Voorlichting en begeleiding bij een miskraam
|
|
- Quinten de Jonge
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 1. Toelichting op de module Deze module is gebaseerd op de NHG-Standaard M03 van maart Het medisch-technisch beleid bij een miskraam is niet zo moeilijk. Het is op zich geen ernstige aandoening. Maar omdat een miskraam gepaard kan gaan met sterke gevoelens van angst, verdriet, boosheid en machteloosheid, dat wil zeggen rouwreacties, is naast goede voorlichting, ook een begeleidend gesprek over de emotionele beleving door de patiënt van belang. In deze verdiepingsmodule wordt een dergelijk gesprek in kleine groepen geoefend. Hierbij wordt zowel op het geven van voorlichting als op het bespreekbaar maken van de beleving gelet. In deze oefening gaat het dus niet om het medisch-technische deel van de voorlichting. Voorafgaand aan dit rollenspel wordt eerst in een kort referaat uitleg gegeven over enkele basisprincipes bij een gesprek over vragen en emoties rond het krijgen van een miskraam. 2. Doel, doelgroep en tijdsduur Doelstelling: De huisarts is in staat een patiënte tijdens en na het krijgen van een miskraam adequaat voor te lichten en te begeleiden. Doelgroep: WDH, hagro, toetsgroep, beroepsopleiding. Groepsgrootte: maximaal 20 personen Tijdsduur: 75 minuten 3. Uitvoering Leid dit programmaonderdeel kort in. U kunt daarbij gebruikmaken van de tekst onder Toelichting (1 min.). Houd het referaat aan de hand van de tekst op Docentmateriaal 1 en de sheetvoorbeelden in Docentmateriaal 2 (10 min.). Vraag de deelnemers groepjes van drie personen te vormen (1 min.). Deel de Werkbladen uit (een set per subgroep) en vraag elke subgroep de rollen voor het eerste rollenspel te verdelen: één huisarts, één patiënte en één observator. Vraag de deelnemers eerst hun bijbehorende rol goed door te lezen (3 min.). Vraag de deelnemers het eerste rollenspel te spelen. De tijd hiervoor is maximaal 7 minuten. De observator stopt het spel na deze tijd, ook al is het nog niet afgerond (7 min.). Onder leiding van de observator wordt het eerste rollenspel besproken aan de hand van de bijbehorende observatieopdracht en de richtlijnen voor de nabespreking (15 min.). De rollen worden gewisseld voor het tweede rollenspel en evenals in het eerste rollenspel doorgelezen, gespeeld en nabesproken (25 min.). De docent leidt de plenaire bespreking, waarin de deelnemers kunnen aangeven wat ze van deze oefening in het begeleidingsgesprek geleerd hebben (Werkblad 1e en 2e). Wat heeft de communicatie bevorderd, wat heeft de communicatie geremd? Welke voornemens tot verandering komen hieruit voort? Noteer deze punten op een flap-over (15 min.). 1
2 4. Organisatie Zorg voor een of meer geschikte ruimte(n). Zorg voor een mogelijkheid om tijdens het referaat de sheets te projecteren. Zorg voor een flap-over. Kopieer Werkbladen 1a t/m e en 2 a t/m e in voldoende mate (voor ieder drietal een set). Bereid u voor door alle Werkbladen van dit programmaonderdeel door te nemen. Zorg dat u goed op de hoogte bent van de inhoud van de NHG-Standaard Miskraam. 2
3 Werkblad 1a Informatie voor de huisarts Mevrouw Van Koten, 26 jaar, GII P0, is zeven weken zwanger. Zij belde vanochtend met de praktijkassistente en vertelde dat zij sinds vannacht krampende buikpijn en bloedverlies heeft. Zij wil een afspraak op het spreekuur maken. Een jaar geleden was mevrouw Van Koten voor het eerst zwanger; deze zwangerschap eindigde in een miskraam, nadat zij twee weken over tijd was. Zij is verder gezond. Het consult begint als mevrouw Van Koten op het spreekuur komt. Aandachtspunten U vraagt hoe deze patiënte de miskraam beleeft, bijvoorbeeld naar gevoelens van: - verdriet; - boosheid; machteloosheid; - blijdschap: nu te weten dat zij vruchtbaar is; - onzekerheid/angst: zal het ooit lukken; - falen: niet in staat zijn een kind voort te brengen; - schuldgevoel: heb ik wel gezond geleefd; - onzekerheid ten aanzien van de betekenis voor de relatie. U gaat na welke vragen de patiënte aan u wil stellen. 3
4 Werkblad 1b Informatie voor de patiënte U bent mevrouw Van Koten, 26 jaar, GII P0, zeven weken zwanger. U belde vanochtend met de praktijkassistente om een afspraak op het spreekuur te maken. U vertelde dat u sinds vannacht krampende buikpijn en bloedverlies heeft. Een jaar geleden was u voor het eerst zwanger; deze zwangerschap eindigde in een miskraam, nadat u twee weken over tijd was. U bent verder gezond. Over de miskraam die u het vorig jaar kreeg, was u verdrietig, maar u zag het als iets natuurlijks; miskramen komen immers veel voor. Nu bent u toch erg geschrokken. Zou er een mogelijkheid zijn om het doorzetten van de krampen en het bloedverlies tegen te houden? Een echo misschien? Of kan de gynaecoloog iets doen? U bent bang dat als het nu weer misgaat, er iets mis is bij u waardoor u geen kinderen kunt krijgen. Uw partner kon ongelukkigerwijs niet meekomen naar de huisarts, omdat hij een belangrijke vergadering heeft waar hij niet weg kon blijven. Het consult begint op het moment dat u op het spreekuur komt. 4
5 Werkblad 1c Opdracht voor de observator Lees de onderstaande vragen aandachtig door en neem ze in u op. Als observator kijkt u zowel naar de inhoud van het gesprek als naar de gespreksvoering. Inhoud Vraagt de huisarts hoe deze patiënte de miskraam beleeft? Denk daarbij aan eventuele gevoelens van: - verdriet; - boosheid; - machteloosheid; - blijdschap: nu te weten dat zij vruchtbaar is; - onzekerheid/angst: zal het ooit lukken; - falen: niet in staat zijn een kind voort te brengen; - schuldgevoel: heb ik wel gezond geleefd; - betekenis voor de relatie. Gaat de huisarts na welke vragen patiënte heeft? Gespreksvoering Hoe is de sfeer in het gesprek? Welke vragen heeft patiënte en wat doet de huisarts daarmee? Welke gevoelens heeft patiënte en hoe reageert de huisarts daarop? Welke blijken van actief luisteren (doorvragen, samenvatten, in eigen woorden herhalen) geeft de huisarts? Hoe wordt het gesprek afgerond? 5
