Informatiegids Zorgteam Kompas. 1

Transcriptie

1 Informatiegids Zorgteam Kompas 1

2 INHOUDSOPGAVE 1 Zorgfederatie Kompas 5 Dyslexiebeleid 1.1 Visie en missie 1.2 Doelgroep 1.3 Zorgstructuur 5.1 Is het dyslexie of is het wat anders Definitie van dyslexie 5.3 Normen 2 Dienstverlening 5.4 Vergoeding van behandeling dyslexie 5.5 Toch nog een dyslexieverklaring? 2.1 Zorgteam Kompas 2.2 Handelingsgericht werken 6 Verwijzingscommissies 2.3 Procescyclus HGW 6.1 Permanente Commissie Leerlingenzorg 6.2 Commissie van Indicatiestelling 3 Vormen van dienstverlening 3.1 Schoolbezoek en mogelijkheden 7 Overige informatie 3.2 Consultatieve Leerling Begeleiding 3.3 Video Interactie Begeleiding 3.4 Ambulante Begeleiding 7.1 Klachtenregeling 7.2 Bescherming persoonsgegevens 7.3 Medezeggenschapsraad 3.5 Diagnostisch onderzoek 3.6 Bespreking door ZorgAdviesTeam Contactgegevens 4 Procedures 4.1 De aanmelding 4.2 Toestemmingsformulieren 4.3 Consultatieve Leerling Begeleiding 4.4 Video Interactie Begeleiding 4.5 Ambulante Begeleiding 4.6 Diagnostisch onderzoek 4.7 Bespreking door ZorgAdviesTeam Woord vooraf Deze informatiegids is bedoeld voor IB ers, directies en leerkrachten. Graag willen we een goed overzicht geven aan van de ondersteuning en werkwijze van het Zorgteam Kompas. Hoewel de informatie ook op de website te vinden is, nu, leek het ons goed om ook in een brochure aan te geven hoe de werkwijze is. En ook belangstellende ouders kunnen op deze manier worden geïnformeerd. Als u opmerkingen heeft over de brochure, of over de mogelijkheden voor ondersteuning, houden we ons natuurlijk aanbevolen! Reageren kan naar info@kompas.nu Piet Immerzeel, zorgmanager 2 Informatiegids Zorgteam Kompas 3

3 1 Zorgfederatie Kompas In Zorgfederatie Kompas werken de besturen van HAAL, Bunschoten-Spakenburg, Veluwe Plus en de schoolvereniging van SBO De Werf samen aan de zorg voor de leerlingen. De begeleiding vanuit Zorgteam Kompas richt zich op de tweeëntwintig basisscholen die hierbij aangesloten zijn. 1.1 Visie en missie Missie (waartoe we aan het werk zijn) Het bestaansrecht van de zorgfederatie krijgt gestalte vanuit het Woord van God, de Bijbel. Kinderen zijn het eigendom van Christus en hebben als teken en zegel daarvan de doop ontvangen. Het Woord van God is norm in het onderwijs en wordt op school doorgegeven aan de kinderen, zoals in de Gereformeerde kerken (vrijgemaakt) (GKV), Christelijke Gereformeerde kerken (CGK) en de Nederlands Gereformeerde kerken (NGK) wordt beleden. De leerkracht is op school de drager van deze identiteit en beeldvormer van het Godsbeeld. In navolging van de ouders heeft hij de verantwoordelijkheid dit geloof in het onderwijs op school over te brengen aan de kinderen. Deze kinderen zijn door de ouders aan de zorgen van de school toevertrouwd. Het Zorgteam weerspiegelt deze houding in hun begeleidende en ondersteunende taak. Elk kind is uniek in zijn gaven en talenten. Doelstellend in het onderwijs is het kind te leren leven als kind van God. Ouders, school en zorgfederatie hebben een taak deze gaven en talenten te helpen ontwikkelen. De Zorgfederatie sluit aan op de zorg van ouders en de basisschool als daarin extra zorg en begeleiding nodig is. De vereniging garandeert de ouders dat vanuit deze identiteit wordt gewerkt. Personeelsbeleid en kwaliteit van het onderwijs, begeleiding en ondersteuning vindt zijn basis in bovengenoemde identiteit. Van bestuur, directie en ouders wordt verwacht de zorgfederatie hierop te toetsen. Visie (wat willen we) Het aanbieden van zorg op maat voor kinderen die extra begeleiding nodig hebben, als aanvulling op wat op de reguliere basisschool als toerusting wordt aangeboden. Dit gebeurt in een zorgfederatie waarin de begeleiding gestalte krijgt door het aanbieden van: - ondersteuning voor leerkracht en leerling op de reguliere basisschool - speciaal basisonderwijs behorende bij de bij de zorgfederatie aangesloten verenigingen. 4 Informatiegids Zorgteam Kompas 5

