Richtlijn. Stemmingsproblemen in de jeugdhulp. Richtlijnen Jeugdhulp aanbevelingen voor de praktijk. NVO, NVMW en NIP

Transcriptie

1 Richtlijn Stemmingsproblemen in de jeugdhulp Richtlijnen Jeugdhulp aanbevelingen voor de praktijk NVO, NVMW en NIP

2 2014 Nederlands Vereniging van Maatschappelijk Werkers, Nederlands Instituut van Psychologen, Nederlandse vereniging voor pedagogen en onderwijskundigen Het Nederlands Instituut van Psychologen (NIP), de Nederlandse vereniging van pedagogen en onderwijskundigen (NVO) en de Nederlandse Vereniging van Maatschappelijk Werkers (NVMW) zijn de opstellers van de richtlijnen jeugdhulp. Vermelde beroepsverenigingen zijn intellectueel eigenaar van zowel de richtlijnen zelf als de schriftelijke onderbouwing ervan, de eventuele bijbehorende werkkaarten en de cliëntversies. De beroepsverenigingen geven toestemming voor het verveelvoudigen en opslaan in een geautomatiseerd gegevensbestand van de tekst van deze publicatie alsmede het openbaar maken ervan hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën of enige andere manier, op voorwaarde dat de drie beroepsverenigingen worden vermeld als de opstellers van betreffende richtlijn en de eventuele overige gebruikte teksten. Richtlijnen worden regelmatig aangepast. We adviseren dringend altijd de website te raadplegen voor de meest actuele versies. Trimbos-instituut heeft deze richtlijn geschreven in opdracht van het NIP, de NVO en de NVMW. Dit project werd mogelijk gemaakt door financiering van het Ministerie van Volksgezondheid, Welzijn en Sport, vanuit het Programma Richtlijnontwikkeling Jeugdhulp. Zie voor meer informatie de website Auteurs Jolanda Meeuwissen Paula Speetjens Daniëlle Meije Matthijs Oud Carolien Konijn Marjolijn Besselse Esther Heemskerk Iris de Marez Oyens Els Rozema Jeannette Selle Yvonne Stikkelbroek Trimbos-instituut Da Costakade 45, 3521 VS Utrecht Postbus 725, 3500 AS Utrecht Telefoon Versie september 2014 Richtlijnen Jeugdhulp / Stemmingsproblemen in de jeugdhulp / richtlijn / pagina 2

3 Voorwoord De beroepsverenigingen NIP, NVO en NVMW zien de noodzaak in van een aparte richtlijn op het gebied van stemmingsproblemen. Het getuigt van de behoefte aan meer verspreiding van kennis onder professionals. Deze richtlijn sluit aan op het Addendum Depressie bij Jeugd (bij de Multidisciplinaire richtlijn Depressie) (Landelijke stuurgroep Multidisciplinaire richtlijnontwikkeling in de GGZ, 2009). Deze richtlijn doet aanbevelingen over screening, diagnostiek, preventie en interventie met betrekking tot depressieve stoornissen. Waarom is dan nog een aparte Richtlijn Stemmingsproblemen in de jeugdhulp nodig? Deze richtlijn is nodig om specifieke vragen van professionals, ouders en jeugdigen over de zorg bij depressieve klachten te beantwoorden. Professionals binnen de ambulante en residentiële jeugdhulpverlening hebben bijna dagelijks te maken met jeugdigen met stemmingsproblemen. Het kan bijvoorbeeld gaan om beginnende stemmingsproblemen in reactie op levensgebeurtenissen zoals een uithuisplaatsing of om jeugdigen die eerder een depressie doorgemaakt hebben en die dreigen terug te vallen. Stemmingsproblemen gaan vaak gepaard met gevoelens van hopeloosheid en die gevoelens zijn besmettelijk. Ook professionals kunnen besmet raken met gevoelens van hopeloosheid als een kind of jongere stemmingsproblemen ervaart. Men weet dan niet wat men moet doen. Toch kunnen professionals binnen de jeugdhulpverlening een belangrijke rol spelen in het verminderen van stemmingsproblemen en het voorkomen van een echte depressie. Ouders en jeugdigen hebben behoefte aan kwalitatief goede informatie over stemmingsproblemen zodat ze zelf daadwerkelijk kunnen participeren in het maken van keuzes voor een aanpak of behandeling die het beste bij hen past. Ondanks een grondige zoektocht door de wetenschappelijke literatuur zijn er nog veel vragen niet te beantwoorden op basis van wetenschappelijke bevindingen. Toch is het van belang om op concrete vragen concrete antwoorden te formuleren. Om de individuele professional, ouder en jeugdige toch een handreiking te bieden zijn er best practices geformuleerd op basis van consensus binnen de werkgroep die later weer aan de klankbordgroep en de beroepsverenigingen zijn voorgelegd. Uit de proefinvoering blijkt dat de professionals veel steun ervaren aan de best practices. Het ontwikkelen van deze richtlijn was niet mogelijk geweest zonder de grote groep van professionals en specialisten die een bijdrage geleverd hebben om de richtlijn tot een bruikbaar en handzaam instrument te maken. Yvonne Stikkelbroek Voorzitter van de Werkgroep Stemmingsproblemen in de jeugdhulp Richtlijnen Jeugdhulp / Stemmingsproblemen in de jeugdhulp / richtlijn / pagina 3

4 Richtlijnen Jeugdhulp / Stemmingsproblemen in de jeugdhulp / richtlijn / pagina 4

5 De belangrijkste aanbevelingen 1. Breng voor elke jeugdige in kaart welke risicofactoren, in stand houdende factoren en beschermende factoren van invloed zijn op het ontstaan en verergeren van stemmingsproblemen. 2. Houd bij het signaleren en vaststellen van stemmingsproblemen rekening met de fase van ontwikkeling waarin de jeugdige zich bevindt. Signalen van sombere of verdrietige stemmingen, prikkelbaarheid of verlies van interesse zijn meestal goede voorspellers van stemmingsproblemen. 3. Screen jeugdigen die binnen hoogrisicogroepen vallen en/of die een ernstige levensgebeurtenis hebben meegemaakt altijd op stemmingsproblemen. 4. Bevraag jeugdigen zelf bij het screenen op stemmingsproblemen. Bevraag ook hun ouders. 5. Gebruik een vragenlijst om de problematiek vast te stellen: de Youth Self Report (YSR), de Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), de S-PSY (Screeningsinstrument PSYchische stoornissen), de Child Depression Inventory (CDI), de Child Behavior Checklist (CBCL) en/of de Teacher Report Form (TRF). 6. Wees erop bedacht dat stemmingsproblemen kunnen verergeren of kunnen schommelen. Evalueer de ernst van de problematiek en het resultaat van de interventies steeds weer opnieuw om verergering van de problematiek tijdig vast te kunnen stellen. 7. Raadpleeg bij ernstige stemmingsproblemen en bij stemmingsstoornissen de huisarts of de gespecialiseerde zorg over een verwijzing en/of samenwerking. Hoe ernstiger de problematiek, hoe sneller er gehandeld moet worden. 8. Schakel de huisarts of de gespecialiseerde zorg in bij comorbiditeit, bipolaire problematiek en/of wanneer je inschat dat je eigen inzet binnen de jeugdhulp te weinig resultaat geeft. Vraag bij twijfel om collegiaal advies van de gespecialiseerde zorg. 9. Houd bij stemmingsproblemen altijd rekening met suïcidedreiging. Gedachten aan suïcide worden niet altijd geuit en signalen kunnen subtiel zijn. Neem signalen van een dreigende suïcide altijd serieus en wees alert op deze signalen. 10. Zet bij stemmingsproblemen een aanbevolen interventie in. Hierbij geldt: hoe eerder hoe beter. Indien mogelijk, betrek dan de ouders bij de interventie. 11. Betrek de omgeving van de jeugdige waar mogelijk bij de zorg en/of de behandeling. Denk hierbij aan het gezin en de school. 12. Draag bij aan de samenwerking en afstemming binnen het netwerk van hulpverleners rondom jeugdigen, door overdracht van sleutelinformatie en door afspraken over terugvalpreventie. Richtlijnen Jeugdhulp / Stemmingsproblemen in de jeugdhulp / richtlijn / pagina 5

