Activiteitenplan 2016

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Activiteitenplan 2016"

Transcriptie

1 Activiteitenplan 2016 Vestigingen in Almere, Amersfoort, Houten, Leidsche Rijn, Nieuwegein, Stichtse Vecht, Utrecht en Woerden

2 Inhoud Samenvatting 4 Voorwoord 6 Inleiding 7 1. Het maatschappelijk vraagstuk 8 2. De doelgroep Beschrijving en kenmerken 2.2 Belangen en behoeftes van de doelgroep 2.3 Aanmelding, toelating en uitschrijving 3. De organisatie Ontstaan en oprichting 3.2 Missie, visie, kernwaarden en doelstellingen 3.3 Organisatiestructuur 4. Beleid Intern beleid 4.2 Extern beleid 4.3 Samenwerkingspartners 4.4 Keuzen en ambities voor Fondsenwerving 5. Financiën Financieel beheer en beleid 5.2 Toelichting op de begroting Personeel Personeelsbeleid 6.2 BHV 6.3 Vrijwilligersbeleid 6.4 Protocollen 7. Centrale staf Onderwijs Methodiek- en materiaalontwikkeling 8.2 Onderwijsaanbod 8.3 Werkwijze 8.4 Deskundigheidsbevordering 9. ICT Hardware en ICT-infrastructuur 9.2 Software en softwarelicenties 9.3 ICT-assistenten 9.4 Centrale administratie 10. Administratie Bestuursarchief 10.2 School- en cursistadministratie Stichting Prago Activiteitenplan

3 11. Communicatie en werving Interne communicatie 11.2 Externe communicatie 11.3 Werving en toeleiding 11.4 Wervingsmiddelen 12. Lokale vestigingen Inrichting lokale vestiging 12.2 Prago Utrecht 12.3 Prago Leidsche Rijn 12.4 Prago Nieuwegein 12.5 Prago Amersfoort 12.6 Prago Houten 12.7 Prago Stichtse Vecht 12.8 Prago Woerden 12.9 Prago Almere Lokale samenwerkingspartners 13. Opbrengsten en resultaten Te verwachten resultaten 13.2 Output en outcome 13.3 Verantwoording en rapportage Bijlagen Begroting Samenwerkingspartners 3. Adressen en contactgegevens Colofon 2015 Stichting Prago, Postbus 1034, 3430 BA Nieuwegein T E info@prago.nl - I Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd en/of openbaar gemaakt door middel van druk, fotokopie, microfilm of op welke andere wijze dan ook, zonder schriftelijke toestemming van de directie van Stichting Prago. Stichting Prago Activiteitenplan

4 Samenvatting Het maatschappelijk vraagstuk Grote groepen volwassen Nederlanders kunnen niet voldoende lezen en schrijven om zelfstandig mee te doen met de samenleving. Dit belemmert hen in hun dagelijks functioneren. Juist de tegenstelling tussen het (hoog)opgeleide deel van de samenleving en deze groep functioneel analfabeten, maakt de kloof dieper en de overbrugging moeilijker. De doelgroep De doelgroep van Prago bestaat uit (jong) volwassenen met een leerbeperking o lichte verstandelijke beperking (IQ ca ) o lichte psychische beperking (ontwikkelingsstoornis, autisme, etc.) met een leerachterstand o laaggeletterden (onder niveau 2F, zonder diploma MBO niveau 2 of hoger) o mensen die om een andere reden niet terecht kunnen bij het reguliere onderwijs De organisatie Pra-g-o staat voor Pra-ktisch g-ericht o-nderwijs. Prago bestaat als zelfstandige stichting sinds 1984 en is voor haar bestaan afhankelijk van gemeentelijke subsidies en fondsen. Het bestuur van Stichting Prago vormt het bevoegd gezag. Prago heeft anno 2015 ruim 230 cursisten, verdeeld over acht lokale vestigingen in zeven gemeenten in midden Nederland. Er werken 20 personeelsleden (in totaal ca. 4 fte) en er zijn ca. 50 vrijwilligers actief. Missie Prago wil dat laagopgeleide en kwetsbare volwassenen kunnen meekomen en meedoen in de samenleving. Prago draagt daaraan bij door middel van het geven van diverse cursussen basiseducatie met de nadruk op lezen, schrijven, rekenen en digitale vaardigheden, vanuit laagdrempelige locaties. Prago levert daarmee een bijdrage aan het geletterd maken en weerbaarder maken van haar doelgroep en daarmee aan het terugdringen van laaggeletterdheid, laaggecijferdheid en digibetisme in de Nederlandse samenleving. Visie Prago ziet het beheersen van basisvaardigheden als lezen, schrijven, rekenen en digitale vaardigheden als een voorwaarde voor elk individu om zich te kunnen handhaven, te kunnen ontwikkelen en om te kunnen participeren in de samenleving. Kernwaarden Prago wil dat laagopgeleide en kwetsbare volwassenen minder geïsoleerd leven en andere mensen ontmoeten zich ontwikkelen in kennis en vaardigheden, zodat zij beter kunnen meekomen in de samenleving zich ontplooien in het dagelijks leven en op de arbeidsmarkt, zodat zij actief kunnen meedoen in de samenleving Doelstellingen Het vergroten van kennis en vaardigheden Het vergroten van de sociale zelfredzaamheid Het vergroten van het zelfvertrouwen Het doorbreken van isolement en vergroten van de participatie, zowel in het dagelijks leven als op de arbeidsmarkt Stichting Prago Activiteitenplan

5 Kernactiviteiten Onze kernactiviteiten bestaan uit diverse cursussen basiseducatie op de domeinen Onderwijs o Taalvaardigheden o Rekenvaardigheden o Digitale vaardigheden Begeleiding / welzijn o Studievaardigheden o Sociale vaardigheden o Sleutelvaardigheden Prago is méér dan alleen een taalaanbieder, Prago biedt een plek waar veelsoortige (onderwijsen begeleidings-)activiteiten geïntegreerd plaatsvinden. Een plek waar kwetsbare burgers zich veilig en (h)erkend voelen, en waar zij kunnen werken aan het vergroten van bovenstaande vaardigheden. We proberen een veilige leer- en werkomgeving te creëren vanuit kleinschalige en laagdrempelige locaties. Producten Prago cursussen variëren in inhoud (taalniveau), doelgroep, frequentie (1 of 2 keer per week) en duur (20 of 36 weken per jaar). Cursussen lezen en schrijven, rekenen, digitale vaardigheden, 2x per week, gedurende 36 weken (Prago vestiging) Cursussen lezen en schrijven, rekenen, digitale vaardigheden, 1x per week, gedurende 36 weken (Prago vestiging) Cursussen lezen en schrijven, 1x per week, gedurende 20 weken (Prago traject) Cursussen digitale vaardigheden, 1x per week, gedurende 20 weken (Prago traject) Op maat samengestelde leertrajecten Opbrengsten Output Aantal cursisten Aantal gegeven lessen/aantal contacturen per cursist Aantal ingezette vrijwilligers (naast bevoegde docent) Aantal getrainde vrijwilligers % aanwezigheid cursisten % tevredenheid cursisten Outcome Hoger taal- en rekenniveau, betere (lees, schrijf, spraak, luister) vaardigheden meer zelfredzaam, meer zelfvertrouwen sociaal actiever o meer uren deelname aan georganiseerde activiteiten o meer uren deelname aan vrijwilligerswerk betere ontwikkeling gezondheidsvaardigheden betere doorstroom naar vervolgopleiding betere arbeidsmarktpositie en/of doorstoom naar betaald werk Stichting Prago Activiteitenplan

