Rembrandt College Veenendaal

Transcriptie

1 Rembrandt College Veenendaal De koers naar 2022

2 1 Inleiding Met de start van een nieuw rectoraat in 2014 is voor het Rembrandt College ook een moment van herbezinning gekomen. Het in 2012/13 uitgekomen strategisch beleidsplan blijkt niet te leven in de school en wordt door MT en collega s niet herkend als een gezamenlijke doelstelling voor de school in de komende periode. Tegelijk zijn er verschillende ontwikkelingen die een gezamenlijke en integrale koers vragen om te voorkomen dat de verschillende trajecten uit elkaar gaan lopen. 1. In 2013 kende de school een sterke groei van het aantal leerlingen in het eerste leerjaar, wat onder meer leidde tot een 2 e locatie van de school 2. In 2013 is begonnen met een versterkingstraject van het Vwo en een start in autonome V1- klas 3. De verschillende ontwikkelingen op het gebied van (digitale) leermiddelen en de vragen om onderwijskundige versterkingen. 4. De invoering van Passend Onderwijs vraagt om een herdefiniëring van de ondersteuning die de school biedt aan haar leerlingen 5. De maatschappelijke vraagstukken stellen andere eisen aan de werkwijze en organisatie van ons onderwijs 6. De school dient zich in haar positie als werkgever bewust te zijn van veranderende inzichten op het gebied van HRM Dit koersdocument is dan ook te zien als een dynamisch, strategisch groeidocument voor de komende jaren, waarbij de doelen deel van het strategisch beleidsplan zullen worden. Het koersplan zal in 2015 in interactie met de school worden omgezet naar het schoolplan In september 2015 zal het na input vanuit de verschillende geledingen van de school definitief worden vastgesteld. Bart de Grunt (rector) Thea Starmans (conrector) Rembrandt College koers

3 2 Visie Het Rembrandt College is de enige openbare school Veenendaal. Ouders en leerlingen die bewust voor het Rembrandt College kiezen, hebben er recht op dat dat onderwijs zo goed mogelijk en uitdagend ingericht is. Het Rembrandt College is een bewuste cultuurprofielschool. Hierbij vinden we inspiratie bij Albert Einstein: Logica brengt je van A naar B, verbeelding brengt je overal A. Einstein Het Rembrandt ziet het als een uitdaging om de delen: creativiteit, cognitie en logica met elkaar te verbinden. We geloven erin dat leerlingen en collega s die beide vlakken beheersen met kop en schouders boven de rest uitstijgen en we doen ons best dat zoveel mogelijk te stimuleren. Het Rembrandt wil een school zijn waar leerlingen en medewerkers zich gekend voelen in hun eigenheid. Er is ruimte en acceptatie te mogen ontdekken wie je bent, wat je kunt en waar je talenten te vinden zijn. We erkennen dat dit een proces is en dat falen en fouten maken onderdeel hiervan zijn. We streven ernaar het elke dag een stukje beter te doen. Zowel zelf als onze leerlingen. Doorlopende leerlijnen en afstemming tussen parallelgroepen. Als openbare school staan we ervoor dat alle leerlingen bij ons gelijke kansen hebben. Gelijkwaardigheid is één van onze kernwaarden. Iedereen is welkom. Ongeacht geloofsovertuiging of levensovertuiging, waarbij we streng kunnen zijn waar de belangen van de één in het gedrang komen door het gedrag van een ander. Ruimte willen we geven waar mogelijk, maar niet oneindig. De school draagt deze visie uit in een goed geoutilleerde ruimte, waarin de verwondering onderdeel is van de omgeving. Leerlingen herkennen ons enthousiasme in de school, onze liefde voor het vak. Deze visie geldt voor onszelf, voor de medewerkers, de manier waarop we naar onze leerlingen kijken als wel de manier waarop we naar buiten zullen treden. In de hoofdstukken hierna zullen we ze per beleidsonderdeel verder uitwerken. Rembrandt College koers

