Het Zwin College te Oostburg zoekt met ingang van het volgende schooljaar:

Transcriptie

1 Het Zwin College te Oostburg zoekt met ingang van het volgende schooljaar: Twee Sectordirecteuren VMBO en HAVO/VWO (S13 CAO/VO) Betrokken leiders die willen staan voor een duurzame onderwijskwaliteit in West Zeeuws-Vlaanderen. Algemene informatie Zwin College, profielschetsen en procedure-informatie Zwin College Oostburg Het Zwin College is een brede scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs van basisberoepsgericht onderwijs met leerwegondersteuning tot gymnasium en ligt in het meest westelijke deel van Zeeuws-Vlaanderen. Uit heel West Zeeuws- Vlaanderen komen dagelijks grote groepen leerlingen naar Oostburg om zich optimaal voor te bereiden op een vorm van vervolgonderwijs. Het Zwin College telt zo n leerlingen en een team van circa 125 medewerkers. Met haar brede onderwijsaanbod is het Zwin College een belangrijke kennispartner in de regio. Het onderwijs op het Zwin College heeft een viertal onderscheidende kenmerken: - Diversiteit: op het Zwin College kun je jezelf zijn. Leerlingen met verschillende capaciteiten, verschillende zorgbehoeften en met een verschillende achtergrond, vinden elk hun eigen plaats binnen één gebouw. De benadering is persoonlijk en open. De sfeer is uitdagend maar veilig. Hierin ligt een stimulans tot samenwerking en teamgeest. - Samen: samenwerking is de manier om sociale vaardigheden te verbeteren en respect te krijgen voor wat de ander kan en doet. Ieder is verantwoordelijk voor zichzelf en voor de ander. Het onderwijs is gericht op versterking van relaties. - Talent: het Zwin College heeft een breed aanbod met veel keuzemogelijkheden voor leerlingen. Er is ruime aandacht voor cultuur, sport, wetenschap en media. Het onderwijs is actueel, de werkvormen zijn eigentijds. Hierdoor komen talenten optimaal tot ontplooiing. - Competent: het onderwijs op het Zwin College is gericht op het verwerven van competenties. Waar mogelijk worden dwarsverbanden gelegd en wordt samenhang gecreëerd. Dit vereist een hoge professionaliteit van de docent die bereid en in staat moet zijn buiten de grenzen van zijn vak te treden. Nieuwsgierigheid is de basis voor het leren. Leerlingen zijn actief en toekomstgericht bezig met het verwerven van kennis en vaardigheden. De onderwijscultuur op het Zwin College kenmerkt zich door gestructureerd en onderwijs, dat al jaren door de Onderwijsinspectie als voldoende tot goed wordt beoordeeld. De organisatie is momenteel nog opgedeeld in vijf (5) kleinere teams, die ieder voor zich onder de verantwoordelijkheid vallen van een (interim- )afdelingsdirecteur. Binnen deze teams krijgen de schoolontwikkelingen vorm en inhoud. Voor het Zwin College is het van belang dat het onderwijs in deze eenheden vanuit de dagelijkse lespraktijk wordt gevoed. Het doel is om de leerlingen maximaal voor te bereiden op het vervolgonderwijs. Daarbij gaat het er om de talenten van de leerlingen zoveel mogelijk tot ontplooiing te laten komen. Het is hierdoor essentieel dat de school een uitdagende en veilige leeromgeving creëert, waar leerlingen

2 optimaal worden gemotiveerd en waar samenwerking gestimuleerd wordt. Het tonen van wederzijds respect komt tot stand omdat het Zwin College veel aandacht besteedt aan het (verder) ontwikkelen van sociale vaardigheden. Relaties worden versterkt omdat er gewezen wordt op het feit dat iedere betrokkene niet alleen verantwoordelijk is voor zichzelf, maar ook voor de ander. In de teams zijn coördinatoren werkzaam, die nu een afdelingsdirecteur ondersteunen, maar in de nieuwe organisatiestructuur vanaf komend schooljaar, de sectordirecteuren. De twee te vormen sectoren, VMBO en HAVO/VWO zullen ieder bestaan uit 2 teams en voorlopig kent het brugklasteam nog een aparte coördinatie en aansturing. Zowel in het onderwijsprogramma als daar buiten, is er bijzondere aandacht voor cultuur, sport, wetenschap en media. Het Zwin College besteedt in haar aanbod van begeleiding ook aandacht aan die jongere die extra zorg en (leerweg)ondersteunend onderwijs nodig heeft. De organisatiestructuur van de school is twee jaar terug, op basis van het governance- model, gewijzigd. De Raad van Toezicht is in de positie van Toezichthouder