together forever is het motto van het Europees Jaar van de Interculturele Dialoog 2008 in Nederland Vakantieliefde

Transcriptie

1 Vakantieliefde 1. Wat komt in je op, als je aan vakantieliefde denkt. Schrijf je gedachten op. 2. Bespreek je gedachten (in de klas of met je buurman/-vrouw). Vul jouw gedachten aan. 3. Ga ook in op de vraag, of een vakantieliefde de kans heeft om te slagen. 4. Geef van de volgende factoren aan hoe belangrijk ze voor jou zijn in een relatie. Gebruik hiervoor cijfers van 1 tot 10 en schrijf deze in de eerste kolom ( ik ). ik NL? ik NL? ik NL? trouw goede huisvesting (ooit) kinderen krijgen redelijk inkomen verdraagzaamheid over problemen dezelfde sociale achtergrond respect & waardering dezelfde religie dezelfde politieke overtuigingen gelukkig seksleven verdelen huishoudelijke taken praten niet bij schoonouders wonen veel tijd samen praten over gezamenlijke interesses 5. Stel je zou een vakantieliefde uit een ander land hebben. Uit welk land zou je ideale partner, die volgens het lijstje van opdracht 4 het best bij jou past, komen? Turkije Griekenland Portugal Italië Zweden Slowakije Kroatië Ierland Frankrijk Duitsland Spanje België 6. Bespreek de opdrachten 4 en 5 (in de klas of met je buurman/-vrouw). Waar zijn overeenkomsten en waar verschillen? Hoe zou je die kunnen verklaren? 7. Vergelijk je antwoorden bij opdracht 4 en 5 met de kaarten uit de Atlas of European Values. Vul de resultaten voor Nederland in de tweede kolom ( NL ) en die voor je ideale vakantieliefde in de derde kolom (? )in. Om het makkelijker te maken, krijg je hier de omrekenfactoren: 3,0 = 1 2,8 = 2 2,6 = 3 2,4 = 4 2,2 = 5 2,0 = 6 1,8 = 7 1,5 = 8 1,3 = 9 1,0 = 10 Dit kan op de computer ( of met het oplossingsvel, dat je van je docent hebt ontvangen of in de klas (via de beamer). 9. Bespreek nog eens je eigen resultaten in vergelijking met die van Nederland en het land van je ideale vakantieliefde. Wat valt je op? Wat had je niet verwacht? 10. Kun je een patroon in de antwoorden van mensen uit de verschillende landen herkennen, als je naar de kaarten kijkt? Heb je verklaringen voor de verschillen in de antwoorden?

2 Docenteninformatie Vakantieliefde De opdracht Deze opdracht werd in het kader van het Europees Jaar van de Interculturele Dialoog 2008 in Nederland en het project WORLD OF LOVE ontwikkeld. Hij heeft als doel om aan de hand van het thema liefde tot een dialoog te komen over culturele verschillen en deze in een intercultureel (Europees) perspectief te plaatsen. Om aan te sluiten bij de belevingswereld is hier gekozen voor het thema vakantieliefde en een brainstorming. Het is aan de docent, om hier te kiezen voor een bespreking in de klas of in tweetallen. Voor wat betreft vraag 3 (heeft een vakantieliefde kans om te slagen) hier enkele resultaten van een enquête gehouden op : De helft vindt dat uit een vakantieliefde een echte relatie kan ontstaan. Eén derde vindt vakantieliefde alleen maar spannend. 1/5 e van de vrouwen en ¼ van de mannen heeft nooit een vakantieliefde gehad. Een citaat van de site, die helpt tot de overgang naar het wezenlijke deel van de opdracht: Want ook al leveren cultuurverschillen in eerste oogopslag een schat aan onontdekte kennis en ervaringen op, soms kunnen deze verschillen ook tot botsingen binnen een relatie leiden. In de nabespreking is het belangrijk om bij de tabellen en kaarten ook in te gaan op de overeenkomsten en niet alleen te focussen op de verschillen. Let bij de bespreking van de kaarten ook op de legenda. De kaarten zijn vervaardigd via het principe gelijke klassenbreedte om verschillen duidelijk te maken. De marges kunnen dus heel verschillend zijn; men moet altijd naar de getallen zelf kijken. Plaats in het examenprogramma/de les De opdracht sluit aan bij kerndoel 43 van de onderbouw: Cultuurverschillen in Nederland; ML1/K/4 Cultuur en socialisatie van maatschappijleer 1 vmbo; ML2/K/6 De multiculturele samenleving van maatschappijleer 2 vmbo; domein E Pluriforme samenleving van maatschappijleer havo en vwo; module waardeoriëntatie bij levensbeschouwing. Tevens is de opdracht geschikt voor mentorlessen. Achtergrond De vraag is of cultuurverschillen ook tot botsingen leiden. In de European Values Study werden mensen 15 factoren voorgelegd, die het succes van een huwelijk (lees hier: relatie) zouden kunnen beïnvloeden. Belangrijk is dat de leerlingen erachter komen, dat naast culturele factoren ook individuele factoren een rol spelen. Niet alle leerlingen uit een blanke middenstandswijk in Nederland zullen deze lijst immers op dezelfde manier invullen. Door hun lijst te bespreken in de klas (of in tweetallen) kunnen deze verschillen al zichtbaar worden. Bij de vervolgopdrachten worden de eigen inschattingen echter in een ander perspectief geplaatst: 1. door ze te vergelijken met het landelijke gemiddelde van Nederland en 2. door de vergelijking met het land van de fictieve vakantieliefde. De eigen opvattingen moeten nu opnieuw ter discussie gesteld worden. Hieronder de resultaten voor Nederland, Turkije, Italië en Duitsland als voorbeeld: NL TR IT D NL TR IT D NL TR IT D trouw goede huisvesting (ooit) kinderen krijgen redelijk inkomen verdraagzaamheid over problemen praten dezelfde sociale dezelfde politieke niet bij achtergrond overtuigingen schoonouders wonen respect & gelukkig seksleven veel tijd samen waardering dezelfde religie verdelen huishoudelijke taken praten over gezamenlijke interesses

