Managementsamenvatting Loopbaanontwikkeling startende economische professionals
|
|
- Martina Bogaerts
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Managementsamenvatting Loopbaanontwikkeling startende economische professionals Een kwantitatief onderzoek naar determinanten van startsucces M.A. van Winkel G.L.M. Groenewegen S.H.H. Schel A. Sibon J.B.L. Seegers Lectoraat Professional & Leadership Development Faculteit Economie en Management Hogeschool van Arnhem en Nijmegen Arnhem en Nijmegen, Maart
2 Managementsamenvatting 1. Onderzoeksopzet en globaal antwoord op de vraagstelling In dit onderzoeksrapport staat de vraag centraal wat determinanten zijn voor startsucces bij alumni van economische opleidingen aan de HAN. Vooraf maken we een opmerking over de status van de conclusies. Het aantal respondenten is 269. Het aantal verstuurde lijsten is Omdat dit aantal te klein is voor multi-levelanalyses, (check op achtergrondvariabelen), en de gevonden correlaties laag zijn, dienden de conclusies zeer voorzichtig beschouwd te worden. De correlaties dienen gezien te worden als slechts aanduidingen van verbanden. Via een grotere steekproef kunnen de correlaties nader getoetst worden en kan blijken of de correlaties al dan niet uitgesprokener zullen zijn. Uitsluitend significante correlaties zijn in dit onderzoek benoemd. Significant wil evenwel niet zeggen ook relevant. Doordat de correlaties laag zijn, is de relevantie dus ook laag. Ondervraagd zijn alumni van de afdelingen CE, FM, MER en PA, die in de periode zijn afgestudeerd. Het moment van bevragen was januari Een eerste globaal antwoord op onze hoofdvraag is eenvoudig. De alumni vinden (bijna) allemaal een baan als ze die zoeken en zijn dus succesvolle starters. Niet iedereen van de respondenten gaat op zoek naar een baan. Bijna dertig procent van de ondervraagde alumni heeft ten tijde van het onderzoek nog niet gezocht naar een baan, freelancewerk gedaan of gewerkt aan de opstart van een eigen bedrijf. Niet is gevraagd wat daarvan de reden is. Maar van degenen die gezocht hebben naar een baan, heeft ook vrijwel iedereen (97.4%) die gevonden. En ook zijn een aantal alumni zonder te zoeken aan een baan gekomen. Het onderzoek gaat in op verschillende determinanten van startsucces. In dit onderzoek is het begrip startsucces verder uitgesplitst. We hebben onderscheid gemaakt tussen intrinsiek en extrinsiek startsucces. Onder intrinsiek startsucces valt de tevredenheid van de werknemer over de eerste baan na afstuderen. Hoe goed sluit de baan aan bij de eigen voorkeuren en interesses en wat zijn de ontplooiings- en carrièremogelijkheden? Extrinsiek startsucces is specifiek gemaakt via de variabelen salaris en zoekduur naar een eerste baan. De determinanten die worden onderzocht zijn: biografische kenmerken (geslacht, leeftijd bij afstuderen, studieduur, studieresultaten, lidmaatschap van een alumninetwerk, lidmaatschap van een beroepsvereniging, woonsituatie en regio waarin de eerste baan is verkregen), loopbaancompetenties (capaciteitenreflectie ofwel wie ben ik en wat kan ik, motievenreflectie ofwel wat wil ik en wat past bij mij, loopbaansturing ofwel waarin en hoe kan ik ontwikkelen?, werkexploratie ofwel wat is mogelijk in mijn huidige werk en daarbuiten?, zelfprofilering ofwel hoe laat ik zien wat ik kan en wil?), genoten studieloopbaanbegeleiding en karaktereigenschappen (extraversie, neuroticisme, 2
3 openheid, altruïsme, consciëntieusheid). Ook drie verschillende copingstijlen worden onderzocht (actief aanpakken, vermijden/afwachten, geruststellende gedachten). De verwachting in het onderzoek is dat bovengenoemde factoren een bijdrage leveren aan startsucces bij alumni. Naast de hoofdvraag in dit onderzoek is ook exploratief onderzoek gedaan naar de manieren waarop alumni naar een baan zoeken en de problemen die hierbij voorkomen. Ook is er exploratief onderzocht welke vormen van studieloopbaanbegeleiding het meest zijn genoten tijdens de studie, en aan welke vormen hiervan meer behoefte is geweest tijdens de opleiding. De verschillende onderzoeksvragen zijn onderzocht met behulp van spss analyses. Allereerst is via betrouwbaarheidsanalyses de interne consistentie van de gebruikte schalen beoordeeld, om zo te komen tot de constructie van schalen voor bijvoorbeeld persoonlijkheid en competenties. Voor het bepalen van determinanten van loopbaansucces is gebruikt gemaakt van verschillende spss toetsen. 2. Resultaten alsmede discussie en aanbevelingen In een tabel aan het einde van de managementsamenvatting worden de gevonden determinanten van loopbaansucces samengevat, voor zover zij significant zijn. Biografische kenmerken: geslacht hangt samen met carrièremogelijkheden en salaris. Mannen scoren significant hoger op deze variabele dan vrouwen. Aanbeveling op basis van andere onderzoeken voor studieloopbaanbegeleiders is letten op de self-efficacy van vrouwelijke studenten: zijn hun verwachtingen over wat ze kunnen bereiken reëel of onderschatten zij zichzelf? Een goed cijfer voor het afstudeerproject is een indicatie voor een succesvollere eerste baan. Salaris, intrinsiek startsucces en carrièremogelijkheden zijn hoger bij een hoger cijfer voor de afstudeeropdracht. Er is geen verschil tussen mannen en vrouwen voor wat betreft het gemiddelde cijfer voor het afstudeerproject. Aanbeveling is door te gaan met de student te leren om te gaan met een variëteit aan vraagstukken (analytisch, sociaal, individueel) in meerdere opzichten in projecten en afstudeeropdrachten, dus in een zoveel mogelijk levensechte en krachtige leercontext. Blijkbaar heeft cijfer voor de HBO-afstudeeropdracht net als het universitair eindcijfer bij Jansen & Stoop (1998) enige correlatie met loopbaansucces in de start van de loopbaan. Uit de onderzoeken van Jansen en Stoop blijken assessments rond een breed scala aan determinanten van beroepssucces een nog betere voorspellende waarde voor beroepssucces te hebben, nl inmiddels 7 jaar. Vandaar de aanbeveling om in de afstudeeropdracht niet uitsluitend studieuze competenties te toetsen maar ook andere competenties relevant voor de beroepspraktijk, zie verder ook aanbevelingen voor verder onderzoek. Uitwonende alumni hebben een hoger startsalaris dan thuiswonenden. Voor de overige startsuccesfactoren zijn er geen wezenlijke verschillen tussen uit- en thuiswonenden. 3
