Arrangementkaart SO Schriftelijke taal en lezen 1

Transcriptie

1 ARRANGEMENTKAART SCHRIFTELIJKE TAAL EN LEZEN SO- AFDELING Versie april 2013 Standaarden bij de arrangementen van de Koningin Emmaschool SO Leeftijd Gevorderd Voldoende Minimum Arrangementen Koningin Emmaschool SO Leerjaar 1 (de leerling wordt 5 jaar) Leerjaar 2 6 jaar Leerjaar 3, 7 jaar Leerjaar 4, 8 jaar Leerjaar 5, 9 Jaar Leerjaar 6, 10 Jaar Leerjaar 7, 11 Jaar Leerjaar 8, 12 Jaar Leeftijd Verdiept Basis Intensief Zeer Intensief

2 SCHRIFTELIJKE TAAL EN LEZEN Leerjaar 1 (4 en 5 jaar) Standaarden bij de arrangementen van de Koningin Emmaschool SO Leeftijd Gevorderd Voldoende Minimum LEERJAAR 1 Streefniveau Aanbod Aantal belangrijke doelen uit deze fase en materialen Aanpak/methodiek Leertijd Evaluatie 2

3 Verdiept arrangement Basisarrangement + extra LEERJAAR en 5 en handschriftontwikkeling Schrijft met de voorkeurshand Schrijft zijn eigen voornaam na Hanteert de aangeleerde schrijfwijze bij het vormgeven van de letter Trekt de cijfersymbolen 0 t/m 5 over Spelling Geeft m.b.v. drie afbeeldingen de volgorde in een verhaal aan Begrijpt een korte 1-op-1 instructie van een niet-dagelijkse activiteit Auditieve analyse en synthese Wijst voorwerpen aan a.d.h.v. een gespeld MMKM woord Herkent in een reeks van 5 afbeeldingen de woorden met een specifieke klank Auditieve discriatie en rijm Geeft in een reeks van drie of vier woorden aan welke twee woorden rijmen Benoemt de eerste en de laatste klank van een woord Onderscheidt losse letters, zoals bijv. de d van de b Legt een MKM-woord met de aangeleerde grafemen nadat het voorbeeld is getoond en weggehaald en werkt daarbij van links naar rechts Benoemt de grafemen: t, ee, n, b, oo. Benoemt de bekende grafemen in een drieletterwoord: MKM / MKM(t) Herkent zijn eigen geschreven naam Herkent direct de lidwoorden de, het en een en woorden zoals teen, boom, boot, auto etc. Stelt vragen over het verhaal om het beter te begrijpen Trijntje de Wit: Letterkennis ( wat je kunt deel A en B) Fijn motorische oefeningen gericht op sensopathisch spel: zand, water, scheerschuim, verf e.a. Potloden Computerprogramma - Kijken en kiezen Leerkracht geeft les volgens het ADI-model. Leerkracht geeft korte instructie en leerling werkt voornamelijk zelfstandig aan een opdracht. Leerkracht zorgt voor visuele ondersteuning en vermijdt abstract taalgebruik. Begeleid met plannen en organiseren, d.m.v. modelleren. Is alert op overschatting. Waardeert de uitvoeringswijze door complimenten te geven. Afwisseling en uitdaging in de taken aanbieden. Letterkennis en auditieve oefeningen: deze onderdelen worden los van elkaar of gecombineerd aangeboden: 2 keer per week 30 Dagelijks 15 1 keer per week 15 Fijn motorische oefeningen (voorbereidend schrijven) 1 keer per week 20 Niveaukaart B 3

4 Basisarrangement LEERJAAR en handschriftontwikkeling Legt de eigen naam na Tekent de vormen korte stok, lange stok en rondje na Trekt blokletters uit de methode over Leest en begrijpt tweewoordzinnen m.b.v. afbeelding Begrijpt een korte 1-op-1 instructie van een dagelijkse activiteit Auditieve analyse en synthese Wijst voorwerpen aan a.d.h.v. een geanalyseerd woord Auditieve discriatie en rijm Rijmt op eenlettergrepige woorden Imiteert twee woorden Herkent een bepaalde letter tussen andere letters Luistert geboeid in een groepje naar een voorleesverhaal Methode Trijntje de Wit: pictolezen (Zeggen wat je ziet) Trijntje de Wit: klankgebaar koppeling (Klankenboek) Trijntje de Wit: vormen benoemen (Vormenboek) Piramide: praatplaten Fijn motorische oefeningen gericht op sensopathisch spel: zand, water, scheerschuim, verf e.a. Potloden Grondvormen gericht op taal, zoals: memory en lotto Concreet materiaal/voorwerpen Praatplaten Dagritmekaarten Ambrasoft: Woordenstart computerprogramma - Kijken en kiezen Leerkracht geeft les volgens het ADI-model. Leerkracht geeft klassikaal instructie aan de hand van het doel wat binnen het basisarrangement gesteld is. Taal wordt op een concrete en betekenisvolle wijze aangeboden. Geeft eenvoudige korte opdrachten, ondersteund met gebaren, visualisaties en pictogrammen, Vermijdt abstract taalgebruik en differentieert in de vraagstelling. Waardeert de uitvoeringswijze door complimenten te geven. Voorbereidend lezen Pictolezen, auditieve oefeningen en werken met allerlei materialen gericht op taal (deze onderdelen worden los van elkaar of gecombineerd aangeboden): 2 keer per week 30 Dagelijks 15 1 keer per week 15 Fijn motorische oefeningen (voorbereidend schrijven) 1 keer per week 20 Niveaukaart A 4

5 Zeer intensief arrangement Intensief arrangement Basisarrangement + extra aanbod LEERJAAR (en 2) en handschriftontwikkeling Houdt een potlood vast met de punt naar beneden. Omklemt potlood met hele hand, waarbij de pink onder en de duim boven zit Weet dat je informatie kunt verkrijgen door te lezen Voert de activiteit van het dagritmeschema uit als de activiteit op mondelinge wijze en ondersteund door de picto wordt aangeboden door de leerkracht in 1 op 1 situatie Zoekt twee dezelfde voorwerpen of afbeeldingen bij elkaar Wijst grote verschillen in plaatjes aan Bekijkt prenten in boekjes samen met de leerkracht Methode Piramide: praatplaten Fijn motorische oefeningen gericht op sensopathisch spel: zand, water, scheerschuim, verf e.a. Potloden gericht op taal, zoals: memory en lotto Concreet materiaal Dagritmekaarten Praatplaten Picto s e.a. visueel ondersteunende middelen Leerkracht instrueert volgens het ADI-model. Geeft langere periode instructie om één doel aan te leren. Taal wordt op een concrete en betekenisvolle wijze aangeboden. Voordoen, samendoen en nadoen. Spreekt in korte eenvoudige zinnen, en maakt contact van korte afstand. Ondersteunt taal met juiste lichaamstaal, gebaren, voorwerpen, foto s of pictogrammen. Zorgt voor regelmaat en herhaling. (als de leerlingen uit het verdiepte arrangement zelfstandig gaan werken en uit het basisarrangement aan hun zelfstandige verwerking beginnen, krijgen de leerlingen uit het intensieve en zeer intensieve arrangement verlengde instructie of extra begeleiding bij de verwerking) Voorbereidend lezen (ontwikkelingsmater ialen gericht op taal, praatplaten e.d.): 2 keer per week 30 Dagelijks 15 Voorbereidend schrijven (kleuren): 1 keer per week 10 Fijne motorische oefeningen (voorbereidend schrijven) 1 keer per week 20 Niveaukaart A <1 0 Plancius leerlijnen Methode Zie intensief arrangement Zie intensief arrangement. Zie intensief arrangement Niveaukaart A Zie intensief arrangement 5

