Ik zie ik zie wat jij niet ziet

Transcriptie

1 Ik zie ik zie wat jij niet ziet Sarah De Backer Met kinderen bouwen aan een magische wereld van verhalen

2 Bouwen aan betrokkenheid en interactie Vooruit kijken & afscheid nemen Prikkelen en inspireren voor het lezen Ondersteunen en begeleiden tijdens het lezen Welkom en landen Samenwerken, in verbinding gaan Samen verkennen en uitdiepen Verbreden en verbinden Afronden

3 Een mand vol magie, Prikkelen en inspireren voor het lezen De kinderen kiezen uit de mand vol magie een voorwerp voor ze het boek lezen. een kopje, een toverdrank, een treinkaartje, een paard, een boot, 6 stenen, een vogeltje (roodborstje), koekjes, sorry briefje, zwembroek, gezin van 3 De kinderen vertellen waarom ze dit gekozen hebben, op die manier komt hun eigen leefwereld aan bod. Geef hen de opdracht om tijdens het lezen te zoeken naar: Op welk moment komt het voorwerp aan bod in het verhaal? Wat gebeurt er met het voorwerp? Is het voorwerp van iemand? Hoe wordt het voorwerp in het verhaal omschreven? Laat de kinderen tijdens de volgende bijeenkomst vertellen over hun voorwerp in het boek. Ze kunnen eventueel in chronologische volgorde gaan staan van het verhaal. Welk voorwerp komt wanneer aan bod?

4 Stel je voor, Prikkelen en inspireren voor het lezen Maak gebruik van de vingerpopjes en trigger de nieuwsgierigheid van de kinderen door hen te laten nadenken. Stel je voor, dat een mier je verslaat bij een loopwedstrijd dat het voor altijd stil zou zijn dat je over een giraf kunt springen Laat de kinderen praten over, maar ook bewegen in de ruimte. Laat ze lopen als een mier of springen over een giraf. Verhalen carroussel Dit boek leent er zich toe om elk kind een verhaal te laten lezen thuis en er dan over te vertellen tijdens de volgende bijeenkomst. Je kunt hen op basis van voorgaande opdracht zelf laten kiezen welk verhaal ze gaan lezen.

5 Het verhaal achter mijn naam Welkom en landen Karolina liet haar hoofd tegen de zij van de poppenmaker zakken, in de hoop dat hij begreep wat ze stilletjes wenste. Ze heet Karolina, zei de poppenmaker. Dat betekent vreugdelied in het Frans. Echt? vroeg Rena. Ze kroop op handen en knieën over het tapijt. Mijn naam betekent lied van vreugde in het Hebreeuws. p59 Momenten in het boek aangrijpen om in gesprek te gaan met de kinderen, werkt zeer motiverend en verhoogt de betrokkenheid. Laat hen vertellen wat het verhaal is achter hun naam. Laat hen een foto kiezen die iets meer vertelt over hen. Je hoeft de kinderen niet allemaal in groep aan het woord te laten. Je kunt hier evengoed werken met een binnen- en buitencirkel. Wat als hun naam plots werd afgepakt of anders klonk? Achterste voren misschien? De kinderen schrijven hun naam achterstevoren op een etiket. Ze lopen door de ruimte en gooien een bal naar elkaar nadat ze elkaars naam achterstevoren hebben gezegd. Wat doet dat?

6 Landen in het verhaal Landen in de groep Laat kinderen landen door een sprekend fragment voor te lezen. De kinderen installeren zich comfortabel, ze komen even tot rust. (cf. p71) Deze opdracht brengt de kinderen in het verhaal, hun geheugen wordt opgefrist. je kunt op enkele minuten tijd het verhaal schetsen. Op die manier zijn de kinderen die het boek niet of maar half hebben gelezen bijgepraat. je kunt het fragment op een leuke manier afsluiten, in dit geval bijvoorbeeld een gemberkoekje voorzien.

