DEFINITIEF RAPPORT VAN HET ONDERZOEK IN HET KADER VAN DE VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE PEUTERSPEELZAAL PINOKKIO BASISSCHOOL DE HORIZON

Transcriptie

1 VVE-RAPPORT DEFINITIEF RAPPORT VAN HET ONDERZOEK IN HET KADER VAN DE VOOR- EN VROEGSCHOOLSE EDUCATIE PEUTERSPEELZAAL PINOKKIO BASISSCHOOL DE HORIZON Locatie : peuterspeelzaal Pinokkio : basisschool De Brinnr. : 16EO Plaats : 6412 BE Heerlen Documentnummer : Onderzoeksnummer : Datum onderzoek : 17 februari 2011 Datum vaststelling rapport : 14 april 2011 VVE-rapport Onderzoeksdatum: Pagina 1 van 9

2 1. INLEIDING Dit rapport is het verslag van een onderzoek van de Inspectie van het Onderwijs naar de kwaliteit van de voor- en vroegschoolse educatie (VVE). VVE is bedoeld voor jonge kinderen die onvoldoende zijn toegerust voor een soepele instroom in groep 3 van het basisonderwijs, waardoor ze grote kans lopen om achterop te raken. In dit rapport worden de volgende onderwerpen besproken: De voorwaarden van VVE De ouders De kwaliteit van de educatie Het VVE-programma, zoals dat wordt aangeboden Het pedagogisch klimaat Het educatief handelen De ontwikkeling, zorg en begeleiding De kwaliteitszorg De doorgaande lijn tussen de voor- en vroegschool De resultaten van VVE Elk van de VVE-kwaliteitsaspecten is uiteengelegd in indicatoren. Als een indicator beoordeeld wordt, gebeurt dat doorgaans met de volgende oordelen: 1. Staat in de kinderschoenen: verbeteringen zijn dringend nodig Deze kwalificatie geeft aan dat er écht iets verbeterd dient te worden. 2. Enigszins ontwikkeld: verbeteringen zijn wenselijk Deze kwalificatie geeft aan dat het wenselijk is dat iets verbeterd wordt. 3. Voldoende 4. Goed ontwikkeld: een voorbeeld voor anderen Deze kwalificatie geeft aan dat dit aspect in orde is, en wel op een zodanige manier dat andere voor- en/of vroegscholen hiervan kunnen leren. Opbouw van het rapport Hoofdstuk 2 beschrijft het totaalbeeld van het onderzoek. De beoordeelde onderwerpen (indicatoren) staan in hoofdstuk 3, met eerst de oordelen en daarna een toelichting als dat nodig is. Als er op basis van dit onderzoek afspraken gemaakt zijn, staan die in hoofdstuk 4. Groepsinformatie peutergroepen Aantal peuters in groep 1 Pinokkio: 16, waarvan 4 doelgroeppeuters Aantal peuters in groep 2 Pinokkio: 16, waarvan 1 doelgroeppeuter Groepsinformatie kleutergroepen Aantal kleuters in groep 1-2 a De : 23, waarvan 4 doelgroepkleuters Aantal kleuters in groep 1-2 b De : 25, waarvan 6 doelgroepkleuters Aantal kleuters in groep 1-2 c De : 25, waarvan 2 doelgroepkleuters Aantal kleuters in groep 1-2 d De : 25, waarvan 3 doelgroepkleuters VVE-rapport Onderzoeksdatum: Pagina 2 van 9

3 2. HET TOTAALBEELD Peuterspeelzaal Pinokkio vormt samen met basisschool De een VVE-koppel in de wijk Grasbroek in Heerlen. Pinokkio en De zijn op enige afstand van elkaar gelegen in dezelfde straat in de wijk Grasbroek Musschemig Schandelen(GMS) in Heerlen. In hetzelfde gebouw waarin Pinokkio is gehuisvest, is ook een kinderdagverblijf ondergebracht. Het kinderdagverblijf is geen VVE-instelling. In Heerlen is binnen Peuterspeelzaalwerk Heerlen (PWH) in 2002 gekozen voor het gecertificeerde VVE-programma Piramide. Dit programma wordt ook op peuterspeelzaal Pinokkio gebruikt. Op basisschool De is gekozen voor een combinatie van basisontwikkeling en Piramide. De peuterspeelzaal maakt deel uit van de Stichting Peuterspeelzaalwerk Heerlen (PWH). Van de totaal twintig peuterspeelzalen (februari 2011) in Heerlen en Hoensbroek zijn zestien zalen een VVE-zaal. De VVE-zalen liggen in