Inhoud Schoolgids Schoolgids van de RK Basisschool Bernardus... 3 Inleiding Wie zijn wij Onze school Ons bestuur

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Inhoud Schoolgids Schoolgids van de RK Basisschool Bernardus... 3 Inleiding... 3 1. Wie zijn wij... 4 1.1 Onze school... 4 1.2 Ons bestuur... 4 1."

Transcriptie

1 SCHOOLGIDS RK Basisschool Bernardus Hoflaan LS Saasveld Tel Fax dir.bernardus@konot.nl

2 Inhoud Schoolgids Schoolgids van de RK Basisschool Bernardus... 3 Inleiding Wie zijn wij Onze school Ons bestuur Missie/visie Identiteit Gebouw Wijk/buurt Populatie Personeel/stagiaires Onderwijs Ons onderwijs Kwaliteitszorg Ouders als partner Procedures en protocollen Leerplicht en leerrecht Verlofaanvraag Toelating en verwijdering, schorsing Meldcode huiselijk geweld Medisch protocol Protocol sociale media op school Veiligheidsprotocol Omgang met sponsporgelden Klachtenregeling Vervanging zieke leerkrachten Praktische zaken Tussenschoolse opvang (TSO) en Buitenschoolse opvang (BSO) Traktaties Schoolreisjes (kamp, sporttoernooi en andere activiteiten) Verkeersveiligheid Luizencontrole Eten en drinken Schoolfotograaf... 43

3 4.8 Oud papier Verzekeringen Zindelijkheid...40 Schoolgids van de RK Basisschool Bernardus Inleiding Deze gids is voor kinderen, ouders en/of verzorgers (*) en voor iedereen die iets wil weten over onze school. In deze gids laten wij zien waar basisschool Bernardus voor staat, op welke manier we kinderen willen laten leren en op welke wijze wij werken. Onze basisschool behoort tot de stichting Katholiek Onderwijs Noord Oost Twente (Konot). Deze stichting bestaat uit 22 scholen, gesitueerd in de gemeentes Oldenzaal, Dinkelland en Losser. De naam van de school is RK Basisschool Bernardus. De school, die in 1921 gebouwd is, dankt zijn naam aan Pastoor Bernard Moekate en staat in het midden van het dorp. De schoolgids wordt voor vier jaar vastgesteld. Daarnaast wordt jaarlijks een jaarkatern vastgesteld. Beide delen zijn op de website van de school geplaatst. Documenten met aanvullende informatie waarnaar in deze schoolgids verwezen wordt, vindt u op de website van de school Daar waar het afspraken van stichting Konot betreft kunt u deze documenten vinden op de website van Konot ( Mocht u naast de gegeven informatie behoefte hebben aan een nadere kennismaking, dan bent u natuurlijk van harte welkom bij ons op school. U kunt altijd een afspraak hiervoor maken met de directie. Wij wensen u veel leesplezier en hopen dat uw kind/kinderen een fijne en leerzame tijd bij ons op school mag/mogen hebben. Mariët Oude Voshaar, directeur Elmi Broekhof, adjunct-directeur 3

4 (*) ter bevordering van de leesbaarheid kiezen wij ervoor om hierna ouders te schrijven, waar ouders en/of verzorgers wordt bedoeld. 1. Wie zijn wij 1.1 Onze school De RK Basisschool Bernardus is de enige school in Saasveld, een dorp behorende bij de gemeente Dinkelland. De inwoners van Saasveld zijn overwegend katholiek. Kinderen die niet katholiek zijn, zijn ook welkom. Wij staan open voor een ieder die zich denkt thuis te voelen op onze school. De school is in velerlei opzichten het centrum van de gemeenschap. De betrokkenheid van ouders bij de school is overwegend hoog en komt onder andere tot uiting in het functioneren van een ouderraad en medezeggenschapsraad (zie paragraaf en 2.3.2). Een groot aantal ouders verleent op verschillende niveaus hand- en spandiensten aan het onderwijs. Wij trachten de band met ouders te verdiepen door het onderhouden van diverse vormen van overleg op school-, groeps- en individueel niveau. Onze manier van onderwijs geven is gebaseerd op het leerstofjaarklassensysteem, waarbinnen wij zo adaptief mogelijk inspelen op verschillen tussen leerlingen. We zetten ons in om uitdagend onderwijs te verzorgen in een veilige speel- en leeromgeving. Het team van de RK Basisschool Bernardus kent de volgende functies en bijbehorende taken/verantwoordelijkheden: Directeur en adjunct-directeur: eindverantwoordelijk voor de totale gang van zaken Groepsleerkrachten: verantwoordelijk voor het verzorgen van uitdagend onderwijs in een veilige omgeving Onderwijsassistent: ondersteunend m.b.t. het onderwijsproces Interne begeleider: verantwoordelijk voor de leerlingenzorg en ondersteunend/coachend op dit vlak naar de groepsleerkrachten toe Schoolcontactpersoon: schakel binnen de klachtenprocedure Digicoach: verantwoordelijk voor het digitale systeem en ondersteunend/coachend op dit vlak naar de groepsleerkrachten toe Conciërge: verantwoordelijk voor de dagelijkse huishoudelijke gang van zaken, uitvoeren van klussen, kopieerwerk e.d. 1.2 Ons bestuur Zoals eerder beschreven behoort onze school tot de Stichting Konot. De Stichting wordt bestuurd door een College van Bestuur (CvB). Dit bestuur bestaat uit 2 leden. Het CvB en de directies van de scholen worden ondersteund door stafmedewerkers en een secretariaat. Het CvB houdt zich met name bezig met het vaststellen en evalueren van het beleid van de 4

5 Stichting, dat is ontwikkeld door de regiegroepen en het Konotberaad in nauwe samenwerking met het CvB. Tevens stuurt het CvB nieuwe onderwijskundige ontwikkelingen, projecten en activiteiten (ook voortgekomen uit regiegroepen en Konotberaad) aan om directeuren te ondersteunen bij het realiseren van kwalitatief goed onderwijs in een bijzondere school. Het CvB legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht (RvT). Op het niveau van de Stichting is een Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad (GMR) actief, conform de Wet Medezeggenschap Scholen. Zij adviseert over bepaalde punten van het beleid en heeft op een aantal beleidsterreinen instemmingsbevoegdheid. Contactgegevens CvB: Postbus AJ Oldenzaal Tel. secretariaat:

6 Raad van Toezicht (RvT) College van Bestuur (CvB) Gemeenschap-pelijke MR (GMR) Staf Konot Staf Konot Secretariaat Identiteit ICT Personeel&Organisatie Financiën&Huisvesting Onderwijs Kwaliteitszorg Directie KOG Directie School Medezeggenschapsraad (MR) Ondersteuning Ondersteuning Team school 1 Team school 2 Team school3 Team School Konot OnderwijsGemeenschappen (KOG): 1. De Meander, n Baoken, n Esch, t Kämpke 2. De Veldkamp, De Alexander 3. De Zevenster, De Mariaschool, Willibrordschool 4. De Wendakker, De Maten 5. De Esch, Franciscusschool Individuele Konotscholen: 1. Aloysiusschool 2. Bernardusschool 3. De Bongerd 4. De Drie-Eenheid 5. De Kerkewei 6. De Leemstee 7. Plechelmusschool 8. Bs. Willibrordus 9. De Windroos (SBaO) 1.3 Missie/visie Ons motto: We zijn er voor elkaar, met elkaar en SAMEN krijgen we het voor elkaar De Bernardusschool wil kinderen een veilige speel- en leeromgeving bieden waardoor de kinderen zich, binnen hun eigen mogelijkheden, optimaal kunnen ontwikkelen. 6

7 Onze school stelt als belangrijk doel, in de zin van voorwaardelijk om te kunnen komen tot leren en ontwikkeling, het welbevinden en de betrokkenheid van elk kind door: Kinderen een veilige plek te bieden Kinderen zichzelf te laten en te kunnen zijn Ruimte en aandacht te schenken aan emotie Warmte en plezier een plaats te geven Kinderen persoonlijk aandacht te geven Kinderen positief te benaderen Wij streven naar thuisnabij, opbrengstgericht, passend onderwijs voor ieder kind in een veilige en uitdagende omgeving in een bijzondere school. We willen de kinderen die bagage meegeven die ze nodig hebben om uit te groeien tot sociale, gelukkige en zelfstandige wereldmensen. Binnen het curriculum vragen de vakgebieden taal / lezen en rekenen veel aandacht, waarbij de nadruk wordt gelegd op opbrengst- en handelingsgericht werken. Daarbij willen we de totale, brede ontwikkeling van de kinderen niet uit het oog verliezen. Zelfstandig werken (zelfstandig leren) en tevens coöperatief werken (samenwerkend leren) kan bijdragen tot een algehele positieve ontwikkeling van kinderen. We werken in alle groepen aan het nemen van (steeds meer) eigen verantwoordelijkheid t.a.v. het leerproces. Competentie (het geloof in eigen kunnen), relatie (de interactie tussen leerkracht en leerling en leerlingen onderling), autonomie (het zelfstandig zijn) en vrijheid in gebondenheid vormen hierbij de sleutelbegrippen. 1.4 Identiteit Onze school, RK Basisschool Bernardus, biedt de mogelijkheid om de tradities waarin leerkrachten, kinderen en ouders staan en hun ervaringen als een belangrijke inspiratiebron te zien. Deze tradities en ervaringen geven belangrijke waarden mee van waaruit we kunnen communiceren en handelen. Deze waarden zijn: vertrouwen, openheid, respect, betrokkenheid, dynamiek. Vanuit die tradities en ervaringen stellen wij onszelf en elkaar deze zes levensvragen (zie Verhalen die er toe doen, uitgave Eburon): 1. Wie is de mens? 2. Wat is goed en kwaad? 3. Hoe leven mensen samen? 4. Wat is de betekenis van lijden en dood? 5. Wat is ruimte? 6. Wat is tijd? 7

8 Door te leren nadenken en communiceren vanuit deze vragen, onze ervaringen én tradities, kunnen we voor ieder van ons afzonderlijk én onze gemeenschap een eigen en een gemeenschappelijke samenhang ontwikkelen. Deze werkwijze biedt een mogelijkheid tot perspectief in buitengewone omstandigheden, een kader tot het vertellen van verhalen en het hanteren van rituelen. Dit proberen we te realiseren door: Rituelen -Dagopeningen Levensbeschouwelijke communicatie -Verhalen -Hoeken -De zes levensvragen -Vieringen Burgerschapsvorming -Schoolregels -Corvee -Protocollen: - dood - pesten - echtscheiding - machtsmisbruik Sacramenten -Filosoferen met kinderen Betrokkenheid op de wereld -Informatie -Geestelijke stromingen / pad van ontmoeting -Acties en projecten -Samenwerking met maatschappelijke en ideële organisaties. Verantwoordelijkheden van de parochie en school ten aanzien van de voorbereiding van de sacramenten. Inleiding De Eerste Heilige Communieviering en H. Vormsel zijn een jaarlijks terugkerend gebeuren. Om velerlei redenen willen ouders graag dat hun kind de Eerste Heilige Communie en het H. Vormsel doen. Voor het kind is dit hele gebeuren een belangrijke vorm in zijn groei en ontwikkeling in de kerkelijke gemeenschap en met de praktijk van het christelijk geloven. Geloof en samenleving vandaag In onze geseculariseerde samenleving is de plaats van de kerk fundamenteel veranderd. De parochiegemeenschappen ervaren dit secularisatieproces zeer sterk. Geloof en geloofsbeleving worden teruggedrongen naar de private sfeer en het persoonlijk leven van mensen. Toch blijft de parochie voor christenen hun eerste gelovige thuis, waarbij katholieke gemeenschapsvorming gestalte krijgt door verkondiging (catechese), liturgie en sacramenten, diaconie en gemeenschapsopbouw. Binnen het drieluik - doopsel, eucharistie en H. Vormsel - neemt de Eerste Heilige Communie een centrale plaats in. Als initiatiesacrament leidt de Eerste Heilige Communie kinderen binnen in de zondagsviering of de eucharistie, die het hart en weerkerend hoogtepunt van de christelijke gemeenschap vormt. Dit betekent dat het sacrament van de eucharistie gezien moet worden binnen een langere begeleiding van kinderen en hun ouders. Liturgische en 8

