Schoolondersteuningsprofiel

Transcriptie

1 Het schoolondersteuningsprofiel De wet passend onderwijs schrijft voor dat iedere school in het SWV een ondersteuningsprofiel heeft. Het schoolondersteuningsprofiel (SOP) is een beschrijving van de voorzieningen die zijn getroffen voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Aan de hand daarvan kan worden bezien of de school kan bieden wat de leerling nodig heeft en wat nog georganiseerd moet worden om in de behoeften van de leerling te voorzien. OP 9 oktober 2012 is het wettelijk kader Passend Onderwijs vastgesteld en ook het referentiekader heeft inmiddels vaste vorm gekregen. Hierdoor is een duidelijker beeld ontstaan van de eisen die gesteld worden aan het SOP. Op basis daarvan is een format ontwikkeld voor de VO/VSO scholen van het SWV Leiden e.o. Onderdeel van het SOP is de basisondersteuning die de scholen in het SWV hebben afgesproken. De scholen hebben daartoe gezamenlijk een set van items opgesteld aangaande wat scholen in de basisondersteuning moeten bieden. Een volgende stap is het maken van verdere afspraken over het minimale kwaliteitsniveau van de basisondersteuning. Onderdeel van de afspraken over de basisondersteuning zijn de eisen die de onderwijsinspectie VO stelt (toezichtskader). De items van de basisondersteuning ( samengebracht in 7 referenties)en de indicatoren uit het toezichtskader worden als checklist gebruikt om na te gaan waar verbeteracties nodig zijn. De uitvoering van de standaard voor de basisondersteuning V(S)O valt onder de verantwoordelijkheid van de schoolbesturen. Naast de beschrijving van de basisondersteuning staat in het SOP de visie en het beleid van de school m.b.t. de extra ondersteuning. In het ondersteuningsprofiel staat welke extra ondersteuning de school biedt.( referentie 8) Met extra onderwijsondersteuning bedoelen we alle vormen en combinaties van onderwijs, ondersteuning en/of zorg die de basisondersteuning overstijgen. Een goed beeld daarvan is van belang voor ouders, scholen en schoolbesturen en voor het SWV als geheel in verband met de verplichting om tot een dekkend aanbod van ondersteuning en voorzieningen te komen. Werkwijze Iedere school van het SWV VO/VSO Leiden e.o. maakt een vierjarig plan en ondersteuningsprofiel aan de hand van dit format. Dit format bestaat uit drie delen: DEEL A is de checklist voor de basisondersteuning. Hierin geeft de school aan waar zij staat ten opzichte van de standaard en wat de ontwikkelpunten voor het betreffende schooljaar zijn. DEEL B is het eigenlijke schoolondersteuningsprofiel. Hierin beschrijft de school wat zij aan extra ondersteuning biedt en of zij een speciaal profiel heeft. Ook hier kan worden aangegeven wat de ontwikkelpunten per jaar zijn. Het ondersteuningsprofiel is ook basis voor de bekostiging. DEEL C is het jaarwerkplan, een verzameling van de ontwikkelpunten uit deel A en deel B. Om dubbel werk te voorkomen voegt de school aan het plan een aantal bijlagen toe (wettelijk verplichte documenten, instrumenten) of verwijst voor de betreffende documenten naar de website van de school. Functies van het basisondersteuningsplan en het ondersteuningsprofiel 1. checklist: waar staat de school ten opzichte van de standaard voor de basisondersteuning? 2. bevorderen van planmatig werken (doelen stellen, uitvoeren, evalueren, bijsturen) 3. sturingsinstrument op kwaliteit (voor de schoolbesturen!) 4. profilering: welke scholen hebben een specifiek ondersteuningsprofiel? 5. basis voor de nieuwe bekostigingssystematiek Dekkend aanbod De basisondersteuning en de ondersteuningsprofielen van de scholen voor V(S)O vormen de basis voor het het ondersteuningsplan van het SWV VO/VSO Leiden e.o De schoolondersteuningsprofielen vervangen met ingang van augustus 2014 de huidige zorgplannen van de scholen en worden door de school of het schoolbestuur aan de inspectie gestuurd. Het ondersteuningsplan van het SWV vervangt het huidige Schoolondersteuningsprofiel