6 Verdiept arrangement Basisarrangement + extra SCHRIFTELIJKE TAAL EN LEZEN Leerjaar 2 (6 jaar) Standaarden bij de arrangementen van de Koningin Emmaschool SO Leeftijd Gevorderd Voldoende Minimum LEERJAAR 2 Streefniveau Aanbod Aantal belangrijke doelen uit deze fase en materialen Aanpak/methodiek Leertijd Evaluatie 5 5 en 6 en handschriftontwikkeling Houdt potlood vast met laterale driepuntsgreep Schrijft zonder voorbeeld zijn eigen naam Schrijft de cijfersymbolen 0 t/m 5 Spelling Stellend schrijven Koppelt een zelf gelezen zin aan een concrete situatie Begrijpt een korte groepsinstructie van een nietdagelijkse activiteit Auditieve analyse en synthese Noemt zelfstandig woorden met een specifieke klank Auditieve discriatie en rijm Geeft aan of zinnen rijmen Geeft aan wat het eerste en het laatste woord is in een reeks van 3-5 woorden Herkent de grafemen: d, oe, k, ij, z in een woord Legt een klankzuiver MKM-woord met de aangeleerde grafemen nadat dit gespeld is door de groepsleiding Leest spellend klankzuivere KM- en MKMwoorden Weet dat er boeken zijn met verhalen en boeken om informatie in op te zoeken Schrijfkriebels Trijntje de Wit: Letterkennis ( wat je kunt deel B en C) Potloden gericht op taal Computerprogramma - Kijken en kiezen Leerkracht geeft les volgens het ADImodel. Leerkracht geeft korte instructie en leerling werkt voornamelijk zelfstandig aan een opdracht. Leerkracht zorgt voor visuele ondersteuning en vermijdt abstract taalgebruik. Begeleid met plannen en organiseren, d.m.v. modelleren. Is alert op overschatting. Waardeert de uitvoeringswijze door complimenten te geven. Afwisseling en uitdaging in de taken aanbieden. Letterkennis en auditieve oefeningen: deze onderdelen worden los van elkaar of gecombineerd aangeboden: 3 keer per week 30 Dagelijks 15 1 keer per week 20 Niveaukaart B 6

7 Basisarrangement LEERJAAR Schriftelijke taal en handschriftontwikkeling Trekt de letters van de eigen voornaam over Tekent na het noemen van korte stok, lange stok en cirkel de juiste vorm Schrijft de beginletters van de schrijfmethode na Leest MKM-woord met de aangeleerde letters en zoekt de bijbehorende afbeelding uit 2 mogelijkheden Begrijpt een korte groepsinstructie van een dagelijkse activiteit Auditieve analyse en synthese Wijst voorwerpen aan a.d.h.v. een gespeld MKM-woord Auditieve discriatie en rijm Herkent in een reeks van 3 afbeeldingen het woord met een specifieke klank Rijmt op een meerlettergrepig woord Herhaalt een zin van 3 woorden Vindt twee dezelfde woorden tussen andere woorden Legt een MKM-woord met de aangeleerde grafemen na en werkt daarbij van links naar rechts Benoemt de grafemen: m, r, v, i, s, aa, p, e Herkent simpele woorden zoals: aap, vis, raam etc. (AVI <0) Voorspelt a.d.h.v. de omslag van een boek het onderwerp uit het boek Schrijfkriebels Methode Trijntje de Wit: pictolezen (Zeggen wat je ziet) Trijntje de Wit: klankgebaar koppeling (Klankenboek) Trijntje de Wit: Letterkennis ( wat je kunt, de verschillende grafemen zijn te vinden in deel A, B, C en D) Trijntje de Wit: vormen benoemen (Vormenboek) Veilig stap voor stap (letters van de kapstokwoorden van kern 1) Potloden Grondvormen gericht op taal Concreet materiaal/voorwerpen Ambrasoft: Woordenstart Trijntje de Wit: computerprogramma - Kijken en kiezen Leerkracht geeft les volgens het ADI-model. Leerkracht geeft klassikaal instructie aan de hand van het doel wat binnen het basisarrangement gesteld is. De leerlingen werken drie weken over een bepaalde letter aan de hand van de volgorde van Veilig stap voor stap(kapstokwoorden/zie doelen klank/tekenkoppeling). De letters worden ondersteund aangeboden m.b.v. het klankgebaar. Voorbereidend lezen Pictolezen, letterkennis, auditieve oefeningen en werken met allerlei materialen gericht op taal (deze onderdelen worden los van elkaar of gecombineerd aangeboden): 3 keer per week 30 Dagelijks 15 1 keer per week 20 Niveaukaart A 7

8 Intensief arrangement Basisarrangement + extra aanbod LEERJAAR en handschriftontwikkeling Houdt potlood vast met punt naar beneden, omklemt potlood met hele hand van bovenaf Werkt van links naar rechts of andersom Benoemt van 6 picto s het bijbehorende woord Voert de activiteit van het dagritmeschema uit als de activiteit in een volledige zin (max. 5 a 6 woorden) wordt aangeboden door de leerkracht in een 1 op 1 situatie Auditieve discriatie en rijm Herkent woord in reeks Imiteert eenvoudige KM-,MK- en MKMwoorden Wijst grote verschillen in plaatjes aan Zoekt twee dezelfde letters bij elkaar Begrijpt dat illustraties en tekst samen een verhaal vertellen Luistert geboeid naar een voorleesverhaal in een 1-op-1 situatie Methode Methode Trijntje de Wit: pictolezen (Zeggen wat je ziet) Fijn motorische oefeningen gericht op sensopathisch spel: zand, water, scheerschuim, verf e.a. Potloden gericht op taal Concreet materiaal/voorwerpen Praatplaten Picto s e.a. visueel ondersteunende middelen Ambrasoft: Woordenstart Trijntje de Wit: computerprogramma - Kijken en kiezen Leerkracht instrueert volgens het ADI-model. Geeft langere periode instructie om één doel aan te leren. Taal wordt op een concrete en betekenisvolle wijze aangeboden. Voordoen, samendoen en nadoen. Spreekt in korte eenvoudige zinnen, en maakt contact van korte afstand. Ondersteunt taal met juiste lichaamstaal, gebaren, voorwerpen, foto s of pictogrammen. Zorgt voor regelmaat en herhaling. (als de leerlingen uit het verdiepte arrangement zelfstandig gaan werken en uit het basisarrangement aan hun zelfstandige verwerking beginnen, krijgen de leerlingen uit het intensieve en zeer intensieve arrangement verlengde instructie of extra begeleiding bij de verwerking) Voorbereidend lezen (Pictolezen, ontwikkelingsmaterialen gericht op taal, praatplaten e.d.): 3 keer per week 30 Dagelijks 15 Voorbereidend schrijven (kleuren): 1 keer per week 10 Fijne motorische oefeningen (voorbereidend schrijven) 1 keer per week 20 Niveaukaart A 8