9 eucharistische opvoeding vraagt een aangepaste catechese, maar ook vieringen waarbij kinderen vertrouwd worden met bepaalde liturgische elementen. Daarom is het belangrijk dat de parochie op haar eigen wijze initiatief neemt en bijdraagt tot de voorbereiding op de sacramenten. Bij de stelling dat bij de voorbereiding op de sacramenten de gezinnen op een bepaalde wijze betrokken zijn bij de plaatselijke gemeenschap, is het daarom ook vanzelfsprekend dat dit gebeuren op de eerste plaats een parochiaal gebeuren moet zijn. De parochie fungeert als eerste verantwoordelijke: zij neemt initiatief, zorgt voor de inschrijving van de kinderen en staat in voor de oudersamenkomst(en). Ouders hebben een belangrijke rol bij de geloofsopvoeding van hun kind. Indertijd hebben zij gekozen om hun kind te laten dopen en door de jaren heen zullen zij thuis vormgeven aan die gelovige opvoeding. Parochie / school Onder catechese verstaan we een verdiepen van, of een verder ingroeien in het geloof en dit op vrijwillige basis'. In alle scholen is er een grote verscheidenheid wat betreft de godsdienstige of levensbeschouwelijke achtergrond van de leerlingen. Om deze redenen stellen de bond KBO en het bisdom dat de school niet meer verantwoordelijk kan zijn voor de sacramentenvoorbereiding. Die ontwikkeling heeft ook een aantal gevolgen voor het omgaan met het vak levensbeschouwing op school; vooral voor wat betreft gebed, liturgie en sacramenten. Dat hoort vanaf nu bij de parochie. Dit wil echter niet zeggen dat er helemaal geen plaats meer is voor levensbeschouwelijke onderwerpen binnen de schoolpraktijk: op school is en blijft er aandacht voor sfeer, kerkelijke thema s, stilte, symboolgevoeligheid en rituelen. Op school maken kinderen kennis met thema s uit de katholieke kerk door stilte-oefeningen, stilstaan bij de levensvragen, rituelen, symbolen, verhalen, vieringen, thema s die aan de orde komen bij het vak geestelijke stromingen. Concreet ziet het er zo uit in de komende jaren Er zijn twee projecten voor de sacramenten-voorbereiding ontwikkeld waarin een mogelijkheid wordt gecreëerd voor een samenwerking tussen school, ouders en parochie. De projecten zijn zo opgezet dat duidelijk wordt dat de school en de parochie ieder een eigen verantwoordelijkheid heeft: de school is verantwoordelijk is voor de algemene lijn en de parochie is verantwoordelijk voor de kerkelijke lijn. Het communieproject is getiteld: Maak van mij een regenboog. Deze titel is gebaseerd op de tekst van een gedicht van bisschop Dom Helder Camera. De titel van het vormselproject vliegen op eigen kracht is gebaseerd op een tekst uit Deuteronomium. Scholen en parochies hanteren dus een gescheiden verantwoordelijkheidsmodel t.a.v. de Eerste Heilige Communie en het H. Vormsel. - De parochie initieert en organiseert de trajecten m.b.t. de Eerste Heilige Communie en het H. Vormsel. Zij hebben de verantwoording voor de organisatie en voor de kerkelijke lijn uit het project. 9

10 - De school verzorgt ondersteuning t.a.v. deze projecten door de algemene lijn te behandelen met alle kinderen. 1.5 Gebouw Het schoolgebouw stamt uit In 2007 is het gebouw gerenoveerd. Er is getracht sfeer en openheid te creëren. We spreken over een rechter-, midden-, en linkervleugel. Rechtervleugel: computerlokaal, vier klaslokalen; Middenvleugel: binnenkomst, directiekantoor, centrale hal door tussenwand te scheiden in twee ruimtes, toiletten, werkkast, magazijn, teamkamer en kopieerruimte; Linkervleugel: speellokaal, twee klaslokalen. Naast het hoofdgebouw staat het Kulturhus. We maken gebruik van een kantoor voor de interne begeleiding, een gespreks- werkruimte, toiletten, één of twee klaslokalen. Op termijn zullen we geen gebruik meer maken van de klaslokalen. Alle groepen bevinden zich dan in het Bernardusgebouw. Achter de school bevindt zich een ruim schoolplein met veel speelmogelijkheden. 1.6 Wijk/buurt De RK Basisschool Bernardus is de enige school in het dorp Saasveld. Het dorp heeft een kleine kern en uitgestrekt buitengebied. Nagenoeg alle kinderen uit het dorp bezoeken de school. We staan open voor een ieder die zich denkt thuis te voelen op onze school. 1.7 Populatie Op onze school zitten voornamelijk kinderen van Nederlandse afkomst. We hebben te maken met krimp, wat betekent dat het leerlingenaantal dalende is. 1.8 Personeel/stagiaires Team RK Basisschool Bernardus: zie 1.1 We bieden ruimte en begeleiding aan stagiaires van de Pabo s en het ROC. Hiernaast nemen we elk ander stage verzoek serieus en streven ernaar om deze verzoeken in te willigen. 10

11 2. Onderwijs 2.1 Ons onderwijs Onze school stelt het welbevinden, betrokkenheid en de brede ontwikkeling van ieder kind voorop. Hierbij handelend vanuit de normen en waarden die we met elkaar delen. Vanuit deze visie achten wij de contacten met ouders van groot belang Onderwijsconcept Op de RK Basisschool Bernardus proberen we een goed evenwicht te vinden in het stimuleren van de brede persoonlijke ontwikkeling, het aanleren van kennis en het aanleren van praktische vaardigheden. De vakken taal/lezen en rekenen vormen de kern van ons onderwijs. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. We werken handelings- en opbrengstgericht. Differentiatie in instructie, niveau en tempo en zelfstandig werken komen nadrukkelijk als belangrijke aandachtspunten naar voren. De verschillende groepen Groep 1 en 2 Het doel van ons onderwijs is het kind te begeleiden vanuit zijn of haar bekende wereld naar het onbekende. Tijdens de zo belangrijke kleuterperiode staat het kind centraal, dat wil zeggen dat de kleuter de gelegenheid krijgt zich zoveel mogelijk op natuurlijke wijze te ontwikkelen, vooral op sociaal- en emotioneel gebied. Peuters en kleuters zijn aanvankelijk nog op zichzelf gericht. Daarom is de ontwikkeling van het samenspelen en samenwerken en een goede begeleiding daarbij van groot belang. We werken in de kleutergroepen veel vanuit de kring. Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in de hoeken, in de speelzaal en op het schoolplein. In de kleutergroepen werken we aan de hand van thema s (school, vakantie, herfst, lente, kerst, enz.). Ook de thema s uit de methode Schatkist worden behandeld. Op een speelse manier leren de kinderen hoe hun wereld in elkaar zit. Ook wordt het zelfstandig werken en het werken met een taakbrief gestimuleerd. Wij sluiten met onze activiteiten zo veel mogelijk aan bij de ervaringswereld van de kinderen. Een rijke leeromgeving is belangrijk voor de ontwikkeling van de kinderen. Daarnaast staan we open voor de eigen inbreng van de kinderen. Er zijn tal van materialen om de kinderen op motorisch-, sociaal-emotioneel-, creatief- en verstandelijk gebied verder in hun ontwikkeling te brengen. Regelmatig observeren de leerkrachten de kinderen, zodat zij een duidelijk beeld krijgen van hun ontwikkeling op genoemde gebieden. In groep 1 en 2 maken we daarvoor ook gebruik van de toetsen van het CITO- leerlingvolgsysteem. Daarnaast wordt van alle kinderen een plakboek bijgehouden, waardoor ouders ook inzicht krijgen in de ontwikkeling die het kind deze schoolperiode doormaakt. In de onderbouw wordt met de methode Schatkist gewerkt. Deze methode wordt gebruikt om de eerste beginselen van het rekenen, lezen en schrijven aan te leren (beginnende geletterdheid en gecijferdheid, fonemisch bewustzijn). In groep 3 maakt het spelend leren van de kleutergroepen plaats voor methodegebonden leerstof. Dat maakt dat het kind voor de overstap naar groep 3 een aantal vaardigheden moet bezitten op verstandelijk- en motorisch gebied, maar het moet er ook sociaal en emotioneel aan toe zijn. Zo moet het kind een tijdje geconcentreerd aan een opdracht 11

12 kunnen werken. Het moet de wil hebben om een opdracht tot een goed einde te brengen. Het moet beschikken over vaardigheden, die nodig zijn om te leren lezen en rekenen. Het moet ook een poos zonder de hulp van de leerkracht kunnen. De motoriek moet zover ontwikkeld zijn, dat het een potlood en een schaar behoorlijk kan hanteren. Normaal gesproken zijn de kinderen rond het 6 e levensjaar aan de overgang naar groep 3 toe. Maar er zijn kinderen die daar nog niet aan toe zijn en meer gebaat zijn bij een verlengde kleuterperiode. Er zijn ook kinderen die er eerder aan toe zijn. De besluitvorming over de overgang naar groep 3 vindt altijd zeer zorgvuldig en in samenspraak met de ouders plaats, maar blijft uiteindelijk een beslissing van de school. Groep 3 De kinderen krijgen dagelijks uit de methode Veilig Leren Lezen een nieuw woord of letter aangeboden (maan, roos, vis, enz.). Als ze alle letters kennen, wordt de leeswoordenschat verder uitgebreid en wordt begonnen met de eerste spellingsregels. Ook het rekenen heeft een belangrijke plaats in groep 3. Begrippen als meer, minder, evenveel, tellen en getallen splitsen, komen aan de orde. Zo wordt een goede basis gelegd voor het maken van echte sommen. Verder is er natuurlijk aandacht voor het schrijven (met aan-elkaar-letters ), verkeer, wereldoriëntatie, levensbeschouwing, tekenen, handvaardigheid, muziek en bewegingsonderwijs. Ook krijgen de kinderen de gelegenheid om zelfstandig te werken. Tijdens deze tijd kunnen zij, naast verplichte opdrachten, zelf bepalen of zij willen werken met leespuzzels, rekenpuzzels, loco-werkjes, stempels, leeskaarten of ander materiaal (bijv. de computer) dat in de klas staat opgesteld. Groep (3) 4 t/m 8 In groep 3 zijn de kinderen al gewend geraakt aan echte werkboekjes voor lezen, taal, rekenen en schrijven. Het onderwijs wordt dan al voor een deel bepaald door leermethodes. In de hogere groepen is dat meer en meer het geval. Vanaf groep 3 is er ook een methode voor verkeer en wereldoriëntatie. Vanaf groep 4 een aardrijkskundemethode en vanaf groep 5 ook een natuur/techniek en geschiedenismethode. Met andere woorden: de verplichte hoeveelheid leerstof wordt steeds groter. Naast de klassikale momenten (voor ieder kind hetzelfde), is er steeds meer ruimte voor zelfstandig werken. Dit doen we met behulp van de taakbrief. Kinderen hebben dan wat meer keuzevrijheid, hoeven niet allemaal evenveel en hetzelfde werk te maken. De leerkracht is in staat kinderen in groepjes (aan de instructietafel) of individueel extra te helpen. Ons onderwijs bevindt zich in het groeiproces van klassikaal naar meer individueel gericht, waarbij we de klassikale momenten als samen muziek maken, samen discussiëren, samen naar een verhaal of uitleg luisteren, samen iets vieren zeker willen blijven behouden. Om te kijken of alle kinderen wel voldoende opsteken van het onderwijs dat we geven, maken we gebruik van het Cito- leerlingvolgsysteem met een aantal genormeerde toetsen, waarbij we onze uitslagen kunnen vergelijken met landelijke gegevens en belangrijker nog, elk kind kunnen volgen in zijn/haar ontwikkeling. Zitten blijven komt slechts bij uitzondering voor en alléén in overleg met de ouders. De uiteindelijke beslissing hierover wordt door de school genomen. 12

