TOETSTAAK 32: BRAND!!!!

Transcriptie

1 TOETSTAAK 32: BRAND!!!! Vaardigheid: spreken. Doelstelling: de cursist kan in een gesprekssituatie en op beschrijvend niveau een instructie geven aan een onbekende taalgebruiker Verwerkingsniveau: beschrijvend. Context: ruimtelijke oriëntering. Publiek: onbekende taalgebruiker. 1. Materiaal nodig voor deze toetstaak Voor elke cursist het toetsblad met de instructies. Voor uzelf: - een kopie van het toetsblad - een plattegrond van uw centrum, hierop duidt u met pijlen de vluchtweg bij brand aan en u kopieert het op het toetsblad. - een cassetterecorder om het gesprek op te nemen. 2. Het afnemen van de toetstaak 2.1. Het introductiegesprek U kan deze toets best beginnen met een kort gesprekje over brandveiligheid. Het is belangrijk voor het goede verloop van de toetstaak dat de cursist even kan praten zonder dat hij daarop beoordeeld wordt. Tijdens dit gesprek kan u de volgende vragen stellen: Kent de cursist de vluchtweg die hij moet nemen indien er op zijn werk/school brand mocht uitbreken? Weet de cursist wat een plattegrond is? In welke situaties heeft hij hier al gebruik van gemaakt? 2.2. Mondelinge instructies voor de cursist Na het introducerend gesprek geeft u de cursist de volgende instructie: Vandaag is er in de les Nederlands een nieuwe cursist. Ik ben die nieuwe cursist. Je moet mij de weg uitleggen die ik moet nemen als het brandt. Op je toetsblad vind je een plattegrond van het gebouw.. De weg is aangeduid met pijlen. Bij de plaatsen staat ook een naam en een letter. Je moet beginnen met de weg uit te leggen van punt A naar B, dan van B naar C, enz. Je mag de weg niet aanwijzen met je vinger. Je moet de weg uitleggen in woorden. Je mag nu beginnen. Veel succes!!!

2 3. Ondersteunende didactische principes 3.1. Aandachtspunten bij het afnemen van de toetstaak Indien een cursist er niet in slaagt de weg tussen twee punten uit te leggen, mag hij overgaan naar het volgende punt. Hij krijgt dan wel score nul voor het item dat hij niet kon uitleggen. Het is belangrijk dat de cursist voldoende tijd krijgt om te praten. Indien hij er toch niet in slaagt het gesprek te beginnen of verder te zetten, kan u een aantal hulpvragen stellen. In dit geval kunnen de hulpvragen er als volgt uitzien: Ik ben nu op plaats X, waar moet ik nu naartoe? Welke weg moet ik nu volgen? U kan natuurlijk ook andere hulpvragen stellen. Het is wel belangrijk dat er niet te snel hulpvragen gesteld worden: de cursist moet voldoende tijd krijgen om spontaan zinnen te formuleren. Het kan voorkomen dat een cursist onvoorziene dingen zegt of vraagt. In dit geval kan u hierop naar eigen goeddunken reageren. Het is ook aangeraden dit op het scoreblad van de cursist te noteren. Op die manier kan u hiernaar teruggrijpen en op vergelijkbare manier reageren bij andere cursisten. Toch is het belangrijk rekening te houden met het feit dat hoe meer u als toetsafnemer tussenkomt of reageert, hoe meer verschillen tussen de cursisten gecreëerd worden. Om de objectiviteit van de toetsen zoveel mogelijk te garanderen, moet dit laatste in de mate van het mogelijke vermeden worden Het afstemmen van de toetstaak op de kenmerken van uw cursistengroep Indien uw cursisten vertrouwd zijn met de vluchtweg bij brand in uw centrum, kan u opteren voor een andere plattegrond waarop u zelf een vluchtweg aanduidt.

3 4. Het beoordelen en interpreteren van de resultaten 4.1. Het beoordelingsmodel De nadruk ligt op het overbrengen van de inhoud van de boodschap, niet op de vorm. Wanneer de vorm van wat de cursist zegt het begrijpen van de boodschap echter belemmert, krijgt de cursist een lagere score op de vormelijke elementen. Het spreektempo mag laag zijn, maar het gesprek moet in zijn geheel niet langer duren dan 5 minuten. Toetsitems Score Preconditie De cursist geeft instructies die in relatie staan tot de gegeven opdracht. Inhoud U scoort de cursist op elke stap die hij moet uitleggen. Dus de weg van punt A naar punt B is één item. Op die manier kan u de hele vluchtweg in items opdelen. Spreekdurf De cursist neemt zelf initiatief om het gesprek te voeren en heeft weinig tot geen hulp van de docent nodig. Vorm De cursist maakt eenvoudige korte zinnen, minimaal een onderwerp en persoonsvorm. De zinnen mogen op dit niveau nog af en toe fouten bevatten zoals: uitspraakfouten, fouten tegen de woordvolgorde,.... De fouten die gemaakt worden, hebben geen systematisch karakter; er worden niet steeds dezelfde fouten gemaakt EN de boodschap die de cursist in het gesprek wil overbrengen, blijft ten alle tijde en voor iedereen duidelijk begrijpbaar. OF: De cursist formuleert zinnen, maar maakt systematisch dezelfde fouten, bijvoorbeeld tegen de woordvolgorde, vervoeging,... OF/EN de cursist maakt veel fouten, maar de boodschap is nog steeds duidelijk begrijpbaar. OF: De cursist formuleert onvolledige zinnen of beperkt zich tot enkele losse woorden. Hij herhaalt enkel de instructie of kan helemaal geen antwoord geven. De boodschap is hier en daar onduidelijk/niet begrijpbaar. 1 1 of 0,5 of 0 Totaal

4 4.2. De scoretabel Scoretabel Brand Klas:... Datum:.../.../ Naam van de cursist: Vbitem Inhoud Spreekdurf Vorm Totaal Richtlijnen docent

5 Naam:.. Datum:... TOETS Vandaag is er in de les Nederlands een nieuwe cursist. Ik ben die nieuwe cursist. Je moet mij de weg uitleggen die ik moet nemen als het brandt. Op je toetsblad vind je een plattegrond van het gebouw.. De weg is aangeduid met pijlen. Bij de plaatsen staat ook een naam en een letter. Je moet beginnen met de weg uit te leggen van punt A naar B, dan van B naar C, enz. Je mag de weg niet aanwijzen met je vinger. Je moet de weg uitleggen in woorden. Je mag nu beginnen.