Voorwoord. Het programma Eerst De Klas beoogt al sinds 2009 docenten op de onderwijsmarkt te brengen

Transcriptie

1 Eerst De Klas Informatiemap voor scholen

2 vv

3 vv Voorwoord Het programma Eerst De Klas beoogt al sinds 2009 docenten op de onderwijsmarkt te brengen die zelf middenin de maatschappij staan, die over de grenzen van hun vakgebied heen kijken en de samenwerking opzoeken met de buitenwereld. Om zo inspirerend en maatschappelijk relevant onderwijs te bieden en tegelijkertijd het imago van het docentschap te verbeteren. Daarvoor zijn goede eerstegraads docenten nodig met een brede blik. Inmiddels zijn reeds zeven lichtingen Eerst De Klassers de uitdaging aangegaan om lesgeven met leiderschap te combineren in dit veelzijdige tweejarige programma. U heeft hier wellicht een belangrijke bijdrage aan geleverd, door bijvoorbeeld talentvolle trainees aan te nemen op uw school. Deze informatiemap beoogt antwoord te geven op (praktische) vragen die met regelmaat bij ons als projectorganisatie terugkomen. Wat is de meerwaarde voor een school om een Eerst De Klasser aan te nemen? Wat doet uw trainee als hij / zij niet op school of op de lerarenopleiding is? Wat wordt er van u verwacht als school? Wie is waar precies verantwoordelijk voor? Hoe kunnen we samen de trainee het beste begeleiden zodat hij / zij het onderwijs ook na het programma een warm hart blijft toedragen? Als u al langer bij ons programma betrokken bent: bedankt voor uw inzet en we kijken uit naar verdere samenwerking! Doet u voor het eerst mee? U gaat een bijzondere bijdrage leveren aan de kwaliteit van het onderwijs in Nederland! Renske Heemskerk Senior projectleider van Eerst De Klas Platform Bèta Techniek 2

4 Inhoudsopgave Opzet van Eerst De Klas 5 Profielschets 9 Rollen en verantwoordelijkheden 10 Begeleiding trainees 11 Veelgestelde vragen

5 Opzet van Eerst De Klas Programma in detail Het eerste jaar werken de trainees drie dagen per week op een middelbare school. Hier staan zij zelfstandig voor de klas als docent in hun eigen vakgebied. Parallel hieraan volgen de Eerst De Klassers één dag per week een universitaire lerarenopleiding waardoor ze in één jaar een eerstegraads onderwijsbevoegdheid behalen. De vijfde dag volgen de trainees onder andere masterclasses bij organisaties in het kader van het leiderschapsprogramma. Dit unieke programma heeft als doel de Eerst De Klassers kennis te laten maken met de wereld buiten de schoolmuren en al het mogelijke te halen uit hun persoonlijke ontwikkeling en leiderschapscompetenties. Leiderschapsprogramma Het leiderschapsprogramma bestaat uit vier opeenvolgende onderdelen en een doorlopend traject op het gebied van persoonlijke ontwikkeling en persoonlijk leiderschap. De vier onderdelen zijn: een introductieprogramma, een oriëntatiemodule, kennismaking met het bedrijfsleven via masterclasses bij organisaties en het uitvoeren van een project, en een gezamenlijke afsluitende opdracht in het kader van ondernemerschap. Het doel is dat de trainees echt het bedrijfsleven ervaren, die ervaringen meenemen in de klas en hun leiderschapskwaliteiten ontwikkelen. Deelnemende organisaties zijn onder andere Philips, Greenpeace, Ahold, Randstad, Rabobank, SER, Tata Steel, Siemens, ABN Amro, UWV en Shell. In het tweede jaar staan de trainees vier dagen voor de klas en voeren de vijfde dag een project uit bij één van de betrokken dan wel zelf aangedragen organisaties, of ze werken zelfstandig aan een product (denk aan lesmateriaal of een ondernemingsplan). Tot slot organiseren de trainees een gezamenlijke eindopdracht om hun opgedane kennis van twee jaar