6 Werkblad 1d Richtlijnen voor de nabespreking Bespreek het rollenspel na. De observator leidt deze nabespreking. De vragen op de observatieformulieren (Werkblad 1c) kunnen hierbij als leidraad dienen. Leg hierbij de nadruk op de rol van de huisarts. 1. Geef eerst de speler van de huisartsenrol de gelegenheid om zijn/haar reactie te vertellen. 2. Geef vervolgens de speler van de patiëntenrol gelegenheid te reageren. 3. Daarna geven de observatoren feedback.. Zorg dat er zo feitelijk mogelijk weergegeven wordt wat dezen hebben waargenomen tijdens het rollenspel. Bedenk dat het geven van feedback niet hetzelfde is als het geven van kritiek. Probeer de feedback op twee zaken te richten: wat bevorderde en wat belemmerde de communicatie. 4. Vraag naar de reactie van beide spelers op deze waarnemingen. 5. Formuleer gezamenlijk de knelpunten bij het begeleidingsgesprek en formuleer goede voornemens. Maak hiervan enkele notities ten behoeve van de plenaire nabespreking. 6
7 Werkblad 1e Richtlijnen voor de plenaire nabespreking Structureer de nabespreking met behulp van de volgende vragen: Wat heeft u van dit begeleidingsgesprek geleerd? Wat zijn uw voornemens tot verandering? 7
8 Werkblad 2a Informatie voor de huisarts Mevrouw Cecile van Bommel, 34 jaar, G1 P0, verloor een week geleden bloed na een amenorroe van acht weken, hetgeen resulteerde in een miskraam. De zwangerschap was zeer gewenst. Zij komt nu na een week op controle en vertelt dat het bloedverlies en de pijn zijn opgehouden. U heeft bij vaginaal toucher geconcludeerd dat de portio gesloten is. Op dit moment begint het consult. Aandachtspunten U vraagt hoe deze patiënte de miskraam beleeft, bijvoorbeeld naar gevoelens van: - verdriet; - boosheid; machteloosheid; - blijdschap: nu te weten dat zij vruchtbaar is; - onzekerheid/angst: zal het ooit lukken; - falen: niet in staat zijn een kind voort te brengen; - schuldgevoel: heb ik wel gezond geleefd; - onzekerheid ten aanzien van de betekenis voor de relatie. U gaat na welke vragen patiënte aan u heeft. 8
9 Werkblad 2b Informatie voor de patiënte U bent Cecile van Bommel, 34 jaar. U kreeg een week geleden bloedverlies na een zwangerschap van acht weken, hetgeen resulteerde in een miskraam. U bent medisch secretaresse van beroep en een jaar geleden getrouwd. U was voor het eerst zwanger. De zwangerschap was zeer gewenst. Hoewel u zich wel weer redelijk voelt en denkt dat dit een gewone miskraam is, bent u nog wel moe en vooral van slag door een mengeling van emoties: u bent bang dat uw leeftijd misschien een rol speelt en het misschien nooit zal lukken een kind te krijgen. Ook vraagt u zich af of uw drukke baan een negatieve invloed heeft gehad. Uw man tilt er niet zo zwaar aan. Van de huisarts wilt u weten of uw zorgen terecht zijn, maar u vindt het wat gek dat rechtstreeks aan de orde te stellen. U komt nu na een week op controle en vertelt dat het bloedverlies en de pijn zijn opgehouden. De huisarts heeft zojuist een inwendig onderzoek bij u gedaan. Het consult begint op dit moment. 9
10 Werkblad 2c Opdracht voor de observator Lees de onderstaande vragen aandachtig door en neem ze in u op. Als observator kijkt u zowel naar de inhoud van het gesprek als naar de gespreksvoering. Inhoud Vraagt de huisarts hoe deze patiënte de miskraam beleeft? Denk daarbij aan eventuele gevoelens van: - verdriet; - boosheid; machteloosheid; - blijdschap: nu te weten dat zij vruchtbaar is; - onzekerheid/angst: zal het ooit lukken; - falen: niet in staat zijn een kind voort te brengen; - schuldgevoel: heb ik wel gezond geleefd; - onzekerheid ten aanzien van de betekenis voor de relatie. Gaat de huisarts na welke vragen patiënte heeft? Gespreksvoering Hoe is de sfeer in het gesprek? Welke vragen heeft patiënte en wat doet de huisarts daarmee? Welke gevoelens heeft patiënte en hoe reageert de huisarts daarop? Welke blijken van actief luisteren (doorvragen, samenvatten, in eigen woorden herhalen) geeft de huisarts? Hoe wordt het gesprek afgerond? 10
11 Werkblad 2d Richtlijnen voor de nabespreking Bespreek het rollenspel na. De observator leidt deze nabespreking. De vragen op de observatieformulieren (Werkblad 2c) kunnen hierbij als leidraad dienen. Leg hierbij de nadruk op de rol van de huisarts. 1. Geef eerst de speler van de huisartsenrol de gelegenheid om zijn/haar reactie te vertellen. 2. Geef vervolgens de speler van de patiëntenrol gelegenheid te reageren. 3. Daarna geven de observatoren feedback. Zorg dat er zo feitelijk mogelijk weergegeven wordt wat dezen hebben waargenomen tijdens het rollenspel. Bedenk dat het geven van feedback niet hetzelfde is als het geven van kritiek. Probeer de feedback op twee zaken te richten: wat bevorderde en wat hinderde de communicatie. 4. Vraag naar reactie van beide spelers op deze waarnemingen. 6. Formuleer gezamenlijk knelpunten bij het begeleidingsgesprek en formuleer goede voornemens. Maak hiervan enkele notities ten behoeve van de plenaire nabespreking. 11
12 Werkblad 2e Richtlijnen voor de plenaire nabespreking Structureer de nabespeking met behulp van de volgende vragen: Wat heeft u van dit begeleidingsgesprek geleerd? Wat zijn uw voornemens tot verandering? 12