13 Taal omvat technisch en begrijpend lezen, woordenschat, schrijven, Nederlandse taal en spelling, kringgesprek en Engelse taal. Deze onderdelen komen in alle groepen voor, zij het dat de verdeling niet in alle groepen hetzelfde is. Engels wordt alleen in de groepen 7 en 8 gegeven. Tot de kennisvakken worden de volgende vakken en activiteiten gerekend: wereldoriëntatie, aardrijkskunde, geschiedenis, natuur/techniek, godsdienst, projectwerk en verkeer. Het aantal uren per onderdeel is niet voor alle groepen hetzelfde. Expressie omvat tekenen, muziek, handvaardigheid, bewegingsonderwijs en keuzewerk Leerlingzorg Organisatie leerlingzorg op schoolniveau Om effectief passend onderwijs te kunnen bieden op onze school is het noodzakelijk dat er volgens een vaste structuur gewerkt wordt. De invoering ervan, maar vooral de continuering is een veelomvattende zaak. Daarom zijn er uren ingeroosterd voor de interne begeleider (IBer). De IB-er heeft, in overleg met het team, een schoolondersteuningsprofiel/ basis(zorg)profiel opgesteld waarin staat omschreven hoe de zorgstructuur op onze school is geregeld. We volgen de leerlingen door ze regelmatig te toetsen. Dit zijn de methode gebonden- en niet-methode gebonden toetsen. Deze vinden op verschillende tijdstippen van het schooljaar plaats. De leerkrachten nemen zelf de toetsen af en de resultaten registreren zij in de registratiemap. De uitslagen van de niet-methode gebonden toetsen worden op de computer in het Leerling Volg Systeem (LVS) ingevoerd. De ontwikkeling van elk kind wordt geobserveerd, getoetst en geregistreerd middels verschillende formulieren. Met behulp van o.a. grafieken kunnen we de ontwikkeling van elk kind volgen. Ouders hebben het recht tot inzage van toets- en observatiegegevens welke zijn opgenomen in het leerling-dossier. De IB-er draagt zorg voor de controle van het leerlingvolgsysteem en aan de hand van de resultaten bepaalt de groepsleerkracht samen met de IB-er wat het aanbod in de komende periode zal zijn. De IB-er bereidt de groepsbesprekingen voor en de leerkrachten maken hiervan een verslag. Als er kinderen zijn bij wie de aard van de problematiek zodanig is dat er meer hulp nodig is, dan worden deze leerlingen in een leerlingenbespreking besproken. Dit geldt ook voor kinderen die meer uitdaging nodig hebben. (plusleerlingen/meerbegaafdheid) We maken gebruik van een dyslexieprotocol. Er zijn mogelijkheden voor ouders van kinderen met ernstige leesproblemen om voor hun kind in groep 7 een aanvraag te doen voor een dyslexieonderzoek. Hiervoor wordt van ouders een eigen bijdrage van 125,00 gevraagd. Naar aanleiding van diverse besprekingen wordt er een groepsplan en/of individueel handelingsplan opgesteld. Dit individuele handelingsplan wordt met u besproken en door u ondertekend zodat wij weten dat u bekend bent en akkoord gaat met de inhoud van het plan. Na een vooraf vastgestelde periode wordt het groepsplan en/of individuele handelingsplan geëvalueerd. Indien noodzakelijk kunnen er andere instanties worden benaderd zoals: Het OnderwijsZorgCentrum (OZC), onderdeel van ons samenwerkingsverband. Het Platform voor Onderzoek en Advies, onderdeel van het OZC. 13

14 Andere instituten waar we specifieke onderzoeken en/of ondersteuning kunnen aanvragen. Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL), waar we een beroep op kunnen doen als de begeleiding van een leerling onvoldoende resultaat heeft geboekt. We proberen zoveel mogelijk passend onderwijs te bieden; toch blijkt dit niet altijd voor iedere leerling te voldoen. Zitten blijven / versnellen komt slechts bij uitzondering voor en alléén in overleg met de ouders. De uiteindelijke beslissing hierover wordt door de school genomen. Soms vragen kinderen met specifieke leer- en/of gedragsproblemen om een andere vorm van (passend) onderwijs. Is de school op grond van alle gegevens en na het inroepen van externe hulp van mening dat het kind niet adequaat geholpen kan worden, dan kan in overleg met de ouders verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs wenselijk zijn in het belang van de ontwikkeling van het kind. De IB-er zal dan een onderwijskundig rapport invullen ten behoeve van de speciale basisschool. Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband met de daarbij behorende speciale school voor basisonderwijs De Windroos te Oldenzaal. Het ZAT team (Zorg Advies Team), bestaande uit de directie, de IB- er, de schoolcontactpersoon, de schoolverpleegkundige en het algemeen maatschappelijk werk, komt drie keer per jaar bij elkaar om zorgleerlingen te bespreken. Ouders wordt vooraf toestemming gevraagd om hun kind binnen het ZAT team te mogen bespreken. Het gaat dan om zorg op zowel leer- als sociaal emotioneel gebied, maar ook om opvoedingsmoeilijkheden of problemen thuis. Wanneer het ZAT team het nodig acht, wordt er naderhand contact met de ouders opgenomen. Zorg voor jonge leerlingen Alle informatie onder beschreven geldt ook voor de jonge leerlingen. Kinderen die in oktober, november of december vier jaar worden en instromen gaan in principe na de daaropvolgende zomervakantie naar groep 2. Afhankelijk van de ontwikkeling van het kind kan besloten worden tot een verlengde kleuterperiode en blijft het kind dus na de zomervakantie nog in groep 1. Dit in goed overleg met de ouders, maar de uiteindelijke beslissing hierover wordt door de school genomen. Zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Ontwikkelingsperspectief. Soms kan het nodig zijn dat een kind op één of meerdere vakgebieden een eigen leerlijn gaat volgen. Hiervoor wordt een handelingsplan met ontwikkelingsperspectief opgesteld. Ook dit plan wordt met u besproken en ter ondertekening voorgelegd. Leerling gebonden financiering. Met ingang van 1 augustus 2003 hebben landelijk vastgestelde criteria bepaald of een kind met een handicap toelaatbaar is tot het speciaal onderwijs. Een Commissie Voor Indicatiestelling (CVI) moet op basis van deze criteria een beschikking afgeven. Is deze beschikking positief dan hebben ouders de keuze om naar het speciaal onderwijs te gaan of naar het regulier onderwijs met leerling gebonden financiering (rugzakje). 14

15 Op onze school wordt bij een aanmelding van een leerling met een positieve beschikking van een Commissie Voor Indicatiestelling (CVI) steeds een zorgvuldige afweging gemaakt. Kern van deze afweging is de vraag of de combinatie van de handicap en de extra onderwijsondersteuning die daarbij nodig is, past binnen de mogelijkheden die onze school heeft. Bijles onder schooltijd Er vindt onder schooltijd geen bijles buiten de school plaats, behalve met de volgende uitzonderingen: - Sociale Vaardigheidstraining (SOVA) en Motorische Remedial Teaching (MRT). - Zorg, voorgeschreven na een POA (=Platform Onderzoek en Advies) indicatie. - Dyslexie, met een dyslexieverklaring. Wanneer je als school bij een leerling een bepaald probleem erkent/herkent en dit niet kunt oplossen en ook het Speciaal Basisonderwijs (SBO) niet in aanmerking komt, is het logisch dat je als school hulp inhuurt. Dit is de verantwoordelijkheid van iedere school. De school bepaalt altijd wanneer extra hulp nodig is en moet zicht hebben op de eigen zorgcompetenties en dus ook professioneel, objectief kunnen vaststellen wanneer een bepaald probleem de mogelijkheden van de school te boven gaat. Aan dit soort zorg is altijd een zorgdossier gekoppeld. Op grond van het dossier wordt de afweging gemaakt om extra hulp onder schooltijd en in school uit te voeren. Voor ondersteuning bij SOVA training en MRT kan dit echter betekenen dat het op een andere school plaatsvindt. De specialistische behandeling dient hierbij door een gecertificeerde instantie te worden gedaan en de kosten hiervan zijn niet per definitie voor de school. Indien leerlingen en hun dossiers door de POA zijn beoordeeld en indien daar een SBOverwijzing het gevolg van is, kan het zijn dat een leerling op de wachtlijst voor het SBO komt te staan. Tijdens die wachttijd kan een leerling worden geholpen onder schooltijd, buiten het gebouw, door een niet-reguliere onderwijskracht/hulpverlener/trainer maar dat gebeurt dan op nadrukkelijke verwijzing/advisering vanuit de POA Passend onderwijs Passend onderwijs, goede onderwijsondersteuning, zoeken naar de juiste mix van veiligheid en uitdaging en onze leerlingen stimuleren in hun ontwikkeling, beschouwen we als onze kerntaak. We zien leerlingen daarin als kinderen met een voorgeschiedenis, functionerend in een omgeving die verder gaat dan onze eigen schoolmuren. Kinderen stimuleren in hun ontwikkeling kunnen we alleen als we al vroeg inzicht hebben in hun (specifieke) onderwijsbehoeften, zowel op sociaal-emotioneel, pedagogisch als (vak)didactisch gebied. Het onderwijs kunnen we dan daarop afstemmen. Uiteraard vinden we de informatie betreffende de (specifieke) onderwijsbehoeften zowel bij u als ouder als bij uw kind. We werken volgens de 1-zorgroute, omdat het voor ons een manier is om zowel te voldoen aan de onderwijsbehoeften van de kinderen als rekening te houden met de differentiatiemogelijkheden van de leerkracht. We omschrijven op grond van gebleken (specifieke) onderwijsbehoeften van een leerling passende ontwikkelingsperspectieven. Soms kan het zijn dat er met ouders onvoldoende overeenstemming bereikt wordt over de mate waarin we aan de (specifieke) onderwijsbehoeften van hun kind tegemoet kunnen 15

