Schoolreglement voor het basisonderwijs

Transcriptie

1 Schoolreglement voor het basisonderwijs Schooljaar Leefschool de Grasmus Grasmushof Leuven 016/ / (hoofdschool) bsgo.erasmus@telenet.be

2 Inhoud Deel 1 Algemene informatie Inrichtende macht/schoolbestuur Pedagogisch project Actief pluralisme Organisatie van de schooluren en vakantieregeling Leerlingenvervoer Voor- en naschoolse opvang Samenstelling van de schoolraad Samenstelling van de scholengemeenschap Het begeleidend centrum voor leerlingenbegeleiding Algemene klachtenprocedure Inschrijving en leerplicht inschrijving weigering tot inschrijving schoolveranderen regelmatige leerling leerplicht en geregeld schoolbezoek Deel 2 Decretaal verplichte informatie en regelgeving Studiereglement in het kleuteronderwijs in het lager onderwijs Beroepsprocedure tegen het niet toekennen van het getuigschrift basisonderwijs Engagementsverklaring Bijdrageregeling De leerlingenraad Rookbeleid Reclame en sponsoring Afwezigheden Afwezigheden omwille van revalidatie tijdens de lestijden Onderwijs voor zieke jongeren tijdelijk onderwijs aan huis Het orde- en tuchtreglement van de leerlingen Ordereglement en ordemaatregelen Tuchtreglement en tuchtmaatregelen Pagina 2

3 12 Beroepsprocedure bij definitieve uitsluiting Opstarten van het beroep Beroepscommissie Annulatieberoep Deel 3 Afspraken en informatie Kledij, orde, veiligheid, hygiëne Algemeen Privacywetgeving en gebruik van beeldmateriaal Ziekte, ongeval en toedienen van medicatie Gebruik van gsm en andere technologische apparatuur Aandachtspunten Deel 4 Bijlage CLB en rechten en plichten van ouders en leerlingen Pagina 3

4 Aandacht Schoolreglement: Het schoolreglement regelt de relaties tussen het schoolbestuur en de ouders en de leerlingen. Waar in dit model sprake is van de ouders, bedoelen we ook de meerderjarige leerling (die autonoom kan optreden) of de personen die de minderjarige leerling in rechte of in feite onder hun bewaring hebben. Door het schoolreglement te ondertekenen, verbinden de ouders zich ertoe de bepalingen van het schoolreglement te respecteren. Wijzigingen aan het schoolreglement: De school moet ouders informeren over wijzigingen aan het schoolreglement. De ouders moeten zich schriftelijk met de wijzigingen akkoord verklaren. Gaan ze er niet mee akkoord, dan eindigt de inschrijving op 31 augustus van het lopende schooljaar. Een wijziging aan het schoolreglement treedt normaal gezien slechts effectief in werking op 1 september van het daaropvolgende schooljaar. Wijzigingen die het gevolg zijn van nieuwe regelgeving kunnen echter wel in de loop van het schooljaar in werking treden. Keuze levensbeschouwelijk vak: Bij de aanvang van het schooljaar, en dit uiterlijk binnen de 8 kalenderdagen te rekenen vanaf de eerste schooldag van september, mag de keuze van levensbeschouwelijk vak gewijzigd worden. Wie van deze mogelijkheid gebruik wil maken dient, via een speciaal aanvraagformulier, een nieuw keuzeformulier aan te vragen bij de directeur of zijn afgevaardigde, en dit keuzeformulier uiterlijk binnen de 8 kalenderdagen te rekenen vanaf de eerste schooldag van september terug bij de directeur in te leveren. Bij het verzamelen van gegevens over de leerling respecteert de school de wet van 8 december 1992 tot bescherming van de persoonlijke levenssfeer. Dit model van schoolreglement bevindt zich ook op onze website. Een papieren versie is altijd te verkrijgen op eenvoudig verzoek. Pagina 4

5 Deel 1 Algemene informatie Pagina 5

6 1 Inrichtende macht/schoolbestuur Uittreksel uit het Bijzonder decreet betreffende het gemeenschapsonderwijs: Het Gemeenschapsonderwijs is een openbare instelling met rechtspersoonlijkheid. Met uitsluiting van ieder ander orgaan zijn de scholengroepen en de Raad van het Gemeenschapsonderwijs de inrichtende macht van het Gemeenschapsonderwijs. (cf. artikel 3 en 4 van het Bijzonder decreet betreffende het gemeenschapsonderwijs van 14 juli 1998; BS 30 september 1998). Het Gemeenschapsonderwijs is de rechtspersoon. De scholengroep is een bestuursniveau en zijn raad van bestuur een orgaan van het Gemeenschapsonderwijs. Het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap wordt geleid en beheerd op drie niveaus die elkaar aanvullen, maar elk hun eigen bevoegdheden hebben. Op het lokale niveau worden de scholen bestuurd door een directeur, bijgestaan door een adviserende schoolraad die verplicht wordt samengesteld (zie verder Samenstelling van de schoolraad ). Op het tussenniveau zijn er 28 scholengroepen met heel wat bevoegdheden. Zij worden bestuurd door een algemene vergadering, een raad van bestuur, een algemeen directeur en een college van directeurs. De raad van bestuur is het beslissingsorgaan bij uitstek. De raad wordt om de vier jaar democratisch verkozen en rapporteert aan de algemene vergadering. Adres: Raad van Bestuur Scholengroep 11 Leuven Tienen Landen Rerum Novarumlaan 1, 3010 Kessel- lo info@scholengroep11.net Tel: 016/ Samenstelling van de Raad van Bestuur Algemeen Directeur: Urbain Lavigne tel: 016/ fax: 016/ Voorzitter: Rik Haex Ondervoorzitter: Johan Wuyts Rechtstreeks verkozen leden: - Eugène Casseau Hamelendreef Tienen - Kristina Elsen Naamsesteenweg Heverlee - Frank Peetermans Fruitweg Tienen - Lutgart Peters Deleydtstraat Landen - Paul Schrevers St.- Pieterslaan Bertem - Johan Wuyts Kerkstraat Tienen Pagina 6