13 Docentmateriaal 1 Referaat (Sheet 1. Verwerken van verlies) In het gesprek dat de huisarts voert met een patiënte die een miskraam heeft ondergaan, komen veel zaken tegelijkertijd aan de orde. De patiënte zit meestal vol met vragen en heeft veel emoties te verwerken. Dat verwerken houdt in dat er werk te doen is, zoals het ervaren van de pijn van het verlies op emotioneel niveau; het accepteren van de realiteit van het verlies op cognitief niveau; het aanpassen aan de nieuwe situatie op een praktisch niveau. (Sheet 2. Emotionele patiënt) Hoogoplopende emoties bij de patiënte zorgen ervoor dat zij slechts gedeeltelijk in staat is haar gevoelens helder te verwoorden, informatie op te nemen en in redelijkheid tot een juiste oordeelsvorming te komen. Dat zij zo van slag is zal ook haarzelf verbazen. De hulp van de huisarts is hierbij van groot belang. Die hulp bestaat uit het geven van informatie en het begeleiden bij de verwerking van rouw. Het begeleidingsgesprek kent een bepaald verloop. Wat komt er achtereenvolgens aan de orde? (Sheet 3 Verloop rouwgesprek (1)) Schenk aandacht aan hoe patiënte zich nu voelt. Vertel dat het uw bedoeling is behalve de lichamelijke aspecten ook de emotionele aspecten te bespreken; geef bijvoorbeeld door aan dat u benieuwd bent hoe zij een en ander nu ervaren heeft. Vraag welke zaken de patiënte zou willen bespreken en houd vervolgens de volgorde aan die de patiënte aangeeft. Vraag naar gevoelens van verdriet, boosheid, machteloosheid, onzekerheid, angst of gevoelens van falen en schuld. Misschien zijn er toch ook positieve gevoelens, bijvoorbeeld opluchting ( ik had al steeds het gevoel dat er iets fout zat ) of blijdschap over het feit dat zwangerschap in principe mogelijk is. (Sheet 4 Verloop rouwgesprek (2)) Vraag ook naar hoe de omgeving op het gebeurde reageert en bedenk dat een partner wel eens heel anders uiting zou kunnen geven aan diens gevoelens. Wees alert op onderliggende normen over hoe je met een miskraam dient om te gaan die het ervaren van gevoelens in de weg kunnen staan. Geef informatie over mogelijke fysieke en emotionele gevolgen en over de kans op een recidief en bespreek de wens tot een nieuwe zwangerschap dan wel de voornemens voor anticonceptie. Rond tot slot het gesprek af met het beantwoorden van overgebleven vragen en het maken van een afspraak voor nacontrole. 13
14 Docentmateriaal 1 Hoe stelt u zich op tijdens dit gesprek? (Sheet 5. Houding huisarts (1)) Het gesprek vereist van u als huisarts een actief luisterende houding. In het eerste deel van het gesprek biedt u ruimte aan de vragen en gevoelens van de patiënte; in het slotdeel geeft u zelf meer de structuur aan en werkt u naar een afronding toe. Laat om te beginnen door uw non-verbale gedrag merken dat u de patiënte volgt, stel open vragen, vraag door op gevoelens, vat samen en herhaal wat de patiënte zegt in uw eigen woorden en wees niet bang voor stiltes. Moedig de patiënte aan haar gevoelens te uiten en betrek de partner erbij, met respect voor de eventuele verschillen in beleving. Vermijd de valkuil van het uiten van misplaatste bemoedigingen ( de volgende keer zal het misschien wel goed gaan ), want die bewerkstelligen eerder een gevoel van eenzaamheid bij de patiënte dan van steun. Sluit aan bij het woordgebruik van de patiënte en wees opmerkzaam op pathologische rouwreacties (onstilbaar huilen). In het slotdeel van het gesprek stuurt u op een afronding aan; vat het gesprek samen en maak eventueel verdere afspraken. (Sheet 6. Houding huisarts (2)) Tot slot nog dit: er zijn grote individuele verschillen in de beleving van een miskraam. Niet alleen het man-vrouw verschil, maar ook de sociale en etnische achtergrond bepalen mede de wijze waarop gevoelens worden ervaren en verwerkt. Wees u hiervan gedurende het gesprek bewust en maak onderscheid tussen uw privéopvattingen en die van de patiënt. Soms uiten patiënten de behoefte om iets te lezen over een miskraam. (Sheet 7. Literatuur) Enkele bekende boeken voor patiënten over het krijgen van een miskraam en de verwerking zijn: Van Buuren M, Braam W. Als je zwangerschap misloopt. Kampen: La Rivière en Voorhoeve, Cuisinier M, Janssen, H. Met lege handen. Vrouwen over het verlies van hun baby in de zwangerschap of rond de bevalling. Hoogezand: Stubeg,
15 Docentmateriaal 2 Sheetvoorbeelden Sheet 1. Verwerken van verlies Sheet 2. Emotionele patiënt Sheet 3. Verloop rouwgesprek (1) Sheet 4. Verloop rouwgesprek (2) Sheet 5. Houding huisarts (1) Sheet 6. Houding huisarts (2) Sheet 7. Literatuur 15
Voorlichting bij patiënten met diabetes mellitus type 2
1. Toelichting op de module Deze module is gebaseerd op de NHG-Standaard M01 van maart 2006 (tweede herziening). Diabetes mellitus type 2 is een chronische ziekte. Voorlichting geven is belangrijk om de
Nadere informatieOnderwijsmateriaal voor toetsgroepen
1. Toelichting op de module 1 Deze module is gebaseerd op de NHG-Standaard M36 van januari 2013. Met adequate voorlichting over maagklachten kan de huisarts samen met de patiënt het beleid vaststellen.
Nadere informatievoorlichting en begeleiding bij amenorroe
1. Toelichting op de module Deze module is gebaseerd op de NHG-Standaard M58 van april 2007 (eerste herziening). Aangezien amenorroe in de meeste gevallen een onschuldige afwijking is die vanzelf weer
Nadere informatieVerdiepingsmodule. Begeleiding van oefeningen bij urine-incontinentie. 1. Toelichting op de module. 2. Doel, doelgroep en tijdsduur. 3.