9 Zeer intensief arrangement LEERJAAR 2 <2 0 Plancius leerlijnen Methode Piramide: praatplaten Potloden en gericht op taal, zoals: memory en lotto Concreet materiaal Dagritmekaarten Praatplaten Picto s e.a. visueel ondersteunende middelen Zie intensief arrangement Voorbereidend lezen (ontwikkelingsmaterialen gericht op taal, praatplaten e.d.): 3 keer per week 30 Zie verder intensief arrangement Niveaukaart A 9

10 SCHRIFTELIJKE TAAL EN LEZEN Leerjaar 3 (7 jaar) Standaarden bij de arrangementen van de Koningin Emmaschool SO Leeftijd Gevorderd Voldoende Minimum LEERJAAR 3 Streefniveau Aanbod Aantal belangrijke doelen uit deze fase en materialen Aanpak/methodiek Leertijd Evaluatie 10

11 Verdiept arrangement Basisarrangement + extra LEERJAAR en 7 en handschriftontwikkeling Houdt een potlood vast met een dynamische pincetgreep Schrijft alle letters van de schrijfmethode na en schrijft de cijfersymbolen 0 t/m 9 Spelling Schrijft klankzuivere MKM-woorden foutloos na Stellend schrijven Voert een geschreven instructie uit Geeft 4 tot 5 voorwerpen/personen aan die in het verhaal voorkomen zonder visuele ondersteuning Auditieve discriatie en rijm Wijst aan of vertelt welke woorden rijmen of wat de rijmende woorddelen zijn Herhaalt een zin van 4-6 woorden Herkent de grafemen: eu, ei, uu,ou, ch, sch, au in een woord Legt een klankzuiver MKM-woord met de aangeleerde grafemen nadat dit genoemd is door de groepsleiding Leest vlot klankzuivere MKM-woorden (zonder te decoderen) en klankzuivere MK / KM-woorden Ontwikkelt inzicht in het feit dat verhalen een opbouw hebben (begin-midden-eind) Schrijfkriebels Veilig stap voor stap kern 1-6 en Veilig Leren Pennen en/of potloden Stabilopennen en/of gericht op taal Materialen Veilig Leren kern 1-6: werkboekjes, leesboekjes, klikklakboekjes, structuurstroken, woordendoos, letterdoos e.a. Zwijsen: computerprogramma Veilig Leren : Veilig Leren, leerkracht assistent filmpjes bij de nieuwe kapstok woorden. Leerkracht geeft les volgens het ADI-model. Leerkracht geeft korte instructie en leerling werkt voornamelijk zelfstandig aan een opdracht. Leerkracht zorgt voor visuele ondersteuning en vermijdt abstract taalgebruik. Begeleid met plannen en organiseren, d.m.v. modelleren. Is alert op overschatting. Waardeert de uitvoeringswijze door complimenten te geven. Afwisseling en uitdaging in de taken aanbieden. Veilig Leren en auditieve oefeningen: 3 keer per week 30 Leesboekjes per week 15 Dagelijks 15 Veilig Leren, leerkracht assistent 10 1 keer per week 20 Niveaukaart B 11

12 basisarrangement LEERJAAR en handschriftontwikkeling Schrijft met de voorkeurshand Schrijft zijn eigen voornaam na Hanteert de aangeleerde schrijfwijze bij het vormgeven van de letter. Trekt de cijfersymbolen 0 t/m 5 over Spelling Geeft m.b.v. drie afbeeldingen de volgorde in een verhaal aan Begrijpt een korte 1-op-1 instructie van een nietdagelijkse activiteit Auditieve analyse en synthese Wijst voorwerpen aan a.d.h.v. een gespeld MMKM woord Herkent in een reeks van 5 afbeeldingen de woorden met een specifieke klank Auditieve discriatie en rijm Geeft in een reeks van drie of vier woorden aan welke twee woorden rijmen Benoemt de eerste en de laatste klank van een woord Onderscheidt losse letters, zoals bijv. de d van de b Legt een MKM-woord met de aangeleerde grafemen nadat het voorbeeld is getoond en weggehaald en werkt daarbij van links naar rechts Leest de eerste grafemen uit de leesmethode (m-r-v-i-saa-p-e--t-n-b-oo-ee) Herkent zijn eigen geschreven naam Herkent direct de lidwoorden de, het en een en woorden zoals teen, boom, boot, auto etc. Stelt vragen over het verhaal om het beter te begrijpen Schrijfkriebels Veilig stap voor stap: kern 1-2 Potloden gericht op taal Materialen Veilig Leren kern 1-2: werkboekjes, groot voorleesboek, leesboekjes, klikklakboekjes, structuurstroken, woordendoos, letterdoos e.a. Zwijsen: computerprogramma Veilig Leren : Veilig Leren, leerkracht assistent filmpjes bij de nieuwe kapstok woorden. Leerkracht geeft les volgens het ADI-model. Leerkracht geeft klassikaal instructie aan de hand van het doel wat binnen het basisarrangement gesteld is. In leerjaar 3 wordt gestart met VLL. De leerlingen krijgen de kapstokwoorden aangeboden uit de methode: Veilig stap voor stap, kern 1-2. Veilig Leren, auditieve oefeningen en werkbladen letters: deze onderdelen worden los van elkaar of gecombineerd aangeboden: 3 keer per week 30 Leesboekjes per week 15 Dagelijks 15 Veilig Leren, leerkracht assistent 10 1 keer per week 20 Niveaukaart B 12

13 Zeer intensief arrangement Intensief arrangement Basisarrangement + extra aanbod LEERJAAR en handschriftontwikkeling Legt de eigen naam na Tekent de vormen korte stok, lange stok en rondje na Trekt blokletters uit de methode over Leest en begrijpt tweewoordzinnen m.b.v. afbeelding Begrijpt een korte 1-op-1 instructie van een dagelijkse activiteit Auditieve analyse en synthese Wijst voorwerpen aan a.d.h.v. een geanalyseerd woord Auditieve discriatie en rijm Rijmt op eenlettergrepige woorden Imiteert twee woorden Herkent een bepaalde letter tussen andere letters Luistert geboeid in een groepje naar een voorleesverhaal Schrijfkriebels Methode Trijntje de Wit: pictolezen (Zeggen wat je ziet) Methode Trijntje de Wit: klank-gebaar koppeling (Klankenboek) Methode Trijntje de Wit: vormen benoemen (Vormenboek) Potloden en Grondvormen gericht op taal Concreet materiaal/voorwerpen Trijntje de Wit: computerprogramma - Kijken en kiezen : Veilig Leren, leerkracht assistent filmpjes bij de nieuwe kapstok woorden. Leerkracht instrueert volgens het ADI-model. Geeft langere periode instructie om één doel aan te leren. Voordoen, samendoen en nadoen. Spreekt in korte eenvoudige zinnen, en maakt contact van korte afstand. Ondersteunt taal met juiste lichaamstaal, gebaren, voorwerpen, foto s of pictogrammen. Zorgt voor regelmaat en herhaling. (als de leerlingen uit het verdiepte arrangement zelfstandig gaan werken en uit het basisarrangement aan hun zelfstandige verwerking beginnen, krijgen de leerlingen uit het intensieve en zeer intensieve arrangement verlengde instructie of extra begeleiding bij de verwerking) Voorbereidend lezen Pictolezen, klankenboek, auditieve oefeningen en werkbladen letters: deze onderdelen worden los van elkaar of gecombineerd aangeboden: 3 keer per week 30 Dagelijks 15 Veilig Leren, leerkracht assistent 10 1 keer per week 20 Niveaukaart A <2 0-1 en handschriftontwikkeling Houdt een potlood vast met de punt naar beneden. Omklemt potlood met hele hand, waarbij de pink onder en de duim boven zit Weet dat je informatie kunt verkrijgen door te lezen Voert de activiteit van het dagritmeschema uit als de activiteit op mondelinge wijze en ondersteund door de picto wordt aangeboden door de leerkracht in 1 op 1 situatie Zoekt twee dezelfde voorwerpen of afbeeldingen bij elkaar Wijst grote verschillen in plaatjes aan Bekijkt prenten in boekjes samen met de leerkracht Piramide: praatplaten Potloden en gericht op taal Concreet materiaal/voorwerpen Materialen om de oog-hand coördinatie te stimuleren Praatplaten Dagritmekaarten Picto s e.a. visuele middelen : Veilig Leren, leerkracht assistent filmpjes bij de nieuwe kapstok woorden. Zie intensieve arrangement. Voorbereidend lezen (ontwikkelingsmaterialen gericht op taal, praatplaten e.d.): 3 keer per week 30 Dagelijks 15 Veilig Leren, leerkracht assistent 10 Voorbereidend schrijven (kleuren): 1 keer per week 20 Niveaukaart A 13

