Format voor de basisondersteuning en het ondersteuningsprofiel VO/VSO

Transcriptie

1 Format voor de basisondersteuning en het ondersteuningsprofiel VO/VSO

2 DEEL A CHECKLIST BASISONDERSTEUNING Gegevens school Naam school Brinnummer Onderwijssoort Leerweg Specifieke profilering Sint Gregorius College 01KF vmbo-tl/havo/vwo/tto tto Uitstroomresultaten Toezichtarrangement per richting Voor vmbo en havo basisarrangement voor vwo verscherpt toezicht Adres Nobeldwarsstraat 9 Postcode/Plaats 3512EW Utrecht Telefoon administratie@gregorius.nl Contactgegevens Directeur Directielid interne ondersteuning Interne ondersteuners Drs. F.W.M van Noort Mevr. B.A.M. Gilissen afdelingsleider dyslexiebegeleider FRT trainer SOVA trainer trainer Rots en Water ART Contactgegevens kernpartners SWV LP SMW JGZ : : : : 2

3 BIJLAGEN BIJ CHECKLIST BASISONDERSTEUNING (te gebruiken als checklist en om dubbelingen te voorkomen) (Wettelijk) verplichte documenten: schoolplan veiligheidsplan scholingsplan burgerschapsplan klachtenprocedure kwaliteitszorgplan plan fysieke toegankelijkheid/inrichtingsplan protocol medische handelingen verzuimprotocol verantwoordingsdocument inzet middelen (jaarlijks) Ondersteunende instrumenten/documenten: vreedzame school tevredenheidsonderzoeken ziekteverzuimprotocol privacyprotocol toestemmingsformulier ouders pestprotocol meldcode kindermishandeling meldcode huiselijk geweld verwijsindex dyslexieprotocol dyscalculieprotocol 3

4 1. De school heeft zicht op de leerontwikkeling van alle leerlingen en werkt opbrengstgericht. Afspraken Sterk VO: 1.1 De school voldoet aan de inspectie-eisen in de standaard 1.2 De school houdt de ontwikkeling en vorderingen van iedere leerling systematisch bij. 1.3 De school bouwt voort op het leerlingvolgsysteem van de school van herkomst. 1.4 De school maakt gebruik van digitale overdrachtsystemen. Welk leerlingvolgsysteem gebruikt de school? - Magister - Welke ondersteuningsgegevens worden geregistreerd in het leerlingvolgsysteem (LVS)? - Raadformulieren, observaties, cito, VAS, absentie, leerlingkenmerken, cijfers, contact, logboek, smw-notities, interne trainingen, - Waar is dit in het kwaliteitszorgplan te vinden? De leerontwikkeling is inzichtelijk en wordt systematisch met ouders en leerling besproken. ONTWIKKELPUNTEN (WERKPLAN ) 1. De school heeft zicht op de leerontwikkeling van alle leerlingen en werkt opbrengstgericht. 1. Het SGC investeert in RTTI om de doortroming en determinatievan onze leerlingen te verbeteren. 2. Taalbeleid, breed ingevoerd in de school. 3. Rekenbeleid, breed ingevoerd in de school. 4. het SGC investeerd in scholing op het gebied van Werken aan Kwaliteit in de lessen. CED groep 4

5 2. De school werkt handelingsgericht en versterkt de handelingsbekwaamheid en competenties van haar personeel. Afspraken Sterk VO: 2.1 De school voldoet aan de inspectie-eisen op dit onderdeel in de standaard. 2.2 Docenten voldoen aan de competenties van SBL Docenten kunnen goed omgaan met verschillen in de klas. 2.4 De school versterkt de competenties van docenten in handelings- en opbrengstgericht werken. 2.5 De school stelt voor elke leerling met extra onderwijsbehoeften een ondersteuningsarrangement op en legt dit vast in een handelingsplan. 2.6 De school werkt met groepshandelingsplannen. 2.7 De school heeft ondersteuning en begeleiding ingericht volgens de vijf cycli van handelingsgericht werken: analyseren, nader diagnosticeren, plannen voorbereiden, plannen uitvoeren, evalueren. 2.8 De school betrekt ouders bij het opstellen van een handelingsplan. ONTWIKKELPUNTEN (WERKPLAN ) 2. De school werkt handelingsgericht en versterkt de handelingsbekwaamheid en competenties van haar personeel. 1. traject met CEDgroep 2. traject scholing Pedagogisch klimaat onderbouw en bovenbouw VMBO 3. investeren in intercollegiale consultatie per afdelingsteam 1 Interpersoonlijk, pedagogisch, vakinhoudelijk en didactisch, organisatorisch competent, compentent in het samenwerken met collega s en met de omgeving, competent in reflectie en ontwikkeling. 5

