SchoolOndersteuningsProfiel

Transcriptie

1 DE BASIS VOOR EEN ZONNIGE TOEKOMST SchoolOndersteuningsProfiel Basisschool D N OVERKANT Edward Poppelaan NA Etten-Leur Telefoon: Website:

2 Schoolgegevens 10PI00 RK Bs D'n Overkant - Etten-Leur Soort onderwijs Basisonderwijs adres info@dn-overkant.nl Typering van onze school Basisschool D'N OVERKANT staat voor kwalitatief hoogwaardig onderwijs waarbij ieder kind zich in een veilige, uitdagende en aantrekkelijke omgeving veelzijdig kan ontwikkelen. Competente medewerkers zorgen voor optimale resultaten voor ieder kind. Dat doen ze samen met ouders en ze hebben daarbij een open houding naar toekomstige ontwikkelingen.

3 Kengetallen Aantal leerlingen op afgelopen teldatum 1 oktober 602 Aantal leerlingen met een OPP 20 Aantal verwijzingen SBO (TLV) in het afgelopen schooljaar 2 Aantal verwijzingen SO (TLV) in het afgelopen schooljaar 0 Aantal leerlingen met dyslexieverklaring 10 Aantal leerlingen met dyscalculieverklaring 0 Aantal leerlingen met aangetoonde hoogbegaafdheid 3 Aantal thuiszitters/ongeoorloofd verzuimers in het afgelopen schooljaar 0 Basisarrangement inspectie Laatste bezoek inspectie is van maart Daarna zijn we in het kader van het inspectiebezoek aan het bestuur nogmaals bezocht in februari Daar kwam hetzelfde beeld naar voren Basisondersteuning Basisondersteuning is de ondersteuning die alle scholen (moeten) bieden. De indicatoren zijn afgeleid van het inspectietoezicht, het referentiekader en de IJkpunten basiszorg. Betekenis scores: 1) Betekent dat dit onderdeel in de kinderschoenen staat. Verbeteringen zijn dringend nodig. 2) Deze kwalificatie geeft aan dat echt iets moet worden verbeterd. 3) Betekent dat dit onderdeel enigszins is ontwikkeld. Verbeteringen zijn nodig en ook wenselijk. 4) Betekent dat dit onderdeel op orde is, maar ook mogelijkheden biedt voor verdere verbetering. 5) Betekent dat dit aspect goed is ontwikkeld en dat het bovendien een voorbeeld is voor andere scholen P) Betekent dat wij de komende 2 jaar activiteiten hebben gepland om de kwaliteit te verbeteren. Domein: Onderwijs Pedagogisch handelen De leraren zorgen voor een veilig en ondersteunend klimaat. 4 De school voert een actief veiligheidsbeleid. 4

4 Afstemming Leraren stemmen de leerstof en de materialen af op de verschillen. 3 Leraren stemmen de onderwijstijd af op verschillen. 3 Leraren stemmen instructie en verwerking af op verschillen. 3 Leraren werken met doorgaande leerlijnen. 3 Opbrengstgericht werken De school heeft ambitieuze normen voor te bereiken resultaten. 4 De school gebruikt een samenhangend leerlingvolgsysteem. 4 De school analyseert systematisch de resultaten van leerlingen. 4 Leraren geven effectieve instructie. 3 Planmatig werken Leraren gaan bij leerlingen ondersteuningsbehoeften na. 3 Leraren signaleren vroegtijdig ondersteuningsbehoeften. 3 Leraren stellen groepsplannen of -overzichten op. 3 Leraren voeren groepsplannen/-overzichten systematisch uit. 3 Groepsplannen/-overzichten worden aangepast o.b.v. gegevens/evaluaties. 3 Deskundigheid Leraren zijn pedagogisch competent. 4 Leraren zijn didactisch competent. 3 Leraren zijn organisatorisch competent. 3 Leraren zijn begeleidingscompetent. 3 Werken continu aan het vergroten van deskundigheid. 3