Eerst De Klas in de praktijk te brengen. Gedurende het hele traject volgen de Eerst De Klassers trainingen gericht op persoonlijk leiderschap en talentontwikkeling bij onder andere trainingsinstituut de Baak. Universitaire lerarenopleiding Werken in het onderwijs Leiderschapsprogramma 2 jaar Doel en ontstaan van Eerst De Klas Eerst De Klas beoogt de beste academici een bijdrage te laten leveren aan het voortgezet onderwijs om zo inspirerend en maatschappelijk relevant onderwijs te bieden voor iedereen. Jaarlijks worden hiertoe bevlogen, maatschappelijk betrokken docenten in spé geselecteerd die recentelijk hun universitaire master met hoge cijfers hebben afgerond. Het programma is in 2009 gestart als gezamenlijk initiatief van onderwijsinstellingen, het bedrijfsleven en de overheid. Het is mede geïnspireerd op internationale bewegingen als TeachFirst (UK) en Teach for America. Leiderschapsprogramma Introductie onderwijs Oriëntatiemodule Bedrijfsleven Ondernemerschap augustus t/m oktober 2016 Kennismaking Eerst De Klas en medetrainees Handvatten lesgeven Workshops docentvaardigheden Kennismaking met umfeld onderwijs november t/m december 2016 Overgangsperiode onderwijs-bedrijfsleven Thema s: politiek, ondernemerschap, onderwijs en duurzaamheid Voorbereiding op het leiderschapsprogramma januari 2017 t/m maart 2018 Masterclasses bij betrokken organisaties Uitvoering project bij organisatie maart t/m juni 2018 Organisatie en uitvoering eindopdracht met medetrainees Persoonlijke ontwikkeling en persoonlijk leiderschap (11x training de Baak, 3x persoonlijkheidsweekend) plus individuele coaching door Leadership Development Officers Introductie onderwijs Aan het begin van het traineeship vindt een introductieperiode plaats, bestaande uit workshops, trainingen, schoolbezoeken en andere voorbereidende activiteiten die gerelateerd zijn aan werken in het onderwijs. Het doel is om de trainees zo goed mogelijk voor te bereiden op hun baan als docent en nader met elkaar kennis te laten maken. De introductieperiode start met (ruim) een week van workshops en trainingen in de zomer, vóórdat de trainees als docent op school beginnen, en loopt daarna elke week op de vrijdag door tot aan de herfstvakantie. Oriëntatiemodule Voorbeelden van workshops / trainingen uit het introductieprogramma: De vijf rollen van de docent Lessen in orde Goochelen met aandacht Tijd- en stressmanagement Ervaringen en lessons learnt van alumni In het najaar maken de trainees gedurende twee maanden kennis met verschillende organisaties en persoonlijkheden uit het bedrijfsleven en onderwijsveld. Het doel van deze periode is de trainees een bredere scope mee te geven over de mogelijkheden tot innovatief onderwijs waarbij de maatschappelijke context voorop staat. Tijdens de oriëntatiemodule gaan de trainees onder andere in gesprek met de Nationale DenkTank, het ABC, VNO-NCW en jonge start-up ondernemers. Daarnaast besteden ze aandacht aan onderwijs in een internationale context. Dit ter voorbereiding op de masterclasses en, in het tweede jaar, de uitvoering van het project bij een organisatie. 5 6