4 3 Onderwijs: Algemeen Doel: Het Rembrandt College is in 2022 een school waar leerlingen in de Theoretische leerweg, het Vwo en het Havo op een moderne manier kwalitatief goed onderwijs krijgen op maximaal 2 locaties. Het onderwijs past bij de tijdsgeest en weet een verbinding te leggen tussen creativiteit en cognitie. logica en verwondering. We leren kinderen om buiten de grenzen van het gebaande te durven kijken. Ze zien dwarsverbanden, kunnen out-of-the-box denken. Het Rembrandt College kiest ervoor dat leerlingen zich niet alleen verder ontwikkelen in dat waar ze al goed in zijn, maar we verdiepen, verbreden, ontwikkelen vaardigheden en ontdekken eigen talenten. We accepteren mogelijk falen hierin als een leerproces. Specifieke doelen opbrengsten: 1. De school levert zelfbewuste mondige burgers af. Kinderen die weten waar hun talenten zitten en een bewuste keuze kunnen maken. Grenzen stellen, communicatieve vaardigheden, reflectie. Weten wie ze zijn en dat durven te zijn. 2. De school voldoet minimaal voldoende aan de opbrengsten die het ministerie van OCW stelt. 3. De rendementen van de afdelingen zijn minimaal gelijk aan het landelijk gemiddelde. 4. Er is zicht op de kwaliteit en waarde van de advisering van de basisscholen en er worden gesprekken gevoerd met de basisscholen over de aansluiting van adviezen en plaatsing van hun voormalige leerlingen in het derde leerjaar van het VO. 5. Er is een duidelijke cultuur in de school waarin leerlingen worden gestimuleerd en gemotiveerd, het niveau te halen dat op basis van cognitie, vaardigheden, leerstijl en persoonlijke omstandigheden, verwacht mag worden (liever vertragen dan doorstromen op een lager niveau). 6. Het Rembrandt College kent een hoogwaardige doorstroom naar het vervolgonderwijs waarin leerlingen goed voorbereid zijn. Specifieke doelen visie 1. Rembrandt leerlingen hebben zelfvertrouwen, weten waar ze goed in zijn, wat ze kunnen en waar ze gelukkig van worden Rembrandt College koers

5 2. Het Vwo bereidt leerlingen voor op de universiteit en academisch werk- en denkniveau. Het is uitdagend voor leerlingen die willen onderzoeken en kent een hoogwaardig programma voor (meer) begaafde leerlingen. 3. Het Havo bereidt leerlingen voor op de hogeschool en levert leerlingen af die academische kennis toe willen passen in de praktijk. Hoogopgeleide beroepsgerichte doeners. 4. De Theoretische Leerweg bereidt leerlingen voor op middenkader-opleidingen van het Mbo. Leerlingen van de TL wisselen minder vaak van opleiding in het Mbo en kunnen succesvol een niveau 4 opleiding afronden. 5. Er is voor elk vak en elke schoolsoort door de secties een duidelijke doorlopende leerlijn in aangebracht waarin leerlingen een logische opbouw ervaren en de resultaten van de verschillende leerjaren uitspraken doen over de haalbaarheid van de leerjaren erna. 6. Leerlingen ervaren de verwondering bij alle vakken. Ze leren de creativiteit van alle vakken te zien. Ze zijn bij het afronden van de schoolloopbaan in staat om te vertellen waar ze zijn gestimuleerd in het kijken naar een punt verder dan hun horizon. 7. Leerlingen hebben geleerd dat het maken van fouten onderdeel is van een leerproces, ze mogen fouten maken als ze er maar van blijven leren. 8. De school heeft waar mogelijk de ruimte gepakt (ook in wet en regelgeving) om gediffentieerd leren, gepersonaliseerd leren mogelijk te maken. 9. Leerlingen leren waar mogelijk van en met elkaar. Rembrandt College koers