gekomen, er is een Bestuurder/Algemeen Directeur en een Directeur Bedrijfsvoering. De school gaat met het openstellen van deze vacatures de geplande organisatieverandering verder vorm geven. De ambities van het Zwin College. In de schoolgids is de volgende passage opgenomen: We vinden het belangrijk dat onze leerlingen zich thuis voelen op school en dat de vorming van hoofd, hart en hand aan bod komt, waardoor een evenwichtige ontwikkeling van de capaciteiten van de leerlingen bereikt wordt. Onze inspanningen zijn er dus niet alleen op gericht dat de leerlingen voldoende kennis vergaren. Daarom zijn er in schoolverband ook allerlei andere activiteiten, zoals excursies, sporttoernooien, natuur- en milieudagen en culturele activiteiten. Op deze manier willen wij, naast het overdragen van kennis, ook een bijdrage leveren aan het versterken van allerlei vaardigheden, zodat de leerlingen op onze school kunnen uitgroeien tot veelzijdige volwassenen die goed voorbereid de toekomst tegemoet gaan. Bovenstaande uitgangspunten hebben tot gevolg dat de ambities van het Zwin College gericht zijn op het nog steviger positioneren van de school waarbij een grote diversiteit aan onderwijsopleidingen wordt geboden. Meer aandacht voor de diverse talenten en behoeften van, en de zorg voor de leerlingen is een belangrijk uitgangspunt. Tevens wordt er gezocht naar een bredere en/of versterking van de samenwerking met verschillende onderwijspartners en aansluiting bij het bedrijfsleven in de regio. De basisgedachte is dat het Zwin College zich op deze wijze kan profileren als een van de belangrijke spelers in relatie tot de Zeeuwse Kenniseconomie. Dit is niet alleen essentieel om de leerling zo goed mogelijk te begeleiden, maar ook om de instroom van kinderen op peil te houden. Immers, het Zwin College bevindt zich in een krimpregio. Om bovenstaande aspecten te realiseren is het belangrijk dat het Zwin College een goed gemotiveerd team van docenten en onderwijsondersteunend personeel kent. Zij zijn bekwame en betrokken medewerkers. Dit vraagt aandacht voor personeelsbeleid met voor ieder voldoende kansen zich verder te kunnen blijven ontplooien. Het accent hierbij ligt niet alleen op de docenten, maar ook op de medewerkers van het onderwijsondersteunend personeel. Gezamenlijk zijn zij verantwoordelijk voor de kwaliteit van onderwijs. Het uitgangspunt van de school is dat er zowel voor de leerling als de medewerker een uitdagende leer- en werkomgeving wordt gecreëerd. Waarin samenwerking wordt gestimuleerd en waar

3 de goede dingen worden gedaan met behoud van de aanwezige kwaliteit. Nieuwe initiatieven worden ondersteund, mits deze een wezenlijke meerwaarde zijn voor de ambities van de school. De rol van de sectordirecteur. Noot vooraf: voor de leesbaarheid is gekozen voor de hij-vorm. Uiteraard kan hier ook zij gelezen worden. Om de gememoreerde ambities te realiseren is sterk leiderschap nodig. De sectordirecteur HAVO/VWO gaat leiding geven aan de twee bestaande teams: team HAVO/VWO2-3 en het team HAVO/VWO bovenbouw. De sectordirecteur VMBO gaat leiding geven aan de twee bestaande teams: team BK en team TL. De sectordirecteur moet verbindingen tot stand brengen en bruggen weten te bouwen. Zijn visie op onderwijsontwikkeling kenmerkt zich door een duidelijk beeld van de toekomst en hij kan het lange termijn beleid vertalen naar operationele doelen. Hij is een betrokken en verantwoordelijk leider, die gevoel heeft voor verhoudingen en communiceert middels korte en eenduidige lijnen. Zijn mensgerichte stijl van leiding is typerend voor zijn optreden. Samen met alle betrokkenen geeft hij het onderwijs op het Zwin College verder vorm en inhoud. Wat goed is moet goed blijven, wat verbetert dient te worden, past hij - in goed overleg aan - op basis van hedendaagse inzichten. Hij stimuleert de professionalisering van de medewerkers en de organisatie. Hij staat open voor de onderwijskundige ontwikkelingen en beoordeelt de meerwaarde voor de school voordat deze daadwerkelijk in de organisatie worden geïntroduceerd en geïmplementeerd. Zijn slagvaardige aanpak gaat parallel aan het creëren van een breed draagvlak. Uit zijn handelen blijkt dat de sectordirecteur zich realiseert dat de betrokkenheid van zijn medewerkers