelingsperspectiefplan. 1. Voor welke leerlingen moet een VO-school een OPP opstellen?
Ontwikkelingsperspectiefplan Deze informatie is onder andere gebaseerd op een memo, die is opgesteld in samenwerking met het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, de Inspectie van het Onderwijs
Nadere informatieFormulier Ontwikkelingsperspectief
Ontwikkelingsperspectief Blok 1 Algemene gegevens Algemene gegevens Naam leerling Geboortedatum Straatnaam + nummer Postcode Woonplaats Naam ouder(s)/verzorger(s)/gezinsvoogd Telefoon ouder(s)/verzorger(s)/gezinsvoogd
Nadere informatieGROEIDOCUMENT Looptijd:
GROEIDOCUMENT Looptijd: Gegevens jongere, ouders, school en jeugdzorg Naam jongere geboortedatum Adres jongere (straat-postcode-woonplaats) Ouders/verzorgers: Namen, telefoonnummers en emailadressen School(naam)
Nadere informatieAANVRAAGFORMULIER (toelaatbaarheidsverklaring vso c.q. toestemming voor plaatsing tussenvoorzieningen)
AANVRAAGFORMULIER (toelaatbaarheidsverklaring vso c.q. toestemming voor plaatsing tussenvoorzieningen) A. ALGEMENE GEGEVENS Gegevens leerling: Voornaam: Achternaam : Geboortedatum: BSN nummer Woonadres:
Nadere informatieGroeidocument Naam leerling: Nico van Soerland Geb.datum: School: IB`er: Gegevens school. (evt.) Gegevens vorige school.
Groeidocument leerling: Nico van Soerland Geb.datum: 15-11- 1955 School: IB`er: AANMELDING LEERLING VOOR BESPREKING IN ONDERSTEUNINGSTEAM (OT) School en ouders: U wordt verzocht gegevens over de leerling
Nadere informatieToelichting ontwikkelingsperspectief
Toelichting ontwikkelingsperspectief Dit document is bedoeld als achtergrond informatie voor de scholen, maar kan ook (in delen, zo gewenst) gebruikt worden als informatie aan ouders, externe partners
Nadere informatieBELEIDSINFORMATIE over beschikkingen en arrangementen in verband met de invoering van Passend Onderwijs per 1 augustus 2014
BELEIDSINFORMATIE over beschikkingen en arrangementen in verband met de invoering van Passend Onderwijs per 1 augustus 2014 Inleiding Met de invoering van nieuwe wettelijke bepalingen mbt passend onderwijs
Nadere informatieOntwikkelingsperspectief (OPP)
Ontwikkelingsperspectief (OPP) Algemene gegevens leerling m/v Wettelijk vertegenwoordiger Adres, Postcode en Woonplaats Geboortedatum BSN-nummer School Leerjaar + niveau Nationaliteit Socio-culturele achtergrond
Nadere informatie2
2 Inhoud 3 o o o 4 o o 5 6 7 1 8 a. 9 b. 10 11 12 a. b. 13 14 15 Soort informatie IQgegevens (IQ < 70) Eventueel: naam van document waarin de gevraagde informatie te vinden is Ontwikkelingsperspectief
Nadere informatieProcedure Aanvraag TLV
Procedure plaatsing leerlingen Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO) / Aanvraag Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) VSO Voor het afgeven van een TLV, zodat de leerling toelaatbaar is tot het VSO, kent het samenwerkingsverband
Nadere informatieC. WERKHOUDING (motivatie, doorzettingsvermogen, werktempo, concentratie, taakaanpak, zelfstandig werken e.d.)