4 Wat betreft loopbaancompetenties blijkt in ons onderzoek dat motievenreflectie een positieve samenhang heeft met intrinsiek startsucces; zelfprofilering/competent solliciteren heeft een positieve samenhang met zowel intrinsiek startsucces als carrièremogelijkheden; competent solliciteren laat een significante positieve samenhang zien met de hoogte van het salaris van de eerste baan. Een hogere score voor motievenreflectie betekent wel dat de student daardoor langer op zoek is naar een baan. Dit is tegengesteld aan wat we verwachtten. Misschien is de verklaring dat de student door de motievenreflectie beter nadenkt over wat hij wil, en dat kost nu eenmaal tijd. Meijers en Wardekker (2003) pleiten voor motievenreflectie op jongere leeftijd. Geregelde motievenereflectie voorkòmt dat de medewerker pas andere loopbaanwensen formuleert op of na middelbare leeftijd wanneer de mobiliteitsmogelijkheden afnemen. Uit ons onderzoek wordt duidelijk dat motievenreflectie op jonge leeftijd dus ook al direct loont in termen van carrièremogelijkheden. De zoekduur bij de economische alumni is weliswaar langer bij een hogere score op motievenreflectie, maar de gevonden baan past wel beter. Verbanden tussen capaciteitenreflectie, zelfprofilering/netwerken enerzijds en loopbaansucces anderzijds hebben we niet gevonden. En onze schaalvariant van de loopbaancompetenties werkexploratie en loopbaansturing bleek helaas onvoldoende betrouwbaar om uit de resultaten conclusies te trekken. Kuipers (2003) vond in haar dissertatie een verband tussen loopbaansturing, competent zijn in zelfprofilering /netwerken enerzijds en loopbaansucces anderzijds. Tegelijkertijd is een bevinding van Kuipers dat de persoonsgebonden variabele streven naar ontwikkeling van capaciteiten wel de variantie van loopbaanfactoren verklaart; dus ook de mate waarin loopbaansturing aanwezig is, een loopbaancompetentie die bij Kuipers wel direct samenhangt met loopbaansucces. Aanbeveling: op basis van ons onderzoek en dat van Kuipers is het zinvol in slb aandacht te geven aan motievenreflectie, werkexploratie, loopbaansturing (zoals opstellen van een baanzoekprofiel) en zelfprofilering (solliciteren, netwerken), op grond van gevonden correlaties met loopbaansucces. Dit beantwoordt ook aan een door alumni geuitte behoefte rond het aanbod van de eigen opleiding. Ze halen bovendien deze inhouden van slb elders wanneer de opleiding deze niet aanbiedt (zie hierna). Aanbeveling lijkt ook te zijn, stimuleer het streven naar ontwikkeling van capaciteiten en koppel capaciteitenreflectie en ontwikkeling aan beslissingen in het kader van loopbaansturing en aan het beroepsprofiel. Verbanden tussen studieloopbaanbegeleiding en startsucces hebben we niet kunnen ontdekken bij onze alumni. Er is geen enkele aanwijzing dat de afzonderlijke vormen van slb een positieve invloed hebben op het startsucces van de alumni. Er zijn ook geen verbanden gevonden tussen de hoeveelheid studieloopbaanbegeleiding (bij de opleiding of elders) die een student heeft gekregen en de diverse vormen van startsucces. 4
5 Op zich is het ontbreken van verbanden een teleurstellend resultaat gezien de populariteit die slb momenteel geniet. Maar van de andere kant is het geen drama. Slb gaat over het begeleiden van de student tijdens zijn studie. Uit onze studie blijkt op geen enkele manier dat slb verder reikt dan dat, dus een positieve invloed heeft op het leven na de studie. Maar wellicht moet je dat ook niet pretenderen. Een belangrijke opmerking hierbij is ook dat in ons onderzoek voorlopers van slb zijn onderzocht en uitsluitend het al dan niet vóórkomen daarvan. De kwaliteit ervan is niet onderzocht. Gelet op andere onderzoeken naar slb kunnen wèl allerlei slb- of de onderwijsgebonden factoren een rol spelen in het ontbreken van verbanden tussen genoten slb en startsucces. In de discussie in hoofdstuk 7 wordt nader uiteengezet dat de situatie rond slb een problematiek is binnen een groot deel van het hogere beroepsonderwijs. We bediscussiëren daar twee verklaringen. De eerste is dat de focus van studieloopbaanbegeleiding mogelijk niet aansluit bij de behoeften. De tweede verklaring lijkt een gebrek aan dialoog te zijn tussen student enerzijds en studieloopbaanbegeleider èn docent anderzijds (Zijlstra, Meijers, 2008). Op grond hiervan doen we twee aanbevelingen. De eerste aanbeveling is om de studieloopbaanbegeleiding toekomstgerichter te maken. Alumni geven aan dat de opleiding meer aandacht kan schenken aan de beroepsmogelijkheden die er na de opleiding zijn, aan reflectie op welk soort baan de student wil na zijn afstuderen (motievenreflectie en loopbaansturing) alsmede aan zelfprofilering middels netwerken. Vormen van oriëntatie op het beroepenveld zijn voor de alumni zo belangrijk dat ze deze elders haalden wanneer de opleiding hier naar hun mening tekortschiet. De tweede aanbeveling is om de dialoog vanuit zowèl de studieloopbaanbegeleider àls de docent met de student meer aandacht te geven: niet tégen of óver de student te praten maar mèt de student om betekenis te helpen geven aan opleiding, keuzes en leerprocessen. We vinden een aantal significante verbanden tussen persoonlijkheidskenmerken en copingstijl en startsucces. Neuroticisme en openheid hebben een negatieve samenhang met beide aspecten van intrinsiek startsucces. Ook blijkt openheid een negatieve invloed te hebben op de carrièremogelijkheden in de eerste baan. Extraversie is goed voor de carrièremogelijkheden, evenals Geruststellende gedachten. Neuroticisme en Vermijden/Afwachten verlengen de zoektijd naar een baan, Extraversie en Actief Aanpakken verkorten juist de zoekduur. Neuroticisme en Altruïsme verlagen het salaris van de eerste baan; Extraversie, Openheid en Actief Aanpakken verhogen daarentegen het salaris van de eerste baan. Ook in andere onderzoeken vonden we relaties tussen persoonlijkheid en loopbaansucces, deels dezelfde relaties, deels andere (zie hoofdstuk 6.2.6). Een vraag en een aanbeveling: In hoeverre persoonlijkheid ontwikkelbaar en veranderbaar is, is een discussiepunt in de psychologie. In het bestek van deze studie is het niet haalbaar literatuuronderzoek rond deze discussie uit te voeren. Het lijkt ons inziens wel voor de hand te liggen dat voor studenten en alumni zicht op de eigen persoonlijkheid van belang is met het oog op het maken van loopbaankeuzes: wat past bij mij? Bij het slb-aanbod motievenreflectie kan dat meegenomen worden. 5
6 Vanzelfsprekend dienen ook persoonlijke competenties ontwikkeld te worden, en de ene competentie is uitgaande van een bepaalde persoonlijkheid makkelijker ontwikkelbaar dan de andere. Wat betreft zoekmanieren en problemen blijkt uit de resultaten dat alumni vaak gebruik maken van internet, advertenties en een bemiddelaar om een passende baan te vinden. Ook netwerken en de contacten via de stage- of afstudeeropdracht worden veel ingezet. Gebrek aan ervaring en ik wist niet wat ik wilde worden veel aangegeven als problemen bij het solliciteren naar de eerste functie. Aanbeveling: Het laatste probleem verwijst opnieuw naar de relevantie van de loopbaancompetenties motievenreflectie en loopbaansturing. In onderstaande tabel worden de gevonden determinanten van loopbaansucces samengevat. Tabel: Determinanten voor de vier componenten van startsucces: significante maar lage correlaties Biografische kenmerken Loopbaancompetenties Persoonlijkheidskenmerken Vormen van studieloopbaanbegeleiding Intrinsiek startsucces Carrièremogelijkheden Salaris Baanzoekduur Cijfer AOD (+) Man (+) Man (+) Cijfer AOD (+) Cijfer AOD (+) Uitwonend (+) Solliciteren (+) Motieven- Solliciteren (+) Motievenreflectie (-) reflectie (+) Solliciteren (+) Neuroticisme (-) Neuroticisme (-) Neuroticisme (-) Neuroticisme (-) Openheid (-) Openheid (-) Openheid (+) Extraversie (+) Extraversie (+) Altruïsme (-) ActiefAanpakken (+) Extraversie (+) ActiefAanpakken Extraversie (+) Vermijden- Actief (+) Actief Afwachten (-) Aanpakken (+) Geruststellende Aanpakken (+) Conscentieus- Gedachten (+) heid (+) Geen verband gevonden met enige vorm van startsucces. Uit de beschrijvende gegevens blijkt wel dat alumni meer aandacht wensen voor Oriëntatie beroepenveld; Netwerktraining; Opstellen baanzoekprofiel; Analyse werkvoorkeur en -motieven en Beroepskeuzetest. Deze vormen van slb halen zij elders wanneer de opleiding hier naar hun mening in tekortschiet. 6