14 Verdiept arrangement Basisarrangement + extra SCHRIFTELIJKE TAAL EN LEZEN Leerjaar 4 (8 jaar) Standaarden bij de arrangementen van de Koningin Emmaschool SO Leeftijd Gevorderd Voldoende Minimum LEERJAAR 4 Streefniveau Aanbod Aantal belangrijke doelen uit deze fase en materialen Aanpak/methodiek Leertijd Evaluatie 6 7 en handschriftontwikkeling Houdt een potlood vast met een dynamische pincetgreep Schrijft alle letters van de schrijfmethode na en schrijft de cijfersymbolen 0 t/m 9 Spelling Schrijft klankzuivere MKM-woorden foutloos na Stellend schrijven Voert een geschreven instructie uit Geeft 4 tot 5 voorwerpen/personen aan die in het verhaal voorkomen zonder visuele ondersteuning Auditieve discriatie en rijm Wijst aan of vertelt welke woorden rijmen of wat de rijmende woorddelen zijn Herhaalt een zin van 4-6 woorden Herkent de grafemen: eu, ei, uu,ou, ch, sch, au in een woord Legt een klankzuiver MKM-woord met de aangeleerde grafemen nadat dit genoemd is door de groepsleiding Leest vlot klankzuivere MKM-woorden (zonder te decoderen) en klankzuivere MK / KMwoorden Ontwikkelt inzicht in het feit dat verhalen een opbouw hebben (begin-midden-eind) op maat Veilig stap voor stap en Veilig Leren : kern 1-6 Pennen en/of potloden Stabilopennen en/of gericht op taal Materialen Veilig Leren kern 1-6: werkboekjes, leesboekjes, klikklakboekjes, structuurstroken, woordendoos, letterdoos e.a. Zwijsen: computer-programma Veilig Leren : Veilig Leren, leerkracht assistent filmpjes bij de nieuwe kapstok woorden. Leerkracht geeft les volgens het ADImodel. Leerkracht geeft korte instructie en leerling werkt voornamelijk zelfstandig aan een opdracht. Leerkracht zorgt voor visuele ondersteuning en vermijdt abstract taalgebruik. Begeleid met plannen en organiseren, d.m.v. modelleren. Is alert op overschatting. Waardeert de uitvoeringswijze door complimenten te geven. Afwisseling en uitdaging in de taken aanbieden. Veilig Leren en auditieve oefeningen: 3 keer per week 40 Leesboekjes per week 20 Dagelijks 15 Veilig Leren, leerkracht assistent 10 1 keer per week 20 Niveaukaart B 14

15 Basisarrangement LEERJAAR en handschriftontwikkeling Schrijft met de voorkeurshand Schrijft zijn eigen voornaam na Hanteert de aangeleerde schrijfwijze bij het vormgeven van de letter. Trekt de cijfersymbolen 0 t/m 5 over Spelling Geeft m.b.v. drie afbeeldingen de volgorde in een verhaal aan Begrijpt een korte 1-op-1 instructie van een niet-dagelijkse activiteit Leest de volgende grafemen uit de leesmethode (d-oe-k-ij-z-h-w-o-a). Auditieve analyse en synthese Wijst voorwerpen aan a.d.h.v. een gespeld MMKM woord Herkent in een reeks van 5 afbeeldingen de woorden met een specifieke klank Auditieve discriatie en rijm Geeft in een reeks van drie of vier woorden aan welke twee woorden rijmen Benoemt de eerste en de laatste klank van een woord Onderscheidt losse letters, zoals bijv. de d van de b Legt een MKM-woord met de aangeleerde grafemen nadat het voorbeeld is getoond en weggehaald en werkt daarbij van links naar rechts Benoemt de grafemen: t, ee, n, b, oo Benoemt de bekende grafemen in een drieletterwoord: MKM / MKM(t) Herkent zijn eigen geschreven naam Herkent direct de lidwoorden de, het en een en woorden als teen, boom, boot, auto etc Stelt vragen over het verhaal om het beter te begrijpen op maat Veilig stap voor stap: Kern 3-4 Potloden gericht op taal Materialen Veilig Leren kern 3-4: werkboekjes, groot voorleesboek, leesboekjes, klikklakboekjes, structuurstroken, woordendoos, letterdoos e.a. Zwijsen: computer-programma Veilig Leren : Veilig Leren, leerkracht assistent filmpjes bij de nieuwe kapstok woorden. Leerkracht geeft les volgens het ADImodel. Leerkracht geeft klassikaal instructie aan de hand van het doel wat binnen het basisarrangement gesteld is. De leerlingen krijgen de kapstokwoorden aangeboden uit de methode: Veilig stap voor stap, kern 3-4. Veilig Leren en auditieve oefeningen: 3 keer per week 40 Leesboekjes per week 20 Dagelijks 15 Veilig Leren, leerkracht assistent 10 1 keer per week 20 Niveaukaart B 15