2 zorgplan met ingang van augustus Gezamenlijk vormen de SOP's en het ondersteuningsplan een dekkend aanbod van onderwijsondersteuning in het SWV. Visie op passend onderwijs Passend onderwijs betekent dat iedere leerling het onderwijs en de ondersteuning krijgt waar hij of zij recht op heeft. Centraal staat de vraag: wat heeft een leerling nodig, hoe kan dat worden georganiseerd en wie zijn daarvoor nodig? Goed onderwijs is de basis voor passende ondersteuning. Goed onderwijs betekent docenten met didactische kwaliteiten, een positief pedagogisch klimaat, kunnen omgaan met verschillen, aandacht voor talentontwikkeling, handelingsgericht werken en meetbare resultaten. De visie van het Samenwerkingsverband Onze overtuiging is dat, na thuis, de school het vertrekpunt is als het gaat om de toekomst van de jongere. Elke jongere heeft recht op onderwijs en ondersteuning op het niveau dat past bij aanleg en mogelijkheden. Goede scholen met aantrekkelijk onderwijs en aandacht voor de leerling maken het verschil. Vanuit deze gedachte formuleren wij onze visie: In ons Samenwerkingsverband is aandacht voor elke jongere. Elke school die aangesloten is bij het Samenwerkingsverband gaat uit van de talenten en mogelijkheden van de leerlingen en zoekt hierbij actief naar een passend aanbod voor haar leerlingen. Gezamenlijk hebben de scholen een antwoord op de onderwijs en ondersteuningsvragen in onze regio. Doelstellingen Onze visie laat zich vertalen in drie hoofddoelstellingen: 1. Elke school zorgt actief voor een passend onderwijs-en ondersteuningsaanbod voor haar leerlingen 2. Het Samenwerkingsverband zorgt actief voor een dekkend onderwijs-en ondersteuningsaanbod voor alle leerlingen in de regio 3. Elke leerling op de juiste plek Annelies van der Vlist Oktober 2012 Schoolondersteuningsprofiel

3 SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Schoolondersteuningsprofiel

4 Deel A CHECKLIST BASISONDERSTEUNING Algemene gegevens Contactgegevens school Naam van de school Naam van het bevoegd gezag Brinnummer Adres Postcode en plaats De Korte Vlietschool Stichting Speciaal Onderwijs Leiden 00OQ Donizettilaan 1a 2324 BE Leiden Telefoonnr Mailadres Website Naam directeur Contactpersoon ondersteuning leerlingen Info@kortevlietdependance.nl Stijnie de Graaf Marjon v. Vlijmen Opleidingsmogelijkheden school Praktijkonderwijs VMBO bbl VMBO bbl met lwoo VMBO kbl VMBO kbl met LWOO VMBO gl VMBO gl met lwoo VMBO tl/mavo VMBO tl met lwoo HAVO VWO Gymnasium Alle leerjaren Alleen onderbouw Opmerking Onderwijs aan zeer moeilijk lerenden Contactgegevens Samenwerkingsverband Schoolondersteuningsprofiel

5 Naam en nummer SWV SWV Passend Onderwijs VO/VSO Leiden e.o. Adres Duivenbodestraat 11 Postcode en plaats 2313 XS Leiden Telefoonnummer Website Naam directeur A van der Vlist Kengetallen school Teldatum Totaalaantal leerlingen per school Totaal aantal Leerlingen LWWO/PRO Totaal Lgf Cluster 1 Totaal lgf Cluster 2 Totaal lgf Cluster 3 Totaal lgf Cluster 4 Totaal aantal Leerlingen met dyslexieverklaring Gemiddeld aantal leerlingen per klas Praktijkonderwijs VMBO bbl VMBO met lwoo VMBO kbl VMBO gl VMBO tl/mavo HAVO VWO Gymnasium 1 e leerjaar 2 e leerjaar 3 e leerjaar en hoger Opmerking: gemiddeld aantal leerlingen per klas: 10 Gemiddeld aantal docenten per klas Praktijkonderwijs VMBO bbl VMBO met lwoo VMBO kbl VMBO gl VMBO tl/mavo HAVO VWO Gymnasium 1 e leerjaar 2 e leerjaar 3 e leerjaar en hoger Opmerking: gemiddeld aantal docenten per klas: 2 Schoolondersteuningsprofiel