6 Voorwoord Voor u ligt het Activiteitenplan 2016 van Stichting Prago. In dit activiteitenplan zet Prago haar plannen voor het komende jaar uiteen. Dit activiteitenplan beoogt u een goed beeld te geven van waar het bij Prago om draait: het geven van basiseducatie aan bijzondere groepen volwassenen in de Nederlandse samenleving. Prago levert als maatschappelijk betrokken organisatie een bijdrage aan het verbeteren van de positie van laagopgeleide, en dus kwetsbare volwassenen, waaronder mensen met een licht verstandelijke beperking en laaggeletterden. Prago wil, met verschillende cursussen basiseducatie, een bijdrage leveren aan het vergroten van de zelfredzaamheid en het bevorderen van de maatschappelijke participatie van haar cursisten. Zo levert Prago een bijdrage aan het verder terugdringen van laaggeletterdheid en laaggecijferdheid in de Nederlandse samenleving. Prago bestaat dankzij financiële bijdragen van de gemeenten Utrecht, Nieuwegein, Amersfoort, Almere, Houten, Stichtse Vecht en Woerden, maar zeker net zo belangrijk is de grote inzet van betrokken medewerkers, waaronder een groot aantal vrijwilligers. Ik hoop van harte dat Prago ook in 2016 in staat zal worden gesteld een betekenisvolle bijdrage te leveren aan het welzijn van vele inwoners. Utrecht, augustus 2015 Jan Bergstra, voorzitter Stichting Prago Activiteitenplan

7 Inleiding Droom en ambitie Grote groepen volwassen Nederlanders kunnen niet voldoende lezen, schrijven en rekenen om zelfstandig mee te doen met de samenleving. Dit belemmert hen in hun dagelijks functioneren en vormt een groot en kostbaar maatschappelijk probleem voor de samenleving. Daarnaast digitaliseert de samenleving steeds verder. Voor laaggeletterden wordt de samenleving hierdoor steeds ingewikkelder. Voor hen lijkt alles steeds sneller te gaan en worden er steeds hogere eisen aan hen gesteld. Gelukkig is er tegenwoordig veel aandacht voor deze groep en de politiek ziet het belang van het ontwikkelen van deze groep. Maar binnen de groep bestaat grote diversiteit. Er is een deel waarvoor geen voorzieningen zijn: de volwassenen met een lichte verstandelijke beperking, lichte psychiatrische aandoening en laaggeletterden. Voor hen is het reguliere volwassenenonderwijs niet geschikt en iets anders is er niet. Maar ook zij willen zo lang mogelijk blijven meedoen. Door hun beperkingen in leervermogen en leertempo en tegelijkertijd een toename van eisen die de samenleving aan mensen stelt, kweken we toenemende afhankelijkheid en afnemende zelfredzaamheid. Prago wil juist dat meer mensen kunnen aansluiten bij maatschappelijke activiteiten, dat zij langer hun zelfstandigheid behouden en beter functioneren in het leven. Voor hen wil Prago een organisatie zijn waar zij zich -als kwetsbare burgers- veilig en (h)erkend voelen, en waar zij kunnen werken aan het vergroten van hun kennis en vaardigheden. We proberen hiervoor een veilige leer- en werkomgeving te creëren vanuit kleinschalige en laagdrempelige locaties. Het is onze droom om met Prago een stevige organisatie op te zetten, op vele plekken in Nederland, waarin mensen die niet goed kunnen meekomen en meedoen in de samenleving, kunnen werken aan hun ontwikkeling. Het is belangrijk deze achterblijvende groep bij te staan en verder te helpen. Voor de individuele cursist, maar ook omdat het een teken van beschaving is, dat een samenleving goed en respectvol omgaat met haar minderheden en kwetsbare burgers. In onze samenleving wordt veel gekwantificeerd. Mensen worden 'afgerekend' op hun cijfers en diploma's. Echter, niet alles wat waarde heeft, is meetbaar. Waarden als veiligheid, zelfvertrouwen, participatie en geluk, laten zich niet vangen in getallen. Het is daarom van belang dat er organisaties als Prago zijn waar iedereen een (tweede) kans krijgt om te werken aan deze waarden. En het is daarom onze ambitie deze voorziening in vele gemeenten in Nederland te realiseren en haar een stabiele plek te geven in de Nederlandse samenleving om hiermee een steentje bij te dragen aan een sociaal Nederland en mede de waarde van de Nederlandse samenleving te versterken. Iedereen die hieraan wil meebouwen is van harte uitgenodigd om zich bij dit initiatief aan te sluiten en gezamenlijk deze weg van droom naar werkelijkheid te gaan. Evenzo zoeken wij mogelijkheden om aan te sluiten bij bestaande initiatieven met dezelfde doelstellingen, om zo een groot platform te creëren waar alle kennis en ervaring op dit terrein samenkomt. Utrecht, augustus 2015 Henk Kuiper, directeur Stichting Prago Activiteitenplan

8 1. Het maatschappelijk vraagstuk In Nederland, een van de landen met het hoogste ontwikkelingsniveau ter wereld, waar educatie zeer belangrijk is, is het mogelijk dat 1,3 miljoen volwassenen niet voldoende kunnen lezen en schrijven om zelfstandig mee te doen met de samenleving. Hun gebrek aan (algemene) ontwikkeling belemmert hen in hun dagelijks functioneren. Juist de tegenstelling tussen het (hoog)opgeleide deel van de samenleving en deze groep functioneel analfabeten, maakt de kloof dieper en de overbrugging moeilijker. Onder die 1,3 miljoen bevinden zich echte analfabeten, die helemaal niet kunnen lezen en schrijven (in het Latijnse schrift), de overigen zijn functioneel analfabeten: mensen die wel een beetje kunnen lezen en schrijven, maar niet voldoende om zelfstandig te kunnen functioneren in de maatschappij. Stichting Prago Activiteitenplan