16 Zeer intensief arrangement Intensief arrangement Basisarrangement + extra aanbod LEERJAAR en handschriftontwikkeling Legt de eigen naam na Tekent de vormen korte stok, lange stok en rondje na Trekt blokletters uit de methode over Leest en begrijpt tweewoordzinnen m.b.v. afbeelding Begrijpt een korte 1-op-1 instructie van een dagelijkse activiteit Auditieve analyse en synthese Wijst voorwerpen aan a.d.h.v. een geanalyseerd woord Auditieve discriatie en rijm Rijmt op eenlettergrepige woorden Imiteert twee woorden Herkent een bepaalde letter tussen andere letters Luistert geboeid in een groepje naar een voorleesverhaal Methode Trijntje de Wit: pictolezen (Zeggen wat je ziet) Methode Trijntje de Wit: klankgebaar koppeling (Klankenboek) Methode Trijntje de Wit: vormen benoemen (Vormenboek) Potloden en Grondvormen gericht op taal Concreet materiaal/voorwerpen Trijntje de Wit: computerprogramma - Kijken en kiezen : Veilig Leren, leerkracht assistent filmpjes bij de nieuwe kapstok woorden. Leerkracht instrueert volgens het ADI-model. Geeft langere periode instructie om één doel aan te leren. Voordoen, samendoen en nadoen. Spreekt in korte eenvoudige zinnen, en maakt contact van korte afstand. Ondersteunt taal met juiste lichaamstaal, gebaren, voorwerpen, foto s of pictogrammen. Zorgt voor regelmaat en herhaling. (als de leerlingen uit het verdiepte arrangement zelfstandig gaan werken en uit het basisarrangement aan hun zelfstandige verwerking beginnen, krijgen de leerlingen uit het intensieve en zeer intensieve arrangement verlengde instructie of extra begeleiding bij de verwerking) Voorbereidend lezen Pictolezen, klankenboek, auditieve oefeningen en werkbladen letters: deze onderdelen worden los van elkaar of gecombineerd aangeboden: 3 keer per week 40 Dagelijks 15 Veilig Leren, leerkracht assistent 10 1 keer per week 20 Niveaukaart A <2 0-1 en handschriftontwikkeling Houdt een potlood vast met de punt naar beneden. Omklemt potlood met hele hand, waarbij de pink onder en de duim boven zit Weet dat je informatie kunt verkrijgen door te lezen Voert de activiteit van het dagritmeschema uit als de activiteit op mondelinge wijze en ondersteund door de picto wordt aangeboden door de leerkracht in 1 op 1 situatie Zoekt twee dezelfde voorwerpen of afbeeldingen bij elkaar Wijst grote verschillen in plaatjes aan Bekijkt prenten in boekjes samen met de leerkracht Methode Piramide: praatplaten Potloden en gericht op taal, zoals: memory en lotto Concreet materiaal Dagritmekaarten Praatplaten Picto s e.a. visueel ondersteunende middelen : Veilig Leren, leerkracht assistent filmpjes bij de nieuwe kapstok woorden. Zie intensieve arrangement. Voorbereidend lezen (ontwikkelingsmaterialen gericht op taal, praatplaten e.d.): 3 keer per week 40 Dagelijks 15 Veilig Leren, leerkracht assistent 10 Voorbereidend schrijven (kleuren): 1 keer per week 20 Niveaukaart A 16

17 Verdiept arrangement Basisarrangement + extra SCHRIFTELIJKE TAAL EN LEZEN Leerjaar 5 (9 jaar) Standaarden bij de arrangementen van de Koningin Emmaschool SO Leeftijd Gevorderd Voldoende Minimum LEERJAAR 5 Streefniveau Aanbod Aantal belangrijke doelen uit deze fase en materialen Aanpak/methodiek Leertijd Evaluatie 7 7 en 8 en handschriftontwikkeling Schrijft zonder voorbeeld alle letters volgens de schrijfmethode Spelling Schrijft klankzuivere MKM-woorden Stellend schrijven Schrijft losse woorden bij een afbeelding of eigen werkstuk Voert een geschreven instructie uit (2-3 zinnen) Voert een mondeling aangeboden, meervoudige instructie uit Auditieve discriatie en rijm Herkent de grafemen: eer, oor, eur, aai, ooi, oei, eeuw, ieuw, uw, is in een woord Leest eenvoudige zinnetjes met eenlettergrepige woorden met een medeklinkercombinatie (slak, baars) op maat Veilig stap voor stap en Veilig Leren : kern 7-8 Taaltrapeze Informatie Juniorboekjes Pennen en/of potloden Stabilopennen en/of gericht op taal Materialen Veilig Leren kern 7-8: werkboekjes, leesboekjes, klikklakboekjes, structuurstroken, woordendoos, letterdoos e.a. Zwijsen: computerprogramma Veilig Leren : Leesdas Lettervos Leerkracht geeft les volgens het ADI-model. Leerkracht geeft korte instructie en leerling werkt voornamelijk zelfstandig aan een opdracht. Begeleid met plannen en organiseren, d.m.v. modelleren. Creëert tijd en ruimte om zelf keuzes te maken. Afwisseling en uitdaging in de taken aanbieden. Vanaf kern 7-12 is het vlot technisch leren lezen een belangrijk doel, het vlot kunnen lezen van rijtjes wisselwoorden van het type km, mk en mkm woorden. Veilig Leren 3 keer per week 45 Leesboekjes per week 20 3 keer per week 20 Leesdas Lettervos en werkbladen: 1 keer per week 45 1 keer per week 30 Niveaukaart B M3 DMT AVI toetsen 17

18 Basisarrangement LEERJAAR en handschriftontwikkeling Houdt potlood vast met laterale driepuntsgreep Schrijft zonder voorbeeld zijn eigen naam Schrijft de cijfersymbolen 0 t/m 5 Spelling Stellend schrijven Koppelt een zelf gelezen zin aan een concrete situatie Begrijpt een korte groepsinstructie van een nietdagelijkse activiteit Auditieve analyse en synthese Noemt zelfstandig woorden met een specifieke klank Auditieve discriatie en rijm Geeft aan of zinnen rijmen Geeft aan wat het eerste en het laatste woord is in een reeks van 3-5 woorden Herkent de grafemen: d, oe, k, ij, z in een woord Legt een klankzuiver MKM-woord met de aangeleerde grafemen nadat dit gespeld is door de groepsleiding Leest spellend klankzuivere KM- en MKM-woorden Weet dat er boeken zijn met verhalen en boeken om informatie in op te zoeken op maat Veilig stap voor stap: kern 4-6 Pennen en/of potloden Stabilopennen en/of gericht op taal Materialen Veilig Leren kern 4-6: werkboekjes, groot voorleesboek, leesboekjes, klikklakboekjes, structuurstroken, woordendoos, letterdoos e.a. Zwijsen: computerprogramma Veilig Leren : Veilig Leren, leerkracht assistent filmpjes bij de nieuwe kapstok woorden. Leerkracht geeft les volgens het ADI-model. Leerkracht geeft klassikaal instructie aan de hand van het doel wat binnen het basisarrangement gesteld is. De leerlingen krijgen de kapstokwoorden aangeboden uit de methode: Veilig stap voor stap, kern 4-6. Veilig 3 keer per week 45 Leesboekjes per week 20 3 keer per week 20 Veilig Leren, leerkracht assistent 10 1 keer per week 20 Niveaukaart B 18