6 Bedrijfsleven Met de start van het nieuwe kalenderjaar beginnen de trainees met de masterclasses bij diverse organisaties en bedrijven. Een masterclass is een bedrijfsbezoek en biedt de Eerst De Klassers de mogelijkheid om gedurende één volledige werkdag kennis te maken met een organisatie. Doordat elke masterclass plaatsvindt op locatie, kunnen de trainees de organisaties echt leren kennen. Organisaties vullen deze dagen wisselend in, bijvoorbeeld vanuit de koppeling met onderwijs, MVO, het energievraagstuk, personeelsbeleid, etc. De masterclasses vinden altijd plaats op vrijdagen. U bent als school van harte welkom om aan te sluiten bij een masterclass. In het tweede jaar voeren de trainees gedurende circa negen maanden, op de maandag, een project uit bij één van de betrokken of zelf aangedragen organisaties. Om ervoor te zorgen dat concreet de verbinding wordt gelegd tussen het onderwijs en het bedrijfsleven, vindt een gesprek plaats tussen de begeleider op school en de begeleider in de organisatie. Daarnaast wordt op school een les georganiseerd rondom het project waar de trainee mee bezig is. Zo profiteert de school rechtstreeks van het feit dat de Eerst De Klasser ervaring opdoet buiten de schoolmuren. Voorbeelden van projecten bij organisaties: Voor afvalverwerkingsbedrijf Attero: een model ontwikkelen waarmee verschillende groengas new business opties op de locatie in Wijster kunnen worden gemodelleerd. Voor de afdeling Learning and Development van Rabobank Nederland: verschillende scenario s bedenken waarin het effect van Permanente Educatie op de kwaliteit van het werk kan worden vergroot. Voor Greenpeace: onderzoeken van de behoefte van docenten aan ondersteuning om duurzaamheid te integreren in het onderwijs, met aansluitend het ontwikkelen en uitvoeren van pilotprojecten om in deze ondersteuningsbehoefte te voorzien. Ondernemerschap In de laatste maanden van het programma laten de trainees door middel van een afsluitende opdracht zien wat zij de voorgaande twee jaar geleerd hebben. Zij organiseren deze opdracht met de gehele groep en zijn, afgezien van enkele richtlijnen die ze moeten respecteren, vrij om de vorm van uitvoering te kiezen. In het verleden is bijvoorbeeld een conferentie georganiseerd (Edutopia) en een boek gepubliceerd. Persoonlijke ontwikkeling en persoonlijk leiderschap De Eerst De Klassers krijgen diverse tools aangeboden om te werken aan hun persoonlijke ontwikkeling. Naast het lesgeven, de lerarenopleiding en de hierboven beschreven onderdelen van het leiderschapsprogramma, dragen onderstaande elementen ook in belangrijke mate bij aan deze ontwikkeling. De Baak: eens in de zes tot acht weken reizen de trainees af naar Driebergen voor een training van de Baak. Het trainingsinstituut geeft invulling aan een gezamenlijk trainingsprogramma van in totaal elf bijeenkomsten. Hierbij ligt de focus onder andere op persoonlijk leiderschap, effectiviteit, intervisie en reflectie. Persoonlijkheidsweekenden: aan de start, halverwege en tegen het einde van het traineeprogramma vindt een zogenaamd persoonlijkheidsweekend plaats. De trainees gaan in groepen aan de slag met hun persoonlijke ontwikkeling en groepsbinding. Portfolio: De trainees werken met een overkoepelend, individueel portfolio. Hierin beschrijven ze, aan de start van het programma, onder andere hun leerdoelen voor de komende twee jaar, hun persoonlijke drijfveren en hun ervaringen. Het helpt hen om al het mogelijke uit het leiderschapsprogramma én het lesgeven te halen en de verbinding tussen de werelden van onderwijs en bedrijfsleven te versterken. Aan het einde van de projectronde tonen de trainees elkaar en de betrokken scholen en organisaties waaraan zij hebben gewerkt tijdens hun projecten. Hiertoe wordt doorgaans een centrale bijeenkomst georganiseerd. De trainees laten daar zien aan welke vraagstelling zij hebben gewerkt, wat de gekozen aanpak is geweest, wat de resultaten zijn en wat er in de toekomst met hun project / thema zal gebeuren. Ze staan ook stil bij de ontwikkeling die zij zelf hebben doorgemaakt tijdens het project en wat ze hieruit ingebracht