6 Gemiddeld aantal klassenassistenten per klas ( indien van toepassing) Praktijkonderwijs VMBO bbl VMBO met lwoo VMBO kbl VMBO gl VMBO tl/mavo HAVO VWO Gymnasium 1 e leerjaar 2 e leerjaar 3 e leerjaar en hoger Opmerking: gemiddeld aantal onderwijsassistentes per klas: van niet tot 2 dagen per klas. De zeer laagfunctionerenden hebben elke dag assistentie. Toelaatbaarheidsbepaling Praktijkonderwijs Welk advies van basisschool Welke CITO scores zijn nodig voor toelating Welke andere criteria gelden Voor toelating VMBO bbl VMBO met lwoo VMBO kbl VMBO gl VMBO tl/mavo HAVO VWO Gymnasium Opmerking: indicatie REC cluster 3 Schoolondersteuningsprofiel

7 De basisondersteuning 1. De school heeft zicht op de leerontwikkeling van alle leerlingen en werkt opbrengstgericht 1.1 x De school houdt de ontwikkeling en vorderingen van iedere leerling systematisch bij. 1.2 De school bouwt voort op het leerlingvolgsysteem van de school van herkomst. 1.3 x De school maakt gebruik van digitale overdrachtsystemen. 1.4 x De leerontwikkeling is inzichtelijk en wordt systematisch met ouders en leerling besproken. Welk leerlingvolgsysteem gebruikt de school? - Speciaal Onderwijs Toolkit -Datacare Welke ondersteuningsgegevens worden geregistreerd in het leerlingvolgsysteem (LVS)? -Ondersteuningsgegevens staan in ontwikkelingsperspectief/handelingsplan per leerling - Waar is dit in het kwaliteitszorgplan te vinden? -Is er niet. ONTWIKKELPUNTEN (WERKPLAN ) De school heeft zicht op de leerontwikkeling van alle leerlingen en werkt opbrengstgericht Ontwikkelpunten en doelen : 1. Implementatie nieuwe CED-leerlijnen op basis van nieuwe kerndoelen met standaarden De school werkt handelingsgericht en versterkt de handelingsbekwaamheid en competenties van haar Schoolondersteuningsprofiel

8 personeel. 2.1 / Docenten voldoen aan de competenties van SBL.(*2) 2.2 x Docenten kunnen goed omgaan met verschillen in de klas. 2.3 x De school versterkt de competenties van docenten in handelings- en opbrengstgericht werken. 2.4 x De school stelt voor elke leerling met extra onderwijsbehoeften een ondersteuningsarrangement op en legt dit vast in een ontwikkelingsperspectief. 2.5 x De school werkt met groepshandelingsplannen. 2.6 x De school betrekt ouders bij het opstellen van het ontwikkelingsperspectief. ONTWIKKELPUNTEN (WERKPLAN ) De school werkt handelingsgericht en versterkt de handelingsbekwaamheid en competenties van haar personeel Ontwikkelpunten en doelen In kaart brengen welke competenties extra aandacht behoeven op teamniveau en daar scholing voor inzetten *2 Interpersoonlijk, pedagogisch, vakinhoudelijk en didactisch, organisatorisch competent, competent in het samenwerken met collega s en met de omgeving, competent in reflectie en ontwikkeling. Schoolondersteuningsprofiel

9 3. De school heeft een goed pedagogisch klimaat en is fysiek en sociaal veilig voor leerlingen en docenten. 3.1 x De school ondersteunt leerlingen actief bij het versterken van sociale vaardigheden. 3.2 x De school maakt hiervoor gebruik van effectieve (ortho)pedagogische programma s en methodieken. Welke programma s/methodieken worden gebruikt? - Methode STIP (CED) -Rots en Water -Op weg naar werk 3.4 x De school bevordert een veilig sociaal-pedagogisch klimaat voor leerlingen en docenten. 3.5 / De school betrekt ouders bij het bevorderen van een veilig sociaal-pedagogisch klimaat voor leerlingen en docenten. ONTWIKKELPUNTEN (WERKPLAN ) De school heeft een goed pedagogisch klimaat en is fysiek en sociaal veilig voor leerlingen en docenten. Ontwikkelpunten en doelen : 1. Blijvende aandacht voor agressiehantering op teamniveau Schoolondersteuningsprofiel