16 komen. Dan is het onze taak om voor het kind op zoek te gaan naar een passender onderwijsarrangement dat in samenwerking met of door andere onderwijsinstellingen en/of maatschappelijke partners wordt vormgegeven. Op dit moment gebeurt dat nog in Samenwerkingsverband 0805 (met 5 andere besturen voor Primair Onderwijs in Noord-Oost Twente). Vanaf 1 augustus 2014, bij de officiële invoering van de wet Passend Onderwijs, zal dat op regionaal niveau gebeuren met 21 andere schoolbesturen voor Primair en Speciaal onderwijs in Samenwerkingsverband (Twente Zuid: Haaksbergen, Enschede, Hengelo en Oldenzaal en omstreken) Onderwijstijd, verantwoording per vakgebied, schooltijd De schooldag begint en eindigt voor alle kinderen gelijk. Ochtend: uur Woensdagochtend: uur Middag: uur Pauze: uur We werken met de zogenaamde inlooptijd. Dit houdt in dat de kinderen s morgens vanaf uur binnen mogen komen. Hierdoor is de leerkracht in staat om ouders en/of kinderen in alle rust te woord te staan. Zo kunnen kinderen alvast (aangepaste) instructie krijgen, enz. Doordat de kinderen niet allemaal tegelijk binnen komen zal er veel meer rust zijn. Om uur wordt er gebeld en gaan de kinderen die nog buiten zijn ook naar binnen samen met de pleinwacht. Om uur zal er nog eens gebeld worden als teken dat de lessen moeten beginnen. Het is dan ook de bedoeling dat de ouders die mee naar binnen zijn gegaan, dan naar buiten gaan zodat we daadwerkelijk op tijd kunnen beginnen. De instromers hebben dezelfde schooltijden als de kinderen van groep 1. Op vrijdagmiddag hebben de groepen 1 t/m 4 vrij. Meer dan de helft van het aantal uren dat uw kind op school is wordt besteed aan taal/lezen/rekenen. In de resterende uren worden alle andere vakken aangeboden. De urenverdeling is afhankelijk van de groep waarin uw kind zit. Het totaal aantal verplichte onderwijsuren over acht schooljaren verdeeld, bedraagt minimaal Methoden Lezen In groep 3 wordt systematisch en klassikaal begonnen met het technisch lees- en taalonderwijs. Dit gebeurt aan de hand van de methode Veilig Leren Lezen. Vanaf groep 4 wordt systematisch aandacht besteed aan alle leesvormen, zoals begrijpend en informatief lezen, zoals aangegeven in de leesmethode Nieuwsbegrip. Met behulp van de methode Lekker Lezen leveren we een structurele bijdrage aan het bevorderen van de technische leesvaardigheid. Vanaf de tweede helft van groep 3 wordt gestart met duo en tutor lezen. Duo-lezen wil zeggen dat kinderen met hetzelfde leesniveau in tweetallen hardop lezen. Bij tutorlezen leest een kind met een leerling uit een hogere/andere groep. Tevens wordt er ook, tot en met groep 8, tijd ingeroosterd voor stillezen. Zo kunnen de leerlingen kilometers lezen. Op het einde van groep 5 of begin groep 6 moeten alle kinderen het hoogste technisch leesniveau hebben bereikt. We besteden veel aandacht aan het leren begrijpen van de tekst. De betekenis van de moeilijke woorden wordt uitgelegd en het kind vertelt het verhaal na. In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en studerend lezen te 16

17 liggen. Al deze onderdelen maken deel uit van de methode Nieuwsbegrip. We leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen, we proberen ze ook leesplezier bij te brengen. Alle groepen lenen boeken van de bibliotheek. Nederlandse taal Voor taal maken we gebruik van de methode Taal actief. Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te komen en een boodschap aan elkaar door te geven of van een ander te ontvangen. Natuurlijk leren we de kinderen foutloos schrijven (spelling) maar we besteden meer aandacht aan leren praten, de woordenschat, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop antwoorden (kring- en leergesprekken). We leren kinderen om hun eigen mening onder woorden te brengen. Het taalonderwijs is vooral op luisteren en spreken gericht. Daarnaast is er aandacht voor uitbreiding van de taalschat (spreekwoorden en uitdrukkingen), het gestructureerd schrijven van fantasieverhalen en informatieve verhalen. Schrijven Kinderen leren in groep 3 schrijven met de methode Pennenstreken. Vanaf groep 4 gebruiken we de schrijfboekjes van Schrijven in de basisschool. Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen als middel om met elkaar te communiceren. Rekenen en wiskunde We maken gebruik van de methode Wereld in Getallen in de groepen 3 t/m 8. In groep 3 en 4 zijn inzicht in hoeveelheden en in het getallensysteem het meest belangrijk. In groep 4 beginnen we met het aanleren van de tafels. Cijferend optellen, aftrekken, delen en vermenigvuldigen alsook het kennen van de tafels vormen vanaf groep 5 belangrijke onderdelen. Hier worden de tafels herhaald. In de hogere groepen komen systematisch onderdelen als breuken, verhoudingen, procenten, het metrieke stelsel (lengtematen, oppervlakte, omtrek) e.d. aan de orde. Maar er is meer: de leerlingen worden ook geconfronteerd met praktische, dagelijkse zaken zoals inkopen doen, tegels leggen, een route rijden, tijd en afstand, grafieken en tabellen, enz. We leren kinderen rekensommen op een handige manier uit het hoofd uit te rekenen. Voor ingewikkelde bewerkingen gebruiken we de rekenmachine. Engels In de groepen 7 en 8 wordt volgens de methode The TEAM Engels gegeven. De kinderen leren eenvoudige gesprekjes te voeren over allerlei dagelijkse onderwerpen. Het communiceren met elkaar in een vreemde taal is het belangrijkste. Internationalisering neemt binnen dit vakgebied een belangrijke plaats in. We proberen, d.m.v. Europese projecten, de kwaliteit van ons onderwijs, ook over de grenzen heen, te verbeteren. Wereldoriëntatie 17

18 Op onze school praten we op veel momenten met de kinderen over de wereld om ons heen en we brengen hen kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. In groep 8 gebeurt dit o.a. samen met de Engelse projecten. Kinderen vertellen elkaar over hun land, de geschiedenis, de natuur enz. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis maar veel meer om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Het gebeurt ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukjes enzovoort. In groep 3 wordt gewerkt met Veilig de Wereld in. De thema s van deze methode sluiten aan op de kernen van VLL. Aardrijkskunde Voor aardrijkskunde gebruiken we de methode De Blauwe Planeet. Een eerste oriëntatie (groep 4 en 5), kunnen omgaan met plattegronden en atlas, kennis van de allerbelangrijkste topografie, maar vooral het kennen van belangrijke kenmerken en het inzicht in het verband tussen verschillende kenmerken (klimaat bestaansmiddelen) in Nederland (groep 6), de overige landen van Europa (groep 7) en de werelddelen (groep 8) zijn de belangrijkste doelen. Ook wordt aandacht besteed aan actuele zaken, bijv. door het volgen van het school t.v.-weekjournaal in de groepen 7 en 8 en het maken van een werkstuk. Geschiedenis In de groepen 5 t/m 8 werken we aan de hand van de methode Bij de tijd. Hierbij gaat het vooral om het ontwikkelen van historisch besef (tijdlijn) en het zien van historische ontwikkelingen, die hebben geleid tot de huidige maatschappij: gezinsleven, leven in dorp en stad, bestaansmiddelen, bestuursvormen, vrijetijdsbesteding, enz. Soms wordt aandacht besteed aan actuele aspecten. Alleen belangrijke jaartallen moeten de kinderen uit het hoofd leren. Videobanden (gespeelde verhalen uit vroegere tijden) verlevendigen de aangeboden stof. Natuur/techniek Voor natuur/techniek onderwijs maken we gebruik van de methode Natuniek. Het onderwijs in natuur/techniek is er op gericht de leerlingen te confronteren met de levende en niet levende natuur. Dat betekent dat kinderen ervaringen opdoen met organismen, materialen, voorwerpen en verschijnselen. Natuur/techniek onderwijs wordt zo ingericht dat kinderen de ruimte krijgen ontdekkend bezig te zijn. Daarnaast maken we gebruik van: Huisje Boompje Beestje (groep 3 en 4) In de serie komen planten, dieren, mensen en verschijnselen uit de niet-levende natuur, techniek en milieuaspecten aan bod. Boeiende televisieprogramma s, ondersteund door o.a. werkbladen en een actuele internetsite voor kinderen ( Nieuws uit de natuur (groep 5 en 6) Wekelijks tv-programma (met internetsite via Verkeer 18

19 Voor verkeer volgen we de verkeerseducatielijn van Veilig Verkeer Nederland. In groep 3 werken we met Rondje verkeer, in groep 4 werken we met het verkeerswerkblad Stap Vooruit, in de groepen 5 en 6 met Op voeten en fietsen en in de groepen 7 en 8 werken we met de Jeugd verkeerskrant. We beschouwen het verkeersonderwijs als een apart facet van het onderwijs in sociale redzaamheid. Ze is erop gericht dat de leerling kennis, inzicht en vaardigheden opdoet als deelnemer in het verkeer. In groep 8 wordt het schriftelijk verkeersexamen afgenomen. Expressievakken Er wordt iedere week tekenen en handvaardigheid gegeven. Voor tekenen hebben we de methode Moet je doen. Er wordt gewerkt met allerlei verschillende materialen en de kinderen leren omgaan met allerlei gereedschappen. Het proces is belangrijker dan het eindproduct, zeker als het om jongere kinderen gaat. Voor muziek hebben we de methode Moet je doen. Met deze methode wordt in de groepen 2 t/m 8 één keer per week methodisch les gegeven. De belangrijkste onderdelen zijn: het zingen van liederen, ritme, stemvorming, kennismaking met instrumenten, gehoor, improvisatie, melodie, muzikaal geheugen, eenvoudige notatie, luisteren naar muziek. We streven er naar de onderdelen koken, dans, techniek, hout, papier en textiel (ook) structureel in het aanbod op te nemen. Bewegingsonderwijs Bij de ontwikkeling van de totale persoonlijkheid (in motorisch-, sociaal-, emotioneel-, creatief- en intellectueel opzicht) speelt het bewegen een uitermate belangrijke rol. Dit geldt zeker voor kinderen van 4 tot 8 jaar. Belangrijk daarbij is dat zelfontdekkend bezig zijn centraal staat. Het plezier in het (leren) bewegen staat, naast het (leren) met elkaar bezig zijn, centraal. De kleuters krijgen dagelijks bewegingsonderwijs, of in het speellokaal of buiten. De kleuters gymmen in hun ondergoed. Ze moeten echter wel een paar ballet- of gymschoenen (zonder veters) hebben, zodat het aan- en uitkleden snel kan verlopen. De gymschoenen van de kleuters blijven op school. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen tweemaal in de week gymles in de gymzaal aan de van Reedestraat. Zij maken daarbij gebruik van de methode Basislessen bewegingsonderwijs. Er wordt regelmatig in groepen gewerkt, waardoor sociale vaardigheden en het zelfstandig werken worden bevorderd. Vier onderdelen komen aan de orde: gymnastiek met toestellen (behendigheid), binnen- en buitenspelen (speelgenot), bewegen op muziek (plezier in verschillende bewegingsvormen) en toernooispelen (wedstrijdervaring). Bij goed weer geven we de voorkeur aan buiten spelen. Groep 3 t/m 8 moet op de dagen dat ze gymnastiek hebben gymkleding meenemen (korte broek, shirt en gymschoenen). De gymschoenen mogen niet buiten de gymzaal gedragen worden. Vanaf groep 4 wordt er na de gymles gedoucht; denk aan een handdoek en eventueel badslippers. 19

20 ICT (Informatie- en Communicatie Technologie) In iedere groep zijn 3 computers aanwezig, daarnaast is er een computerlokaal met zeker 14 computers. Voor het onderwijs zijn speciale programma s ontwikkeld, waarmee de kinderen al spelend leren. Voor de kleuters zijn er programma s op het gebied van ruimtelijke oriëntatie, visuele discriminatie, geheugentraining, etc. In groep 3 is er een speciaal leesprogramma, behorend bij de methode. In de hogere groepen worden programma s gebruikt op het gebied van rekenen, spelling, etc. De leerkracht kan deze gegevens gebruiken bij het vaststellen van de vorderingen van een kind. De computer bewijst ook goede diensten bij kinderen met (tijdelijke) leerachterstanden (Remedial Teaching). De computer wordt in toenemende mate gebruikt voor het maken van een verslag of een werkstuk, m.n. bij de zaakvakken in de bovenbouwgroepen. Ook bepaalde vaardigheden als het werken in Word of Power Point wordt in de hogere groepen aangeboden. Alle groepen werken met een digitaal schoolbord. SEO (sociaal emotionele ontwikkeling) Ieder jaar werken we in alle groepen met vragenlijsten op het gebied van de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen. Hiervoor gebruiken we het computer programma ZIEN!. Aan de hand van de score kunnen de leerkrachten nagaan in welke mate de leerlingen bepaalde sociaal emotionele vaardigheden laten zien. Er kan individueel, in een groepje, of klassikaal een handelingsplan gemaakt worden om de leerling(en) bijvoorbeeld meer zelfvertrouwen te geven. Huiswerk Er wordt incidenteel huiswerk meegegeven betreffende: Remediërende hulp, thuis extra oefenen; in overleg met de ouders; Leren van een proefwerk; Doe opdrachten, zoals het meenemen van een krantenknipsel e.d. Vanaf groep 7 en 8 wordt structureel huiswerk meegegeven aan de kinderen. Ook werken zij middels een agenda aan het vaardiger worden in het plannen van huiswerk. We hopen dat de kinderen op deze wijze goed voorbereid worden op het voortgezet onderwijs Met wie werken we samen De school heeft samenwerkingsvormen met een aantal instellingen waarvan de expertise van belang is voor ons onderwijs of voor het individuele kind. In dit hoofdstuk noemen we de instellingen waar we een dergelijke samenwerking mee hebben. Overige Konot-scholen GGD (Gemeentelijke Geneeskundige Dienst) Gezond opgroeien en een goede ontwikkeling zijn belangrijk voor kinderen. Wij, Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Twente, helpen u hier graag bij. In de basisschool periode komen wij op school in groep 2 en 7 voor een preventief gezondheidsonderzoek. Wij kijken dan naar de lichamelijke, geestelijke, cognitieve en psychosociale ontwikkeling van kinderen. 20