7 Op basis van de resultaten lijkt het aanbevelingswaardig om een vervolgonderzoek te doen met een grotere steekproef waardoor duidelijk wordt of nu gevonden correlaties al dan niet uitgesprokener worden. Daarnaast zijn onderzoeken naar specifiekere determinanten van loopbaansucces mogelijk: - In ons onderzoek en in onderzoeken van Jansen en Stoop (1998) is een verband aangetoond tussen het eindcijfer van respectievelijk HBO en WO, en loopbaansucces. Evenwel uitkomsten van assessments in bedrijven voorspellen voor veel langere duur beroepssucces (Jansen en Stoop). De assessments toetsen blijkbaar uitgebreider of beter de in het beroep gevraagde competenties dan het onderwijs. Het is zeer de vraag of het verstandig is dat het onderwijs zich ten doel stelt assessments van bedrijven te evenaren, daar het onderwijs haar tijd ook vooral dient te besteden aan het ontwikkelen van om competenties bij studenten. Het is desalniettemin wel zinvol om regelmatig stil te staan bij de vraag, wat vraagt de beroepspraktijk en ontwikkelt en toetst het onderwijs deze competenties? Vervolgonderzoek kan gedaan worden naar de vragen: Welke competenties vraagt de beroepspraktijk, in welke mate weerspiegelt het onderwijs, m.n. de project- en afstudeeropdrachten de competenties zoals gevraagd in de beroepspraktijk en hoe kunnen deze het beste ontwikkeld en getoetst worden. - Op basis van ons onderzoek en dat van Kuipers blijken bepaalde loopbaancompetenties duidelijker te correleren met loopbaansucces dan andere. Alumni geven daarnaast ook aan, aan welke loopbaancompetenties dan wel slb-aspecten de opleiding meer aandacht zou moeten schenken dan toen het geval was. Deze wensen liggen in lijn met vrij recentelijk onderzoek onder eerste en tweede jaars economische studenten. Zie daarvoor de aanbevelingen bij loopbaancompetenties en studieloopbaanbegeleiding (7.2.4, 7.2.5). Bepaalde loopbaancompetenties doen er meer toe (zoals loopbaansturing) dan andere dan wel dienen centraal te staan en andere zijn meer ondersteunend (zoals capaciteitenreflectie) naar die centrale loopbaancompetenties. Onderzoek kan gedaan worden naar de vraag: welke loopbaancompetenties krijgen nu aandacht in het onderwijs afgezet tegen de wensen van alumni en huidige studenten en uitgaande van in ons en andere onderzoeken gevonden correlaties (tussen loopbaancompetenties en loopbaansucces)? - Een volgende vraag is dan, welke opzet en aanpak van slb en welke inbedding in onderwijs leiden dan tot de ontwikkeling van loopbaancompetenties die ertoe doen? Een bijzonder aandachtspunt daarin is de rol van de dialoog, het gesprek tussen loopbaanbegeleider en student; tevens de vraag waarom worden POP s en reflectieverslagen relatief slecht gewaardeerd bij huidige studenten c.q. staan ze laag op de prioriteitenlijst van alumni naar aanleiding van de vraag, wat in slb had toen meer aandacht dienen te krijgen? Heeft dat te maken met de opdrachten zelf of met een tekort aan dialoog óver de opdrachten tussen 7
8 docent/slb-er en student of is er nog een andere oorzaak, bijvoorbeeld gebrek aan koppeling van capaciteitenreflectie aan de toekomst, aan loopbaansturing? Of hebben studenten terecht reden om zich te verzetten tegen reflectieopdrachten überhaupt? Luken (2009) maakt een aantal kritische kanttekeningen bij reflectie in een paragraaf die hij De risico s van reflectie noemt. De kanttekeningen hebben ten eerste te maken met twijfels over de effectiviteit; sommige onderzoeken rapporteren zelfs negatieve effecten! Kanttekeningen betreffen ten tweede de grenzen aan cognitieve vermogens van adolescenten. Hun brein dat vaak nog geneigd is tot monocausaal, zwart-witdenken, kan geconfronteerd worden met non-lineariteit en paradoxen waar het nog niet aan toe is. In loopbaanbegeleiding moet het volgens Luken om meer gaan dan informatievoorziening en reflectie. Informatie blijft belangrijk, maar moet niet alleen voor omgevingsbeelden dienen maar ook voor zelfbeelden. Loopbaanbegeleiding dient het totale cyclische proces te ondersteunen van waarnemen, beeldvorming, herinneren, voelen, willen en doen. Luken biedt suggesties voor begeleiding volgens dit principe. Deze zouden in onderzoek betrokken kunnen worden. - In ons en ander onderzoek zijn verbanden aangetoond tussen persoonlijkheid en startsucces. De discussie in de psychologie over de ontwikkelbaarheid van persoonlijkheid hebben we om redenen van haalbaarheid buiten het bestek van deze studie gehouden. Minimaal lijkt het ons ten eerste wel van belang dat de student zich bewust wordt van zijn eigen persoon, met name met het oog op het kiezen van werk dat bij hem past (motievenreflectie). Motievenreflectie correleert met loopbaansucces blijkt uit ons onderzoek. Ten tweede zullen wel persoonlijke competenties ontwikkeld dienen worden. Een persoonlijke competentie is conceptueel weliswaar een ander begrip dan persoonlijkheid; echter voorstelbaar is dat iedere HBO-er in bepaalde mate stressbestendigheid, nauwkeurigheid dient te ontwikkelen dan wel extravert moet kunnen zijn, ook als dat minder strookt met aanleg aanwezig in de eigen persoonlijkheid. Het lastige bij bewustwording van de eigen persoonlijkheid en bij ontwikkeling van persoonlijke competenties is opnieuw dat POP s, reflectieverslagen en portfolio s met slbopdrachten relatief laag gewaardeerd worden door studenten. Deze instrumenten zijn bedoeld om competenties te ontwikkelen. Onderzoeksvraag is derhalve: In welke leeromgeving, met welke begeleiding en met behulp van welke instrumenten worden studenten zich het beste bewust van hun eigen persoon en ontwikkelen zij het beste hun persoonlijke competenties? Literatuur Jansen, P.G.W., & Stoop, L.A.M. (1998). De relatie tussen eindcijfer VWO, eindcijfer universiteit en beroepssucces. De Psycholoog, 33 (no 4; april), df 8
9 Kuijpers, M. (2003). Loopbaanontwikkeling. Enschede: Twente University Press. Luken, T. (2009). Het dwaalspoor van de goede keuze. Naar een effectiever model van (studie)loopbaanontwikkeling. Oratie. Tilburg: Fontys Hogeschool HRM en Psychologie. Meijers, F. & Wardekker, W. (2003). Career learning in a changing world: The role of emotions. International Journal for the Advancement of Counseling. Zijlstra, W., Meijers, F. (2008). Draagt studieloopbaanbegeleiidng bij aan een dialogische leeromgeving in het hoger beroepsonderwijs? Tijdschrift voor Hoger Onderwijs, 26 (2),
Loopbaanontwikkeling startende economische professionals Een kwantitatief onderzoek naar determinanten van startsucces bij economische alumni
Loopbaanontwikkeling startende economische professionals Een kwantitatief onderzoek naar determinanten van startsucces bij economische alumni van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen M.A. van Winkel G.L.M.