6 Richtlijnen Jeugdhulp / Stemmingsproblemen in de jeugdhulp / richtlijn / pagina 6

7 Inhoudsopgave Voorwoord... 3 De belangrijkste aanbevelingen... 5 Hoofdstuk 1. Inleiding Doelgroep Definitie stemmingsproblemen en stemmingsstoornissen Beoordeling van wetenschappelijk bewijsmateriaal Betrokkenheid van cliënten bij de ontwikkeling van de richtlijn Bijstelling en herziening van de richtlijn Juridische betekenis van de richtlijn Gedeelde besluitvorming Diversiteit Leeswijzer...15 Hoofdstuk 2. Risico- en in stand houdende factoren Welke risico-, in stand houdende en beschermende factoren met betrekking tot stemmingsproblemen zijn er? Welke (groepen) jeugdigen hebben een verhoogd risico op stemmingsproblemen? Aanbevelingen Hoofdstuk 3. Signaleren en vaststellen van stemmingsproblemen Wat zijn signalen van stemmingsproblemen? Waaruit moet onderzoek minimaal bestaan voordat hulpverleners de aard en ernst van stemmingsproblemen kunnen vaststellen? Screening Vaststellen van de aard van de problematiek Vaststellen van de ernst van de problematiek Signaleren van bipolaire problematiek Wanneer jeugdhulp en wanneer jeugd-ggz? Aanbevelingen Hoofdstuk 4. Suïcidaliteit Wat zijn signalen voor suïcidaliteit? Wat zijn risico-, in stand houdende en beschermende factoren voor suïcidaliteit? Wanneer is direct ingrijpen vereist? Suïcidepreventie in residentiële instellingen Aanbevelingen Hoofdstuk 5. Interventies bij stemmingsproblemen Wat zijn, voor welke leeftijden, (kosten)effectieve (preventieve) interventies die jeugdhulp kan bieden? Richtlijnen Jeugdhulp / Stemmingsproblemen in de jeugdhulp / richtlijn / pagina 7

8 5.2 Welke criteria, indicaties en contra-indicaties bepalen de volgorde waarin interventies bij stemmingsproblemen worden aangeboden? Aanbevelingen Hoofdstuk 6. Samenwerking en afstemming Wat zijn de taken rondom stemmingsproblemen? Hoe kunnen jeugdprofessionals werken ter ondersteuning van ingezette interventies (ook vanuit de gespecialiseerde zorg) en in de context van gezin, school en vrije tijd? Wat kunnen hulpverleners doen als interventies gecontra-indiceerd zijn en het aanbod van de jeugd-ggz ontoereikend is?...48 Literatuur Bijlage Bijlage Leden van de Werkgroep en Klankbordgroep Richtlijnen Jeugdhulp / Stemmingsproblemen in de jeugdhulp / richtlijn / pagina 8

9 Hoofdstuk 1 Inleiding Richtlijnen Jeugdhulp / Stemmingsproblemen in de jeugdhulp / richtlijn / pagina 9

10 1.1 Doelgroep De Richtlijn Stemmingsproblemen in de jeugdhulp, en de onderbouwing ervan, is primair bedoeld voor de jeugdprofessionals 1. Zij moeten ermee kunnen werken. Daarnaast is van de richtlijn een aparte cliëntversie gemaakt. Deze is primair bedoeld voor de cliënten: de jeugdigen 2 en hun ouders Definitie stemmingsproblemen en stemmingsstoornissen De Richtlijn Stemmingsproblemen in de jeugdhulp is gericht op jeugdigen vanaf zes jaar met stemmingsproblemen, of bij wie stemmingsproblemen worden vermoed. Stemmingsproblemen zijn in deze richtlijn gedefinieerd als stemmingsproblemen volgens categorie 103 in de CAP-J (het Classificatiesysteem voor de Aard van de Problematiek van cliënten in de Jeugdzorg zie Konijn, Bruinsma, Lekkerkerker, Eijgenraam, Van der Steege & Oudhof, 2009), of als stemmingsstoornissen volgens de DSM-5 (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders; American Psychiatric Association, 2013). Onder de stemmingsproblemen vallen verdriet, somberheid, affectlabiliteit en verliesverwerking. De stemmingsstoornissen zijn beperkt tot een depressieve stoornis, eenmalige episode (code 296.2x) of een depressieve stoornis, recidiverend (code 296.3x), tenzij anders aangegeven. Diagnostiek en behandeling van de bipolaire stoornis wordt in deze richtlijn niet uitgebreid besproken, aangezien de verantwoordelijkheid hiervoor niet bij de jeugdhulp ligt maar bij de jeugd-ggz. Wel is tijdige herkenning en doorverwijzing relevant, en daarom zullen de risicofactoren en signalen van deze stoornis wel worden beschreven. Dysthyme stoornis (een persisterende depressieve stoornis, APA 2013) wordt in deze richtlijn niet specifiek besproken. Stemmingsproblemen en stemmingsstoornissen zijn sterk gerelateerd. Stemmingsproblemen of subklinische depressie (volgens de CAP-J) kunnen overgaan in stemmingsstoornissen (volgens de DSM-5). Verder zijn er verschillende uitingsvormen die samenhangen met de leeftijd of de ontwikkeling van de jeugdige (zoals in hoofdstuk 3 wordt toegelicht). Stemmingsproblemen en -stoornissen kennen een episodisch beloop. Voordat er volledig herstel optreedt, is er grote kans op terugval. Na herstel is de kans groot dat een nieuwe episode van stemmingsproblemen of een stemmingsstoornis zal optreden. Kinderen en jongeren met een subklinische depressie (of stemmingsproblemen volgens de CAP-J) hebben, 1 Onder jeugdprofessionals worden zowel gedragswetenschappers (psychologen, pedagogen of anderen met een gedragswetenschappelijke opleiding) bedoeld als hbo-opgeleide jeugdzorgwerkers. Zij staan over het algemeen geregistreerd in het Kwaliteitsregister Jeugd (SKJ). Met sommige aanbevelingen kunnen beide groepen hun voordeel doen, andere zijn vooral van toepassing op jeugdzorgwerkers of juist op gedragswetenschappers. Waar dit onderscheid van belang is, wordt specifiek over gedragswetenschappers dan wel over jeugdzorgwerkers gesproken. Waar in de richtlijn gesproken wordt over daartoe gekwalificeerde jeugdprofessionals wordt gerefereerd aan het benodigde niveau van bekwaamheid en specifieke deskundigheden in relatie tot de taak. 2 Met kinderen worden jeugdigen van zes tot twaalf jaar bedoeld, onder jongeren verstaan we jeugdigen vanaf twaalf jaar. De term jeugdigen omvat dus zowel kinderen als jongeren. Waar kinderen, jongeren of jeugdigen staat kan ook het kind, de jongere of de jeugdige worden gelezen, en omgekeerd. 3 Als in dit document over ouders wordt gesproken, kunnen dit de biologische ouders zijn, maar ook de pleeg-, adoptie- of stiefouders, de gezinshuisouders, de juridische ouders of andere volwassenen die de ouderrol vervullen. Waar ouders staat kan ook een ouder worden gelezen, en omgekeerd. Richtlijnen Jeugdhulp / Stemmingsproblemen in de jeugdhulp / richtlijn / pagina 10