6 3. De school heeft een goed pedagogisch klimaat en is fysiek en sociaal veilig voor leerlingen en docenten. Afspraken Sterk VO: 3.1 De school voldoet aan de inspectie-eisen op dit onderdeel in de standaard. 3.2 De school ondersteunt leerlingen actief bij het versterken van sociale vaardigheden. 3.3 De school maakt hiervoor gebruik van effectieve (ortho)pedagogische programma s en methodieken. Welke programma s/methodieken worden gebruikt? - Leefstijl - Rots & Water - SOVA - FRT - Mijn Grens / Jouw Grens, - Gezondheidsproject, Brugklas 2, - ken je buurt project 3HAT De school bevordert een veilig sociaal-pedagogisch klimaat voor leerlingen en docenten. 3.5 De school betrekt ouders bij het bevorderen van een veilig sociaal-pedagogisch klimaat voor leerlingen en docenten. ONTWIKKELPUNTEN (WERKPLAN ) 3. De school heeft een goed pedagogisch klimaat en is fysiek en sociaal veilig voor leerlingen en docenten. 1. Vooroordelen project, brugklas 1 2. GSA, Gay Straight Alliance 3. Incident registratie via Magister 4. onderzoek naar uitbreiding pauze mogelijkheden onderbouw leerlingen 6

7 4. De school neemt leerlingen zorgvuldig aan en draagt leerlingen zorgvuldig over. Afspraken Sterk VO: 4.1 De school voldoet aan de inspectie-eisen op dit onderdeel in de standaard. 4.2 De school houdt zich aan de Utrechtse afspraken voor doorgaande schoolloopbanen (PO-VO, VO- MBO, protocollen onderpresteerders, thuiszitters, zij-instromers, verhuisprotocol). 4.3 De school houdt systematisch uitstroomgegevens bij. 4.4 De school zorgt met kernpartners voor warme overdracht van leerlingen met een extra onderwijsondersteuningsbehoefte. 4.5 De school zorgt voor een goede aansluiting tussen onderwijs en arbeidsmarkt en waar nodig extra begeleiding bij de start op de arbeidsmarkt. 4.6 Ouders worden tijdig betrokken bij de overdracht en overgang van leerlingen. ONTWIKKELPUNTEN (WERKPLAN ) 4. De school neemt leerlingen zorgvuldig aan en draagt leerlingen zorgvuldig over. 1. Decaan VMBO neemt actief deel aan werkgroep loopbaanbegeleiders. 2. Betere afstemming aanname beleid PO-VO. 3. Evaluatie protocol onderpresteerders. 7

8 5. De school werkt samen met kernpartners aan een effectieve ondersteuningsstructuur. Afspraken Sterk VO: 5.1 De school voldoet aan de inspectie-eisen op dit onderdeel in de standaard. 5.2 De school heeft de rollen en verantwoordelijkheden van interne ondersteuners vastgelegd en werkt volgens het visiemodel van Sterk VO. 5.3 De school heeft de interne werkprocessen hierop ingericht. 5.4 De school betrekt ouders bij beslissingen over de ondersteuning van hun kind. ONTWIKKELPUNTEN (WERKPLAN ) 5. De school werkt samen met kernpartners aan een effectieve ondersteuningsstructuur. 1. LP; Verbeteren van de al bestaande relaties. 2. SMW; uitbouwen bestaande werkwijze. 3. JGZ; uitbouwen bestaande werkwijze. 4. SMV; benieuwd naar nieuwe opzet. 5. SMV; bij kleine tafel schakelloket een vertegenwoordiger van de school 8