9 2. Doelgroep 2.1 Beschrijving en kenmerken De doelgroep van Prago bestaat uit (jong) volwassenen met een leerbeperking o lichte verstandelijke beperking (IQ ca ) o lichte psychische beperking (ontwikkelingsstoornis, autisme, etc.) met een leerachterstand o laaggeletterden (onder niveau 2F, zonder diploma MBO niveau 2 of hoger) o mensen die om een andere reden niet terecht kunnen bij het reguliere onderwijs De meeste Prago-cursisten hebben hun eerstekansonderwijs, om zeer uiteenlopende redenen, niet succesvol kunnen afronden. Zij hebben daarom een flinke achterstand in hun ontwikkeling opgelopen. Voor velen van hen is de drempel naar een reguliere vorm van onderwijs te hoog. Prago richt zich vooral op cursisten die zich in de sociale context van het reguliere onderwijs niet thuis voelen, voor wie dit aanbod te moeilijk is of te snel gaat. Veel cursisten zijn niet gebaat bij een kortdurende cursus maar hebben langdurig ondersteuning nodig. Het betreft hier een vorm van permanente educatie. In dit verband wordt ook wel gesproken van levenslang en levensbreed leren. Het gaat om volwassenen die zich in een kwetsbare positie bevinden als gevolg van hun beperkte leervermogen of tegenvallende omstandigheden. Zonder hulp van buitenaf zijn zij nauwelijks in staat om hun situatie te veranderen. Een ander kenmerk van de doelgroep is dat zij last hebben van een opeenstapeling aan problemen, wat het nog moeilijker maakt om te participeren in de Nederlandse samenleving. Niet kunnen lezen, brieven niet openmaken, betalingsachterstanden, loonbeslag, nog grotere schulden, moeilijk werk kunnen vasthouden, door zorgen niet kunnen slapen, met als gevolg medicijngebruik, wat weer kan leiden tot niet kunnen werken, sociale problemen, financiële problemen, emotionele problemen, alles gaat door elkaar lopen. Zo komen zij in een neerwaartse spiraal terecht. Prago levert een bijdrage aan het doorbreken van deze neerwaartse spiraal door cursisten te stimuleren actief deel te nemen aan de samenleving. Een eerste stap hiertoe is het volgen van een lees- en schrijfcursus. Cursisten van Prago zijn volwassenen met een licht verstandelijke beperking en volwassenen die in ontwikkeling beperkt zijn en zich op grond van hun lagere intellectueel functioneren én beperkte sociale redzaamheid niet (zonder hulp) kunnen handhaven in een of meer reguliere maatschappelijke verbanden, zoals gezin, school, werk, groep, leeftijdsgenoten of buurt. Het gaat hier om volwassenen met het cognitieve niveau van kinderen van 6 tot 11 jaar en een IQ van 50 tot 85. De groep laaggeletterden is echter breder, evenals de groep zonder startkwalificaties. Dit zijn vaak volwassenen die ambulante begeleiding krijgen, maar wel zelfstandig wonen. Onze doelgroep is niet alleen zwak op het gebied van lezen en schrijven. Voor een groot deel van hen is ook rekenen (omgaan met geld) een probleem en is het internet een gesloten gebied. Prago wil dat gebied voor hen ontsluiten en wil ondersteunen bij het leren rekenen en omgaan met geld. Dat vergroot hun zelfstandigheid en daarmee hun zelfvertrouwen. Dat is nodig omdat gebrek aan zelfvertrouwen en het gevoel van buitengesloten zijn snel vergroot: het wordt een selffulfilling prophecy die een neerwaartse spiraal in gang zet. Door onze educatie op verschillende terreinen (ook door bijvoorbeeld een cursus Engels, wereldoriëntatie of hulp bij theorielessen voor het rijbewijs) kan deze neerwaartse spiraal doorbroken worden. Stichting Prago Activiteitenplan

10 Prago cursisten zijn mensen die door de samenleving worden afgewezen. die vaak nee horen in plaats van ja. die functioneren onder het gemiddelde. voor wie weinig aandacht is. die geïsoleerd raken. die kwetsbaar zijn. die niet goed genoeg zijn. zonder diploma s. met weinig uitzicht op een beter bestaan. Voorbeeldverhalen van cursisten Prago-cursist O. is 32 jaar. Hij volgt een cursus Engels. O. werkt als hulpconciërge op een grote scholengemeenschap. Zijn hobby s zijn voetbal kijken, paardrijden en hij is gek op Ierland. Eigenlijk wil hij Gaelic leren spreken, maar daarvoor zijn geen cursussen, dus doet hij Engels. Hij gaat graag naar de Engelse pub, daar oefent hij zijn Engels. Het feit dat hij een cursus doet, geeft hem veel zelfvertrouwen. Zijn sociale leven is verbeterd. A. (56) kreeg er steeds meer last van dat zij haar kinderen niet kon voorlezen, brieven van hun school niet zelf kon lezen en niet een briefje aan de juf kon schrijven. Ze voelde zich dom en minderwaardig. Met veel wilskracht en doorzettingsvermogen heeft zij bij Prago leren lezen en schrijven. Nu is ze vrijwilligster bij Prago en begeleidt ze nieuwe cursisten bij het leren lezen. Vorig jaar is zij zelfs ambassadeur geworden. H. verwoordt wat hij bereikt heeft bij Prago in de termen van de leerdoelstellingen: ik wil ik kan ik doe Daar bedoelt hij mee: ik wilde wel allerlei dingen, maar ik durfde niet. Nu wel. Als ik iets wil, ga ik eerst nadenken wat ik dan moet kunnen. Als ik het nog niet kan, ga ik het leren, tot ik het kan, en dan doe ik het. Zo ging het ook met schrijven. Ik liep achter de vuilniswagen, maar ik wilde chauffeur worden. Daarvoor moest ik bonnen kunnen schrijven. En ik moest een woord als container kunnen lezen. Ik ben naar Prago gegaan en heb dat geleerd. Nu ben ik chauffeur en zit ik lekker warm op de wagen, in plaats van erachter te lopen. J. (30) was vastgelopen in zijn baan. Voor de zoveelste keer ontslagen en geen idee wat hij met zijn leven wilde. Baan kwijt, vriendin kwijt, huis bijna kwijt. Hij meldde zich als ICT-vrijwilliger bij een van de Prago-vestigingen. Hij heeft een jaar bij Prago gewerkt en zich georiënteerd op zijn toekomst. J. werkt nu op de afdeling systeembeheer op een grote scholengemeenschap. Prago-cursiste C. is 69 jaar. Zij is begonnen bij Prago toen ze nog werkte in een sociale werkplaats. C. kan niet zelfstandig lezen. Daar is ze heilig van overtuigd. Ze kan echter wel teksten overschrijven. Zo maakt ze van drukletters schrijfletters. Ze schrijft hele schriften foutloos en in keurig schoolschrift vol. Al die schriften bewaart ze en ze is er enorm trots op. Stichting Prago Activiteitenplan

