Limburgse aanpak familiaal geweld

Transcriptie

1 24 september 2013

2 Limburgse aanpak familiaal geweld Een gecoördineerde aanpak sinds 2004 Preventief-curatieve aanpak: 9 doelgroepen Curatief-repressieve aanpak: multidisciplinair 90 % gewone dossiers: afspraken tussen politie, justitie en hulpverlening volgens doorverwijsroute/procesbeschrijving (sinds 2006) 10 % complexe/zware dossiers: multidisciplinaire & integrale ketenaanpak op casusniveau binnen LINK (25 pilootdossiers in 2013)

3 Preventie familiaal geweld (9 doelgroepen)

4 Primaire preventie van geweld in jongerenrelaties Prioritaire focus op doelgroepen waarvoor evidence-based interventies & projecten bestaan (WHO) -> 0-3-jarigen (hechting) & adolescenten Doelgroep adolescenten: inventarisatie & analyse bestaande binnen- en buitenlandse projecten Op basis van voortraject, ontwikkeling Mood City

5 MOOD CITY Een game over respect in relaties

6 Wat is MOOD CITY? Programma voor adolescenten van jaar Focust op kennis, houding en gedrag m.b.t. relaties in de ruime zin Focust op het belang van relatievaardigen in de preventie van relationeel/familiaal geweld Focust op het verankeren van verantwoorde keuzes

7 Partners Provincie Limburg: projectcoördinator Onderzoeksgroep Education & ICT (KHLim): didactische en technische ondersteuning & vormgeving Centre for Prevention Science (UWO, CA): inhoudelijke en didactische ondersteuning ( The Fourth R ) & methodologische ondersteuning evaluatie Andere partners: Child Focus, 5 pilootscholen, Prov. WG Preventie, Prov. Platform Secundair Onderwijs & Eur. projectpartners -> advies en klankbord

8 Mood City curriculum In 7 lessen komen deze onderwerpen aan bod: Focus op (on)gezonde relaties Bedreigingen voor gezonde relaties Hoe ontstaat geweld Actieve luistervaardigheden Conflicten en conflicthantering Gezonde omgang met internet en sociale media Actie in de school

9 Waarom een game als leermiddel? Jongeren zijn digital natives -> lespakket in de vorm van een educatieve multimediatool -> serious game Gebruik van verschillende media (filmpjes met Limburgse jongeren, foto s & geluid) -> STIMULATIE Interactie met andere spelers (netwerk, internet, groepswerk) -> SOCIAAL PROCES Actieve deelname (rollenspellen)-> ZELFONTWIKKELING Uitdagingen voor de spelers -> BETROKKENHEID Vertelt een verhaal -> LEERCONTEXT VORMGEVEN

10 MOOD CITY Een game over respect in relaties Het verhaal: Speelt zich af in een stad Jongeren ontmoeten mekaar Omgaan met conflicten 7 levels

11 MOOD CITY Een game over respect in relaties Sociaal aspect: Groepswerk Discussies Rollenspellen Klasinteractie

12 MOOD CITY Een game over respect in relaties Gamification : Avatar aanmaken Moodbar opvullen Bagdes verdienen

13 MOOD CITY Een game over respect in relaties Didactiek: Reflectie na elke les Opdracht na elke les Verscheidenheid vragen

14 MOOD CITY Een game over respect in relaties Rol leerkracht: Regisseur -> monitort gameverloop Toont resultaten & start op basis daarvan leergesprekken

15 MOOD CITY - Pilootfase PILOOTSCHOLEN 5 secundaire pilootscholen: PROVIL Lommel, De Helix Maasmechelen, St-Hubertus Neerpelt, PIBO Tongeren, Plinius Tongeren 322 leerlingen 2e graad ASO, BSO & TSO -> testing Sluit aan bij de vakoverschrijdende eindtermen (voet@2010), wordt gegeven in kader PAV, godsdienst/zedenleer of Nederlands