5 Domein: Ondersteuning Lichte ondersteuning De school voert een adequaat dyslexiebeleid. 4 De school voert een adequaat dyscalculiebeleid. 2 De school voert een adequaat beleid t.a.v. gedragsproblemen. 3 De school heeft procedures voor medische handelingen. 4 Ontwikkelingsperspectieven (OPP) De OPP -en hebben een vaste structuur. 4 De OPP -en zijn actueel, concreet en volledig. 4 Overdracht Er is warme overdracht van voorschool/vorige school naar eigen school. 3 Er is warme overdracht binnen de school tussen leerjaren. 4 Er is warme overdracht van eigen school naar de volgende school. 4 Ouders De school gebruikt de ervaringsdeskundigheid van ouders. 2 De school informeert ouders over de ontwikkeling van hun kind. 4 De school betrekt ouders bij het opstellen/evalueren van het OPP. 3 De school betrekt ouders bij de warme overdracht. 2 Domein: Beleid Beleid leerlingenzorg

6 De school heeft een duidelijke visie op de ondersteuning van leerlingen. 4 De interne ondersteuningsprocedures zijn vastgelegd. 4 De school zet ondersteuningsmiddelen gericht in. 4 Evaluatie leerlingenzorg De school evalueert jaarlijks het beleid ter ondersteuning van leerlingen. 3 De school werkt aan het verbeteren van de basisondersteuning. 3 De school gaat jaarlijks na of de ondersteuningsmiddelen goed zijn ingezet. 3 Domein: Organisatie Organisatie van de ondersteuning De interne begeleiding is goed toegerust. 3 De school heeft de taken op het gebied van ondersteuning duidelijk belegd. 4 De ondersteuning in de school is goed georganiseerd in de praktijk. 4 Ondersteuningsteams De taken van het ondersteuningsteam zijn duidelijk. 3 Het ondersteuningsteam bereidt de verwijzing naar een andere school voor. 3 Het ondersteuningsteam organiseert snelle ondersteuning in de school. 3 De school informeert ouders over de ondersteuningsmogelijkheden. 3 Domein: Resultaten Resultaten De resultaten liggen op of boven het niveau van vergelijkbare scholen. 3 De school formuleert ambitieuze doelen in de OPP-en en bereikt deze. 4 De school verantwoordt de bereikte resultaten. 4

7 Ondersteuningsdeskundigheid in de school Ondersteuningsdeskundigheid binnen de formatie van de school Het gaat hier om de deskundigheid die de school structureel zelf beschikbaar heeft voor leerlingen en ouders vanuit de eigen formatie. Ondersteuningsdeskundigheid van buiten volgt bij de volgende blokken. De mate van deskundigheid wordt bepaald door opleiding of ervaring of een combinatie. Als wij specifieke deskundigheid op het terrein van de ondersteuning van leerlingen in huis hebben, geven we dat hieronder aan. Betekenis scores: Niet) Wij hebben deze deskundigheid beschikbaar. 1). Wij hebben deze deskundigheid, maar deze functioneert nog naar tevredenheid. 2). Wij hebben deze deskundigheid en deze functioneert naar tevredenheid. 3). Wij hebben deze deskundigheid, deze is ervaren, opgeleid en de kwaliteit is geborgd. P). Wij zijn van plan in de komende 2 jaar deze deskundigheid te ontwikkelen. Orthopedagogie (School)maatschappelijk werk Remedial teaching Speltherapie/ergotherapie/fysiotherapie Logopedie Dyslexie/ taal-, lees-, spraakproblemen 2 Dyscalculie/ rekenen-, wiskundeproblemen Faalangstreductie P Sociale vaardigheden (SOVA-training) 2 Motorische beperkingen/ motorische remedial teaching Verstandelijke beperkingen Gedragsproblemen (gedragsspecialist) 3 Time out begeleiding Huiselijk geweld/amk Vertrouwenszaken 3 Auditieve beperkingen Visuele beperkingen ADHD-leerlingen 2 Autisme (PDD, PDD- NOS, Asperger, ASS) 2 Hoogbegaafdheid 2 Jonge risicoleerlingen Vve 2