6 4 Personeel: Algemeen Doel: Het Rembrandt College is in 2022 een school waar collega s hun professionele ruimte af weten te stemmen met de professionele ruimte die de organisatie an-sich nodig heeft. Er is duidelijk sprake van gedeeld leiderschap, waarbij het werkgeverschap in de organisatie bij professioneel leidinggevenden ligt en het leiderschap over de inhoud van het eigen vak zo laag mogelijk in de organisatie is neergelegd, op basis van kennis, expertise/vaardigheid en kwaliteit. Iedereen kent en weet zijn ruimte en benut die om de onderwijskundige doelen mogelijk te maken. Specifieke doelen Visie 1. In de organisatie staan onderwijs en kennis centraal. 2. Iedereen doet zijn best om de relatie met de leerlingen op te bouwen. We halen eruit wat er in zit. 3. Kinderen zich thuis te voelen, warmte te geven. Veiligheid te geven 4. We halen eruit wat er in zit. Beter presteren mag. 5. Op het Rembrandt College zijn we geïnspireerd, gek op ons vak, enthousiast over de mogelijkheden van ons eigen vak en dragen we dit waar mogelijk over op leerlingen en elkaar. 6. De school zet de kennis op pedagogisch en didactisch vlak centraal voor ons personeel 7. De school streeft ernaar bewust-bekwame en bevoegde collega s te hebben met de intentie de visie van de school waar te maken op beide vlakken. 8. De collega s nemen een eigen verantwoordelijkheid waar het gaat om de ontwikkeling en het bijhouden van hun eigen kennis en vaardigheden. 9. Collega s nemen een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor elkaars welzijn, voor het team en de leerlingen waar we voor verantwoordelijk zijn 10. Collega s stemmen hun eigen ruimte af met de in de organisatie gestelde doelen, met de vragen vanuit het kennisteam, de sectie en de vakgroep. 11. Collega s maken werk van het begeleiden van elkaar, van collega s die vakinhoudelijk of in de omgang met groepen hulp nodig hebben. 12. Stagiaires, Lio-ers en startende collega s ervaren het Rembrandt College als een laagdrempelige school waar kennis opgedaan wordt en zij een stap vooruit maken in hun carrière. 13. Op het Rembrandt College wordt oplossingsgericht gewerkt. Rembrandt College koers

7 14. De teams nemen de eigen verantwoordelijkheid voor het vak, de continue vernieuwing van hun inhoud en de leerresultaten van de leerlingen 15. De functiemix wordt integraal ingezet om de bovenstaande doelen te behalen binnen de eisen die in de fuwa-sys gesteld kunnen en mogen worden. 16. We maken werk van leeftijdsbewust personeelsbeleid. Rembrandt College koers

8 5 Leerlingen Algemeen Doel: Leerlingen van het Rembrandt College voelen zich op school thuis. Ze voelen zich gekend. Zij volgen hun lessen conform afspraken op één van de locaties. De leerlingen willen graag meer dan alleen de kennis opdoen, ze hebben een bovengemiddelde affiniteit met cultuur (breed) en zetten zich daar (ook buiten de lestijden) voor in. Leerlingen respecteren elkaars eigenheid en waarderen de bijzonderheid van eenieder. Specifieke doelen Visie 1. Leerlingen voelen zich gekend en gerespecteerd in wie ze zijn, wat ze kunnen en wat ze willen. 2. Leerlingen zijn trots op hun diversiteit, hun talent. 3. Leerlingen nemen de verantwoordelijkheid voor hun eigen leerproces, loopbaan en de schoolomgeving. 4. Leerlingen van het Rembrandt College zijn actief in het respecteren van de ander net als dat ze dit voor zichzelf kunnen vragen. 5. De leerlingen zetten zich in voor (culturele) activiteiten en dragen bij aan het in stand houden van dit profiel. 6. Leerlingen durven fouten te maken, 7. Leerlingen willen van hun fouten leren. 8. Leerlingen ervaren op school de ondersteuning die nodig is om het onderwijs te kunnen volgen. Er is extra ondersteuning die aansluit bij de leerling of er wordt adequaat verwezen. Rembrandt College koers

9 6 Organisatie: Algemeen Doel: Het Rembrandt College is in 2022 een school van maximaal 2 locaties, financierbaar en in-control. Er wordt gewerkt in vakgroepen. In deze teams staat het opdoen, bijhouden en gebruiken van de benodigde kennis en vaardigheden ons vak uit te oefenen centraal. De organisatie is zo plat mogelijk en (gedeeld) leiderschap wordt gegund op basis van expertise en vertrouwen in eenieder die zijn vak beheerst en het aanspreken van diegene waarbij het minder is (geworden). Systemen zijn ondersteunend en waar nodig uitwisselbaar om de doelen te bereiken. Specifieke doelen Visie 1. De bestuurlijke leiderschapsstructuur staat altijd ten dienste van de visie 2. In de organisatie staan onderwijs en kennis centraal. Mogelijk maken is het doel, ruimte zoeken hiervoor het streven. 3. Op het Rembrandt College zijn we geïnspireerd, gek op ons vak, enthousiast over de mogelijkheden van ons eigen vak en dragen we dit waar mogelijk over op leerlingen en elkaar. 4. De eigenheid van de TL, Havo en Vwo blijft in een overlegstructuur herkenbaar 5. De school is in-control, wat betekent dat we weten wat waar gebeurt. Inzicht staat centraal en niet de beheersing van de inhoud. 6. De school blijft financierbaar. Sober, doelmatig en creatief worden de middelen ingezet om op lange termijn succesvol de doelen na te kunnen blijven streven. 7. De school werkt planmatig, evalueert gestelde doelen en stelt waar nodig bij. 8. De school weet waar ze staat zowel in bestuurlijk, landelijk en regionaal perspectief. De relatie met de omgeving is goed en open gericht op de realisatie van onze doelen en een bijdrage aan gezamenlijke doelstellingen. 9. De school is beperkt actief in verschillende gremia, doet mee waar het noodzakelijk is voor het op lange-termijn realiseren van de doelstellingen. 10. De organisatie kent haar eigen ruimte en bespreekt de benodigde ruimte met de professionele ruimte van eenieder die haar taken uitvoert. 11. De organisatie kent een sterke focus op haar 3 onderdelen a. Onderwijs b. Ondersteuning c. De school als bedrijfskundig non-profit onderdeel. Rembrandt College koers