de wijken van Heerlen met veel doelgroepkinderen en moeten een intensiever aanbod bieden. Basisschool De is één van de vierenvijftig basisscholen van stichting Innovo. Op zowel de peuterspeelzaal, als de basisschool is het algemene beeld dat op meerdere aspecten sprake is van een overwegend voldoende kwaliteit. Dat geldt voor alle beoordeelde aspecten. Voor zowel de peuterspeelzaal als de basisschool liggen nog kansen voor verbetering op een enkele indicator bij de aspecten ouderbetrokkenheid, kwaliteitszorg en de doorgaande lijn. Daarnaast heeft de inspectie ook geconstateerd dat bij een enkele indicator de gerealiseerde kwaliteit een voorbeeld kan zijn voor andere voor- en vroegscholen. Omdat de gemeente geen prestatieafspraken in de zin van minimale opbrengsten met de VVEinstellingen heeft gemaakt, kan de inspectie geen oordeel geven over de opbrengsten van het VVE-beleid. Met de school is wel gesproken over de beschikbaar gestelde toetsgegevens. De inspectie heeft ook kennis genomen van de terugkoppeling landelijke monitor VVE 2010, vroegschoolse educatie naar de school. VVE-rapport Onderzoeksdatum: Pagina 3 van 9

4 3. DE OORDELEN MET EEN TOELICHTING ALS DAT NODIG IS A CONDITIES Pinokkio De A0.1 Er is een recent GGD-rapport beschikbaar 3 nvt A0.2 In het rapport zijn de basisvoorwaarden voor voorschoolse educatie 2 nvt getoetst A1 Een integraal VVE-programma A1.1 Naam/namen van programma(s) Pinokkio: Piramide De : basisontwikkeling/piramide A1.2 Wat is de kwaliteit van het programma? A2 De groepsgrootte voldoet aan de maximumeisen (voorschool) 3 nvt A3 Leidster - kind ratio ("dubbele bezetting") 3 2 A4 Voldoende VVE-tijd A4.1 De peuters bezoeken de voorschool gedurende voldoende tijd (per week) 3 nvt A4.2 Wat is doorgaans de beginleeftijd voor Pinokkio: 2,5 jaar VVE? A5 Kwaliteit beroepskrachten A5.2 Alle beroepskrachten zijn toereikend gekwalificeerd (opleiding) A5.3 Alle beroepskrachten spreken voldoende Nederlands A5.4 Alle beroepskrachten zijn toereikend geschoold (voor het VVEprogramma) 4 4 A5.5 Er is een jaarlijks VVE-opleidingsplan In de wet Kinderopvang is geregeld dat de GGD als toezichthouder alle geregistreerde kindcentra inspecteert. In Heerlen heeft de GGD Zuid-Limburg alle peuterspeelzalen in 2010 bezocht. Op basis van de Verordening kwaliteitsregels peuterspeelzaalwerk en het daaruit afgeleide toetsingskader is in een regulier inspectie bezoek in mei 2010 de kwaliteit van de opvang op peuterspeelzaal Pinokkio beoordeeld. In dat onderzoek zijn niet alle basisvoorwaarden die vanaf juli 2010 gelden, door de GGD beoordeeld. Wel beoordeeld zijn de maximum groepsgrootte, de dubbele bezetting en de kwalificatie van de groepsleidsters. Deze oordelen heeft de inspectie geverifieerd en overgenomen. De kwaliteit van de overige basisvoorwaarden heeft de inspectie in dit onderzoek beoordeeld. Op de voorschool wordt aan alle basisvoorwaarden voldaan. Op de vroegschool is geen sprake van een dubbele bezetting van leerkrachten van de groepen leerlingen. De school gaat wel per eind februari starten met een aparte instroomgroep om te voorkomen dat de huidige groepen 1-2 nog groter worden dan de huidige omvang. Voor leerlingen in groep 2 die dat nodig hebben, is voorzien in een schakelklas. Gedurende enkele dagdelen per week bezoeken ze de schakelklas. Daarover verder in dit rapport meer. De stagiaires die in de groepen 1-2 worden ingezet, zijn niet structureel didactisch met een groep leerlingen bezig, waardoor er net zoals in de voorschool sprake is van een dubbele educatieve bezetting. De gemeente heeft