4 1.2 Doelgroep De basisscholen en de sbo-scholen die zijn aangesloten bij Zorgfederatie Kompas zijn Bunschoten-Spakenburg Dr. K. Schilderschool P. Jongelingschool Dr. H. Bavinckschool HAAL De Wegwijzer De Horizon De Regenboog Hilversum Hoogland Amersfoort Calvijnschool Het Zwaluwnest Amersfoort Mr. Gr. van Prinstererschool De Kleine Beer Leusden De Waterspiegel Almere De Oase SBO Het Baken, Amersfoort De Drieluik, Amersfoort 1.3 Zorgstructuur De zorgstructuur op de scholen binnen Zorgfederatie Kompas is de één-zorgroute. Deze start met de interne zorg binnen de basisschool. De leerkracht observeert de ontwikkeling van kinderen. Er wordt zo nodig extra begeleiding in de klas of door middel van remedial teaching geboden. Als er vanuit de interne zorg onvoldoende duidelijkheid is gekomen over de onderwijsbehoeften van de leerling en de begeleidingsmogelijkheden, wordt de zorg rond de leerling ingebracht op het schoolbezoek van Zorgteam Almere Veluwe Plus t Schrijvertje Apeldoorn P. Jongelingschool Arnhem De Bron Barneveld De Triangel Ede De Schakel Ermelo Fontanusschool Harderwijk De Open Kring Nijkerk De Plantage Veenendaal In de Lichtkring Zeewolde De Bongerd Zutphen Kompas. Deze bezoeken vinden drie keer per jaar plaats. Het is de bedoeling dat dit schoolbezoek zich meer en meer gaat ontwikkelen naar een zorgteamoverleg. Bij dit zorgteamoverleg zullen in ieder geval de intern begeleider, de leerkracht en de schoolbegeleider aanwezig zijn. Verder zullen hierbij, wanneer dit wenselijk is, de remedial teacher, de schoolmaatschappelijk werker, de logopedist of de jeugdverpleegkundige worden uitgenodigd. Op dit overleg kunnen adviezen worden gegeven om de begeleiding in de klas aan te passen. - Remedial teacher en eventueel: - Schoolmaatschappelijk werk - Logopedist - Jeugdverpleegkundige Zorgteam Kompas Zorg(Advies)Team Kompas Er kan ook worden besloten om zorg in te schakelen vanuit Zorgteam Kompas. Deze zorg kan bestaan uit Consultatieve Leerlingbegeleiding, Video Interactie Begeleiding, Ambulante begeleiding of - Diagnostiek hulpverleners - Inschakelen zorg - Consultatieve leerlingbegeleiding - Collegiale consultatie - Ambulante begeleiding - Advies multidisciplinair team - Afstemmen zorg met betrokken een Diagnostisch onderzoek. Het is ook mogelijk dat op het overleg blijkt dat er nog meer deskundigheid nodig is vanuit andere disciplines om de begeleidingsbehoeften van de leerling Commissie van Indicatie- Permanente Commissie Stelling (CvI) van Regionaal Leerlingenzorg (PCL) in beeld te krijgen. Dan kan Expertise Centrum (REC) het ZorgAdviesTeam worden ingeschakeld. In dit team werken orthopedagogen en ambulant begeleiders van Zorgteam Kompas samen met externen vanuit o.a. het speciaal onderwijs en de jeugdzorg. Ook hierbij is het doel de juiste zorg voor de leerling te vinden om hem of haar optimale ontwikkelingskansen te bieden. Soms gebeurt het dat de school moet constateren onvoldoende mogelijkheden te hebben om een leerling goed te kunnen begeleiden. Op dat moment zal worden gezocht naar een type onderwijs waar wel goed kan worden afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerling. Voor een verwijzing naar het speciaal basisonderwijs zal een aanvraag worden gedaan bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Voor een verwijzing naar het speciaal onderwijs of voor een aanvraag van leerlinggebonden financiering (de zogenaamde rugzak) zal een aanvraag worden gedaan bij de Commissie van Indicatiestelling (CvI). 6 Informatiegids Zorgteam Kompas 7