19 Intensief arrangement Basisarrangement + extra aanbod LEERJAAR Schriftelijke taal en handschriftontwikkeling Trekt de letters van de eigen voornaam over Tekent na het noemen van korte stok, lange stok en cirkel de juiste vorm Schrijft de beginletters van de schrijfmethode na Leest MKM-woord met de aangeleerde letters en zoekt de bijbehorende afbeelding uit 2 mogelijkheden Begrijpt een korte groepsinstructie van een dagelijkse activiteit Auditieve analyse en synthese Wijst voorwerpen aan a.d.h.v. een gespeld MKM-woord Auditieve discriatie en rijm Herkent in een reeks van 3 afbeeldingen het woord met een specifieke klank Rijmt op een meerlettergrepig woord Herhaalt een zin van 3 woorden Vindt twee dezelfde woorden tussen andere woorden Legt een MKM-woord met de aangeleerde grafemen na en werkt daarbij van links naar rechts Benoemt de grafemen: m, r, v, i, s, aa, p, e Herkent simpele woorden zoals: aap, vis, raam etc. (AVI <0) Voorspelt a.d.h.v. de omslag van een boek het onderwerp uit het boek op maat Veilig stap voor stap: kern 1-3 Potloden Grondvormen gericht op taal Concreet materiaal/voorwerpen Materialen Veilig leren lezen kern 1-3: werkboekjes, groot voorleesboek, leesboekjes, klikklakboekjes, structuurstroken, woordendoos, letterdoos e.a. Zwijsen: computer-programma Veilig leren lezen : Veilig Leren, leerkracht assistent filmpjes bij de nieuwe kapstok woorden. Leerkracht instrueert volgens het ADImodel. Geeft langere periode instructie om één doel aan te leren. Voordoen, samendoen en nadoen. Spreekt in korte eenvoudige zinnen en maakt contact van korte afstand. Ondersteunt taal met juiste lichaamstaal, gebaren, voorwerpen, foto s of pictogrammen. Zorgt voor regelmaat en herhaling. (als de leerlingen uit het verdiepte arrangement zelfstandig gaan werken en uit het basisarrangement aan hun zelfstandige verwerking beginnen, krijgen de leerlingen uit het intensieve en zeer intensieve arrangement verlengde instructie of extra begeleiding bij de verwerking) Veilig Leren 3 keer per week 45 Leesboekjes per week 20 3 keer per week 20 Veilig Leren, leerkracht assistent 10 1 keer per week 20 Niveaukaart A 19

20 Zeer intensief arrangement LEERJAAR 5 <2 0-2 en handschriftontwikkeling Houdt potlood vast met punt naar beneden, omklemt potlood met hele hand van bovenaf Werkt van links naar rechts of andersom Benoemt van 6 picto s het bijbehorende woord Voert de activiteit van het dagritmeschema uit als de activiteit in een volledige zin (max. 5 a 6 woorden) wordt aangeboden door de leerkracht in een 1 op 1 situatie Auditieve discriatie en rijm Herkent woord in reeks Imiteert eenvoudige KM-,MK- en MKM-woorden Wijst grote verschillen in plaatjes aan Zoekt twee dezelfde letters bij elkaar Begrijpt dat illustraties en tekst samen een verhaal vertellen Luistert geboeid naar een voorleesverhaal in een 1-op-1 situatie Methode n.v.t. Potloden gericht op taal Concreet materiaal/voorwerpen Praatplaten Picto s e.a. visueel ondersteunende middelen : Veilig Leren, leerkracht assistent filmpjes bij de nieuwe kapstok woorden. Zie intensieve arrangement. Voorbereidend lezen (ontwikkelingsmaterialen gericht op taal, praatplaten e.d.): 3 keer per week 45 3 keer per week 20 Veilig Leren, leerkracht assistent 10 1 keer per week 20 Niveaukaart A 20

21 Verdiept arrangement Basisarrangement + extra SCHRIFTELIJKE TAAL EN LEZEN Leerjaar 6 (10 jaar) Standaarden bij de arrangementen van de Koningin Emmaschool SO Leeftijd Gevorderd Voldoende Minimum LEERJAAR 6 Streefniveau Aanbod Aantal belangrijke doelen uit deze fase en materialen Aanpak/methodiek Leertijd Evaluatie 7 8 en handschriftontwikkeling Schrijft zonder voorbeeld alle letters volgens de schrijfmethode Spelling Schrijft klankzuivere MKM-woorden Stellend schrijven Schrijft losse woorden bij een afbeelding of eigen werkstuk Voert een geschreven instructie uit (2-3 zinnen) Voert een mondeling aangeboden, meervoudige instructie uit Auditieve discriatie en rijm Herkent de grafemen: eer, oor, eur, aai, ooi, oei, eeuw, ieuw, uw, is in een woord Leest eenvoudige zinnetjes met eenlettergrepige woorden met een medeklinkercombinatie (slak, baars) op maat leer je zo! Veilig stap voor stap en Veilig Leren : kern 8-12 Taaltrapeze Informatie Juniorboekjes Pennen en/of potloden Materialen Veilig Leren kern 8-12: werkboekjes, leesboekjes, klikklakboekjes, woordendoos Zwijsen: computerprogramma Veilig Leren : Leesdas Lettervos Leerkracht geeft les volgens het ADI-model. Leerkracht geeft korte instructie en leerling werkt voornamelijk zelfstandig aan een opdracht. Leerkracht zorgt voor visuele ondersteuning en vermijdt abstract taalgebruik. Begeleid met plannen en organiseren, d.m.v. modelleren. Creëert tijd en ruimte om zelf keuzes te maken. Waardeert de uitvoeringswijze door complimenten te geven. Afwisseling en uitdaging in de taken aanbieden. 1 keer per week 30 Veilig Leren 3 keer per week 45 Informatie Junior boekjes 1 keer per week 45 3 keer per week 15 Leesdas Lettervos en werkbladen: 1 keer per week 45 1 keer per week 35 Niveaukaart B M3 DMT AVI 21

22 Basisarrangement LEERJAAR en handschriftontwikkeling Houdt potlood vast met laterale driepuntsgreep Schrijft zonder voorbeeld zijn eigen naam Schrijft de cijfersymbolen 0 t/m 5 Spelling Stellend schrijven Koppelt een zelf gelezen zin aan een concrete situatie Begrijpt een korte groepsinstructie van een nietdagelijkse activiteit Auditieve analyse en synthese Noemt zelfstandig woorden met een specifieke klank Auditieve discriatie en rijm Geeft aan of zinnen rijmen Geeft aan wat het eerste en het laatste woord is in een reeks van 3-5 woorden Herkent de grafemen: d, oe, k, ij, z in een woord Legt een klankzuiver MKM-woord met de aangeleerde grafemen nadat dit gespeld is door de groepsleiding Leest spellend klankzuivere KM- en MKM-woorden Weet dat er boeken zijn met verhalen en boeken om informatie in op te zoeken op maat leer je zo! Veilig stap voor stap: kern 4-6 Pennen en/of potloden Stabilopennen en/of gericht op taal Materialen Veilig stap voor stap kern 4-6: werkboekjes, groot voorleesboek, leesboekjes, klikklakboekjes, structuurstroken, woordendoos, letterdoos e.a. Zwijsen: computerprogramma Veilig Leren : Leesdas Lettervos en werkbladen Leerkracht geeft les volgens het ADI-model. Leerkracht geeft klassikaal instructie aan de hand van het doel wat binnen het basisarrangement gesteld is. De leerlingen krijgen de kapstokwoorden aangeboden uit de methode: Veilig stap voor stap, kern 4-6. Begeleid met plannen en organiseren, d.m.v. modelleren. 1 keer per week 30 Veilig 3 keer per week 45 Leesboekjes per week 45 3 keer per week 15 Leesdas Lettervos en werkbladen: 1 keer per week 45 1 keer per week 35 Niveaukaart B DMT AVI 22