hebben op de school waar ze werken. Leadership Development Officers (LDO ers) Eerst De Klas alumni fungeren als Leadership Development Officers. Zij voeren eens in de vier tot zes weken individuele gesprekken met de Eerst De Klassers waarbij de persoonlijke ontwikkeling van de trainee centraal staat. De gesprekken helpen om te definiëren wat de trainee wil bereiken tijdens de twee jaar Eerst De Klas en bewaken de rode draad in het programma. Tevens helpt het de trainee om actief verbinding te maken tussen het onderwijs en het bedrijfsleven. Het eerder beschreven portfolio dient als uitgangspunt voor deze gesprekken en wordt door de trainees voorafgaand aan ieder gesprek bijgewerkt. 7 8

7 Profielschets Rollen en verantwoordelijkheden Max. 2 jaar geleden afgestudeerd Ambitieus Steile leercurve Vakbekwaam Communicatief vaardig Cijfergemiddelde master minimaal 7,5 (alfa en gamma) of 7 (bèta) Doelgericht Organisatorisch sterk Veeleisend/perfectionistisch Energiek/gemotiveerd Wie is waarvoor verantwoordelijk? School Werkgever van de trainee; Begeleiding van de trainee op school op het gebied van de vakinhoud (sectie) en ontwikkeling docentcompetenties (didactische coach); Onderdeel van de selectiecommissie die kandidaten beoordeelt tijdens de selectiedagen. Universitaire lerarenopleiding (ULO) Onderdeel van de selectiecommissie die kandidaten beoordeelt tijdens de schriftelijke selectie en selectiedagen; Didactisch en vakinhoudelijk opleiden van de trainees (docentopleiders); Begeleiding binnen de opleiding (studieadviseurs). Platform Bèta Techniek (PBT) Werving van trainees; Organisatie van de selectie van de trainees; Communicatie over Eerst De Klas; Organisatie van het introductieprogramma; Coördinatie van het leiderschapsprogramma; Coördinatie van de aanvraag van de subsidie zij-instroom door scholen (niet de toekenning); Evaluatie van Eerst De Klas als geheel (incl. signaalfunctie richting andere betrokkenen). Dienst Uitvoering Onderwijs (DUO) Toekenning van de subsidie zij-instroom: Belangrijk om te weten: Trainees worden aangenomen als volwaardig docent op een school. Dit betekent dat ze geen stagiair of student zijn. Ze zijn wél startend docent en hebben dus begeleiding nodig; Trainees worden ingeschaald in ten minste schaal LB1 (schaal LB2 in het tweede jaar); Trainees worden bij de ULO ingeschreven als zij-instromer (onderwijs op contract). Ze zijn als zodanig geen student maar contractant; Het komt voor dat de ULO (specifieke) eisen stelt aan de school met betrekking tot de begeleiding van de trainee. Deze eisen hebben te maken met het programma dat de trainee moet doorlopen bij de ULO om de vakbekwaamheid (eerstegraads lesbevoegdheid) te halen; Er vinden in elk geval twee driegesprekken (school, ULO, trainee) plaats per schooljaar waarin onder andere het werk- en leertraject op elkaar worden afgestemd; Er vindt tijdens de uitvoering van het project (in het tweede jaar) een gesprek plaats tussen de school, het bedrijf en de trainee; Eerst De Klas trainees ronden de lerarenopleiding na één jaar af; Eerst De Klas trainees die op hetzelfde moment starten met het traineeship dienen op de ULO zoveel mogelijk samen geplaatst te worden. De groep volgt een maatwerktraject en gebleken is dat de groepsdynamiek en het delen van ervaringen waardevol is voor het succesvol doorlopen van het traject. Contactgegevens Via onderstaande link kunt u de meest recente contactgegevens vinden voor wat betreft de ULO s, deelnemende scholen en het PBT:

8 Begeleiding trainees Veelgestelde vragen Waarom zou een school een Eerst De Klasser in dienst nemen? Eerst De Klassers hebben academische vakkennis van hoog niveau. Ze worden voordat ze voor de klas gaan staan streng geselecteerd op hun didactische vaardigheden, motivatie, flexibiliteit, (emotionele) intelligentie, zelfkritisch en organisatorisch vermogen. De Eerst De Klassers maken onderdeel uit van een hechte groep collega s die voor intervisie en steun zorgt. Door het aanvullende leiderschapsprogramma dat ze volgen in het bedrijfsleven, creëert Eerst De Klas docenten die zelf middenin de maatschappij staan, over de grenzen van hun vakgebied heen kijken en de samenwerking opzoeken met de buitenwereld. Oftewel, de wereld van buiten binnen het klaslokaal brengen. Op die manier dragen de Eerst De Klassers bij aan inspirerend en maatschappelijk relevant onderwijs voor iedereen. Het programma boort door de combinatie van onderwijs en bedrijfsleven bovendien een doelgroep aan die anders niet voor het onderwijs zou kiezen. Wie je aandacht geeft, groeit... Aan de scholen die willen deelnemen aan Eerst De Klas worden hoge eisen gesteld ten aanzien van het begeleiden en coachen van de trainees in hun nieuwe rol als docent. Hoewel het om excellente academici gaat die geselecteerd zijn op geschiktheid voor het onderwijs, zijn de trainees nog steeds beginnende docenten zonder echte onderwijservaring. De ervaring leert dat goede begeleiding de kans aanzienlijk vergroot dat trainees na afronden van het programma in het onderwijs actief blijven. Wat wordt verstaan onder goede begeleiding? De school heeft een gedegen begeleidingstraject voor nieuwe docenten: Er is een getraind functionaris die fungeert als coach. Deze begeleidt de trainee in zijn / haar leertraject, geeft aanwijzingen en volgt de voortgang middels periodiek overleg. Gesprekken tussen coach en trainee zijn vertrouwelijk; Er is iemand die vanuit de sectie aanspreekpunt is voor praktische en vakinhoudelijke zaken (bijvoorbeeld het sectiehoofd); School roostert de begeleider en trainee op dezelfde momenten vrij voor de begeleidingsgesprekken; Begeleiding en beoordeling zijn gescheiden: degene die de trainee begeleidt, wordt niet betrokken bij de beoordeling van de trainee; Het eerste jaar wordt bekeken wat de extra capaciteit van de trainee is naast de lesgebonden taken. Hieruit vloeit een extra takenpakket voort dat op de capaciteiten van de trainee is gebaseerd; School werkt mee aan verzoeken en volgt gegeven richtlijnen vanuit de lerarenopleiding zodat de trainee deze opleiding goed kan doorlopen en afronden. Tips voor scholen: Zorg ervoor dat de trainee ruim voorafgaand aan de definitieve startdatum de lesmethode, de leerstofjaarplanning (evt. met beschikbare toetsen) en de schoolgids met (gedrags)regels in het bezit krijgt; Laat de trainee vóór de startdatum alvast meekijken bij andere lessen en kennismaken met collega s; Geef het handboek voor startende docenten van uw school (indien aanwezig) aan de trainee voordat deze start; Wijs de trainee geen klassen toe die bekend staan als probleemklassen ; Geef de trainee in het eerste jaar maximaal 10 à 12 lesuren (richtlijn) in de week op basis van een les van 50 minuten. De rest van de uren waarvoor een trainee is aangenomen, kan worden ingevuld met niet-lesgebonden taken; Geef de trainee zoveel mogelijk uren binnen één afdeling; Geef de trainee indien mogelijk parallelklassen; Laat de mentoren de trainee informatie geven over de leerlingen uit zijn / haar klassen; Houd rekening met de voorkeur van de trainee voor wel of geen tussenuren. Als u een trainee aanneemt, heeft u twee jaar lang de beschikking over een excellente academicus (60% inzetbaarheid in het eerste jaar, 