10 4. De school neemt leerlingen zorgvuldig aan en draagt leerlingen zorgvuldig over. 4.1 x De school houdt zich aan de afspraken voor doorgaande schoolloopbanen(po-vo, VO-MBO, onderpresteerders, thuiszitters, zij-instromers, verhuisprotocol). 4.2 x De school houdt systematisch uitstroomgegevens bij. 4.3 x De school zorgt met ketenpartners voor warme overdracht van leerlingen met een extra onderwijsondersteuningsbehoefte. 4.4 x De school zorgt voor een goede aansluiting tussen onderwijs en arbeidsmarkt en waar nodig extra begeleiding bij de start op de arbeidsmarkt. 4.5 x Ouders worden tijdig betrokken bij de overdracht en overgang van leerlingen. ONTWIKKELPUNTEN (WERKPLAN ) De school neemt leerlingen zorgvuldig aan en draagt leerlingen zorgvuldig over. Ontwikkelpunten en doelen : De school werkt samen met ketenpartners aan een effectieve ondersteuningsstructuur. Schoolondersteuningsprofiel

11 5.3 De school heeft de rollen en verantwoordelijkheden van interne ondersteuners vastgelegd en werkt volgens het visiemodel van het SWV 5.4 De school heeft de interne werkprocessen hierop ingericht. 5.5 x De school betrekt ouders bij beslissingen over de ondersteuning van hun kind. 5.6 x De school heeft haar ondersteuningsbeleid vastgelegd ONTWIKKELPUNTEN (WERKPLAN ) De school werkt samen met ketenpartner aan een effectieve ondersteuningsstructuur. Ontwikkelpunten en doelen : 1. Samenwerking binnen swv De school heeft de verantwoordelijkheid van leerling, ouders, docenten en ondersteuners voor de ontwikkeling van de leerling vastgelegd. Schoolondersteuningsprofiel

12 6.1 De school heeft in haar schoolplan duidelijk omschreven: x Wat zij leerlingen biedt aan onderwijs- en ontwikkelingsmogelijkheden x Hoe de interne signalerings-, ondersteunings- en begeleidingsstructuur is ingericht x Welke rollen en verantwoordelijkheden interne ondersteuners hebben x Wat ouders van de school mogen verwachten x Wat de school van ouders verwacht x Hoe wederzijds wordt gecommuniceerd (algemeen, bij vragen of zorgen) x Hoe inspraak en medezeggenschap zijn geregeld (WMS/WOR) x Hoe bij klachten en geschillen moet worden gehandeld (transparante procedures) 6.2 x De school betrekt ouders bij beslissingen die hun kind betreffen en biedt ouders toegang tot informatie en tot begeleiding bij de toewijzing van extra onderwijsondersteuning. ONTWIKKELPUNTEN (WERKPLAN ) De school heeft de verantwoordelijkheid van leerling, ouders, docenten en ondersteuners voor de ontwikkeling van de leerling vastgelegd. Ontwikkelpunten en doelen : De school stelt jaarlijks de effectiviteit van de ondersteuning en begeleiding vast. Schoolondersteuningsprofiel

13 7.21 x De school heeft doelen geformuleerd voor het ondersteuningsaanbod en beschreven hoe zij die wil realiseren. 7.2 x De school kan aantonen welke ondersteuning en begeleiding zij aan leerlingen met een (extra) ondersteuningsbehoefte heeft geboden. 7.3 / De school evalueert jaarlijks met ketenpartners de inzet en opbrengst van de ondersteuning en begeleiding. 7.4 x De school evalueert met leerling en ouders de inzet en opbrengst van ondersteuning en begeleiding aan de hand van het ondersteuningsplan. ONTWIKKELPUNTEN (WERKPLAN ) De school stelt jaarlijks de effectiviteit van ondersteuning en begeleiding vast. Ontwikkelpunten en doelen : Datum evaluatie intern: Datum evaluatie met ketenpartners: Datum evaluatie met leerling en ouders: DEEL B SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Schoolondersteuningsprofiel