1. Toelichting op de module Deze module is gebaseerd op de NHG-Stanaard M46 van september 2006 (eerste herziening). Urine-incontinentie bij volwassenen komt veel voor, maar in de huisartsenpraktijk is
Nadere informatieVoorlichting bij bemoeilijkte mictie bij oudere mannen
1. Toelichting op de module Deze module is gebaseerd op de NHG-Standaard M42 van november 2004. Doelstelling van deze module is dat de huisarts in staat is op adequate wijze voorlichting te geven over
Nadere informatieVerdiepingsmodule. Voorlichting bij gonartrose. Voorlichting bij gonartrose. 1. Toelichting. 2. Doel, doelgroep en tijdsduur. 3.
1. Toelichting Deze module is gebaseerd op NHG-Standaard van mei 2008. Gonartrose is de meest voorkomende chronische gewrichtsaandoening. De prevalentie neemt toe met de leeftijd en het beloop is wisselend.
Nadere informatietelefonische anamnese en advies bij kinderen met koorts: een oefening 1. Toelichting op de module 2. Doel, doelgroep en tijdsduur 3.
1. Toelichting op de module Deze module is gebaseerd op de NHG-Standaard M29 van mei 2008. De praktijkassistente heeft bij telefonische vragen over kinderen met koorts verschillende taken: zij moet onderscheid
Nadere informatieVerbindingsactietraining
Verbindingsactietraining Vaardigheden Open vragen stellen Luisteren Samenvatten Doorvragen Herformuleren Lichaamstaal laten zien Afkoelen Stappen Werkafspraken Vertellen Voelen Willen Samen Oplossen Afspraken
Nadere informatieVerdiepingsmodule. Acute diarree: (g)een dieetadvies. ACUTE DIARREE: (G)EEN DIEETADVIES Rollenspel voor huisartsen en praktijkassistentes
1. Toelichting Deze module is gebaseerd op de NHG-Standaard van maart 2007 (2 e herziening). Opvattingen van mensen worden onder meer gevormd op basis van de ervaringen die ze met een bepaald onderwerp
Nadere informatieslaap voorlichting Slaap Voorlichting 1. Toelichting 2. Doel, doelgroep en tijdsduur 3. Uitvoering 4. Organisatie
1. Toelichting Deze module is gebaseerd op de NHG-Standaard M23 van juli 2005. Een gestructureerde slaapanamnese en goede voorlichting over slaapfysiologie en slaaphygiëne kunnen onnodig en ineffectief
Nadere informatieAdvies en verkoopvaardigheden
Advies en verkoopvaardigheden en 1/6 Voorbereidingsopdracht bijeenkomst 1 Wat versta jij onder verkoop? Bewust worden wat verkopen in de apotheek is. Voorafgaand aan de eerste bijeenkomst oriënteer je
Nadere informatieVerdiepingsmodule. Richtlijnen bij Astma, een uitdaging! Richtlijnen bij Astma, een uitdaging! 1. Toelichting. 2. Doel, doelgroep en tijdsduur
1. Toelichting Deze module is gebaseerd op de NHG-Standaard van oktober 2007 (tweede herziening) Een aantal richtlijnen in de NHG-Standaard Astma bij volwassenen stemt niet overeen met het dagelijks handelen
Nadere informatieRespectvol reageren op gevoelens
OPDRACHTFORMULIER Respectvol reageren op gevoelens Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent.
Nadere informatieMiskraam: samenwerking tussen huisarts en verloskundige
1. Toelichting op de module Deze module is gebaseerd op de NHG-Standaard M03 van maart 2004. Vaginaal bloedverlies in het begin van de zwangerschap komt geregeld voor. Meestal hebben huisarts geen duidelijke
Nadere informatieGespreksvoering over soa
1. Toelichting Deze module is gebaseerd op de NHG-Standaard M82 Het soa-consult van december 2004. In een soa-gesprek zijn meerdere aspecten belangrijk: allereerst het voorlichting geven over soa's en
Nadere informatie1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent.
OPDRACHTFORMULIER Gesprekken voeren 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent. 2 Kijk in de bronnen welke informatie
Nadere informatieVerdiepingsmodule. Stoppen met roken: korte motivatieverhogende interventie. Stoppen met roken: korte motivatieverhogende interventie. 1.
Deze module is gebaseerd op de NHG-Standaard van juni 2007 Rokers die overwegen om te stoppen, zien beren op hun pad. Ze werpen barrières op en ze aarzelen of ze werkelijk willen stoppen. Deze geeft inzicht
Nadere informatieOnderwijsmateriaal voor toetsgroepen
1. Toelichting Dit programma is gebaseerd op de NHG-Standaard van juni 2013. In een deel van de Nederlandse huisartsenpraktijken handelt een praktijkassistente een urineweginfectie bij gezonde, niet-zwangere
Nadere informatieEEN DIERBARE VERLIEZEN
EEN DIERBARE VERLIEZEN 994 Inleiding Deze folder is bedoeld voor nabestaanden. U leest hierin over de gevoelens die u kunt ervaren en hoe u in deze moeilijke tijd goed voor uzelf kunt zorgen. U heeft kort
Nadere informatieEen verdrietig bericht
Verloskunde Centrum Oost Een verdrietig bericht Dat en meer lees je in deze folder. Miskraam Je hebt zojuist te horen gekregen dat er sprake is van een miskraam. Een verdrietig bericht waarmee abrupt een
Nadere informatieeen dierbare verliezen
een dierbare verliezen een dierbare verliezen U heeft kort geleden iemand verloren. Dat kan heel verwarrend zijn. Vaak is het moeilijk te accepteren dat iemand er niet meer is. Soms is het verdriet of
Nadere informatieScholings- en trainingsmateriaal bij het traject Zelfmanagement in de praktijk
Scholings- en trainingsmateriaal bij het traject Zelfmanagement in de praktijk Inhoudsopgave: Presentatie Zelfmanagement in de Praktijk Doortje Boshuizen Vilans pag. 2 Werkwijze Introductie van het IZP
Nadere informatieAngina pectoris: vragenlijst bij pijn op de borst
Angina pectoris: vragenlijst bij pijn op de borst 1. Toelichting op de module Deze module is gebaseerd op de NHG-Standaard M43 van februari 2004. Een aandachtspunt in de NHG-Standaard Angina pectoris is
Nadere informatieLuisteren en samenvatten
Luisteren en samenvatten Goede communicatie, het voeren van een goed gesprek valt of staat met luisteren. Vaak denk je: Dat doe ik van nature. Maar schijn bedriegt: luisteren is meer dan horen. Vaak luister
Nadere informatieKinderen op bezoek op de intensive care