9 6. De school heeft de verantwoordelijkheid van leerling, ouders, docenten en ondersteuners voor de ontwikkeling van de leerling vastgelegd. Afspraken Sterk VO: 6.1 De school heeft in haar schoolplan duidelijk omschreven: Wat zij leerlingen biedt aan onderwijs- en ontwikkelingsmogelijkheden Hoe de interne signalerings-, ondersteunings- en begeleidingsstructuur is ingericht Welke rollen en verantwoordelijkheden interne ondersteuners hebben Wat ouders van de school mogen verwachten Wat de school van ouders verwacht Hoe wederzijds wordt gecommuniceerd (algemeen, bij vragen of zorgen) Hoe inspraak en medezeggenschap zijn geregeld (WMS/WOR) Hoe bij klachten en geschillen moet worden gehandeld (transparante procedures) 6.2 De school betrekt ouders bij beslissingen die hun kind betreffen en biedt ouders toegang tot informatie en tot begeleiding bij de toewijzing van extra onderwijsondersteuning. ONTWIKKELPUNTEN (WERKPLAN ) 6. De school heeft de verantwoordelijkheid van leerling, ouders, docenten en ondersteuners voor de ontwikkeling van de leerling vastgelegd. 1. Nieuwe overgangsnormen, overzichtelijker voor alle partijen. 2. Ouderparticipatie, betrokkenheid verbeteren van ouders, alle ouders komen op de eerste ouderbijeenkomst. 3. Grote discrepantie tussen school en thuis, wederzijdse communicatie verbeteren. 4. handelingsgericht werken per leerling, zonodig per klas 5. goede afspraken over handelingsplan met ouders en docenten 9

10 7. De school stelt jaarlijks de effectiviteit van de ondersteuning en begeleiding vast. Afspraken Sterk VO: 7.1 De school voldoet aan de inspectie-eisen op dit onderdeel in de standaard. 7.2 De school heeft doelen geformuleerd voor het ondersteuningsaanbod en beschreven hoe zij die wil realiseren. 7.3 De school kan aantonen welke ondersteuning en begeleiding zij aan leerlingen met een (extra) ondersteuningsbehoefte heeft geboden. 7.4 De school evalueert jaarlijks met kernpartners de inzet en opbrengst van de ondersteuning en begeleiding. 7.5 De school evalueert met leerling en ouders de inzet en opbrengst van ondersteuning en begeleiding aan de hand van het ondersteuningsplan. ONTWIKKELPUNTEN (WERKPLAN ) 7. De school stelt jaarlijks de effectiviteit van ondersteuning en begeleiding vast. 1. evaluatie momenten n.a.v. contact met ouders. (Terugkoppelen.) 2. jaarlijkse evaluatie Evaluatie SMW 3. jaarlijkse evaluartie ZAT 4. n.a.v. analyse afstroom acties in de brugklas extra begeleiding Datum evaluatie intern: Datum evaluatie met kernpartners: Datum evaluatie met leerling en ouders: 10

11 DEEL B SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL De school heeft een ondersteuningsprofiel dat is opgenomen in het schoolplan. NB. Als de school al een ondersteuningsprofiel heeft opgesteld, dan kan dit worden bijgevoegd of hiernaar worden verwezen. Afspraken Sterk VO: 8.1 De school voldoet aan de inspectie-eisen op dit onderdeel in de standaard. 8.2 De school heeft een specifieke pedagogische visie geformuleerd die consequenties heeft voor de toelating van leerlingen. Geef in kernwoorden de visie van de school weer op het pedagogisch-didactisch klimaat. Het St-Gregorius College is een rooms-katholieke school die maximale ontplooiing biedt in een uitdagende en betrokken leer- en leefomgeving. Zo komen wij tot onze kernwaarden die herkenbaar zijn in onze processen en op alle niveaus: - optimale ontwikkeling - verantwoordelijkheid - respect - betrokkenheid 8.3 De school heeft een specifiek profiel (gedacht kan worden aan profielen en arrangementen op de volgende gebieden, zie ook bijlage 1 voor uitgebreide beschrijving) 2,: cognitieve ontwikkeling didactische ontwikkeling werkhouding/motivatie gedrag sociaal-emotionele ontwikkeling gezondheid/medisch veiligheid/verzuim schoolloopbaan thuisituatie/gezinssituatie Welke gespecialiseerde begeleiding/ondersteuning biedt de school? Dyslexie, sova, frt, Rots en Water, vaksteunlessen, vertrouwensdocebnten, taalonderwijs, rekenonderwijs, begeleiding aan geindiceerde leerlingen Welke ondersteuningsarrangementen biedt de school? zie bovenstaand. Voor brugklassen extra ondersteuning twee uur per week. Hoeveel leerlingen hebben een ondersteuningsarrangement? 20 leerlingen rugzakken 14 leerlingen basissplus Welke criteria gebruikt de school om te bepalen of de leerling op school ondersteund kan worden? mentor bespreekt dit met afdelingsleider, afdelingsleider bespreekt dit met begeleider passend onderwijs of ZAT. Wat is de vraag van de school aan het team passend onderwijs? hulp bij scholing docententeams, vergroting kennis van gedrags of ontwikkelstoornissen, meedenken bij leerlingen 2 Deels ontleend aan Regiomonitor Utrecht Voortijdig Schoolverlaten, 27 juni