11 ook jaren later, even veel risico op het ontwikkelen van een depressieve stoornis als jeugdigen die al eerder een depressieve stoornis hebben doorgemaakt (Addendum Depressie bij Jeugd; Landelijke Stuurgroep Multidisciplinaire richtlijnontwikkeling in de GGZ, 2009). 1.3 Beoordeling van wetenschappelijk bewijsmateriaal Om de kwaliteit van wetenschappelijk bewijsmateriaal te kunnen beoordelen, is de systematiek van de Erkenningscommissie (Jeugd)interventies 4 gevolgd. Deze methode is toegesneden op de onderzoekspraktijk die in de jeugdhulp gangbaar is. Volgens deze methode worden bij de beoordeling van het wetenschappelijke materiaal zeven niveaus onderscheiden. Deze lopen uiteen van zeer sterk bewijs tot zeer zwak bewijs. De conclusies die uit de beoordeling van de wetenschappelijke studies voortvloeien, zijn weer in drie niveaus in te delen. Deze niveaus corresponderen met die van de Databank Effectieve Jeugdinterventies (DEJ). Voor de beoordeling van studies die niet over interventies gaan, is een ander passend beoordelingskader gebruikt. 1.4 Betrokkenheid van cliënten bij de ontwikkeling van de richtlijn Cliënten zijn gedurende het hele proces bij de ontwikkeling van de richtlijn betrokken geweest. Zo hebben ze hun voorkeuren aangegeven bij het bepalen van de uitgangsvragen. Daarnaast hebben ze tijdens de proefimplementatie hun ervaringen met het werken vanuit de richtlijn kenbaar gemaakt. Verder is er een werkgroep van ervaringsdeskundigen (de zogenaamde cliëntentafel ) geformeerd. De cliënten zijn door het Landelijk Cliëntenforum Jeugdzorg (LCFJ) 5 benaderd, en het LCFJ zat ook de bijeenkomsten voor. De cliëntentafel is tijdens de ontwikkeling van de richtlijn geraadpleegd als er vragen waren. Door mee te denken over inhoud en formulering hebben de cliënten een grote bijdrage geleverd aan de praktische bruikbaarheid van de richtlijn. Dit geldt met name voor aspecten als de ongelijkheid tussen hulpverlener en cliënt, de ouder- en opvoedingsrelatie en zorgen om de jeugdige. De cliëntentafel heeft geadviseerd om hulpverlening vanuit de richtlijn te baseren op gedeelde besluitvorming. Om cliënten goed te informeren en optimaal te betrekken bij afwegingen en beslissingen die hen aangaan, is bovendien een cliëntversie van deze richtlijn ontwikkeld. Deze is van commentaar voorzien door de cliëntentafel. 1.5 Bijstelling en herziening van de richtlijn Deze richtlijn is gebaseerd op de kennis die tijdens het schrijven beschikbaar was. Nu de richtlijn is uitgebracht, wordt informatie verzameld over het gebruik ervan. De zo verzamelde feedback, maar ook nieuwe inzichten kunnen aanleiding zijn om de richtlijn bij te stellen. Het is gebruikelijk richtlijnen ongeveer eens in de vijf jaar te herzien, of eerder als daar aanleiding toe is. Gedurende de looptijd van het Programma Richtlijnontwikkeling Jeugdhulp (tot april 2015) ziet de Stuurgroep Richtlijnontwikkeling Jeugdhulp toe op de bijstelling van de richtlijnen. Na afloop van de programmaperiode zal het beheer van de richtlijnen jeugdhulp worden overgedragen aan een daartoe op te zetten of aan te wijzen organisatie. 4 Yperen, T. van, & Bommel, M. van (2009), Erkenning Interventies: criteria , Erkenningscommissie (Jeugd) interventies. Utrecht: NJi/RIVM. 5 Het LCFJ is april 2012 gefuseerd met LOC zeggenschap in zorg. Richtlijnen Jeugdhulp / Stemmingsproblemen in de jeugdhulp / richtlijn / pagina 11

12 1.6 Juridische betekenis van de richtlijn Deze richtlijn beschrijft wat onder goed professioneel handelen wordt verstaan. De kennis die tijdens het schrijven van de richtlijn beschikbaar was, vormt hierbij het uitgangspunt. Het gaat over kennis gebaseerd op de resultaten van wetenschappelijk onderzoek, maar ook over praktijkkennis en de voorkeuren van cliënten. Door deze kennis in kaart te brengen wil de richtlijn jeugdprofessionals houvast bieden. Het idee is dat zij de kwaliteit van hun beroepsmatig handelen vergroten als ze de richtlijn volgen. Ook kan de richtlijn cliënten helpen om de juiste keuzes te maken. Richtlijnen zijn alleen geen juridische instrumenten. Dat wil zeggen dat ze geen juridische status hebben, zoals een wet, of zoals regels die op een wet gebaseerd zijn. Ze kunnen wel juridische betekenis hebben. Daarvoor moet de richtlijn allereerst door de beroepsgroep worden onderschreven. De nu voorliggende richtlijn is aangenomen door drie beroepsverenigingen (NIP, NVO en NVMW). Deze zijn representatief voor de beroepsgroepen die werkzaam zijn in de jeugdhulp. Samen werken ze aan het ontwikkelen van richtlijnen. Maar de juridische betekenis van een richtlijn hangt ook af van diens praktische bruikbaarheid. De richtlijn moet bijvoorbeeld niet te vaag of te algemeen gesteld zijn. Hij dient aan te geven waarop hij precies betrekking heeft, zonder zo dichtgetimmerd te zijn dat er weinig of niets van de eigen verantwoordelijkheid van de professional overblijft. Kunnen jeugdprofessionals in de praktijk goed met de richtlijn uit de voeten, dan zegt dat iets over de kwaliteit en daarmee de waarde van die richtlijn. Uitgangspunt is dat richtlijnen door de jeugdprofessional worden toegepast. Ze vormen immers de uitdrukking van wat er in het werkveld door de beroepsgroep als goed professioneel handelen wordt beschouwd. Daarom worden ze ook wel een veldnorm genoemd. Richtlijnen zijn dus niet vrijblijvend, maar ook geen dictaat. Dat wil zeggen dat ze niet bindend zijn: de jeugdprofessional kan ervan afwijken. Hij 6 móet er zelfs van afwijken als daarmee naar zijn oordeel de belangen van de cliënt beter zijn gediend. De informatie in de richtlijn is namelijk niet het enige waarop de professional zich dient te baseren om tot goede zorg te komen. Hij dient ook de unieke situatie van de cliënt plus diens voorkeuren mee te wegen, en zich te houden aan wet- en regelgeving en het beroepsethische kader van zijn beroepsgroep. Correct gebruik van richtlijnen vooronderstelt dus het nodige vakmanschap. Het is daarom van groot belang dat de beroepsbeoefenaar kan motiveren waarom hij van de richtlijn is afgeweken. Hij moet zijn overwegingen en beslissingen zorgvuldig kunnen onderbouwen. Om die reden moeten ze ook in het dossier worden opgenomen. Op deze manier kan de professional verantwoording afleggen over zijn beroepsmatig handelen. Niet alleen aan de cliënt, maar eventueel ook aan de tuchtrechter. 1.7 Gedeelde besluitvorming Het is van groot belang dat de jeugdprofessional ouders en jeugdige uitnodigt tot samenwerking en hen gedurende het hele proces bij de besluitvorming betrekt. 6. In verband met de leesbaarheid gebruiken we de mannelijke vorm. Maar waar hij staat, kan uiteraard ook zij worden gelezen. Richtlijnen Jeugdhulp / Stemmingsproblemen in de jeugdhulp / richtlijn / pagina 12