7 Proeverij Het verhaal verkennen en uitdiepen Noteer proevertjes uit het boek op kaartjes. Laat de kinderen voor ze het boek lezen een proevertje kiezen. Vraag hen om tijdens het lezen een fragment aan te duiden waarin het proevertje aan bod komt. Een stuk appel (p20) Pepermunt (p71) Tijdens de volgende bijeenkomst breng jij (of de kinderen) de proevertjes mee. De ene helft van de groep is geblinddoekt, de andere helft gaat hen laten proeven van het verhaal Ze lezen het fragment voor en laten proeven van de lekkernij. Krakau De naam van de stad proefde fris en knapperig op Karolina s tong, als een stuk appel. (p. 20) De proever gaat op zoek naar woorden die zijn gevoel, ervaring beschrijven bij het voorlezen en het proeven. Maak hiervoor eventueel gebruik van koelkastmagneten, op die manier geef je de kinderen een rijke taal.

8 Verhalen beleven: naar de dierentuin Samen verkennen en uitdiepen Op zoek naar papa De ene helft van de kinderen zijn vaders, geef hen bijvoorbeeld een das of een hoed. De andere helft zijn kinderen die graag naar de dierentuin willen. Geef de kinderen en de vaders een kaartje met de afbeelding van een dier erop: de krokodil, de leeuw, de slang, de apen, de kangoeroe, de zebra, de vis, de pinguïn. Iedereen loopt door de ruimte. De vaders beelden het dier uit, de kinderen gaan op zoek naar de juiste vader. (dit gebeurt in stilte) De vaders maken een dierengeluid, de kinderen gaan op zoek naar de juiste vader. In juiste volgorde De kinderen krijgen elk een dierenkaartje en gaan in chronologische volgorde staan van het verhaal. Laat hen gerust kijken in het boek of duid iemand aan die hen met het boek begeleidt. Bij zeer jonge kinderen kun je het verhaal voorlezen en als ze hun dier horen gaan ze op een lijn staan.

9 Soms ben ik, Samen verkennen en uitdiepen Geef de kinderen een beschrijving en laat ze op zoek gaan naar het juiste dierenmasker. De zinnen zetten aan tot gesprek over wat er precies gebeurd is. Ik wist niet meer wie ik was (de beer p13) Ik zou willen dat er ook eens iemand boos is op mij (de olifant p 43) Ik heb de loopwedstrijd tegen vos gewonnen (de mier p 51) De kinderen kiezen een dierenmasker waarin ze zichzelf nu en dan herkennen. Ze vertellen aan elkaar (in duo of in de kring) waarom ze soms een mier, een beer, een nijlpaard, zijn.

10 Een hart van glas en een wenstapijt Voorbij het verhaal in verbinding gaan met jezelf, de ander en de wereld Een hart van Glas Geef de jongeren een hart van glas, vol gelukkige en verdrietige herinneringen. Laat hen hun herinneringen erop schrijven. Welke herinneringen zouden Karolina en de Poppenmaker erop schrijven? Een wenstapijt Laat de kinderen een tapijt vol wensen voor de wereld maken. Ga hierbij het gesprek aan. Welke wens zouden Karolina en de poppenmaker hebben voor de wereld?

11 Zeg het met een lied Kijken vanuit een ander perspectief Karolina vertelde dat ze in het Land van de Poppen elke morgen met een lied werd gewekt door de rivier die langs haar huis stroomde, en dat de bomen vol suikerappels hingen. Het zonlicht smaakte er zoet als boterroom. Liefde was er eeuwigdurend, en niemand werd er ooit weggegooid. Ga op zoek naar een lied dat, Voor jou hoopvol klinkt Over oorlog en geweld gaat Voor jou bij dit boek past Karolina volgens jou elke morgen hoorde Past bij de poppenmaker/karolina/ Rena/ de Duitse officier/