Centrum voor Innovatie en Onderzoek van Medisch Onderwijs (CIOMO) Jaarverslag 2005

Transcriptie

1 Centrum voor Innovatie en Onderzoek van Medisch Onderwijs (CIOMO) Jaarverslag 2005 Rijksuniversiteit Groningen en Universitair Medisch Centrum Groningen

2 INHOUDSOPGAVE VOORWOORD 3 1. Het Centrum voor Innovatie en Onderzoek van Medisch Onderwijs Achtergrond Organisatorische inbedding Visie Doelstellingen Medewerkers Onderzoekslijnen en innovatieprojecten Werkwijze Doelen Nationale en internationale contacten 7 3. Resultaten- en activiteitenoverzicht Onderzoeksprojecten Publicaties Wetenschappelijke publicaties Boeken en boekbijdragen Notities, rapporten en onderzoeksvoorstellen Lezingen, workshops en voordrachten Congresbijdragen Lezingen en voordrachten Congressen Dienstverlening Bestuurlijke functies, lidmaatschappen, werkgroepen Onderwijsdienstverlening Redactionele activiteiten Consultancy Public Relations 15 2

3 VOORWOORD Voor u ligt het eerste jaarverslag van het Centrum voor Innovatie en Onderzoek van Medisch Onderwijs (CIOMO). In maart 2005 zijn wij gestart met het ontplooien van diverse activiteiten. Er is een beleidsplan over onderzoek van onderwijs opgesteld. Het onderzoek zal zich vooral richten op effecten van onderwijsinnovaties in het Medisch Opleidingscontinuüm (MOC). Om praktische redenen ligt het accent van het onderzoek voorlopig op de initiële opleiding geneeskunde. Ten aanzien van de vervolgopleidingen worden contacten onderhouden met het Wenckebach Instituut. Het UMCG streeft naar een integratie van alle onderzoeksactiviteiten rond het MOC in één onderzoeksprogramma voor het medisch onderwijs. Met ingang van 1 januari 2006 zijn twee AIO s aangesteld die onderzoek doen naar het leren op de werkvloer van co-assistenten. De eerste internationale artikelen zijn inmiddels submitted en in de reviewprocedure opgenomen. Janke Cohen-Schotanus Maart

4 1. Centrum voor Innovatie en Onderzoek van Medisch Onderwijs (CIOMO) 1.1 Achtergrond Organisatie In maart 2005 is binnen sector F van het Universitair Medisch Centrum Groningen (UMCG) de afdeling Innovatie en Onderzoek van Medisch Onderwijs (CIOMO) ingesteld om onderzoek te doen naar de effectiviteit en doelgerichtheid van innovaties in het medisch onderwijs. Dit initiatief komt voort uit de behoefte van het UMCG om het wetenschappelijk onderzoek op het terrein van medisch onderwijs te bevorderen en daarmee de effectiviteit van onderwijsvernieuwingen aan te kunnen tonen. Inhoud Het onderzoek van medisch onderwijs heeft binnen de Faculteit Medische Wetenschappen van de RUG een traditie van bijna dertig jaar. In 1993 werd de leerstoel medische onderwijskunde ingesteld, in 1995 gevolgd door de instelling van bijzondere leerstoelen met een onderwijsvignet. De invulling van deze leerstoelen was vooral gericht op onderwijsontwikkeling en slechts enkele leerstoelhouders deden actief onderzoek op het terrein van medisch onderwijs. Dergelijk onderzoek vond vooral plaats binnen het Bureau Onderwijs Ontwikkeling Geneeskunde (BOOG) en later binnen de afdeling Onderwijsontwikkeling en Kwaliteitszorg van het Onderwijsinstituut (OWI-OK). In 2002 werd binnen OWI-OK de onderzoeksgroep CRIME opgericht (Collaboration in Research in Medical Education) die maandelijks bijeenkomsten organiseerde. In maart 2005 is de afdeling CIOMO opgericht. 1.2 Organisatorische Inbedding Het onderzoek van medisch onderwijs is ondergebracht bij de medewerkers van de afdeling CIOMO binnen de sector F van het UMCG. Daarnaast is een aantal hoogleraren met een onderwijsbenoeming betrokken bij de activiteiten van de onderzoeksgroep. Het hoofd van de afdeling is verantwoording verschuldigd aan de pro-decaan Onderwijs. De medewerkers zijn, naast hun werkzaamheden als onderzoeker, als adviseur en/of coördinator betrokken bij de facultaire onderwijsontwikkeling. Tevens vervullen zij diverse docenttaken binnen het UMCG. Op termijn is het de bedoeling dat het onderzoek van medisch onderwijs van het UMCG wordt ondergebracht bij een van de onderzoeksscholen van de RUG of in een aparte onderzoeksgroep hoger onderwijs. 1.3 Visie In de optiek van het CIOMO zijn onderzoek en innovatie van medisch onderwijs nauw met elkaar verweven. Inhoudelijk is het onderzoek van onderwijs gericht op het zoeken naar wetenschappelijke onderbouwing van oplossingen voor gesignaleerde onderwijsproblemen en op de effectiviteit van gekozen innovaties. Het onderzoeksdomein beslaat het gehele Medisch Opleidingscontinuüm (MOC). Onderwijsinnovaties vinden plaats in zowel de facultaire curricula (geneeskunde, tandheelkunde en bewegingswetenschappen), als de specialistische vervolgopleidingen. Het onderzoek zal zich richten op diverse 4