80% in het tweede jaar) die ingezet kan worden als eerstegraads docent én voor andere taken (bijv. opzetten nieuw vak, coördineren projecten, aanjagen van vernieuwingen binnen de school). Op deze manier vormt het aannemen van een Eerst De Klasser een nieuwe impuls voor het huidige onderwijsaanbod en docentencorps, passend binnen een duurzaam en strategisch HRM beleid (denk aan talentmanagement, diversiteit personeelsbestand etc.). Uit een impactmeting van onderzoeksbureau Dialogic (eind 2014) bleek bovendien dat: 76% van de alumni nooit in het onderwijs aan de slag zou zijn gegaan zonder Eerst De Klas;...81% van de alumni nog steeds werkzaam is in het onderwijs, waarvan 34% in een hybride aanstelling (in combinatie met andere werkzaamheden, bijvoorbeeld een eigen bedrijf); 85% van de nog in het onderwijs werkzame alumni, is gebleven op de school waar ze ook tijdens Eerst De Klas les gaf; 91% van de meest recent afgezwaaide deelnemers (tranche V) de intentie heeft om na Eerst De Klas voor de klas te blijven staan; 91% van de deelnemende scholen in de toekomst (zeer) waarschijnlijk weer gaat deelnemen aan Eerst De Klas. Wat is de investering die Eerst De Klas van de school vraagt? Afgezien van de investering in de vorm van een gedegen begeleiding van deze startende docent, geldt dat de school de trainee (of meerdere bij relevante vacatures) gedurende twee jaar in dienst neemt. De trainee wordt het eerste jaar ingeschaald in ten minste schaal LB1 en in het tweede jaar in schaal LB2. Om ervoor te zorgen dat het talent dat wij aannemen in Eerst De Klas overeenkomt met de verwachtingen die u heeft van startende docenten, vragen wij deelnemende scholen om één keer per jaar plaats te nemen in de selectiecommissie die de kandidaten beoordeelt tijdens de selectiedag. Hoe zit het met de aanstelling en inzetbaarheid van de trainee op de school? In het eerste jaar krijgt de trainee een aanstelling van 0,8 fte en de inzetbaarheid is dat jaar 0,6 fte (verdeeld over drie dagen). In het tweede jaar is de aanstelling 1,0 fte en de inzetbaarheid 0,8 fte (verdeeld over vier dagen). De 0,2 fte waar u de trainee wel voor aanstelt en niet voor inzet, wordt door de trainee gebruikt om het leiderschapsprogramma te volgen. Onder andere hiervoor ontvangt u compensatie vanuit de subsidie zij-instroom. Hoe worden de middelen van de subsidie zij-instroom verdeeld? Er is een totaalbedrag van per trainee beschikbaar. De school ontvangt gedurende het gehele traject voor de begeleiding van de trainee en vervanging voor de momenten waarop hij / zij deelneemt aan het leiderschapsprogramma. De overige is gereserveerd voor scholingskosten en wordt beschikbaar gesteld aan de universitaire lerarenopleiding voor het verzorgen van de opleiding

9 Op welke dagen kan de school de trainee inroosteren? De trainee is in het eerste jaar van Eerst De Klas drie dagen beschikbaar om les te geven en in het tweede jaar vier dagen. De vrijdag is gedurende het eerste jaar gereserveerd voor het leiderschapsprogramma, de maandag tijdens het tweede jaar. Op deze dagen kan een trainee dus nooit op school ingeroosterd worden in respectievelijk het eerste en tweede jaar. Op welke dag de trainee precies de lerarenopleiding volgt en dus ook niet ingeroosterd kan worden in het eerste jaar, hangt af van de ULO waar de trainee wordt ingedeeld. De projectorganisatie (Platform Bèta Techniek) zal zo snel mogelijk na definitieve plaatsing van de trainee aan de school communiceren op welke dag de trainee de lerarenopleiding gaat volgen. Wat gebeurt er als de trainee pas in het tweede jaar op mijn school komt werken? Dan wordt