14 8. De school heeft een ondersteuningsprofiel dat is opgenomen in het schoolplan. 8.1 x De school heeft een specifieke pedagogische visie geformuleerd die consequenties heeft voor de toelating van leerlingen. Geef in kernwoorden de visie van de school weer op het pedagogisch-didactisch klimaat. Veiligheid,respect, acceptatie,veel herhaling, kleine stapjes, veel visuele ondersteuning 8.2 x De school heeft een specifiek profiel (gedacht kan worden aan profielen en arrangementen op de volgende gebieden, zie ook bijlage 1 voor uitgebreide beschrijving),: x cognitieve ontwikkeling x didactische ontwikkeling x werkhouding/motivatie x gedrag x sociaal-emotionele ontwikkeling gezondheid/medisch veiligheid/verzuim x schoolloopbaan x thuissituatie/gezinssituatie Welke gespecialiseerde begeleiding/ondersteuning biedt de school? Logopedie, SVIB, Schollmaatschappelijk werk, ortho Welke ondersteuningsarrangementen biedt de school? ZML-onderwijs Hoeveel leerlingen hebben een ondersteuningsarrangement? Allen Schoolondersteuningsprofiel

15 Welke criteria gebruikt de school om te bepalen of de leerling op school ondersteund kan worden? Zie hiervoor Wat is de vraag van de school aan het SWV mbt passend onderwijs? Hoe kunnen we in goed overleg met elkaar garanderen dat de leerling op de voor hem/haar beste plek komt. 8.3 x De school betrekt ouders bij het opstellen van het ontwikkelingsprofiel.. De school heeft een ondersteuningsprofiel dat is opgenomen in het schoolplan. Ontwikkelpunten en doelen : 1. Verder bediscussiëren van het SOP met het team Schoolondersteuningsprofiel

16 DEEL C FORMAT WERKPLAN Specifieke profilering: Uitstroomresultaten:80% dagbesteding Toezichtarrangement:basis per richting Directeur S. de Graaf- Helfensteijn Directielid interne Ondersteuning Interne Ondersteuners Naam en Contactgegevens:Marjon v. Vlijmen Functie/taken:IB-er Naam en Contactgegevens:Agaat v. leeuwen Functie/ taken:orthopedagoog Naam en Contactgegevens Jose Bonda Functie/taken: SMW Naam en contactgegevens: Carla Reijners Functie/taken: logopediste Schoolondersteuningsprofiel

17 Contactgegevens keten partners SWV: Naam en contactgegevens: LP: Naam en contactgegevens:jolanda Lambers SMW: Naam en contactgegevens:intern JGZ: Naam en contactgegevens: Joke Lemij Schoolondersteuningsprofiel

18 Kernkader voortgezet onderwijs (Toezichtskader inspectie) Hieronder staan de kernkaders voor het voortgezet onderwijs integraal vermeld. Deze kernkaders zijn onderverdeeld in domeinen: opbrengsten, onderwijsleerproces, ondersteuning en begeleiding, kwaliteitszorg en wet- en regelgeving. OPBRENGSTEN Kwaliteitsaspect 1 De opbrengsten liggen op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht Ontw 1.1 De leerlingen behalen in de onderbouw het opleidingsniveau dat mag worden verwacht. 1.2 De leerlingen lopen weinig vertraging op in de bovenbouw van de opleiding. 1.3 De leerlingen van de opleiding behalen voor het centraal examen de cijfers die mogen worden verwacht. 1.4 Bij de opleiding zijn de verschillen tussen het cijfer voor het schoolexamen en het cijfer voor het centraal examen van een aanvaardbaar niveau. ONDERWIJSLEERPROCES Kwaliteitsaspect 2 De aangeboden leerinhouden zijn gericht op de brede ontwikkeling van leerlingen en de voorbereiding op vervolgonderwijs of arbeidsmarkt en samenleving Ontw 2.1 De aangeboden leerinhouden in de onderbouw voldoen aan de wettelijke vereisten 2.2 De aangeboden leerinhouden in de bovenbouw zijn dekkend voor de examenprogramma s. 2.3 De school met een substantieel percentage taalzwakke leerlingen heeft bij alle vakken een aanbod aan leerinhouden dat past bij de talige onderwijsbehoeften van deze leerlingen. 2.4 De school heeft een specifiek aanbod om sociale competenties te ontwikkelen. 2.5 De school heeft een aanbod gericht op bevordering van actief burgerschap en sociale integratie, met inbegrip van het overdragen van kennis over en kennismaking met de diversiteit in de samenleving. Schoolondersteuningsprofiel