mede bepalend is voor de kwaliteit en het succes van het onderwijs op school. In deze werkwijze past dat hij zijn medewerkers uitdaagt om binnen de kaders van de school initiatieven te ontplooien. Vervolgens biedt hij hen ruimte om deze zelfstandig binnen de mogelijkheden van de organisatie vorm te geven. De leerlingen van de school behalen op het Zwin College niet alleen hun examen, maar worden ook goed voorbereid op het kunnen vervullen van een volwaardige positie in de maatschappij. De zorg voor hen is groot en bestaat uit het tijdig signaleren van (leer)problemen en het adequaat bieden van gerichte ondersteunen. Waarbij in dit verband steeds wordt afgewogen wat de verantwoordelijkheid van de school is. Het doel blijft dat leerlingen kennis kunnen maken met een breed onderwijsspectrum, waarbinnen gedifferentieerd wordt om zo veel mogelijk aan de individuele behoefte van elk kind te kunnen voldoen. Om te anticiperen op de krimpsituatie werkt de sectordirecteur actief samen met alle medewerkers aan het creëren van een gedegen onderwijsaanbod en - cultuur, zodat de keuze voor het Zwin College een bewuste afweging is. Niet alleen voor de leerling, maar ook voor de medewerker. De organisatiecultuur kenmerkt zich door een professionele houding, waarbij men elkaar ook op informele wijze met respect aanspreekt op getoond gedrag en het nakomen van afspraken. Er is ruimte om jezelf te zijn, waarbij niet uitsluitend in kaders en procedures wordt gedacht. De belangrijkste uitgangspunten zijn de onderwijskwaliteit en de aandacht voor de leerling en de medewerkers.

4 Het Zwin College vervult een belangrijke spilfunctie in de regio en wordt als streekschool herkend als een plek waar rust heerst en waar goed onderwijs wordt geboden. De zorg en aandacht voor alle leerlingen in hun ontwikkelingsproces is goed en wordt uitgevoerd door gemotiveerde medewerkers. De blik is naar buiten gericht en de school staat open voor invloeden van buitenaf, hierbij wordt steeds afgewogen of wat nieuw ook van meerwaarde is voor de onderwijskwaliteit. De sectordirecteur is communicatief. Hij is duidelijk in zijn bedoelingen, en in staat om een communicatiestructuur te realiseren, waarbinnen de lijnen kort en transparant zijn. Hij realiseert zich dat hij niet alleen de leider van zijn sector is, maar ook een leider van de school die in gezamenlijkheid het Zwin College naar een (nog) hoger plan wil tillen. Zowel binnen als buiten het Zwin College treedt hij op als een bindende factor en zet hij een duidelijk profiel van de organisatie neer. Netwerken is voor hem min of meer een vanzelfsprekendheid; vanuit het standpunt dat het onderhouden van een goede werkrelatie met relevante, externe, maar vooral ook de interne partijen van meerwaarde is voor de school. Wat verwacht de school van de sectordirecteur VMBO? Uit het curriculum Vitae blijkt dat hij beschikt over: Aantoonbare ervaring met het leiding geven aan professionals in het onderwijs, bij voorkeur in de sector. Een heldere visie op onderwijs ontwikkeling in zijn algemeenheid en ook binnen de sector. Het vermogen om visie te vertalen, deze intern te implementeren en uit te dragen. Het vermogen om kritische situaties tijdig te onderkennen en hierop adequaat in te spelen. Expertise in het aansturen en begeleiden van processen van vernieuwing en verandering. Academisch werk- en denkniveau. Het vermogen om het overzicht te behouden in een grote diversiteit van taken, ontwikkelingen en processen. Het vermogen om zich te verplaatsen in anderen en zich bewust te tonen van de invloed van het eigen handelen op anderen. Daarnaast is het van belang dat hij de volgende competenties in voldoende mate beheerst: Interpersoonlijke sensitiviteit U onderkent de gevoelens en behoeften van anderen en laat dat blijken. U verplaatst zich in anderen en toont zich bewust van de invloed van uw eigen handelen op anderen. U houdt in uw eigen gedrag rekening met de gevoelens van anderen, laat anderen in hun waarde en verplaatst uzelf in de positie van een ander. Collegialiteit U ondersteunt en helpt collega s, indien nodig en houdt rekening met hun behoeften en belangen. U ziet wat collega s nodig hebben om hun werk goed te kunnen doen. U toont interesse in werk en situatie van collega s.