11 2.2 Belangen en behoeftes van de doelgroep Voor de doelgroep is het van belang: Een baan te krijgen, te behouden of een betere baan te krijgen; Zich zelfverzekerder te voelen; Zelfredzaam te zijn; Toegelaten te worden tot een vervolg(beroeps)opleiding, bijv. het ROC; Kennis te ontwikkelen of een bepaald kennisniveau te onderhouden. Prago helpt hen door met de cursist te werken aan: Vaardigheden die direct toepasbaar zijn in het werkzame of sociale leven van de cursist; Meer eigenwaarde en meer zelfvertrouwen; Meer zelfrespect en meer respect voor anderen; Het aangaan en onderhouden van sociale contacten buitenshuis; Meer deelname aan (georganiseerde) activiteiten in de samenleving; Een opstap naar een vervolgopleiding of werk. Prago wil een plek creëren waar kwetsbare volwassenen kunnen bouwen aan hun ontwikkeling en kunnen groeien in zelfvertrouwen. Een plek waar zij bij binnenkomst niet worden afgewezen maar van harte welkom zijn. Een plek waar zij vaker ja dan nee horen. Een plek waar zij positief worden beoordeeld. Een plek waar zij anderen ontmoeten en met respect worden aangesproken. Een plek waar zij in staat zijn hun eerste certificaat te halen. 2.3 Aanmelding, toelating en uitschrijving Aanmelding Aanmelding is mogelijk vanaf 18 jaar. Omdat er individueel gewerkt wordt is tussentijdse aanmelding altijd mogelijk. Elke aspirant-cursist die zich bij Prago aanmeldt, start met een intakegesprek bij de coördinator van de betreffende vestiging Toelating Toelating vindt plaats tijdens het intakegesprek met de coördinator. In dit gesprek staat de individuele leervraag of leerbehoefte van de cursist centraal. Ook wordt gekeken naar het instapniveau. Het besluit over toelating of doorverwijzing wordt genomen door de coördinator. Toelating vindt plaats indien voldaan is aan de volgende voorwaarden: de cursist is 18 jaar of ouder; de cursist is niet in bezit van een diploma MBO niveau 2 of hoger (of vergelijkbaar niveau), uitzonderingen voorbehouden; de cursist is in staat zelfstandig te reizen (bijvoorbeeld met een Regio-taxi); de cursist is in staat de lessen structureel te volgen; Stichting Prago Activiteitenplan

12 de cursist is gemotiveerd om de cursus te volgen; de cursist heeft een volledig ingevuld inschrijfformulier ingeleverd; en de cursist heeft het cursusgeld voldaan. Uitschrijving Het besluit over uitschrijving wordt genomen door de coördinator. Uitschrijving vindt plaats indien: de cursist zich bij herhaling niet heeft afgemeld bij afwezigheid; de cursist gedurende minimaal drie opeenvolgende maanden de lessen onregelmatig heeft bezocht; de cursist gedurende drie opeenvolgende maanden niet aanwezig is geweest en minimaal driemaal door de docent is gebeld; de cursist (bij herhaling) de schoolregels heeft overtreden; de cursist heeft aangegeven te stoppen met de cursus. Stichting Prago Activiteitenplan

13 3. De organisatie 3.1 Ontstaan en oprichting Pra-g-o staat voor Pra-ktisch g-ericht o-nderwijs. Prago is begin jaren vijftig van de vorige eeuw van start gegaan onder de naam Avondschool Prago, als onderdeel van een toenmalige Utrechtse MLK school uit Utrecht. Mede als gevolg van diverse bezuinigingen dreigde Avondschool Prago te verdwijnen. Enkele betrokken docenten sloegen de handen ineen, vroegen subsidie aan en troffen voorbereidingen voor een zelfstandig voortbestaan. Op 30 mei 1984 is Stichting Prago (Praktisch Gericht Onderwijs) opgericht. Het bestuur van Stichting Prago vormt sinds deze datum het bevoegd gezag van de Prago scholen. Prago wordt sinds haar oprichting onafgebroken gesubsidieerd door de gemeente Utrecht. In 2007 is een 2e vestiging opgericht in Utrecht Leidsche Rijn. Daarnaast heeft Prago incidenteel kortdurende (project-)subsidies ontvangen, onder andere van de provincie Utrecht en het Oranje Fonds. Met de projectsubsidie van de provincie Utrecht ( ) heeft Prago nieuwe vestigingen kunnen oprichten in de gemeenten Nieuwegein (2009) Amersfoort (2010) en Houten (2011). De projectsubsidie uit het Oranje Fonds Groeiprogramma ( ) droeg bij aan de oprichting van vestigingen in de gemeenten Stichtse Vecht (2014), Woerden (2014) en Almere (2015). Het is de bedoeling dat met de afbouw van de tijdelijke projectsubsidie de gemeenten de financiering van de lokale vestiging overnemen. Prago heeft anno 2015 ruim 230 cursisten, verdeeld over acht vestigingen in zeven gemeenten in midden Nederland. Er werken 20 personeelsleden (in totaal ca. 4 fte) en er zijn ca. 50 vrijwilligers actief. 3.2 Missie, visie, kernwaarden en doelstellingen Missie Prago wil dat laagopgeleide en kwetsbare volwassenen kunnen meekomen en meedoen in de samenleving. Prago draagt daaraan bij door middel van het geven van diverse cursussen basiseducatie met de nadruk op lezen, schrijven, rekenen en digitale vaardigheden, vanuit laagdrempelige locaties. Prago levert daarmee een bijdrage aan het geletterd maken en weerbaarder maken van haar doelgroep en daarmee aan het terugdringen van laaggeletterdheid, laaggecijferdheid en digibetisme in de Nederlandse samenleving. Visie Prago ziet het beheersen van basisvaardigheden als lezen, schrijven, rekenen en digitale vaardigheden als een voorwaarde voor elk individu om zich te kunnen handhaven, te kunnen ontwikkelen en om te kunnen participeren in de samenleving. Toegang tot, en gebruik kunnen maken van verschillende informatiebronnen is belangrijk en wordt steeds belangrijker. Prago wil een stevige organisatie neerzetten waarin aan deze missie gewerkt wordt. Wij streven ernaar over tien jaar een landelijke dekking te bereiken met ca. 50 lokale vestigingen die samen ca cursisten per jaar faciliteren. Dan is Prago een serieuze participant in de basiseducatie in Nederland. Kernwaarden Prago wil dat laagopgeleide en kwetsbare volwassenen minder geïsoleerd leven en andere mensen ontmoeten zich ontwikkelen in kennis en vaardigheden, zodat zij beter kunnen meekomen in de samenleving Stichting Prago Activiteitenplan