als voorwaarde voor VVE-zalen een maximumgroepsgrootte gesteld van 16 kinderen. Daaraan voldoet peuterspeelzaal Pinokkio. In beide groepen zitten 15 kinderen in de leeftijdscategorie 2 tot 4 jaar. Tot november 2010 bestond ook een dreumesgroep voor kinderen van 2 tot 2,5 jaar. Vanwege de geringe omvang is deze dreumesgroep opgeheven en zijn de reguliere groepen opgevuld tot 16 kinderen met de jongsten. Er staan nog enkele tweejarigen op de wachtlijst. Deze jongste peuters doen mee met het reguliere VVE-aanbod. Alle leidsters van de peuterspeelzaal en alle leerkrachten in de basisschool zijn geprofessionaliseerd in en gecertificeerd voor het VVE-programma dat ze gebruiken. Binnen PWH is zelfs een gecertificeerde Piramide-trainster in dienst, die ook de jaarlijkse bijscholing en begeleiding van de leidsters in hun dagelijks werk verzorgt. Tevens komen alle PWH-leidsters driemaal per jaar onder leiding van de Piramide-trainster bij elkaar om actuele ontwikkelingen, knelpunten, enz. met elkaar te bespreken. VVE-rapport Onderzoeksdatum: Pagina 4 van 9

5 B OUDERS Pinokkio De B1 Gericht ouderbeleid 2 2 B2 Ouders zijn vooraf adequaat geïnformeerd B3 Intake B4 Stimuleren om thuis ontwikkelingsstimulerende activiteiten te doen B5 Participatie in VVE-activiteiten in de voor/vroegschool B6 Informeren over de ontwikkeling van hun kind 2 3 B7 Rekening houden met de thuistaal De peuterspeelzaal en de basisschool hebben nog geen gericht ouderbeleid vastgelegd. De vooren vroegschool kennen in de dagelijkse praktijk wel ouderparticipatie en de daaruit voortvloeiende activiteiten, zoals deelname aan een spelochtend en een informatieavond, maar er is daarvoor geen gerichte visie met doelen beschreven. Om de ouderparticipatie en de stimulans om ook thuis ontwikkelingsstimulerende activiteiten te ondernemen te vergroten, is het wenselijk om eerst een analyse van de ouderpopulatie op zowel de voor- als vroegschool op te stellen. Op basis van de analyse moeten de wensen en mogelijkheden van de ouders in beeld gebracht worden en de eigen doelstellingen ten aanzien van de rol van ouders in de voor- en vroegschoolse educatie. PWH is momenteel bezig met het ontwikkelen van een ouderbeleid. De toeleiding van de ouders naar een voorschoolse voorziening gebeurt sinds kort via een verwijzing van de consultatiebureaus en een intensieve informatievoorziening door PWH bij doelgroepouders. Eenmaal aangemeld bij de peuterspeelzaal, volgt een uitgebreide intake, waaruit een breed beeld ontstaat van het kind en de ontwikkelfase waarin het zich bevindt. In het groepslokaal van de peuterspeelzaal is een thematafel voor de ouders ingericht. Tijdens de spelinloop kunnen ze dan kennis nemen van de woorden/begrippen, boekjes en liedjes die met het thema te maken hebben. Daarnaast geven de basisschool en peuterspeelzaal een gezamenlijke nieuwsbrief voor ouders uit waarin ook het nieuwe thema, met woorden/begrippen, liedjes en korte inhoud wordt aangegeven. Op de peuterspeelzaal wordt de nieuwsbrief ook digitaal verspreid, hetgeen volgens de leidsters tot een betere respons leidt dan de papieren versie. Zowel de leidsters als de leerkrachten merken aan de reacties van de kinderen dat ouders ook thuis bezig zijn met aangegeven woorden en liedjes. Op de basisschool is geen spelinloop aan het begin van de dag, zoals op de peuterspeelzaal. Indien ouders het wensen is het op de basisschool wel mogelijk een afspraak te maken voor een gesprek over de eventuele zorgen die ouders hebben. Dat initiatief kan ook van de leraar uitgaan. Op de peuterspeelzaal wordt