een deel van de subsidie zij-instroom overgedragen aan uw school (namelijk de helft). Is de trainee als student ingeschreven aan de universiteit, gezien het feit hij / zij een opleiding volgt? Nee. Voor de universitaire lerarenopleiding in het kader van Eerst De Klas wordt de zij-instroomsubsidie (onderwijs op contract) beschikbaar gesteld. Dit heeft als gevolg dat de trainee niet regulier wordt ingeschreven. Hij / zij is als zodanig geen student maar contractant. Welk diploma behaalt de trainee tijdens het programma? De trainee behaalt een bekwaamheidsverklaring voor het eerstegraads gebied. Deze bekwaamheidsverklaring staat gelijk aan een eerstegraads lesbevoegdheid. Waar hangt het van af op welke ULO de trainee de opleiding volgt? Er zijn vier factoren die dit bepalen. Er wordt rekening gehouden met bestaande samenwerkingsverbanden tussen scholen en ULO s. Ook wordt gekeken naar de minimale groepsgrootte die per ULO nodig is om een groep Eerst De Klassers te kunnen faciliteren. Een andere factor is of de ULO een opleiding aanbiedt voor het vak waarin de trainee een onderwijsbevoegdheid gaat halen. Tot slot wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met de reistijd voor de trainee. Wie bepaalt welk schoolvak de trainee mag doceren? Tijdens de selectieprocedure van Eerst De Klas bepalen vakdidactici van de ULO s voor welk schoolvak een trainee een lesbevoegdheid kan halen. Dit gebeurt op basis van de studieachtergrond van de trainee (diploma s, vakkenlijsten e.d.). Om vervolgens een eerstegraads lesbevoegdheid te kunnen behalen in dit schoolvak, zal de trainee tenminste één onderbouw- en één bovenbouwklas les moeten geven in dat vak. Hoe kan een school zich aanmelden? U gaat naar U vult het aanmeldformulier in waarna u een persoonlijke link ontvangt naar uw schoolprofiel op de Eerst De Klas portal (intranet). U vult het schoolprofiel in, dit zal te zijner tijd alleen zichtbaar zijn voor geselecteerde kandidaten. N.B. Aanmelding houdt in dat u aangeeft dat kandidaten bij uw school mogen komen solliciteren. U bent niet verplicht een kandidaat aan te nemen. U kunt tevens uw schoolprofiel tussentijds wijzigen. Hoe kan een school vacatures doorgeven? U gaat met uw persoonlijke link (zie hierboven) naar uw schoolprofiel. U zet een vinkje bij het vak/de vakken waarvoor een vacature bestaat. De vacature zal te zijner tijd zichtbaar zijn voor de kandidaten die op zoek gaan naar een werkplek. Veel middelbare scholen helpen daarnaast vanuit hun enthousiasme over Eerst De Klas mee tijdens (één van) de selectiedagen. Niet verrassend, want daardoor hebben ze de kans om de veelbelovende docenten in spé als eerste te scouten ten behoeve van hun eigen formatie. Per wanneer zijn de Eerst De Klassers beschikbaar en voor welke vakken? Jaarlijks worden in maart de nieuwe Eerst De Klas kandidaten geselecteerd. Vanaf april gaan zij op zoek naar een werkplek op een middelbare school. Op dat moment worden hun profielen met motivatie, schoolvak en regiovoorkeur gepubliceerd op U kunt een sturen naar info@eerstdeklas.nl om in contact te komen met een specifieke kandidaat. Daarnaast krijgen alle kandidaten de door u aangemelde vacatures automatisch te zien via de Eerst De Klas portal. Wat is het verschil tussen Eerst De Klas en het OnderwijsTraineeship? Eerst De Klas en het OnderwijsTraineeship zijn beide trajecten van twee jaar voor academici waarbij direct les wordt gegeven op een middelbare school en een eerstegraads onderwijsbevoegdheid wordt behaald. Eerst De Klas bestaat sinds 2009 en is dus ouder dan het zusterprogramma OnderwijsTraineeship dat sinds 2013 