7 Gecoöpteerde leden: - Rik Haex Martelarenlaan Kessel- Lo - Gregory Maes Werfstraat Brussel - Mark Verlaenen Hoogveldweg Wilsele De vergaderingen van de raad worden voorbereid door het college van directeurs, dat is samengesteld uit alle directies behorend tot onze scholengroep. Op het centrale niveau zijn de Raad van het Gemeenschapsonderwijs en de afgevaardigd bestuurder van het GO! bevoegd. Adres: GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap Alhambragebouw Emile Jacqmainlaan BRUSSEL Telefoon: (02) Fax: (02) E- mail: info@g- o.be Website: o.be Ons schoolteam bestaat uit: - de directeur - het beleids- en ondersteunend personeel: de administratief medewerker, de zorgcoördinator, de ict- coördinator - het meesters-, vak- en dienstpersoneel - de leerkrachten: de titularis, de leerkracht zorg, de leermeesters lichamelijke opvoeding en godsdienst/zedenleer, Om een goede werking van onze school te garanderen, doen we beroep op volgende bestuurs- en adviesorganen: De pedagogische raad: verkozen door en uit het personeel van onze school. Deze raad is een adviesorgaan bevoegd voor pedagogische aangelegenheden. De ouderraad: de ouderraad (oudervereniging, oudercomité) is samengesteld uit een groep van geëngageerde ouders van kinderen uit onze school. Samen met de school willen zij meewerken aan de onderwijs- en opvoedkundige opdrachten van de school. Zij zijn als het ware de ambassadeurs van de ouders van de kinderen van onze school. De oudervereniging heeft een kerngroep die de vergaderingen en de agenda voorbereiden. De leden van de kerngroep zijn een vertegenwoordiging van alle leefgroepen. Zij zijn enerzijds voor de ouders en anderzijds voor de leerkrachten een eerste aanspreekpunt. Jaarlijks wordt een vaste groep van Pagina 7

8 actieve leden samengesteld. Samen met de school willen zij meewerken aan de onderwijs- en opvoedkundige opdrachten van de school. Wat verwacht de oudervereniging van de actieve leden: aanwezigheid op de vergaderingen, een engagement van een jaar, een creatieve, kritische en constructieve inbreng bij besprekingen Dit betekent niet dat het steeds deze ouders zijn die altijd aangesproken worden tot effectieve uitvoering van de geplande activiteiten. In onze leefschool wordt van alle ouders een actief engagement verwacht. De oudervereniging is belangrijk voor onze school want deze vormt een forum waar ouders elkaar kunnen ontmoeten en van gedachten kunnen wisselen. Via de oudervereniging krijgen de ouders de kans betrokken te zijn en mee vorm te geven aan het reilen en zeilen van de school van hun kind. De oudervereniging streeft er dan ook naar om de betrokkenheid van alle ouders bij de school te vergroten om zo samen met het team van directie, leerkrachten en ander schoolpersoneel te komen tot de meest optimale omstandigheden om de kinderen van onze school degelijk te kunnen opvoeden en opleiden. De leerlingenraad en de ouderraad kunnen op vraag van de schoolraad aan deze laatste een advies uitbrengen over de aangelegenheden waarvoor de schoolraad advies- of overlegbevoegdheid heeft. De leerlingen- en ouderraad kunnen ook op eigen initiatief een advies uitbrengen voor zover het buiten de bevoegdheid van de schoolraad valt en enkel betrekking heeft op de leerlingen of de ouders, naargelang het geval. De leerlingenraad en de ouderraad hebben over hun activiteiten en standpunten een informatie- en communicatieplicht ten behoeve van alle leerlingen of ouders. De leerlingenraad en de ouderraad worden om de vier jaar opnieuw samengesteld. De leerlingen zijn niet langer lid wanneer zij de school verlaten hebben, tenzij de leerlingenraad hier anders over beslist. De ouders zijn niet langer lid wanneer hun kinderen de school verlaten hebben, tenzij de ouderraad hier anders over beslist. De vriendenkring: alle leerkrachten zijn lid van de vriendenkring. De werking van de vriendenkring komt volledig ten goede van de leerlingen. Zij leveren een bijdrage bij volgende activiteiten: - jaarlijkse bijdrage voor uitstappen: 10 per leerling - allerlei klassenmateriaal - sinterklaasfeest - speelplaats - projecten 2 Pedagogisch project Ons doel is leerlingen optimale ontwikkelingskansen bieden en ze begeleiden zodat zij kunnen opgroeien tot gelukkige, zelfstandige, verdraagzame, creatieve, positief kritische jongeren. Hoe wij dat doen, wordt bepaald door het pedagogisch project van het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap (PPGO!). Daarin zijn de grote principes van onze onderwijsvisie en - strategie vastgelegd. Binnen dit kader ontwikkelt onze school haar eigen schoolwerkplan. Het PPGO! heeft een pluralistische grondslag. Het beantwoordt aan de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens en vooral aan het Verdrag over de Rechten van het Kind (dat op 20 november 1989 in New York werd aangenomen). Het PPGO! streeft de totale ontwikkeling van de persoon na en heeft daarbij oog voor de optimale ontwikkeling van elke individuele leerling. Pagina 8