14 zich ontplooien in het dagelijks leven en op de arbeidsmarkt, zodat zij actief kunnen meedoen in de samenleving Doelstellingen Stichting Prago heeft als doelstelling in haar statuten (art 2, lid 1) opgenomen: De stichting heeft ten doel: het geven van basiseducatie aan (jong) volwassenen met leerbeperkingen en/of leerachterstanden, en voorts al hetgeen met een en ander rechtstreeks of zijdelings verband houdt of daartoe bevorderlijk kan zijn, alles in de ruimste zin des woords". Prago werkt in de praktijk aan de volgende concrete doelen: Doelstellingen ten aanzien van de cursist Het op peil houden en vergroten van het kennis- en vaardigheidsniveau (met bij elk vak speciale aandacht voor digitale vaardigheden). Het bevorderen van het leerplezier (d.m.v. praktische toepasbaarheid van het geleerde). Het vergroten van de sociale (zelf)redzaamheid. Het vergroten van het zelfvertrouwen. Het doorbreken van isolement en aangaan van sociale contacten buitenshuis (sociale activering). Het stimuleren van deelname aan georganiseerde activiteiten (maatschappelijke participatie). Het doorstromen naar een vervolgopleiding of (on)betaald werk, al dan niet met ondersteuning. Doelstellingen op groeps- en schoolniveau Het bevorderen van contacten en integratie tussen de cursisten (sociale cohesie): o tussen autochtone en allochtone cursisten; o tussen cursisten uit verschillende etnische bevolkingsgroepen; o tussen jongvolwassenen en ouderen; o tussen mannen en vrouwen; en o tussen mensen met en zonder een verstandelijke beperking. Het bevorderen van contacten en integratie tussen de cursisten en de docenten/vrijwilligers (sociale cohesie) Doelstellingen ten aanzien van de Nederlandse samenleving Het beter bereiken van de doelgroep van (zeer) laagopgeleide volwassenen, waaronder mensen met een licht verstandelijke beperking, laaggeletterden en mensen in kwetsbare posities, zodat meer mensen een cursus gaan volgen. Het verder terugdringen van laaggeletterdheid en laaggecijferdheid. 3.3 Organisatiestructuur Prago is een platte organisatie en bestaat anno 2015 uit een bestuur van vier leden (onbezoldigd), een kleine centrale staf (bezoldigd, ca. 1,5 fte) en acht lokale vestigingen (bezoldigd, ca. 3 fte). Bestuur Bestuurleden worden benoemd voor een periode van vier jaar met de mogelijkheid één maal herbenoemd te worden. Raad van Advies Het bestuur kan een Raad van Advies instellen. De Raad van Advies geeft gevraagd en ongevraagd advies aan het bestuur. De leden zijn gekozen op grond van hun expertise op het gebied van bestuur, financiën en/of (speciaal) onderwijs en zijn benoemd voor een zittingstermijn van twee jaar, met de mogelijkheid eenmaal herbenoemd te worden. Stichting Prago Activiteitenplan

15 Centrale staf De centrale staf bestaat uit een directeur, een onderwijskundig beleidsmedewerker, een ICTcoördinator, een communicatiemedewerker en een administratief medewerker. Lokale vestigingen Elke vestiging wordt aangestuurd door een coördinator, die tevens docent van een van de groepen is. De coördinatoren hebben regelmatig gezamenlijk een coördinatorenoverleg waarin het onderwijskundig beleid en de werkafspraken op elkaar worden afgestemd. Op een Prago-vestiging werken één, twee of drie beroepskrachten (docenten) en ca. zes tot tien vrijwilligers met specifieke taken, zoals cursistbegeleider, ICT-assistent, conciërge of taalambassadeur (ex-laaggeletterde). Organigram Bestuur Raad van Advies Prago Centraal Directeur (0,48 fte) Prago Lokaal Administratief medewerker (0,09 fte) Vestiging 1 Vestiging 2 enz. Onderwijskundig beleidsmedew. (0,05 fte) ICT-coördinator en/of ICTmedewerker (0,05 fte) Communicatiemedewerker (0,05 fte) Coördinator (tevens docent groep 1) (0,06 fte) Pr-redactie (vrijwilligers) Taalambassadeur(s) (vrijwilliger) Concierge (vrijwilliger) ICT-assistent(en) (vrijwilliger) Docent groep 1 (0,12 fte) Docent groep 2 (0,12 fte) Docent groep 3 (0,12 fte) Cursistbegeleider / coach (vrijwilligerr niveau3) Cursistbegel.-ICT / coach (vrijwilliger niveau 3) Cursistbegeleider (vrijwilliger niveau 2) Cursistbegel.-ICT (vrijwilliger niveau 2) Aspirant-cursistbegeleider (vrijwilliger niveau 1) Aspirant -cursistbegel.-ict (vrijwilliger niveau 1) Stichting Prago Activiteitenplan

16 4. Beleid 4.1 Intern beleid Bestuurssamenstelling Het bestuur van Stichting Prago vormt sinds de oprichting in 1984 het bevoegd gezag van de Prago scholen en bestaat medio 2015 uit vier leden (voorzitter, secretaris, penningmeester en een algemeen bestuurslid). Het bestuur houdt toezicht op een goed verloop van het onderwijs en creëert randvoorwaarden voor het optimaal functioneren van de scholen op het gebied van financiën, personeelsbeleid, huisvesting en de toekomst van de stichting en de scholen. De directeur van Prago is adviseur van het bestuur. Governance code Het bestuur van Stichting Prago onderschrijft de Governance Code 'Welzijn & Maatschappelijke Dienstverlening' en volgt hierbij het model van het 'Instruerend Bestuur'. Stichting Prago is niet aangesloten bij een brancheorganisatie. Eenmaal per jaar voert het bestuur een zelfevaluatie uit, als ook een evaluatiegesprek tussen het bestuur en de directie. Statuten en reglementen In 2015 zijn de statuten (daterend uit het jaar van oprichting 1984) gemoderniseerd en aangepast aan de huidige wet- en regelgeving. Ook is in 2015 een bestuurs- en directiereglement opgesteld. Keuzen en ambities voor 2016 In 2016 wil het bestuur werken aan een nieuwe werkwijze voor de Raad van Advies het opzetten van een vorm van personeelsvertegenwoordiging het aanpassen van de organisatiestructuur aan de groei van de organisatie en de hiermee verbonden herindeling en herwaardering van functies 4.2 Extern beleid De maatschappelijke context In de wet- en regelgeving op het gebeid van onderwijs, welzijn en participatie hebben de afgelopen paar jaar grote transities plaatsgevonden. Deze betreffen het onderwijs en de volwasseneneducatie (WEB) welzijn (WMO) de Participatiewet (voorheen Wet Wek en Bijstand, Wet Sociale Werkvoorziening, Wajong). Gemeenten spelen een centrale rol bij de bestrijding van laaggeletterdheid. Lokale overheden komen veel in aanraking met mensen die moeite hebben met lezen en schrijven, bijvoorbeeld bij de sociale diensten. Zeker met de naderende decentralisaties wordt het netwerk en de rol van de gemeenten groter. De decentralisaties gaan gepaard met forse bezuinigingen. Maar door slimme allianties te smeden kan er veel bereikt worden. Gemeenten kunnen samenwerken met bibliotheken, scholen, bedrijven, zorg- en welzijnsinstellingen en instanties als NIBUD en het UWV. Ook Prago en haar samenwerkingspartners geven met hun activiteiten invulling aan zo'n slimme alliantie en helpt de gemeente bij haar doelstellingen op het gebied van scholing, begeleiding, activering en participatie van kwetsbare volwassenen. Net als de gemeenten wil Prago dat mensen participeren in de samenleving en zo veel mogelijk in staat zijn om zelfstandig hun eigen zaken te regelen. Het realiseren van dit grote doel begint bij een investering in geletterdheid. De activiteiten van Prago bieden daarvoor een uitgelezen kans. Stichting Prago Activiteitenplan