12 waar de school handelingsverlegen is. 12

13 VSO: voor welke onderwijsbehoefte biedt de school speciaal onderwijs? omschrijving doelgroep Hoeveel groepen heeft de school per doelgroep? Hoeveel leerlingen zitten er in een groep? Wat is WTF behorend bij een groep voor leerkrachten? Wat is de WTF voor klassenassistenten? 8.4 De school betrekt ouders bij het opstellen van het ondersteuningsplan. ONTWIKKELPUNTEN (WERKPLAN ) 8. De school heeft een ondersteuningsprofiel dat is opgenomen in het schoolplan. 1. scholing teams in kennis gedrag en ontwikkelingsproblematiek 2. scholing mentoren en afdelingsleiders in opzetten handelingsplannen 3. meer ouderbetrokkenheid bij handelingsplannen en groeidocument 13

14 DEEL C FORMAT WERKPLAN CONTACTGEGEVENS SCHOOL EN KERNPARTNERS Contactgegevens Naam school Brinnummer Onderwijssoort Leerweg Specifieke profilering Sint Gregorius College 01KF vmbo-tl/ havo/vwo/tto tto Uitstroomresultaten Toezichtarrangement per richting voor vmbotl en havo basis arrangement voor VWO verscherpt toezicht Adres Nobeldwarsstraat 9 Postcode/Plaats 3512 EW Utrecht Telefoon administratie@gregorius.nl Directeur Drs. F.W.M van Noort Directielid interne ondersteuning Interne ondersteuners Mevr. B.A.M. Gilissen afdelingsleider dyslexiebegeleider FRt trainer SOVA trainer trainer Rots en Water ART Contactgegevens kernpartners SWV LP SMW JGZ : : : : 14

15 ONTWIKKELPUNTEN PER REFERENTIE 1. De school heeft zicht op de leerontwikkeling van alle leerlingen en werkt opbrengstgericht. 1. Het SGC investeerd in RTTI om de doortroming en determinatievan onze leerlingen te verbeteren. 2. Taalbeleid, breed ingevoerd in de school. 3.. Rekenbeleid, breed ingevoerd in de school. 2. De school werkt handelingsgericht en versterkt de handelingsbekwaamheid en competenties van haar personeel. 1. Traject met CEDgroep coaching op effectief docentengedrag 2. handelingsplannen per leerling of klas 3. Meer leerlingbespreking binnen afdelingsteams. 4. Individuele (externe) coaching. 3. De school heeft een goed pedagogisch klimaat en is fysiek en sociaal veilig voor leerlingen en docenten. 1. scholing afdelingsteams NDS pedagogisch handelen 2. Vooroordelen project, brugklas 1 3. GSA, Gay Straight Alliance\ 4. Incident registratie via Magister en evaluatie hiervan De school neemt leerlingen zorgvuldig aan en draagt leerlingen zorgvuldig over. 1. Decaan neemt actief deel aan werkgroep doorstroming VO-MBO. 2. Betere afstemming aanname beleid PO-VO. 3. Evaluatie protocol onderpresteerders De school werkt samen met kernpartners aan een effectieve ondersteuningsstructuur. 1. LP; Verbeteren van de al bestaande relatie en evalueren afspraken. 2.. SMW; uitbouwen bestaande werkwijze. 3. JGZ; uitbouwen bestaande werkwijze 4. SMV; samenwerking verder uitbreiden met begeleider passend onderwijs 6. De school heeft de verantwoordelijkheid van leerling, ouders, docenten en ondersteuners voor de ontwikkeling van de leerling vastgelegd. 1. Nieuwe overgangsnormen, betere determinatie en overzichtelijker voor alle partijen 2. Ouder betrokkenheid verbeteren door ouders te verplichten op school te komen. 3. Grote discrepantie tussen school en thuis, wederzijdse communicatie verbeteren 4. handelingsplannen bespreken met ouders. 15