3 Hoe kunnen we de verschillen binnen Europa verklaren? Op de vraag welke factoren belangrijk zijn voor een succesvol huwelijk noemen de meeste Europeanen affectieve kwaliteiten als trouw en een sterke persoonlijke band hebben. Met name in het noordwesten van Europa worden deze factoren vaak genoemd, terwijl materiële omstandigheden, zoals een goed inkomen en goede huisvesting, veel minder belangrijk worden gevonden. Voor mensen in het zuidoosten van Europa en in Turkije zijn deze materiële omstandigheden wel redelijk belangrijke bijdragen aan een succesvol huwelijk. Deze verschillen komen sterk overeen met het idee van Ronald Inglehart dat je onderscheid kunt maken tussen mensen met materialistische waarden en mensen met postmaterialistische waarden. 1 Inglehart gaat uit van de behoeftenhiërarchie van Maslow 2 waarin onderscheid wordt gemaakt tussen lagere en hogere menselijke behoeften. Die hiërarchie gaat van behoefte aan voedsel en beschutting, via veiligheid, affectie en waardering naar behoefte aan zelfontplooiing. Inglehart veronderstelt verder dat de sterke economische groei ervoor heeft gezorgd dat mensen de vervulling van de lagere behoeften als vanzelfsprekend ervaren, en daarom gaan uitzien naar hogere behoeften. Zodra aan de materialistische behoeften is voldaan, krijgen mensen post-materialistische behoeften, is zijn stelling. Omdat landen in het zuidoosten van Europa minder economische welvaart hebben doorgemaakt dan landen in het noordwesten van Europa, vinden mensen in het zuidoosten materiële omstandigheden belangrijker voor een succesvol huwelijk dan mensen in het noordwesten. I. Sieben en L. Halman, Duidingen voor het World of Love Project, Universiteit Tilburg Daarnaast spelen bij het thema liefde naast economische factoren ook individualisering en secularisering een belangrijke rol en er blijven uitzonderingen bestaan die te maken hebben met de verscheidenheid aan cultureel erfgoed, taal, religieuze en ideologische traditie en de verschillen in politieke en onderwijssystemen die Europa kenmerken 3. Bij het bespreken van de kaarten kan er voor drie manieren gekozen worden: De leerlingen dit zelf te laten doen op de computer (in de mediatheek of als huiswerkopdracht), de leerlingen de kaarten als printversie ter beschikking te stellen (zie hieronder) of de kaarten zelf te presenteren via beamer of smartboard. De kaarten kunnen dan opgeroepen worden via de site: Ze kunnen uiteraard ook op een sheet gekopieerd worden en via de overheadprojector getoond worden. 1 Inglehart, R. (1977). The silent revolution: Changing values and political styles among western publics. Princeton: Princeton University Press. 2 Maslow, H.H. (1954). Motivation and personality. New York: Harper and Row. 3 Hagenaars, J. Halman, L. & Moors, G. (2003). Exploring Europe s basic values map. Pp in Arts, W., Hagenaars, J. & Halman, L. (Eds.) The cultural diversity of European unity. Leiden: Brill. Zie ook Inglehart, R. (1997). Modernization and postmodernization. Princeton: Princeton University Press; en Inglehart, R. & Baker, W (2000). Modernization, cultural change and the persistence of traditional values. American Sociological Review, 65:

4 Vakantieliefde

5

6

7

8

9

10

11

12