17 Positie en rol van Prago in de Nederlandse samenleving Prago werkt als instelling voor volwasseneneducatie op het snijvlak van onderwijs en welzijn. Prago geeft cursussen basiseducatie in lezen, schrijven, rekenen en digitale vaardigheden. Deze cursussen zijn behalve doel op zichzelf ook een middel om zelfstandigheid, zelfvertrouwen en zelfredzaamheid te vergroten. Daarnaast worden als middel (bij de ontwikkeling van de cursist) ook studievaardigheden ingezet. Prago heeft als school voor non-formele educatie en vorming bestaansrecht naast instellingen voor formele educatie. Schoolverlaters van het (V)SO en praktijkonderwijs hebben recht op passend onderwijs na hun 17 e levensjaar. Het regulier onderwijs is voor hen vaak te moeilijk of het tempo is te hoog. Prago levert met haar unieke aanpak en werkwijze maatwerk voor elke cursist. Non-formele educatie kan een opstap zijn naar formele educatie. 4.3 Samenwerkingspartners Op bestuurlijk niveau participeert Prago in diverse overlegorganen en heeft zij een uitgebreid netwerk van relaties, zowel op landelijk, provinciaal als lokaal niveau. Deze relaties en contacten worden in de eerste plaats onderhouden door de directeur van Prago. Op lokaal niveau is de coördinator van de vestiging verantwoordelijk voor het onderhouden van het lokale netwerk van samenwerkingspartners. Landelijke samenwerkingspartners Landelijk Platform Avondscholen (LPA) Prago is aangesloten bij het Landelijk Platform Avondscholen (LPA) waarin een twintigtal avondscholen in Nederland verenigd is. Deze stichting is opgericht om de belangen van het avondonderwijs aan volwassenen met een leerbeperking en/of leerachterstand te behartigen en hun positie te verbeteren. Oranje Fonds Groeiprogramma Prago is in juni 2012 geselecteerd voor deelname aan het Oranje Fonds Groeiprogramma, een driejarig training- en coachingstraject voor maatschappelijke organisaties die hun lokale initiatief willen laten groeien. Het programma vergroot de professionaliteit van de beste sociale initiatieven en ondersteunt de ontwikkeling van een nieuwe generatie sociale ondernemers. Het Oranje Fonds biedt met het Groeiprogramma training, coaching en financiële ondersteuning aan twintig sociale initiatieven in Nederland. Prago is één van die initiatieven. Naast de uitbreiding met nieuwe vestigingen wil Prago met deze ondersteuning ook in kwalitatief opzicht de organisatie verder versterken. Sinds september 2012 nemen de directeur van Prago en de coördinator van Prago Nieuwegein in hun rol als projectleider en onderwijskundig beleidsmedewerker deel aan de bijeenkomsten van het Groeiprogramma. Zij hebben de groeiambitie van Prago verwoord in een Groeiplan, waarin de activiteiten en werkzaamheden voor staan beschreven. De groeistrategie omvat een kwalitatieve en kwantitatieve groei. Kwalitatief: de ontwikkeling van uniforme leertrajecten en toetsen (standaardisatie van werkwijze) het ontwikkelen van trainingen en lesmateriaal voor vrijwilligers het invoeren van een database t.b.v. de cursistadministratie en een cursistvolgsysteem de ontwikkeling van een wervingsbrochure, nieuwsbrief en promotiefilm Kwantitatief de groei van het aantal vestigingen, en daarmee ook een groei van het aantal cursisten en vrijwilligers Stichting Prago Activiteitenplan

18 Regionale samenwerkingspartners Taal voor het Leven, regio Utrecht (van Stichting Lezen en Schrijven) Prago participeert sinds januari 2013 in de Utrechtse pilot van Taal voor het Leven, een project van Stichting Lezen en Schrijven, dat als doel heeft om meer laaggeletterden te bereiken en naar een hoger lees- en schrijfniveau te helpen. Taal voor het Leven ontwikkelt trainingen voor vrijwilligers en stelt nieuw lesmateriaal beschikbaar, zowel online als op papier. Voor Prago betekent dit een geweldige kans en nieuwe mogelijkheden om de doelgroep op verschillende manieren les te geven. In 2015 is Prago als gevolg van de start van Prago Almere ook toegetreden tot het taalnetwerk van regio Flevoland. Lokale samenwerkingspartners Prago participeert op lokaal niveau in diverse overlegorganen en heeft zij een uitgebreid netwerk van relaties. Deze relaties en contacten worden in de eerste plaats onderhouden door de coördinator van de lokale vestiging. Hij/zij is het eerste aanspreekpunt voor de vestiging en daarmee het 'gezicht' van lokale vestiging. De lokale samenwerkingspartners staan beschreven in 'Hoofdstuk 12 Lokale vestigingen" Een totaaloverzicht van de huidige samenwerkingspartners op lokaal, regionaal en landelijk niveau staan beschreven in de bijlage. 4.4 Keuzen en ambities voor 2016 Huidige vestigingen (in alfabetische volgorde) Prago streeft ernaar het aantal cursisten per gemeente minimaal op peil te houden en waar mogelijk te vergroten, zodat meer mensen is staat worden gesteld hun lees-, schrijf- en rekenvaardigheden te verbeteren. Gemeente Almere In de gemeente Almere willen we het aantal cursisten uitbreiden en twee dagdelen per week diverse cursussen basiseducatie geven aan 30 cursisten op de vestiging van Prago in Almere. Gemeente Amersfoort In de gemeente Amersfoort willen we het aantal cursisten zo goed als op peil houden en twee avonden per week diverse cursussen basiseducatie geven aan 18 cursisten op de vestiging van Prago in Amersfoort. Als gevolg van kostenstijgingen en een gelijkblijvende subsidie in 2016 ten opzichte van 2015, zal het aantal cursisten beperkt afnemen, van 20 cursisten in 2015 naar 18 cursisten in Gemeente Houten In de gemeente Houten willen we het aantal cursisten op peil houden en twee avonden per week diverse cursussen basiseducatie geven aan 15 cursisten op de vestiging van Prago in Houten. In voorgaande jaren werd aan 25 cursisten per jaar lesgegeven. Hierbij kreeg men één avond per week les. Omdat het aantal van 25 cursisten al enkele jaren niet gehaald wordt en de cursisten baat hebben bij regelmaat en frequent les, willen we vanaf 2016 aan 15 cursisten de mogelijkheid bieden twee avonden per week de lessen te volgen. Dit komt de kwaliteit van het onderwijs zeer ten goede. Gemeente Nieuwegein In de gemeente Nieuwegein hebben we al enkele jaren de ambitie om te groeien van 23 naar 30 cursisten. We willen twee avonden per week diverse cursussen basiseducatie geven aan 30 cursisten op de vestiging van Prago in Nieuwegein. Deze ambitie bleek de afgelopen jaren niet haalbaar. De subsidie werd steeds verstrekt voor 23 cursisten. Voor 2016 zal vanuit de WEB- Stichting Prago Activiteitenplan