21 De laatste jaren zien wij, ook landelijk, dat steeds meer kinderen extra aandacht nodig hebben. In 2011 zijn wij daarom gestart met de Triage-methodiek, een vernieuwde onderzoeksmethode. We zien nog steeds elk kind en hebben daarnaast meer ruimte voor zorg op maat. Hoe gaat het preventief gezondheidsonderzoek? Zit uw kind in groep 2 of 7? Dan vragen wij aan u, ouders of verzorgers, twee vragenlijsten in te vullen. Deze ontvangt u via school van ons. Ook wordt de leerkracht gevraagd om mogelijke aandachtspunten op een lijst aan te geven. Samen met het JGZ-dossier geeft dit een beeld van uw kind. Op school krijgt uw kind een korte algemene controle. Het gezichtsvermogen, het gehoor, de lengte en het gewicht van uw kind wordt gecontroleerd. Hiervoor hoeft uw kind zich niet uit te kleden. Om u te informeren over de bevindingen krijgt uw kind hierover een formulier mee naar huis. De controle vindt plaats in de vertrouwde omgeving van uw kind, op school. Wij vinden het voor de kinderen belangrijk dat zij de doktersassistente al kennen voor de controle. Daarom stelt zij zich vooraf in de groep voor. Eventueel vervolg Mogelijk heeft uw kind extra aandacht nodig. Dan wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor een aanvullend onderzoek op het spreekuur van de arts of verpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg. De uitnodiging voor dit vervolgonderzoek wordt dan naar uw huisadres gestuurd. Voordelen van de Triage-methodiek 1. Alle kinderen zijn en blijven goed in beeld. 2. Het bereik van kinderen is groter. 3. Er zijn minder verstoringen in de klas. 4. Ouders hoeven geen vrij te nemen voor de eerste algemene controle op school. 5. Artsen en verpleegkundigen hebben meer ruimte om snel in te spelen op (zorg)vragen. Samenwerking met school Wij hebben regelmatig contact met school naar aanleiding van de preventieve onderzoeken en de spreekuren op school. Daarnaast nemen we, als JGZ, ook deel aan de zorgoverleggen of zorgadviesteams (ZAT). In deze overleggen worden, in goed overleg met ouders of verzorgers, kinderen besproken die extra aandacht nodig hebben. Aan deze overleggen nemen, naast de IB-er van school, het maatschappelijk werk en bijvoorbeeld de schoolbegeleidingsdienst deel. Hierdoor kan bij (zorg)vragen, in een vroegtijdig stadium, een duidelijk advies gegeven worden. Wilt u meer informatie? Op onze website vindt u de meest actuele informatie van de JGZ. Uiteraard kunt u ook telefonisch contact met ons opnemen door te bellen met

22 Zorginstellingen Logopedie Peuterspeelzalen/kinderdagverblijven In Saasveld is geen peuterspeelzaal/kinderdagopvang meer. De kinderen gaan hier in buurdorpen naar toe of naar particuliere opvang. Er is wel BSO (buitenschoolse opvang) in het Kulturhus door Kindercentrum Nijntje Pluis. TSO TSO coördinator en TSO medewerkers. Schoolontwikkeling en ondersteuning Afhankelijk van de vraag maken we gebruik van verschillende aanbieders. PABO Hengelo, Deventer en Zwolle. ROC Oost Nederland Scholen voor voortgezet onderwijs Onderwijsinspectie De onderwijsinspectie ziet toe op de kwaliteit van het onderwijs op onze school en bezoekt in dat kader tenminste één keer in de vier jaar onze school. Voor meer informatie over de werkwijze van de inspectie kunt u terecht op de website Ook kunt u op deze site via het contactformulier uw vragen aan de onderwijsinspectie stellen. Overige contactgegevens van de onderwijsinspectie zijn als volgt: Onderwijsinspectie Postbus GS Utrecht Telefoon loket onderwijsinspectie: Fax:

23 Buitenschoolse activiteiten I.v.m. de sportvelden. Ook contacten met de carnavalsvereniging, toneelvereniging, muziekvereniging en de jeugdnatuurclub. De Parochie Plechelmus Saasveld Eerste H. Communie, H. Vormsel, schoolvieringen. Buurtscholen Bibliotheek In Weerselo. Natuur- en milieu- educatie Schoonmaak Visschedijk Gemeente Dinkelland; leerplichtambtenaar Onderwijsbeleid, huisvesting, leerplichtwet. Mijande Wonen Kulturhus. 2.2 Kwaliteitszorg De kwaliteitszorg op onze school is gericht op de zorg voor goed en uitdagend onderwijs voor onze leerlingen. We vinden het belangrijk dat onze leerlingen uitgedaagd worden hun talenten optimaal te ontwikkelen. We werken daarbij niet alleen voortdurend aan het verbeteren van ons onderwijs voor vakgebieden als taal en rekenen, maar vinden het ook belangrijk dat onze leerlingen zich in sociaal-emotioneel opzicht goed ontwikkelen. In deze paragraaf beschrijven we in het kort hoe onze school een goede kwaliteit van onderwijs nastreeft Schoolplan en jaarplan Om te beginnen maken we iedere vier jaar plannen voor de ontwikkeling van onze school. Deze plannen zijn te vinden in ons schoolplan. Dit plan is uitgewerkt in jaarplannen waarin we per schooljaar die zaken beschrijven waarmee we aan de slag gaan. Zoals u in de volgende paragrafen kunt lezen wordt de uitvoering van deze plannen op verschillende manieren geëvalueerd Handelingsgericht en opbrengstgericht werken Onze school werkt handelingsgericht en opbrengstgericht. Dat betekent dat we het kind uitdagen al zijn mogelijkheden zo goed mogelijk te ontwikkelen. Om er zeker van te zijn dat onze kinderen zich goed ontwikkelen, houden we regelmatig een vinger aan de pols. We volgen op meerdere momenten in het schooljaar de resultaten voor de verschillende vakgebieden en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Dit doen we op verschillende niveaus: het niveau van de individuele leerling, de groep en de hele school. We gebruiken daarvoor 23

Inhoud Schoolgids Schoolgids van de RK Basisschool Bernardus... 2 Inleiding... 3 1. Wie zijn wij... 4 1.1 Onze school... 4 1.2 Ons bestuur... 4 1.

Inhoud Schoolgids Schoolgids van de RK Basisschool Bernardus... 2 Inleiding... 3 1. Wie zijn wij... 4 1.1 Onze school... 4 1.2 Ons bestuur... 4 1. SCHOOLGIDS RK Basisschool Bernardus 2013 2014 Hoflaan 6 7597 LS Saasveld Tel. 074 3494327 Fax. 074 3494697 E-mail dir.bernardus@konot.nl www.bernardussv.nl 2014-2015 Inhoud Schoolgids Schoolgids van de

Nadere informatie

2. Waar staat de school voor?

2. Waar staat de school voor? 2. Waar staat de school voor? Missie en Visie Het Rondeel gaat uit van de Wet op het Basisonderwijs. Het onderwijs omvat de kerndoelen en vakgebieden die daarin zijn voorgeschreven. Daarnaast zijn ook

Nadere informatie

JAARPROGRAMMA GROEP 7

JAARPROGRAMMA GROEP 7 JAARPROGRAMMA GROEP 7 Even voorstellen De leerkrachten van deze groep zijn: Patricia Mulder, zij werkt op maandag en dinsdag. Evelien Rikken werkt op woensdag, donderdag en vrijdag. Technisch lezen Technisch

Nadere informatie

Achtergrond. Missie Onze missie op basis van deze situatie luidt:

Achtergrond. Missie Onze missie op basis van deze situatie luidt: Achtergrond Basisschool De Regenboog staat in de wijk Zuid-west in Boekel en valt onder het bestuur van Zicht PO. Evenals de andere scholen onder dit bestuur gaan wij de komende periode vorm geven aan

Nadere informatie

SCHOOLGIDS RK Basisschool Bernardus. Saasveld. Tel Fax

SCHOOLGIDS RK Basisschool Bernardus. Saasveld. Tel Fax SCHOOLGIDS RK Basisschool Bernardus Hoflaan 6 Saasveld 7597 LS Tel. 074 3494327 Fax. 074 3494697 2015-2 0 1 6 Inhoud Schoolgids Inleiding... 3 1.1 Onze school... 4 1.2 Ons bestuur... 4 1.3 Missie/visie...

Nadere informatie

3 De visie van de Prinses Julianaschool

3 De visie van de Prinses Julianaschool 3 De visie van de Prinses Julianaschool 3.1 Visie op het onderwijs De missie: Prinses Julianaschool, school voor geborgenheid, (basis)kennis en zorg. De Prinses Julianaschool biedt kinderen een veilige

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind?

Schoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind? Schoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind? Wat is het schoolondersteuningsprofiel en waar dient het voor? Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft welke ondersteuning

Nadere informatie

1. RK Basisschool De Kerkewei

1. RK Basisschool De Kerkewei 1. RK Basisschool De Kerkewei 1.1 Onze school De Kerkewei ressorteert sedert 1 januari 1999 onder het bestuur van de Stichting Katholiek Onderwijs Noord Oost Twente (Konot). De administratie wordt uitgevoerd

Nadere informatie

Technisch lezen Methode: Lijn 3 - Alle letters kennen. - Van deze letters woorden kunnen maken. - Correct en vlot kunnen lezen van. woorden.

Technisch lezen Methode: Lijn 3 - Alle letters kennen. - Van deze letters woorden kunnen maken. - Correct en vlot kunnen lezen van. woorden. Welkom! Van harte welkom in groep 3. Door middel van deze brochure informeren we u aan het begin van het schooljaar graag over belangrijke zaken in deze groep. Neemt u ook regelmatig een kijkje op onze

Nadere informatie

6. Ondersteuning voor de leerlingen

6. Ondersteuning voor de leerlingen 6. Ondersteuning voor de leerlingen 6.1 Passend onderwijs SWV Unita Op 1 augustus 2014 gaat de wet Passend Onderwijs van kracht. Deze wet regelt de samenwerking tussen het regulier en het speciaal basisonderwijs

Nadere informatie

Algemene informatieavond groep 5-6

Algemene informatieavond groep 5-6 Algemene informatieavond groep Kindcentrum de Eik Burg. Willemeplein 8 EA Nieuwstadt Tel. 4483938 www.kcdeeik.nl Inhoud Presentatie Afspraken Pedagogisch klimaat Handelingsgericht werken Coöperatieve werkomgeving

Nadere informatie

Informatieboekje Groep 6

Informatieboekje Groep 6 Informatieboekje Groep 6 Schooljaar 2016-2017 Markelo, september 2016 Beste ouder(s) en verzorger(s), Voor u ligt het informatieboekje van groep 6 van Oecumenische Basisschool De Welp. In dit boekje vindt

Nadere informatie

Informatieboekje groep 4 schooljaar 2015-2016

Informatieboekje groep 4 schooljaar 2015-2016 Informatieboekje groep 4 schooljaar 2015-2016 Welkom in de groepen 4 Groep 4a Dimf van Balen dvbalen@bshofstee.nl Groep 4b Eveline Bindels ebindels@bshofstee.nl Vicky van Beckhoven vvbeckhoven@bshofstee.nl

Nadere informatie

Wat weet de leerkracht van uw kind?

