In het Pi7 consortium werken Pedologische scholen en instituten samen aan onderzoek binnen het domein gedrag.

Transcriptie

1

2

3 In het Pi consortium werken Pedologische scholen en instituten samen aan onderzoek binnen het domein gedrag. Waar Instituut Scholen Amsterdam De instituten: Amsterdam: Rotterdam: Groningen: De Bascule Pi Research Pi Research en de Bascule CED-Groep PI Groningen Rotterdam De CED-groep De Piloot De Pionier De van Det-school Prof. Waterinkschool Den Haag HCO De Strandwacht Groningen Pi Groningen RENN4 scholen Oisterwijk De Hondsberg De Hondsberg-school Leiden Onderwijsadvies De Brug Nijmegen Praktikon Pischool Ubbergen Entrea

4 LECSO Het NRO, Nationaal Regie-Orgaan OCW Universiteiten verbonden aan de Pi instituten

5 Onderzoek naar het vakoverstijgende leergebieden. Dit heeft geresulteerd in een leerlijn en lessen: leren-leren voor leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte op het gebied van gedrag Leerbaarheidsonderzoek Tools4school Welke gedrag mag? Het VPI

6 SO cluster 4: IB-er vroeg zich af hoe de ontwikkeling van kinderen wordt beïnvloed door de groepsdynamiek PI: Uitwerken onderzoeksplan, projectteam samenstellen Projectteam: Schoolpsycholoog, Orthopedagoog, Onderzoeker, IB-er

7 Eenduidig Onderzoekbaar Meetbaar Specifiek Concreet Kernachtig Neutraal geformuleerd Onderzoeksvraag Groepsdynamica: In hoeverre voorspellen de beschermende/succes factoren (positieve leerkracht-leerling relatie en positieve groepsdynamische factoren) het functioneren van leerlingen in het speciaal onderwijs cluster 4 (gedragsmatig functioneren, emotioneel functioneren, cognitief functioneren in termen van schoolse prestaties)?

8 Vooraf: Telefonisch contact (soms directie, soms orthopedagoog) Informatiebrief voor leerkrachten Presentatie op school Informatiebrief ouders + toestemming vragen Informatiebrief leerlingen Vragenlijsten selecteren

9 Tussentijds: Factsheet na elke meetronde Wijzigingen in klassen Na afloop metingen: Factsheet eerste resultaten Prioriteren onderzoeksvragen Focusgroep Rapportage Klassenklimaat 3,14 3,25 3,43 2, 3,02 2,96 3,19 De sfeer in de klas Orde in de klas Omgang leerlingen onderling 3,56 Omgang leerkracht met leerlingen Leerling Leerkracht

10

11

12 Het NRO werd in 2012 opgericht. Vanuit het NRO worden onderzoeken uitgezet binnen verschillende onderwijsdomeinen. Het uitgangspunt: Kennis uit onderwijsonderzoek moet zo veel mogelijk ten goede komen aan de onderwijspraktijk en het onderwijsbeleid. Om dit te bereiken, betrekt het NRO partners uit de wetenschap én de praktijk bij alle fases van het onderzoek.

13 Niet alleen de in het onderzoek deelnemende onderwijsinstellingen maar ook andere partijen moeten kunnen profiteren van de uitkomsten van de onderzoeken. Uiteindelijk is het doel: de kloof dichten tussen onderwijsonderzoek en de onderwijspraktijk

14 Vanuit deze ambitie voor kennisdeling bouwen het PI consortium en LECSO (binnen de kennisrotonde) Aan een infrastructuur voor kennisdeling binnen het onderzoeksdomein gedrag.