5 2 Dienstverlening De activiteiten die binnen de Zorgfederatie Kompas plaatsvinden worden uitgevoerd door Zorgteam Kompas. Het Zorgteam heeft als doel de basisscholen te ondersteunen met betrekking tot de leerlingenzorg. Vanuit het Zorgteam worden diverse vormen van begeleiding op het terrein van de leerlingenzorg en psychologisch onderzoek geboden. Door de nauwe samenwerking binnen Zorgteam Kompas kunnen de behoeften van de leerling en de school én het aanbod van de zorg beter op elkaar worden afgestemd. Op deze manier wordt gewerkt aan een optimale zorg voor de leerling. Ook kunnen scholen extra zorgmiddelen aanvragen bij het Zorgteam. 2.1 Zorgteam Kompas Vanuit het Zorgteam wordt ambulante begeleiding, advies op het terrein van de leerlingenzorg en psychologisch onderzoek geboden. Daarnaast kan het Zorgteam de expertise inroepen van externe deskundigen vanuit het Speciaal Onderwijs, de Jeugdzorg en de GGD. In het Zorgteam zijn werkzaam: drs. Hanneke Nordeman, ontwikkelingspsycholoog, schoolbegeleider drs. Daphne Olde, orthopedagoog NVO, schoolbegeleider drs. Jeannet Smit-Wimmenhove, orthopedagoog, schoolbegeleider drs. Renske de Snoo-de Gelder, orthopedagoog NVO, schoolbegeleider bc. Fred Douma, psychodiagnostisch werker Gea van Lieshout, ambulant begeleider groepen 1-2 Netty van Ommen ambulant begeleider groepen 3-4 Wim Meijer, ambulant begeleider groepen 5-8 Petra Emmens, stafmedewerker Thea Ham, administratief medewerker Het team wordt aangestuurd door de zorgmanager, Piet Immerzeel. 2.2 Handelingsgericht werken Binnen Zorgfederatie Kompas wordt door het zorgteam en de scholen gebruik gemaakt van handelingsgericht werken. Hierbij staan de zeven uitgangspunten van HGW 8 Informatiegids Zorgteam Kompas 9

6 centraal: Diagnostiek, advi- - de onderwijsbehoeften van de leerling staan sering en begelei- centraal ding richten zich - het gaat om het kind in zijn onderwijsleer- en op het verbeteren opvoedingssituatie van de afstemming - de leerkracht doet ertoe van het onderwijs- - zoeken naar mogelijkheden van en kansen bij leerling, leraar, IB-er en ouders - constructief werken door leraren, IB-ers, ouders, kind en externe medewerkers - het handelen is doelgericht - de werkwijze is systematisch en transparant Uiteindelijk gaat het erom wat dit kind, van deze ouders, in deze groep, bij deze leerkracht, op deze aanbod op de onderwijsbehoeften van de leerling: - het wegnemen (of het afzwakken) van factoren die een probleem beïnvloeden - het versterken van de positieve aspecten en het zoeken naar een aanpak die werkt. realiseren 5) Opstellen groepsplan 6) Uitvoeren groepsplan ouders waarnemen leerlingen 1) Groepsoverzicht/ evolueren leerkracht 2) Signaleren van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften begrijpen Groepsbespreking Oudergesprek Zorgteam school school, voor de komende periode nodig heeft. 2.3 Procescyclus HGW De vier belangrijke stappen in de procescyclus van 4) Clusteren leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften plannen 3) Benoemen onderwijsbehoeften Oudergesprek het handelings gericht werken zijn waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren. Als een leerkracht tegen een probleem van een Individueel handelingsplan ZAT leerling aanloopt, zal hij of zij eerst binnen de eigen school deze cyclus volgen. Schoolextern Als dat niet voldoende is, kan er extra ondersteuning gevraagd worden bij Zorgteam Kompas. Handelingsgericht begeleiden Handelingsgerichte diagnostiek Verwijzing Zorg Het doel daarbij is steeds om het kind op de eigen school verder te helpen. Cyclus handelingsgericht werken 10 Informatiegids Zorgteam Kompas 11