16 7. De school stelt jaarlijks de effectiviteit van ondersteuning en begeleiding vast. 1. Meer evaluatie momenten n.a.v. contact met ouders. (Terugkoppelen.) 2. Evaluatie SMW 3. Datum evaluatie intern: start nieuw schooljaar Datum evaluatie met kernpartners: einde schooljaar Datum evaluatie met leerling en ouders: februari De school heeft een ondersteuningsprofiel dat is opgenomen in het schoolplan. 1. scholing teams in kennis gedrag en ontwikkelingsproblematiek 2.. scholing mentoren en afdelingsleiders in opzetten handelingsplannen 3. betere procedure uit/afstroom 4. deelname door een van de afdelingsleiders aan het Zorco overleg 16

17 Bijlage 1 Typologie hulpmiddel bij het beschrijven van het ondersteuningsprofiel 3 Cognitieve ontwikkeling Intelligentie waarneming denken geheugen taal schoolkeuze niet passend bij niveau cognitieve ontwikkeling Didactische ontwikkeling: leerachterstand technisch lezen leerachterstand begrijpend lezen leerachterstand spelling leerachterstand inzichtelijk rekenen CITO rapportcijfers leerproblemen (dyslexie, dyscalculie, leerstoornis) didactische ontwikkeling niet passend bij cognitief niveau Werkhoudingproblemen: motivatieproblemen concentratieproblemen problemen met tempo/planning/nooit op tijd werk af verzuim/spijbelen problemen met doorzettingsvermogen onzelfstandig onnauwkeurig werken (door snelheid) huiswerk niet in orde studiekeuze passend niet bij mogelijkheden en motivatie andere problemen in de leerhouding/studiehouding, namelijk Gedragsproblematiek : agressie/boosheid stil/eenzaam druk/niet luisteren onverantwoordelijk gedrag gedrag afhankelijk van medicatie wisselend gedrag/labiliteit beïnvloedbaar niet tegen kritiek kunnen autoriteitsproblemen pest, wordt gepest overige gedragsproblemen, namelijk Sociaal-emotionele ontwikkeling: faalangst problemen in prestatie-motivatie emotionele instabiliteit weinig zelfvertrouwen gesloten problemen als gevolg van traumatische crisissituatie psychiatrische stoornis andere sociaal-emotionele problemen, namelijk 3 Mede ontleend aan Regiomonitor Utrecht Voortijdig Schoolverlaten, 27 juni

18 Problemen in lichamelijke situatie (medisch/gezondheid): chronische ziekte beperking in zicht beperking in gehoor beperking in beweging/fysieke ontwikkeling problemen grove motoriek problemen fijne motoriek medicijngebruik veel verzuim andere lichamelijke/medische problemen, namelijk alcoholverslaving drugsverslaving gameverslaving/computerverslaving gokverslaving andere verslaving, namelijk Problemen rond veiligheid/verzuim: intimiderend gedrag in de buurt strafbare feiten gepleegd reclassering betrokken lid jeugdgroep risico op strafbare feiten ongeoorloofd verzuim Loopbaan: verkeerde studiekeuze geen keuze voor vervolgopleiding een of meer eerdere studie/niveauwisselingen (incl. afstroom) Problemen in thuissituatie/gezinssituatie: gescheiden ouders ziekte/handicap ouders (ook psychisch) gestorven ouders agressieve ouders financiële problemen/schuldsanering ouder in detentie problemen bij andere kinderen in gezin gezinsvoogd pedagogische onmacht bij ouders heel groot gezin andere problemen in de thuissituatie/gezinssituatie, namelijk 18