daarvoor ook de spelinloop gebruikt. Om alle ouders toch structureel op de hoogte te houden van de algehele ontwikkeling en cognitieve ontwikkeling van hun kind(eren), organiseert de basisschool tweemaal per jaar 15-minutengesprekken. In november 2010 is binnen PWH besloten dat ook op de peuterspeelzalen dergelijke oudergesprekken georganiseerd gaan worden. Op Pinokkio hebben ze echter nog niet plaatsgevonden. De ouders vinden dat ze op de peuterspeelzaal en de basisschool voldoende geïnformeerd worden over VVE en ook voldoende betrokken worden bij de VVE-activiteiten. Daarnaast vinden de ouders, waarmee de inspectie heeft gesproken, dat het personeel makkelijk toegankelijk is voor persoonlijke vragen of gesprekken. C KWALITEIT VAN DE UITVOERING VAN VVE Pinokkio De C1 Kwaliteit van de educatie: het aangeboden programma C1.1 Een integraal VVE-programma C1.2 Werken met een doelgerichte planning C1.3 Het aanbod gericht op de taalontwikkeling is voldoende dekkend C1.4 Het aanbod klimt op in moeilijkheidsgraad en er wordt gedifferentieerd C2 Kwaliteit van de educatie: het pedagogisch klimaat C2.1 Het pedagogisch handelen van de leidsters/leerkrachten is respectvol C2.2 De leidsters/leerkrachten hanteren duidelijke pedagogische gedragsgrenzen C2.3 De leidsters/leerkrachten stimuleren de sociale vaardigheden en de persoonlijke competenties van de kinderen C2.4 De leidsters/leerkrachten tonen respect voor de autonomie van het kind VVE-rapport Onderzoeksdatum: Pagina 5 van 9

6 C2.5 De inrichting van de ruimte is aantrekkelijk, uitdagend en spel- en taaluitlokkend C3 Kwaliteit van de educatie: het educatief handelen C3.1 Het educatief handelen van beide leidsters/leerkrachten is goed op 3 nvt elkaar afgestemd C3.2 Er worden effectieve en gerichte activiteiten voor de taalontwikkeling uitgevoerd C3.3 De leidsters/leerkrachten bevorderen de interactie met en tussen kinderen C3.4 De leidsters/leerkrachten stimuleren actieve betrokkenheid van de kinderen en verrijken het spelen en werken C3.5 De leidsters/leerkrachten bevorderen de ontwikkeling van aanpakgedrag (strategieën) bij de kinderen C3.6 Het gedrag van de leidsters/leerkrachten met de kinderen is responsief C3.7 De leidsters/leerkrachten stemmen de activiteiten af op verschillen in de ontwikkeling van de individuele kinderen Peuterspeelzaal Pinokkio maakt structureel gebruik van het programma Piramide, zoals het ook bedoeld is. Ze hebben daarvoor een jaarplanning waarin 12 thema s voor dit schooljaar zijn gepland. Deze jaarplanning is in overleg met de leerkrachten van De opgesteld. Op Pinokkio worden ook al enkele nieuwe thema s gebruikt. Naast de al langer bestaande thema s wordt ook de uitbreiding Pientere Peuters gebruikt, in de nieuwe thema s is dit aanbod geïntegreerd. Basisschool De maakt gebruik van een integraal VVE-aanbod. Piramide wordt gebruikt als een bronnenboek voor activiteiten of materialen. Vanuit het concept basisontwikkeling heeft de school een thematisch aanbod uitgewerkt, waarin alle belangrijke ontwikkelingsgebieden aan bod komen. Het pedagogisch handelen van de leidsters en leerkrachten kenmerkt zich door een empathische omgang, waarbij, als het nodig is, kinderen ook aangesproken worden op hun gedrag. De inrichting van de lokalen is spel- en taaluitlokkend, maar kan nog versterkt worden door meer gebruik te maken van labels (pictogrammen of woorden) bij standaardmaterialen of de thematische aankleding van de groepsruimte. Het educatief handelen van de leidsters en leerkrachten voldoet op alle beoordeelde indicatoren aan de verwachtingen. Ook