5 praktische en theoretische aspecten van het MOC. De afdeling levert een bijdrage aan onderwijsinnovaties en verzorgt de coördinatie van nieuwe programmaonderdelen tijdens de implementatiefase. Door middel van onderzoek, eventueel in samenwerking met zusterfaculteiten en buitenlandse instellingen, levert de afdeling een bijdrage aan de (internationale) theorievorming over diverse aspecten van het MOC. 1.4 Doelstellingen In aansluiting op de visie kunnen de doelstellingen van de afdeling CIOMO als volgt worden samengevat: - onderzoek verrichten dat zo goed mogelijk aansluit bij de ambities van en vragen vanuit het UMCG in de context van het MOC; - een wetenschappelijk onderbouwde bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de facultaire curricula en medische vervolgopleidingen, waarmee een verbinding wordt gelegd tussen internationale inzichten (Best Evidence Medical Education) en de dagelijkse praktijk van het medisch onderwijs; - een herkenbare plaats verwerven binnen het (inter)nationale onderzoeksveld door middel van onderzoek gericht op innovatie van het medisch onderwijs; - initiatieven binnen het UMCG op het terrein van onderzoek van medisch onderwijs bevorderen en ondersteunen. 1.5 Medewerkers De afdeling wordt gevormd door dr. Janke Cohen-Schotanus (hoofd), dr. Johanna Schönrock-Adema (senior onderzoeker), drs. Leo Aukes (onderwijsinnovator en senior onderzoeker), drs. Hanke Dekker (onderwijsinnovator en onderzoeker) en Tineke Bouwkamp (documentalist en onderzoeksmedewerker). Gedurende het verslagjaar zijn drie externe medewerkers part-time in dienst geweest als onderzoeksmedewerker, te weten drs. Jelle Geertsma, drs. Ally van Hell en drs. Mirjam van Lohuizen. 1.6 Onderzoekslijnen en innovatieprojecten In de meest ruime zin richt het onderzoek van de afdeling CIOMO zich op het inzicht krijgen in en beoordelen van het functioneren van studenten, zowel in de initiële als in de specialistenopleidingen. Het functioneren uit zich in de professionaliteit waarmee kennis, vaardigheden en professioneel gedrag worden geïntegreerd. Het onderzoek richt zich aan de ene kant op de onderwijsfactoren (leeromgeving) en aan de andere kant op studentkenmerken die van invloed zijn op het leren van de student. Binnen het onderzoek naar de onderwijsfactoren richt de afdeling zich vooral op effecten van de inrichting van onderwijs- en toetsprogramma s en de invloed van docentkenmerken (scholing) op de leerprestaties. In een aantal onderzoeksvragen komen beide aspecten aan de orde, waarbij tevens de interactie tussen onderwijsfactoren en studentkenmerk en wordt onderzocht. 5