19 Kwaliteitsaspect 3 De leerlingen krijgen voldoende tijd om zich het leerstofaanbod eigen te maken Ontw 3.1 De uitval van geplande onderwijsactiviteiten blijft beperkt. 3.2 Het ongeoorloofd verzuim van leerlingen is beperkt. 3.3 De leerlingen maken efficiënt gebruik van de onderwijstijd. Kwaliteitsaspect 4 Het schoolklimaat wordt gekenmerkt door veiligheid en respectvolle omgangsvormen Ontw 4.1 De ouders zijn betrokken bij de school door de activiteiten die de school daartoe onderneemt. 4.2 De leerlingen voelen zich aantoonbaar veilig op school. 4.3 Het personeel voelt zich aantoonbaar veilig op school. 4.4 De school heeft inzicht in de veiligheidsbeleving van leerlingen en personeel en in de incidenten die zich op het gebied van sociale veiligheid op de school voordoen. 4.5 De school heeft een veiligheidsbeleid gericht op het voorkomen van incidenten in en om de school. 4.6 De school heeft een veiligheidsbeleid gericht op de afhandeling van incidenten in en om de school. 4.7 Het personeel van de school zorgt ervoor dat de leerlingen op een respectvolle manier met elkaar en anderen omgaan. 4.8 De mentoren stimuleren het welbevinden en de motivatie van de leerlingen. Kwaliteitsaspect 5 De leraren leggen duidelijk uit, organiseren de onderwijsactiviteit efficiënt en houden de leerlingen taakbetrokken Ontw 5.1 De leraren geven duidelijke uitleg van de leerstof. 5.2 De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer. 5.3 De leerlingen zijn actief betrokken bij de onderwijsactiviteiten. Kwaliteitsaspect 6 De leraren stemmen aanbod, instructie, verwerking en onderwijstijd af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen Ontw 6.1 De aangeboden leerinhouden maken afstemming mogelijk op de onderwijsbehoeften van individuele leerlingen. 6.2 De leraren stemmen de instructie af op verschillen in ontwikkeling tussen leerlingen. 6.3 De leraren stemmen de verwerkingsopdrachten af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. 6.4 De leraren stemmen de onderwijstijd af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. Schoolondersteuningsprofiel

20 ONDERSTEUNING EN BEGELEIDING Kwaliteitsaspect 7 De leraren volgen systematisch de vorderingen van de leerlingen 7.1 De school gebruikt een samenhangend systeem van genormeerde instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen. 7.2 De leraren volgen en analyseren systematisch de voortgang in de ontwikkeling vande leerlingen Ontw Kwaliteitsaspect 8 Leerlingen die dat nodig blijken te hebben krijgen extra ondersteuning 8.1 Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt de school tijdig de aard van de ondersteuning voor de leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. 8.2 De school voert de ondersteuning planmatig uit. 8.3 De school evalueert regelmatig de effecten van de ondersteuning aan de hand van vooraf opgestelde criteria 8.4 De school heeft een structurele samenwerking met ketenpartners waar noodzakelijke interventies op leerlingniveau haar eigen kerntaak overschrijden Ontw KWALITEITSZORG Kwaliteitsaspect 9 De school zorgt systematisch voor behoud of verbetering van de kwaliteit van haar onderwijs Ontw 9.1 De school heeft inzicht in de onderwijsbehoeften van haar leerlingenpopulatie. 9.2 De school evalueert jaarlijks de resultaten van de leerlingen volgens vooraf opgestelde criteria 9.3 De school evalueert regelmatig het onderwijsleerproces volgens vooraf opgestelde criteria. 9.4 De school werkt planmatig aan verbeteractiviteiten. 9.5 De school borgt de kwaliteit van het onderwijsleerproces. 9.6 De school waarborgt de kwaliteit van het schoolexamen en van andere toetsinstrumenten. 9.7 De school verantwoordt zich aan belanghebbenden over de gerealiseerde onderwijskwaliteit. 9.8 De school draagt zorg voor de kwaliteit van het onderwijs gericht op bevordering van actief burgerschap en sociale integratie, met inbegrip van het overdragen van kennis over en kennismaking met de diversiteit van de samenleving. Schoolondersteuningsprofiel