Ontwikkelingsperspectief Naam leerling: Nico van Soerland Geb.datum: 15-11- 1955 School: IB'er: Startdatum OPP Einddatum OPP OPP is gemaakt voor: Verwachte/geplande (voorlopige) uitstroombestemming V(S)O:
Nadere informatieGroeidocument/ontwikkelperspectief
Groeidocument/ontwikkelperspectief INLEIDING Het digitale groeidocument is onderverdeeld in een aantal hoofdstukken die door school en ouders worden ingevuld. Het groeidocument heeft verschillende functies,
Nadere informatieKlik hier voor de map met bestanden GROEIDOCUMENT AANMELDING LEERLING MULTIDISCIPLINAIR OVERLEG (MDO)
GROEIDOCUMENT AANMELDING LEERLING MULTIDISCIPLINAIR OVERLEG (MDO) Dossiernummer: {value:dossiernummer:owner} Ontvangen d.d.: {value:gd_ontvangen:owner} Loket d.d.: {value:loket:owner} School en ouders:
Nadere informatieInformatie bij format ontwikkelingsperspectiefplan Koers VO Juli 2014
Informatie bij format ontwikkelingsperspectiefplan Koers VO Juli 2014 Algemene toelichting Het gebruik van een ontwikkelingsperspectiefplan is verplicht voor alle leerlingen met extra ondersteuning. Voor
Nadere informatieIntakevragenlijst school
Intakevragenlijst school Dit formulier wordt ingevuld door de school van de leerling en bestaat uit totaal 10 pagina s. Vul de vragen op dit formulier, voor zover bekend en van toepassing, zo volledig
Nadere informatieHandreiking Toeleiding naar onderwijsarrangementen 27-5-2013
Handreiking Toeleiding naar onderwijsarrangementen 27-5-2013 Uitgangspunten: De toewijzing van het arrangement gebeurt op basis van de onderwijsbehoefte van de leerling. De onderwijsbehoefte van een cluster
Nadere informatieALS ONDERWIJS MIJ NIET PAST MAG IK HET DAN RUILEN?
ALS ONDERWIJS MIJ NIET PAST MAG IK HET DAN RUILEN? Omslag in denken en handelen: van deficit-denken naar handelen vanuit onderwijsbehoeften In plaats van: Deze leerling heeft ADHD,ODD, ASS, Dyslexie, Dyscalculie,
Nadere informatieVWO (atheneum en gymnasium) HAVO Theoretische leerweg (MAVO) Basisberoepsgerichte leerweg
Datum: 1. Leerling gegevens NAW leerling Voornaam J M Tussenvoegsel + achternaam Postcode/Woonplaats Telefoonnummer thuis mobiel Woont bij beide ouders vader moeder anders nl.: Contactpersoon Geboortedatum
Nadere informatieGroeidocument deel A. Interventie Wie (naam+functie) Datum. Naam. Geboortedatum. Groepsverloop. Startdatum groeidocument. Leerkracht.
Groeidocument deel A Naam Geboortedatum Groepsverloop Startdatum groeidocument Leerkracht Huidige groep Beginsituatie / aanleiding tot opstellen groeidocument en hulpvraag: (wat zie je, welke zorgen heb
Nadere informatieAanmeldformulier brugklas Schooljaar 2015-2016
Aanmeldformulier brugklas Schooljaar 2015-2016 hier niet schrijven In te vullen door de ouder(s)/verzorger(s) (a.u.b. blokletters) Leerlinggegevens Roepnaam Geslacht jongen meisje Achternaam Burgerservicenr.
Nadere informatieONDERWIJSKUNDIG RAPPORT (in te vullen door de school) VERTROUWELIJK. 1 Leerling- en schoolgegevens. 2 Advies van de school.