13 Actieve deelname van ouders en jeugdige bevordert namelijk het effect van de hulpverlening. Uitgangspunt is dan ook dat de wensen en verwachtingen van de ouders en jeugdigen leidend zijn. Hún ervaringen, hún kijk op de problematiek en de oplossing ervan vormen het uitgangspunt voor de afwegingen die de professional maakt. Nu kunnen ouders en jeugdige pas echt als volwaardig partner meedenken en meepraten als zij voldoende geïnformeerd zijn. De richtlijn kan hierbij helpen. De professional spreekt deze richtlijn uitvoerig met ouders en jeugdige door en wijst hen op het bestaan van een cliëntversie. Hij legt de stappen in het zorgproces uit op een manier die voor ouders en jeugdige begrijpelijk is, houdt rekening met de emoties die zijn verhaal oproept en biedt ouders en jeugdige de ruimte om te reageren. Hij legt hun uit welke keuzemogelijkheden er zijn, om vervolgens samen na te gaan hoe zij tegen deze opties aankijken. Welke voorkeuren hebben ze en wat willen ze juist niet? Aan de mening van de jeugdige wordt passend gewicht toegekend waarbij niet de leeftijd maar de capaciteiten leidend zijn. In principe volgt de professional bij de besluitvorming de voorkeur van ouders en jeugdige. Is de veiligheid van de jeugdige in het geding, dan kan dat mogelijk niet. De professional legt in zo n geval duidelijk uit waarom hij een andere keuze maakt, en wat daarvan de consequenties zijn. Zo komt er een proces van gedeelde besluitvorming (shared decision making) op gang. Professionals, ouders én jeugdige hebben een gezamenlijke verantwoordelijkheid om het zorgproces te laten slagen. Zij moeten dus samenwerken. Onder samenwerking wordt verstaan dat de jeugdprofessional: - luistert naar de verwachtingen en wensen van ouders en jeugdige. Deze zijn leidend in het hele proces. Maakt de professional een afwijkende keuze, dan legt hij uit waarom hij dat doet; - ouders en jeugdige (indien van toepassing met behulp van deze richtlijn) informeert wat wel en niet werkt bij bepaalde problemen; - ouders en jeugdige verschillende hulpmogelijkheden voorlegt die van toepassing zijn op hun situatie; de voor- en nadelen van elke optie bespreekt (liefst door cijfers/feiten ondersteund); en nagaat welke voorkeuren ouders en jeugdige hierin hebben; - er voortdurend rekening mee houdt dat het ouders en jeugdige aan kracht, vaardigheden of inzicht kan ontbreken om optimaal van de aangeboden hulp gebruik te maken. Het expliciet delen van deze omstandigheden en pogen hierover (meer) gedeeld perspectief te krijgen, is noodzakelijk om samen tot een besluit te komen waarin ouders en jeugdige zich het best kunnen vinden; - niet alleen oog heeft voor de jeugdige, maar voor het hele gezin; - zich aanpast aan het tempo van ouders en jeugdige bij het doorlopen van het proces, tenzij de jeugdige acuut in gevaar is. In dat geval dient de jeugdprofessional uit te leggen waarom bepaalde stappen nu genomen moeten worden; - zijn taalgebruik afstemt op ouders en jeugdige; - ouders bij een zorgsignaal zo snel mogelijk betrekt; - ouders in een open sfeer uitnodigt tot samenwerking; - open en niet-veroordelend luistert naar het individuele verhaal van elke ouder en elke jeugdige; Richtlijnen Jeugdhulp / Stemmingsproblemen in de jeugdhulp / richtlijn / pagina 13

14 - open en niet-veroordelend luistert naar de problemen die ouders en jeugdige ervaren; - uitgaat van de kracht en motivatie van ouders om in de opvoeding bepaalde doelen te bereiken; - met ouders en jeugdige afstemt wat reëel en goed genoeg is. Maar ook de ouders, en indien van toepassing ook de jeugdigen, dienen mee te werken. Dit houdt in dat zij: - zich bewust zijn van hun verantwoordelijkheid en mogelijkheden om het zorgproces te laten slagen; - zelf de regie hebben, mits zij het belang van de jeugdige (waaronder de veiligheid) voorop stellen; - bereid zijn tot samenwerking met de jeugdprofessional; - openstaan voor de kennis en ervaring van de professional; - vragen om advies, en proberen iets met dat advies te doen; - ondersteuning toestaan als zij zelf onvoldoende mogelijkheden hebben om een advies op te volgen; - op tijd aangeven dat iets niet werkt of niet past; - eventueel om extra ondersteuning en/of een andere jeugdprofessional vragen; - zelf hun mening en ideeën naar voren brengen. Gedeelde besluitvorming is dus zowel in het vrijwillige als in het gedwongen kader van toepassing. In het gedwongen kader kunnen er wel minder keuzeopties zijn, of kunnen er aan bepaalde keuzes andere voorwaarden of consequenties zijn verbonden. Dit maakt het zorgproces gecompliceerd, maar onderstreept het belang van een goede samenwerking. Ouders en jeugdige dienen ook bij zorg in een gedwongen kader uitvoerig geïnformeerd te worden over de eventuele keuzemogelijkheden, de maatregelen die worden genomen, en over hun rechten en plichten hierin. De professional dient regelmatig te vertellen welke stappen er worden gezet en wat er van ouders en jeugdige verwacht wordt. De professional moet zijn overwegingen en beslissingen zorgvuldig kunnen onderbouwen. Hij hoort hiervan aantekening te maken in het dossier. 1.8 Diversiteit Om een goede behandelrelatie te kunnen opbouwen, is goed contact met zowel de ouder(s) als de jeugdige van belang. Nu vinden niet alle ouders (en jeugdigen) het even makkelijk hulpverleners te vertrouwen. Neem daarom voldoende tijd om dit vertrouwen te winnen. Houd er rekening mee dat ouders een ander referentiekader kunnen hebben dan jijzelf. Ze denken bijvoorbeeld dat de ziekte van hun kind een andere oorzaak heeft dan jij denkt, of ze kijken anders tegen opvoeden aan. Onderzoek met welke verwachtingen de ouders komen en wees je bewust van de verwachtingen die jij van de ouders hebt. Ouders kunnen ook weerstand hebben tegen de bemoeienis van (overheids)instanties bij de opvoeding van hun kind. In zulke situaties zul je meer tijd nodig hebben om het vertrouwen te winnen. Er zijn ook ouders die niet goed met het gangbare schriftelijke materiaal uit de voeten kunnen, bijvoorbeeld doordat ze de taal niet goed machtig zijn of lager zijn opgeleid. Zij kunnen ook Richtlijnen Jeugdhulp / Stemmingsproblemen in de jeugdhulp / richtlijn / pagina 14