Kinderen op bezoek op de intensive care Handreiking voor ouders mca.nl Inhoudsopgave Hoe vertel ik mijn kind(eren) dat zijn/hun vader, moeder of ander familielid ernstig ziek op de IC ligt? 1 Hoe bereid
Nadere informatieMEE Nederland. Raad en daad voor iedereen met een beperking. Moeilijk lerend. Uitleg over het leven van een moeilijk lerend kind
MEE Nederland Raad en daad voor iedereen met een beperking Moeilijk lerend Uitleg over het leven van een moeilijk lerend kind Moeilijk lerend Uitleg over het leven van een moeilijk lerend kind Inhoudsopgave
Nadere informatieIn gesprek gaan met ouders in verband met een vermoeden van kindermishandeling
In gesprek gaan met ouders in verband met een vermoeden van kindermishandeling 1. Aandachtspunten voor een gesprek met ouders i.v.m. een vermoeden van kindermishandeling: Als je je zorgen maakt over een
Nadere informatieEen helpend gesprek voeren
OPDRACHTFORMULIER Een helpend gesprek voeren Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent. 2 Kijk
Nadere informatieEen bezoek van kinderen op de Intensive Care
Een bezoek van kinderen op de Intensive Care Intensive Care Locatie Hoorn/Enkhuizen Een bezoek van kinderen op de Intensive Care Informatie voor ouders Het is altijd confronterend als een ouder of familielid
Nadere informatieHet verlies van een dierbare
Het verlies van een dierbare Het Zorgpad Stervensfase is gebaseerd op de Liverpool Care Pathway for the dying patient (LCP). De LCP is door het Erasmus MC Rotterdam en het IKNL locatie Rotterdam integraal
Nadere informatieHet voeren van een begeleidend gesprek met een zorgvrager
OPDRACHTFORMULIER Het voeren van een begeleidend gesprek met een zorgvrager Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier bij deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten
Nadere informatieHaïti. Anneke Vinke, 19 januari 2010
Haïti Anneke Vinke, 19 januari 2010 Opzet Korte introductie Feiten en verder Morgen... PAUZE --> daarna vragen/discussie 2 Situatie: RAMP in Haïti TV beelden & leed: zien van pijn van kinderen niet te
Nadere informatieHet participeren in een voortgangsgesprek van een stagiaire
1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 Opdrachtformulier Het participeren in een voortgangsgesprek van een stagiaire Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen.
Nadere informatieInleiding 3. Les zingeving 3. Les rouw en verlies 3. Les euthanasie 4. Doorvragen en assertief 4. Casus 5. Reflectie op casus 5.
Naam: Joyce Stuijt Leerlingennummer: 500635116 Klas: 2B2 Vak: Cova 2S Docent: I. te Hennepe Datum: 15 januari 2013 Inhoudsopgave Inleiding 3 Les zingeving 3 Les rouw en verlies 3 Les euthanasie 4 Doorvragen
Nadere informatieEen dierbare verliezen
Patiënteninformatie Een dierbare verliezen Informatie over het verlies van een dierbare en de gevoelens die u daarover kunt hebben Een dierbare verliezen Informatie over het verlies van een dierbare en
Nadere informatieProgramma Tienerclub. Tienerclub Blok 1 & 5: Adventure 4 Kids Op avontuur met jezelf
Programma Tienerclub. Tienerclub Blok 1 & 5: Adventure 4 Kids Op avontuur met jezelf Vijf woensdagmiddagen kunnen jongens en meiden tussen de 10 en 14 jaar op avontuur naar zichzelf. Het kind leert zichzelf
Nadere informatieLesbrief. Vliegende Koe (4+) De Stilte Nederland
Lesbrief Vliegende Koe (4+) De Stilte Nederland Spelen is leuk en ernstig tegelijk. Als je er helemaal in opgaat, kan alles. Twee meisjes en een jongen gaan op de vleugels van de verbeelding de strijd
Nadere informatieEen dierbare verliezen. Informatie voor nabestaanden
00 Een dierbare verliezen Informatie voor nabestaanden Deze folder is bedoeld voor nabestaanden. U leest hierin over de gevoelens die u kunt ervaren, en hoe u in deze moeilijke tijd goed voor uzelf kunt
Nadere informatieJA BUKA! Trešnja Municipal Theatre (Kroatië)
lesbrief JA BUKA! Trešnja Municipal Theatre (Kroatië) bovenbouw (groep 5 t/m 8) www.stiltefestival.com E info@destilte.nl afdeling educatie Nieuwe Huizen 41 4811 TL Breda +31 (0)76-515 49 84 afdeling techniek
Nadere informatieBuurman in de Winter Plan D / Andreas Denk (Nederland)
lesbrief Buurman in de Winter Plan D / Andreas Denk (Nederland) bovenbouw (groep 5 t/m 8) www.stiltefestival.com E info@destilte.nl F facebook.com/ stiltefestival afdeling educatie Nieuwe Huizen 41 4811
Nadere informatieVerdiepingsmodule. Urineweginfecties: controleren of verwijzen? Urineweginfecties: controleren of verwijzen? 1. Toelichting
Urineweginfecties: controleren of verwijzen? 1. Toelichting Deze module is gebaseerd op de NHG-Standaard van juli 2005 Een patiënt met een urineweginfectie krijgt vaak alleen een recept mee, ziet soms
Nadere informatieToetsopdracht. Communicatieve vaardigheden 2 de stage(cova 2S) Naam: Sanne Terpstra. Studentnummer: 500646500. Klas: 2B2
Toetsopdracht Communicatieve vaardigheden 2 de stage(cova 2S) Naam: Sanne Terpstra Studentnummer: 500646500 Klas: 2B2 Datum: 15 januari 2013 Reflectieverslag bijeenkomst 1,2 en 3 Zingevingsgesprekken Dit
Nadere informatieOnderwijsmateriaal voor toetsgroepen
1. Toelichting op het onderwijsmateriaal 1 Dit onderwijsmateriaal is gebaseerd op de NHGStandaard M71 van mei 2012 Van geen enkel medicament is aangetoond dat dit effectief zou zijn bij de behandeling
Nadere informatieLesbrief bij Mijn broer is een boef van Netty van Kaathoven voor groep 7 en 8
Lesbrief bij Mijn broer is een boef van Netty van Kaathoven voor groep 7 en 8 Inhoud van deze lesbrief - Thema s in het boek - Lesopzet - Doel van de les - Uitwerking - Bijlage: opdrachtenblad Thema s
Nadere informatieKraamvrouw begeleiden bij veranderingen in de kraamperiode
1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 Opdrachtformulier Kraamvrouw begeleiden bij veranderingen in de kraamperiode Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen.