7 3 Vormen van dienstverlening Elke school heeft binnen de school een manier afgesproken om leerlingen die extra zorg nodig hebben te helpen. Als dat niet voldoende is, kan er extra ondersteuning gevraagd worden bij Zorgteam Kompas. Die ondersteuning heeft altijd te maken met de onderwijsbehoeften van de leerling. Het doel daarbij is in eerste instantie om het kind op de eigen school verder te helpen. 3.1 Schoolbezoek en mogelijkheden De schoolbegeleider van Zorgteam Kompas overlegt en bespreekt tijdens het schoolbezoek met de leerkracht en/of de IB-er welke begeleiding het best bij de hulpvraag van het kind past. Vaak is dit al voldoende en kan de leerkracht de adviezen in de praktijk toepassen. Soms is dit niet voldoende en is er bijvoorbeeld meer informatie nodig om de begeleiding op een goede manier af te stemmen op de leerling. Zorgteam Kompas biedt hiervoor de volgende mogelijkheden: - Consultatieve leerlingbegeleiding - Video-interactiebegeleiding - Ambulante begeleiding - Diagnostisch onderzoek - Advisering ZorgAdviesTeam Ook bij het gebruiken van één of meer van deze mogelijkheden worden de ouders door de school geïnformeerd en wordt aan de ouders gevraagd een toestemmingsformulier in te vullen. 3.2 Consultatieve Leerling Begeleiding Consultatieve leerlingbegeleiding is een systematische manier van gespreksvoering die zich richt op het werkprobleem van de leerkracht. In gesprekken met de schoolbegeleider (orthopedagoog of psycholoog) wordt het probleem verhelderd en wordt er gezocht naar effectieve aanpakken. Hierbij werken schoolbegeleider en leerkracht intensief samen. Het doel is om de mogelijkheden van de school, de leerkracht en de groep af te stemmen op de onderwijsbehoeften van de leerling. Van de leerkracht wordt gevraagd om te reflecteren op de eigen wijze van lesgeven en de interactie met de leerling. De oplossingen worden gezocht in het beïnvloeden van directe factoren zoals de aangeboden taak, de instructie, de aanpak van de leerling en de interactie met de leerling. 3.3 Video Interactie Begeleiding Video Interactie Begeleiding kan worden ingezet door een ambulant begeleider of door een orthopedagoog of psycholoog. Er wordt hierbij gebruik gemaakt van video-opnamen, waarbij de interactie tussen de leerkracht en de leerling centraal staat. 12 Informatiegids Zorgteam Kompas 13