15 moeite hebben met bepaalde interventies, omdat deze uitgaan van een taalvaardigheid en een abstractievermogen dat bij deze groep niet voldoende aanwezig is. Zorg daarom voor begrijpelijk voorlichtingsmateriaal, en kies voor een interventie die aansluit bij de capaciteiten van zowel de ouders als de kinderen. 1.9 Leeswijzer Deze richtlijn is bedoeld voor alle jeugdprofessionals die met het onderwerp van de richtlijn te maken hebben. Indien de richtlijntekst uitsluitend is bedoeld voor een specifieke discipline, dan is dit expliciet aangegeven. Indien we spreken van stemmingsproblemen, dan worden zowel stemmingsproblemen volgens de CAP-J als subklinische depressie volgens de DSM-5 bedoeld. Indien de richtlijntekst stemmingsstoornissen of een depressieve episode betreft, dan is dit expliciet vermeld. De onderhavige richtlijn voor de jeugdhulp is te zien als de eerste fase in de behandeling van stemmingsproblemen vanaf zes jaar en betreft ook (lichtere) stemmingsproblemen (naast stemmingsstoornissen). Wanneer er sprake is van een stemmingsstoornis is naast de onderhavige richtlijn voor jeugdprofessionals eveneens het Addendum Depressie bij Jeugd van kracht (Landelijke Stuurgroep Multidisciplinaire richtlijnontwikkeling in de GGZ, 2009). Dit is een addendum bij de Multidisciplinaire Richtlijn Depressie die is ontwikkeld voor volwassenen met een depressie (Spijker, Bockting et al., 2013). Aandachtspunten en aanbevelingen in het Addendum Depressie bij Jeugd die van belang zijn voor jeugdprofessionals zijn opgenomen in deze Richtlijn Stemmingsproblemen in de jeugdhulp. Met gespecialiseerde zorg wordt in deze richtlijn bedoeld: de zorg die door BIG-geregistreerde beroepen, gespecialiseerd in stemmingsstoornissen, wordt uitgevoerd, zoals door GZpsychologen, psychotherapeuten, psychiaters en andere bevoegde en bekwame professionals. Andere bevoegde en bekwame professionals kunnen zijn: de orthopedagoog-generalist (volgens het NVO-register) en de kinder & jeugd-psycholoog (volgens het NIP-register), mits de voorgestelde wetswijziging doorgaat. Deze richtlijn vormt de neerslag van een meer omvattend document, namelijk de onderbouwing. Deze onderbouwing is apart te raadplegen (Meeuwissen, Speetjens et al., 2014). Voor cliënten en andere geïnteresseerden is een samenvatting van de richtlijn gemaakt. Ook deze is apart verkrijgbaar. In hoofdstuk 2 worden de risico-, in stand houdende en beschermende factoren met betrekking tot stemmingsproblemen uiteengezet. Kennis hiervan is van groot belang om jeugdigen met stemmingsproblemen tijdig te kunnen signaleren, diagnosticeren en behandelen. In hoofdstuk 3 wordt een aantal bruikbare instrumenten besproken waarmee de aard en ernst van stemmingsproblemen kan worden vastgesteld. Hoofdstuk 4 gaat specifiek in op suïcidaliteit, aangezien stemmingsproblemen hiervoor een grote risicofactor vormen. In hoofdstuk 5 komen de interventies aan bod die ingezet kunnen worden om stemmingsproblemen te behandelen of te voorkomen. In hoofdstuk 6 staan aandachtspunten in de samenwerking en afstemming met andere partijen centraal. Ook presenteren we in dit hoofdstuk een aantal checklists met punten die deze samenwerking en afstemming kunnen bevorderen. Richtlijnen Jeugdhulp / Stemmingsproblemen in de jeugdhulp / richtlijn / pagina 15

16 Richtlijnen Jeugdhulp / Stemmingsproblemen in de jeugdhulp / richtlijn / pagina 16

17 Hoofdstuk 2 Risico- en in stand houdende factoren Richtlijnen Jeugdhulp / Stemmingsproblemen in de jeugdhulp / richtlijn / pagina 17

18 2.1 Welke risico-, in stand houdende en beschermende factoren met betrekking tot stemmingsproblemen zijn er? In de literatuur is een groot aantal risico-, in stand houdende en beschermende factoren met betrekking tot stemmingsproblemen beschreven. Deze factoren betreffen de leefomgeving of school, de ouders of het gezin, en het kind zelf. Ze omvatten ook levensgebeurtenissen (zie tabel 1). Risico- en in stand houdende factoren zijn factoren die een bedreiging vormen voor de ontwikkeling van de jeugdige. Beschermende factoren kunnen de invloed van risicofactoren beperken. Bekend is dat het risico op een stemmingsstoornis voornamelijk wordt gevormd door een interactie van erfelijke en omgevingsfactoren (zoals psychosociale omstandigheden of levensgebeurtenissen), maar dat dit interactie-effect door beschermende factoren kan worden afgezwakt. Meestal zijn het twee of drie psychosociale risicofactoren die leiden tot een eerste depressieve episode (Landelijke Stuurgroep Multidisciplinaire richtlijnontwikkeling in de GGZ, 2009). Levensgebeurtenissen, zoals het verlies van een ouder of ander familielid, echtscheiding van de ouders, verhuizing of wisseling van school, ernstige ziekte en mishandeling of seksueel misbruik, zijn belangrijke ontwrichtende factoren (Van Rooijen & Ince, 2012; Conijn & Ruiter, 2011; Landelijke Stuurgroep Multidisciplinaire richtlijnontwikkeling in de GGZ, 2009). Bij jeugdigen met een hoog risico op een depressie is een levensgebeurtenis in vijftig tot zeventig procent van de gevallen de directe aanleiding voor een acute depressie (Landelijke Stuurgroep Multidisciplinaire richtlijnontwikkeling in de GGZ, 2009). Een aantal van deze risicofactoren komt voor bij kwetsbare groepen met recht op bijzondere zorg die zijn aangewezen in het internationale jeugdrecht: kinderen met een handicap, kinderen die slachtoffer zijn van geweld, vluchtelingenkinderen en kinderen die in Nederland verblijven zonder verblijfsvergunning (ongedocumenteerde kinderen). Het is belangrijk te weten welke risico-, in stand houdende en beschermende factoren een rol spelen in het ontstaan en in stand houden van stemmingsproblemen. Veel factoren zijn niet direct zichtbaar waardoor het voor de jeugdprofessional lastig is ze te signaleren. Het is dan ook van belang gericht naar de aanwezigheid van zulke factoren te vragen. De risico-, in stand houdende en beschermende factoren waarop invloed uitgeoefend kan worden, vormen aangrijpingspunten voor tijdige ondersteuning van jeugdigen. Interventies hebben als doel de invloed van risico- en in stand houdende factoren te beperken en de invloed van beschermende factoren te versterken. Dit alles om stemmingsproblemen te voorkomen, dan wel verergering van stemmingsproblemen tegen te gaan. De volgende richtlijnen kunnen worden geraadpleegd: - Richtlijn KOPP in de jeugdhulp (Van der Zanden, Meeuwissen, Havinga, Meije, Konijn, Beentjes en anderen, 2014) als de jeugdige ouders met psychische problemen heeft of kind van verslaafde ouders is (KOPP/KVO). - Richtlijn Problematische gehechtheid (De Wolff, Van Bakel et al., in ontwikkeling), bij (een vermoeden van) problematische gehechtheid. - Richtlijn Ernstige gedragsproblemen (De Lange, Matthys, Foolen, Addink, Oudhof & Vermeij, 2013), bij (een vermoeden van) ernstige gedragsproblemen. Richtlijnen Jeugdhulp / Stemmingsproblemen in de jeugdhulp / richtlijn / pagina 18