9 Ons pedagogisch project opteert voor een dynamisch mens- en maatschappijbeeld en beoogt de vorming van vrije mensen. Bij het begeleiden van jongeren in hun ontwikkeling leggen wij de klemtoon én op de mens als individu én op de mens als gemeenschapswezen. Om onze doelstellingen te bereiken, stemmen wij onze beleidsvisie af op ons pedagogisch project. De scholen van het GO! zijn democratisch. Alle belanghebbenden moeten zich uitgenodigd voelen om betrokken te zijn bij het beleid en bij de uitvoering van de beleidsbeslissingen. Wij trachten dat in de hand te werken door te informeren, te coördineren en inspraak te geven. Dit zijn drie fundamentele begrippen in de beleidsvisie van het GO! in het algemeen en van onze school in het bijzonder. De integrale tekst van het PPGO! vind je op o.be. Pedagogisch project van de leefschool de Grasmus Een kind kan zich pas goed ontwikkelen in een omgeving waar het zich thuis voelt en zich veilig voelt. We streven ernaar dat onze kinderen de school niet kunnen missen, dat ze graag naar school gaan en er gelukkig zijn. Een hoge graad van welbevinden is een voorwaarde om te leren en zichzelf te ontwikkelen. In onze school scheppen we een warm pedagogisch klimaat waar kinderen weten dat ze aanvaard worden zoals ze zijn. Geen kind is gelijk en anders- zijn mag. In een open, warme sfeer, waar echt naar kinderen wordt geluisterd, komen kinderen graag naar school. Elk kind moet de kans krijgen zichzelf te leren kennen: weten wie je bent en wat je nodig hebt om je goed te voelen. We wensen kinderen op te voeden met een flinke dosis zelfkennis: zichzelf leren kennen in relatie tot de anderen. Kinderen ontwikkelen een positief en realistisch zelfbeeld en een positief zelfwaarde gevoel: leren je eigen sterke kanten en talenten ontdekken, weten wat je goed kan, en weten wat je niet goed kan, is nodig om zelfvertrouwen en een positief zelfwaarde gevoel te krijgen. We vertrekken vanuit de leefwereld en de belangstelling van kinderen om op alle domeinen zo breed mogelijk ontwikkelingskansen te bieden: daarbij streven we naar gelijkwaardigheid in de ontwikkeling van hoofd (weten), hart (zijn) en handen (doen). We leggen de nadruk op een harmonische ontwikkeling van alle persoonlijkheidsaspecten. Kinderen bepalen mee wat voor hen belangrijk is. We schenken aandacht aan wat bij en tussen de kinderen leeft. We bieden kinderen de kans om wat hen bezighoudt en wat hen aanspreekt naar voor te brengen. Daardoor is er een grote betrokkenheid bij het eigen leren. Kinderen worden gestimuleerd hun leerproces zelf in handen te nemen en verantwoordelijkheid op te nemen voor de eigen resultaten door een grote inzet en doorzettingsvermogen. Ze leren keuzes maken en om te gaan met de gevolgen van hun keuzes. Creativiteit is een belangrijk facet van de ontwikkeling: creatief omgaan met het onbekende, problemen, alledaagse dingen maakt het leven zoveel rijker. Een zoekende, open houding, probleemoplossend en vernieuwend denken, openheid voor nieuwe uitdagingen worden bijzonder gewaardeerd. Binnen ons onderwijs zoeken we steeds naar nieuwe mogelijkheden om deze creativiteit in de ruimste zin te ontplooien. Dromen moeten gekoesterd worden. Gelijke onderwijskansen bieden aan alle kinderen staat hoog in het vaandel van onze school. Elk kind telt. Heterogeniteit en multiculturele aanwezigheid worden hierbij als een meerwaarde ervaren. Omgaan met de verschillen tussen kinderen en hier gericht op inspelen verrijkt de ontplooiingskansen van elk kind. We verwachten van de leerkrachten dat ze in samenwerking met collega s, ouders en kinderen een zorgzame werking realiseren rekening houdend met de noden van alle kinderen. De basishouding van elke leerkracht is: hoe kan ik ervoor zorgen dat alle kinderen in mijn leefgroep maximaal zichzelf en hun talenten kunnen ontwikkelen. Pagina 9

10 We gaan uit van een sterke sociale visie waar samenwerken en samenleven belangrijk zijn voor nu en later. Kinderen ontwikkelen zich in relatie met anderen ouders, leerkrachten en kinderen kinderen moeten kansen krijgen om los te komen van het kleine ik en gaandeweg socialer te worden. De school is het oefenterrein voor het leren van sociale en emotionele vaardigheden. Kinderen groeien tot zelfstandige mensen die kunnen opkomen voor zichzelf vanuit een respectvolle en verdraagzame houding. Empatisch met anderen kunnen omgaan, zich in de gevoelswereld van de ander inleven, vinden we een belangrijke basisvaardigheid. Kinderen leren communicatief vaardig zijn en hun gevoelens en gedachten te uiten. Kinderen leren om conflicten op een geweldloze, assertieve manier te beheren. Ze leren voldoende ruimte voor zichzelf creëren zonder de ruimte van de anderen af te nemen. Respect en solidariteit zijn sleutelwoorden voor het samenleven in onze school. Solidariteit betekent zorgzaam zijn voor elkaar, zich voor elkaar engageren, respect hebben voor het anders- zijn, opkomen voor elkaar, samen iets leren om een goed resultaat te bekomen voor de hele groep. Samenleven en samenwerken wordt pas mogelijk gemaakt door het vastleggen van leefregels en afspraken. Op een democratische wijze worden alle participanten betrokken bij het vastleggen van regels en afspraken zowel op klas- als op schoolniveau. Van iedereen verwachten we dan ook een positief engagement. Kinderen leren verantwoordelijkheid opnemen en leren consequenties van hun gedrag aanvaarden, daden hebben gevolgen. Onze school is geen eiland maar staat midden in de maatschappij. We streven naar maatschappelijke betrokkenheid vanuit een solidaire, verdraagzame houding. In onze school creëren we een leef- en leerklimaat waar kinderen handvatten krijgen om onze wereld mensvriendelijker te maken. Met een kritische ingesteldheid volgen we de evolutie van de wereld van de multimedia, duurzame ontwikkeling en zorg voor het milieu, maar ook de multiculturele samenleving, de kansenongelijkheid, onrechtvaardigheid en discriminatie. We willen werk maken van een humanere samenleving en staan kritisch tegenover de on- waarden in onze maatschappij: te ver doorgedreven individualisme, het economisch denken, de ongezonde concurrentie- en prestatiedrang. We richten ons met het onderwijsaanbod en het begeleiden van kinderen op een voortdurend veranderende maatschappij. We zien de school dan ook als een lerende organisatie, waarin discussie over onderwijsvernieuwing, het bijstellen van de visie, het zoeken naar gerichte professionalisering van leerkrachten, als noodzakelijk worden ervaren. Alle leerkrachten werken samen als een team. Zij bepalen in grote mate de sfeer die er op school en in de leefgroepen heerst. Van hen mag verwacht worden dat ze streven naar een optimale samenwerking, naar de nodige verdraagzaamheid, een goede onderlinge verstandhouding en een open sfeer waarin ieder aandacht heeft voor de ander. In onze school steunen we op een sterke betrokkenheid van de ouders bij het schoolleven van hun kind. We vragen dan ook een specifiek engagement van ouders wanneer ze hun kind inschrijven in onze school. Pagina 10

11 3 Actief pluralisme Om ons pedagogisch project te kunnen realiseren is het in onze school niet toegelaten om levensbeschouwelijke kentekens te dragen. Het verbod geldt voor alle zichtbare levensbeschouwelijke kentekens. Het verbod is van toepassing tijdens alle onderwijsactiviteiten, zowel binnen als buiten de schoolmuren. Enkel tijdens het levensbeschouwelijk vak mogen de aanwezige leerlingen zichtbaar levensbeschouwelijke kentekens dragen. De school controleert de naleving van dit verbod en kan bij vaststelling van overtreding een sanctie opleggen overeenkomstig het orde- en tuchtreglement. 4 Organisatie van de schooluren en vakantieregeling Organisatie van de schooluren De Grasmus: kleuter MAANDAG DINSDAG WOENSDAG DONDERDAG VRIJDAG Ochtendtoezicht Ochtendtoezicht Speeltijd Speeltijd Refter + speeltijd Middagtoezicht tot Avondtoezicht tot De Grasmus: lager MAANDAG DINSDAG WOENSDAG DONDERDAG VRIJDAG Ochtendtoezicht Ochtendtoezicht Speeltijd Speeltijd Refter + speeltijd Middagtoezicht tot Speeltijd Avondtoezicht tot Pagina 11