Nadere informatieLOOPBAANCOMPETENTIES EN LOOPBAANSUCCES: DE MODERERENDE INVLOED VAN SEKSE Nikky Wessels Hogeschool de Kempel
LOOPBAANCOMPETENTIES EN LOOPBAANSUCCES: DE MODERERENDE INVLOED VAN SEKSE Nikky Wessels Hogeschool de Kempel SAMENVATTING Volgens Kuijpers en Meijers (2009) is er een positieve samenhang tussen loopbaancompetenties
Nadere informatieStudieloopbaanbegeleiding in het hbo: mogelijkheden en grenzen. Marinka Kuijpers & Frans Meijers
Studieloopbaanbegeleiding in het hbo: mogelijkheden en grenzen Marinka Kuijpers & Frans Meijers De Haagse Hogeschool Januari 2009 Management Samenvatting Studieloopbaanbegeleiding is hot in het hoger beroepsonderwijs.
Nadere informatieNooit meer POPP (Nooit meer instrumenten als POP Pressen)
Workshop HGZO maart 2010 Nooit meer POPP (Nooit meer instrumenten als POP Pressen) Alex de Veld, Hogeschool van Arnhem en Nijmegen Eric Entken, Hogeschool Rotterdam Insteek dialoog HGZO 2010 Onderbouwing
Nadere informatieFrans Meijers, Marinka Kuijpers & Jantiene Bakker. Over leerloopbanen en loopbaanleren
Frans Meijers, Marinka Kuijpers & Jantiene Bakker Over leerloopbanen en loopbaanleren Aandacht voor loopbaanontwikkeling Perkamentus in Harry Potter: It s not the talent you have, but the choises you make,
Nadere informatieLOOPBAANORIËNTATIE EN -BEGELEIDING. Leren kiezen, een onmisbare competentie. oktober 2012
LOOPBAANORIËNTATIE EN -BEGELEIDING Leren kiezen, een onmisbare competentie Auteurs Hester Smulders, Expertisecentrum Beroepsonderwijs oktober 2012 Oneerbiedig gezegd heeft het beroepsonderwijs wel wat
Nadere informatieScholieren eisen tijd en begeleiding voor hun loopbaan
Scholieren eisen tijd en begeleiding voor hun loopbaan Scholieren hebben behoefte aan LOB Uit het onderzoek blijkt dat scholieren behoefte hebben aan meer LOB. Dat begint in leerjaar één. In de laatste
Nadere informatieLoopbaanoriëntatie en -begeleiding
Loopbaanoriëntatie en -begeleiding Vragenlijst Printversie Verantwoording 2017 Vernieuwenderwijs, Utrecht Alle rechten voorbehouden. Mits de bron wordt vermeld is het toegestaan om zonder voorafgaande
Nadere informatieLeren kiezen: Van ervaring naar zelfsturing
Leren kiezen: Van ervaring naar zelfsturing Peter den Boer Lector keuzeprocessen ROC West Brabant Onderzoeksbureau Onderzoekend Leren Opzet verhaal Probleem en hoe komt dat? Welke oplossingen en wat weten
Nadere informatieOp weg naar competente loopbaanbegeleiders
Op weg naar competente loopbaanbegeleiders Dirk van Woerkom Utrecht, januari 2013 Inleiding Middelbaar opgeleide werknemers hebben moeite om een passende baan te vinden of te houden. Op Volkskrant.nl staat
Nadere informatieArnoud van de Ven Hogeschool Arnhem Nijmegen 7 april 2016
Navolgbaarheid bij kwalitatief onderzoek: consistentie van vraagstelling tot eindrapportaged van de Ven Arnoud van de Ven Hogeschool Arnhem Nijmegen 7 april 2016 Piet Verschuren en Hans Doorewaard (2015)
Nadere informatie* 1. Wat is uw geslacht? Beste oud-studenten,
Beste oud-studenten, Hogeschool de Kempel doet onderzoek naar de loopbaan van afgestudeerden. De gegevens zijn van belang om verbeteringen aan te brengen in de huidige opleiding en om de huidige studenten
Nadere informatieVoorwoord. dr. Marinka Kuijpers dr. Frans Meijers
Voorwoord Studieloopbaanbegeleiding is hot in het hoger beroepsonderwijs. De afgelopen jaren hebben alle hogescholen flink geïnvesteerd om dit een belangrijk onderdeel van het curriculum te maken. Maar
Nadere informatieAdviezen voor studiekiezers op basis van de Startmonitor
Adviezen voor studiekiezers op basis van de Startmonitor Conclusies en aanbevelingen op basis van jaarlijks onderzoek naar studiekeuze en studiesucces Jules Warps ResearchNed mei 2012 2012 ResearchNed
Nadere informatieZin en onzin van reflectie
Zin en onzin van reflectie Inleiding ledenavond LVSC Noord. Groningen, 20 september 2011 Tom Luken Luken Loopbaan Consult, Amsterdam 1 2 Inhoud Wat is reflecteren? In supervisie en coaching Bij loopbaanbegeleiding
Nadere informatieHTS Report. Positiviteitstest. Jeroen de Vries ID Datum Zelfrapportage. Hogrefe Uitgevers BV, Amsterdam
PT Positiviteitstest HTS Report ID 15890-3155 Datum 18.07.2017 Zelfrapportage PT Inleiding 2 / 8 INLEIDING De Positiviteitstest is een vragenlijst die op basis van zelfrapportage in kaart brengt in hoeverre
Nadere informatieWat motiveert u in uw werk?
