De praktijk, ontwikkeling en invoering van de ict-route. Jos de Kleijn Carla van den Brandt

Transcriptie

1 z o l e e r j e n o g e e n s w a t De praktijk, ontwikkeling en invoering van de ict-route Jos de Kleijn Carla van den Brandt Bohn Stafleu van Loghum Houten 2010

2 Inhoud Driemaal bedankt 9 Om te beginnen 11 deel 1 de pr a k t i jk va n de v mbo ic t-rou t e 17 1 Beroepsgerichte inspiratie in de vmbo ict-route Competenties Beroepsspecifieke competenties Algemene competenties Het verwerven van de competenties Het principe van opdrachten Het principe van ambitie Het principe van leerlijnen Het principe van hulp Het principe van eenvoud in de organisatie van het onderwijs Geen eenheidsworst 34 2 Voorbeelden van projectopdrachten Projectopdracht De helpdesk Projectopdracht Foliumzuur Projectopdracht Handleiding voor medische apparaten Projectopdracht Een huis voor chimpansees Andere voorbeelden van projectopdrachten Vier vragen bij het construeren van projectopdrachten 45 3 Zeven criteria voor het kiezen van projectopdrachten Eerste criterium: een ambitieus resultaat opleveren Tweede criterium: een duidelijk product Derde criterium: exemplarisch Vierde criterium: echte projecten Vijfde criterium: geen vingerverf Zesde criterium: geen heitje voor een karweitje Zevende criterium: geen vals spel 52

3 4 Het construeren van projectopdrachten Een werkmodel voor de constructie van een projectopdracht Een stinkende casus De positie van leerlingen Het eindproduct met specificaties Veel of weinig specificaties Het vooronderzoek De beeldvorming Het wensenonderzoek Deskresearch of onderzoek De analyse, het denken Het format van de opdrachtformulering Veel of weinig hulp 64 5 Het begeleiden van projecten De quick-fix De tijdsindeling van het project Een project start met de opdracht Een werkmodel voor een plan van aanpak Een werkmodel voor de offerte De docent als coach De beoordeling van het plan van aanpak of de offerte Een werkmodel voor een opleverplan De rol van de expert Conflicten tussen leerlingen Het samenwerkingscontract Meelifters 83 6 Het beoordelen van projecten Criteria voor de beoordeling van het product De presentatie wordt niet apart beoordeeld Het beoordelen van het persoonlijk verslag Herkansen Het werken aan persoonlijk leerpunten Leren reflecteren Standaard evaluatieformulier Inhoud persoonlijk verslag 97 7 De organisatie van projectonderwijs De omvang van projecten De groepsgrootte De groepssamenstelling 102

4 7.4 De projectbegeleider De projecthandleiding Cursussen Drie voorbeelden Cursus Het opstellen van een offerte Cursus Het afprijzen van schoenen Cursus Het bepalen van twee straatnamen in een nieuwe woonwijk Een cursus is denkgereedschap De structuur van een cursus Een casus is een modelcasus De opdracht staat centraal Een cursus stuurt kennis en vaardigheden aan Het verschil tussen cursusopdrachten en vakopdrachten Het construeren van een cursus De eindopdracht De structuur van de cursus en de deelopdrachten De begeleiding van een cursus De beoordeling in een cursus De cursushandleiding Een checklist voor een cursus Trainingen Een modelvoorbeeld van een training Een training is doe-gereedschap De beoordeling in een training Loopbaanopdrachten Het schoolexamen: assessmentgesprek Het assessmentdossier Het portfolio en showdossiers Uitvallers Het monitoren van competenties 143 deel 2 de r egie ach t er de v mbo ic t-rou t e Zes documenten voor de invoering van de ict-route De opdracht van de directie (document 1) Het vernieuwingsplan (document 2) 159

5 14 De competentiematrix (document 3) De functie van een competentiematrix De body of knowledge Het leerplanschema (document 4) Het streefmodel voor de ict-route Gescheiden leerlijnen Het examenprogramma (document 5) Het centrale examen Het landelijk schoolexamen: een proeve van bekwaamheid Het landelijk schoolexamen: de assessmentopdracht Het eindcijfer Het scholingsprogramma (document 6) De landelijke organisatie 201 bijl agen 205 Bijlage 1 Voorbeelden van cursustitels 207 Bijlage 2 Globaal examenprogramma ict-route 209 Bijlage 3 Een handreiking voor het schoolexamen 213 Bijlage 4 Voorstel voor een competentiematrix leraar vmbo ict-route 217 Bijlage 5 Het diploma 219 Bijlage 6 De cijferlijst 221 Bijlage 7 Presentatietips bij het assessmentgesprek 223 Bijlage 8 Draaiboek voor nieuwe scholen van de vmbo ict-route 227 Bijlage 9 Inventarisatie van ruimtes, inventaris en apparatuur nodig voor de vmbo ict-route 229 Bijlage 10 De zestig scholen van de vmbo ict-route 233 Literatuur van BDF-partners 235 Over de auteurs 237