23 intensief arrangement Basisarrangement + extra aanbod LEERJAAR Schriftelijke taal en handschriftontwikkeling Trekt de letters van de eigen voornaam over Tekent na het noemen van korte stok, lange stok en cirkel de juiste vorm Schrijft de beginletters van de schrijfmethode na Leest MKM-woord met de aangeleerde letters en zoekt de bijbehorende afbeelding uit 2 mogelijkheden Begrijpt een korte groepsinstructie van een dagelijkse activiteit Auditieve analyse en synthese Wijst voorwerpen aan a.d.h.v. een gespeld MKM-woord Auditieve discriatie en rijm Herkent in een reeks van 3 afbeeldingen het woord met een specifieke klank Rijmt op een meerlettergrepig woord Herhaalt een zin van 3 woorden Vindt twee dezelfde woorden tussen andere woorden Legt een MKM-woord met de aangeleerde grafemen na en werkt daarbij van links naar rechts Benoemt de grafemen: m, r, v, i, s, aa, p, e Herkent simpele woorden zoals: aap, vis, raam etc. (AVI <0) Voorspelt a.d.h.v. de omslag van een boek het onderwerp uit het boek op maat Veilig stap voor stap: Kern 1-3 Potloden Grondvormen gericht op taal Concreet materiaal/voorwerpen Materialen Veilig leren lezen kern 1 t/m 3: werkboekjes, groot voorleesboek, leesboekjes, klikklakboekjes, structuurstroken, woordendoos, letterdoos e.a. Zwijsen: computer-programma Veilig Leren : Ik Mik Loreland. Leerkracht instrueert volgens het ADImodel. Geeft langere periode instructie om één doel aan te leren. Voordoen, samendoen en nadoen. Geeft eenvoudige korte opdrachten, ondersteund met gebaren, visualisaties en pictogrammen. Vermijdt abstract taalgebruik en differentieert in de vraagstelling. Zorgt voor regelmaat en herhaling. Waardeert de uitvoeringswijze door complimenten te geven. (als de leerlingen uit het verdiepte arrangement zelfstandig gaan werken en uit het basisarrangement aan hun zelfstandige verwerking beginnen, krijgen de leerlingen uit het intensieve en zeer intensieve arrangement verlengde instructie of extra begeleiding bij de verwerking) 1 keer per week 30 Veilig 3 keer per week 45 Leesboekjes per week 45 3 keer per week 15 Ik Mik Loreland: 1 keer per week 45 1 keer per week 35 Niveaukaart A 23

24 Zeer intensief arrangement LEERJAAR 6 <2 0-2 en handschriftontwikkeling Houdt potlood vast met punt naar beneden, omklemt potlood met hele hand van bovenaf Werkt van links naar rechts of andersom Benoemt van 6 picto s het bijbehorende woord Voert de activiteit van het dagritmeschema uit als de activiteit in een volledige zin (max. 5 a 6 woorden) wordt aangeboden door de leerkracht in een 1 op 1 situatie Auditieve discriatie en rijm Herkent woord in reeks Imiteert eenvoudige KM-,MK- en MKM-woorden Wijst grote verschillen in plaatjes aan Zoekt twee dezelfde letters bij elkaar Begrijpt dat illustraties en tekst samen een verhaal vertellen Luistert geboeid naar een voorleesverhaal in een 1-op-1 situatie Methode n.v.t. Potloden gericht op taal Concreet materiaal/voorwerpen Praatplaten Picto s e.a. visueel ondersteunende middelen : Ik Mik Loreland Leerkracht instrueert volgens het ADImodel. Geeft langere periode instructie om één doel aan te leren. Voordoen, samendoen en nadoen. Spreekt in korte eenvoudige zinnen, en maakt contact van korte afstand. Ondersteunt taal met juiste lichaamstaal, gebaren, voorwerpen, foto s of pictogrammen. Zorgt voor regelmaat en herhaling. Zie verder intensief arrangement. Voorbereidend lezen 3 keer per week 45 3 keer per week 15 Ik Mik Loreland: 1 keer per week 45 1 keer per week 35 Niveaukaart A 24

25 Verdiept arrangement Basisarrangement + extra SCHRIFTELIJKE TAAL EN LEZEN Leerjaar 7 (11 jaar) Standaarden bij de arrangementen van de Koningin Emmaschool SO Leeftijd Gevorderd Voldoende Minimum LEERJAAR 7 Streefniveau Aanbod Aantal belangrijke doelen uit deze fase en materialen Aanpak/methodiek Leertijd Evaluatie 8 9 en handschriftontwikkeling Schrijft zijn eigen voor- en achternaam Spelling Schrijft woorden met één medeklinkercombinatie MMKM/MKMM Stellend schrijven Schrijft een tweewoordzin bij een afbeelding of eigen werkstuk Beantwoordt naar aanleiding van een gelezen tekst mondelinge vragen Onderscheidt hoofd- en bijzaken in een verhaal Auditieve discriatie en rijm Maakt een rijmend versje van vier regels Leest (spellend) MMKMM / MMMKM-woorden op maat leer je zo! Nieuwsbegrip: programma en verwerking Taaltrapeze Informatie Junior boekjes Pennen en/of potloden Werkboekjes en leesboekjes Zwijsen: computerprogramma Veilig leren lezen Computerprogramma Bloon (internet) spelling Leerkracht geeft les volgens het ADImodel. Leerkracht geeft korte instructie en leerling werkt voornamelijk zelfstandig aan een opdracht. Leerkracht zorgt voor visuele ondersteuning en vermijdt abstract taalgebruik. Begeleid met plannen en organiseren, d.m.v. modelleren. Creëert tijd en ruimte om zelf keuzes te maken. Waardeert de uitvoeringswijze door complimenten te geven. Afwisseling en uitdaging in de taken aanbieden. 2 keer per week 30 Taaltrapeze 2 keer per week 45 / nieuwsbegrip 2 keer in de week 45 /Informatie junior boekjes 1 keer per week 45 3 keer per week 15 1 keer per week 40 Niveaukaart C E3 DMT AVI toetsen 25

26 basisarrangement LEERJAAR en handschriftontwikkeling Houdt een potlood vast met een dynamische pincetgreep Schrijft alle letters van de schrijfmethode na en schrijft de cijfersymbolen 0 t/m 9 Spelling Schrijft klankzuivere MKM-woorden foutloos na Stellend schrijven Voert een geschreven instructie uit Geeft 4 tot 5 voorwerpen/personen aan die in het verhaal voorkomen zonder visuele ondersteuning Auditieve discriatie en rijm Wijst aan of vertelt welke woorden rijmen of wat de rijmende woorddelen zijn Herhaalt een zin van 4-6 woorden Herkent de grafemen: eu, ei, uu,ou, ch, sch, au in een woord Legt een klankzuiver MKM-woord met de aangeleerde grafemen nadat dit genoemd is door de groepsleiding Leest vlot klankzuivere MKM-woorden (zonder te decoderen) en klankzuivere MK / KM-woorden Ontwikkelt inzicht in het feit dat verhalen een opbouw hebben (begin-midden-eind) op maat leer je zo! Veilig leren lezen/veilig in stapjes: kern 6-8 Pennen en/of potloden Stabilopennen en/of Materialen Veilig leren lezen kern 6-8: werkboekjes, groot voorleesboek, leesboekjes, Zwijsen: computerprogramma Veilig Leren Computerprogramma Bloon (internet) spelling : Leesdas Lettervos Leerkracht geeft les volgens het ADImodel. Leerkracht geeft klassikaal instructie aan de hand van het doel wat binnen het basisarrangement gesteld is. De leerlingen krijgen de kapstokwoorden aangeboden uit de methode: Veilig stap voor stap, kern 4-6. Begeleid met plannen en organiseren, d.m.v. modelleren. Creëert tijd en ruimte om zelf keuzes te maken en evalueert het proces in keuzes maken. 2 keer per week 30 Veilig 3 keer per week 45 Leesboekjes 2 keer per week 45 3 keer per week 15 Leesdas Lettervos en werkbladen: 1 keer per week 45 1 keer per week 40 Niveaukaart B DMT AVI 26