Wat motiveert u in uw werk? Begin dit jaar heeft u kunnen deelnemen aan een online onderzoek naar de motivatie en werktevredenheid van actuarieel geschoolden. In dit artikel worden de resultaten aan u
Nadere informatieToekomstgericht opleiden. Prof. dr. M. Kuijpers
Toekomstgericht opleiden Prof. dr. M. Kuijpers Waarom toekomstgericht onderwijs? Wat is de taak van het onderwijs? Wat is de rol van LOB? Wat is de ambitie voor onderwijs voor de toekomst? Waarom? De maatschappij
Nadere informatieVormgeving van SLB in de praktijk
Vormgeving van SLB in de praktijk Inhoudsopgave Inleiding...2 Het eerste leerjaar...2 Voorbeeld Programmering Studieloopbaanbegeleiding (SLB) niveau 3-4...3 POP en Portfolio...8 Vervolg...10 Eisma-Edumedia
Nadere informatieSamen verantwoordelijk voor studiesucces
BIJLAGE 1 De pilot samen verantwoordelijk voor studiesucces biedt de kans om gezamenlijk aan visieontwikkeling te doen. Op basis van een gedeelde visie en gezamenlijk beleid kan onderzocht worden waar
Nadere informatieSAMEN LOOPBAANLEREN VERANKEREN OP SCHOOL WORKSHOP VOOR DECANEN SAMEN MET SCHOOLLEIDERS. Inge Kirsten De loopbaan van de leerling centraal
SAMEN LOOPBAANLEREN VERANKEREN OP SCHOOL WORKSHOP VOOR DECANEN SAMEN MET SCHOOLLEIDERS Inge Kirsten De loopbaan van de leerling centraal NEE HEB JE.. https://www.youtube.com/watch?v=iqdmgz-rsie IN GESPREK
Nadere informatieResultaten WO-monitor 2013
Resultaten WO-monitor 2013 Samenvatting: De WO-Monitor is een vragenlijst die wordt afgenomen onder recent afgestudeerden (1-1,5 jaar na afstuderen) van de universiteiten in Nederland. De WO-monitor wordt
Nadere informatieVersterking van LOB in de doorlopende leerlijn vmbo-mbo
Stimuleringsproject LOB in het mbo Versterking van LOB in de doorlopende leerlijn vmbo-mbo De actoren in een doorlopende leerlijn LOB LOB in de doorlopende leerlijn vmbo-mbo gaat onder andere over het
Nadere informatieKader Studieloopbaanbegeleiding bij Avans Hogeschool
Leer- en Innovatiecentrum Breda, 's-hertogenbosch, Tilburg Kader Studieloopbaanbegeleiding bij Avans Hogeschool datum oktober 2014 onderwerp Studieloopbaanbegeleiding bij Avans Hogeschool van Floor van
Nadere informatieResultaten onderzoek Welke persoonlijkheidsfactoren zijn bepalend voor de ontwikkeling van mentale weerbaarheid bij de studenten Personeel & Arbeid?
Resultaten onderzoek Welke persoonlijkheidsfactoren zijn bepalend voor de ontwikkeling van mentale weerbaarheid bij de studenten Personeel & Arbeid? Dit document is een presentatie van de resultaten van
Nadere informatieLOB in het beroepsonderwijs drs. Metje Jantje Groeneveld
LOB in het beroepsonderwijs drs. Metje Jantje Groeneveld Wat gaan we doen? Inventarisatie vragen / verwachtingen Presentatie Vragen / discussie Wat kan ik er mee? Afronding 24-3-2015 2 Vragen? Met welke
Nadere informatieInvloed van IT uitbesteding op bedrijfsvoering & IT aansluiting
xvii Invloed van IT uitbesteding op bedrijfsvoering & IT aansluiting Samenvatting IT uitbesteding doet er niet toe vanuit het perspectief aansluiting tussen bedrijfsvoering en IT Dit proefschrift is het
Nadere informatieHet Loopbaanlab brengt onderwijsprofessionals in beweging
Oktober 2015 Het Loopbaanlab brengt onderwijsprofessionals in beweging Uitkomsten van meerjarig onderzoek naar de effecten van het Loopbaanlab Leestijd 8 minuten Hoe blijf ik in beweging? De kwaliteit
Nadere informatieOnderzoek naar gebruik, waardering, impact en behoefte aan LOB onder scholieren en studenten.
Onderzoek naar gebruik, waardering, impact en behoefte aan LOB onder scholieren en studenten. 1. Samenvatting Scholieren willen LOB! Dat is goed want loopbaanoriëntatie en begeleiding (LOB) is belangrijk.
Nadere informatieLeerjaar Doelstelling opdracht. Activiteit Betrokkenen Loopbaancompetenties. Motievenreflectie Kwaliteitenreflectie
LOB matrix KWC afdeling SMS Noteer in onderstaand schema alle activiteiten die jij als professional of binnen de afdeling waar je werkzaam bent mee gewerkt wordt. Dit kunnen losse instrumenten zijn zoals
Nadere informatieZin en onzin van reflectie
Zin en onzin van reflectie Workshop Conferentie Zelf en loopbaan: dialoog in tijden van onzekerheid, De Haagse Hogeschool, 21 april 2010 Tom Luken Luken Loopbaan Consult, Amsterdam Inhoud (1) Wat is reflecteren?
Nadere informatieLOOPBAANVAARDIGHEID LOOPBAANLEREN HOOFDSTUK 1
LPBAANVAARDIGHEID LPBAANLEREN HFDSTUK 1 Loopbaanvaardigheid Alle ogen zijn gericht op je reisdoel: het diploma van de opleiding die je volgt. Dat diploma bewijst straks dat jij je beginnend beroepsbeoefenaar
Nadere informatieBegrippenkader Studieloopbaanbegeleiding en Reflectie
Begrippenkader Studieloopbaanbegeleiding en Reflectie Kariene Mittendorff, lectoraat Innovatief en Effectief Onderwijs Studieloopbaanbegeleiding Binnen scholen wordt op verschillende manieren gewerkt aan
Nadere informatieHet dwaalspoor van de goede keuze
Het dwaalspoor van de goede keuze Lezing en discussie Landstede Innovatiedag Raalte, 6 april 2010 Tom Luken Luken Loopbaan Consult, Amsterdam Inhoud Loopbaan : waar hebben we het over? Het belang van (studie)loopbaanontwikkeling
Nadere informatieDe wijkcoach in Velve-Lindenhof gezien door de ogen van de bewoners
De wijkcoach in Velve-Lindenhof gezien door de ogen van de bewoners Pieter-Jan Klok Mirjan Oude Vrielink Bas Denters Juni 2012 1 1 Onderzoeksvragen en werkwijze Op verzoek van de stuurgroep wijkcoaches
Nadere informatieLevenlang leren in Nederland met een portfolio: het wiel is al uitgevonden
Levenlang leren in Nederland met een portfolio: het wiel is al uitgevonden Marij Veugelers 2 november 2007 communitymanager SURF NL Portfolio Wat hebben we in de zaal Wie heeft er al een eigen portfolio?