19 - Richtlijn Scheiding en problemen van jeugdigen (Anthonijsz, Spruijt & Zwikker, in ontwikkeling), bij kinderen van gescheiden ouders of ouders in een (echt)scheiding. - Richtlijn Kindermishandeling (De Wolff, Vink & Kamphuis, in ontwikkeling), bij (een vermoeden van) kindermishandeling in de vorm van verwaarlozing, lichamelijke, psychische of seksuele mishandeling. Tabel 1: Risico-, in stand houdende en beschermende factoren voor stemmingsproblemen Risico- en in stand houdende factoren Beschermende factoren Jeugdige - geremd of juist snel boos, angstige of - veilige hechting; verdrietige reactie op omgevingsprikkels; - hoge intelligentie; - extravert met afwijzende houding van ouders - zelfinzicht, zelfwaardering, zelfvertrouwen; op storend gedrag; - kennis over depressie en de behandeling - negatieve cognitieve stijl (ervaringen worden ervan; negatief geïnterpreteerd); - gemakkelijke persoonlijkheid; - negatieve attributiestijl (negatief omgaan met - betekenisvolle contacten, goede sociale stress, plakt direct negatieve labels); en communicatieve vaardigheden, open - laag zelfbeeld; communicatie; - puberteit, met name bij meisjes; - gevoel van controle of gevoel iets te kunnen - eerdere depressieve perioden; bereiken ( mastery ); - comorbide psychische problematiek; - plannen van en deelnemen aan plezierige - chronische somatische ziekte; activiteiten; - genetische factoren; - goede lichamelijke gezondheid; - beperkte cognitieve vaardigheden; - fysiek actief, doet aan sport; - negatieve benadeing door omgeving; - heldere kijk op psychische problemen - leerproblemen; ouder(s); - traumatische ervaringen (ernstige - vaardigheden om met problemen om te gaan; levensgebeurtenissen); - weerbaarheid, veerkracht, humor. - onveilige hechting. Ouder en gezin - angst- of stemmingsstoornis (door genetische - ten minste één steunende ouder; belasting, door ongunstig opvoedings- en - positief, ondersteunend gezinsklimaat; gezinsklimaat of door kopieergedrag van het - weinig ruzie in het gezin; kind) of andere psychische aandoening bij - goede onderlinge relatie tussen de ouders. een ouder; - overmatig beschermende, kritische, autoritaire of verwaarlozende opvoedingsstijl; - relatieproblemen of ruzies tussen de ouders; - ouder/gezinslid met chronische ziekte. Richtlijnen Jeugdhulp / Stemmingsproblemen in de jeugdhulp / richtlijn / pagina 19

20 Sociale omgeving en school - laag inkomen, slechte behuizing, woonachtig in een slechte buurt; - dakloos, thuisloos, vluchtelingenkind of asielzoeker zijn; - weinig sociale steun, veel eenzaamheid, weinig goede vriendschappen; - negatief worden benaderd door de omgeving; - leerproblemen of problemen met leerkracht; - uitsluiting en gepest worden; - lage sociaal-economische status; - levensgebeurtenissen. - steun uit de omgeving; - positieve schoolervaringen; - deelname aan sport, club- of verenigingsleven; - goede en stimulerende contacten. 2.2 Welke (groepen) jeugdigen hebben een verhoogd risico op stemmingsproblemen? Jeugdigen in hoogrisicogroepen lopen meer risico op het ontwikkelen van stemmingsproblemen dan andere jeugdigen. In hoogrisicogroepen zijn vaak meerdere risicofactoren en/of negatieve levensgebeurtenissen aanwezig, en heeft de jeugdige een gemiddelde tot lage veerkracht (Van Rooijen & Ince, 2012; Conijn & Ruiter, 2011; Landelijke Stuurgroep Multidisciplinaire richtlijnontwikkeling in de GGZ, 2009). De volgende hoogrisicogroepen zijn aan te wijzen: - mishandelde, verwaarloosde en/of seksueel misbruikte jeugdigen (of jeugdigen bij wie mishandeling, verwaarlozing en/of seksueel misbruik wordt vermoed); - jeugdigen met depressieve en/of angstige symptomen en/of prikkelbaarheid (Horowitz & Garber, 2006); - jeugdigen met een comorbide psychische stoornis (Lewinsohn, Rohde & Seeley, 1998); - kinderen van depressieve ouders en over het algemeen KOPP/KVO-kinderen (Horowitz & Garber, 2006); - jeugdigen die blootgesteld zijn aan veel stress, bijvoorbeeld door scheiding van de ouders of verlies van een ouder (Horowitz & Garber, 2006); - delinquente jongeren (Ryan & Redding, 2004); - adolescente meisjes, waaronder ook allochtone meisjes, die zich melden in de jeugdhulp (Horowitz & Garber, 2006); 2.3 Aanbevelingen Bij alle jeugdigen - Ga in gesprek met de jeugdige en de ouder(s) en breng in kaart welke risicofactoren, in stand houdende factoren en beschermende factoren een rol spelen in het ontstaan en verergeren van stemmingsproblemen. Doe hiervoor indien nodig, en hiervoor toestemming verkregen is van de ouders (en jeugdige), navraag bij bijvoorbeeld leerkrachten of andere hulpverleners. - Focus bij het signaleren van stemmingsproblemen zowel op het aantal risico- of in stand Richtlijnen Jeugdhulp / Stemmingsproblemen in de jeugdhulp / richtlijn / pagina 20