10 Rembrandt College koers

11 7 Planning 2014 Strategisch beleid Start Schoolorganisatie Kwaliteitsbeleid Personeelsbeleid leerlingondersteuning De strategische keuzes voor de school zijn bepaald en gecommuniceerd De organisatiestructuur wordt rondom de vakgroepen opgezet Vaksecties en onderdelen van de school bepalen hun kwaliteitszorg en organisatie start met de aanlevering van gevraagde gegevens Er is een kaderstellend personeelsbeleid document op basis van de vakgroepen en HRM van de toepassing van de professionele ruimte in het Voortgezet onderwijs Opzetten van verzuimbegeleiding voor de leerlingen als eerstelijnsondersteuningszorg 2015 Strategisch beleid Start beginfase Schoolorganisatie Kwaliteitsbeleid Personeelsbeleid Leerlingondersteuning Onderwijs 2016 Strategisch beleid Beginfase Borging Schoolorganisatie Kwaliteitsbeleid Personeelsbeleid Leerlingondersteuning Onderwijs Aan de hand van de strategische keuzes voor de school wordt uitvoering gegeven aan het geven van het onderwijs en de uitwerking van beleid. De vakgroepen krijgen hun vorm en vinden hun plaats in de school Vaksecties en onderdelen van de school zetten hun kwaliteitszorg in en starten met de uitvoering van het eigen kwaliteitsbeleid - Werk- en rusttijdenregeling OOP - Scholingsbeleid - Inzet functiemix op vakinhoud van kennisteams - Verzuimbegeleiding draait en voldoet aan de regels van LPA - 1 e jaar van Passend Onderwijs. - Schijf van 4 Inventariseren van de mogelijkheden tot gepersonaliseerd leren en diploma-differentiatie Aan de hand van de strategische keuzes voor de school wordt uitvoering gegeven aan het geven van het onderwijs en de uitwerking van beleid. De vakgroepen krijgen hun vorm en vinden hun plaats in de school Vaksecties en onderdelen van de school zetten hun kwaliteitszorg in en starten met de uitvoering van het eigen kwaliteitsbeleid - Werk- en rusttijdenregeling OOP - Scholingsbeleid - Inzet functiemix op vakinhoud van kennisteams - Verzuimbegeleiding draait en voldoet aan de regels van LPA - 1 e jaar van Passend Onderwijs. - Schijf van 4 Inventariseren van de mogelijkheden tot gepersonaliseerd leren en diploma-differentiatie Rembrandt College koers

12 Start onderwijskundige verbeteringen / bijstellingen Strategisch beleid Doen, evalueren en bijstellen Start Schoolorganisatie Kwaliteitsbeleid Personeelsbeleid Leerlingondersteuning Onderwijs onderwijskundige verbeteringen / bijstellingen Aan de hand van de strategische keuzes voor de school wordt uitvoering gegeven aan het geven van het onderwijs en de uitwerking van beleid. De vakgroepen krijgen hun vorm en vinden hun plaats in de school Vaksecties en onderdelen van de school zetten hun kwaliteitszorg in en starten met de uitvoering van het eigen kwaliteitsbeleid - Werk- en rusttijdenregeling OOP - Scholingsbeleid - Inzet functiemix op vakinhoud van kennisteams - Verzuimbegeleiding draait en voldoet aan de regels van LPA - 1 e jaar van Passend Onderwijs. - Schijf van 4 Inventariseren van de mogelijkheden tot gepersonaliseerd leren en diploma-differentiatie Rembrandt College koers