Nadere informatieMola-zwangerschap. Albert Schweitzer ziekenhuis afdeling Gynaecologie november 2007 pavo 0302
Mola-zwangerschap Albert Schweitzer ziekenhuis afdeling Gynaecologie november 2007 pavo 0302 Inleiding De behandelend gynaecoloog heeft u verteld dat u een molazwangerschap heeft. In deze folder wordt
Nadere informatieEen dierbare verliezen
Algemeen Een dierbare verliezen www.catharinaziekenhuis.nl Patiëntenvoorlichting: patienten.voorlichting@catharinaziekenhuis.nl ALG042 / Een dierbare verliezen / 14-07-2015 2 Een dierbare verliezen U heeft
Nadere informatieThema. Kernelementen. Emoties Puber- en kinderemotie Eenduidige communicatie
Thema Kernelementen Emoties Puber- en kinderemotie Eenduidige communicatie Tips voor de trainer: Werken met mensen is werken met emotie. Leer emoties als signaal te herkennen, maar niet als leidraad te
Nadere informatieMola-zwangerschap. Informatie voor patiënten. Medisch Centrum Haaglanden www.mchaaglanden.nl
Mola-zwangerschap Informatie voor patiënten F0178-3415 juli 2013 Medisch Centrum Haaglanden www.mchaaglanden.nl MCH Antoniushove, Burgemeester Banninglaan 1 Postbus 411, 2260 AK Leidschendam 070 357 44
Nadere informatieTot een geloofsgesprek komen. I Ontmoeten
Tot een geloofsgesprek komen I Ontmoeten Het geloofsgesprek vindt plaats in een ontmoeting. Allerlei soorten ontmoetingen. Soms kort en eenmalig, soms met mensen met wie je meer omgaat. Bij de ontmoeting
Nadere informatieOnderwijsmateriaal voor toetsgroepen
1. Toelichting Dit programma is gebaseerd op de NHG-Standaard M82 Het soa-consult van september 2013. In een soa-gesprek zijn meerdere aspecten belangrijk: allereerst het voorlichting geven over soa's
Nadere informatieDidactisch partnerschap
Didactisch partnerschap Vijf routekaarten om lastige situaties in het samenwerken met ouders te hanteren Het klinkt zo mooi: didactisch partnerschap. Zie daar als leraar maar eens een goede invulling aan
Nadere informatieDe Inner Child meditatie
De Inner Child meditatie copyright Indra T. Preiss volgens Indra Torsten Preiss copyright Indra T. Preiss Het innerlijke kind Veel mensen zitten met onvervulde verlangens die hun oorsprong hebben in hun
Nadere informatieE-BOOK FEEDBACK GEVEN IS EEN KUNST EXPRESS YOUR INNER POWER
E-BOOK FEEDBACK GEVEN IS EEN KUNST EXPRESS YOUR INNER POWER INLEIDING Het geven van feedback is een kunst. Het is iets anders dan het uiten van kritiek. Het verschil tussen beide ligt in de intentie. Bij
Nadere informatieLieve ouder, De inhoud van wat je schrijft is persoonlijk. Probeer eerlijk te zijn in wat je schrijft en je gevoelens toe te laten.
Lieve ouder, Langs de één of andere weg ben je in het bezit gekomen van dit boekje, omdat je je kindje verloor door abortus en je het daar moeilijk mee hebt. Dit boekje is een soort dagboek, een leidraad
Nadere informatieKINDEREN LEKKER IN HUN VEL
KINDEREN LEKKER IN HUN VEL 1. Welkom wij zijn Karin Hallegraeff en Noelle van Delden van Praktijk IKKE Karin stelt zich voor en er komt een foto van Karin in beeld. Noelle stelt zich voor en er komt een
Nadere informatieOnderwijsmateriaal voor toetsgroepen
1. Toelichting Dit programma is gebaseerd op de bijlage prostaatcarcinoom van de NHG- Standaard Mictieklachten bij mannen van oktober 2014. De huisarts krijgt met enige regelmaat een verzoek van gezonde
Nadere informatieVervolgscholing Cervixscreening. voor doktersassistenten
Vervolgscholing Cervixscreening voor doktersassistenten Handleiding voor de cursist Samenwerkende organisaties Bevolkingsonderzoek baarmoederhalskanker 2017 1 Colofon Uitgave NHG NVDA NVOG NVVP RIVM Screeningsorganisaties
Nadere informatieKinderen op bezoek op de Intensive Care
Kinderen op bezoek op de Intensive Care Informatie voor ouders/verzorgers Als een ouder of een familielid op de Intensive Care is opgenomen, kan dit voor kinderen veel vragen oproepen. Kinderen hebben
Nadere informatieKinderen op bezoek intensive care Handreiking voor ouders.
Kinderen op bezoek intensive care Handreiking voor ouders www.nwz.nl Hoe vertel ik mijn kind(eren) dat zijn/hun vader, moeder of ander familielid ernstig ziek op de IC ligt? 3 Hoe bereid ik mijn kind voor
Nadere informatieAandoeningen in de anogenitale regio: wat vindt de dokter er zelf van?
1. Toelichting Deze module is gebaseerd op de NHG-Standaard M82 Het soa-consult van december 2004. Bij aandoeningen in de anogenitale regio spelen, meer dan bij andere kwalen de eigen normen, waarden en
Nadere informatieOnderhandelen en afspraken maken
OPDRACHTFORMULIER Onderhandelen en afspraken maken Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent.