bij de afstemming van het aanbod op de aanwezige niveauverschillen is bij zowel Pinokkio als De positief gewaardeerd. Op Pinokkio neemt een van de leidsters de gesignaleerde taalzwakke peuters tijdens het zelfstandig spel apart om voorinstructie te geven. De tweejarige peuters doen over het algemeen mee met het Piramideprogramma, maar wel op een makkelijker niveau. Een aandachtspunt ligt bij de interactie met de peuters. Het zijn nu nog vooral de leidsters die het woord voeren, formuleren wat de peuter doet of bedoelt en nieuwe begrippen met veel geduld eindeloos herhalen. Het is echter belangrijk om de peuters te stimuleren om het zelf te zeggen, ook al gaat dat de eerste keren niet goed. Nieuwe woorden en begrippen moeten de peuters aan hun actieve woordenschat toevoegen, maar dan moeten ze ook de kans krijgen, c.q. gestimuleerd worden dat te doen. De leerkrachten van De bieden de kinderen daartoe al meer kansen. D ONTWIKKELING, BEGELEIDING EN ZORG Pinokkio De D1 Ontwikkeling, begeleiding en zorg binnen de groep D1.1 Volgen van de brede ontwikkeling van alle kinderen D1.2 De begeleiding is planmatig voor: de hele groep, de kleine (tutor)groep en het individuele kind D1.3 De evaluatie van de aangeboden begeleiding en zorg D1.4 Specifieke aandacht bij de begeleiding en zorg voor de taalontwikkeling 3 4 D2 Ontwikkeling, begeleiding en zorg in de bredere zorgketen D2.1 Leidsters/leerkrachten hebben een overzicht van de kinderen die zorg nodig hebben die de voor- resp. vroegschool niet kan leveren, en van de aard van die zorg 4 4 VVE-rapport Onderzoeksdatum: Pagina 6 van 9

7 D2.2 Leidsters/leerkrachten melden kinderen aan voor externe zorg wanneer de voor- resp. vroegschool de gewenste zorg niet kan leveren D2.3 De leidsters/leerkrachten blijven de ontwikkeling van kinderen met extra zorg bijhouden Om de cognitieve vorderingen en de ontwikkeling op de overige gebieden van de kinderen te kunnen volgen, maken de voor- en vroegschool gebruik van relevante toetsen uit het peuter- en leerlingvolgsysteem van het Cito. Op de voorschool gebeurt dat tweemaal in de peuterperiode, als de peuter ruim drie jaar is en een half jaar later nogmaals. Op de vroegschool wordt tweemaal per schooljaar een taal- en rekentoets afgenomen. Tevens wordt per thema de beheersing van de aangeboden woorden getoetst. Op de voor- en vroegschool worden gestandaardiseerde observatielijsten gebruikt voor de overige ontwikkelingsgebieden. Op Pinokkio worden nu nog twee overeenkomstige observatielijsten gebruikt, waarvan het volgens de leidsters wenselijk is om te komen tot één (geïntegreerde) lijst. Indien de vorderingen bij kleuters tegenvallen, worden conform het zorgbeleid van de school, handelingsplannen opgesteld, uitgevoerd en geëvalueerd. Dit schooljaar zijn voor het eerst bij oudste kleuters ook deelvaardigheidstoetsen op het gebied van leesvoorwaarden afgenomen. Dit komt voort uit het dyslexieprotocol dat de school gebruikt. Een analyse van de toetsgegevens moet nog uitwijzen of de school haar aanbod op dit gebied bij de kleuters moet bijstellen of niet. Op basisschool De wordt gewerkt met een schakelklas voor taalzwakke leerlingen uit groep 2. Vorig schooljaar waren het nog leerlingen uit groep 3, maar de school ziet meer waarde in zo vroeg mogelijke taalstimulering, daarom dit jaar groep 2. Indien kleuters in groep 2 bij talige toetsen laag scoren, waaronder de TAK-toets, en bij de leerkrachten ook zorgen bestaan om de taalontwikkeling van de betreffende leerling, worden deze voor maximaal een jaar gedurende drie dagdelen