16 MOOD CITY - Pilootfase ONDERSTEUNING SCHOOL / LEERKRACHTEN Inbedding Mood City in zorgbeleid school: overleg met directie, lkn, zorgcoördinator, CLB, Training op maat: Pilootscholen: 5 dagdelen -> toelichting Mood City, ervaren Mood City (module ll & lk), IFG, begeleiden rollenspel, eigen leerkrachtstijl Nieuwe scholen: 2 dagdelen -> blended learning

17 MOOD CITY - Pilootfase ONDERSTEUNING SCHOOL / LEERKRACHTEN Didactische ondersteuning: Handleiding met screen shots en didactische achtergrond bij bijna elke oefening Tabblad didactiek in Mood City Technische ondersteuning: Technische hulpkaart lln & lkn Aanwezigheid [ED+ict] 1 e les Permanente hulplijn [ED+ict]

18 MOOD CITY - Pilootfase EVALUATIE Pilootfase: Evaluatie tevredenheid, benodigde optimalisaties: vragenlijst ontw. door University West. Ontario Game-gerelateerde evaluatie: ontw. door KHLim Nadien: ook een zekere effectmeting (longitudinaal)

19 MOOD CITY - Pilootfase RESULTATEN EVALUATIE LLN. Tevredenheidsmeting 303 leerlingen -> 10 stellingen: Ik heb nieuwe dingen geleerd over de oorzaken van problemen in geweld en relaties : 66 % ME of SME Ik heb nieuwe manieren geleerd om geweld te voorkomen : 63 % ME of SME Ik heb actieve luistervaardigheden geleerd die me in staat stellen beter om te gaan met conflicten : 63 % ME of SME Ik heb effectieve manieren geleerd om als omstander tussen te komen als ik getuige ben van geweld : 74 % ME of SME Ik heb manieren geleerd om een vriend(in) te helpen die te maken heeft met geweld of misbruik : 75 % ME of SME

20 MOOD CITY - Pilootfase RESULTATEN EVALUATIE LLN. Het leukste: Het game-/multimediale aspect om levensvaardigheden aan te leren De klasgesprekken en samenwerking in groepsopdrachten en rollenspellen Het belangrijkste: Gezond omgaan met moeilijke relationele situaties dichtbij je eigen leven Je rol als omstander en vriend(in) & waar en bij wie je terechtkan Verbeterpunten / aanbevelingen: Minder en kortere filmpjes Meer gameplay (à la Sims) Meer virtuele en echte rollenspellen

21 MOOD CITY - Pilootfase RESULTATEN EVALUATIE LKN. Wat is goed: Het game: leuk, leerrijk, actueel, mooi ontworpen, inhoudelijk, technisch en didactisch sterk, spreekt lln. sterk aan De ondersteuning en opleiding van de lkn. & de vernieuwende methodiek voor de aanpak van een dergelijk delicaat thema in het onderwijs -> perfect instrument om tot goede klasgesprekken & discussies te komen Wat kan beter: Minder filmpjes, maar meer zelf doen Enkele technische aanpassingen op maat van de lkn. Aanbevelingen: Ervaringsuitwisseling tussen de lkn. In de toekomst Nog meer aandacht voor sociale media

22 MOOD CITY - Schooljaar Conferentie 24 september: onderzoek & goede praktijken inzake primaire preventie van geweld in (jongeren)relaties Optimalisatie Mood City a.d.h.v. evaluatie Werving & opleiding 5 à 10 bijkomende Limburgse secundaire scholen -> verdere verspreiding binnen Vlaanderen/België/EU op basis meerjaren businessplan Meer coherent lesaanbod relatievorming & geleidelijke uitwerking vergelijkbare modules voor andere leeftijdsgroepen -> preventie = herhaling

23 Contact Provincie Limburg Dries Wyckmans & Daniël Bollen tel &