Nadere informatieTalentgerichte benadering
Talentgerichte benadering 4. Strengths-based development (*) Noordelijke Hogeschool Leeuwarden Hoe creëren we een stimulerend leerklimaat waarin studenten het beste uit zichzelf kunnen halen? Dit was de
Nadere informatieKwaliteit van SLB en reflectie
Kwaliteit van SLB en reflectie dr. Kariene Mittendorff Lectoraat Innovatief en Effectief Onderwijs Agenda Definitie van reflectie (Onderzoekslijn kwaliteit SLB en reflectieprocessen) Herontwerptrajecten
Nadere informatieSCHOLEN SCHOLIEREN BEDRIJVEN
SCHOLIEREN BEDRIJVEN Programma... Champs on Stage LOB en belang van stages Het oriëntatieproces Processtappen LOB LOBBOX In het kort... Ontstaan Initiatief van AmCham, McKinsey & Company en Randstad. Gestart
Nadere informatieDe LOB-scan voor mbo
35 BIJLAGE 3 De LOB-scan voor mbo De LOB-scan Doel van de LOB-scan is om zicht te krijgen op hoe Loopbaanontwikkeling en -begeleiding (LOB) in jullie onderwijsinstelling er op dit moment voor staat. De
Nadere informatieLeren kiezen: Van ervaring naar zelfsturing
Leren kiezen: Van ervaring naar zelfsturing Peter den Boer Lector keuzeprocessen ROC West Brabant Onderzoeksbureau Onderzoekend Leren Opzet verhaal Probleem Hoe komt dat? Welke oplossingen en wat weten
Nadere informatieCompetentieprofiel loopbaanbegeleider
Competentieprofiel loopbaanbegeleider 1 De loopbaanbegeleider is coachend, sensitief en communicatief, r betrouwbaar en integer, vakkundig en deskundig, reflectief en lerend, praktijkgericht. 1 Competentieprofiel
Nadere informatieGROEI LOOPBAAN ONTWIKKELING EIGEN REGIE TALENT INNOVATIEKRACHT BEWUST PERSONEEL FLEXIBILITEIT ZELFSTURING EMPLOYMENT NETWERKEN TOEKOMST WERKNEMER
KADER LOOPBAANONTWIKKELING DIALOOG BEWUST TOEKOMST ZELFSTURING TALENT INNOVATIEKRACHT LOOPBAAN ONTWIKKELING FLEXIBILITEIT EIGEN REGIE NETWERKEN GROEI PERSONEEL KWALITEITEN EMPLOYMENT WERKNEMER INLEIDING
Nadere informatieVoor intern gebruik bij een opleiding wordt gerapporteerd over alle stellingen, vragen, toelichtingen enz.
Standaardisatie en formulering stellingen en vragen voor module evaluaties VHL versie 27 maart 2011 Inleiding In het voorjaar van 2010 is het project Standaardiseren module evaluaties VHL breed o.l.v.
Nadere informatieVersterking van LOB in de doorlopende leerlijn vmbo-mbo
Stimuleringsproject LOB in het mbo Versterking van LOB in de doorlopende leerlijn vmbo-mbo Checklist voor de opzet van een ontwikkelings- en begeleidingslijn De grote vraag is hoe het vmbo en mbo het beste
Nadere informatieLOB-stages. in de tweede fase. - op zoek naar best. practice
LOB-stages in de tweede fase - op zoek naar best practice Overzicht presentatie Vragen van de GSR Proces Literatuuronderzoek Interviews scholen Best practice: : aanbevelingen en valkuilen Vragen Vraagstelling
Nadere informatieMinor Analyse, diagnose en verandering van organisaties (ADV)
Minor Analyse, diagnose en verandering van organisaties (ADV) Faculteit Economie en Management 2007/2008 Versie 1 Minor Analyse, diagnose en verandering van organisaties (ADV) Voor wie is deze minor bestemd
Nadere informatieDe correlatie kan opgevraagd worden via Analyze Correlate Bivariate en vervolgens maken we een keuze voor de variabelen. Dit levert als output op:
Opdrachten en vragen hoofdstuk X 1. Voer de gegevens van figuur 9.1 en 9.2 in SPSS en controleer de correlaties zoals die aangegeven werden. Maak tevens een scatterplot. Tabel 9.1. Lineaire transformatie
Nadere informatieDutch Summary Acknowledgements Curriculum Vitae
Dutch Summary Acknowledgements Curriculum Vitae 184 Welbevinden en hoofdpijn bij adolescenten: de rol van zelfregulatie In dit proefschrift is de rol van zelfregulatie processen voor het welbevinden van
Nadere informatieRotterdam: er werken is OK, er wonen NEE!
Rotterdam: er werken is OK, er wonen NEE! OBR onderzoek naar HBO-jongeren en de arbeidsmarkt Dick Markvoort, Guido Walraven en anderen, Hogeschool INHolland 1 HBO-studenten die wonen en studeren in de
Nadere informatieDe netwerkvraag: een goede voorbereiding is het halve werk. - Ik ben op zoek naar iemand die mij iets kan vertellen over wat het verschil is tussen de
Criteria Sector vmbo basis vmbo kader / theoretisch havo / vwo mbo niveau 1-2 mbo niveau 3-4 Fase van de opleiding begin van de opleiding tijdens de opleiding einde van de opleiding Loopbaancompetentie
Nadere informatieLoopbaanoriëntatie en begeleiding in de Theoretische Leerweg. DANIËL KERS & WENDY KERS
Loopbaanoriëntatie en begeleiding in de Theoretische Leerweg. DANIËL KERS & WENDY KERS INHOUD Aanleiding van het onderzoek. Onderzoeksvragen. De deelnemers. Kritieke succesfactoren volgens de literatuur.
Nadere informatieBeschrijving van de gegevens: hoeveel scholen en hoeveel leerlingen deden mee?