Wat weet de leerkracht van uw kind? Wat weet de leerkracht van uw kind? Uitleg termen / afkortingen IB-er Balans heeft 4 IB-ers. Dit zijn de mensen die de zorg rondom leerlingen coördineren en de RT-ers aansturen. Zij ondersteunen de leerkrachten

Nadere informatie

Vakgebieden Methoden Omschrijving Taal Groep 1-2. Schatkist

Vakgebieden Methoden Omschrijving Taal Groep 1-2. Schatkist Nederlandse taal Kinderen ontwikkelen mondelinge en schriftelijke vaardigheden waarmee ze de Nederlandse taal leren gebruiken in situaties die zich in het dagelijkse leven voordoen. Tevens verwerven ze

Nadere informatie

VVE protocol. IKC Juliana. Weth. Rebellaan KA Barneveld

VVE protocol. IKC Juliana. Weth. Rebellaan KA Barneveld VVE protocol IKC Juliana Weth. Rebellaan 142 3771 KA Barneveld 0342-412165 Inhoud Overstap van peuteropvang naar kleutergroep 2 Wat is VVE? 3 Doorstroming naar de 3 De warme overdracht 3 Aanbod van de

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel samenwerkingsverband primair onderwijs Inhoudsopgave Inleiding 3 1. 4 2. Missie en Visie 4 3. ondersteuning 5 4. Wat kan de 6 4.1 Regionale afspraken minimaal te bieden ondersteuning

Nadere informatie

Aloysiusschool Remigisstraat 5 7595AM Weerselo Tel.0541-661445 Email: dir.aloysius@konot.nl Website: www.alows.nl

Aloysiusschool Remigisstraat 5 7595AM Weerselo Tel.0541-661445 Email: dir.aloysius@konot.nl Website: www.alows.nl Aloysiusschool Remigisstraat 5 7595AM Weerselo Tel.0541-661445 Email: dir.aloysius@konot.nl Website: www.alows.nl Inhoud Schoolgids Schoolgids van de Aloysiusschool... 3 Inleiding... 3 1. Wie zijn wij...

Nadere informatie

Huiswerkprotocol Mattheusschool

Huiswerkprotocol Mattheusschool Huiswerkprotocol Mattheusschool De Mattheusschool geeft huiswerk aan onze leerlingen vanaf groep 3. Dit huiswerk past in onze visie dat de omgeving steeds meer eisen aan de kinderen stelt naarmate ze ouder

Nadere informatie

Informatie boekje groep 8

Informatie boekje groep 8 Informatie boekje groep 8 Groepsinformatie groep 8 1 Voorwoord Dit informatieboekje is bestemd voor de ouders van leerlingen in groep 8 In dit boekje willen we u een indruk geven van de leerstof en van

Nadere informatie

Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel. Naam School

Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel. Naam School 1 Gecomprimeerd Schoolondersteuningsprofiel Naam School Algemene gegevens School Cbs. Het Middelpunt BRIN 09YO Directeur Dhr. J. Oudshoorn Adres Cromme Meth 70, 3191 TG Hoogvliet Telefoon 010-4168762 E-mail

Nadere informatie

7 Passend onderwijs. 7.1 Algemeen. 7.2 Interne begeleiding. Schoolgids 2012-2013

7 Passend onderwijs. 7.1 Algemeen. 7.2 Interne begeleiding. Schoolgids 2012-2013 7 Passend onderwijs 7.1 Algemeen Kinderen zijn nieuwsgierig en willen graag leren. Deze eigenschap hoort bij het kind zijn. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker ook diegenen die moeite

Nadere informatie

JAARPLAN Samen werken aan de toekomst! Bekkampstraat AH Hengevelde

JAARPLAN Samen werken aan de toekomst! Bekkampstraat AH Hengevelde JAARPLAN 2018-2019 Samen werken aan de toekomst! Bekkampstraat 49 7496 AH Hengevelde 0547-333420 www.petrushv.nl 1 Voorwoord Het onderwijs op de Petrusschool is continu in ontwikkeling. Wij streven naar

Nadere informatie

ZORGGids CBS TOERMALIJN FRANEKER

ZORGGids CBS TOERMALIJN FRANEKER ZORGGids CBS TOERMALIJN FRANEKER Inleiding In deze zorggids willen we de zorgstructuur van de Toermalijn uitleggen. U zult zicht krijgen op de afgesproken procedures rondom de leerlingenzorg. Leerlingenzorg

Nadere informatie

Beleid leerlinggebonden financiering

Beleid leerlinggebonden financiering Beleid leerlinggebonden financiering 1. Schoolvisie De uitgangspunten van onze school staan beschreven in ons Schoolplan en zijn in verkorte vorm opgenomen in onze Schoolgids. De daarin opgenomen punten

Nadere informatie

SCHOOLGIDS 2013-2014. Basisschool t Kämpke Ottershagenweg 45 7635 LT Lattrop

SCHOOLGIDS 2013-2014. Basisschool t Kämpke Ottershagenweg 45 7635 LT Lattrop SCHOOLGIDS Basisschool t Kämpke Ottershagenweg 45 7635 LT Lattrop 2013-2014 Tel. 0541-229393 Fax. 0541-229601 E-mail: dir.kampke@konot.nl www.kampke.nl Inhoud Schoolgids Schoolgids van t Kämpke... 3 Inleiding...

Nadere informatie

Informatieboekje Groep 5

Informatieboekje Groep 5 Informatieboekje Groep 5 Schooljaar 2016-2017 Markelo, september 2016 Beste ouder(s) en verzorger(s), Voor u ligt het informatieboekje van groep 5 van Oecumenische Basisschool De Welp. In dit boekje vindt

Nadere informatie

Informatie groep 3. Taaktijd

Informatie groep 3. Taaktijd Taaktijd We werken ongeveer 20 tot 30 minuten per dag met taaktijd. De leerlingen kijken op het planbord welk werkje ze moeten doen. Soms kiezen de kinderen zelf een werkje en soms kiest de juf. Op een

Nadere informatie

4. De zorg voor kinderen.

4. De zorg voor kinderen. 4. De zorg voor kinderen. 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school. Wanneer uw kind de leeftijd van 4 jaar heeft bereikt, kan het groep 1 van onze school bezoeken. Tevoren ontvangt u een uitnodiging

Nadere informatie

& Sociale Integratie. Beleidsstuk ACTIEF BURGERSCHAP. Actief burgerschap & Sociale integratie. Het Palet MeerderWeert 1

& Sociale Integratie. Beleidsstuk ACTIEF BURGERSCHAP. Actief burgerschap & Sociale integratie. Het Palet MeerderWeert 1 Beleidsstuk ACTIEF BURGERSCHAP & Sociale Integratie Actief burgerschap & Sociale integratie. Het Palet MeerderWeert 1 INHOUDSOPGAVE Hoofdstuk 1: Visie op actief burgerschap & sociale integratieactie Hoofdstuk

Nadere informatie

SCHOOLGIDS 2013-2014. 7RB www.ba. Basisschool n Baoken Heggelkampsweg 4 7636 RB Agelo

SCHOOLGIDS 2013-2014. 7RB www.ba. Basisschool n Baoken Heggelkampsweg 4 7636 RB Agelo 7RB www.ba SCHOOLGIDS Basisschool n Baoken Heggelkampsweg 4 7636 RB Agelo 2013-2014 Tel. 0541-291912 Fax. 0541-294116 E-mail dir.baoken@konot.nl www.boaken.nlww.baoken.nl Inhoud Schoolgids Schoolgids van

Nadere informatie

Basisschool Franciscus Lyceumstraat 2b 7572CP Oldenzaal. Tel. 0541 533561 E-mail dir.francuscus@konot.nl www.franciscusschool.nl

Basisschool Franciscus Lyceumstraat 2b 7572CP Oldenzaal. Tel. 0541 533561 E-mail dir.francuscus@konot.nl www.franciscusschool.nl Basisschool Franciscus Lyceumstraat 2b 7572CP Oldenzaal 2 0 1 4 2 0 1 5 Tel. 0541 533561 E-mail dir.francuscus@konot.nl www.franciscusschool.nl Inhoud Schoolgids Inleiding...3 1. Wie zijn wij?...4 1.1

Nadere informatie

Informatie basisschool Pius X Jordaansingel 20 Haaksbergen

Informatie basisschool Pius X Jordaansingel 20 Haaksbergen Informatie basisschool Pius X Jordaansingel 20 Haaksbergen Beste ouders/verzorgers, Fijn dat u basisschool Pius X als een potentiële basisschool voor uw kind ziet! Om u op hoofdlijnen een beeld te geven

Nadere informatie

Hierbij treft u een informatiebrochure aan met de gegevens over de leer- en oefenstof en de manier van werken in groep 6 op de Haafakkers.

Hierbij treft u een informatiebrochure aan met de gegevens over de leer- en oefenstof en de manier van werken in groep 6 op de Haafakkers. Groep 6-1 - INLEIDING Beste ouder(s), Hierbij treft u een informatiebrochure aan met de gegevens over de leer- en oefenstof en de manier van werken in groep 6 op de Haafakkers. Naast de ouderavonden, de

Nadere informatie

Informatie groep

Informatie groep Informatie groep 7 2017-2018 Meester Wim Jurriëns JULIANASCHOOL EDERVEEN Even voorstellen: Beste ouders/verzorgers, In 1955 ben ik geboren in Rijssen (Twente). Ik was de jongste van vijf kinderen. (4 jongens

Nadere informatie

Informatie bovenbouw Donderdag 29 september: uur

Informatie bovenbouw Donderdag 29 september: uur Informatie bovenbouw 2016 2017 Donderdag 29 september: 14.30 16.00 uur CBS De Lichtbron Johan Frisostraat 2 9285 TS Buitenpost 0511 542 385 Welkom in onze groep, Vanmiddag krijgt u een rondleiding van

Nadere informatie

Informatieboekje Informatieboekje groep 7 Beekpark Schooljaar

Informatieboekje Informatieboekje groep 7 Beekpark Schooljaar Informatieboekje Beste ouder(s) en verzorger(s), Voor u ligt het informatieboekje van groep 7 van Basisschool Beekpark. In dit boekje vindt u allerlei informatie: informatie over onze school, ons onderwijs

Nadere informatie

Basisschool De Poolster straalt, vanuit deze gedachte werkt het team samen met de kinderen en ouders aan kwalitatief goed onderwijs op onze school.

Basisschool De Poolster straalt, vanuit deze gedachte werkt het team samen met de kinderen en ouders aan kwalitatief goed onderwijs op onze school. Voorwoord Basisschool De Poolster straalt, vanuit deze gedachte werkt het team samen met de kinderen en ouders aan kwalitatief goed onderwijs op onze school. Onze visie op eigentijds, boeiend onderwijs

Nadere informatie

Informatie boekje groep 3

Informatie boekje groep 3 Informatie boekje groep 3 Groepsinformatie groep 3 1 Voorwoord Dit informatieboekje is bestemd voor de ouders van leerlingen in groep 3 In dit boekje willen we u een indruk geven van de leerstof en van

Nadere informatie

Informatieboekje groep 6 schooljaar 2014-2015

Informatieboekje groep 6 schooljaar 2014-2015 Informatieboekje groep 6 schooljaar 2014-2015 Even voorstellen De kinderen van groep 6A komen bij mij, Miranda van Arendonk in de klas. Ik werk sinds 2003 op De Hofstee. Daarvoor heb ik heel even in Made

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. 23 Dr. Theun De Vriesskoalle

Schoolondersteuningsprofiel. 23 Dr. Theun De Vriesskoalle Schoolondersteuningsprofiel 23 Dr. Theun De Vriesskoalle Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 5 1 Typering van de school... 5 2 Basisondersteuning... 6 3 Deskundigheid voor ondersteuning...