21 houdende factoren als op de aard van deze factoren. Wees alert op een opeenstapeling van risico- en in stand houdende factoren en op de afwezigheid van beschermende factoren. Maar let op: de uitkomst is geen optelsom, de invloed van de diverse factoren moet worden gewogen. - Raadpleeg de Richtlijn KOPP in de jeugdhulp als de jeugdige ouders met psychische problemen heeft of kind van verslaafde ouders is (KOPP/KVO). - Raadpleeg de Richtlijn Kindermishandeling bij (een vermoeden van) kindermishandeling in de vorm van verwaarlozing, lichamelijke, psychische of seksuele mishandeling. - Raadpleeg de Richtlijn Problematische gehechtheid bij (een vermoeden van) problematische gehechtheid. - Raadpleeg de Richtlijn Ernstige gedragsproblemen bij (een vermoeden van) ernstige gedragsproblemen. - Raadpleeg de Richtlijn Scheiding en problemen van jeugdigen bij kinderen van gescheiden ouders of ouders in een (echt)scheiding. Bij jeugdigen met (een verhoogd risico op) stemmingsproblemen - Wees extra alert op stemmingsproblemen. Ga hiervoor naar hoofdstuk 3. - Wees extra alert op suïcidaliteit. Ga hiervoor naar hoofdstuk 4. - Breng de beschermende factoren van het sociale netwerk in kaart om dit netwerk waar nodig te kunnen mobiliseren om te voorzien in emotionele en praktische steun aan de jeugdige. - Bied hulp in eerste instantie zo dicht mogelijk bij de jeugdige aan. Dus in het gezin, of anders om het gezin heen. Richtlijnen Jeugdhulp / Stemmingsproblemen in de jeugdhulp / richtlijn / pagina 21

22 Richtlijnen Jeugdhulp / Stemmingsproblemen in de jeugdhulp / richtlijn / pagina 22

23 Hoofdstuk 3 Signaleren en vaststellen van stemmingsproblemen Richtlijnen Jeugdhulp / Stemmingsproblemen in de jeugdhulp / richtlijn / pagina 23

24 3.1 Wat zijn signalen van stemmingsproblemen? De symptomen van stemmingsproblemen verschillen per leeftijdsfase: hoe jonger een jeugdige is, hoe fysieker de symptomen (De Wit, 1997). Bij een baby/dreumes zijn de signalen bijvoorbeeld: ontroostbaar huilen, slaap- en eetstoornissen, apathie, zich terugtrekken. Op peuter- en kleuterleeftijd zijn de signalen: een droeve gelaatsuitdrukking en lichaamshouding, geen plezier hebben, niet speels zijn, geen symbolisch spel spelen, scheidingsangst laten zien, een lichamelijke en emotionele groeiachterstand hebben, onrealistische magische schuldgevoelens hebben. In de basisschoolleeftijd zijn de signalen: een droeve stemming, geen plezier hebben, schuldgevoelens hebben, het idee hebben slecht te zijn, lusteloosheid, problemen met eigenwaarde hebben, suïcidale gedachten hebben, negatieve gedachten over de toekomst hebben, erg bezig zijn met ziekte en dood, minder actief zijn dan voorheen. Bij adolescenten zijn de signalen: een droeve stemming, geen plezier hebben, schuldgevoelens hebben, het idee hebben slecht te zijn, lusteloosheid, problemen hebben met eigenwaarde, suïcidale plannen of daden, minder actief zijn dan voorheen, minder motivatie hebben om iets te presteren, ontevreden zijn over lichaam, seksualiteit en relaties. Het is gecompliceerd om stemmingsproblemen bij jeugdigen te signaleren doordat sommige kenmerken ervan horen bij het opgroeien. Zo komen bij jongeren sombere gevoelens, angst, verlegenheid, geremdheid, eenzaamheid en een laag zelfvertrouwen veelvuldig voor zonder dat dit zorgelijk hoeft te zijn. Dergelijke emoties gaan vaak vanzelf over als jongeren ouder worden (Rooijen & Ince, 2012). Daarnaast is het signaleren van stemmingsproblemen bij jeugdigen lastig omdat de symptomen makkelijk gemist worden. De symptomen springen namelijk minder in het oog dan bijvoorbeeld uitingen van gedragsproblemen (Postma & Schulte, 2008). Ook kunnen de problemen gemaskeerd worden door bijvoorbeeld gedragsproblemen of bijkomende problematiek. Een jeugdprofessional dient competent en deskundig te zijn in het signaleren van stemmingsproblemen, waarbij observerend vermogen, gespreksvaardigheden en kennis van gedrags- en ontwikkelingsproblemen van belang is (Postma & Schulte, 2008). Om signalen van stemmingsproblemen goed op te pikken, is volgens Postma en Schulte (2008) het gebruik van een screeningsinstrument gewenst, naast de klinische blik. Scholing van jeugdprofessionals in het gebruik van screeningsinstrumenten is dan ook gewenst. 3.2 Waaruit moet onderzoek minimaal bestaan voordat hulpverleners de aard en ernst van stemmingsproblemen kunnen vaststellen? Screening Vermoed je een stemmingsprobleem, dan is het wenselijk een screeningsinstrument in te zetten. Het vaststellen van stemmingsproblemen of een stemmingsstoornis is namelijk vaak lastig doordat jeugdigen niet geneigd zijn om te praten over symptomen, terwijl ze wel de belangrijkste informatiebron vormen (NICE, 2005). Voor de screening wordt aanbevolen om gebruik te maken van gevalideerde instrumenten zoals de Child Behavior Checklist (CBCL), Teacher Report Form (TRF) en Youth Self Report (YRS) (Achenbach, 1991; Achenbach & Ruffle, 2001) of de Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) (Goodman, 1997; 1999; Van Widenfelt, Richtlijnen Jeugdhulp / Stemmingsproblemen in de jeugdhulp / richtlijn / pagina 24