Technische rapportage Leesmotivatie scholen van schoolbestuur Surplus Noord-Holland Afstudeerkring Begrijpend lezen 2011-2012, Inholland, Pabo-Alkmaar Marianne Boogaard en Yvonne van Rijk (Lectoraat Ontwikkelingsgericht
Nadere informatieVisie op LOB van het Summa College
Visie op LOB van het Summa College Datum: 21 mei 2013 Auteur(s): Linda van Steenhoven (manager onderwijs) en Claudine Hogenboom (Dienst O&S) Versie: 1.0 (definitief) Visie op LOB van het Summa College
Nadere informatieTalent Motivatie Analyse
Talent Motivatie Analyse Talent Motivatie Analyse (of TMA) De TMA scan geeft een schets van uw persoonlijke 'blauwdruk'. Het is een instrument dat inzicht geeft in uw drijfveren en talenten. Als professional
Nadere informatieRapportage sociaal-emotionele ontwikkeling Playing for Success
Rapportage sociaal-emotionele ontwikkeling Playing for Success Leercentrum Nijmegen Oberon, november 2012 1 Inleiding Playing for Success heeft, naast het verhogen van de taal- en rekenprestaties van de
Nadere informatieLandelijk HBO-Congres SLB
HAN Landelijk HBO-Congres SLB van onbewust naar bewust donderdag 18 juni 2009 9.30-16.00 uur Arnhem Van onbewust naar bewust Van onbewust naar bewust Van onbewust naar bewust Van onbe wust naar bewust
Nadere informatieOnderzoek naar Honors programma s op Saxion
Onderzoek naar Honors programma s op Saxion Studiekeuzeconferentie Toegankelijk, Talent en Living Technology Simone van der Donk MSc Onderzoeksgroep Dr. Mark Gellevij Coördinatie en eindredactie Simone
Nadere informatieAantal respondenten 1758 1707 1578 13981 Aantal benaderd 4500 4404 4344 36949
Onderwijs & Kwaliteit Eerste rapportage HBO-Monitor 2013 Op 3 april 2014 zijn de resultaten van de jaarlijkse HBO-monitor (enquête onder afgestudeerden) over 2013 binnengekomen. Het onderzoek betreft studenten
Nadere informatieDE ONDRAAGLIJKE LICHTHEID VAN STUDIEKEUZEN
DE ONDRAAGLIJKE LICHTHEID VAN STUDIEKEUZEN Inleiding congres Kiezen is een werkwoord voor wie? van de Vereniging van Schooldecanen en Loopbaanbegeleiders, Amersfoort, 24 maart 2011 Tom Luken Luken Loopbaan
Nadere informatieCOMPARING (REQUIRED) COMPETENCE USE WITH (SELF- REPORTED) PROFICIENCY LEVEL OF COMPETENCES: DIFFERENT CONCEPTS, DIFFERENT PREDICTORS?
COMPARING (REQUIRED) COMPETENCE USE WITH (SELF- REPORTED) PROFICIENCY LEVEL OF COMPETENCES: DIFFERENT CONCEPTS, DIFFERENT PREDICTORS? Heidi Knipprath & Katleen De Rick COMPARING (REQUIRED) COMPETENCE
Nadere informatieSamenvatting, conclusies en discussie
Hoofdstuk 6 Samenvatting, conclusies en discussie Inleiding Het doel van het onderzoek is vast te stellen hoe de kinderen (10 14 jaar) met coeliakie functioneren in het dagelijks leven en wat hun kwaliteit
Nadere informatieDe toekomst van de leerling
Rupert Spijkerman & Margriet Bienemann De toekomst van de leerling Kloosterhof De toekomst van de leerling Een handig boek voor mentoren bij de loopbaanbegeleiding van leerlingen De toekomst van de leerling
Nadere informatie03.03.2010 Conferentie Studiesucces
03.03.2010 Conferentie Studiesucces Anita de Vries A.devries@noa-vu.nl A.de.vries@psy.vu.nl 1/40 03.03.2010 Conferentie Studiesucces Persoonlijkheid als voorspeller van Studieprestatie & Contraproductief
Nadere informatieDe VrijBaan Vragenlijst (specifiek voor iemand die geen werk heeft)
De VrijBaan Vragenlijst (specifiek voor iemand die geen werk heeft) Inleiding Veel mensen ervaren moeilijkheden om werk te vinden te behouden, of van baan / functie te veranderen. Beperkingen, bijvoorbeeld
Nadere informatieStudent & Lector. Een steekproef
Student & Lector Een steekproef Aanleiding Sinds 2001 kent het Nederlandse hoger onderwijs lectoraten. Deze lectoraten worden vormgegeven door zogenaamde lectoren: hoog gekwalificeerde professionals uit
Nadere informatieJongeren & hun financiële verwachtingen
Nibud, februari Jongeren & hun financiële verwachtingen Anna van der Schors Daisy van der Burg Nibud in samenwerking met het 1V Jongerenpanel van EenVandaag Inhoudsopgave 1 Onderzoeksopzet Het Nibud doet
Nadere informatieCriteria. Bezoek een open dag in het mbo
Criteria Sector vmbo basis vmbo kader / theoretisch havo / vwo mbo niveau 1-2 mbo niveau 3-4 Fase van de opleiding begin van de opleiding tijdens de opleiding einde van de opleiding Loopbaancompetentie
Nadere informatieDatum: 5 september 2014
Naam: Ruben Smit NewHR.nl heeft de ambitie je te faciliteren zodat je je optimaal kan ontwikkelen en duurzaam inzetbaar blijft, welke functie je dan ook hebt. Dit rapport is de eerste stap naar persoonlijke
Nadere informatieTechniek? Dat is niks voor mij. Hoe kunnen scholen en bedrijven samen bijdragen aan een betere beeldvorming over en keuze voor bèta en techniek?
Techniek? Dat is niks voor mij. Hoe kunnen scholen en bedrijven samen bijdragen aan een betere beeldvorming over en keuze voor bèta en techniek? Juliette Walma van der Molen Center for Science Education
Nadere informatieOnderzoeksleerlijn Commerciële Economie. Naar een integrale leerlijn onderzoek Tom Fischer
Onderzoeksleerlijn Commerciële Economie Naar een integrale leerlijn onderzoek Tom Fischer Onderzoek binnen de opleiding CE Aandacht door de tijd heen heel verschillend Van een paar credits voor de hele
Nadere informatieSelectie en intake lerarenopleidingen kwantitatief onderzoek
Selectie en intake lerarenopleidingen kwantitatief onderzoek Presentatie deelstudie 2 op werkconferentie Amsterdam, 23 november 2016 Arjan Heyma www.seo.nl - secretariaat@seo.nl - +31 20 525 1630 Onderwerpen
Nadere informatieOnderzoek burgerinitiatief. Tevredenheid van indieners
Onderzoek burgerinitiatief Tevredenheid van indieners In opdracht van: De Raadsgriffier Uitgevoerd door: Team Beleidsonderzoek en Informatiemanagement Gemeente Purmerend Denise Floris Bert Mentink April
Nadere informatieCapaciteitentest MBO. 1. Inleiding
Naam: Ruben Smit NewHR.nl heeft de ambitie je te faciliteren zodat je je optimaal kan ontwikkelen en duurzaam inzetbaar blijft, welke functie je dan ook hebt. Dit rapport is de eerste stap naar persoonlijke
Nadere informatieLoopbaan na Leiden Profiel van een Leids academicus
Loopbaan na Leiden Profiel van een Leids academicus Even voorstellen Drs. Loes Nordlohne Loopbaanadviseur Studenten Loopbaan Service Geesteswetenschappen De WO-Monitor - Landelijk onderzoek onder alle
Nadere informatieTeamscan op accreditatiewaardigheid
Teamscan op accreditatiewaardigheid De Teamscan accreditatiewaardigheid (in vervolg: scan) geeft inzicht in hoe het opleidingsteam ervoor staat met betrekking tot de opleidingsaccreditatie. De scan bestaat
Nadere informatieKeuzeprocessen voor opleiding en beroep
Keuzeprocessen voor opleiding en beroep Peter den Boer Lector keuzeprocessen ROC West Brabant freelance onderzoeker Onderzoekend Leren Opzet verhaal Probleem Hoe komt dat? Welke oplossingen en wat weten
Nadere informatieBesluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-bachelor Bewegingstechnologie van De Haagse Hogeschool
NAO nederlands- vlaamse accreditatieorganisatie Besluit Besluit strekkende tot het verlenen van accreditatie aan de opleiding hbo-bachelor Bewegingstechnologie van De Haagse Hogeschool Datum: 1 oktober
Nadere informatieBeschrijving resultaten onderzoek biseksualiteit AmsterdamPinkPanel Oktober 2014 Joris Blaauw
Beschrijving resultaten onderzoek biseksualiteit AmsterdamPinkPanel Oktober 2014 Joris Blaauw Dit document beschrijft kort de bevindingen uit het onderzoek over biseksualiteit van het AmsterdamPinkPanel.