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel samenwerkingsverband primair onderwijs Inhoudsopgave Voorwoord 3 1. 4 2. Missie en Visie 4 3. ondersteuning 5 4. 7 4.1 Regionale afspraken minimaal te bieden ondersteuning 7

Nadere informatie

Informatieboekje. Groep 4. Juliana van Stolbergschool

Informatieboekje. Groep 4. Juliana van Stolbergschool Informatieboekje Groep 4 Juliana van Stolbergschool Voorwoord Hierbij ontvangt u het informatieboekje van groep 4. In dit boekje staat informatie over het reilen en zeilen in de groep. U vindt in dit boekje

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel samenwerkingsverband primair onderwijs Inhoudsopgave Voorwoord 3 1. 4 2. Missie en Visie 4 3. ondersteuning 5 4. 7 4.1 Regionale afspraken minimaal te bieden ondersteuning 7

Nadere informatie

Kwaliteitszorg OBS De Springplank Januari 2014

Kwaliteitszorg OBS De Springplank Januari 2014 Kwaliteitszorg OBS De Springplank Januari 2014 Kwaliteitszorg op OBS De Springplank Kwaliteit Voor de directeur zijn het schoolplan, de schoolgids en het schooljaarverslag / -plan van school de belangrijkste

Nadere informatie

Informatieboekje groep 1-2

Informatieboekje groep 1-2 Informatieboekje groep 1-2 Wij heten u en uw kind van harte welkom op onze school. De eerste schooldag is niet alleen erg spannend voor uw kind, ook bij ouders kan het leiden tot vragen. Met dit informatieboekje

Nadere informatie

INLEIDING. Beste ouder(s),

INLEIDING. Beste ouder(s), Groep 5-1 - INLEIDING Beste ouder(s), Hierbij treft u een informatiebrochure aan met de gegevens over de leer- en oefenstof en de manier van werken in groep 5 op de Haafakkers. Naast de ouderavonden, de

Nadere informatie

Inhoudsopgave: Even voorstellen 5. Waar staan we voor 7. Ons onderwijs 7. Boeiend onderwijs: 8. Kwaliteit bewaken 8

Inhoudsopgave: Even voorstellen 5. Waar staan we voor 7. Ons onderwijs 7. Boeiend onderwijs: 8. Kwaliteit bewaken 8 Informatiegids Inhoudsopgave: Even voorstellen 5 Waar staan we voor 7 Ons onderwijs 7 Boeiend onderwijs: 8 Kwaliteit bewaken 8 Veiligheid door respect en regels 9 Open voor vernieuwingen 9 Engels en Frans

Nadere informatie

INLEIDING. Beste ouder(s),

INLEIDING. Beste ouder(s), - 1 - INLEIDING Beste ouder(s), Hierbij treft u een informatiebrochure aan met de gegevens over de leer- en oefenstof en de manier van werken in groep 7 op de Haafakkers. Naast de ouderavonden, de ouderbezoeken,

Nadere informatie

Informatieboekje Groep 6

Informatieboekje Groep 6 Informatieboekje Groep 6 Schooljaar 2014-2015 Markelo, september 2014 Beste ouder(s) en verzorger(s), Voor u ligt het informatieboekje van groep 6 van Oecumenische Basisschool Ichthus. In dit boekje vindt

Nadere informatie

Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel. Naam School

Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel. Naam School 1 LOGO SCHOOL Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel Naam School Algemene gegevens School Zalmplaatschool BRIN 10QX 00 Directeur Nico Bakker Adres Aalreep 8-10 Telefoon 010-4167408 E-mail directie@ Bestuur

Nadere informatie

Welkom De vakken Wat verwachten we van de leerlingen? Het eindadvies Cito Entree toets & School Vragen Lijst NIO-toets Schooltypen en oriëntatie op

Welkom De vakken Wat verwachten we van de leerlingen? Het eindadvies Cito Entree toets & School Vragen Lijst NIO-toets Schooltypen en oriëntatie op Welkom Welkom De vakken Wat verwachten we van de leerlingen? Het eindadvies Cito Entree toets & School Vragen Lijst NIO-toets Schooltypen en oriëntatie op het V.O. Typisch groep 8 Vragen? Taal Spelling

Nadere informatie

Verslag Leerlingenenquête 2010 2011.

Verslag Leerlingenenquête 2010 2011. Verslag Leerlingenenquête 2010 2011. In het kader van de kwaliteitszorg op de RK Daltonbasisschool St. Plechelmus houden we eenmaal per 4 jaar een leerlingenenquête. In het schooljaar 2010-2011 is deze

Nadere informatie

Welkom op de informatieavond van groep 6!

Welkom op de informatieavond van groep 6! Welkom op de informatieavond van groep 6! Wilt u zo vriendelijk zijn de lijst met noodnummers te controleren? Graag een vinkje als het oké is. De lijst ligt op de instructietafel. Juf Corine Verschoor

Nadere informatie

ACTIEF BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE

ACTIEF BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE Heutink ICT ACTIEF BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE op de C.B.S. De Bruinhorst 22-5-2012 Inhoudsopgave Inleiding 3 Pagina 1. Burgerschap op de Bruinhorstschool 3 2. Kerndoelen 3 3. Visie 4 4. Hoofddoelen

Nadere informatie

Kleuterboekje De Hoeksteen. Vandaag peuter, morgen kleuter

Kleuterboekje De Hoeksteen. Vandaag peuter, morgen kleuter Kleuterboekje De Hoeksteen Vandaag peuter, morgen kleuter Welkom op de Hoeksteen! En dan is het ineens zover: Uw kind mag (bijna) naar de basisschool! In dit boekje leest u hoe het eraan toe gaat bij de

Nadere informatie

Informatiefolder groep 7

Informatiefolder groep 7 Informatiefolder groep 7 Schooljaar 2014-2015 Welkom Beste ouders, In deze folder vindt u de basis-informatie die van belang is voor uw kind in groep 7. Aanvullende informatie zult u steeds terug kunnen

Nadere informatie

1. SCHOOL EN IDENTITEIT. Beste ouders/verzorgers,

1. SCHOOL EN IDENTITEIT. Beste ouders/verzorgers, 1. SCHOOL EN IDENTITEIT Beste ouders/verzorgers, Voor u ligt de schoolgids voor het schooljaar 2018-2019. Een nieuw jaar betekent weer veel nieuwe informatie. De nieuwe/actuele vakanties, roosters, schooltijden

Nadere informatie

SCHOOLGIDS Basisschool De Alexander Ootmarsumsestraat 21 7591 EN Denekamp

SCHOOLGIDS Basisschool De Alexander Ootmarsumsestraat 21 7591 EN Denekamp SCHOOLGIDS Basisschool De Alexander Ootmarsumsestraat 21 7591 EN Denekamp 2013-2014 Tel. 0541 351769 E-mail. dir.alexander@konot.nl www.de-alexander.nl Inhoud Schoolgids Schoolgids van de Alexander...

Nadere informatie

Basisschool De Alexander Ootmarsumsestraat 21 7591 EN Denekamp. Tel. 0541 351769 E-mail dir.tweesprong@konot.nl www.de-alexander.

Basisschool De Alexander Ootmarsumsestraat 21 7591 EN Denekamp. Tel. 0541 351769 E-mail dir.tweesprong@konot.nl www.de-alexander. Basisschool De Alexander Ootmarsumsestraat 21 7591 EN Denekamp Tel. 0541 351769 E-mail dir.tweesprong@konot.nl www.de-alexander.nl Inhoud Schoolgids Schoolgids van de Alexander... 3 Inleiding... 3 1. Wie

Nadere informatie

De Schakel in het kort.

De Schakel in het kort. CBS De Schakel De Schakel in het kort. Wij zijn een Christelijke school! Tien groepen; groep 1 t/m 8 en groep 1 t/m 5 Twee locaties: Hoofdgebouw Dependance Botter 40-77 Kennemerland 17 Uitgangspunten:

Nadere informatie

Informatie middenbouw Donderdag 29 september 2016: uur uur

Informatie middenbouw Donderdag 29 september 2016: uur uur Informatie middenbouw 2016 2017 Donderdag 29 september 2016: 14.30 uur 16.00 uur CBS De Lichtbron Johan Frisostraat 2 9285 TS Buitenpost 0511 542 385 Welkom in onze groep, Vanmiddag krijgt u een rondleiding

Nadere informatie

5. W A T L E E R T M I J N K I N D O P D E Z E S C H O O L?

5. W A T L E E R T M I J N K I N D O P D E Z E S C H O O L? 5. W A T L E E R T M I J N K I N D O P D E Z E S C H O O L? Op De Kerkewei proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren

Nadere informatie

Informatieboekje Groep 6

Informatieboekje Groep 6 Informatieboekje Groep 6 Schooljaar 2015-2016 Markelo, augustus 2015 Beste ouder(s) en verzorger(s), Voor u ligt het informatieboekje van groep 6 van Oecumenische Basisschool De Welp. In dit boekje vindt

Nadere informatie

Informatie groep 5 Daltonschool In Balans Schooljaar 2015/2016

Informatie groep 5 Daltonschool In Balans Schooljaar 2015/2016 Informatie groep 5 Daltonschool In Balans Schooljaar 2015/2016 Leerkrachten: 4/5 Anja Smits en Jennie van Laarhoven 5A Marloes Bongers ALGEMEEN GEDEELTE Zelfstandig werken In de groepen 5 werken de leerlingen

Nadere informatie

Welkom op de informatieavond van groep 7-8!

Welkom op de informatieavond van groep 7-8! Welkom op de informatieavond van groep 7-8! De onderwerpen van vanavond: De vakgebieden (Continu-)rooster en pauze Huiswerk Regels Verjaardagen Kamp Spullen meenemen Verzuim Rapporten en 10-minuten gesprekken

Nadere informatie

6,8. Sectorwerkstuk door een scholier 2110 woorden 6 januari keer beoordeeld. Maatschappijleer. Inleiding

6,8. Sectorwerkstuk door een scholier 2110 woorden 6 januari keer beoordeeld. Maatschappijleer. Inleiding Sectorwerkstuk door een scholier 2110 woorden 6 januari 2005 6,8 103 keer beoordeeld Vak Maatschappijleer Inleiding Mijn onderwerp van dit sectorwerkstuk is basisonderwijs, want er zijn verschillende reden

Nadere informatie

JAARPLAN Samen werken aan de toekomst! Bekkampstraat AH Hengevelde

JAARPLAN Samen werken aan de toekomst! Bekkampstraat AH Hengevelde JAARPLAN 2017-2018 Samen werken aan de toekomst! Bekkampstraat 49 7496 AH Hengevelde 0547-333420 www.petrushv.nl 1 Voorwoord Het onderwijs op de Petrusschool is continu in ontwikkeling. Wij streven naar

Nadere informatie

...paspoort naar grenzeloos onderwijs...