6 Tijdens het verslagjaar is door medewerkers van CIOMO actief deelgenomen aan innovatieprojecten van het UMCG: - Hanke Dekker is coördinator portfolio in het kader van de onderwijslijn Beroepsvoorbereiding van het geneeskunde curriculum G Janke Cohen-Schotanus is lid van de projectgroep G2010, met als opdracht curriculumherziening voor de opleiding Geneeskunde. - Leo Aukes is een van de initiatiefnemers in het ontwikkelen en verspreiden van kennis over reflectief leren. 1.7 We rkwijze Om een bijdrage te kunnen leveren aan de theorievorming van het (medisch) onderwijs, dienen alle onderzoeksvraagstellingen aan drie randvoorwaarden te voldoen: 1. Er moet er een duidelijke koppeling zijn met de bestaande literatuur en met internationale vraagstellingen. 2. De vraagstelling moet vertaald kunnen worden naar een duidelijk en uitvoerbaar onderzoeksdesign. 3. De inhoud van de onderzoeksvraagstelling moet dusdanig zijn dat de uitkomsten niet alleen lokaal interessant zijn, maar ook van belang (generaliseerbaar) voor andere (medische) opleidingen in binnen- en buitenland. 1.8 Doelen 2006 In 2006 zet CIOMO haar activiteiten voort in de gekozen richting. Daarnaast stelt CIOMO zich de volgende nieuwe doelen: 1. Ontwikkelen van een onderzoeksplan voor het Medisch Opleidingscontinuüm 1 (MOC). 2. Uitbreiden van het aantal onderzoeken: afronden van lopende onderzoeksprojecten en uitvoeren van nieuwe onderzoeksprojecten. 3. Onderwijsinnovatie professionele ontwikkeling in de masterfase van het geneeskundecurriculum G2010 : coördineren van de ontwikkeling, organisatie en implementatie. 4. (Her)starten van bijeenkomsten voor het bespreken van eigen onderzoek en het bevorderen van (onderlinge) scholing op het terrein van onderzoek van/voor onderwijs. Hierbij zullen onder andere aan de orde komen: - het bespreken van eigen (deel)onderzoek en ideeën over onderzoek ; - het refereren over artikelen die betrekking hebben op eigen onderzoek of relevante ontwikkelingen in het (medisch) onderwijs; - lezingen, workshops of voordrachten van externe deskundigen met betrekking tot het opzetten en uitvoeren van onderzoek, onderzoeksmethoden en relevante onderwijskundige ontwikkelingen. 1 Het UMCG en het Medisch Opleidingscontinuüm. Groningen: UMCG; februari

7 5. Bevorderen van meer continuïteit in de presentaties op internationale congressen: - het bespreken van abstracts voor nationale en internationale congressen; - het houden van proefpromoties en proefpresentaties. 6. Verbeteren van informatie en communicatie teneinde de bekendheid van CIOMO en haar diensten te bevorderen: - ontwikkelen en bijhouden van een website; - uitgeven van een jaarverslag. 2. Nationale en internationale contacten Op het gebied van het onderzoek van medisch onderwijs wordt momenteel samengewerkt met diverse personen en organisaties. Binnen het UMCG wordt samengewerkt met de curriculumcoördinatoren, medewerkers van de afdeling Docentondersteuning en Kwaliteitszorg van het Onderwijsinstituut, het Centrum Docent Professionalisering, het Wenckebach Instituut en de kerndocenten. Binnen de Rijksuniversiteit wordt samengewerkt met het Universitair Ond erwijs Centrum Groningen (UOCG) en de opleidings- en onderzoeksinstituten van Onderwijskunde en Psychologie. Op nationaal niveau vindt samenwerking plaats met de onderzoekers medisch onderwijs van de zusterfaculteiten. Op internationaal niveau zijn er contacten met Ghent University en University of Helsinki Finland. 7