bestaat. De programma s verschillen verder op vijf punten van elkaar. Een belangrijk verschil zit in het aanvullende programma dat de trainees naast het lesgeven en de lerarenopleiding volgen. Eerst De Klas biedt de trainees een leiderschapsprogramma waarbij ervaring wordt opgedaan in het bedrijfsleven, vanuit de gedachte dat goed leraarschap goed leiderschap is en andersom. Dit programma leidt bovendien tot contextrijk onderwijs omdat de trainees inhoud en ervaringen uit het bedrijfsleven de school in brengen. Bij het OnderwijsTraineeship wordt een aanvullend verdiepingsprogramma geboden dat de trainees expertise laat ontwikkelen over actuele onderwijsthema s (zoals differentiatie en curriculum ontwerp). Het zoomt dus extra in op het onderwijsveld om zo naast docenten ook onderwijsexperts te creëren. Daarnaast is het doel van de programma s anders. Eerst De Klas is een maatschappelijke beweging die beoogt het meest inspirerende en maatschappelijk relevante onderwijs te bieden voor iedereen. Hiervoor zijn excellente academici nodig die over de grenzen van hun eigen vakgebied kunnen kijken en de wereld van buiten binnen het klaslokaal kunnen halen, en andersom. Het OnderwijsTraineeship heeft een pragmatischere insteek: het is primair ontwikkeld vanuit de gedachte dat er meer eerstegraads docenten voor tekortvakken moeten worden opgeleid. Het derde punt van verschil is het vakgebied van de trainees. Eerst De Klas staat open voor alle schoolvakken, terwijl het OnderwijsTraineeship alleen openstaat voor tekortvakken (vakken waarvoor een tekort aan docenten bestaat of dreigt). Deze tekortvakken worden ieder jaar door het ministerie van OCW bepaald. Ten vierde verschilt de doelgroep van de programma s: Eerst De Klassers mogen maximaal twee jaar geleden afgestudeerd zijn en het cijfergemiddelde is een belangrijk selectiecriterium omdat het om een excellentietraject gaat. Deze groep is gecharmeerd van de combinatie tussen onderwijs en bedrijfsleven omdat ze alle carrièreopties nog open wil houden. Onderwijstrainees mogen maximaal vijf jaar geleden afgestudeerd zijn en worden naast motivatie en didactische vaardigheden geselecteerd op hun vakgebied (tekortvakken). Zij kiezen bewust voor het onderwijs, het is niet zeldzaam een weloverwogen carrièreswitch. Tot slot is de duur van de lerarenopleiding verschillend. Het leiderschapsproject dat de Eerst De Klas trainees in hun tweede jaar uitvoeren bij een organisatie, is niet verbonden aan de lerarenopleiding. Hierdoor kunnen deze trainees hun lerarenopleiding in één jaar tijd afronden. Het verdiepingsproject dat de Onderwijstrainees in het tweede jaar op school uitvoeren, is wel rechtstreeks verbonden aan de lerarenopleiding. Dit moet dan ook succesvol worden afgerond om de lerarenopleiding te voltooien en als gevolg hiervan duurt de lerarenopleiding in dit traineeship anderhalf jaar

10 Wij hopen dat we u met dit document inzicht hebben gegeven in Eerst De Klas en dat wij u zo hebben kunnen inspireren op weg naar een succesvolle samenwerking met de ULO s, de projectorganisatie van het traineeship en natuurlijk de trainee(s) zelf. Coachen, aanmoedigen, corrigeren en het geven van vertrouwen zijn processen waarmee de schoolleiding, begeleiders op de school en opleiders bij de ULO bijdragen aan de betrokkenheid van trainees binnen het onderwijs. Het investeren in jong talent nú, biedt kansen voor beter onderwijs in de toekomst. Mocht u naar aanleiding van dit document nog vragen hebben, aarzel dan niet om contact op te nemen. Contactgegevens Eerst De Klas Lange Voorhout EE Den Haag info@eerstdeklas.nl vvvvvvvvvvvvvv 15 16