8 Na het gesprek, van de begeleider en de leerkracht interactie met de leerling. Als de hulpvraag en de Het kan hierbij o.a. gaan om een onder- Zorgteam Kompas. Het doel van het ZAT over de opname, past de leerkracht de gevonden begeleidingsbehoefte van de leerkracht duidelijk zoek naar is om problemen van en met leerlingen, interventies gedurende een afgesproken periode zijn, wordt door de Ambulant Begeleider een plan - sociaal-emotionele ontwikkeling door middel van een snelle adequate aan- toe in de klas. In een volgend gesprek wordt het gemaakt waarin de doelen en adviezen beschreven - leerontwikkeling pak, zo goed mogelijk op te lossen. Het effect van het handelen geëvalueerd en wordt er staan. Dit begeleidingsplan geldt voor een be- - gedrag gaat er hierbij om dat er zo goed mogelijk gesproken over vervolgstappen in het proces. paalde periode. De leerkracht maakt op basis hier- - intelligentie afgestemd wordt op de behoeften de leer- van een handelingsplan voor de leerling. Dit plan - concentratie- en aandacht ling als het gaat om leren, opgroeien en Ambulante Begeleiding wordt gegeven door een ervaren leerkracht uit het Speciaal wordt door de school met de ouders besproken. 3.5 Diagnostisch onderzoek Tijdens het begeleidingsproces kan blijken dat er aanvullende informatie nodig is over de onderwijsbehoeften van de leerling om het handelen van de - geheugen - dyslexie Hierover ontvangen de ouders een rapportage en deze wordt in een gesprek op school met ouders, leerkracht en IB-er besproken. Vervolgens wordt gekeken welk opvoeden. Het ZAT draagt er zorg voor dat de juiste hulp of ondersteuning wordt ingeschakeld voor de leerling, de leerkracht en/of de ouders 2. Aan het ZAT kan advies worden gevraagd over de zorg die voor een leerling kan Basisonderwijs. leerkracht vorm te geven. Op dat moment wordt handelingsgerichte diagnostiek ingezet. Het doel onderwijsaanbod of welke hulpverlening past bij de betreffende leerling. Op grond worden ingezet. Het ZAT kan hierbij concrete adviezen geven en meedenken over hiervan is om in een problematische onderwijsleer- van deze advisering kan de begeleiding diagnostiekmogelijkheden. Daarnaast is er situatie meer helderheid te krijgen over de oorza- van de leerling verder vorm worden gege- de mogelijkheid om extra middelen aan te ken van de problematiek en de mogelijke oplos- ven. Bij de advisering wordt rekening ge- vragen om de begeleiding van de leerling singen. Het onderzoek richt zich zowel op het kind houden met de mogelijkheden van zowel op school te realiseren. Ook kan er vanuit als op de context waarin het kind functioneert. Op ouders als leerkrachten. de jeugdzorg geadviseerd worden om hulp 3.4 Ambulante Begeleiding deze manier wordt een totaalbeeld van de leerling in te schakelen voor het kind. Ambulante Begeleiding wordt gegeven door een en zijn schoolomgeving gevormd, zodat de hulp- 3.6 Bespreking door ZorgAdviesTeam ervaren leerkracht uit het Speciaal Basisonderwijs. Door middel van observaties en gesprekken wor- vraag goed kan worden beantwoord. Het ZorgAdvies Team (ZAT) is een multidisciplinair team waarbij deskundigen van 1) Dit zijn vertegenwoordigers van Zorgteam Kompas, GGD, Eleos, SGJ, BJZ, REC2, REC3 en REC4. den de onderwijsbehoeften van het kind en de begeleidingsbehoeften van de leerkracht in kaart gebracht. Van de leerkracht wordt gevraagd om te reflecteren op de eigen manier van lesgeven en de Een diagnostisch onderzoek helpt om helder te krijgen hoe het probleem het best kan worden aangepakt. verschillende maatschappelijke organisaties 1 (op het gebied van onderwijs, zorg en welzijn) samenwerken met de schoolbegeleiders en ambulant begeleiders van 2) Met de komst van Passend Onderwijs gaan de zorgroutes en toewijzing van de zorg veranderen. In samenwerking met RN Eemland wordt daarmee al geëxperimenteerd. Op onze website vindt u daarover de actuele informatie. 14 Informatiegids Zorgteam Kompas 15

9 4.1 De aanmelding (binnen en buiten het schoolbezoek) wordt door Een aanmelding voor begeleiding vanuit Zorgteam de school toestemming gevraagd aan de ouders Kompas vindt plaats naar aanleiding van een ge- voor de gesprekken tussen de leerkracht en de sprek op een schoolbezoek. Hierbij kan worden schoolbegeleider. Na de gesprekken van de school- besloten om een traject in te gaan van bijv. consul- begeleider met de leerkracht houdt de school de tatieve leerlingbegeleiding, video-interactiebegelei- ouders op de hoogte van de ontwikkelingen rond ding, ambulante begeleiding of diagnostiek. de begeleiding van de leerling. De school bespreekt dit met ouders en indien ouders toestemming geven voor deze aanmelding, 4.4 Video Interactie Begeleiding vult de school het aanmeldingsformulier in. Dit Ook als video-interactiebegeleiding wordt ingezet, aanmeldingsformulier is te downloaden op www. wordt door de school toestemming gevraagd aan kompas.nu. de ouders. Er vinden vervolgens n.a.v. video-opna- Als binnen het interne zorgtraject van de school men gesprekken plaats tussen de schoolbegeleider het werkdocument Afstemming is gebruikt, hoeft en de leerkracht. De begeleiding wordt afgesloten het aanmeldingsformulier niet ingevuld te wor- wanneer de hulpvraag van de leerkracht is beant- den. Dan is het voldoende als een kopie van het woord. De leerkracht en/of de intern begeleider werkdocument wordt aangeleverd, samen met het houdt de ouders op de hoogte van de vorderingen voorblad van het aanmeldingsformulier. rond de begeleiding van hun kind. 4.2 Toestemmingsformulieren 4.5 Ambulante Begeleiding Aan de ouders wordt gevraagd een toestemmings- In het geval dat er ambulante begeleiding wordt formulier in te vullen en te ondertekenen. De hulp- ingezet vanuit Zorgteam Kompas, neemt de ambu- vragen op dit formulier worden door de school lant begeleider contact op met de leerkracht zodra 4 Procedures ingevuld en komen overeen met de hulpvragen in het aanmeldingsformulier. de leerling is aangemeld. In het geval dat er nog onvoldoende bekend is over de onderwijsbehoeften van de leerling, zullen 4.3 Consultatieve Leerling Begeleiding deze door middel van observaties en gesprekken Bij een vorm van consultatieve leerlingbegeleiding verder in kaart worden gebracht. 16 Informatiegids Zorgteam Kompas 17