8 3. Resultaten- en activiteitenoverzicht 3.1 Onderzoeksprojecten Lopend onderzoek Tijdens het verslagjaar zijn twee medewerkers bezig met promotieonderzoek: 1. Onderzoek naar reflectie in het medisch onderwijs, uitgevoerd door Leo Aukes. Er is een onderwijskundig model ontwikkeld voor het visualiseren van reflectie in het medisch onderwijs (het Dobbermodel) en een instrument om het reflectievermogen van studenten te meten (GRAS: De Groningen Reflection Ability Scale). Het instrument wordt gebruikt voor onderwijs effectmetingen. De begeleiders zijn: prof. dr. J. Slaets (1 e promotor), prof. dr. R.P. Zwierstra (2 e promotor) en dr. J. Cohen-Schotanus (copromotor). 2. De effecten van de invoering van open-boek toetsen in het reguliere toetsprogramma. Het onderzoek wordt uitgevoerd door Marjolein Penninga. Er wordt onderzocht wat de kwaliteit is van open-boek toetsen, wat de invloed van dergelijke toetsen is op de voorbereidingstijd, de leerstijl en de intellectualiteit van de student. Ook wordt onderzocht wat de effecten van open-boek toetsen zijn op de langere termijn. De begeleiders zijn: prof. dr. J. Kuks (1 e promotor), prof. dr. A. Hofman (2 e promotor, directeur UOCG) en dr. J. Cohen-Schotanus (copromotor). Andere projecten van de afdeling zijn: 3. Met behulp van het cohortonderzoek worden zowel de invloed van onderwijsfactoren als studentkenmerken op de studievoortgang onderzocht. Studenten die in 1982 en 1983 in Groningen begonnen zijn met de studie geneeskunde zijn gedurende een tiental jaren gevolgd op de arbeidsmarkt. Studenten die in 1992 en 1993 in Groningen begonnen zijn met de studie geneeskunde worden momenteel jaarlijks gevolgd. Bijzonder aan de laatste twee cohorten is dat de studenten van 1992 het traditionele curriculum en die van 1993 het patiëntgeoriënteerde curriculum hebben gevolgd. Het onderzoek staat onder de leiding van dr. J. Cohen-Schotanus. Er zijn een aantal nationale publicaties betreffende de cohorten verschenen. De eerste internationale publicatie is inmiddels verschenen, meerdere zijn in voorbereiding. 4. Het onderzoek naar beoordelingen van het professioneel gedrag in onderwijsgroepen kent verschillende kanten: wat zijn de eerste ervaringen, is er verschil tussen formatieve en summatieve beoordeling, welke factoren beïnvloeden het oordeel van de docent, et cetera. Het onderzoek staat onder leiding van dr. J. Schönrock-Adema. Er zijn een aantal nationale publicaties verschenen. De internationale publicatie is in voorbereiding. Nieuwe projecten De vraagstellingen van de nieuwe onderzoeksprojecten zijn gericht op de onderwijsvernieuwingen van de universitaire opleidingen. Voorlopig wordt om methodologische redenen (groepsgrootte, power van onderzoeksdesign) de keuze gemaakt om de onderzoeksvragen te beantwoorden in het decor van de opleiding geneeskunde (G2010). Van daaruit wordt samenwerking gezocht met andere universitaire opleidingen en vervolgopleidingen. De centrale v raagstellingen voor de nieuwe onderzoeksprojecten zijn de volgende: 1. Wat is de invloed van een gestructureerde leer- en werkomgeving op het leerresultaat (competenties) van de co-assistent? 2. Wat is de invloed van een gestructureerd toetsprogramma op de leerresultaten (competenties) van de co-assistent en welke studentkenmerken spelen daarbij een rol? 3. Wat is de invloed van het portfolio op het leerresultaat van de student? De afdeling gaat voor de eerste twee onderzoeksprojecten twee AIO s inzetten, die per 1 januari 2006 zijn aangesteld. Het onderzoek met betrekking tot het portfolio zal door de portfoliocoördinator uitgevoerd worden. 8

9 3.2 Publicaties Wetenschappelijke publicaties internationaal Reinders JJ, Kropmans TJB, Cohen-Schotanus J. Extracurricular research experience of medical students and their scientific output after graduation. Med Educ 2005: 39; 237. nationaal Reinders JJ, Cohen-Schotanus J, Molenaar WM. De ontwikkeling van een feedbacksysteem voor toetsvragenmakers. TMO 2005: 24(1); Harst P van der, Buist GAH, Tulp W, Meijer E, Ettema TE, Cohen-Schotanus J. Acceptabiliteit als element voor de bruikbaarheid van toetsen: de elementen die voor studenten wegen. TMO 2005: 24(1); Aukes LC, Cohen-Schotanus J, Zwierstra RP, Slaets JPJ. Een onderwijskundig model voor het visualiseren van reflectie in medisch onderwijs. Winnaars van de posterprijs NVMO-congres TMO 2005: 24(1); Penninga M, Cohen-Schotanus J. Kwaliteit van tutoren. Genomineerd voor de paperprijs NVMO-congres TMO 2005: 24(1); 49. Raat AN, Cohen-Schotanus J. Referentiegroepen voor het nauwkeuriger vaststellen van prestatieverschillen op de voortgangstoets: onderzoek naar relevantie en haalbaarheid. Genomineerd voor de paperprijs NVMO-congres TMO 2005: 24(1); 50. Driessen E, Braak EWMT ter, Dekker H, Scheele F, Tartwijk J van (NVMO Werkgroep Portfolio). Een rijker beeld: bij juist gebruik is het portfolio een effectief onderwijsinstrument. Medisch Contact (27/28); Cohen-Schotanus J, Schönrock -Adema J, Scherpbier AJJA. Welk percentage gezakte studenten is bij een bepaalde toetsvorm nog acceptabel? De mening van NVMO-congresgangers. TMO 2005: 24(4); Penninga M, Schönrock -Adema J, Cohen-Schotanus J. Beoordeling van studentgedrag: de ervaringen van tutoren. TMO 2005: 24(5); Raat AN, Cohen-Schotanus J. Interfacultair vergelijken van prestatieverschillen op de voortgangstoets: onderzoek naar relevantie en haalbaarheid van het werken met referentiegroepen. TMO 2005: 24(5): Cohen-Schotanus J. Uitbraak van portfoliose? [redactioneel]. TMO 2005: 24(6); in press Hell EA van, Greidanus J, Beltman F, Cohen-Schotanus J. Analyse van prestaties van buitenlandse artsen tijdens het co-assistentschap huisartsgeneeskunde. submitted Aukes LC, Geertsma J, Cohen-Schotanus J, Zwierstra RP, Slaets JPJ. The Groningen Reflection Ability Scale (GRAS): an instrument for measuring reflection in medical education. Cohen-Schotanus J, Muijtjens AMM, Reinders JJ, Agsteribbe J, Rossum HJM van, Vleuten CPM van der. The predictive validity of GPA scores in a partial lottery medical school admission system. 9