ONDERWIJSKUNDIG RAPPORT (in te vullen door de school) 1 Leerling- en schoolgegevens VERTROUWELIJK Naam leerling Naam verwijzende school School voor basisonderwijs speciaal onderwijs voortgezet onderwijs
Nadere informatieWerken met een OntwikkelingsPerspectiefPlan. Brechtje Dantuma Joke den Hoedt / Jeane Tjintjelaar
Werken met een OntwikkelingsPerspectiefPlan Brechtje Dantuma Joke den Hoedt / Jeane Tjintjelaar Extra ondersteuning De plek en de status OPP Passend onderwijs kijkt vooral naar de mogelijkheden van leerlingen
Nadere informatieOntwikkelingsperspectiefplan (OPP)
Logo van de school Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) Schooljaar:.-. Naam leerling: Geboortedatum: Huidige groep: Leerkracht(en):...-..-.. Met een Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) wordt het onderwijs
Nadere informatieGroeidocument. Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) Naam:. 1. Invulgegevens. Schoolgegevens Naam van de school: Adres: Telefoonnummer:
Groeidocument Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) Invulgegevens Datum opstellen perspectief: Versie: Schoolgegevens Naam van de school: Adres: Telefoonnummer: Leerlinggegevens Naam: Inschrijfdatum: Opgesteld
Nadere informatieStappenplan schoolverlaters (welke kinderen komen in aanmerking voor de NIO?) afname laatste week september, eerste week oktober 2012
Stappenplan schoolverlaters (welke kinderen komen in aanmerking voor de NIO?) afname laatste week september, eerste week oktober 2012 Voor de leerkrachten van groep 7 en 8 moet duidelijk zijn aan welke
Nadere informatieAANVRAAGFORMULIER TOELAATBAARHEID
AANVRAAGFORMULIER TOELAATBAARHEID A. ALGEMENE GEGEVENS Gegevens leerling: Voornaam: Achternaam : Geboortedatum: BSN nummer Woonadres: Postcode: Woonplaats: Deze aanvraag wordt ingediend door: Naam school:
Nadere informatieSchoolformulier Onderwijskundig zorgrapport voor leerlingen van groep 1 t/m 8
Schoolformulier Onderwijskundig zorgrapport voor leerlingen van groep 1 t/m 8 Adres: Bureau Instroom Openbaar onderwijs Brongras 7 3068 PA Rotterdam Betreffende Naam leerling: Naam school: Opgesteld door
Nadere informatieHet Eemsdeltacollege Onderwijskundig Rapport PO - VO 2015-2016
Het Eemsdeltacollege Onderwijskundig Rapport PO - VO 2015-2016 Naam van de leerling : Onderwijskundig rapport opgemaakt door : Functie : Email adres : Aantal bijlagen : Datum : Rapport besproken op : Handtekening
Nadere informatieAanmelding Structuurklas
Datum: Een intakegesprek bij het Erfgooiers College is voorwaardelijk voor deze aanmelding Datum Met Dit heeft plaatsgevonden op Namen 1. Leerling gegevens NAW leerling Voornaam Tussenvoegsel + achternaam
Nadere informatieONTWIKKELINGSPERSPECTIEF (OPP) 1 Regulier onderwijs versie
ONTWIKKELINGSPERSPECTIEF (OPP) 1 Regulier onderwijs versie --1 School Intern begeleider Naam van de leerling Geboortedatum Didactische leeftijd Gezinssamenstelling Groepsverloop Geraadpleegde externe deskundige
Nadere informatieGroeidocument SWV Primair Onderwijs Midden Holland Herziening versie 101215. Groeidocument GROEIDOCUMENT. Naam leerling
Groeidocument GROEIDOCUMENT Dossiernummer (niet invullen door school) Toestemming van ouder(s)/verzorger(s)* Ouder(s)/verzorger(s)* hebben kennis genomen van de inhoud van dit Groeidocument. Ouder(s)/verzorger(s)
Nadere informatieOnderwijskundig Rapport
Onderwijskundig Rapport t.b.v. het schooladvies bij het verlaten van het primair onderwijs en het leerlingdossier t.b.v. de aanvraag leerwegondersteunend- en praktijkonderwijs Naam leerling: Naam school:
Nadere informatie31 oktober 2013. Martine Joustra
31 oktober 2013 Martine Joustra Agenda 9.30 inloop met koffie 10.00 werken met een OPP 11.00 in groepjes stimulerende en belemmerende factoren benoemen 11.30 plenaire terugkoppeling 12.00 vooruitblik op
Nadere informatieProtocol De overstap naar het voortgezet onderwijs. versie 1.7
Protocol De overstap naar het voortgezet onderwijs. versie 1.7 Voor leerlingen en ouders is de overstap naar het voortgezet onderwijs een grote stap. Goede voorlichting en een goede voorbereiding zijn
Nadere informatiePeriode van het moment van aanmelding tot het bericht van toelating op de meest passende plek Periode van 6 weken!