12 Organisatie van de pedagogische studiedagen en vakantieregeling Eerste trimester Hervatting maandag 2 september 2013 Facultatieve verlofdag Pedagogische studiedag vrijdag 4 oktober 2013 maandag 7 oktober 2013 Herfstvakantie Wapenstilstand Kerstvakantie van maandag 28 oktober 2013 tot en met zondag 3 november 2013 maandag 11 november 2013 van maandag 23 december 2013 tot en met zondag 5 januari 2014 Tweede trimester Pedagogische studiedag woensdag 29 januari 2014 Krokusvakantie Paasvakantie van maandag 3 maart 2014 tot en met zondag 9 maart 2014 van maandag 7 april 2014 tot en met zondag 20 april 2014 Derde trimester Paasmaandag maandag 21 april 2014 Feest van de arbeid Facultatieve verlofdag Hemelvaart Pinkstermaandag Laatste schooldag Begin zomervakantie donderdag 1 mei 2014 vrijdag 2 mei 2014 donderdag 29 en vrijdag 30 mei 2014 maandag 9 juni 2014 vrijdag 27 juni 2014: einde lessen 12u maandag 30 juni Leerlingenvervoer De kostprijs van het leerlingenvervoer is afhankelijk van de tarieven van de Lijn (Buzzy Pass). Deze tarieven kunnen wijzigen tijdens een schooljaar. Gedetailleerde informatie kan je vinden op de website van De Lijn Wie niet over een internetverbinding beschikt, kan zich wenden tot het schoolsecretariaat. 6 Voor- en naschoolse opvang De stedelijke Vzw Kinderopvang Leuven neemt in opdracht van de stad Leuven de buitenschoolse opvang op zich, dit is de opvang voor en na school. Concreet betekent dit dat Vzw Kinderopvang Leuven zorgt voor het personeel en de facturatie van de buitenschoolse opvang en verantwoordelijk is voor de toekenning van verminderde en sociale tarieven. U krijgt dus een aparte factuur voor de buitenschoolse opvang. Alle kinderen van de school moeten zich bij het secretariaat van de school aanmelden om zich te laten registreren voor de buitenschoolse opvang. Op deze wijze kunnen ook de kinderen, die normaliter niet in de buitenschoolse opvang verblijven, bij onverwachte omstandigheden toch gebruik maken van de buitenschoolse opvang. Pagina 12

13 De ouders dienen vóór hun kind voor de eerste keer wordt opgevangen het opvangdossier in te vullen en te ondertekenen. Kinderen waarvoor de ouders geen opvangdossier hebben ingevuld, kunnen niet naar de buitenschoolse opvang gaan. Verdere informatie vindt u terug in het huishoudelijk reglement van de Vzw Kinderopvang Leuven. Uren: s morgens vanaf tot s namiddags vanaf tot s woensdags vanaf tot Samenstelling van de schoolraad De schoolraad is samengesteld uit: 3 personeelsleden verkozen door en uit het personeel 3 leden verkozen door en uit de ouders 2 leden gecoöpteerd uit de lokale sociale, economische en culturele milieus de directeur van de school Het mandaat van de schoolraad duurt vier jaar. o Drie stemgerechtigde leden, rechtstreeks verkozen door en uit de ouders van de regelmatige leerlingen - Vandenbempt Caroline - Van Linthout Elsie - Gooris Anne o Drie stemgerechtigde leden, rechtstreeks verkozen door en uit het personeel, tewerkgesteld in een onder de schoolraad ressorterende school: - De Poorter Hilde - Van Gelder Hans - Persoons Cindy o Twee meerderjarige stemgerechtigde leden, door de twee hierboven genoemde groepen gecoöpteerd uit de lokale sociale, economische en culturele milieus: - Peeters Anick - von Winckelmann Robin o Voorzitter van de schoolraad: von Winckelmann Robin o De directeur, die de vergaderingen bijwoont met raadgevende stem. Pagina 13

14 8 Samenstelling van de scholengemeenschap Onze school behoort tot scholengemeenschap BaO Leuven- Tienen- Landen nr met administratieve zetel: Oude Vestenstraat 12, 3300 Tienen. De samenstelling van de scholengemeenschap: Basisschool van het GO! Hertog Karel (Hoogveldweg 5, 3012 Wilsele) Basisschool van het GO! De Bijenkorf (Mechelsesteenweg 397, 3020 Herent) Basisschool van het GO! De Klare Bron (Jules Vandenbemptlaan 14, 3001 Heverlee) Basisschool van het GO! De Krullevaar t (Aarschotsesteenweg 155, 3012 Wilsele) Basisschool van het GO! De Regenboog (Schoolstraat 2, 3010 Kessel- Lo) Basisschool van het GO! t Klein Atheneum (Oude Vestenstraat 12,3300 Tienen) Basisschool van het GO! De Notelaar (Stationsstraat 81, 3370 Boutersem) Basisschool van het GO! Hof Pepijn (Bondgenotenlaan 6, 3400 Landen) Basisschool van het GO! Woudlucht (Prosperdreef 3, 3001 Heverlee) Basisschool van het GO! Vissenaken (Aarschotsesteenweg 638, 3300 Tienen) Basisschool van het GO! De Suikerspin (Pastorijstraat 78, 3300 Tienen) Basisschool van het GO! De School (Rerum Novarumlaan 1, 3010 Kessel- Lo) Basisschool van het GO! De Appeltuin (Weldadigheidsstraat 74, 3000 Leuven) Basisschool van het GO! De Luchtballon (Sliksteenvest 1, 3300 Tienen) Basisschool van het GO! De TintelTuin (Budingenweg 2, 3440 Zoutleeuw) Basisschool van het GO! Pee en Nel (J.B. Van Monsstraat 6-8, 3000 Leuven) De directeur coördinatie - scholengemeenschap basisonderwijs is mevrouw Anja Ginckels (anja.ginckels@scholengroep11.net) (tel. 016/ ) 9 Het begeleidend centrum voor leerlingenbegeleiding Onze school werkt samen met onderstaand centrum voor leerlingenbegeleiding of CLB (voor meer info zie bijlage 1): CLB GO! Leuven-Tienen-Landen DIRECTEUR: de heer Georges Baeten ADRESSEN : CLB GO! Leuven: Redingenstraat 86, 3000 Leuven CLB GO! Kessel-Lo: Jeugdplein 23, 3010 Kessel-Lo CLB GO! Tienen: Oude Vestenstraat 14, 3300 Tienen clb.be/ Pagina 14