10 Cohen-Schotanus J, Schönrock -Adema J, Scherpbier AJJA. Which failure rates are acceptable? View from the conference of the Dutch Association for Medical Education (NVMO).[short communication] Penninga M, Kuks JBM, Schönrock -Adema J, Cohen-Schotanus J. Open-book tests: a vital part of today s assessment program Boeken, boekbijdragen Dollekamp BA, Tams J (eds) Bouwkamp -Timmer J (redactionele bijdrage). Bachelor & Master Tandheelkunde: onderwijsvisitatie QANU 2005: Zelfevaluatie en Bijlagen en samenvatting (2dln). Groningen: Onderwijsinstituut UMCG; ISBN Notities, rapporten, onderzoeksvoorstellen Cohen-Schotanus J. Effectiviteit van Innovaties in Medisch Onderwijs: onderzoeksprogramma van de Afdeling Onderzoek en Innovatie Medisch Onderwijs van het UMCG. Groningen: CIOMO / UMCG; Cohen-Schotanus J. Onderzoeksvoorstel AIO-onderzoek: leeromgeving en co-assistentschappen. Groningen: CIOMO / UMCG; Cohen-Schotanus J. Onderzoeksvoorstel AIO-onderzoek: invloed toetsprogramma en studentkenmerken op leerresultaat co-assistent. Groningen: CIOMO / UMCG; Cohen-Schotanus J. Projectvoorstel pilot en landelijk onderzoek kwaliteit leeromgeving van de coassistentschappen in universitaire en affiliatie ziekenhuizen. Groningen: CIOMO / UMCG; Lezingen, workshops en voordrachten Congresbijdragen Invited speaker internationaal Cohen-Schotanus J. Master in Medicine and the duration of medical studies: the Dutch situation. Two -day workshop International Harmonisation of the Bachelor-Master System in the Curricula of Medical Doctor ant the Biomedical Sciences, Brussel: Faculteit Geneeskunde & Farmacie, 20/21 mei Cohen-Schotanus J. The Master thesis: towards harmonising the weight of the Master programme and its thesis. Two -day workshop International Harmonisation of the Bachelor-Master System in the Curricula of Medical Doctor ant the Biomedical Sciences, Brussel: Faculteit Geneeskunde & Farmacie, 20/21 mei Cohen-Schotanus J. Short communications: curriculum planning [opening discussiant]. Amsterdam: AMEE, 31 augustus Cohen-Schotanus J. Spotlight on: the curriculum [reviewer aan het eind van het congres]. Amsterdam: AMEE, 2 september