...paspoort naar grenzeloos onderwijs... OBS Waarom kiest u voor De Border? Engelse taal in elk lokaal! Wij bereiden onze leerlingen erop voor om goed te functioneren in de hedendaagse samenleving, die zowel binnen als buiten de Nederlandse grenzen

Nadere informatie

SCHOOLMAGAZINE

SCHOOLMAGAZINE SCHOOLMAGAZINE 2016-2017 SAMENWERKEN AAN GEÏNSPIREERD ONDERWIJS! ONZE WAARDEN Als team staan wij voor de taak om uw kind(eren) een zo goed mogelijke basisschool tijd te bieden. Goed onderwijs waarbij ook

Nadere informatie

Welkom. Informatieavond groep 7

Welkom. Informatieavond groep 7 Welkom Informatieavond groep 7 Wat komt vanavond ter sprake? Voorstellen Vakken en toetsing in groep 7 Rekenen Hoofdrekenen, herhaald aftrekken, metriek stelsel, breuken, procenten, zakrekenmachine. Er

Nadere informatie

Hierbij treft u een informatiebrochure aan met de gegevens over de leer- en oefenstof en de manier van werken in groep 3 op de Haafakkers.

Hierbij treft u een informatiebrochure aan met de gegevens over de leer- en oefenstof en de manier van werken in groep 3 op de Haafakkers. Groep 3-1 - INLEIDING Beste ouder(s), Hierbij treft u een informatiebrochure aan met de gegevens over de leer- en oefenstof en de manier van werken in groep 3 op de Haafakkers. Naast de ouderavonden, de

Nadere informatie

Protocol aanname- en inschrijving RK BS de Veldhof

Protocol aanname- en inschrijving RK BS de Veldhof Protocol aanname- en inschrijving RK BS de Veldhof BS de Veldhof 1 Inhoudsopgave 1. Algemeen 2. Inschrijving 2.1 0 4 jaar 2.2 Kinderen van 4 jaar en ouder 2.3 Inschrijving van kinderen met speciale onderwijsbehoeften.

Nadere informatie

7. Hoe werken we op school

7. Hoe werken we op school 7. Hoe werken we op school 7. Wat doen we? a. Groepen en lesuren per week Wat willen we en hoe werken we heeft u in hoofdstuk 2 kunnen lezen. Om aan de wettelijke eisen te voldoen, moeten we 960 uur per

Nadere informatie

Groep 8 2 0 1 5-2 0 1 6

Groep 8 2 0 1 5-2 0 1 6 Groep 8 Algemene informatieavond Groep 8 Maud Wagemans Nieuwstadt, September 4 Kindcentrum de Eik Burg. Willemeplein 8 EA Nieuwstadt Tel. 4483938 www.kcdeeik.nl Basisschool Burg Willeme Schoolstraat 9

Nadere informatie

Doorstromen, vertragen en versnellen.

Doorstromen, vertragen en versnellen. Doorstromen, vertragen en versnellen. Openbare Basisschool t Koppel Nieuw-Weerdinge Vastgesteld op: 7 maart 2011 Evalueren op: schooljaar 2011-2012 Protocol doorstromen, vertragen en versnellen obs t Koppel

Nadere informatie

Onderwijsgemeenschap Titus Brandsma, Hengelo, Ouder vragenlijst oktober 2014 De Akker

Onderwijsgemeenschap Titus Brandsma, Hengelo, Ouder vragenlijst oktober 2014 De Akker Onderwijsgemchap Titus Brandsma, Hengelo, Ouder vragenlijst oktober 2014 De Akker Aantal respondenten: 76 02-10-2015 Onderwijsgemchap Titus Brandsma, Hengelo, Ouder vragenlijst oktober 2014 De Akker 1

Nadere informatie

Basisschool 't Maxend, Nistelrode, Ouders

Basisschool 't Maxend, Nistelrode, Ouders Basisschool 't Maxend, Nistelrode, Ouders Aantal respondenten: 134 14-11-2010 Basisschool 't Maxend, Nistelrode, Ouders 1 / 9 Welkomstblad Fijn dat u mee wilt werken aan dit onderzoek. De vragen gaan over

Nadere informatie

Protocol Doublure. Doublure protocol Basisschool De Zonnewijzer Diepenveen

Protocol Doublure. Doublure protocol Basisschool De Zonnewijzer Diepenveen Protocol Doublure 1.Inleiding Het doel van doublure is in eerste instantie dat een opgelopen achterstand het komende schooljaar wordt ingehaald zodat het kind in ieder geval de minimumdoelen van de basisschool

Nadere informatie

Informatieboekje schooljaar 2011-2012 groep 6 RKBS De Hofstee Carli Koster Judith Balemans Edwin Kraan Louis Oomen

Informatieboekje schooljaar 2011-2012 groep 6 RKBS De Hofstee Carli Koster Judith Balemans Edwin Kraan Louis Oomen Informatieboekje schooljaar 2011-2012 groep 6 RKBS De Hofstee Carli Koster Judith Balemans Edwin Kraan Louis Oomen Welkomstwoordje Uw kind zit dit jaar in groep 6A of in groep 6B. In beide groepen hebben

Nadere informatie

Protocol. Doorstroom. CBS Mons Sinaϊ

Protocol. Doorstroom. CBS Mons Sinaϊ Protocol Doorstroom CBS Mons Sinaϊ versie 2014 Inhoudsopgave Overgangscriteria van groep 1 naar groep 2 Pag.3 Kinderen die instromen in groep 1 en geboren zijn in de periode 1 oktober 31 december Pag.6

Nadere informatie

VALCKESTEYN Beleid Doubleren of Versnellen

VALCKESTEYN Beleid Doubleren of Versnellen Openbare basisschool VALCKESTEYN Beleid Doubleren of Versnellen Januari 2013 Doel van dit protocol Het vaststellen van de criteria op grond waarvan een leerling al dan niet doubleert of versnelt naar een

Nadere informatie

Bovengenoemde zaken kunt u terugvinden in het KONOT-protocol Veilig op school: uw en onze zorg! Dit ligt ter inzage op school.

Bovengenoemde zaken kunt u terugvinden in het KONOT-protocol Veilig op school: uw en onze zorg! Dit ligt ter inzage op school. Bovengenoemde zaken kunt u terugvinden in het KONOT-protocol Veilig op school: uw en onze zorg! Dit ligt ter inzage op school. 7. O N D E R W I J S O P M A A T O P D E K E R K E W E I 7.1 Leerlingen van

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. 26 Ibs 'T Pompebled

Schoolondersteuningsprofiel. 26 Ibs 'T Pompebled Schoolondersteuningsprofiel 26 Ibs 'T Pompebled Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 5 1 Typering van de school... 5 2 Basisondersteuning... 6 3 Deskundigheid voor ondersteuning... 8

Nadere informatie

rapportage Portfolio Naast het rapport gebruiken de kinderen ook een portfolio, die ze eens per jaar in een gesprek presenteren aan hun ouders.

rapportage Portfolio Naast het rapport gebruiken de kinderen ook een portfolio, die ze eens per jaar in een gesprek presenteren aan hun ouders. PROTOCOLLEN rapportage pag.: 1 datum: 21-11-2012 versie: 3 Doel Het doel van dit protocol is informeren m.b.t. de vormgeving, de invulling en de gang van zaken rond rapportage. Dit protocol bundelt al

Nadere informatie

Informatieboekje Groep 5

Informatieboekje Groep 5 Informatieboekje Groep 5 Schooljaar 2015-2016 Markelo, augustus 2015 Beste ouder(s) en verzorger(s), Voor u ligt het informatieboekje van groep 5 van Oecumenische Basisschool De Welp. In dit boekje vindt

Nadere informatie

Schoolprofiel. Algemene Schoolbeschrijving

Schoolprofiel. Algemene Schoolbeschrijving Basisschool Walburgis Emmerikseweg 4 7077AP Netterden Tel: 0315-386239 walburgisnetterden@planet.nl www.netterden.net Schoolprofiel Algemene Schoolbeschrijving Naam School Stichting Slogan basisschool

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2016-2017 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van Jenaplan basisschool De Sterrenkring. Iedere school stelt een SOP op, dit is een wettelijke

Nadere informatie

Voorlichtingsavond groep 3b

Voorlichtingsavond groep 3b Voorlichtingsavond groep 3b 08:30 tot 09:00 Beginnen de kinderen met zelfstandig werken. We gebruiken daarbij het kiesbord. Tot aan de voorjaarsvakantie zijn de kinderen zelfstandig bezig met lees spelletjes,

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind?

Schoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind? Schoolondersteuningsprofiel: is onze school de passende plek voor uw kind? Wat is het schoolondersteuningsprofiel en waar dient het voor? Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft welke ondersteuning

Nadere informatie

Informatie groep 4 Taal Spelling Begrijpend lezen Rekenen Thuis oefenen is daarbij heel belangrijk!

Informatie groep 4 Taal Spelling Begrijpend lezen Rekenen Thuis oefenen is daarbij heel belangrijk! Taal Onze taalmethode heet Taalactief. Deze methode werkt met verschillende thema s, bijvoorbeeld vriendschap. De eerste 3 weken van een thema krijgen alle kinderen basisinstructie. Daarbij moeten ze een

Nadere informatie

Informatie groep 3. Taaktijd

Informatie groep 3. Taaktijd Taaktijd We werken ongeveer 20 tot 30 minuten per dag met taaktijd. De leerlingen kijken op het planbord welk werkje ze moeten doen. Soms kiezen de kinderen zelf een werkje en soms kiest de juf. Op een

Nadere informatie

groep 1 en 2 informatieboekje

groep 1 en 2 informatieboekje groep 1 en 2 informatieboekje "De St. Nicolaasschool is een professionele leergemeenschap. Zij streeft ernaar een positieve, veilige en stimulerende leeromgeving te bieden waar, met betrokkenheid van en

Nadere informatie

Informatieavond groep 5

Informatieavond groep 5 Informatieavond groep 5 Programma Weekindeling Weekplanning Directe instructiemodel Leer en onderwijsbehoeften Diverse vakken De groep Zelfstandigheid Vragen Weekindeling Gemma: Maandag, donderdag & vrijdag

Nadere informatie

toegelaten wordt. Uiteraard zal er in overleg met de ouders altijd naar een oplossing worden gezocht.

toegelaten wordt. Uiteraard zal er in overleg met de ouders altijd naar een oplossing worden gezocht. De zorg voor onze leerlingen Zorgbreedte Op de Koningin Emmaschool streven we ernaar om alle kinderen zo goed mogelijk te begeleiden. Naast de normale zorg die de leerkrachten aan de kinderen besteden,

Nadere informatie

7. Hoe werken we op school

7. Hoe werken we op school 7. Hoe werken we op school 7. Wat doen we? a. Groepen en lesuren per week Wat willen we en hoe werken we heeft u in hoofdstuk 2 kunnen lezen. Om aan de wettelijke eisen te voldoen, moeten we 940 uur per

Nadere informatie

Informatiefolder Middenbouw 1 2015/2016

Informatiefolder Middenbouw 1 2015/2016 Informatiefolder Middenbouw 1 2015/2016 Beste ouders/ verzorgers, Door middel van deze gids wil ik u graag informeren over de gang van zaken in deze groep. Voor elke groep is er specifieke informatie.

Nadere informatie

Jaarplan o.b.s. De Boomhut 2015-2016

Jaarplan o.b.s. De Boomhut 2015-2016 Jaarplan o.b.s. De Boomhut 2015-2016 Inleiding Elk jaar stellen wij als team van o.b.s. De Boomhut gezamenlijk een jaarplan op. Vanuit de evaluatie van het vorige jaarplan, gekoppeld aan de strategische

Nadere informatie

Informatie avond groep 7. Welkom. Michelle van der Meer Fenna Hofschreuder

Informatie avond groep 7. Welkom. Michelle van der Meer Fenna Hofschreuder Informatie avond groep 7 Welkom Michelle van der Meer Fenna Hofschreuder Een moment uit de klas door de leerlingen gemaakt Waar gaan we het over hebben? Welkom Sfeer en gedrag Werkvormen De vakken Wat

Nadere informatie