21 Bijlage 1 Typologie hulpmiddel bij het beschrijven van het ondersteuningsprofiel Cognitieve ontwikkeling Intelligentie waarneming denken geheugen taal schoolkeuze niet passend bij niveau cognitieve ontwikkeling Didactische ontwikkeling: leerachterstand technisch lezen leerachterstand begrijpend lezen leerachterstand spelling leerachterstand inzichtelijk rekenen CITO rapportcijfers leerproblemen (dyslexie, dyscalculie, leerstoornis) didactische ontwikkeling niet passend bij cognitief niveau Werkhoudingproblemen: motivatieproblemen concentratieproblemen problemen met tempo/planning/nooit op tijd werk af verzuim/spijbelen problemen met doorzettingsvermogen onzelfstandig onnauwkeurig werken (door snelheid) huiswerk niet in orde Schoolondersteuningsprofiel

22 studiekeuze passend niet bij mogelijkheden en motivatie andere problemen in de leerhouding/studiehouding, namelijk Gedragsproblematiek : agressie/boosheid stil/eenzaam druk/niet luisteren onverantwoordelijk gedrag gedrag afhankelijk van medicatie wisselend gedrag/labiliteit beïnvloedbaar niet tegen kritiek kunnen autoriteitsproblemen pest, wordt gepest overige gedragsproblemen, namelijk Sociaal-emotionele ontwikkeling: faalangst problemen in prestatie-motivatie emotionele instabiliteit weinig zelfvertrouwen gesloten problemen als gevolg van traumatische crisissituatie psychiatrische stoornis andere sociaal-emotionele problemen, namelijk Problemen in lichamelijke situatie (medisch/gezondheid): chronische ziekte beperking in zicht Schoolondersteuningsprofiel

23 beperking in gehoor beperking in beweging/fysieke ontwikkeling problemen grove motoriek problemen fijne motoriek medicijngebruik veel verzuim andere lichamelijke/medische problemen, namelijk alcoholverslaving drugsverslaving gameverslaving/computerverslaving gokverslaving andere verslaving, namelijk Problemen rond veiligheid/verzuim: intimiderend gedrag in de buurt strafbare feiten gepleegd reclassering betrokken lid jeugdgroep risico op strafbare feiten ongeoorloofd verzuim Loopbaan: verkeerde studiekeuze geen keuze voor vervolgopleiding een of meer eerdere studie/niveauwisselingen (incl. afstroom) Problemen in thuissituatie/gezinssituatie: gescheiden ouders ziekte/handicap ouders (ook psychisch) gestorven ouders Schoolondersteuningsprofiel

24 agressieve ouders financiële problemen/schuldsanering ouder in detentie problemen bij andere kinderen in gezin gezinsvoogd pedagogische onmacht bij ouders heel groot gezin andere problemen in de thuissituatie/gezinssituatie, namelijk Schoolondersteuningsprofiel

25 BIJLAGEN BIJ CHECKLIST BASISONDERSTEUNING (te gebruiken als checklist en om dubbelingen te voorkomen) (Wettelijk) verplichte documenten: xschoolplan /veiligheidsplan scholingsplan burgerschapsplan xklachtenprocedure kwaliteitszorgplan plan fysieke toegankelijkheid/inrichtingsplan xprotocol medische handelingen verzuimprotocol xverantwoordingsdocument inzet middelen (jaarlijks) Ondersteunende instrumenten/documenten: vreedzame school xtevredenheidsonderzoeken ziekteverzuimprotocol privacyprotocol xtoestemmingsformulier ouders pestprotocol xmeldcode kindermishandeling xmeldcode huiselijk geweld verwijsindex dyslexieprotocol dyscalculieprotocol Schoolondersteuningsprofiel