8 NT2 Schoolpsychologie/GZ psychologie Jeugdpsychiatrie Jeugdhulp Overig Op dit moment (januari 2018) hebben we geen rekenspecialist. In september 2017 zijn twee leerkrachten gestart met de opleiding. Ondersteuningsdeskundigheid die vanuit het bestuur beschikbaar is Het gaat hier om de deskundigheid die de school vanuit het bestuur beschikbaar heeft voor leerlingen en ouders. De mate van deskundigheid wordt bepaald door opleiding of ervaring of een combinatie. Niet) Wij hebben deze deskundigheid beschikbaar. 1). Wij hebben deze deskundigheid, maar deze functioneert nog naar tevredenheid. 2). Wij hebben deze deskundigheid en deze functioneert naar tevredenheid. 3). Wij hebben deze deskundigheid, deze is ervaren, opgeleid en de kwaliteit is geborgd. P). Wij zijn van plan in de komende 2 jaar deze deskundigheid te ontwikkelen. Orthopedagogie 2 (School)maatschappelijk werk Remedial teaching Speltherapie/ergotherapie/fysiotherapie Logopedie Dyslexie/ taal-, lees-, spraakproblemen Dyscalculie/ rekenen-, wiskundeproblemen Faalangstreductie Sociale vaardigheden (SOVA-training) Motorische beperkingen/ motorische remedial teaching Verstandelijke beperkingen Gedragsproblemen (gedragsspecialist) Time out begeleiding Huiselijk geweld/amk Vertrouwenszaken 2 Auditieve beperkingen Visuele beperkingen

9 ADHD-leerlingen 2 Autisme (PDD, PDD- NOS, Asperger, ASS) 2 Hoogbegaafdheid 3 Jonge risicoleerlingen Vve NT2 Schoolpsycholoog/GZ psychologie Jeugdpsychiatrie Jeugdhulp Overig Ondersteuningsdeskundigheid van buiten beschikbaar Het gaat hier om de deskundigheid die de school vanuit het samenwerkingsverband, de gemeente of van daarbuiten beschikbaar heeft voor leerlingen en ouders. Betekenis scores: Niet). Wij hebben deze deskundigheid beschikbaar. 1). Wij hebben deze deskundigheid, maar deze functioneert nog naar tevredenheid. 2). Wij hebben deze deskundigheid en deze functioneert naar tevredenheid. 3). Wij hebben deze deskundigheid, deze is ervaren, opgeleid en de kwaliteit is geborgd. P). Wij zijn van plan in de komende 2 jaar deze deskundigheid te ontwikkelen. Orthopedagogie 3 (School)maatschappelijk werk 3 Remedial teaching Speltherapie/ergotherapie/fysiotherapie Logopedie Dyslexie/ taal-, lees-, spraakproblemen Dyscalculie/ rekenen-, wiskundeproblemen Faalangstreductie Sociale vaardigheden (SOVA-training) Motorische beperkingen/ motorische remedial teaching Verstandelijke beperkingen Gedragsproblemen (gedragsspecialist)

10 Time out begeleiding Huiselijk geweld/amk 2 Vertrouwenszaken 2 Auditieve beperkingen Visuele beperkingen ADHD-leerlingen Autisme (PDD, PDD- NOS, Asperger, ASS) Hoogbegaafdheid 3 Jonge risicoleerlingen Vve 2 NT2 Schoolpsycholoog/GZ psychologie Jeugdpsychiatrie Jeugdhulp Overig Ondersteuningsmaterialen en voorzieningen in de klas Het gaat hier om materialen en voorzieningen die worden ingezet in de klas om leerlingen met extra onderwijsbehoeften te ondersteunen. Betekenis scores: Niet). Wij hebben deze materialen/voorzieningen beschikbaar. 1). Wij hebben deze materialen/voorzieningen, maar deze worden ad hoc gebruikt. 2). Wij hebben deze materialen/voorzieningen en deze worden naar tevredenheid ingezet. 3). Wij hebben deze materialen/voorzieningen, deze worden structureel ingezet en geborgd. P). Wij zijn van plan in de komende 2 jaar deze materialen/voorzieningen in te zetten. Orthodidactisch materiaal taal/lezen 3 Orthodidactisch materiaal rekenen/wiskunde 2 Specifiek aanbod/materialen voor meer- en hoogbegaafden 3 Inzet specifieke computerprogramma s 3 Schema s, stappenplannen voor leerlingen die structuur nodig hebben 2 Concentratiemiddelen in de klas (oorkappen, stilteplekken e.d.) 3 Ringleiding in de klas Extra formatie in de groep Ondersteuning van de leraren door assistenten (meer handen) 1