10 De ambulant begeleider stelt een begeleidingsplan ambulante begeleiding te op wanneer de onderwijsbehoeften van de leerling verlengen of stop te zetten. duidelijk zijn. In dit plan staat: de hulpvraag, het De ambulant begeleider en einddoel van de begeleiding, interventies en handelingsadviezen. De school draagt er zorg voor gen dit met de IB-er. de groepsleerkracht overleg- dat de ouders hierover worden geïnformeerd. Bij voortzetting is het opnieuw De leerkracht maakt op grond van dit begeleidingsplan (samen/in overleg met de intern bege- wordt er weer een inschatting ge- nodig om doelen te stellen en leider en/of remedial teacher) een handelingsplan. maakt over de tijdsduur van het volgende traject. Het handelingsplan is als het ware een ver- Aan het eind van het taling van de voorgestelde begeleidingsadviezen naar een concreet plan wat bij de leerkracht past. Zo nodig vraagt de school financiële middelen aan om de interventies uit te kunnen voeren. Voor Het handelingsplan is als het ware een vertaling van de voorgestelde begeleidingsadviezen naar een concreet plan. schoolseizoen wordt aan de leerkracht gevraagd om de ambulante begeleiding te evalueren aan de hand van een evaluatieformulier. 4.6 Diagnostisch onderzoek Als er diagnostiek wordt ingezet neemt de schoolbe- de aanvraag van de financiële middelen wordt het geleider contact op met de leerkracht en de formulier aanvraag financiële middelen ambulante begeleiding ingevuld. leider of de diagnostisch werker maakt vervolgens ouders voor een intakegesprek. De schoolbege- een afspraak met de school voor het afnemen van Na een van te voren vastgestelde begeleidingsperiode worden de doelen van het begeleidingsplan De school zorgt voor een geschikte en rustige het onderzoek. geëvalueerd. Er kan dan worden besloten om de ruimte waar het onderzoek plaats kan vinden. Deze ruimte dient in ieder geval voorzien te zijn van een tafel, een verstelbare bureaustoel en een stoel voor de leerling. De onderzoeksruimte moet in ieder geval ook zijn voorzien van een raam. De schoolbegeleider en/of diagnostisch werker maakt een verslag van de bevindingen. Het verslag wordt naar de ouders gestuurd en de ouders dragen er zorg voor dat het verslag voor de school aan de intern begeleider wordt verstrekt. Er wordt vervolgens een afspraak gemaakt voor een adviesgesprek/nabespreking met de leerkracht, de intern begeleider, (evt. de remedial teacher) en de ouders. Tijdens dit gesprek wordt waar nodig toelichting gegeven op de onderzoeksuitslagen. Verder staan de handelingsadviezen en de vertaling ervan naar het onderwijsaanbod centraal. Aan het eind van het schoolseizoen wordt aan de intern begeleider gevraagd om de onderzoeken te evalueren aan de hand van een evaluatieformulier. 4.7 Bespreking door ZorgAdviesTeam Als een vraag over een leerling wordt besproken in het ZorgAdviesTeam, zal hiervoor aan de ouders vooraf toestemming worden gevraagd. In het geval dat de leerling al bij Zorgteam Kompas is aangemeld, is het voor deze bespreking niet meer nodig opnieuw een aanmeldingsformulier in te vullen. Naar aanleiding van de hulpvraag van de school wordt vooraf door het basisteam bekeken welke expertise er nodig is om de hulpvraag te kunnen beantwoorden. Op basis daarvan worden organisaties en personen als deelnemers voor het overleg uitgenodigd. Het advies van het ZAT zal schriftelijk aan de ouders en de school worden meegedeeld. Vervolgens wordt er een afspraak gemaakt met alle betrokkenen om het advies door te nemen en concrete vervolgafspraken te maken over de begeleiding van de leerling. 18 Informatiegids Zorgteam Kompas 19