Uitwerkingen ondersteuningsplan. In het ondersteuningsplan van het SWV staat op hodlijnen aangegeven hoe procedures op hodlijnen verlopen. Deze toelichting is een uitwerking van de in het ondersteuningsplan
Nadere informatieVastgesteld op Ouderadviesraad Looptijd Schoolondersteuningsprofiel versie 1.2
Vastgesteld op 12-09-2017 Ouderadviesraad 03-10-2017 Looptijd 2017-2019 Schoolondersteuningsprofiel versie 1.2 Schoolondersteuningsprofiel Wat is een schoolondersteuningsprofiel? Een school is betrokken
Nadere informatieOntwikkelings Perspectief. Plan
Ontwikkelings Perspectief Plan Ontwikkelingsperspectief Met de invoering van Passend Onderwijs wordt de toewijzing van extra ondersteuning, voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, een verantwoordelijkheid
Nadere informatieOndersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze
Nadere informatieVragenlijst leerlingonderzoek onderbouw Informatie voor BVS
Begeleidingsdienst voor v rijecholen Hoofdstraat 14-b 3972 LA Driebergen tel. 0343-524090 fax 0343-531772 email:begeleidingsdienst@vrijescholen.com Vragenlijst leerlingonderzoek onderbouw Informatie voor
Nadere informatieDOORSTROOMFORMULIER van VMBO naar MBO Van: VMBO
DOORSTROOMFORMULIER van VMBO naar MBO Van: VMBO Naam leerling: Sofinr.leerling: Naam school: Adres school: Postcode en plaats: Telefoonnummer: Contactpersoon: Naar: MBO Naam school: Adres school: Postcode
Nadere informatieHANDLEIDING GROEIDOCUMENT in PARNASSYS
HANDLEIDING GROEIDOCUMENT in PARNASSYS Het groeidocument van RSV Breda is naast de word-versie ook te gebruiken in ParnasSys, waarvoor u hier de beschrijving vindt. De modulaire opbouw is voor het gebruik
Nadere informatieOntwikkelingsperspectiefplan
Ontwikkelingsperspectiefplan A. Algemeen deel Leerling Naam leerling: Geboortedatum: Geslacht: Groep: Schoolloopbaan: Schooljaar: Datum aanmaak document: Datum aanpassing(en): Opvoedsituatie Naam ouder(s)/verzorger(s)/voogd:
Nadere informatieOntwikkelingsperspectief in regulier basisonderwijs. Suzanne Beek en Linda Sontag ORD 2013
Ontwikkelingsperspectief in regulier basisonderwijs Suzanne Beek en Linda Sontag ORD 2013 Perspectief op de ontwikkeling van kinderen.. als kijken in een glazen bol? Wat is het ontwikkelingsperspectief?
Nadere informatieOndersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze
Nadere informatieToelichting V.O. Format OPP ontwikkelingsperspectief
Toelichting V.O. Format OPP ontwikkelingsperspectief I. OPP format Dit format ontwikkelingsperspectief is het format dat ingevuld (en uitgevoerd) wordt op het moment, dat de school vaststelt, dat: een
Nadere informatieOndersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze
Nadere informatieVOORTGEZET ONDERWIJS MBO
DOORSTROOMDOSSIER VOORTGEZET ONDERWIJS MBO 2007-2008 Achternaam: Adres: Woonplaats: Mobiel nummer: Voornaam: Postcode: Tel. nummer: E-mail: Gewenste opleiding: Crebonummer: Naam college: Instroom leerjaar:
Nadere informatieOndersteuningsprofiel
Ondersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze
Nadere informatieAanmelding voor leerjaar: 2 niveau: basis kader mavo havo atheneum stroom: theater sport artitec muziek. Is de leerling gebaat bij LWOO?