11 Extra aandacht door inzet van (collega-)leraren Systeem van coaching door leerlingen Overig Meer handen in de klas is een grote wens. Ondersteuningsvoorzieningen Het kan hierbij gaan om een groep kinderen die in een aparte groep gedurende de gehele week onderwijs krijgen of die een deel van de week in een aparte groep onderwijs krijgen. Betekenis scores: Niet). Wij hebben deze voorziening beschikbaar. 1). Wij hebben deze voorziening, maar deze functioneert nog naar tevredenheid. 2). Wij hebben deze voorziening en deze functioneert naar tevredenheid. 3). Wij hebben deze voorziening, is goed ontwikkeld en de kwaliteit is geborgd. Plan). Wij zijn van plan in de komende 2 jaar deze voorziening te ontwikkelen. Huiswerkklas(sen) Hoogbegaafden groep(en) 2 Schakel-/taalgroep(en) NT-2 groep(en) Structuurgroep(en) Autigroep(en) Time out groep(en) voor leerlingen met gedragsproblemen Groep(en) zeer moeilijk lerende kinderen Groep(en) moeilijk lerende kinderen Groep(en) leerlingen met internaliserende gedragsproblemen Groep(en) leerlingen met externaliserende gedragsproblemen Observatiegroep(en) Crisisopvanggroep(en) Heterogene SBO-groep(en) Overig Ondersteuningsvoorzieningen die ontbreken kunt u hier invullen

12 Voorzieningen in de fysieke omgeving Extra voorzieningen in de fysieke omgeving Het gaat hier om voorzieningen waarover de school beschikt in of rond het gebouw en de kwaliteit ervan. Betekenis scores: Niet). Wij hebben deze voorzieningen. 1). Wij hebben deze voorzieningen, maar deze functioneren nog naar tevredenheid. 2). Wij hebben deze voorzieningen en deze worden naar tevredenheid ingezet. 3). Wij hebben deze voorzieningen, deze functioneren naar tevredenheid en de kwaliteit is geborgd. Plan). Wij zijn van plan deze voorziening in de komende 2 jaar te ontwikkelen. Gebouw en ruimtes zijn rolstoelvriendelijk 4 Invalidetoilet(ten) 3 Voorzieningen voor dove/slechthorende leerlingen Voorzieningen voor blinde/slechtziende leerlingen Gespreksruimte(s) 3 Therapieruimte(s) Verzorgingsruimte(s) Stilteruimte(s)- of hoek(en) Time out ruimte(s) Overig Voorzieningen in de fysieke omgeving die ontbreken kunt u hier invullen Samenwerkende ketenpartners In dit onderdeel geven we aan met welke partners de school samenwerkt en de intensiteit van de samenwerking. Betekenis scores: Niet). Wij werken met deze partner(s) samen. 1). Wij werken incidenteel en op afroep samen, indien nodig. 2 ). Wij werken regelmatig samen op basis van noodzaak. 3). Wij werken structureel en intensief samen. Plan). Wij zijn van plan in de komende 2 jaar samenwerking aan te gaan Afdeling leerplicht gemeente 3 Wijk en/of gebiedsteams 3