in de week in de schakelklas geplaatst. Een gespecialiseerde leerkracht werkt dan binnen het thema aan woordenschat- en taalontwikkeling. Deze werkwijze beschouwd de inspectie als een voorbeeld voor andere scholen. Op het moment dat de voor- of vroegschool de gewenste zorg of hulp niet meer kan geven, bestaan er korte lijnen met externe deskundigen. Dat is allereerst logopedische ondersteuning. Daarnaast bestaat in een groot deel van Heerlen het buurtnetwerk, ook in de GMS-wijk (Grasbroek Musschemig Schandelen). Daarin participeren naast de voor- en vroegschool onder meer maatschappelijk werk, JGZ, welzijnswerk en politie. Dit is een structurele ketenbenadering die volgens de voor- en vroegschool zeer effectief is. Hoewel het geen formeel ZAT-team is, zitten wel alle belangrijke partners aan tafel. Van elk besproken kind volgt een melding in de Verwijsindex, waardoor ketenpartners weten dat meerdere instanties bij een zorgkind betrokken zijn. E KWALITEITSZORG BINNEN DE VOOR- C.Q. VROEGSCHOOL Pinokkio De E1 Er is VVE-coördinatie in de voor- c.q. vroegschool E2 De voor- c.q. vroegschool evalueert de kwaliteit van VVE regelmatig 2 2 E3 De voor- c.q. vroegschool evalueert de opbrengsten van alle kinderen 2 3 E4 De voor- c.q. vroegschool formuleert op basis van evaluaties verbetermaatregelen en voert die aantoonbaar en planmatig uit E5 De voor- c.q. vroegschool borgt de kwaliteit van haar educatie E6 In de kwaliteitszorg van de basisschool wordt ook specifiek naar VVE gekeken nvt 2 Alle peuterspeelzalen van PWH hebben het HKZ-keurmerk en worden jaarlijks in dit kader geïnspecteerd. Dit richt zich met name op het kwaliteitsmanagementsysteem van de organisatie: een soepele en transparante organisatie die doet wat ze zegt en zegt wat ze doet. Binnen Pinokkio uit zich het keurmerk in een gestructureerde en planmatige aanpak en een toegankelijke administratie. Basisschool De heeft haar eigen kwaliteitssysteem, geldig voor het gehele onderwijs. Voor Pinokkio en De geldt dat de tevredenheid onder ouders met regelmaat door middel van een vragenlijst in kaart wordt gebracht. Het is echter ook noodzakelijk om de kwaliteit van de bouwstenen van VVE te bewaken en er op toe te zien dat de gewenste opbrengsten van VVE ook worden behaald. Voor zowel de basisschool VVE-rapport Onderzoeksdatum: Pagina 7 van 9

8 als de peuterspeelzaal vormt VVE nog geen specifiek onderdeel van de kwaliteitszorg. Daardoor wordt niet jaarlijks geëvalueerd of tenminste de ontwikkeling en vorderingen van de doelgroepkinderen volgens verwachting zijn, de begeleiding en extra zorg tot de gewenste effecten hebben geleid, de pedagogische en educatieve vaardigheden van de leidsters en leerkrachten voldoen aan de eigen norm, het gerealiseerde VVE-beleid aan de gestelde doelen beantwoord en de ouders in voldoende mate hebben geparticipeerd. F DOORGAANDE LIJN Pinokkio De F1 Er is VVE-coördinatie tussen de voor- en vroegschool 3 F2 Voldoende kinderen stromen door naar een vroegschool 3 F3 De voor- en vroegschool zorgen voor een warme overdracht 3 F4 Het aanbod van de voor- en vroegschool is op elkaar afgestemd 3 F5 Het pedagogisch klimaat en het educatief handelen van de voor- en 2 vroegschool is op elkaar afgestemd F6 De manier om met ouders om te gaan op de voor- en de vroegschool is 2 op elkaar afgestemd F7 De interne begeleiding en zorg zijn op de voor- en vroegschool op elkaar afgestemd 3 De doorgaande lijn tussen de peuterspeelzaal en de basisschool is in belangrijke mate van voldoende kwaliteit. De leidster en de onderbouwcoördinator coördineren de