Aanmeldingsformulier / Onderwijskundig Rapport (OKR) 2016-2017 openbaar onderwijs zwolle en regio [ IN TE VULLEN DOOR NIEUWE SCHOOL ] Ontvangstdatum aanmeldingsformulier Besluit toelatingscommissie [ IN
Nadere informatieHet IOP en OPP in het praktijkonderwijs
Het IOP en OPP in het praktijkonderwijs Alle leerlingen in het Praktijkonderwijs werken met een IOP. De verwachtingen, doelen, competenties en mogelijkheden van de leerling zijn richtinggevend voor het
Nadere informatieOndersteuningsprofiel
Ondersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze
Nadere informatieOndersteuningsprofiel
Ondersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze
Nadere informatieAanvraag extra ondersteuning
Aanvraag extra ondersteuning In deze notitie wordt de beschreven hoe de aanvraag van de extra ondersteuning zal plaatsvinden en hoe het aanvraagformulier eruit zal zien. Dit is een concretisering van p.14-20
Nadere informatieProtocol doubleren en versnellen (def. versie 5/1/2015)
Protocol doubleren en versnellen (def. versie 5/1/2015) Op Daltonschool Neptunus willen we elk kind het onderwijs bieden dat het nodig heeft. Wij vormen ons onderwijs voor elk kind zo optimaal mogelijk,
Nadere informatieONTWIKKELINGSPERSPECTIEFPLAN (OPP)
ONTWIKKELINGSPERSPECTIEFPLAN (OPP) Naam: Geboortedatum: Groepsverloop: OPP vastgesteld op dd: Vastgesteld door: LEERLINGGEGEVENS Handtekening: Specifieke ondersteuningsbehoeften op het gebied van: Leergebiedspecifiek,
Nadere informatieRichtlijn Toelaatbaarheid tot het Voortgezet Speciaal Onderwijs
Richtlijn Toelaatbaarheid tot het Voortgezet Speciaal Onderwijs 1. Toelichting Passend Onderwijs wil de omslag maken van diagnosegericht naar handelingsgericht. Niet de diagnose staat centraal, maar de
Nadere informatieAanmeldingsformulier / Onderwijskundig Rapport (OKR) Leerling
Aanmeldingsformulier / Onderwijskundig Rapport (OKR) 2015-2016 [ IN TE VULLEN DOOR NIEUWE SCHOOL ] Ontvangstdatum aanmeldingsformulier Besluit toelatingscommissie [ IN TE VULLEN DOOR DE HUIDIGE SCHOOL
Nadere informatieAanvraagformulier ontwikkelingsonderzoek
Aanvraagformulier ontwikkelingsonderzoek Gegevens van het kind Achternaam :... Adres :... Roepnaam :... Postcode :... Geslacht : M/V* Woonplaats :... Geboortedatum:... Telefoonnummer:... Op school sinds:...
Nadere informatieLeerlingdossier Dyslexie
Leerlingdossier Dyslexie Om te bepalen of een leerling in aanmerking komt voor vergoede diagnostiek in het kader van de vergoedingsregeling dyslexie, is uitgebreide schoolinformatie nodig. Door dit aanmeldformulier
Nadere informatieOverdracht Passend Onderwijs V(S)O- PrO- MBO, Leiden / Duin- en Bollenstreek
Overdracht Passend Onderwijs V(S)O- PrO- MBO, Leiden / Duin- en Bollenstreek December 2015 Door de warme overdracht willen vo-scholen en mbo-instellingen bijdragen aan een ononderbroken tijdens de schoolloopbaan
Nadere informatieIntakevragenlijst Basisschool
Intakevragenlijst Basisschool Let op: voor het digitaal invullen van dit formulier heeft u de meest recente versie van Adobe Acrobat Reader nodig. Download dit formulier eerst naar uw computer en open
Nadere informatieDe leerling zit op deze school sinds klas:
Intakevragenlijst voor school Deze intakevragenlijst is voor de school van het kind/de jongere dat is aangemeld bij onze instelling. De ouders hebben een vergelijkbare vragenlijst speciaal voor ouders
Nadere informatieIntakevragenlijst Basisschool
Intakevragenlijst Basisschool LET OP: voor het digitaal invullen van dit formulier heeft u de meest recente versie van Adobe Acrobat Reader nodig. Download dit formulier eerst naar uw computer en open
Nadere informatieHANDREIKING ONTWIKKELINGSPERSPECTIEFPLAN 2015-2016
HANDREIKING ONTWIKKELINGSPERSPECTIEFPLAN 2015-2016 Juli 2015 1 INLEIDING Deze handreiking ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) is bedoeld voor docenten, mentoren, zorgcoördinatoren, teamleiders, (locatie-)directeuren
Nadere informatieOndersteuningsprofiel
Ondersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze
Nadere informatieGroepsverloop Doublure: j n Dl: Is er sprake geweest van een wisseling van school? Zo ja, in welke groep?