15 10 Algemene klachtenprocedure Welke klachten kan je indienen? Je klachten kunnen gaan over de werking van de school of over een concrete handeling of beslissing van een personeelslid van de school. Waar kan je met je klacht terecht? Heb je een klacht over de werking van de school of over een concrete handeling of beslissing van een personeelslid, dan kan je die melden aan de directeur. Je moet altijd eerst proberen om er rechtstreeks met de directeur over te praten en een oplossing te zoeken. Kom je na dit overleg niet tot een akkoord of gaat de klacht over het optreden van de directeur zelf, dan kan je een klacht indienen bij de algemeen directeur van de scholengroep: Algemeen Directeur: Urbain Lavigne tel: 016/ fax: 016/ Redingenstraat 88, 3000 Leuven Als je uiteindelijk niet tevreden bent over de wijze waarop je behandeld werd of over het resultaat van de klachtenbehandeling, kun je een klacht indienen bij de Vlaamse Ombudsdienst, Leuvenseweg 86, 1000 Brussel ( ). Wie klachten heeft in verband met discriminatie en racisme kan terecht bij het Centrum voor Gelijkheid van Kansen en voor Racismebestrijding op het telefoonnummer 0800/ Meer informatie vind je op Klachten die betrekking hebben op de principes van zorgvuldig bestuur kun je indienen bij de Commissie Zorgvuldig Bestuur. Zorgvuldig bestuur betekent dat scholen in hun dagelijkse werking een aantal principes moeten respecteren: - beheersing onderwijskosten - eerlijke concurrentie - verbod op politieke activiteiten - beperkingen op handelsactiviteiten - beginselen betreffende reclame en sponsoring Voor meer informatie kun je terecht bij het Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming (AGODI), Secretariaat- generaal, Koning Albert II- laan 15, 1210 Brussel ( ). Via e- mail: zorgvuldigbestuur.onderwijs@vlaanderen.be. Als een school weigert je kind in te schrijven, kan je klacht indienen bij de Commissie betreffende leerlingenrechten. Meer informatie vind je bij het Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap, Departement Onderwijs, Koning Albert II- laan 15, 1210 Brussel ( ). Pagina 15

16 Hoe dien je een klacht in? - Je kan je klacht melden via telefoon, brief, e- mail of fax. - Opdat je klacht kan behandeld worden, mogen de volgende gegevens niet ontbreken: o je naam, adres en telefoonnummer o wat er gebeurd is en wanneer het gebeurd is o in welke school het gebeurd is als je een klacht indient bij de scholengroep De klachtenprocedure is niet van toepassing op: - een algemene klacht over regelgeving - een klacht over feiten waarover eerder een klacht is ingediend en die al werd behandeld - een algemene klacht over het (al dan niet) gevoerde beleid - een klacht over feiten die langer dan één jaar voor het indienen van de klacht hebben plaatsgevonden - een kennelijk ongegronde klacht - een klacht waarvoor je geen belang kan aantonen - een klacht over feiten of handelingen waarvoor je de georganiseerde administratieve beroepsmogelijkheid nog niet hebt benut, bijvoorbeeld bij een definitieve uitsluiting (cfr. infra). Klachten over het verloop van de georganiseerde administratieve beroepsmogelijkheid zijn wel mogelijk, bijvoorbeeld te lange behandeltermijnen, geen antwoord op briefwisseling, onvoldoende informatieverstrekking. - een klacht over een feit dat het voorwerp uitmaakt van een gerechtelijke procedure - een anonieme klacht Hoe verloopt de behandeling van je klacht door de scholengroep? Binnen een termijn van 10 kalenderdagen bevestigt de directeur of algemeen directeur jou de ontvangst van je klacht. Als je klacht niet wordt behandeld, word je daarvan met vermelding van de reden, schriftelijk op de hoogte gebracht. Als je klacht wel wordt behandeld, dan volgt er een onderzoek naar de gegrondheid van de klacht. Je wordt op de hoogte gebracht van het resultaat van dit onderzoek. Je klacht wordt afgehandeld binnen een termijn van 45 kalenderdagen vanaf het ogenblik waarop ze de school of scholengroep bereikt. Als je een klacht indient tegen een bepaalde beslissing, betekent dit niet dat deze beslissing wordt uitgesteld. Pagina 16

17 11 Inschrijving en leerplicht 11.1 inschrijving Om in onze school ingeschreven te worden, dien je te voldoen aan de toelatingsvoorwaarden. De keuze voor een Nederlandstalige school impliceert dat u uw kind aanmoedigt om Nederlands te leren. Een leerling(e) die in onze school is ingeschreven, blijft ingeschreven voor de duur van zijn/haar hele schoolloopbaan, tenzij hij/zij in de loop van een schooljaar definitief uit de school wordt uitgesloten of tenzij hij/zij zelf een andere schoolkeuze maakt. Voorrangsregeling voor broers en zussen Broers en zussen (of kinderen van eenzelfde leefeenheid) van reeds ingeschreven leerlingen in onze school, hebben inschrijvingsvoorrang op alle andere nieuwe leerlingen bij de inschrijving voor het daaropvolgende schooljaar. De ouders worden voorafgaand aan de inschrijvingsperiode in kennis gesteld van de periode waarbinnen zij aanspraak kunnen maken op de voorrangsregeling voor broers en zussen en op welke wijze dit moet gebeuren weigering tot inschrijving Aan een leerling die uit de school verwijderd werd, kan het lopende schooljaar, het volgende schooljaar én het daaropvolgende schooljaar de inschrijving geweigerd worden in de school schoolveranderen De beslissing om van school te veranderen ligt uitsluitend bij de ouders of eventueel bij de persoon die het ouderlijk gezag uitoefent of de minderjarige in feite onder zijn bewaring heeft. Elke schoolverandering tussen de eerste schooldag van september en de laatste schooldag van juni, moet door de directie van de nieuwe school aan de directie van de oorspronkelijke school bij aangetekend schrijven of bij afgifte tegen ontvangstbewijs meegedeeld worden. De nieuwe inschrijving is rechtsgeldig de eerste schooldag na deze mededeling regelmatige leerling Een regelmatige kleuter is een kleuter die: a. voldoet aan de toelatingsvoorwaarden b. slechts in één school is ingeschreven In het lager onderwijs of als leerplichtige kleuter in het kleuteronderwijs, moet de leerling bovendien voldoen aan de volgende voorwaarden: a. aanwezig zijn, behoudens gewettigde afwezigheid b. deelnemen aan alle onderwijsactiviteiten die voor hem of zijn leergroep worden georganiseerd, behoudens vrijstelling Pagina 17