11 5 Dyslexiebeleid Een leerling heeft moeite met lezen. Maar is dat dyslexie of is er sprake van een ander lees- of spellingprobleem? Om dit te kunnen vaststellen is onderzoek nodig. Daarbij worden door vele particuliere bureaus, waar u uw kind kunt laten testen, nogal eens verschillende normen gebruikt. 5.1 Definitie van dyslexie Als Zorgteam Kompas gaan we uit van de definitie en de criteria zoals die gehanteerd wordt door Blomert (2006). De stoornis kenmerkt zich door: - achterstand: er is sprake van een grote achterstand op woordniveau bij het technisch lezen óf op spelling i.c.m. het woordniveau bij het technisch lezen - hardnekkigheid: ondanks intensieve hulp is er beperkte vooruitgang op woordniveau bij het technisch lezen óf op spelling i.c.m. het woordniveau bij het technisch lezen - specifieke kenmerken van dyslexie: hiervoor is onderzoek nodig 5.2 Normen Leesachterstand of lees- en spellingachterstand en de hardnekkigheid ervan zijn dus factoren die tot de diagnose dyslexie kunnen leiden. Voor die diagnose zijn normen vastgelegd. Een leerling heeft moeite met lezen. Is dat dyslexie of is er sprake van een ander lees- of spellingprobleem. Zorgteam Kompas hanteert in principe de normen die overeen komen met het protocol zoals dit in het Masterplan Dyslexie wordt beschreven (www. masterplandyslexie.nl): - m.b.t. de achterstand: > drie keer een E-score op CITO- DMT of > drie keer een E-score op PIdictee of CITO-Spelling en D-score op CITO-DMT - m.b.t. de hardnekkigheid: een half jaar lang drie keer per week 20 minuten gerichte extra hulp levert geen inhaalslag op - uitval op specifieke onderdelen m.b.t. dyslexie; dit dient vastgesteld te worden door diagnostisch onderzoek 20 Informatiegids Zorgteam Kompas 21

12 5.3 Vergoeding van behandeling dyslexie De overheid geeft vergoedingen voor de behandeling van ernstige dyslexie. Om hiervoor in aanmerking te komen moet worden voldaan aan bovenstaande normen. Daarnaast gelden nog enkele andere criteria. Deze hebben betrekking op bijvoorbeeld de leeftijd van het kind, bijkomende problematiek en de motivatie van het kind voor een eventueel behandelingstraject. 5.4 Toch nog een dyslexieverklaring? Soms krijgt een kind in het basisonderwijs géén dyslexieverklaring maar in het voortgezet onderwijs ineens wel. Hoe zit dat? De huidige definitie van dyslexie maakt geen onderscheid tussen intelligentieniveaus. We zien in de praktijk dat intelligente kinderen in het basisonderwijs vaak geen of een kleine achterstand hebben bij lezen/spellen. Met extra hulp gaan ze voldoende vooruit. Deze kinderen kunnen vanuit hun intelligentie compenseren en camoufleren zo hun probleem. Wanneer de leerstof complexer wordt (zo tegen het einde van de basisschool en de start van het voortgezet onderwijs) wordt hun probleem alsnog zichtbaar. Het uit zich met name bij vakken als Frans, Duits en Engels. In alle gevallen, zowel met als zonder dyslexieverklaring, moet passende hulp voor het kind voorop staan. Voor het gebruik van hulpmiddelen en examenregelingen zijn landelijke afspraken van toepassing. Meer informatie kunt u vinden op en in het boek Houvast bij leesproblemen en dyslexie op de basisschool, leidraad voor ouders A. Paternotte (ISBN ) 22 Informatiegids Zorgteam Kompas 22 Bestuursverslag Kompas 23

