Samenwerking onderwijs en buurtteams. Doel: elkaar opzoeken en leefwerelden verbinden.

Transcriptie

1 Samenwerking onderwijs en buurtteams Doel: elkaar opzoeken en leefwerelden verbinden.

2 Onderwijs en jeugdhulp Elkaar kennen Elkaar begrijpen Inzicht geven in opdracht en bedoeling van de buurtteams adhv vragen

3 Vraag maar raak!!

4 Zorg voor jeugd in buurtteams Doel: integraal hulp bieden in generalistische teams, dichtbij de gezinnen en dichter bij de leerlingen Verkokerde en versnipperde werksoorten verdwijnen; Geen schotten meer en specialisten nu dichterbij in een generalistisch team Vraaggericht dus maatwerk (niet denken in aanbod) Buurtteam Jeugd en Gezin biedt: Generalistische basishulp: lvb, smw, verslaving, schulden, gedragsproblematiek, ggz, enz. Verschillende expertises geborgd (door achtergrond medewerkers).

5 Gedeelde visie: passend onderwijs en Utrechts model Zorg voor Jeugd 3 sporen: Sterke basis van goed onderwijs en Gewoon Opvoeden. Een sterke samenleving: Op school, in het gezin en in de wijk (spoor 1). Jongerenwerk, jgz, informele zorg, sociaal makelaars enz. Steun waar nodig: ondersteuning en begeleiding die met kernpartners wordt geboden. Buurtteam is spoor 2: Buurtteams bieden generalistische basishulp en hebben de verwijsfunctie naar de aanvullende zorg Specialistische ondersteuning in de vorm van aanvullende zorg vanuit speciale voorzieningen.(spoor 3)

6 Ondersteuningsdriehoek Spoor 3 Specialistische zorg, behandeling, therapie enz Spoor 2 Generalistische basishulp in Buurtteams Spoor 1 School, jgz, leerplicht, passend onderwijs, Jongerenwerk Informele zorg

7 Leidende principes Jeugdhulp Gewoon Opvoeden in plaats van problematiseren - We werken aan een positief pedagogisch klimaat en steun bij opvoedingsvragen - Eigen verantwoordelijkheid is vanzelfsprekend Het gezin in het dagelijks leven is uitgangspunt: zoveel mogelijk regie bij het gezin - Er wordt niet over, maar met de kinderen, jongeren en hun ouders gesproken; op deze manier blijven ouders probleemeigenaar en betrokken op (verantwoordelijk voor) hun eigen problemen. - Eén gezin, één plan, 1 hulpverlener - Focus op de mogelijkheden, versterken van de eigen kracht van ouders, kinderen en jongeren De inhoud staat centraal, niet het systeem - Meer generalistische ondersteuning en zorg. Oplossingsgericht, minder versnippering en medicalisering - Ruimte voor professionele afwegingen en beslissingen - Transparante en eenvoudige verantwoording, we blijven leren en ontwikkelen De veiligheid van het kind vormt altijd de ondergrens - De overheid grijpt in wanneer de veiligheid, gezondheid of ontwikkeling van het kind in het geding is (save en Veilig Thuis)

8 Organisatie generalistische basishulp 18 buurtteams, 1 stedelijk V(S)O team en 1 (boven)stedelijke Mbo team. Postcodebeginsel is leidend vanwege duurzame oplossingen die zich over algemeen in de directe leefomgeving van het gezin bevinden. Daarnaast Vo en Mbo als vindplaats, vanuit daar verbindend werken naar thuissituatie. In alle teams is smw geintegreerd met jeugdhulp. Op deze manier geen schakels meer. Dit is in belang van de client. Vragen en hulp op alle leefgebieden Een generalistische hulpverlener voor het gezin en de school Aanvullende zorg betrekken op basis van aard en ernst. (verwijsfunctie)

9 Rol school Verantwoordelijkheid van belangrijke signaleerder! Verantwoordelijkheid dragen voor eigen zorgsignalen (wie signaleert communiceert) Neem ouders mee in de zorgen, deel je zorgen (als je het probleem werkelijk wilt oplossingen heb je ouders nodig). Wat is je doel en waarom: bespreek dit helder met ouders. Normaliseren! Ouders hebben recht te weten wat er waar vastligt en wat wordt uitgewisseld tussen wie.

10 Vervolg rol school; do s and don ts Beschrijf in gesprek met ouders feitelijk het gedrag dat je ziet en waar je je zorgen om maakt. Zeg niet wat er volgens jou nodig is. Stel geen diagnoses, denk niet in wat er nodig is, maar beschrijf waar je naar toe wilt. (doel). Betrek ouders vervolgens bij HOE daar te komen, via welke weg. Vertel in gesprek met ouders het doel, (belang van kind staat voorop); stel voor wat je van plan bent en toets consensus in plaats van om toestemming vragen. Consulteer vroegtijdig anoniem je kernpartners, laat ze meedenken, ze zijn partner van de school. Normaliseer het betrekken van partners/andere disciplines Stel voorwaarden in termen van gedrag, niet in termen van hulpverlening (hulp is tenslotte een middel).

11 Gezinswerkers op school: School als vindplaats: Ondersteuningsbehoefte van het kind is vertrekpunt Hulp aan kind en zijn/haar systeem Naast SMW ook generalistische basiszorg Werken vanuit perspectief kind, school en ouders Samenhangend OPP en gezinsplan Integrale steun waar nodig (met de kernpartners op de scholen) Goede afspraken over betrekken van SAVE en aanvullende zorg

12 Invulling van de rol van gezinswerker op het PO, VO, SO en MBO: Zichtbaar zijn op scholen (vaste afspraken over aanwezigheid) Op deze manier hebben gezinswerkers de school als leefwereld goed op hun netvlies en zijn er korte lijnen tussen de professionals uit spoor 1 en die uit spoor 2. Als ouders niet zelf de hulpvraag bij ons stellen, moeten we geintroduceerd worden. Goede afspraken tussen ouders, kinderen en professionals over uitwisseling van informatie over (hulp)trajecten. Samenhang creëren tussen het OPP (ontwikkelingsperspectief plan van de school) en het gezinsplan. Belangrijk is dat de ouders het gezinsplan kennen, in bezit hebben en zich er eigenaar over voelen. Het zou goed zijn als hoofdzaken uit het OPP in het gezinsplan worden opgenomen en omgekeerd. Kindgesprekken: alleen als deze functioneel zijn en onderdeel uitmaken van het gezinsplan. Met de kernpartners van de school: JGZ, leerplicht en het SWV wordt zo nauw mogelijk samengewerkt.

13 Expertise in generalistische teams GGZ Schuldhulpverlening Maatschappelijk werk LVB Systemische gezinsbegelei ding generalist Verslaving Residentiele jeugdzorg Jeugdbescherming SMW

14 Vragen of reacties?