5 Motiveren U stimuleert anderen tot actie en betrokkenheid om een bepaald resultaat te bereiken. U weet bij mensen de juiste snaar te raken om ze ergens voor te enthousiasmeren. U weet mensen door uw eigen commitment te inspireren, spreekt waardering uit en krijgt mensen zover dat ze zich committeren. U geeft medewerkers regelmatig erkenning voor hun bijdragen. Organisatiesensitiviteit U toont in houding en gedrag dat u inzicht heeft in de formele en informele lijnen in de organisatie. U onderkent de invloed en gevolgen van uw eigen handelen en de besluitvorming en dat van het managementteam op de (individuele) medewerkers in de organisatie. U hebt gevoel voor verhoudingen en weet daar op een sensitieve wijze mee om te gaan. U bent in staat om verschillende belangen binnen het Zwin College te onderscheiden. In processen van oordeelsvorming en besluitvorming houdt u met deze belangen rekening. U toetst het draagvlak voor ideeën en beslissingen bij medewerkers in de school. Samenbindend Leiderschap U geeft richting en sturing aan de diverse ontwikkelingen in de organisatie, door doelen te stellen en samenwerkingsverbanden tot stand te brengen en deze te handhaven. U bent in staat om te gaan met uiteenlopende individuen en groepen die betrokken zijn bij de school en de ontwikkeling van het onderwijs en de organisatie vanuit hun perspectief te bekijken. U beschikt over het vermogen om vanuit verschillende invalshoeken en belangen te komen tot gemeenschappelijke doelen en afspraken. Uw aanpak is erop gericht partijen te verbinden. Kritische situaties weet u tijdig te onderkennen en u speelt daar adequaat op in. Tegenstellingen tussen alle bij de school betrokken partijen worden overbrugd en medewerkers, leerlingen en ouders voelen zich gecommitteerd aan het Zwin College. Door uw optreden draagt u eraan bij dat samenwerking wordt bestendigd en versterkt. Zelfinzicht U zoekt actief naar persoonlijke feedback en doet er wat mee. U stelt zich kwetsbaar op en laat zien over een reëel inzicht in de eigen sterke en zwakke punten te beschikken.