Nadere informatieChecklist Gesprek voeren 2F - handleiding
Checklist Gesprek voeren 2F - handleiding Inleiding De checklist Gesprek voeren 2F is ontwikkeld voor leerlingen die een gesprek moeten kunnen voeren op 2F. In deze handleiding wordt toegelicht hoe de
Nadere informatieVoor de paboopleider. Werkvorm 9: voor de opleider (1) Reageren op discriminatie
Werkvorm 9: voor de opleider (1) Hoe kun je reageren op discriminatie op school? Iedereen in het onderwijs krijgt er vroeg of laat mee te maken: vooroordelen en discriminatie. Het is zaak om hier goed
Nadere informatieTijdschrift Kindermishandeling April 2013 Onderwijsspecial deel 2. 8 tips voor een goed gesprek met je leerling
8 tips voor een goed gesprek met je leerling Edith Geurts voor Tijdschrift Kindermishandeling Het kan zijn dat je als leerkracht vermoedt dat een kind thuis in de knel zit. Bijvoorbeeld doordat je signalen
Nadere informatieTheater/Bioscoop De Nieuwe Kolk
Theater/Bioscoop De Nieuwe Kolk Reclame maken, doe je zo! Groep 6 Les 3 Camera, Set, Action! Les 1 Camera, Set, Action! Theater/Bioscoop De Nieuwe Kolk Groep 6 90 minuten Samenvatting van de les De leerlingen
Nadere informatieVERLIES VAN EEN DIERBARE INFORMATIE OVER ROUWVERWERKING FRANCISCUS VLIETLAND
VERLIES VAN EEN DIERBARE INFORMATIE OVER ROUWVERWERKING FRANCISCUS VLIETLAND Verlies lijden en verdriet hebben Verlies lijden is iets dat de meeste van ons op een bepaald moment in hun leven meemaken en
Nadere informatieMola-zwangerschap. Afdeling Verloskunde/Gynaecologie
Mola-zwangerschap Afdeling Verloskunde/Gynaecologie Inleiding In deze folder wordt uitgelegd wat een mola-zwangerschap is, welk onderzoek en welke behandeling plaatsvindt en wat de gevolgen kunnen zijn.
Nadere informatieBeter in een groep. Inleiding groepsdynamica GMC-symposium Drs. Arjeh Mesquita
Beter in een groep Inleiding groepsdynamica GMC-symposium Drs. Arjeh Mesquita Na deze bijeenkomst Weet je wat groepsdynamica is Heb je ervaren wat dynamiek doet Weet je hoe je je verder kunt bekwamen
Nadere informatieSlecht nieuws goed communiceren
Slecht nieuws goed communiceren M A N U K E I R S E F A C U L T E I T G E N E E S K U N D E, K U L E U V E N Waarheid is een van de meest krachtige medicamenten waarover men beschikt, maar men moet nog
Nadere informatieEen dierbare verliezen
Een dierbare verliezen Over de gevoelens die u kan ervaren en tips om goed voor uzelf te zorgen INFORMATIEBROCHURE VOOR DE NABESTAANDEN Een dierbare verliezen U hebt kort geleden iemand verloren. Dat
Nadere informatiekennistoets. wat weet jij nou van slapeloosheid?
1. Toelichting Deze module is gebaseerd op de NHG-Standaard M23 van juli 2005. Met behulp van de Kennistoets kunnen de praktijkassistentes nagaan hoe hun kennis over hun handelen bij slapeloosheid en slaapmedicatie
Nadere informatieEen kind helpen. na een misdrijf of verkeersongeluk. Slachtofferhulp 0900-0101. (lokaal tarief) na een misdrijf of een verkeersongeluk
Een kind helpen na een misdrijf of verkeersongeluk Slachtofferhulp H E L P T na een misdrijf of een verkeersongeluk 0900-0101 (lokaal tarief) Een misdrijf of een verkeersongeluk kan een diepe indruk bij
Nadere informatieCommunicatie. ontvanger. zender. boodschap. kanaal. feedback
FEEDBACK GEVEN EN ONTVANGEN Communicatie coderen decoderen zender boodschap kanaal ontvanger feedback - interpretatiekader Communicatie LSD Techniek - Luisteren - Samenvatten - Doorvragen LSD Techniek
Nadere informatiehttp://toelatingsexamen.110mb.com
Arts-patiëntgesprek Dit onderdeel bestaat uit meerkeuzevragen met 4 antwoordmogelijkheden, waarvan je er meestal al meteen 2 kan elimineren omdat ze te extreem zijn. Je moet eigenlijk op je gevoel afgaan
Nadere informatieTOOLKIT ROUW EN VERDRIET
TOOLKIT ROUW EN VERDRIET ALS JE IEMAND DICHTBIJ VERLIEST. Rouwen: een werkwoord waarvan je de betekenis pas leert kennen als je voor het eerst iemand verliest die veel voor jou betekende. Misschien wil
Nadere informatieOPDRACHTEN BIJ THEMA 11 BELEID
OPDRACHTEN BIJ THEMA 11 BELEID Beleid is alleen nodig als je iets gaat veranderen. INLEIDING Het beleid van een organisatie bepaalt hoe je moet werken en wat de bestuurders belangrijk vinden. Dat beleid
Nadere informatieWELKOM MARKERING VAN DE PALLIATIEVE FASE WORKSHOP COMMUNICATIE MET PATIËNT EN INFORMELE ZORG. door Nelly Troost
WELKOM MARKERING VAN DE PALLIATIEVE FASE WORKSHOP COMMUNICATIE MET PATIËNT EN INFORMELE ZORG door Nelly Troost GEGEVENS UIT DE CASUS Systeem dhr. Jansen 74 jaar MW. JANSEN 75 jaar Medisch/Zorgverlening
Nadere informatieWeerbare kinderen. Bouwsteen 1. Overzicht bijeenkomst. Belang van emotionele weerbaarheid. Een weerbaar kind... Bouwstenen
Weerbare kinderen Triple P lezingen serie Bijeenkomst 3 Overzicht bijeenkomst Een weerbaar kind: hoe ziet dat er uit? Belang van weerbaarheid 6 bouwstenen voor weerbaarheid Wat kunnen ouders doen Om te
Nadere informatieLEEFREGELS EN IK-BEN OPVATTINGEN HERKENNEN
In deze huiswerkopdracht wordt uitgelegd wat leefregels en ik-ben-opvattingen zijn en het belang ervan bij het doorbreken van gewoontepatronen. Een voorbeeld van Marjolijn illustreert hoe leefregels en
Nadere informatieSlachtoffers van mensenhandel en geestelijke gezondheidszorg
Slachtoffers van mensenhandel en geestelijke gezondheidszorg Informatie voor cliënten Cliënten en geestelijke gezondheidszorg Slachtoffers van mensenhandel hebben vaak nare dingen meegemaakt. Ze zijn geschokt
Nadere informatieLesbrief. Moeder worden, moeder zijn - Daphne Deckers
Lesbrief Moeder worden, moeder zijn - Daphne Deckers Doe meer met Leeslicht! Bij een aantal boeken in de serie Leeslicht kunt u een gratis lesbrief downloaden van www.eenvoudigcommuniceren.nl. In deze
Nadere informatieBegeleiding van kind en ouders op de SEH. Leerdoelen. ontwikkeling. 20% van de patienten die een SEH bezoeken is jonger dan 16 jaar.