VRAGENLIJST SCHOLEN GEGEVENS LEERLING Achternaam Voornaam Roepnaam M V Adres Postcode Woonplaats Telefoonnummer Mobiel nummer Geboortedatum Groepsverloop Doublure: j n Dl: Is er sprake geweest van een
Nadere informatieGroeiwerkdocument. A. Algemeen deel. B. Aanmelding MDO
Groeiwerkdocument Het groeiwerkdocument biedt scholen de mogelijkheid om het overleg over een leerling die (extra) ondersteuning nodig heeft overzichtelijk bij te houden. Het is een gespreksdocument en
Nadere informatieVALCKESTEYN Beleid Doubleren of Versnellen
Openbare basisschool VALCKESTEYN Beleid Doubleren of Versnellen Januari 2013 Doel van dit protocol Het vaststellen van de criteria op grond waarvan een leerling al dan niet doubleert of versnelt naar een
Nadere informatieOnderwijskundig Rapport
2017-2018 Onderwijskundig Rapport Advies & Inlichtingenformulier voor het Voortgezet Onderwijs Naam Leerling: Woonplaats: 1 1. Leerling- en schoolgegevens Achternaam leerling Tussenvoegsel Roepnaam Geboortedatum
Nadere informatieDe overstap naar voortgezet (speciaal) onderwijs in 2016
De overstap naar voortgezet (speciaal) onderwijs in 2016 Informatie voor ouders/verzorgers met kinderen op het primair onderwijs of speciaal (basis-)onderwijs Als uw zoon/dochter komend schooljaar naar
Nadere informatieHandelingsgerichte ontwikkelingsperspectieven in het basisonderwijs. 24 maart 2010
Handelingsgerichte ontwikkelingsperspectieven in het basisonderwijs 24 maart 2010 Programma Wat is een ontwikkelingsperspectief (OPP) Voor wie een OPP? Waarom van een OPP? Wanneer een OPP opstellen? Hoe
Nadere informatieAanmeldingsformulier / Onderwijskundig Rapport (OKR) voortgezet onderwijs zwolle / voortgezet speciaal onderwijs
Aanmeldingsformulier / Onderwijskundig Rapport (OKR) 2016-2017 voortgezet onderwijs zwolle / voortgezet speciaal onderwijs [ IN TE VULLEN DOOR DE NIEUWE SCHOOL ] Ontvangstdatum aanmeldingsformulier Besluit
Nadere informatieTOELAATBAARHEIDSCRITERIA VOOR HET VOORTGEZET SPECIAAL ONDERWIJS
TOELAATBAARHEIDSCRITERIA VOOR HET VOORTGEZET SPECIAAL ONDERWIJS Inleiding Passend Onderwijs wil de omslag maken van diagnosegericht naar handelingsgericht: niet het probleem van de leerling staat centraal,
Nadere informatieCrebonummer Niveau 1 2 3 4
DOORSTROOMDOSSIER VOORTGEZET ONDERWIJS-MBO Dit kader niet invullen Deelnemernummer: Dit formulier svp volledig invullen en blokletters gebruiken. Bij voorbaat dank. PERSOONLIJKE GEGEVENS Achternaam Voorletters
Nadere informatieDeel 1: informatie over de leerling en de school
Intakevragenlijst Basisschool Dyslexie (leerlingdossier) Pagina 1/7 Deze intakevragenlijst is bedoeld voor de school. We verzoeken u (groepsleerkracht en/of interne begeleider) deze vragenlijst in te vullen.
Nadere informatiePASSEND ONDERWIJS. Auticafe Castricum 24 september 2014
PASSEND ONDERWIJS Auticafe Castricum 24 september 2014 PROGRAMMA VAN VANAVOND 20.05 presentatie Susan Walstra Samenwerkingsverband Passend Onderwijs IJmond (SWV PO) 20.30 presentatie Marjolijn Loos samenwerkingsverband
Nadere informatieHandleiding overige vragenlijsten 19. Vragenlijst ouders 20. Vragenlijst groepsleerkracht 23. Vragenlijst leerkrachten/begeleiders 25
Schoolkind in beeld INHOUDSOPGAVE Inleiding 3 Handleiding Ik op school 4 Vragenlijst Ik op school 11 Gespreksformulier vragenlijst Ik op school 16 Handleiding overige vragenlijsten 19 Vragenlijst ouders
Nadere informatieI N T A K E V R A G E N L I J S T
I N T A K E V R A G E N L I J S T (Schoolinlichtingenformulier) BASISSCHOOL GROEP 1 t/m 8 Naam leerling:.. Naam basisschool:.. Invuldatum intakevragenlijst:.... -... -.. Niet door u invullen: Binnengekomen
Nadere informatie<prikkelaar toevoegen> Compaen pakt aan.