19 middelen van de Lekstroomgemeenten een subsidie beschikbaar gesteld worden voor een pilot voor één tijdelijke groep van cursisten. Gemeente Stichtse Vecht In de gemeente Stichtse Vecht willen we het aantal cursisten op peil houden en hebben we de ambitie om te groeien van één naar twee dagdelen per week en diverse cursussen basiseducatie te geven aan 30 cursisten op de vestiging van Prago in Breukelen. Gemeente Utrecht In de gemeente Utrecht willen we het aantal cursisten op peil houden, dat wil zeggen de tijdelijke vierde groep op locatie Utrecht handhaven en structureel maken. Deze groep is in 2014 ontstaan als gevolg van de deelname van Prago aan het project Impuls. Dit project stopt per 1 jan en is dermate succesvol - vele nieuwe cursisten en vrijwilligers zijn geworven en contacten met samenwerkingspartners zijn opgebouwd - dat we hier graag een vervolg aan willen geven en de geworven cursisten en vrijwilligers willen behouden voor Prago. We willen twee avonden per week diverse cursussen basiseducatie geven aan 90 cursisten, verdeeld over de vestigingen van Prago Utrecht (60 cursisten) en Prago Leidsche Rijn (30 cursisten). Gemeente Woerden In de gemeente Woerden willen we het aantal cursisten op peil houden en hebben we de ambitie om twee avonden per week (i.p.v. één avond in 2015) diverse cursussen basiseducatie te geven aan 30 cursisten op de vestiging van Prago in Woerden. Nieuwe vestigingen Prago heeft de ambitie om te groeien en de komende jaren nieuwe vestigingen op te richten. We kiezen hierbij in de eerste plaats voor de centrumgemeenten van een arbeidsmarktregio in de (wijde) omgeving van Utrecht. De belangrijkste reden hiervoor is dat elke centrumgemeente van de arbeidsmarktregio verantwoordelijk is voor het opstellen van een regionaal volwasseneneducatiebeleid. De keuze voor onderstaande gemeenten is bepaald op grond van voorafgaande inventarisatie en gesprekken door de directeur van Prago in 2015 naar de wenselijkheid en haalbaarheid van nieuwe vestigingen. In 2016 willen we een subsidieaanvraag indienen in de gemeenten (in alfabetische volgorde): Amsterdam (Zuid-Oost), Apeldoorn, Arnhem, Dordrecht en Gouda. Al gevolg van nieuwe ontwikkelingen met gemeenten en lokale samenwerkingspartners kunnen daar in de loop van 2016 en in 2017 aan worden toegevoegd: Ede, Gorinchem, Hilversum en Tiel. In Amsterdam zijn o.a. contacten opgebouwd met praktijkschool De Dreef en de hieraan verbonden avondschool 'Niteskool'. In Apeldoorn en Arnhem zijn contacten opgebouwd met Zorgbelang Gelderland en in Dordrecht met de organisatie Sterkatwerk. We streven in elke nieuwe gemeente naar een vestiging voor minimaal 30 cursisten, op twee dagdelen per week, gedurende 40 weken per jaar (jan. t/m juni en sept. t/m dec.) De eenmalige ontwikkel- en opstartactiviteiten (januari en februari 2016) bestaan uit Het werven van cursisten (via vso/pro onderwijs, welzijns- en zorginstellingen) Het werven van vrijwilligers (via vrijwilligerscentrale) Het werven van sponsoren en donateurs voor leermiddelen, ICT en inventaris (via maatschappelijke instellingen, lokale beursvloer en lokaal bedrijfsleven) Het werven en aanstellen van een lokale coördinator, tevens 1e docent Het werven en aanstellen van een lokale tweede docent Het regelen van huisvesting/een geschikte leslocatie Het aanschaffen van beperkte bedrijfsmiddelen en inventaris Deskundigheidsbevordering en introductiecursus voor medewerkers en vrijwilligers Het organiseren van een kennismakingsbijeenkomst voor nieuwe cursisten, ouders/begeleiders en andere belangstellenden Stichting Prago Activiteitenplan

20 Het organiseren van een startbijeenkomst/feestelijke opening De (structurele) cursusactiviteiten (vanaf maart 2016) bestaan uit Het geven van diverse cursussen basiseducatie van maart t/m juni en van september t/m december 2016 aan dertig cursisten (twee groepen), op twee dagdelen per week. Vanaf de start gaan we in gesprek met bestaande en nieuwe samenwerkingspartners met als doel het lokale draagvlak voor de cursusactiviteiten zo groot mogelijk te maken, zodat de activiteiten goed ingebed raken in de lokale samenleving en deze tevens gecontinueerd kunnen worden nadat evt. projectbijdragen van bijv. het Oranje Fonds zijn afgebouwd. 4.5 Fondsenwerving Voor het verkrijgen van inkomsten vraagt Prago jaarlijks subsidie aan bij de gemeenten waar Prago een vestiging heeft of een nieuwe vestiging wil starten. Als gevolg van bezuinigingen bij de gemeenten zet Prago actief in op het verbreden van haar verdienmodel via fondsenwerving. ANBI Stichting Prago is door de Belastingdienst aangemerkt als een Algemeen Nut Beogende Instelling (ANBI). Dit betekent dat giften aan Prago aftrekbaar zijn van de belasting. Stichting Prago staat bij de Belastingdienst geregistreerd onder RSIN-nummer Stichting Prago Activiteitenplan

21 5. Financiën 5.1 Financieel beheer en beleid Prago heeft de financiële administratie ondergebracht bij Dyade, Dienstverlening Onderwijs te Utrecht. Dyade stelt jaarlijks een jaarrekening op, die door het bestuur van Stichting Prago wordt vastgesteld en door een accountant wordt gecontroleerd. De jaarrekening is te downloaden vanaf de website: Bestedingsbeleid De grootste uitgaven voor Prago zijn de personele en sociale lasten. Daarna volgen de kosten voor het huren van de leslocaties en de kosten voor leermiddelen en activiteiten. Prago streeft ernaar de kosten van de eigen organisatie zo laag mogelijk te houden zodat de bestedingen aan de doelstelling en kosten van de eigen organisatie in goede verhouding tot elkaar staan. Het is elk jaar een grote opgave om de begroting sluitend te maken. Tot op heden zijn de ontvangen subsidiebedragen in absolute zin al vele jaren constant. In relatieve zin is sprake van een achteruitgang, gezien de gestegen kosten op vele vlakken waar Prago mee te maken heeft. Als gevolg hiervan is het voor de penningmeester en de directeur een punt van constante aandacht om de bestedingen in de hand te houden en de begroting niet te overschrijden. Noodzakelijke, en soms onprettige, maatregelen zijn hierbij niet altijd te vermijden. Vermogensbeleid De gemeenten subsidiëren over het algemeen cursusactiviteiten. Zij stellen geen subsidies beschikbaar voor de exploitatie of de instandhouding van de organisatie. De verleende subsidie zal hierdoor nooit hoger - eerder lager - zijn dan de kosten van de activiteiten. Voor Prago blijft de noodzaak bestaan tot het verder opbouwen van een - beperkte - continuïteitsreserve. Vanuit personele verplichtingen is het streven om een continuïteitsreserve op te bouwen van ca euro. Deze reserve is noodzakelijk voor de vervanging van (langdurig) ziek personeel en voor een mogelijke transitievergoeding bij ontslag, op basis van de Wet Werk en Zekerheid. Prago wil daarnaast tien procent van de verkregen particuliere inkomsten toevoegen aan de continuïteitsreserve. Hiermee kunnen we tegenvallers opvangen en de continuïteit van Prago waarborgen. 5.2 Toelichting op de begroting 2016 De grootste uitgaven voor Prago zijn de personele en sociale lasten. Daarna volgen de kosten voor het huren van de leslocaties en de kosten voor leermiddelen en activiteiten. Bestuur Het bestuur ontvangt geen vacatiegeld en maakt geen gebruik van de regeling voor onkostenvergoeding. Personeelsleden centrale staf Prago heeft een kleine centrale staf bestaande uit: een directeur voor 1120 uur per jaar (0,60 fte) - o.a. financiën, personeel, huisvesting en externe contacten In 2016 zal deze functie mogelijk gesplitst worden. een onderwijskundig beleidsmedewerker voor 200 uur per jaar (0,11 fte) - o.a. onderwijsontwikkeling en vrijwilligerstrainingen cursistbegeleiders een ICT coördinator en ICT medewerker, samen voor 300 uur per jaar (0,16 fte) - o.a. ICT-beleid, laptops en aansturing ICT-assistenten een communicatiemedewerker voor 200 uur per jaar (0,11 fte) - o.a. werving en nieuwsbrieven (voor cursisten en medewerkers) Stichting Prago Activiteitenplan