11 nationaal Aukes LC. Gedachten wisseling met de sprekers Joris Slaets (Gebruik van portfolio in de vervolgopleiding tot internist) en Cees van der Vleuten (Toetsen met behulp van portfolio s) en daarna met de deelnemers van de conferentie. Reflectie en portfolio in het medisch onderwijs: 6e Invitational Reflectie Conference. Groningen, UMCG Afdeling Interne Geneeskunde en Afdeling Onderzoek en Innovatie van Medisch Onderwijs, 9 december Dekker H. De kwaliteit van feedback van coaches op reflectieverslagen van studenten. Introductie en oefening met de deelnemers van de conferentie. Reflectie en portfolio in het medisch onderwijs: 6e Invitational Reflectie Conference. Groningen, UMCG Afdeling Interne Geneeskunde en Afdeling Onderzoek en Innovatie van Medisch Onderwijs, 9 december Dekker H. Praktijkervaring als voorwaarde voor reflectief leren in de lijn Beroepsvoorbereiding van de Bachelorfase. Reflectie en portfolio in het medisch onderwijs: 6e Invitational Reflectie Conference. Groningen, UMCG Afdeling Interne Geneeskunde en Afdeling Onderzoek en Innovatie van Medisch Onderwijs, 9 december Presentaties naar aanleiding van ingediende abstracts internationaal Aukes LC, Geertsma J, Cohen-Schotanus J, Zwierstra RP, Slaets JPJ. The Groningen Reflection Ability Scale (GRAS): an instrument for measuring reflection in medical education. Amsterdam: AMEE, 31 augustus 2 september Cohen-Schotanus J, Geertsma J, Schönrock -Adema J, Molenaar WM. Differences between students from a traditional and a PBL curriculum regarding formal and self assessment of clinical competence. Amsterdam: AMEE, 2 september Dekker H, Schönrock-Adema J, Geertsma J, Cohen-Schotanus J. Portfolio assessment: the influence of different elements on final results. Amsterdam: AMEE, 31 augustus Molenaar WM, Reinders JJ, Geertsma J, Cohen-Schotanus J. Graduates perception of science education in a traditional and problem-based curriculum. Amsterdam: AMEE, 2 september Penninga M, Kuks J, Schönrock -Adema J, Cohen-Schotanus J. Open-book Examination: a method to assess knowledge management. Amsterdam, AMEE, 2 september nationaal Aukes LC, Geertsma J, Cohen-Schotanus J, Zwierstra RP, Slaets JPJ. De Groningen Reflection Ability Scale (GRAS): een zelfbeoordelingschaal voor het meten van het reflectievermogen van studenten geneeskunde [wetenschappelijke paper]. Egmond aan Zee: NVMO-congres, november Cohen-Schotanus J [samenstelling programma en voorzitter], Vleuten C van der, Scherpbier A, Schuwirth L. [experts]. Meet the experts. Egmond aan Zee: NVMO-congres, november Dekker H, Schönrock-Adema J, Geertsma J, Cohen-Schotanus J. Portfolio assessment: de invloed van verschillende onderdelen op het eindresultaat. Egmond aan Zee: NVMO-congres, november Geertsma J. Aukes LC, Cohen-Schotanus J, Zwierstra RP, Slaets JPJ. Soortgenoot validering van de Groningen Reflection Ability Scale (GRAS) [wetenschappelijke paper]. Egmond aan Zee: NVMO-congres, november

12 Hell EA van, Greidanus J, Beltman F, Cohen-Schotanus J. Analyse van prestaties van buitenlandse artsen tijdens het co-assistentschap huisartsgeneeskunde [wetenschappelijke paper]. Egmond aan Zee: NVMOcongres, november Muijtjens AMM, Cohen-Schotanus J, Thoben A, Brink J van den, Smeets G, Schuwirth LWT, Vleuten CPM van der. Vergelijking van toetsresultaten bij de interuniversitaire voortgangstoets geneeskunde. Egmond aan Zee: NVMO-congres, november Penninga M, Kuks J, Schönrock -Adema J, Cohen-Schotanus J. Open-boek toetsen versus gesloten-boek toetsen: een analyse van toetsresultaten. Egmond aan Zee: NVMO-congres, november Reinders JJ, Cohen-Schotanus J, Dollekamp BA, Molenaar WM. De toetsservice getoetst [paper]. Egmond aan Zee: NVMO-congres, november workshops internationaal Cohen-Schotanus J. International Harmonisation of the Bachelor-Master system in the Curricula of Medical Doctor and the Biomedical Sciences [two-day workshop]. Two -day workshop International Harmonisation of the Bachelor-Master System in the Curricula of Medical Doctor ant the Biomedical Sciences, Brussel: Faculteit Geneeskunde & Farmacie, 20/21 mei Cohen-Schotanus J, Zwierstra RP. Effective teaching [pre-conference workshop]. Amsterdam: AMEE, 30 augustus Driessen E, Braak E ter, Dekker H, Tartwijk J van, Vleuten C van der (NVMO Werkgroep Portfolio). Portfolios: joy or burden? Lessons learned from experience in undergraduate medical training [workshop]. Amsterdam: AMEE, 2 september nationaal Aukes LC. Veranderingen in de opleiding: hoe krijg je het in de praktijk voor elkaar? [workshop]. Symposium Innovatie Medische (Vervolg) Opleidingen. Groningen: UMCG, 7 juni Aukes LC, Vanvuchelen L, Slaets JPJ. Reflectie in de opleiding tot internist: hoe doen wij dat? [workshop]. Symposium Innovatie Medische (Vervolg) Opleidingen. Groningen: UMCG, 7 juni Cohen-Schotanus J, Vleuten CPM van der. Workshop In-training assessment en portfolio Symposium Innovatie Medische (Vervolg) Opleidingen. Groningen: UMCG, 7 juni Cohen-Schotanus J, Venekamp R. Effectief doceren [pre-conference workshop NVMO-congres]. Egmond aan Zee: NVMO, 16 november Driessen E, Braak E ter, Dekker H, Hoogerwerf A, Scheele F, Tartwijk JWF van, Vleuten CPM van der: NVMO-werkgroep Portfolio. Portfolio s: hoe te beoordelen? [workshop] Egmond aan Zee: NVMOcongres, november lezingen en voordrachten Aukes LC. Reflectie en revalidatiezorg [lezing] in de Beatrixkliniek. Groningen, 22 februari Aukes LC. Reflectie in het medisch onderwijs [lezing] ten behoeve van de Werkgroep Portfolio van medische faculteiten in Nederland en België. Utrecht: UMCU 24 mei