25 Goedhart, Treffers & Goodman, 2003). De scores op deze instrumenten bieden inzicht in de emotionele en gedragsproblemen van de jeugdige. Bij screening op depressie dienen ook altijd een of meer items over suïcide meegenomen te worden. De CBCL/YSR/TRF, S-PSY (dit is de SDQ met toegevoegde items onder andere op het gebied van zelfdestructief gedrag zoals automutilatie en suïcidaal gedrag) en Child Depression Inventory (CDI) geven deze mogelijkheid. Screening op stemmingsproblemen en het beoordelen van de uitkomst van een screeningsinstrument kan in principe gedaan worden door alle jeugdprofessionals met minimaal HBO-niveau. De beslissing over wat er gedaan dient te worden op basis van de uitkomst dient te worden genomen door een daartoe gekwalificeerde jeugdprofessional Vaststellen van de aard van de problematiek Om de aard van de stemmingsproblemen of een stemmingsstoornis vast te stellen is het volgens het Addendum Depressie bij Jeugd (Landelijke Stuurgroep Multidisciplinaire richtlijnontwikkeling in de GGZ, 2009) van belang om te vragen - of er specifieke perioden zijn waarin een depressie optreedt (in verband met seizoensgebonden depressie); - of er sprake is van een sombere stemming en van verlies van interesse of plezier (anhedonie) gedurende de laatste weken (kernsymptomen); - of depressie of neerslachtigheid in de familie voorkomt; - of er bij de ouder(s) sprake is van andere psychopathologie dan depressie, zoals angststoornissen of verslavingsproblematiek. Zodra duidelijk is dat een jeugdige symptomen van stemmingsproblemen vertoont, dient de jeugdprofessional ervoor te zorgen dat de aard en de ernst van de problematiek nader wordt ondergezocht. Diagnostisch onderzoek dient te worden uitgevoerd door een daartoe gekwalificeerde jeugdprofessional. Gaat het om een jeugdige van acht jaar of ouder, dan is het belangrijk om hem zelf te vragen naar zijn problemen en symptomen. Daarnaast dienen de ouders te worden bevraagd. Vervolgens is het raadzaam om beide resultaten te combineren (Landelijke Stuurgroep Multidisciplinaire richtlijnontwikkeling in de GGZ, 2009). Als alleen ouders worden bevraagd, is de kans groot dat een stemmingsprobleem wordt gemist. Wordt alleen de jeugdige bevraagd, dan worden de stemmingsproblemen vaker overschat. Jeugdigen vanaf acht jaar kunnen zelf een vragenlijst over hun stemmingsproblemen invullen. Ook kan bij hen een diagnostisch interview worden afgenomen. Bij jongere kinderen dienen andere technieken te worden toegepast, zoals spelobservaties (Timbremont & Braet, 2005). Stemmingsproblemen en stemmingsstoornissen dienen te worden onderscheiden van gecompliceerde rouw, aangezien deze aandoening een andere ernstinschatting en behandelaanpak vraagt. Van gecompliceerde rouw is sprake wanneer de jeugdige zes maanden na het verlies van een dierbare aanhoudend gericht is op de overledene (verlangen naar en missen van), moeite heeft om zijn/haar dood te accepteren, verregaande bittere en boze gevoelens heeft in relatie tot dit verlies, gevoelloosheid ervaart, moeite heeft om verder te gaan Richtlijnen Jeugdhulp / Stemmingsproblemen in de jeugdhulp / richtlijn / pagina 25

26 met het leven en het gevoel heeft dat het eigen leven leeg en onbevredigend is. De Inventory for Prolonged Grief for Children (IPG-C) en de Inventory for prolonged Grief for Adolescents (IPG-A) zijn betrouwbare en valide instrumenten om dit te meten (Spuij, Prinzie et al., 2011) Vaststellen van de ernst van de problematiek Voor een inschatting en diagnostiek van de ernst van een stemmingsprobleem of stemmingsstoornis kan gebruikgemaakt worden van de CDI (Child Depression Inventory; zelfrapportage). Dit instrument kan worden ingezet door een daartoe gekwalificeerde jeugdprofessional. 7 Indien er sprake is van een stemmingsprobleem is het belangrijk de ernst ervan te onderscheiden. Dit vereist een uitgebreide beoordeling van de volgende factoren: - het algemeen sociaal en maatschappelijk functioneren, plus de beperkingen daarin; - de hoeveelheid symptomen: symptomen (duidt op subklinische depressie); - 5 symptomen (duidt op lichte depressie); symptomen (duidt op matige depressie); symptomen (duidt op ernstige depressie); - de aard van de symptomen (geldt in het bijzonder voor psychotische kenmerken en suïcidaliteit); - het beloop (de duur van de depressieve episode, al dan niet optreden van stagnatie in het herstel of een recidive); - comorbiditeit. Samenvattend: stemmingsproblemen kunnen ernstiger worden en overgaan in een stemmingsstoornis naarmate de problematiek met meer en ernstiger symptomen gepaard gaat, langer duurt, depressieve episoden vaker recidiveren, het algemeen functioneren ernstiger aantast (op meerdere domeinen, zoals school, thuis, in hobby s), en naarmate de jeugdige tussen de episoden door minder goed herstelt. Het betreft een klinische afweging. De ernstbepaling dient herhaaldelijk plaats te vinden om verergering van de problematiek tijdig vast te kunnen stellen. Vanuit de jeugdhulp is het van belang te letten op de volgende vier zaken (Van Yperen, Van den Berg & Eijgenraam, 2002; Konijn, Bruinsma, Lekkerkerker, Eijgenraam, Van der Steege & Oudhof, 2009; zie ook werkkaart 3). 1. Abnormaliteit van het gedrag. Dit gaat dus over de mate waarin het gedrag van de jeugdige afwijkt van wat als normaal wordt beschouwd. Het gaat dan over gedrag dat - niet past bij de leeftijd van de jeugdige; - niet past bij de sekse van de jeugdige; - langer duurt dan 2 weken; - is uitgebreid over meerdere situaties van functioneren; - specifieke symptomatologie betreft; - frequent optreedt; Richtlijnen Jeugdhulp / Stemmingsproblemen in de jeugdhulp / richtlijn / pagina 26

27 - een verandering van gedrag betreft; - niet past bij de sociaal-culturele context van de jeugdige; - niet past bij de levensomstandigheden van de jeugdige. 2. Risico- en beschermende factoren in de jeugdige, het gezin, de opvoeding en de wijdere omgeving. Risicofactoren zijn bijvoorbeeld: - de biologische kwetsbaarheid van de jeugdige; - pathogene gezinsrelaties; - een incompetent opvoedingsklimaat; - nadelige factoren in de wijdere omgeving (bijv. wonen in een achterstandsbuurt). Beschermende factoren kunnen zich op meerdere terreinen manifesteren, bijvoorbeeld: - de jeugdige: grote sociale en probleemoplossende vaardigheden, gevoel voor humor, hoge intelligentie; - het gezin: een goede relatie tussen jeugdige en ouder(s), opvoedend handelen dat wordt gekenmerkt door warmte, disciplinering, responsiviteit en sensitiviteit; - de wijdere omgeving: een steunend netwerk, positieve schoolervaringen, goede relaties met leeftijdgenoten en leerkrachten; - sociaal-maatschappelijk gebied: goede voorzieningen, prettige woonomgeving, werkgelegenheid. 3. Gevolgen van het probleemgedrag. Deze gevolgen betreffen: - de lijdensdruk bij de jeugdige; - de sociale belemmering voor de jeugdige; - de ontwikkeling van de jeugdige; - de gevolgen voor anderen; - de gevolgen voor behandeling. 4. Kwaliteit van leven. Dit wordt deels bepaald door objectieve indicatoren, deels door een subjectieve waardering van lichamelijk, materieel, sociaal en emotioneel welbevinden, deels door de ervaren competentie. Dit alles wordt gewogen aan de hand van de waarden die de persoon in kwestie erop nahoudt (Felce & Perry, 1996). Het Addendum Depressie bij Jeugd (Landelijke Stuurgroep Multidisciplinaire richtlijnontwikkeling in de GGZ, 2009) hanteert het volgende schema voor de inschatting van de ernst van een stemmingsstoornis (zie tabel 2). Als er 2 tot 4 symptomen aanwezig zijn, zonder psychotische of suïcidale kenmerken, spreken we van stemmingsproblemen. Richtlijnen Jeugdhulp / Stemmingsproblemen in de jeugdhulp / richtlijn / pagina 27