22 een officemanager en administratief medewerker, samen 600 uur per jaar (0,32 fte) - o.a. cursistadministratie en cursistvolgsysteem Totaal 2420 uur (1,29 fte). Personeelsleden lokale vestigingen Op elke lokale vestiging werken één, twee of drie docenten, waarvan één coördinerend docent. 8 coördinerend docenten voor 160 uur (Utrecht), 120 uur (overige vestigingen) per jaar - o.a. intakes nieuwe cursisten en nieuwe vrijwilligers en groepsindelingen 16 docentfuncties voor 240 uur (10 mnd) per docent per jaar. - o.a. begeleiding cursisten, opstellen leertrajecten en begeleiding cursistbegeleiders (vrijwilligers) Totaal uur = 4840 uur (2,59 fte). Totale personeelsbestand Prago 2420 uur uur = 7260 uur (3,87 fte). Kosten voor vrijwillige inzet en huisvestingskosten Prago maakt waar mogelijk gebruik van de belangeloze inzet van vele vrijwilligers en van onze samenwerkingspartners. Dit levert grote besparingen op. De inzet van 6-8 vrijwilligers (4 cursistbegeleiders, 2 ICT-vrijwilligers, 1 conciërge en 1 taalambassadeur) per vestiging levert een besparing op van ca. 6 x 160 uur per jaar a 15,- per uur = ,-. De samenwerkingspartners leveren vaak huisvesting voor Prago tegen een bescheiden onkostenvergoeding i.p.v. tegen een marktconforme huurprijs. Verdeling van de kosten over de vestigingsgemeenten De algemene kosten (waaronder de kosten van de centrale staf) worden over de vestigingen verdeeld volgens het aantal groepen/cursisten per vestiging. Utrecht 4 van de 16 groepen Leidsche Rijn 2 van de 16 groepen Almere 2 van de 16 groepen Stichtse Vecht 2 van de 13 groepen Woerden 2 van de 13 groepen Nieuwegein 1,5 van de16 groepen Amersfoort 1,5 van de 16 groepen Houten 1 van de 16 groepen Stichting Prago Activiteitenplan

23 6. Personeel Beroepskrachten en vrijwilligers Bij Prago werken beroepskrachten en vrijwilligers. De beroepskrachten, waaronder de leden van de centrale staf en de bevoegde docenten, staan borg voor de kwaliteit en de continuïteit van het onderwijs. De vrijwilligers ondersteunen de docenten bij de uitvoering van de onderwijsactiviteiten. Ook voor vrijwilligers kan Prago een functie hebben voor hun eigen ontwikkeling. Zoals de conciërge die ooit als cursist binnenkwam om te leren lezen en schrijven. Andere vrijwilligers gebruiken hun werk bij Prago om zich te oriënteren op hun toekomst, bijvoorbeeld na een ontslag. Functies en dienstverbanden Elke Prago-vestiging bestaat uit een team van beroepskrachten (docenten basiseducatie) en vrijwilligers (cursistbegeleiders en ICT-assistenten). Een vestiging wordt aangestuurd door een coördinator. Hij/zij treedt op als eerste aanspreekpunt van de vestiging, stuurt op operationeel niveau de docenten en vrijwilligers aan en houdt de intakegesprekken met nieuwe cursisten en vrijwilligers. 6.1 Personeelsbeleid Stichting Prago is werkgever van 20 personeelsleden, waarvan 19 medewerkers in loondienst en één zzp er. Alle medewerkers krijgen de keuze tussen een arbeidsovereenkomst en een freelance-overeenkomst. Prago heeft de personele administratie ondergebracht bij Dyade, Dienstverlening Onderwijs te Utrecht. Prago is niet aangesloten bij een CAO of vakbond maar volgt voor wat betreft de salariëring de CAO Welzijn en Maatschappelijke Dienstverlening. Ten behoeve van de uitvoering van de ziektewet heeft Prago een contract afgesloten met arbodienst Achmea Arbo. Tevens is Prago aangesloten bij Pensioenfonds Zorg en Welzijn. Begeleiding nieuwe docenten Alle docenten ontvangen begeleiding in de vorm van: Een informatiegids voor (nieuwe) medewerkers (schriftelijk) Begeleidingsgesprekken met de directeur en coördinator van de betreffende vestiging Ondersteuning vanuit de centrale staf van Prago 6.2 BHV De coördinatoren van de vestigingen volgen om het jaar een BHV-(herhalings)cursus. Op elke vestiging is minimaal één gecertificeerd BHV-er aanwezig. 6.3 Vrijwilligersbeleid Vrijwilligers zijn voor Prago een niet meer weg te denken groep vaste medewerkers. Vrijwilligers voeren verschillende taken uit en leveren een belangrijke bijdrage aan de realisatie van de activiteiten van Prago. Een vrijwilliger bij Prago werkt vrijwillig maar niet vrijblijvend. Elke medewerker bij Prago, vrijwilliger of niet, heeft een taakomschrijving met de daarbij behorende verantwoordelijkheden. Vrijwilligers bieden Prago extra ondersteuning bij de begeleiding van de cursisten. Hierdoor is Prago in staat om meer aandacht aan de cursisten te schenken en meer activiteiten uit te voeren. Aan de andere kant biedt Prago vrijwilligers een interessante en boeiende mogelijkheid om zinvolle werkervaring op te doen. Algemene uitgangspunten van vrijwilligerswerk bij Prago: Het werk dient een algemeen maatschappelijk doel Stichting Prago Activiteitenplan