18 11.5 leerplicht en geregeld schoolbezoek Leerplicht Voor de minderjarige is er leerplicht gedurende de periode van twaalf jaren die aanvangt op 1 september van het kalenderjaar waarin het kind zes jaar wordt. Regelmatig schoolbezoek De ouders zijn verplicht erop toe te zien dat hun kind vanaf het begin van de leerplicht regelmatig de school bezoekt. Onder regelmatig schoolbezoek verstaan we het volgen van alle lessen en activiteiten die op het leerplan voorkomen, eventuele vrijstellingen uitgezonderd (bv. een vrijstelling voor zwemmen zal slechts worden toegestaan, indien er gewichtige medische redenen zijn die gestaafd worden door een medisch attest). Leerlingen die niet aan één- of meerdaagse buitenschoolse activiteiten deelnemen (bos-, zeeklassen,...) zijn gedurende die periode op school aanwezig. U kan de deelname van uw kind aan een extra- murosactiviteit weigeren door middel van een voorafgaandelijke kennisgeving ervan aan de directeur. In het kleuteronderwijs engageren de ouders zich ertoe dat hun kleuter in voldoende mate aanwezig is. Concreet betekent dit: - In het schooljaar waarin een leerling in het kleuteronderwijs drie jaar wordt moet die 150 halve schooldagen aanwezig zijn geweest, of 100 halve schooldagen indien de leerling na 31 december van hetzelfde schooljaar de leeftijd van drie jaar bereikt. - In het schooljaar waarin een leerling in het kleuteronderwijs vier jaar oud wordt moet die 185 halve schooldagen aanwezig geweest zijn. - In het schooljaar waarin een leerling in het kleuteronderwijs vijf jaar oud wordt moet die 220 halve schooldagen aanwezig geweest zijn. Het naleven van dit engagement is verplicht om het recht op een schooltoelage te behouden. Om te kunnen overstappen naar het eerste leerjaar lager onderwijs moet de leerling minstens 220 halve dagen aanwezig geweest zijn in de derde kleuterklas van een Nederlandstalige kleuterschool. Leerlingen die aan deze voorwaarde niet voldoen moeten een taaltoets afleggen om aan te tonen dat zij in voldoende mate het Nederlands beheersen. Pagina 18

19 Deel 2 Decretaal verplichte informatie en regelgeving Pagina 19

20 1 Studiereglement Begeleiding en evaluatie Voor leerlingen met leermoeilijkheden of in andere situaties die begeleidingsmaatregelen vergen, biedt de school diverse vormen van individuele begeleiding aan. Van de ouders verwachten wij in ruil daarvoor een positief engagement. In het belang van het kind engageren de ouders zich er ook toe aanwezig te zijn op het oudercontact. 1.1 in het kleuteronderwijs Observeren De leerkracht wil uw kind leren kennen en begrijpen. Daarom zal hij gericht kijken en luisteren tijdens de spontane bezigheden van het kind, bij de dagelijkse activiteiten en bij de uitvoering van de opdrachten. Op die manier kan hij de ontwikkeling van uw kind op de voet volgen. Begeleiden In het aanbod van activiteiten zal de leerkracht rekening houden met de gegevens die hij via observatie verzameld heeft. Met andere woorden, hij stemt de begeleiding af op de noden en de behoeften van uw kind. Daardoor krijgt uw kind alle kansen om zich naar eigen aanleg optimaal te ontwikkelen. Het kindvolgsysteem De leerkracht noteert belangrijke gegevens over de ontwikkeling van uw kind aan de hand van een kindvolgsysteem. Dit systeem maakt het mogelijk om uw kind efficiënt te begeleiden. De gegevens uit dit systeem zijn vertrouwelijk. Enkel de personen die rechtstreeks betrokken zijn bij de opvoeding, het onderwijs en de begeleiding van uw kind, kunnen ze inkijken. Speciale begeleiding Mocht er zich in de loop van het jaar bij uw kind een probleem voordoen, dan wordt u daarvan gewaarschuwd. Uw zoon of dochter krijgt dan extra aandacht; in de klas worden er ondersteunende maatregelen genomen. Als speciale zorg door professionelen of door gespecialiseerde diensten noodzakelijk blijkt, dan wordt dit vooraf samen met u en het centrum voor leerlingbegeleiding besproken. Informatie en communicatie Als ouder blijft u steeds op de hoogte van de ontwikkeling van uw kind en de gebeurtenissen in de school door onder meer: oudercontacten, informatie- en gespreksavonden, openklasdagen, vieringen, feestjes... informele contacten met de kleuteronderwijzeres vóór en na de activiteiten of op afspraak het heen- en- weerschriftje met onder meer versjes en liedjes schriftelijke mededelingen van de directie of de kleuteronderwijzeres Pagina 20

21 contacten met het centrum voor leerlingenbegeleiding werkjes van kleuters mee te geven (knutsel- en schilderwerkjes, tekeningen, speelwerkbladen...) een mededelingenbord en/of infohoek e- mails en website Participatie U kunt rechtstreeks betrokken worden bij het klasgebeuren door bijvoorbeeld mee te werken aan activiteiten. 1.2 in het lager onderwijs Evalueren Onder evalueren verstaan we het beschrijven en beoordelen van de leerprestaties en de vorderingen van uw kind. Het gaat daarbij niet alleen om kennis en vaardigheden, maar ook om gedragingen en houdingen als inzet, zelfstandigheid, initiatief, nauwkeurigheid, zorg en orde, sociaal gedrag, volledigheid, studiehouding, 'leren leren'... Middelen De leerkracht verzamelt de nodige gegevens door te observeren en aan de hand van toetsen, individuele opdrachten, klasgesprekken. In de derde graad leggen de leerlingen proeven af over grotere leerstofgehelen om zich voor te bereiden op het evaluatiesysteem van het secundair onderwijs. Rapporteren Viermaal per schooljaar wordt het rapport uitgereikt: rond de herfstvakantie, de kerstvakantie, de paasvakantie en het einde van het schooljaar. Het rapport geeft een overzicht van de ontwikkelingen en resultaten van de leerlingen voor een bepaalde periode inzake : de leergebieden die in de leerplannen zijn opgenomen : Nederlands, wiskunde, Wereldoriëntatie, Muzische Vorming, Lichamelijke Opvoeding, (Frans) het welbevinden (hoe kinderen zich voelen) de manier waarop men in groep omgaat (sociale vaardigheden) gedrag en werkhouding en manier waarop het leren wordt aangepakt (leren leren) de talenten en interesses De ouder ondertekent het rapport en geeft het terug mee naar school. Informeren Waar vindt u nog aanvullende inlichtingen over de vorderingen van uw kind? in de schriften en/of kaften in de toetsen die u na afwerking van een leerstofgeheel ter ondertekening meekrijgt Pagina 21