13 6 Verwijzingscommissie Als de school na herhaalde en goed gedocumenteerde inspanningen niet in staat is om tegemoet te komen aan de specifieke onderwijszorgbehoeften van het kind, dan kunnen de mogelijkheden onderzocht worden van verwijzing van het kind naar een speciale school. 6.1 Permanente Commissie Leerlingenzorg* De Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) regelt de verwijzing van de leerling naar een school voor speciaal basisonderwijs. De taak van de PCL is het besluiten over de toelaatbaarheid van een aangemelde leerling tot het speciaal basisonderwijs (SBO). De PCL is tevens belast met de uitvoering van taken die haar in enig zorgplan zijn opgedragen of worden opgedragen. 6.2 Commissie van Indicatiestelling* De Commissie van Indicatiestelling (CvI) regelt de verwijzing van een leerling naar een school voor speciaal onderwijs. Deze scholen voor speciaal onderwijs en de daarbij behorende expertise zijn ingedeeld in vier clusters. Elk cluster heeft een eigen regio en elk Regionaal Expertise Centrum (REC) heeft een Commissie voor Indicatiestelling. De vier clusters zijn: cluster 1 scholen voor kinderen die slechtziend of blind zijn scholen voor meervoudig gehandicapte slechtziende of blinde kinderen cluster 2 scholen voor kinderen die slechthorend of doof zijn scholen voor meervoudig gehandicapte kinderen met slechthorendheid of doofheid scholen voor kinderen met ernstige spraak- en/of taalmoeilijkheden (ESM) cluster 3 scholen voor zeer moeilijk lerende kinderen scholen voor langdurig zieke kinderen met somatische problematiek (LZK) scholen voor kinderen met een lichamelijke handicap (Mytyl) scholen voor meervoudig gehandicapte kinderen met een lichamelijke handicap (Tyltyl) cluster 4 scholen voor kinderen met ernstige problemen in het gedrag, met ontwikkelingsproblemen en/of psychiatrische problemen (ZMOK, scholen bij pedologische instituten, LZK) De CvI beoordeelt aan de hand van onafhankelijke landelijke regels of een kind in aanmerking komt voor een rugzak of voor een plaats op een school Speciaal Onderwijs. De commissie beoordeelt de aanvraag op grond van het dossier. De inhoud van het dossier is aan regels gebonden. De regels en criteria zijn beschreven in een publicatie van het ministerie van OCW Indicatiecriteria WEC. * Met de komst van Passend Onderwijs gaat de toewijzing van de zorg veranderen. In samenwerking met RN Eemland wordt daarmee al geëxperimenteerd. Op de website vindt u daarover de actuele informatie. 24 Informatiegids Zorgteam Kompas 25

14 7.1 Klachtenregeling In eerste instantie worden klachten besproken met de betrokken persoon. Indien nodig kan het vervolgens worden neergelegd bij de zorgmanager. De klachten worden, in nauw overleg met de klager, in behandeling genomen en afgehandeld. Indien dit niet leidt tot een oplossing, hanteert Zorgteam Kompas dezelfde procedure zoals die voor de PCL in het zorgplan is beschreven. Vanzelfsprekend vervallen daarbij de meldingen naar de PCL die in de procedure zijn opgenomen. 7.3 Medezeggenschapsraad De Medezeggenschapsraad bestaat uit twee leden van Zorgteam Kompas. 7 Overige informatie 7.2 Bescherming persoonsgegevens Zorgteam Kompas is gehouden aan de Wet bescherming persoonsgegevens. De belangrijkste regels voor de omgang met persoonsgegevens zijn vastgelegd in de Wet bescherming persoonsgegevens (Wbp). De Wbp is de Nederlandse uitwerking van de Europese richtlijn bescherming persoonsgegevens en is sinds 1 september 2001 van kracht. Zorgteam Kompas heeft een protocol inzake het leerlingdossier om de persoonsgegevens van leerlingen van de scholen te beschermen. Dit protocol is in te zien op bij Brochures. De orthopedagogen zijn ook gehouden aan de beroepscode van het NVO, de Nederlandse Vereniging van Orthopedagogen. 26 Informatiegids zorgteam Kompas 27

15 Contactgegevens Zorgfederatie Kompas Telefoon: Bezoekadres: James Cookstraat 10, 3814 XD Amersfoort Postadres: Postbus AC Amersfoort Website: ZAT Kompas Bezoekadres: James Cookstraat XD Amersfoort Postadres: Postbus AC Amersfoort Website: Zorgmanager: Piet Immerzeel, Orthopedagogen/psycholoog: Hanneke Nordeman, Daphne Olde, Jeannet Smit, Renske de Snoo, Psychodiagnostisch werker: Fred Douma, Ambulant begeleiders: Gea van Lieshout, Wim Meijer, Netty van Ommen,