onderlinge samenwerking en afstemming. Jaarlijks worden met elkaar de thema s afgestemd en gepland en een aantal thema s wordt ook in onderling overleg verder uitgewerkt. Ten aanzien van de overgang van de peuters naar de basisschool en de overdracht is de afstemming geregeld. De overdracht vindt plaats tijdens een gezamenlijk overleg van alle onderbouwleerkrachten en leidsters, onder leiding van de onderbouwcoördinator. De overdracht wordt onderbouwd met de kind- en toetsgegevens. Dit zou zeker voor doelgroep- en zorgkinderen versterkt kunnen worden door ook de ouders bij dit gesprek te betrekken. Daarnaast is het wenselijk dat leidsters en leerkrachten intensief kennis gaan nemen van elkaars pedagogisch en educatief handelen, de begeleiding en zorg en de ouderbetrokkenheid teneinde te leren met en van elkaar. G OPBRENGSTEN VAN VVE Pinokkio De G1 De resultaten worden gemeten conform de afspraken nvt nvt G2 De resultaten zijn van voldoende niveau nvt nvt G3 Verlengde kleuterperiode nvt 2 Dit aspect heeft de inspectie niet kunnen beoordelen, omdat de gemeente Heerlen geen opbrengstdoelen in de zin van leer- of ontwikkelingsresultaten heeft vastgelegd en daarmee de effecten en bereikte resultaten bij VVE nog niet beschikbaar zijn. Ook de rapportages in het kader van de stedelijke VVE-monitor geven hierover geen informatie. De basisschool neemt standaard de toetsen Taal voor kleuters en Ordenen tweemaal per leerjaar af. Dit schooljaar is een start gemaakt om de nieuwe toetsen van het Cito leerlingvolgsysteem bij de kleuters in gebruik te nemen. De beschikbare toetsresultaten van de afgelopen drie schooljaren laten zien dat aan het einde van het tweede leerjaar de meeste leerlingen op A-, B- of C-niveau presteren, terwijl dat voor meerdere leerlingen in het eerste leerjaar een lager niveau was. Daarmee bevinden de meeste kinderen zich in een goede startpositie als ze in groep 3 met het aanvankelijk lees- en rekenonderwijs gaan beginnen. De inspectie heeft met de school gesproken over het in beeld brengen van de leerwinst op groepsniveau en daaraan de conclusies te verbinden. Het is wenselijk om bij deze werkwijze ook onderscheid te maken naar doelgroepleerlingen en wel of geen VVE in de voorschoolse periode, om daarmee conclusies te kunnen trekken over het specifieke effect van VVE voor de doelgroepleerlingen. Het is wenselijk dat de school de definitie doelgroepleerling aanscherpt, als dat kan leiden tot verfijning van het onderwijsleerproces voor die leerlingen. Het gaat ook volgens de definiëring van de gemeente Heerlen niet alleen om kinderen met een weging, maar ook om kinderen met een taalachterstand. VVE-rapport Onderzoeksdatum: Pagina 8 van 9

9 Het percentage leerlingen dat in het afgelopen schooljaar in de groepen 1 en 2 een verlenging van de kleuterperiode kreeg, is, gemeten over de afgelopen twee schooljaren, 14%. Dit is een iets hoger percentage dan landelijk gebruikelijk is. Een jaarlijkse evaluatie van het beleid ten aanzien van vertragen van de schoolloopbaan moet zicht bieden op de meest doorslaggevende criteria die hebben geleid tot het verlengen van de kleuterperiode. Op basis van die gegevens kan de school dan het aanbod op de kritische criteria versterken, teneinde het aantal verlengingen te verminderen. 4. VERVOLGAFSPRAKEN De inspectie vertrouwt erop dat de peuterspeelzaal en de school de genoemde verbeterpunten in hun planningen voor de komende jaren zullen opnemen en acht specifieke vervolgafspraken op instellingsniveau op dit moment onnodig. VVE-rapport Onderzoeksdatum: Pagina 9 van 9