22 in het klasboek, hét communicatiemiddel tussen onze school en u, de ouders. Wij vragen u dit klasboek minstens eenmaal per week te ondertekenen in de resultaten van huiswerken. Het huiswerk is een zelfstandig uit te voeren opdracht om de les in te oefenen of een volgende les voor te bereiden in de contacten met het centrum voor leerlingenbegeleiding in het gesprek met de leerkracht(en) tijdens de oudercontacten of na een aangevraagde afspraak... Begeleiden en remediëren Uw kind wordt permanent begeleid. De klassenraad zal op regelmatige tijdstippen de schoolvorderingen en het gedrag van uw kind bespreken. Ook het centrum voor leerlingenbegeleiding kan hierbij betrokken worden. Hieruit kan een gerichte begeleiding of remediëring volgen. Mochten er zich problemen voordoen, dan zal in eerste instantie de leerkracht trachten te helpen. Uw kind kan ook voor hulp doorgestuurd worden naar een zorgcoördinator of naar het centrum voor leerlingenbegeleiding. Uiteraard wordt u als ouder over dit alles ingelicht via onder meer het oudercontact, een mededeling, het rapport... Vervroegd in het lager onderwijs beginnen Ouders kunnen beslissen om hun kind vervroegd het lager onderwijs te laten aanvatten. Dit kan na de zomervakantie van het jaar waarin het kind vijf jaar wordt. De ouders zijn wel verplicht vooraf het advies van de klassenraad en van het centrum voor leerlingenbegeleiding in te winnen. Als ouders er toch toe beslissen, dan moet het kind schoollopen volgens dezelfde modaliteiten en verplichtingen als de leerplichtigen. Uitstel om in het lager onderwijs te beginnen Ouders kunnen ook beslissen om hun kind het eerste jaar van de leerplicht nog in het kleuteronderwijs te laten volgen en pas later het lager onderwijs te laten beginnen. Ze zijn wel verplicht hierover vooraf het advies van de klassenraad en van het centrum voor leerlingenbegeleiding in te winnen. Ook in dit geval wordt van het kind regelmatig schoolbezoek verwacht, zoals dit voor alle leerplichtigen geldt. Zittenblijven in het lager onderwijs De klassenraad beslist welke leerling er in het lager onderwijs overgaat en welke blijft zitten. Door het schoolreglement te ondertekenen verbinden de ouders zich ertoe de voldoende gemotiveerde beslissing van de klassenraad te aanvaarden. Getuigschrift basisonderwijs Op het einde van het lager onderwijs kan de klassenraad beslissen het getuigschrift basisonderwijs aan een leerling uit te reiken. Krachtens art. 53 van het decreet Basisonderwijs oordeelt de klassenraad op een gemotiveerde wijze of een regelmatige leerling in voldoende mate de doelen uit het leerplan heeft bereikt om het getuigschrift te verwerven. Behaalt een leerling het getuigschrift niet, dan levert de directeur een gemotiveerde verklaring af waarin de schooljaren vermeld staan die de leerling gevolgd heeft. Pagina 22

23 2 Beroepsprocedure tegen het niet toekennen van het getuigschrift basisonderwijs Onmiddellijk na de deliberatie van de klassenraad wordt een overleg georganiseerd voor ouders waarvan de kinderen geen getuigschrift basisonderwijs behalen. Tijdens dit onderhoud zullen ouders inzage krijgen in het dossier en worden de elementen aangegeven die geleid hebben tot de genomen beslissing. Aan de ouders wordt tevens de geformaliseerde beslissing overhandigd waaruit blijkt dat aan de leerling geen getuigschrift basisonderwijs wordt uitgereikt. Bezwaar Als ouders de beslissing van de delibererende klassenraad niet kunnen aanvaarden, kunnen zij ten laatste op de derde werkdag na het overleg waarbij hun de geformaliseerde beslissing van de klassenraad werd ter hand gesteld, bezwaren bekend maken. Beroep Als de betwisting blijft bestaan, kunnen de ouders binnen een termijn van 3 werkdagen na de ontvangst van de betwiste beslissing, via de directeur schriftelijk beroep instellen bij de beroepscommissie. De algemeen directeur roept binnen de 2 werkdagen de beroepscommissie samen. Deze bestaat uit minstens 3 leden. Met uitzondering van de directeur kunnen de overige leden van de delibererende klassenraad er geen deel van uitmaken. Advies van de beroepscommissie De beroepscommissie beraadslaagt geldig als ten minste drie leden aanwezig zijn. In het belang van het onderzoek kan ze om het even wie horen. De beroepscommissie onderzoekt de klacht grondig en adviseert de algemeen directeur op een gemotiveerde wijze of de delibererende klassenraad wel of niet opnieuw moet samenkomen. De algemeen directeur beslist binnen de 2 werkdagen of de delibererende klassenraad al dan niet opnieuw moet samenkomen. Moet de klassenraad niet opnieuw samenkomen, dan deelt de algemeen directeur dit onmiddellijk schriftelijk en gemotiveerd aan de ouders mee. Moet de klassenraad wel opnieuw samenkomen, dan moet hij een definitieve beslissing nemen binnen een termijn van 2 werkdagen na de beslissing van de algemeen directeur. Deze beslissing wordt schriftelijk en gemotiveerd aan de ouders meegedeeld. Binnen het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap is er geen verder beroep meer mogelijk tegen de in beroep genomen beslissing. Annulatieberoep Als de beroepsprocedure binnen het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap is uitgeput, kunnen de ouders evenwel een annulatieberoep of een verzoek tot schorsing van de tenuitvoerlegging bij de Raad van State indienen binnen een termijn van zestig kalenderdagen nadat zij kennis namen van de beslissing van de algemeen directeur, respectievelijk van de klassenraad. De procedure heeft geen opschortende werking. Dit betekent dat de beslissing waarmee de ouders het niet eens zijn onmiddellijk uitgevoerd kan worden. Pagina 23