Begeleiding van kind en ouders op de SEH Module 3 vervolgopleiding SEH-vpk Monique Vermaas Verpleegkundige SEH UMCN st Radboud Leerdoelen Aan het eind van de les heeft de cursist kennis en inzicht in de
Nadere informatieBijeenkomst over geloofsopvoeding Communiceren met je puber Deze bijeenkomst sluit aan bij Moments, magazine voor ouders van jongeren van 12-18 jaar
DOELSTELLINGEN Ouders zijn zich ervan bewust dat je altijd en overal communiceert Ouders wisselen ervaringen met elkaar uit over hoe de communicatie met hun pubers verloopt Ouders verwerven meer inzicht
Nadere informatieHet voeren van een slechtnieuwsgesprek met een zorgvrager
1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 Opdrachtformulier Het voeren van een slechtnieuwsgesprek met een zorgvrager Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met
Nadere informatieDeze gevoelens en emoties blijven bestaan totdat jij er aan toe bent om ze te uiten.
Ik wil EmoKnallen. Sjoelen en uiten van emoties en gevoelens met jongeren en volwassenen. Benodigdheden: een sjoelbak en sjoelschijven. Te spelen op school, in jongeren en opvangcentra, in het gezin, bij
Nadere informatieOmgaan met de gevoelens van een kind
Omgaan met de gevoelens van een kind HOE KAN IK OMGAAN MET DE GEVOELENS VAN MIJN KIND IN HET ZIEKENHUIS? Praktische tips voor ouders 2 Omgaan met de gevoelens van een kind Beste ouder Uw kind is opgenomen
Nadere informatieHet voeren van een begeleidend gesprek met een zorgvrager
1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 Opdrachtformulier Het voeren van een begeleidend gesprek met een zorgvrager Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier bij deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen.
Nadere informatieSociale vaardigheidstraining geven
1 1 1 1 1 0 1 0 0 Opdrachtformulier Sociale vaardigheidstraining geven Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opdrachten. Bespreek deze samen met medestudenten
Nadere informatieObserveren en begeleiden van een zorgvrager tijdens een slechtnieuwsgesprek
OPDRACHTFORMULIER Observeren en begeleiden van een zorgvrager tijdens een slechtnieuwsgesprek Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten
Nadere informatieCursus werkbegeleiding
Cursus werkbegeleiding Naam: Joyce Stuijt Studentnr: 500635116 Klas: 3IKZ1 Opleiding: 3 e jaar HBO-V Studiedeelnummer: 3512TRWBOP Studieonderdeel: Cursus werkbegeleiding Aantal woorden: 1800 Docent: Y.
Nadere informatieKinderen met weinig zelfvertrouwen gebruiken vaak de woorden nooit en altijd.
ZELFVERTROUWEN Zelfvertrouwen is het vertrouwen dat je in jezelf hebt. Zelfvertrouwen hoort bij ieder mens en het betekent dat je een reëel zelfbeeld hebt, waarin ruimte is voor sterke kanten, maar ook
Nadere informatieHandleiding Vervolgmodule OGO- Extra materiaal na Taalsituaties 3-6-9
Handleiding Vervolgmodule OGO- Extra materiaal na Taalsituaties 3-6-9 Extra materiaal na de Taalsituaties, Vervolgmodule OGO Algemeen In Extra materiaal na de Taalsituaties wordt de leerstof uit drie voorgaande
Nadere informatieProcesadvisering Bijeenkomst 4
Procesadvisering Bijeenkomst 4 Inhoud Terugblik bijeenkomst 3 Hoofdstuk 4: De beleving van adviseur en geadviseerde Rolopvatting adviseur Cyclus van veranderingen Appriciative inquiry Weerstand bij veranderingen
Nadere informatieMaatschappelijk werk (alweer)
Maatschappelijk werk (alweer) Na mijn tweede miskraam heb ik toch weer besloten om het er op te wagen naar maatschappelijk werk te gaan. Ik vond de stap echt wel heel zwaar, want ik hou er niet zo van.
Nadere informatieKinderen op bezoek op de intensive care (IC) Informatie voor ouders/verzorgers
Kinderen op bezoek op de intensive care (IC) Informatie voor ouders/verzorgers Als een ouder of een familielid op de intensive care (IC) is opgenomen, kan dit voor kinderen veel vragen oproepen. Kinderen
Nadere informatieWorkshop Superusers Mondriaan
Workshop Superusers Mondriaan Gespreksvaardigheden John van der Baaren Marjo Stalmeier Iwan Wopereis Juli-augustus 2012 Onderwerpen Taken superuser Kwaliteiten superuser Gespreksvaardigheden een voorbeeld
Nadere informatiePatiënteninformatiedossier (PID) (Non) Hodgkin. onderdeel ZIEKTEBELEVING. (NON) HODGKIN Ziektebeleving
Patiënteninformatiedossier (PID) (Non) Hodgkin onderdeel ZIEKTEBELEVING (NON) HODGKIN Inhoud... 3 Emoties... 4 Omgaan met de ziekte... 4 Praten over uw gevoelens... 5 Uw gedachten opschrijven... 5 Andere
Nadere informatieEEN MISKRAAM EN DAN?
Gynaecologie EEN MISKRAAM EN DAN? INLEIDING U hebt een miskraam gehad: een emotionele gebeurtenis. Er zijn waarschijnlijk veel vragen. In deze folder vindt u meer informatie. Soms is na een miskraam een
Nadere informatieBreng je onbewuste belemmeringen in beeld! Orang Malu Coaching
Breng je onbewuste belemmeringen in beeld! Orang Malu Coaching Ik zou die studie wel willen beginnen maar Ik weet niet waarom ik in deze baan blijf hangen Ik wil mijn leven drastisch omgooien maar ik kom
Nadere informatie