15

16 De bestaande expertise (uit onderzoeken en succesvolle interventies t.a.v. het verbeteren van sociaal- en leergedrag) zichtbaar en toegankelijk maken voor alle medewerkers in regulier en speciaal onderwijs. (disseminatie) Het creëren van een flexibele context waarin kennisdeling en kennisbenutting vanzelfsprekend is. Vanuit deze context groeien mogelijkheden om samen te komen tot nieuw praktijkgericht onderzoek gekoppeld aan de vraag uit de onderwijspraktijk. (vraagarticulatie)

17 partners kunnen vinden om te werken aan onderwijsvraagstukken op het gebied van gedrag van leerlingen. op de hoogte blijven van resultaten van onderzoeken en ontwikkelingen ervaringen delen en leren van succesvolle praktijken en interventies collega s/partners ontmoeten die bezig zijn met vergelijkbare vraagstukken en gezamenlijk komen tot relevante, onderzoeksvragen gericht op de praktijk

18 Edwin Kaats en Wilfrid Opheij zijn gepromoveerd op het onderwerp: Samen bouwen aan allianties, netwerken, ketens en partnerships. Zij hebben vijf uitgangspunten geformuleerd voor kennisdeling en samenwerking. 1. Vorm geven aan een gezamenlijke ambitie 2. belangen behartiging van alle partners 3. het vormgeven van de groepsdynamica 4. het professioneel organiseren van de samenwerking 5. inrichten van het proces

19 In augustus 201 of januari 2018 opent het NRO het domein gedrag. Het NRO selecteert onderzoeksvragen en zet deze uit in het onderzoeks/onderwijsveld. Consortia van wetenschappers en praktijkmensen reageren hierop door het indien van onderzoeksplannen. En een speciale commissie van gedragsdeskundigen kijkt welk onderzoekvoorstel uitgewerkt gaat worden.

20 Omdat de leraar de belangrijkste factor voor de lerende leerling, is onze eerste onderzoeksvraag gericht op de leraar Welke leerkrachtvaardigheden zijn nodig voor leerlingen bij wie het leren niet vanzelf gaat vanwege een specifieke onderwijsbehoefte op het gebied van gedrag? Zijn deze vaardigheden te benoemen? Zijn deze vaardigheden overdraagbaar aan anderen?

21

22 Pi Wat is volgens jou het effect van het beantwoorden van jouw onderzoeksvraag: Op de leerling? Op de leraar? Wat levert het beantwoorden van deze vraag op voor de dagelijkse praktijk?

23 Pi Welke bijdrage kan het (speciaal) onderwijs leveren aan het beantwoorden van de onderzoeksvraag? Wat is de meerwaarde van een onderzoek opgezet door praktijkdeskundigen en wetenschappers? Zou jij of jouw team betrokken willen worden bij een onderzoek binnen het domein gedrag?

24 Pi In de startfase wordt de opzet voor de infrastructuur kennisdeling ontwikkeld voor de komende vier jaar Het doel is: binnen het domein gedrag vorm geven aan: Een effectieve kennisdeling / samenwerking tussen wetenschap en praktijk Een effectieve kennisdeling tussen speciaal onderwijs en regulier onderwijs Een effectieve kennisspreiding tussen scholen onderling

25 Pi Op twee training-ontmoetingsdagen willen we met een kleine kerngroep praktijkdeskundigen en wetenschappers een start maken met de zoektocht naar effectieve kennisdeling binnen het domein gedrag Het Doel:

26 Pi jouw kennis expertise en praktijkervaring om te komen tot onderzoeksvragen voor effectief praktijk onderzoek in het domein gedrag. alle deelnemers worden getraind om hun onderzoekende houding in de dagelijkse praktijk te versterken én leren van wetenschappers hoe zij een onderzoeksopzet maken : op de tweede trainingsdag gaan we werken aan kennisdeling en benutting. We kiezen twee actuele thema s en bereiden een werkvorm voor om kennis over dit thema te verzamelen, te delen en de benutten.

27 Agora is het Griekse woord voor plein, maar betekent ook ontmoeting. De filosoof Michael Walzer zegt hierover: Agora is een open ruimte voor mensen die hun werk serieus nemen, daarin willen professionaliseren en daarover met anderen in gesprek willen. De basisformule van een Agora is in principe eenvoudig. De start is een verhaal, een casus, een vraag of een gesprek over een thema dat relevant is voor mensen die zich willen professionaliseren.

28