13 (School) maatschappelijk werk 1 Revalidatie 1 Geestelijke gezondheidszorg 1 GGD/JGZ 1 Jeugdzorg 1 Politie 2 Wijkorganisaties 3 Voorzieningen voor voorschoolse educatie (KDV/PSZ) 3 Scholen voor PO 2 Scholen voor VO 2 Scholen voor speciaal onderwijs, cluster 1 en 2 Scholen voor speciaal onderwijs, cluster 3 Scholen voor speciaal onderwijs, cluster 4 Scholen voor speciaal basisonderwijs 2 Overig Samenwerkende ketenpartners die ontbreken kunt u hier invullen. Criteria voor de grenzen van onze zorg Hieronder geven wij aan welke criteria worden betrokken bij het plaatsen van een leerling. Daarmee bepalen we tevens de grenzen van onze zorg en onze mogelijkheden. Het overschrijden van de maximale groepsgrootte Het aantal leerlingen met extra onderwijsbehoeften in de groep De mogelijkheden, deskundigheid en ervaring van de leerkracht De aanwezige deskundigheid binnen het team De mogelijkheden van ons gebouw en de aanwezige voorzieningen De mogelijkheden van ons aanbod en de materialen De mate waarin de leerling en leraar extern worden ondersteund De mate waarin de school kan terugvallen op de hulp en de medewerking van de ouders De mate waarin de veiligheid van de leerling, de medeleerlingen, hun ouders en de leraar kan worden gewaarborgd De mate waarin de school de leerling de benodigde medische ondersteuning/verzorging kan bieden

14 De mate waarin de school het ontwikkelingsperspectief van de leerling kan realiseren De mate waarin het functioneren en het gedrag van de leerling voor de school hanteerbaar zijn De mate waarin de leerling een werkhouding en motivatie heeft om zich te ontwikkelen Toevoeging Onze grenzen lichten wij verder als volgt toe: - Leerlingen met meervoudige problemen kunnen wij onvoldoende ondersteuning bieden. - Wij kunnen geen ondersteuning bieden aan kinderen in de groep wanneer er sprake is van een groep waarin al meerdere kinderen zitten met specifieke onderwijsbehoeften. Bij aanmelding van een leerling met specifieke onderwijsbehoeften wordt steeds gekeken naar de samenstelling van de groep. We kijken hierbij naar de groepsgrootte, de bemensing ( draagkracht leerkracht en aantal handen in de klas) en de onderwijsbehoeften van de groep. - Onze grens met betrekking tot gedragsproblemen komt door complexiteiten van de problemen. Naast gedragsproblemen, problemen op leer- en ontwikkelingsgebied en/of sociaal emotionele problematiek. Gedragsproblemen die de veiligheid van de leerling zelf, maar ook naar de medeleerlingen toe in gevaar kunnen brengen kunnen wij toelaten. - Het bovenstaande overwegend zitten op dit moment (najaar 2018) de groepen 5 vol. Het is voor ons langer verantwoord, in deze groepen nog kinderen te plaatsen met een speciale onderwijsbehoefte. - Voor de andere groepen wordt per aanmelding overwogen of dat wel of verantwoord is. Etten Leur November 2018 Michel Brouwer Directeur D'N OVERKANT

15 DEEL II ANALYSE EN BELEID

16 1. Basisondersteuning Beeldvorming Wat zien wij? Een basis die op een net wat hoger niveau op orde is. Oordeelsvorming Wat vinden wij? Voor dit moment herkennen we het beeld en is het voldoende. De afgelopen drie jaar hebben zich gekenmerkt door veel personele wisselingen. Daarnaast werken we hard aan een andere cultuur. De komende jaren zullen we hogere doelen nastreven. Besluitvorming Wat gaan wij doen? Schooljaar is een zogenaamd pas op de plaats jaar. We gaan ontwikkelingen borgen, afspraken herijken en vooral veel bij elkaar kijken en leren van elkaar. De basis op een hoger niveau op orde. Populatie gaat beter in zicht gebracht worden door een onderzoek dat de directeur gaat doen in het kader van zijn studie. Centrale vraag: Ligt daar een mede oorzaak van het feit dat we ambitieuze doelstellingen qua opbrengsten altijd halen?

17 2. Ondersteuningsdeskundigheid (intern, binnen het bestuur, binnen het SWV) Beeldvorming Wat zien wij? Er is veel beschikbaar. Oordeelsvorming Wat vinden wij? Dat vinden we geen probleem. Er zijn geen ambities te ontwikkelen in een bepaalde specifieke richting zodat het ontbreken van deze ondersteuning problemen zou kunnen geven. Waar we intern meer ondersteuning wenselijk achtten, hebben we acties op gezet. Relatie met jeugdprofessional/cjg verloopt inhoudelijk stroef Besluitvorming Wat gaan wij doen? Nadrukkelijk verder met beleid meer-, en hoogbegaafdheid. In juni 2018 zijn twee reken coördinatoren afgestudeerd. Inhoudelijke relatie met jeugdprofessional en de organisatie daarachter proberen te verbeteren.