27 Intensief arrangement Basisarrangement + extra aanbod LEERJAAR en handschriftontwikkeling Schrijft met de voorkeurshand Schrijft zijn eigen voornaam na Hanteert de aangeleerde schrijfwijze bij het vormgeven van de letter. Trekt de cijfersymbolen 0 t/m 5 over Spelling Geeft m.b.v. drie afbeeldingen de volgorde in een verhaal aan Begrijpt een korte 1-op-1 instructie van een niet-dagelijkse activiteit Auditieve analyse en synthese Wijst voorwerpen aan a.d.h.v. een gespeld MMKM woord Herkent in een reeks van 5 afbeeldingen de woorden met een specifieke klank Auditieve discriatie en rijm Geeft in een reeks van drie of vier woorden aan welke twee woorden rijmen Benoemt de eerste en de laatste klank van een woord Onderscheidt losse letters, zoals bijv. de van de b Legt een MKM-woord met de aangeleerde grafemen nadat het voorbeeld is getoond en weggehaald en werkt daarbij van links naar rechts Benoemt de grafemen: t, ee, n, b, oo Benoemt de bekende grafemen in een drieletterwoord: MKM / MKM(t) Herkent zijn eigen geschreven naam Herkent direct de lidwoorden de, het en een en woorden zoals teen, boom, boot, auto etc. Stelt vragen over het verhaal om het beter te begrijpen op maat Veilig stap voor stap: kern 4-5 Potloden gericht op taal Materialen Veilig Leren kern 4-5: werkboekjes, groot voorleesboek, leesboekjes, klikklakboekjes, structuurstroken, woordendoos, letterdoos e.a. Zwijsen: computerprogramma Veilig Leren : Leesdas Lettervos Leerkracht instrueert volgens het ADI-model. Geeft langere periode instructie om één doel aan te leren. Geeft eenvoudige korte opdrachten, ondersteund met visualisaties en pictogrammen. Vermijdt abstract taalgebruik en differentieert in de vraagstelling. Zorgt voor regelmaat en herhaling. Is alert op overschatting. Waardeert de uitvoeringswijze door complimenten te geven. (als de leerlingen uit het verdiepte arrangement zelfstandig gaan werken en uit het basisarrangement aan hun zelfstandige verwerking beginnen, krijgen de leerlingen uit het intensieve en zeer intensieve arrangement verlengde instructie of extra begeleiding bij de verwerking) 2 keer per week 30 Veilig 3 keer per week 45 leesboekjes 2 keer per week 45 3 keer per week 15 Leesdas Lettervos en werkbladen: 1 keer per week 45 1 keer per week 40 Niveaukaart A 27

28 Zeer intensief arrangement LEERJAAR 7 <2 0-2 en handschriftontwikkeling Houdt potlood vast met punt naar beneden, omklemt potlood met hele hand van bovenaf Werkt van links naar rechts of andersom Benoemt van 6 picto s het bijbehorende woord Voert de activiteit van het dagritmeschema uit als de activiteit in een volledige zin (max. 5 a 6 woorden) wordt aangeboden door de leerkracht in een 1 op 1 situatie Auditieve discriatie en rijm Herkent woord in reeks Imiteert eenvoudige KM-,MK- en MKM-woorden Wijst grote verschillen in plaatjes aan Zoekt twee dezelfde letters bij elkaar Begrijpt dat illustraties en tekst samen een verhaal vertellen Luistert geboeid naar een voorleesverhaal in een 1-op-1 situatie Methode Potloden gericht op taal Concreet materiaal/voorwerpen Praatplaten Picto s e.a. visueel ondersteunende middelen : Ik Mik Loreland Leerkracht instrueert volgens het ADI-model. Geeft langere periode instructie om één doel aan te leren. Voordoen, samendoen en nadoen. Spreekt in korte eenvoudige zinnen, en maakt contact van korte afstand. Ondersteunt taal met juiste lichaamstaal, gebaren, voorwerpen, foto s of pictogrammen. Zorgt voor regelmaat en herhaling. Zie verder intensief arrangement. Voorbereidend lezen 3 keer per week 45 3 keer per week 15 Ik Mik Loreland: 1 keer per week 45 1 keer per week 40 Niveaukaart A 28

29 Verdiept arrangement Basisarrangement + extra SCHRIFTELIJKE TAAL EN LEZEN Leerjaar 8 (12 jaar) Standaarden bij de arrangementen van de Koningin Emmaschool SO Leeftijd Gevorderd Voldoende Minimum LEERJAAR 8 Streefniveau Aanbod Aantal belangrijke doelen uit deze fase en materialen Aanpak/methodiek (hoe) Leertijd Evaluatie 8 10 en handschriftontwikkeling Spelling Schrijft MMKMM woorden Stellend schrijven Schrijft een driewoordzin bij eigen werkstuk (Robin loopt hard). Deze zin bevat een persoonsvorm en onderwerp Schrijft een verhaaltje (in driewoordzinnen) a.d.h.v. 1 afbeelding Geeft in eigen woorden (bij voor hun niveau bedoelde verhalende expressieve en informatieve teksten) de belangrijkste inhoud weer van een gelezen tekst Onderscheidt enkelvoudige relaties (oorzaak-gevolg, doelmiddel) bij een voorgelezen informatieve tekst Auditieve analyse en synthese Analyseert (hakt) MMKMM-woorden Auditieve discriatie en rijm Herkent woorden met verkleiningsuitgang (-je, -tje, -pje, -kje) Leest (spellend) woorden met twee lettergrepen (AVI=2) Leest vlot MMKMM / MMMKM-woorden zonder te decoderen op maat leer je zo! Nieuwsbegrip: programma en verwerking Taaltrapeze Informatie Juniorboekjes Pennen en/of potloden Stabilopennen Computerprogramma Bloon (internet) spelling Leerkracht geeft les volgens het ADI-model. Leerkracht geeft korte instructie en leerling werkt voornamelijk zelfstandig aan een opdracht. Leerkracht zorgt voor visuele ondersteuning en vermijdt abstract taalgebruik. Begeleid met plannen en organiseren, d.m.v. modelleren. Creëert tijd en ruimte om zelf keuzes te maken. Waardeert de uitvoeringswijze door complimenten te geven. Afwisseling en uitdaging in de taken aanbieden. 1 keer per week 30 / nieuwsbegrip 2 keer in de week 45 /Informatie junior boekjes 1 keer per week 45 Taaltrapeze 2 keer per week 45 / nieuwsbegrip 2 keer in de week 45 2 keer per week 15 door de leerkracht. 1 keer per week 15 door een leerling. 1 keer per week 40 Niveaukaart C E3M4 DMT AVI toetsen 29