13 Cohen-Schotanus J. Voordracht HBO-V te Leeuwarden over voortgangstoetsing. Leeuwarden, 31 januari Dekker H. Portfolio. Presentatie ten behoeve van de master Levenswetenschappen. Groningen: UMCG, 22 februari Dekker H. Portfolio. Presentatie tijdens het ochtenrapport van Chirurgie in het UMCG. Groningen: UMCG, 30 juni Congressen AMEE Amsterdam 30 August 3 September Organizing Committee: Herman van Rossum (Chair); Olle ten Cate; Janke Cohen-Schotanus; Joke Denekens; Cisca Griffioen; Marijke Sterman- Vleeschdrager; Cees van der Vleuten; Ron van Veen; Paul de Roos (Student Representative); Muhammed Al Dulaimy (Student Representative) Reflectie en portfolio in het medisch onderwijs: 6e Invitational Reflectie Conference. Groningen, UMCG Afdeling Interne Geneeskunde en Afdeling Onderzoek en Innovatie van Medisch Onderwijs, 9 december Organisatie: Leo Aukes en JPJ Slaets. Onderwijswerkconferentie: Docentkwalificaties / Do centprofessionalisering en certificatie. Voorzitter: L.C. Aukes. Groningen, UMCG, 3 februari Dienstverlening Bestuurlijke functies, lidmaatschappen, werkgroepen Aukes LC - lidmaatschap landelijke NVMO werkgroep Praktisch Medisch Onderwijs - lidmaatschap Werkgroep Operationalisering Toetsbeleid (WOT) van het UMCG Cohen-Schotanus J - lidmaatschap organising committee AMEE lidmaatschap wetenschappelijke commissie NVMO-congres - lidmaatschap Werkgroep Interfacultaire Voortgangstoetsing (W IV) Samenwerkingsverband tussen de medische faculteiten van de Universiteiten te Groningen, Maastricht en Nijmegen - lidmaatschap promotiecommissie Rita van der Hem (VU) - lidmaatschap promotiecommissie Hester Daelmans (VU) - lidmaatschap Kern Docenten Overleg Geneeskunde UMCG/RUG t/m maart lidmaatschap Projectgroep G2010 met als opdracht curriculumherziening voor de opleiding Geneeskunde te Groningen - adviseur Examencommissie Geneeskunde (ECG) Rijksuniversiteit Groningen - voorzitter van de Werkgroep Operationalisering Toetsbeleid (WOT) van het UMCG Dekker H - lidmaatschap landelijke NVMO werkgroep Portfolio - secretaris werkoverleg Beroepsvoorbereiding Schönrock -Adema J - lidmaatschap planningsgroep jaar 2/3 geneeskunde UMCG/RUG t/m maart lidmaatschap Werkgroep Operationalisering Toetsbeleid (WOT) van het UMCG 13