18 3. Ondersteuningsvoorzieningen Beeldvorming Wat zien wij? Zie onderdeel 2. Oordeelsvorming Wat vinden wij? Zie onderdeel 2 m.u.v. de jeugdprofessional/cjg Besluitvorming Wat gaan wij doen? Zie onderdeel 2 m.u.v. de jeugdprofessional/cjg

19 4. Voorzieningen in de fysieke omgeving Beeldvorming Wat zien wij? Wat er is, is van recente datum en goede kwaliteit. Oordeelsvorming Wat vinden wij? We komen losse ruimtes/kantoren te kort. De basisschool en de Brede School groeien uit haar voegen. Besluitvorming Wat gaan/hebben wij doen/gedaan? Huur van het laatste lokaal Kober is opgezegd m.i.v. augustus Verdere groei is fysiek dus onmogelijk. Aangekaart bij Beheer en gemeente, nul op het rekest. Komend jaar nogmaals proberen bij het nieuwe College. 5. Samenwerkende ketenpartners Beeldvorming Wat zien wij? Waar nodig, is er samenwerking. Oordeelsvorming Wat vinden wij? Los van de eerder gemaakte opmerkingen m.b.t. CJG zijn we tevreden over kwaliteit van de samenwerking met deze ketenpartners Besluitvorming Wat gaan wij doen? CJG uitnodigen. Overige minimaal op hetzelfde niveau handhaven

20 6. Materialen in de klas Beeldvorming Wat zien wij? Materiaal over het algemeen genomen voldoende beschikbaar. Meer handen wenselijk. Oordeelsvorming Wat vinden wij? Wens voor meer handen wordt steeds groter Besluitvorming Wat gaan wij doen? De middelen werkdrukverlichting vrijwel geheel inzetten voor meer personeel.

21 7. Grenzen van de zorg Beeldvorming Wat zien wij? Basis en voorwaarden meer dan op orde Oordeelsvorming Wat vinden wij? We zijn op een aantal gebieden de grens aan het bereiken of hebben die al bereikt. Beperking zit m fysiek in het gebouw, verder groeien gaat. Ruimtes/kantoren te kort. Onderwijsinhoudelijk zien we dat groepsgrootte en/of onderwijsbehoefte(n) Ons laten zien dat we aan de voordeur kritisch moeten kijken of we het kind dat wordt aangemeld, wel kunnen bieden wat hij/zijnodig heeft. Lopende het schooljaar is om die reden het SOP aangepast en ons aannamebeleid verscherpt. Besluitvorming Wat gaan wij doen? SOP actueel houden mede om duidelijk onze grenzen aan te geven. Aannamebeleid is in oktober 2018 geëvalueerd. En dat zal daarna jaarlijks gaan gebeuren net als het SOP

22 Eventuele opmerkingen Samenvatting van de hoofdlijnen We zijn in de gelukkige omstandigheden dat we groeien. Die groei brengt echter ook zorgen met zich mee. Groepsgrootte, onderwijsbehoefte(n) en het feit dat we uit ons jasje groeien, zijn de belangrijkste aandachtspunten. Daar staan gerichte acties op. Daarnaast is het pas op de plaats jaar waarin we geen nieuwe ontwikkelingen op de rol zetten ook een bewuste keuze.

23 DEEL III VASTSTELLING EN ONDERTEKENING Omdat het SOP één maal per vier jaar formeel moet worden vastgesteld door de MR is dit document ondertekend. Dit document is alleen geactualiseerd t.o.v. het document van vorig jaar. MR heeft het aangepaste en geactualiseerde document ter info wel ontvangen en blijft op deze manier geïnformeerd.

24 Dit schoolondersteuningsprofiel is van advies voorzien door de MR: Datum Plaats Handtekening MR En vastgesteld door het bestuur: Datum Plaats Handtekening MR