6 Wat verwacht de school van de sectordirecteur HAVO/VWO? Uit het curriculum Vitae blijkt dat hij beschikt over: Aantoonbare ervaring met het leiding geven aan professionals in het onderwijs, bij voorkeur in de sector. Een heldere visie op onderwijs ontwikkeling in zijn algemeenheid en ook binnen de sector. Het vermogen om visie te vertalen, deze intern te implementeren en uit te dragen. Het vermogen om kritische situaties tijdig te onderkennen en hierop adequaat in te spelen. Expertise in het aansturen en begeleiden van processen van vernieuwing en verandering. Academisch werk- en denkniveau. Het vermogen om het overzicht te behouden in een grote diversiteit van taken, ontwikkelingen en processen. Het vermogen om zich te verplaatsen in anderen en zich bewust te tonen van de invloed van het eigen handelen op anderen. Daarnaast is het van belang dat hij de volgende competenties in voldoende mate beheerst: Leiderschap U bent een authentiek leider, die beschikt over een natuurlijke autoriteit. Uit uw optreden spreekt bezieling en enthousiasme. U zet uw persoonlijke kracht in om uzelf en anderen te motiveren om samen het succes van de schoolorganisatie te vergroten. Op basis van uw eigen visie en voorbeeld weet u anderen te inspireren. U kent uw eigen kwaliteiten goed en zet deze in. U creëert ook de mogelijkheden en het vertrouwen voor anderen om hun talenten te ontwikkelen. Gezag verwerven is een vanzelfsprekendheid. Daar heeft u geen positionele macht voor nodig. Doortastend leiderschap Zowel in situaties van vernieuwing of verandering, als in het aansturen van de bestaande processen treedt u doortastend op. U doorziet een situatie snel en u durft beslissingen te nemen. Hierbij geldt dat u weloverwogen keuzes maakt en prioriteiten stelt, waar u voor stáát. De activiteiten van het Zwin College worden op gestructureerde wijze versterkt. De plannen die u opstelt om doelen te bereiken kunnen rekenen op een breed draagvlak. U bewaakt het proces van implementatie en besluitvorming. Daarbij spreekt u betrokkenen aan op gedrag en het nakomen van gemaakte afspraken. Organisatiesensitiviteit U toont in houding en gedrag dat u inzicht heeft in de formele en informele lijnen in de organisatie. U onderkent de invloed en gevolgen van uw eigen handelen en de besluitvorming en dat van het managementteam op de (individuele) medewerkers in de organisatie. U hebt gevoel voor verhoudingen en weet daar op een sensitieve wijze mee om te gaan. U bent in staat om verschillende belangen binnen het Zwin College te onderscheiden. In processen van oordeelsvorming en besluitvorming houdt u met deze belangen rekening. U toetst het draagvlak voor ideeën en beslissingen bij medewerkers in de school.

7 Samenbindend Leiderschap U geeft richting en sturing aan de diverse ontwikkelingen in de organisatie, door doelen te stellen en samenwerkingsverbanden tot stand te brengen en deze te handhaven. U bent in staat om te gaan met uiteenlopende individuen en groepen die betrokken zijn bij de school en de ontwikkeling van het onderwijs en de organisatie vanuit hun perspectief te bekijken. U beschikt over het vermogen om vanuit verschillende invalshoeken en belangen te komen tot gemeenschappelijke doelen en afspraken. Uw aanpak is erop gericht partijen te verbinden. Kritische situaties weet u tijdig te onderkennen en u speelt daar adequaat op in. Tegenstellingen tussen alle bij de school betrokken partijen worden overbrugd en medewerkers, leerlingen en ouders voelen zich gecommitteerd aan het Zwin College. Door uw optreden draagt u eraan bij dat samenwerking wordt bestendigd en versterkt. Helikopterview U bent in staat om een (complex) vraagstuk of situatie te overzien en ook voeling te houden met de onderdelen daarvan. Dit betekent dat u het overzicht behoudt wanneer sprake is van een grote diversiteit aan taken, ontwikkelingen of processen. De verschillende beleidsterreinen in de organisatie beziet u binnen hun onderlinge samenhang. U verbindt de dagelijkse praktijk van de schoolorganisatie met toekomstige ontwikkelingen en plaatst deze in perspectief. U beschikt over het vermogen om uzelf los te maken van de praktijk en de grotere lijnen van een ontwikkeling kritisch van een afstand te (blijven) bekijken. Procedure-informatie: U kunt u brief met CV vóór 16 april richten per mail aan aghijs@zwincollege.nl t.a.v. de heer Neefs. De vacatures worden tegelijkertijd intern en extern uitgezet. Een assessment zal onderdeel uitmaken van de procedure. Bij gelijke geschiktheid gaat de voorkeur uit naar de interne kandidaat. De afronding van de procedure is voorzien voor 1 juni. Voor meer informatie over de vacatures kunt u dinsdag 9 april tussen en uur telefonisch contact opnemen met de heer Frank Neefs, Bestuurder/Algemeen Directeur Zwin College. Telefoon: of fneefs@zwincollege.nl Acquisitie naar aanleiding van deze vacatures wordt niet op prijs gesteld.