Nadere informatieHuiswerk, het huis uit!
Huiswerk, het huis uit! Een explorerend onderzoek naar de effecten van studiebegeleiding op attitudes en gedragsdeterminanten en de bijdrage van de sociale- en leeromgeving aan deze effecten Samenvatting
Nadere informatieSamenvatting. Samenvatting 8. * COgnitive Functions And Mobiles; in dit advies aangeduid als het TNO-onderzoek.
Samenvatting In september 2003 publiceerde TNO de resultaten van een onderzoek naar de effecten op het welbevinden en op cognitieve functies van blootstelling van proefpersonen onder gecontroleerde omstandigheden
Nadere informatieHogeschool van Arnhem en Nijmegen Faculteit Educatie Instituut voor Leraar en School
Hogeschool van Arnhem en Nijmegen Faculteit Educatie Instituut voor Leraar en School Beoordeling Afstudeeronderzoek eindfase 2014-2015 VT-DT ONDERZOEKSVERSLAG 1 Bijlage 5c Beoordelingsformulier onderzoeksverslag
Nadere informatieResultaten WO-monitor 2011
Resultaten WO-monitor 2011 - kan met recht een werelduniversiteit genoemd worden, kijkend naar het afkomst van studenten. - Gemiddeld zijn Wageningers actiever dan de studenten in andere ederlandse studiesteden/andere
Nadere informatieWelkom heten Voorstellen
Welkom heten Voorstellen 1 Wat wordt er besproken: Vraagstuk Onderzoek Conclusies uit het onderzoeksrapport Aanbevelingen Implementatie 2 De hoofdvraag van mijn onderzoek is: Wat kan ROC Ter AA doen om
Nadere informatieSuccesvolle toepassing van 360 graden feedback: De keuze van het 360 instrument en de voorbereiding op het 360 traject
Succesvolle toepassing van 360 graden feedback: De keuze van het 360 instrument en de voorbereiding op het 360 traject Augustus 2011 Waar werknemers onderdeel zijn van een organisatie, wordt beoordeeld.
Nadere informatieNationale Studentenenquête 2014
Nationale Studentenenquête 2014 Fontys Academy for Creative Industries Dimphy Hooijmaijers Renate Smits Petra Szczerba Dienst Onderwijs en Onderzoek mei 2014 2014 Dienst Onderwijs en Onderzoek. Alle rechten
Nadere informatiePersoonlijke factoren en Sales succes
Persoonlijke factoren en Sales succes Welke samenhang is er? Gerard Groenewegen Mei 2009 06-55717189 1 Agenda 1. Inleiding 2. Opzet studie 3. Beoordeling van dit onderzoek 4. Bevindingen 5. Conclusie 6.
Nadere informatieDe bijdrage van FytO aan de ontwikkeling van de professionele attitude van 2e jaarsstudenten fysiotherapie, cohort
De bijdrage van FytO aan de ontwikkeling van de professionele attitude van 2e jaarsstudenten fysiotherapie, cohort 2013-2014 Monique Filart, februari 2015 Inleiding: Gaming Fysiotherapeutenoverleg Inhoud
Nadere informatieLOOPBAANCOMPETENTIES VAN JONGE MIDDELBAAR OPGELEIDE WERKNEMERS. De kansen die jonge middelbaar opgeleide werknemers in hun huidige baan krijgen om
LOOPBAANCOMPETENTIES VAN JONGE MIDDELBAAR OPGELEIDE WERKNEMERS De kansen die jonge middelbaar opgeleide werknemers in hun huidige baan krijgen om loopbaancompetenties te ontwikkelen. J.E. van der Velde
Nadere informatieResultaten Gezondheidszorg
Resultaten Gezondheidszorg Conclusies Onbekendheid social media in de gezondheidszorg is groot; treffend is een quote van een zorggebruiker die stelt dat als je als patiënt nog niet of nauwelijks met een
Nadere informatieDefinitief, 22 maart 2007 School of Social Work Rotterdam, Hogeschool INHOLLAND.
Definitief, 22 maart 2007 School of Social Work Rotterdam, Hogeschool INHOLLAND. In de meta-evaluatie 2005 2006 is een aantal onderzoeken naar de stand van zaken op de School of Social Work Rotterdam gebundeld.
Nadere informatieMasterclass Studiekeuzegesprekken. Werken met risicoprofielen
Masterclass Studiekeuzegesprekken Werken met risicoprofielen Opdracht 1 Schrijf de top 3 van uitvalfactoren binnen je eigen instelling/opleiding op. Schrijf de top 3 van succesfactoren binnen je eigen
Nadere informatieStudieloopbaan en Loopbaanorientatie. Nieke Campagne Studenten Loopbaan Service Universiteit Leiden
Studieloopbaan en Loopbaanorientatie Nieke Campagne Studenten Loopbaan Service Universiteit Leiden Programma - Wat kan er in de opleiding - Hoe kies je? - Loopbaan oriëntatie en Studieloopbaankeuzes, binnen
Nadere informatieDe Loopbaanuniversiteit
De Loopbaanuniversiteit Business Development Group September 2010 Business Development Group De Loopbaanrotonde Wilfried Vander Meeren Antoinette Deusings Vitaliteit voor organisatie en individu Producten
Nadere informatieAOS docentonderzoek. Rapporteren en presenteren
Het forum AOS docentonderzoek Rapporteren en presenteren Wanneer is je onderzoek geslaagd? Evalueren en beoordelen Oefening 4 (pagina 316 of 321) Rapporteren en presenteren Verspreiding van resultaten
Nadere informatieBedrijfsscholing: scholen voor de concurrent?
Onderwijs en opleiding Bedrijfsscholing: scholen voor de concurrent? Wolff, Ch. J. de, R. Luijkx en M.J.M. Kerkhofs (2002), Bedrijfsscholing en arbeidsmobiliteit, OSA A-186, Tilburg. Scholing van werknemers
Nadere informatieIs loopbaanbegeleiding ontwikkeld?
Is loopbaanbegeleiding ontwikkeld? Een onderzoeksartikel over de evaluatie van een nieuw werkplan loopbaanbegeleiding bij de afdeling Pedagogisch Werk 17-3-2014 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Samenvatting...
Nadere informatieEen Goed Begin is het Halve Werk
VU University Amsterdam Een Goed Begin is het Halve Werk Jos Akkermans j.akkermans@vu.nl TNO/NSVP Bijeenkomst Job Engineering: Ontwikkelbanen Woensdag 9 oktober 2013 OVERZICHT 1) Intro: kort overzicht
Nadere informatie