Compaen pakt aan. Ik weet hoe ik jou kan bereiken Versterk je leerkracht: Hoe bereik ik de kinderen in mijn klas? 19 maart 2014 Jelte van der Kooi trainer/ adviseur schoolbegeleider
Nadere informatieNaam leerling: Jongen/meisje: Geb. datum: Adres: Gezinssamenstelling: School: Groepsverloop: Groepsleerkracht(en): Intern begeleider:
Groei werkdocument Ondersteuningsteam op schoolniveau Samenwerkingsverband Aan den IJssel Centrum voor jeugd en gezin Capelle aan den IJssel / Krimpen aan den IJssel / Zuidplas Versie 3 gedateerd augustus
Nadere informatieOndersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze
Nadere informatieHandreiking voor PO scholen betreffende invoering in het VO van
Handreiking voor PO scholen betreffende invoering in het VO van 1. leerrendementen ter vervanging van de LWOO regeling 2. de TLV PrO ter vervanging van de huidige beschikking PrO Aanmelding bij het VO
Nadere informatieProcedure advies en aanmelding september 2014. Samenwerken aan Passend Onderwijs voor elke leerling
Procedure advies en aanmelding september 2014 Voorbereiding PO Juni Planningsafspraken met bureau School & Onderwijs Service (SOS) 2 toetsmomenten(dagdelen): NIO en PMT-K2 Drempelonderzoek Voorbereiding
Nadere informatieOntwikkelingsperspectief (OPP) voor jonge kinderen/ kleuters. Intern Begeleiders en leerkrachten groep 1, 2, 3 27 september 2017 t Visnet -- Huizen
Ontwikkelingsperspectief (OPP) voor jonge kinderen/ kleuters Intern Begeleiders en leerkrachten groep 1, 2, 3 27 september 2017 t Visnet -- Huizen Programma 14.45 Opening Johan Vroegindeweij 14.50 Uitleg
Nadere informatieLeerlingdossier ONL Dyslexie Onderzoek en behandeling van ernstige dyslexie
Leerlingdossier ONL Dyslexie Onderzoek en behandeling van ernstige dyslexie Bestemd voor school / intern begeleider Voor wij een aanmelding in behandeling nemen, is het nodig dat ouders/verzorgers hun
Nadere informatieOndersteuningsprofiel
Ondersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze
Nadere informatieOndersteuningsprofiel
Ondersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze
Nadere informatieDe overstap naar voortgezet (speciaal) onderwijs in 2017
De overstap naar voortgezet (speciaal) onderwijs in 2017 Informatie voor ouders/verzorgers met kinderen op het primair onderwijs of speciaal (basis-)onderwijs Als uw zoon/dochter komend schooljaar naar
Nadere informatiePassend onderwijs. Passend onderwijs
Opbouw presentatie 1. De Basis basis Waarom passend onderwijs? Alle leerlingen hebben recht op een passend onderwijsprogramma; geen thuiszitters. Scholen, besturen en samenwerkingsverbanden hebben ruimte
Nadere informatieLeerling dossier Dyslexie
Leerling dossier Dyslexie Om te bepalen of een leerling in aanmerking komt voor vergoede diagnostiek in het kader van de vergoedingsregeling dyslexie, is uitgebreide schoolinformatie nodig. Door dit aanmeldformulier
Nadere informatieOndersteuningsprofiel
Ondersteuningsprofiel Dit ondersteuningsprofiel vormt de basis een schoolondersteuningsplan en kan als bijlage daaraan worden toegevoegd. In het schoolondersteuningsplan staat beschreven op welke wijze
Nadere informatieONDERSTEUNINGSPROFIEL MONTESSORI LYCEUM 2016-2017. www.passendonderwijsgroningen.nl staat aangegeven:
ONDERSTEUNINGSPROFIEL MONTESSORI LYCEUM 2016-2017 INLEIDING Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband VO 20.01. Samen met alle scholen voor voortgezet (speciaal) onderwijs in de gemeenten
Nadere informatieAanmelding van leerlingen op een basisschool
Aanmelding van leerlingen op een basisschool Per 1 augustus 2014 gaat Passend Onderwijs van start. Schoolbesturen hebben dan de zorgplicht en moeten iedere leerling een passend arrangement aanbieden. Voor
Nadere informatie