14 3.5.2 Onderwijsdienstverlening Aukes LC. Beoordelingscommissie Portfolio Tandheelkunde, curriculum T21 UMCG. Aukes LC. Geven van een training in het coachen van co-assistenten in de affiliatie Emmen. Emmen, Scheperziekenhuis, september Aukes LC. Tutor in trimester 4.1 van het geneeskunde curriculum C2000. Bouwkamp -Timmer J. Interne dienstverlening ten behoeve van medewerkers van het onderwijsinstituut betreffende: - de literatuur- en informatievoorziening t.b.v. medewerkers van het onderwijsinstituut en DPC - ondersteuning van het onderzoek van medewerkers van het onderwijsinstituut, door hulp bij het opzoeken van literatuur, het publiceren in wetenschappelijke tijdschriften en het gebruik van Reference Manager - redactionele werkzaamheden t.b.v. publicaties, notities, abstracts, zelfstudies etc. van medewerkers van het onderwijsinstituut en de Faculteit der Medische Wetenschappen Cohen-Schotanus J. Begeleiden van een onderzoek van het UMCG naar de mening van studenten met betrekking tot toetsen en het toetsbeleid. Dekker H, Aukes LC, Cohen-Schotanus J. Beoordelingscommissie Portfolio Geneeskunde, curriculum G2010 UMCG/Rijksuniversiteit Groningen. Dekker H, Aukes LC, Bree M de, Agsteribbe J. Geven van coachtrainingen ten behoeve van de lijn Beroepsvoorbereiding Geneeskunde UMCG/Rijksuniversiteit Groningen: coachtraining (duur: 1 dag) H Dekker coachtraining (duur: 1 dag) H Dekker, LC Aukes 15/ coachtraining (duur: 2 dagdelen) H Dekker 14/ coachtraining (duur: 2 dagdelen) H Dekker, LC Aukes Dekker H. Geven van coachinstructie ten behoeve van de lijn Beroepsvoorbereiding Geneeskunde UMCG/Rijksuniversiteit Groningen: coachinstructie BV coachinstructie BV3 Dekker H, Bouwkamp-Timmer J. Bijdrage organisatie Summerschool on PBL ten behoeve van docenten en curriculumontwikkelaars in het medisch onderwijs. De summercourse is een onderdeel van de Summerschool on PBL, die in same nwerking met de Geneeskunde Faculteiten van Maastricht en Nijmegen wordt georganiseerd. De Groninger bijdrage betreft een tweedaagse summercourse over curriculum G2010. Wegens te weinig belangstelling is de Groninger bijdrage uiteindelijk afgelast. Geertsma J. Tutor in trimester 4.1 van het geneeskunde curriculum C Redactionele activiteiten Cohen-Schotanus J - redactie Tijdschrift voor Medisch Onderwijs (TMO) - reviewer Medical Teacher - reviewer Medical Education Dollekamp BA, Tams J (eds) Bouwkamp -Timmer J (redactionele bijdrage). Bachelor & Master Tandheelkunde: onderwijsvisitatie QANU 2005: Zelfevaluatie en Bijlagen en samenvatting (2dln). Groningen: Onderwijsinstituut UMCG; ISBN

15 3.5.4 Consultancy Cohen-Schotanus J. Discussie UMCU over toetsbeleid. Utrecht, 1 februari Cohen-Schotanus J. Uganda project. Workshop assessment 31 oktober t/m 4 november Makerere University, Kampala, Uganda. Cohen-Schotanus J. Voorzitter van de accreditatiecommissie van het NVAO (Nederlands-Vlaams Accreditatie Orgaan) voor 2 nieuwe universitaire masteropleidingen: Public Health en International Health (HBO-master van de VU en het Tropeninstituut) in Amsterdam. Cohen-Schotanus J. Panel-lidmaatschap van de accreditatiecommissie van het NVAO (Nederlands-Vlaams Accreditatie Orgaan) voor de Summa opleiding te Utrecht. Dekker, H. (initiator innovatieproject) Interprofessioneel project met de opleiding Farmacie van het UMCG. Dit project valt binnen persoonlijke profilering. 3.6 Public Relations Aukes LC. In de Polsslag van januari 2005 is een artikel verschenen over het dobbermodel dat is ontworpen door LC Aukes met betrekking tot reflectie. Tevens werd vermeld dat hij de posterprijs tijdens het NVMOcongres in 2004 heeft gewonnen. De website van de afdeling CIOMO is in ontwikkeling en zal begin 2006 operationeel zijn. 15