24 3 Engagementsverklaring Dit is een geheel van wederzijdse engagementen die de school en de ouders aangaan. Het gaat over engagementen in verband met aanwezigheid op het oudercontact, voldoende aanwezigheid op school, individuele leerlingenbegeleiding en de houding tegenover de Nederlandse taal, onze onderwijstaal. Bij het ondertekenen van het schoolreglement, gaan de ouders ermee akkoord om hier constructief aan mee te werken. Ook onze school engageert zich ten aanzien van deze thema s. 1e engagement: oudercontact We organiseren geregeld oudercontacten op school die we al van bij het begin van het schooljaar aankondigen. We verwachten van de ouders dat ze zich engageren om op het oudercontact aanwezig te zijn. Voor ons is dit immers een belangrijk moment om ouders te informeren. Wij engageren ons als school om te zoeken naar een alternatief overlegmoment als de ouders niet aanwezig kunnen zijn op het oudercontact en trachten oplossingen te bedenken. 2e engagement: voldoende aanwezig zijn De ouders engageren zich om ervoor te zorgen dat de leerling (tijdig) op school is of dat we tijdig gecontacteerd worden als de leerling om één of andere reden niet aanwezig kan zijn. De school engageert zich om samen met de ouders te zoeken naar oplossingen bij problematische afwezigheden(zie Anti - spijbelbeleid ). 3e engagement: individuele leerlingbegeleiding We engageren ons om in overleg met de ouders de individuele leerlingbegeleiding uit te tekenen. We zullen de ouders duidelijk informeren over wat de school aanbiedt en wat de school van de leerling verwacht. Wij verwachten dat de ouders ingaan op onze vraag tot overleg om actief mee te werken aan de vormen van individuele leerlingbegeleiding die de school aanbiedt en om de gemaakte afspraken na te leven. We verwachten ook dat de ouders met ons contact opnemen als ze vragen hebben of zich zorgen maken over de leerling en engageren ons ertoe om daarover samen in gesprek te gaan. 4e engagement: positieve houding tegenover de onderwijstaal Onze school erkent en respecteert de anderstaligheid van sommige ouders en leerlingen. We stellen alles in het werk voor een goede communicatie met de ouders. Voor ons is de boodschap belangrijker dan de vorm. Wanneer voor Nederlandstalig onderwijs wordt gekozen, verwacht de school een positief engagement tegenover deze onderwijstaal. Onze school van haar kant kan bijvoorbeeld anderstalige ouders en leerlingen begeleiden naar naschoolse en buitenschoolse Nederlandstalige activiteiten en/of initiatieven. Wat verwachten wij ook van u in onze leefschool? Onze visie op ouderparticipatie sluit aan op de visie van onze leefschool, waar we de ervaringen van het kind als uitgangspunt nemen. Gemotiveerd leren betekent dat we stilstaan bij de interesses van kinderen. De leefwereld van de kinderen, met alle vragen die kinderen zich stellen, vormt een ideaal vertrekpunt om de wereld te ontdekken. Wat leeft bij de kinderen, leeft in de leefgroepen. Een kind brengt heel wat uren door op school, maar ook thuis. Beide leefwerelden staan niet los van elkaar. Je kind vertelt thuis over school, ook op school horen we verhalen van thuis. Doorheen Pagina 24

25 het kind ontmoeten we het gezin. Een goede reden om samen na te denken, te werken, te doen Betrokkenheid van ouders bij het schoolleven is essentieel voor de leerkansen van kinderen. De leefschool de Grasmus wordt gemaakt door kinderen, het schoolteam EN de ouders. Alle drie zijn van essentieel belang om de school draaiende te houden en om de kloof tussen thuis en klas zo klein mogelijk te houden. Je kind inschrijven in de Grasmus is ook een beetje jezelf inschrijven. Hoe deze betrokkenheid en dit engagement wordt ingevuld is verschillend van persoon tot persoon. Iedereen maakt van ouderparticipatie wat hij/zij ervan wil en kan maken, wel verwachten we een duidelijk engagement. We verwachten dat ouders een bewuste schoolkeuze maken. Bij de keuze voor een andere school, hoort ook de keuze voor een ander engagement van de ouders. Dit betekent dat je op heel wat vlakken nauwer betrokken bent bij de werking van de school, maar ook dat dit engagement meer tijd vergt dan je kind afzetten en ophalen aan de schoolpoort. Als we spreken over ouderparticipatie bedoelen we daarmee elke samenwerking en communicatie tussen ouders en school die rechtstreeks of onrechtstreeks bijdragen aan het welbevinden en de ontwikkeling van de kinderen. Ouderparticipatie speelt een cruciale rol bij het samen school maken. Hiervoor is een open communicatie nodig tussen ouders en leerkrachten op basis van gelijkwaardigheid en respect voor ieders eigenheid en kunde. Ouderparticipatie willen we vorm geven op verschillende manieren: op kind-, klas- en schoolniveau. Op kindniveau vertaalt zich deze participatie vooral in de betrokkenheid van ouders bij het leren van je eigen kind. De verantwoordelijkheid voor het leren en evolueren van je kind ligt als ouder ook in jouw handen. Wij kunnen niet alles, zeker niet alleen. We hebben het partnerschap en verbondenheid van ouders nodig. Van ouders verwachten we dat ze geïnteresseerd zijn in wat hun kinderen meemaken op school en positief staan ten opzichte van school en schoolwerk. Het engagement van ouders op kindniveau staat verder beschreven in het schoolreglement, een nieuw element dat vanuit het ministerie van onderwijs wordt toegevoegd. We verwachten van ouders dat ze ingaan op de uitnodiging voor het individueel oudercontact na elke evaluatieperiode. Ouders engageren zich ook om positief mee te werken aan het begeleidingsaanbod van de school voor hun kind. Ouders engageren zich om hun kind regelmatig naar school te laten gaan en op tijd naar school te brengen zowel in het kleuter als in het lager onderwijs. Van ouders van anderstalige leerlingen verwachten we dat ze hun kind aanmoedigen om Nederlands te leren, daarbij hebben deze kinderen er baat bij om ook buiten de school in contact te komen met de Nederlandse taal. Ouders, leerkrachten en kinderen leven samen, denken samen en doen samen op niveau van de klas en leefgroep. Deze samenwerking is nodig om onze manier van werken mogelijk te maken. We hebben de hulp van ouders nodig om projecten vorm te geven onder andere door actief samen met je kind materialen te zoeken of voorstellen te doen of ideeën te delen om de gekozen projecten uit te werken. Maar ook de expertise op diverse domeinen die ouders kunnen aanreiken, dragen bij tot een verdiepende uitwerking van projecten. Op de leefgroepvergaderingen bespreken we het reilen en zeilen in de klas, het leren en leven, de plannen en de groep. We staan samen kritisch stil bij de dagelijkse klaspraktijk en proberen een evenwicht te zoeken om de organisatie van de klas en de school af te stemmen op de noden en wensen van alle kinderen, ouders en leerkrachten. Klasafspraken en spelregels van de school worden elk jaar samen met de kinderen opgebouwd en verduidelijkt op de leefgroepvergaderingen. Deze leefgroepvergaderingen worden minstens 3 keer per schooljaar georganiseerd en we verwachten alle ouders van de kinderen die in de leefgroep zitten. Pagina 25