Studiegids Academiejaar

Transcriptie

1 Studiegids Academiejaar Studiegebied Opleiding Traject Verpleegkunde deeltraject 3 PB Verpleegkunde (Voltijds modeltraject) Soort opleiding Diplomatitel Toelatingsvoorwaarden Afstudeerrichting(en) Keuzeopties Studieomvang Onderwijstaal Begindatum Einddatum Vakantie Aansluit- en vervolgopleidingen Professioneel gerichte bacheloropleiding Bachelor in de verpleegkunde Diploma secundair onderwijs of gelijkwaardig Nederlandse taalproef voor anderstaligen Geriatrische Verpleegkunde Kinderverpleegkunde Psychiatrische Verpleegkunde Sociale verpleegkunde Ziekenhuisverpleegkunde Opleidingsspecifieke keuzeopties Geriatrische verpleegkunde Kinderverpleegkunde Psychiatrische verpleegkunde Sociale verpleegkunde Ziekenhuisverpleegkunde 180 studiepunten (ECTS) Nederlands Kerstvakantie van tot Paasvakantie van tot Zomervakantie van tot Master in de verpleegkunde en de vroedkunde Mits schakelprogramma BNB zorgmanagement BNB palliatieve hulpverlening BNB pediatrische-neonatale gezondheidsz. BNB pediatrische gezondheidszorg BNB radiologie en medische beeldvorming BNB sociale gezondheidszorg BNB thuisgezondheidszorg BNB wondzorg en weefselherstel BNB operatieverpleegkunde BNB bedrijfsverpleegkunde BNB geestelijke gezondheidszorg BNB geriatrische gezondheidszorg BNB intensieve zorgen en spoedgevallen BNB oncologische zorg Pagina 1 van 78 - versie:

2 Opleidingsprofiel De doelstellingen en eindtermen van de opleiding zijn gebaseerd op opleidingsprofiel (VLOR BP32) Begripsomschrijving Het begrip competentie legt de nadruk op het totaal van kwaliteiten en eigenschappen, waarop iemand een beroep kan doen om succesvol te functioneren in een specifieke situatie. (Pilot, A. 2002) Met specifieke situatie wordt meestal de beroepsgebonden context bedoeld. Functies van de gegradueerde verpleegkundige Voor de beschrijving van de bovenvermelde beroepsgebonden context gaan we uit van de verschillende functies van de verpleegkundige. Uitgaande van de wettelijke omschrijving van verpleegkunde (Koninklijk Besluit nr 78 van 10 november 1967 art. 21 quinquies), het beroepsprofiel (d.d. 10 december 1996 van de Vlaamse Onderwijsraad) worden door het Ministerie van Sociale Zaken, Volksgezondheid en Leefmilieu de volgende verpleegkundige verantwoordelijkheden weerhouden: 1. De verpleegkundige als clinicus: beoordeelt als deskundige mede de gezondheidsstatus van de patiënt en verstrekt verpleegkundige zorg op een wetenschappelijk verantwoorde manier. De verpleegkundige ontwikkelt en past op een systematische wijze theorieën en concepten toe volgens 'de state of art'. 2. De verpleegkundige als coördinator: zorgt voor de planning, continuiteit en communicatie in een multidisciplinair team, en dit binnen een ethisch en deontologisch referentiekader. 3. De verpleegkundige als kwaliteitsmanager: moet de kwaliteit van de individuele en globale zorgverlening aan cliënten bewaken en bevorderen. Hierbij wordt rekening gehouden met relevante evoluties die zich aanbieden op een driedimensionaal vlak: inhoudelijk, ten overstaan van collega's en cliënten. 4. De verpleegkundige als gezondheidsvoorlichter: geeft gezondheidsvoorlichting en opvoeding aan de cliënt en zijn familie, als clinicus, begeleider en coördinator van zorg. 5. De verpleegkundige als lid van multidisciplinaire teams: bouwt door doelgerichte organisatie mee aan de synergie tussen mensen en teams rond cliënten, hun familie en omgeving. 6. De verpleegkundige als onderzoeker en als onderzoeksmedewerker: heeft, naast het evalueren van het eigen handelen, de opdracht mee te werken aan wetenschappelijk onderzoek en de resultaten te integreren in zijn praktijk. 7. De verpleegkundige als begeleider: staat in voor de vorming, het onderwijs en de training van studenten verpleegkunde, pas afgestudeerden en collega's, rekening houdend met relevante evoluties. 8. De verpleegkundige als beleidsverantwoordelijke: heeft in de zorgverlening een economische beleidsverantwoordelijkheid. Hij moet in overleg met andere disciplines kwalitatief hoogstaande zorg verlenen op de meest efficiënte en effectieve manier. Opleidingsvisie Wij willen verpleegkundigen opleiden die de juiste visie, ingesteldheid en beroepsspecifieke competenties bezitten om de verantwoordelijkheid op te nemen voor de zorgcoördinatie van de zorgvrager in relatie tot zijn belangrijke anderen. Wij willen verpleegkundigen opleiden die theoretisch gefundeerd en kritisch reflectief handelen in klinische zorgsettings, in de maatschappelijke gezondheidszorg en de geestelijke gezondheidszorg. Het betreft kinderen en adolescenten, volwassenen en (hoog)bejaarden. Pagina 2 van 78 - versie:

3 Eindcompetenties Algemene competenties A1 denk- en redeneervaardigheid A2 het verwerven en verwerken van informatie A3 het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken A4 creativiteit A5 het kunnen uitvoeren van eenvoudige leidinggevende taken A6 het vermogen tot communiceren van informatie, ideeën, problemen en oplossingen, zowel aan specialisten als aan leken A7 een ingesteldheid van levenslang leren Beroepsgerichte competenties BG 1 teamgericht kunnen werken BG 2 oplossingsgericht kunnen werken: zelfstandig complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk kunnen definiëren en analyseren BG 3 zinvolle oplossingsstrategieën kunnen ontwikkelen en toepassen BG 4 het besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid samenhangend met de beroepspraktijk Beroepsspecifieke competenties: kerncompetenties met deelcompetenties voor verpleegkunde BS BS 1 Organiseren en coördineren van de diverse aspecten van zorg, ook in niet vertrouwde, complexe zorgsituaties, om ze te laten verlopen als een continu en integraal proces 1.1 Coördineren en afstemmen van de zorg rond het cliëntsysteem 1.2 Afstemmen en bewaken van de intra-, extra en transmurale zorg tot een continu en integraal zorgproces / zorgketen 1.3 Regie voeren op basis van klinische deskundigheid over de uitvoering van het zorgproces 1.4 Autonoom optreden vanuit een samenwerkingsmodel als belangenbehartiger van het cliëntsysteem 1.5 Bewaakt het verloop van het zorgprogramma / klinisch pad / zorgketen BS 2 Op een professioneel verantwoorde wijze vraaggestuurde zorg op maat verlenen ook in niet vertrouwde, complexe zorgsituaties, gericht op het somatisch, sociaal, psychisch en existentieel welbevinden van de zorgvrager in een multiculturele omgeving 2.1 Detecteren van de nood en vertalen naar evidence-based cliëntgerichte en gestuurde verpleegkundige zorg op maat conform de algemene en beroepsgerelateerde wetgeving met gebruik van klinische expertise 2.2 Systematisch integreren van modellen van methodisch werken 2.3 Autonoom handelen vanuit een professionele relatie en houding 2.4 Flexibel aanpassen van het verpleegkundig zorgproces met verantwoordelijkheidszin en een ruime mate van initiatief BS3 Toonaangevend functioneren binnen het intra- en interprofessionele team 3.1 Interprofessionele en intraprofessionele relaties opbouwen en efficiënt samenwerken rond gemeenschappelijke zorgdoelstellingen 3.2 Coachen van en leiding geven aan medewerkers in een gestructureerd team 3.3 Leveren van een waardevolle bijdrage tot het interprofessionele gebeuren BS4 De kwaliteit van zorg en welzijn bewaken en bevorderen 4.1 Informatie, advies en educatie verlenen in het kader van preventie en het begeleiden van veranderingsprocessen 4.2 Ondersteunen en toepassen van het kwaliteitsbeleid van de instelling 4.3 Kwaliteitsbevorderende initiatieven voorstellen of ondersteunen BS5 Constructief bijdragen aan de actuele beroepsontwikkeling 5.1 Gericht en methodisch vak- en wetenschappelijke literatuur opzoeken 5.2 Met inzicht participeren aan praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek 5.3 Kritisch beoordelen van de relevantie en bruikbaarheid van wetenschappelijke informatie en implementeren implementeren in de beroepsuitoefening BS6 Autonoom professioneel innoveren en inventief denken en handelen 6.1 Participeren in vernieuwingsprojecten 6.2 Acties ondernemen om zich verder te professionaliseren 6.3 Oplossen van problemen in wisselende praktijksituaties 6.4 Vanuit een kritische ingesteldheid continu toetsen van beroepsmatig handelen 6.5 Actieve bijdrage leveren tot de profilering van het beroep en de belangen van de beroepsgroep Pagina 3 van 78 - versie:

4 Modeltrajecten Modeltraject PB Verpleegkunde - deeltraject deeltraject 1 PB Verpleegkunde - deeltraject deeltraject 2 PB Verpleegkunde - deeltraject deeltraject 3 PB Verpleegkunde - deeltraject PDT 3V Professionele ervaring Pagina 4 van 78 - versie:

5 Opleidingsprogramma deeltraject 3 PB Verpleegkunde (Voltijds modeltraject) studiepunten tijdsorganisatie 3V Organiseren en coördineren van zorg 3V 3 Periode 1 3V Verpleegkundige als coördinator van zorg 3V 3 Periode 1 3V 2 G Verlenen van zorg op maat 3V G 13 Periode 1+2 3V 2.1 G zorgthema 1 : Pathologie en farmacologie 6 Periode 1+2 3V 2.2 G zorgthema 2 : Klinisch redeneren 1 Periode 1 3V 2.3 G zorgthema 3 : Interventies 1 Periode 1 3V 2.4 G zorgthema 4 : Omgaan met kwetsbare groepen 5 Periode 1+2 3V 2 K Verlenen van zorg op maat 3V K 13 Periode 1 3V 2.1 K zorgthema 1 : Kind in het ziekenhuis 3 Periode 1 3V 2.2 K zorgthema 2 : Acute pediatrie 5 Periode 1 3V 2.3 K zorgthema 3 : Specifieke patiëntengroepen 5 Periode 1 3V 2 P Verlenen van zorg op maat 3V P 13 Periode 1+2 3V 2.1 P zorgthema 1 : Pathologie en farmacologie P 4 Periode 1 3V 2.2 P zorgthema 2 : Psychiatrische methodieken 5 Periode 1 3V 2.3 P zorgthema 3 : Omgaan met specifieke doelgroepen 2 Periode 2 3V 2.4 P zorgthema 4 : Psychologie 2 Periode 2 3V 2 S Verlenen van zorg op maat 3V S 13 Periode 1+2 3V 2.1 S zorgthema 1 : Methode sociaal hulpverlenen 4 Periode 1+2 3V 2.2 S zorgthema 2 : Recht en wetgeving 6 Periode 1 3V 2.3 S zorgthema 3 : Welzijn op het werk/eersteljnsgezondheidszorg 3 Periode 2 3V 2 Z Verlenen van zorg op maat 3V Z 13 Periode 1+2 3V 2.1 Z zorgthema 1 : Kritische en hoogtechnologische zorg 7 Periode 1 3V 2.2 Z zorgthema 2 : Gespecialiseerde klinische zorg 6 Periode 2 3V Functioneren binnen een team 3V 3 Periode 2+3 3V Verpleegkundige als coach 3V 3 Periode 2+3 3V Kwaliteitszorg 3V 3 Periode 1+2 3V Verpleegkundige als educator 3V 3 Periode 1+2 3V Beroepsontwikkeling en wetenschappelijk onderzoek 3V 4 Periode 1+2 3V Literatuurstudie 3V 4 Periode 1+2 3V Innoveren en inventief handelen 3V 3 Periode 2 3V Verpleegkundige in de wereld 3V 1 Periode 2 3V Verpleegkundige als innovator 3V 2 Periode 2 3V 7 G Professionele ervaring 3V G 31 Academiejaar 3V 7 K Professionele ervaring 3V K 31 Academiejaar 3V 7 P Professionele ervaring 3V P 31 Academiejaar 3V 7 S Professionele ervaring 3V S 31 Academiejaar 3V 7 Z Professionele ervaring 3V Z 31 Academiejaar Pagina 5 van 78 - versie:

6 Studiegebied Opleiding Verpleegkunde Professioneel gerichte bacheloropleiding Tijdsorganisatie: Periode 1 Docent(en): Faes Kristof Fromont Veronique Olieslagers Ann Marie-Louise Van Genechten Nancy Studiepunten: 3 Samengesteld opleidingsonderdeel 3V Organiseren en coördineren van zorg 3V Delen van dit samengesteld onderdeel: Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Creditbewijs gehaald of gedelibereerd voor 2V Organiseren en coördineren van zorg. Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Studiepunt Weging - 3V Verpleegkundige als coördinator van zorg 3V al de niet-vrijgestelde delen zijn te volgen Wegingsfactor: 2.5 Quotering: Op 20 (tot op een halve) Delibereerbaar Herkansing: Niet-geslaagde dolods (waarop tweede examenkans mogelijk) Soort opleidingsonderdeel: samengesteld opleidingsonderdeel Trajectschijf: 3 Soort contract: DIP, CRD Onderwijstaal: Pagina 6 van 78 - versie:

7 Studiegebied Opleiding Verpleegkunde Professioneel gerichte bacheloropleiding Tijdsorganisatie: Periode 1 Docent(en): Faes Kristof Fromont Veronique Olieslagers Ann Marie-Louise Van Genechten Nancy Studiepunten: 3 Internat. gemerkte stp. : 1 Wegingsfactor: 2.5 Quotering: Op 20 (tot op een halve) Studiebelasting: 120u Contacturen per jaar: 40u Soort opleidingsonderdeel: deel van een opleidingsonderdeel Deelopleidingsonderdeel 3V Verpleegkundige als coördinator van zorg 3V Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Zie 3V Organisren en coördineren van zorg. Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud HC, workshops en coachingmomenten. Hoorcolleges: 1. Hoorcolleges palliatieve zorgcultuur. Samenwerking met de AVANS hogeschool Breda. ( 4 dagen of 32u) Inhoud: Palliatief landschap, pijn en symptoomcontrole, palliatieve zorg vanuit verschillende keuzetrajecten, juridische en sociale aspecten. Met behulp van de verschillende workshops de student laten kennis maken met: het multidisciplinair team binnen de palliatieve setting en de complementaire zorg., ervaringsdeskundigen en getuigenissen 2. Hoorcolleges zorgcoördinatie. Inhoud: Algemene situering, maatschappelijke problemen, klinische paden, functiedifferentiatie, informatiedoorstroming binnen de gezondheidszorg. Coachingmomenten: Voor de coachingmomenten voorzien we 3 momenten. 1. Eerste coachingsmoment: hierbij wordt de opdracht toegelicht en het opzet en organisatie van het traject gepland. 2. Tweede coachingsmoment: dit is een tussentijdsmoment waarbij de studenten gericht vragen kunnen komen stellen over elementen die gedurende de eerste fase als probleem of onduidelijk werden ervaren bij het uitwerken van het paper. Onderwijstaal: Nederlands 3. Derde coachingsmoment: studenten kunnen finaal nog 1 maal gericht vragen komen stellen. Hierbij dient opgemerkt te worden dat de student minimum 2 weken op voorhand de vragen dient door te geven via mail zodat er gericht antwoord kan worden geformuleerd. Tijdens het traject zal de student, muv de coachingsmomenten, zelfstandig aan het paper werken. Doelstellingen Deel organiseren en coördineren kan omschrijven wat zorgcoördinatie inhoudt exploreert en bepaalt op een methodische wijze de zorgvraag van de cliënt ontwikkelt samenwerking en zorgafstemming bekwaamt zich in: maatschappelijk inzicht,profilering van het gezondheidszorgberoep en teamwork kan persoonlijke aandachtspunten formuleren en reflecteren over de verpleegkundige beroepsuitoefening zelfstandig zorg organiseren met de vraag van de cliënt als uitgangspunt kan in samenwerking met andere studenten en gezondheidswerkers aandachtspunten formuleren voor het zorgplan beschikt over voldoende kennis of weet waar men deze kennis kan vergaren kent het belang en heeft inzicht in de ontwikkeling van zorgprogramma s, klinische paden,guidelines en informatiedoorstroming Deel palliatieve zorg kan de kernbegrippen binnen palliatieve zorg definiëren kan het palliatief landschap omschrijven kent het multidisciplinaire karakter van palliatieve zorg en heeft inzicht in de mogelijke bijdrage kent de wetgeving aangaande de beslissingen bij het levenseinde kan sociale voorzieningen toepassen in de juiste context kent de mogelijkheden van ACP kan adequaat omgaan met verpleegkundige probleem bij een palliatief patiënt kan pijn en andere symptomen herkennen en erkennen kent observatiemethodieken en scoresystemen voor symptomen en kan deze toepassen kan de palliatieve zorg afstemmen op de individuele zorgvrager en zijn omgeving ( pediatrie/volwassene/geriatrie/psychiatrie) via keuzeworkshops extra doelstellingen: kennismaken met complementaire zorg kennismaken met interculturele verschillen en overeenkomsten mbt levenseinde Inzicht verwerven in specifieke fysieke en psychosociale problemen die kunnen optreden tijdens de palliatieve fase Werkvormen Werkvorm Spreiding Startmoment(en) Contacturen (40u) 1 periode periode 1 Zelfstudie (80u) Pagina 7 van 78 - versie:

8 Evaluatie Ex. kans Moment Vorm Gewicht Herhaal baar? 1 Periode 3 paper 100% Ja 2 augustusseptember paper 100% NVT Toelichting Verwerkingsopdrachten: bij het niet tijdig afgeven van de opdracht, is de consequentie een 0 voor de opdracht. Integratie van palliatieve zorgcultuur en zorgcoördinatie. Beide elementen worden uitgewerkt via casuïstiek waarbij de student een paper schrijft vanuit een casus. Hierbij moet gedacht worden aan een uitwerking waarbij de verschillende elementen van de palliatieve zorgverlening en de zorgcoördinatie worden geïntegreerd. De student werkt alleen of maximum 2 een volledige paper uit waarbij voor de in de casus omschreven patiënt een totaal (transmuraal) zorgplan wordt uitgewerkt. De student dient hierbij rekening te houden met de elementen van thuiszorg, sociale kaart, organiseren, organisaties, palliatieve zorg en zorgcoördinatie die de voorbije lessen en trajectjaren werden gegeven. M.a.w. dient de student een totaliteit van zorg van intramuraal tot extramuraal uit te werken. Er wordt hierbij rekening gehouden met :welke zorgen heeft de patiënt nodig, hoe gaan we dit organiseren, wanneer gaan we deze zorg uitvoeren en welke organisaties, zorginstellingen enz. zijn hierbij belangrijk. Ook zal de student moeten nagaan wat de financiële, sociale, psychische, fysieke impact hiervan is. De student levert een gebundeld exemplaar in in periode 3 volgens de richtlijnen omschreven in de opdracht. Student krijgt advies na examen 1ste zittijd en herwerkt het paper. Studiematerialen (onder voorbehoud) Medium Studiemateriaal Auteur Uitgever ISBN Cursus Boek Instap- en studiebegeleiding Leertekst: 3V Verpleegkundige als coördinator van zorg Symptoombestrijding bij terminale aandoeningen (editie 2010) Distelmans, W. Bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiegegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) Forum Palliatieve Zorg A1 -A2 -A3 -A4 -A5 -A6 -A7 BG 1- BG 2 -BG 3 -BG 4 BS 1.1 BS 1.2 BS1.3 BS1.4 BS1.5 BS 2.1 BS 2.2 BS 2.3 BS2. BS3.1 BS3.3 bs4.1 BS5.1 BS5.2 BS5.3 BS6.1 BS6.2 BS6.3 BS6.4 BS6.5 Pagina 8 van 78 - versie:

9 Studiegebied Opleiding Verpleegkunde Professioneel gerichte bacheloropleiding Tijdsorganisatie: Periode 1+2 Docent(en): Botteldooren Lucky Ceulemans Christine De Cuyper Kenny De Groof Inge Franckaert Dirk Hellebaut Bert Peeters Eddy Smouts Liliane Stevens An Thibaut Robrecht Van Doninck Stijn Van Houdt Martine Van Pottelberghe Saartje Warmoeskerken Nathalie Samengesteld opleidingsonderdeel 3V 2 G Verlenen van zorg op maat 3V G Delen van dit samengesteld onderdeel: Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Creditbewijs gehaald of gedelibereerd voor 2V Verlenen van zorg op maat. Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Studiepunt Weging - 3V 2.1 G zorgthema 1 : Pathologie en farmacologie 6 5-3V 2.2 G zorgthema 2 : Klinisch redeneren 1 1-3V 2.3 G zorgthema 3 : Interventies 1 1-3V 2.4 G zorgthema 4 : Omgaan met kwetsbare groepen al de niet-vrijgestelde delen zijn te volgen Studiepunten: 13 Wegingsfactor: 10.5 Quotering: Op 20 (tot op een halve) Delibereerbaar Herkansing: Niet-geslaagde dolods (waarop tweede examenkans mogelijk) Soort opleidingsonderdeel: samengesteld opleidingsonderdeel Trajectschijf: 3 Soort contract: DIP, CRD Onderwijstaal: Pagina 9 van 78 - versie:

10 Studiegebied Opleiding Verpleegkunde Professioneel gerichte bacheloropleiding Tijdsorganisatie: Periode 1+2 Docent(en): De Cuyper Kenny De Groof Inge Franckaert Dirk Smouts Liliane Thibaut Robrecht Van Doninck Stijn Van Pottelberghe Saartje Studiepunten: 6 Wegingsfactor: 5 Quotering: Op 20 (tot op een halve) Studiebelasting: 174u Contacturen per jaar: 58u Soort opleidingsonderdeel: deel van een opleidingsonderdeel Onderwijstaal: Nederlands Deelopleidingsonderdeel 3V 2.1 G zorgthema 1 : Pathologie en farmacologie Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Zie 3VG Verlenen van zorg op maat. Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud Multipathologie (1) De oudere zorgvrager, bestudeerd vanuit medische invalshoek in functie van multipathologie. (2) Verschillende orgaansystemen met daarbij aansluitend relevante en frequent voorkomende ziektebeelden worden verdiepend besproken, bv.: polyfarmacie, endocrinologie, mobiliteit/parkinson, urologie en nefrologie, pneumologie, pijn, cardiologie, delier/dementie/depressie, vaatheelkunde (wonden), gastro-enterologie, zintuigen. Thuiszorg (1) Mantelzorg: verdieping in de thuiszorg (2) Urgenties: beroerte,co vergiftiging, oudermishandeling, valincidentie, (3) Topics: culterele competenties, wondzorg (vasculaire insufficiëntie, skin tear, decubitus, MRSA), cytostatica, home TPN, poortsystemen). Locomotorische aandoeningen (1) traumatische letsels van het bewegingsstelsel (2) regionale traumatologische orthopedische letsels (3) algemene orthopedische aandoeningen (4) regionale orthopeische afwijkingen (5) praktische orthopedie voor verpleegkundigen (6) Amputatie: indicatie, complicatie, begeleiding en verzorging (7) Omgaan met fantoompijn Oncologische en hematologische aandoeningen (1) Aandoeningen gepaard gaande met een stoornis in het aantal bloedcellen, zoals polycytemie, agranulocytose, trombocytopenie. (2) Bloedkankers zoals chronische leukemie, ziekte van Kahler. (3) De verschillende behandelingsmogelijkheden zoals: heelkunde, chemotherapie met aandacht voor de vormen van chemotherapie, wat zijn cytostatica, soorten cytostatica, voorbereiding van de patiënt, voorbereiding voor de toediening, veiligheidsmaatregelen, toediening van cytostatica. (4) De hormonale behandeling, perifere stamceltransplantatie en de radiotherapie met aandacht voor de radioactieve straling, soorten stralen, stralingsdosis, verloop van een radiotherapeutische behandeling. (5) Bij inwendige bestraling de gesloten en open bronnen. (6) Urgenties binnen de oncologie. (7) Nieuwe tendensen in de kankerbehandeling en kankeronderzoek. (8) Verpleegkundige diagnosen bij de onco-hematologische patiënt. (9) Zorg voor HIV patiënten. (10) Psychosociale factoren in het ontstaan, de evolutie en de perceptie van oncologische en/ of hematologische aandoeningen. (11) Psychosociale begeleidingsaspecten in de verschillende stadia van de confrontatie met oncologische en/of hematologische aandoeningen: ontdekking, meedelen van slecht nieuws, doorverwijzing, onderzoek, verwerking, behandeling, coping met pijn en ongemak, thuisbegeleiding, opvang van familie. (12) Mechanismen van stress en burnout : spanning, stress, stressweerbaarheid, burnout, model van Karasek. (13) Therapeutische interventies ter promotie van zelfzorg: spanningsdagboek, relaxatietechnieken, sport en ontspanning, anti-piekstrategieên, roos van Leary, gedachten uitdagen. Pagina 10 van 78 - versie:

11 Doelstellingen Multipathologie en farmacologie bij ouderen (1) Kan een correcte beschrijving geven van de geriatrische zorgvrager (2) Kan een onderscheid maken tussen een geriatrisch profiel en een oudere persoon met begrenzingen door het verouderingsproces (3) Vertaalt bestaande anatomische kennis (1V, 2V) naar het geriatrisch profiel (4) Toont aan kennis en inzicht te hebben in relevante en meest frequente ziektebeelden: diagnostiek en behandeling (5) Toont aan kennis en inzicht te hebben van relevante geneesmiddelengroepen, en vaak gebruikte farmaca, naar indicatie, (neven)werking of interactie en dosering. (6) Kan medische feiten koppelen aan verpleegkundige zorgaspecten (7) Ontwikkelt kennis en kunde met betrekking tot specifieke assessmentinstrumenten (8) Kan op een efficiënte manier bijkomende, relevante medische informatie opzoeken Locomotorische aandoeningen (1) heeft kennis van behandeling van de veel voorkomende traumatische en verworven aandoeningen van het bewegingsstelsel. (2) heeft inzicht in de verpleegkundige implicaties van de belangrijkste aandoeningen en ingrepen (3) kent de diagnosemiddelen voor locomotorische aandoeningen en hun mogelijke risico's (4) heeft inzicht in de prioriteiten bij verzorging en begeleiding van de patiënt in pré- en post operatieve fase na amputatie (5) verleent juiste en aangepaste informatie omtrent pré- en postoperatieve (6) kan fantoompijn begeleiden en verzorgen (7) kan juiste zorg toepassen na amputatie (8) kan omgaan met fantoompijn en zo nodig informatie opzoeken bij begeleiding van patiënt met fantoompijn Oncologische en hematologische aandoeningen (1) kent de belangrijkste symptomen van de besproken pathologieën, evenals de tekens die duiden op verwikkelingen (2) is op de hoogte van de diagnosemiddelen en de behandelingsmogelijkheden van de aangehaalde pathologiëen (3) kent de definitie en het doel van volgende behandelingsmogelijkheden bij kanker: chirurgie, chemotherapie, radiotherapie, (4) stamceltransplantatie en hormonale therapie (5) kan verloop en verpleegkundige aandachtspunten bespreken bij toepassing van chemotherapie, radiotherapie, stamceltransplantatie en hormonale therapie (6) heeft een basiskennis rond radio-actieve straling, stralingsdosis en prinicipes van stralingstherapie zowel bij uitwendige als inwendige bestraling (7) kent de meest voorkomende verpleegdiagnosen bij onco-hematologische aandoeningen en kan de oorzaken en interventies bespreken (8) kan mogelijke gevolgen van radio- en chemotherapie op lange termijn bespreken (9) kan de verschillende urgenties in de oncologie bespreken (10) kan nieuwe ontwikkelingen in de behandeling van kanker bespreken en kent de verschillende fasen in het kankeronderzoek kent de verpleegkundige aspecten bij de verzorging van HIV-seropositieve patiënten zoals preventie van infectie-overdracht en kan de belangrijkste verpleegdianosen bespreken (11) verwerft inzicht in de specifieke psychosociale noden van de oncologie/ HIV patient (12) verwerft kennis en vaardigheden, die nodig zijn om patiënten te helpen bij het ontwikkelen van een coping gedrag in de confrontatie met pijn en/ of een voortschrijdend ziekteproces (13) is bekend met de psychische gevolgen van een oncologische en hematologische aandoening (14) verwerft inzicht in de psychische componenten aan de basis van de aandoening en de behandeling verwerft inzicht in het proces van zelfzorg (15) is bekend met therapeutische interventies binnen de cognitieve gedragstherapie ter preventie van stress en burnout kent eigen valkuilen en leert ermee omgaan in zijn toekomstige arbeidsproces. Thuiszorg voor ouderen Mantelzorg: (1) Verdieping in de thuiszorg Urgenties: (1) herkent de symptomen en kan handelen bij een beroerte (2) kent de symptomen en behandeling van Co-vergiftiging (3) herkent de signalen en kan handelen bij oudermishandeling (4) kan het begrip valincident omschrijven (5) kent de oorzaken en de behandeling bij een valincident Topics: (1) kent de culturele gewoonte in de Moslimgemeenschap, Joodse gemeenschap (2) kent de culturele compententie (3) kan een wondzorg in een thuissituatie correct organiseren (vasculaire insufficiëntie, skin tear, decubitus, MRSA) (4) kan veilig omgaan met cytostatica (5) kent de voorzorgmaatregelen omtrent het gebruik van cytostatica (6) kent de aandachtspunten omtrent het gebruik van cytostatica (7) kent de indicaties voor home TPN (8) kent de meest gebruikte vormen van TPN (9) kan de algemene richtlijnen toepassen (10) kent de observaties omtrent een TPN cliënt (11) kan op een gepaste manier handelen bij een TPN cliënt (12) kent de complicaties bij een TPN cliënt (13) kan het begrip poortsysteem verklaren (14) kent de complicaties omtrent het poortsysteem Werkvormen Werkvorm Spreiding Startmoment(en) Contacturen (58u) 2 periodes periode 1 Zelfstudie (116u) Pagina 11 van 78 - versie:

12 Evaluatie Ex. kans Moment Vorm Gewicht Herhaal baar? Toelichting 1 Periode 1 Mondeling examen 55% Ja Multipathologie - Thuiszorg 1 Periode 3 Schriftelijk examen 45% Ja Locomotorische - Oncologische en hematologische aandoeningen 2 augustusseptember 2 augustusseptember Studiematerialen (onder voorbehoud) Instap- en studiebegeleiding Mondeling examen 55% NVT Multipathologie - Thuiszorg Schriftelijk examen 45% NVT Locomotorische - Oncologische en hematologische aandoeningen Medium Studiemateriaal Auteur Uitgever ISBN Cursus Leertekst: 3VG Zorgthema 1: pathologie en farmacologie Bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiegegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) A BG BS Pagina 12 van 78 - versie:

13 Studiegebied Opleiding Verpleegkunde Professioneel gerichte bacheloropleiding Tijdsorganisatie: Periode 1 Docent(en): De Cuyper Kenny Studiepunten: 1 Wegingsfactor: 1 Quotering: Op 20 (tot op een halve) Studiebelasting: 28u Contacturen per jaar: 10u Soort opleidingsonderdeel: deel van een opleidingsonderdeel Onderwijstaal: Nederlands Deelopleidingsonderdeel 3V 2.2 G zorgthema 2 : Klinisch redeneren Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Zie 3VG Verlenen van zorg op maat. Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud Verpleegkundige zorgaspecten: (1) Geriatrisch profiel; aanzet tot screening en assessment (2) Medisch rekenen (3) Vertrekkend vanuit een oudere persoon met een probleem - vermoeide persoon - de gevallen persoon - de oudere met verminderd functioneren - oudere persoon met pijn (posttrauma, abdominaal, enz.) - de oudere persoon met zintuigelijke beperkingen - de oudere persoon met uitscheidingsproblemen - de oudere persoon met een verstoord dag- en nachtritme - ouderen en medicamenteuze problemen -... Doelstellingen (1) kan het geriatrisch profiel situeren binnen de oudere populatie via gerichte, systematische gegevensverzameling (2) herkent de kenmerken van een G-profiel in een casus (3) denkt in termen van geriatric frailty (4) kan aanwezige karakteristieken en risicofactoren vertalen naar concrete verpleegdiagnoses en acties (5) heeft kennis en inzicht in het medicatiegebeuren naar inname, nevenwerkingen en therapietrouw (6) heeft inzicht in de meerwaarde van andere beroepsgroepen en kan probleemgerichte acties toevertrouwen aan deze teamleden (7) kan gerichte (EBP) adviezen formuleren naar een niet-geriatrische zorgverlener, in de situatie van geriatrische problematiek bij een patiënt op een niet-geriatrische afdeling (8) beschrijft positieve krachten en vermogens die de geriatrische cliënt nog bezit en kan deze maximaal inzetten bij het plannen en uitvoeren van verpleegkundige interventies (9) functioneert als volwaardig lid in een team van artsen, andere hulpverleners en familie van de geriatrische cliënt Werkvormen Werkvorm Spreiding Startmoment(en) Contacturen (10u) 1 periode periode 1 Zelfstudie (18u) Evaluatie Ex. kans Moment Vorm Gewicht Herhaal baar? 1 Periode 1 Mondeling examen 100% Ja 2 augustusseptember Mondeling examen 100% NVT Toelichting Studiematerialen (onder voorbehoud) Medium Studiemateriaal Auteur Uitgever ISBN Digitale leeromgeving Leertekst: 3VG Zorgthema 2: klinisch redeneren Pagina 13 van 78 - versie:

14 Handboek 1: Probleemgeoriënteerd denken in de geriatrie. Een praktijkboek voor de opleiding en de kliniek. Auteurs: dr. M.G.M. Olde Rikkert dr. J. Flamaing dr. M. Petrovic dr. J.M.G.A. Schols dr. W.H.L. Hoefnagels Uitgeverij: de Tijdstroom, Utrecht ISBN: Handboek 2: Geriatrie. Auteur: R.J. Schim van der Loeff-van Veen Uitgeverij: Bohn Stafleu van Loghum ISBN: Instap- en studiebegeleiding Bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiegegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) A BG BS Pagina 14 van 78 - versie:

15 Studiegebied Opleiding Verpleegkunde Professioneel gerichte bacheloropleiding Tijdsorganisatie: Periode 1 Docent(en): Stevens An Ceulemans Christine De Cuyper Kenny Studiepunten: 1 Wegingsfactor: 1 Quotering: Op 20 (tot op een halve) Studiebelasting: 32u Contacturen per jaar: 12u Soort opleidingsonderdeel: deel van een opleidingsonderdeel Onderwijstaal: Nederlands Deelopleidingsonderdeel 3V 2.3 G zorgthema 3 : Interventies Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Zie 3VG Verlenen van zorg op maat. Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud CPR: Stappenplan van een reanimatieprocedure Aandachtspunten bij oudere personen in een specifieke omgeving Vrijheidsbeperking: Praktijkcollege: toepassen van fixatiemiddelen Screening en assessment: Toelichting van diverse meetinstrumenten bij ouderen Toelichting van het opzet van de opdracht bij kwetsbare ouderen Revalidatie voor en door de geriatrische cliënt: Revalidatie en leven met beperkingen in een chronische fase na de revalidatie Praktijkcollege in Revarte, transfers en hulpmiddelen Werkcollege skillslab (ergotherapeutische hulpmiddelen; transfers; oefenen met geriatric simulation) Doelstellingen Interventies in acute situaties kent de aandachtspunten in een situatie van reanimatie bij ouderen kan de stappen van een reanimatieproces in een logische volgorde uitvoeren kan een AED toestel gebruiken kent de aandachtspunten bij het gebruik van fysieke fixatie kan fixatiemiddelen op een veilige en beredeneerde wijze aanbrengen heeft kennis van en inzicht in frequent gebruikte meetinstrumenten binnen de geriatrische zorgverlening gebruikt een screeningsinstrument op een bewuste en beredeneerde manier stelt kritische vragen bij de bekomen resultaten van de screening Revalidatie voor en door de geriatrische cliënt toont aan kennis en inzicht te hebben in een situatie van revalidatie, als leerproces heeft kennis van specifieke aandachtspunten bij revalidatie voor de geriatrische doelgroep benoemt de evolutie naar en de status van chronische problemen die zich voordoen op biologisch, psychologisch en sociaal vlak houdt rekening met deze chronische problematiek in het opstellen van een zorgplan betrekt de partner en onmiddellijke omgeving als medewerker in de complexe zorgproblemen is op de hoogte van hulpmiddelen die de zelfredzaamheid en autonomie van ouderen kunnen bevorderen kan principes van de Bobath-methode toepassen bij een hulpbehoevende oudere revalidant Werkvormen Werkvorm Spreiding Startmoment(en) Contacturen (12u) 1 periode periode 1 Zelfstudie (20u) Evaluatie Ex. kans Moment Vorm Gewicht Herhaal baar? 1 Periode 1 Schriftelijk examen 100% Ja 2 augustusseptember Schriftelijk examen 100% NVT Toelichting Studiematerialen (onder voorbehoud) Medium Studiemateriaal Auteur Uitgever ISBN Cursus Leertekst: 3VG Zorgthema 3: interventies Instap- en studiebegeleiding Bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiegegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) AC BG BS Pagina 15 van 78 - versie:

16 Studiegebied Opleiding Verpleegkunde Professioneel gerichte bacheloropleiding Tijdsorganisatie: Periode 1+2 Docent(en): Van Houdt Martine Botteldooren Lucky De Cuyper Kenny Hellebaut Bert Peeters Eddy Warmoeskerken Nathalie Deelopleidingsonderdeel 3V 2.4 G zorgthema 4 : Omgaan met kwetsbare groepen Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Zie 3VG Verlenen van zorg op maat. Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Studiepunten: 5 Wegingsfactor: 3.5 Quotering: Op 20 (tot op een halve) Studiebelasting: 162u Contacturen per jaar: 54u Soort opleidingsonderdeel: deel van een opleidingsonderdeel Onderwijstaal: Nederlands Pagina 16 van 78 - versie:

17 Leerinhoud Dementerende zorgvrager en zijn context Dementerende zorgvrager en zijn context Studiebezoek aan 'Expertisecentrum Dementie Orion' Belevingswereld van hulpverlener, familie en persoon met dementie Omgaan en communiceren met personen met dementie, vertrekkende vanuit een ruimere context (levensgeschiedenis, ziektebeeld en concrete situatie) Omgaan met moeilijk hanteerbaar gedrag, met stemmings- en gedragsstoornissen Omgaan met familie/ conflicten: het meerdere mindere model, het gelijkwaardigheidsmodel, dramadriehoek, winnersdriehoek Zinvolle dagbesteding voor personen met dementie Ethisch overleg binnen de psychogeriatrie Recht Hoofdstuk 1 - De gedwongen opname (wet 26 juni 1990): voorwaarden, procedure, gevolgen, verloop van de maatregel, kritiek. Hoofdstuk 2 Het voorlopig bewind (wet 18 juli 1991): voorwaarden, procedure, gevolgen voor de bejaarde, kritische beschouwingen. Hoofdstuk 3 Het gebruik van een volmacht: op welke manier zorgbehoevende bejaarden nuttig gebruik kunnen maken van volmachten aan bijv. kinderen om hun bezit te beheren. Hoofdstuk 4 Testamentair erfrecht: verschil met wettelijk (automatisch) erfrecht, wie kan een testament opmaken, hoe, de soorten testamenten, voorbehouden en beschikbaar deel, onterven, erfenisbejaging, onmiddellijke formaliteiten na het overlijden, enz. Hoofdstuk 5 Testamenten van personen met dementie: in hoever kunnen dementerenden een geldig testament opmaken, wat zijn de juridische valkuilen, hoe deze voorkomen? Hoofdstuk 6 - Euthanasie: juridische definitie, plaats binnen het ruimere geheel van beslissingen rond het levenseinde, alleen de arts heeft de voorwaardelijke toelating om euthanaserend te handelen, de na te leven voorwaarden en procedures, de controle- en evaluatiecommissie, wat indien gewetensbezwaren. Gerontopsychologie De student ontwikkelt kennis en inzicht omtrent: het normaal ouder worden van een individu modellen/visies over verouderen de invloed van verouderen op het biopsychosociaal evenwicht mogelijke individuele reacties op verouderingsverschijnselen (coping strategie) omgaan met personen met een chronische ziekte opdrachten in de zilveren tijd: ontplooien van integriteit; balansen opmaken; overschouwen, doorgeven en laten gaan het belang van sociale netwerken als hulpbron tegen verglijding het cliëntsysteem, met onderlinge samenhang, interactie en afstanden begrippen van een contextuele benadering en een vertaling naar de praktijk (loyaliteit, parentificatie, destructief recht, enz.) de presentietheorie Gerontopsychiatrie krijgt inzicht in de situering van gerontopsychiatrie binnen het psychiatrisch werkveld krijgt inzicht in de situering van gerontopsychiatrie binnen het geriatrisch werkveld moet de leerinhoud kunnen integreren in de praktijk van de geriatrie en dit wordt aangeleerd d.m.v. casuïstiek krijgt kennis van de meest voorkomende psychiatrische ziektebeelden op een gerontopsychiatrische afdeling Eenzaamheid en zelfdoding Eenzaamheid - begripsvorming - vormen van eenzaamheid - mogelijke verklaringen waarom mensen zich eenzaam voelen - risicogroepen - hoe eenzaamheid voorkómen, oplossen en/of verwerken van eenzaamheid Zelfdoding - begripsomschrijving - benaderingsmodellen en verklaringsmodellen - theoretische verdieping van het suicidaal proces - het verloop van het suïcideproces - achterliggende risicofactoren, ontremmende en protectieve factoren - interventies om onzichtbaar suïcideproces in kaart te brengen: bespreekbaar maken van suïcidegedachten; inschatting maken van het suïciderisico; tunnelverbreding. - interventies bij dreigende suicide - impact en nazorg bij suïcide(poging) op cliënt, hulpverlener en nabestaanden - doorverwijzing - grenzen en zorg voor de hulpverlener - inoefenen van het bespreekbaar maken van gedachten, inschatting risico s RZL analyse van de levensbeschouwelijke omwentelingen in onze westerse cultuur vanuit het Verlichtingsdenken tot in de postmoderne samenleving waarbij begrippen als ontheiliging, individualisering, narcisme, detraditionalisering, atheïsme en nihilisme worden geduid; tevens aandacht voor de relatie tussen wetenschap en geloof; de hernieuwde zoektocht naar innerlijkheid wordt onderzocht in het New Age-denken; geloofsperspectieven komen aan bod vanuit de worsteling met een hedendaags Godsbeeld en vanuit de nieuwe katholieke spiritualiteitbewegingen; onderzocht wordt de relatie tussen het christendom en de wereldreligies en een pleidooi gehouden voor een houding van actief pluralisme. interpretatiesleutels bij ouderdomssprookjes worden aangereikt en toegepast vanuit de zingevingdimensie geestesarbeid als ontwikkelingsperspectief in de tweede levenshelft bijzondere aandacht tevens voor de taal van beelden op de grens van leven en dood Pagina 17 van 78 - versie:

18 Doelstellingen De dementerende zorgvrager en zijn context De dementerende zorgvrager en zijn context onderkent belang van 'Expertisecentrum Dementie' staat stil bij belevingswereld van hulpverlener, dementerende persoon en hun naasten is zich bewust dat hij een zoektocht moet ondernemen om op een gepaste wijze om te gaan met moeilijk hanteerbaar gedrag, vertrekkende vanuit een ruimere context (levensgeschiedenis, ziektebeeld en concrete situatie) is zich bewust van zijn invloed op het gedrag van de dementerende persoon ontwikkelt vaardigheden in het communiceren met personen met dementie en hun omgeving hanteert observatieschalen bij cliënten met probleemgedrag(ingen) leert een aangereikt kader te hanteren bij het omgaan met gedrags- en stemmingsstoornissen kan 'zinvolle dagbesteding' in zijn juist perspectief plaatsen onderkent belang van samenwerking met verschillende disciplines in de zorg voor ouderen met dementie en hun omgeving is zich bewust dat ethisch overleg een belangrijke plaats inneemt in de psychogeriatrie evalueert zijn eigen handelen kritisch Recht heeft een meer dan oppervlakkige kennis v/d wet van 26 juni 1990 betreffende de bescherming v/d persoon v/d geesteszieke (de vroegere collocatie), evenals v/d wet van 18 juli 1991 betreffende de bescherming v/d goederen van personen die wegens hun lichaams- of geestestoestand geheel of gedeeltelijk onbekwaam zijn die te beheren (de voorlopige bewindvoerder). Van beide maatregelen kan hij zowel de inhoud, voorwaarden en procedure, als de rechtsgevolgen, specifiek naar de bejaarde toe, aangeven. Hij kent tevens de belangrijkste kritiek op deze wetgeving. Ook kan hij aangeven in hoeverre volmachten van nut kunnen zijn bij het goederenbeheer van zorgbehoevende bejaarden is meer dan afdoende op de hoogte v/h testamentair erfrecht. Zo kan hij o.m. aangeven hoe men een geldig testament kan opmaken, wijzigen of herroepen, welk erfdeel voorbehouden resp. beschikbaar is, in hoever men iemand kan onterven, wat er te doen staat onmiddellijk na het overlijden, enz. kan aangeven in hoever een dementerende bejaarde een geldig testament kan opmaken, wat hierbij de juridische valkuilen zijn en hoe deze kunnen worden voorkomen kan euthanasie juridisch plaatsen binnen het ruimere geheel van beslissingen rond het levenseinde, kan juridisch verklaren waarom alleen de arts de (voorwaardelijke) toelating heeft om euthanaserend te handelen, is op de hoogte van de belangrijkste door de arts na te leven voorwaarden en procedures Gerontopsychologie Toont aan inzicht te hebben in het labiele evenwicht van de triade biopsychosociaal welzijn door het ouder worden Herkent een bepaalde visie of denkwijze die aanwezig is in het verhaal van de oudere persoon Benoemt de positie van de oudere persoon binnen zijn of haar referentiekader Kan de context van de oudere persoon beschrijven in feiten, in het domein van de psychologie, in interactie en in relatie tot naasten Ontwikkelt inzicht in het lezen/beluisteren van het levensverhaal van de oudere persoon Kent principes van een presentiebenadering Gerontopsychiatrie kan gestoorde psychische functies bij ouderen observeren en rapporteren volgens het psychiatrisch onderzoek zoals bewustzijn, waarnemen, denken, geheugen,stemming en handelen. kan persoonlijkheidsstoornissen bij ouderen benoemen ingedeeld volgens de DSM-IV kent de grote hoofdgroepen inzake psychofarmaca en hun werking met aandachtspunten specifiek bij geriatrische patiënten kent de gevolgen van alcoholmisbruik bij ouderen kan de verschillende vormen van psychose bij ouderen benoemen weet wat een bipolaire stoornis is kan een therapie voorbereiden voor ouderen met geheugenstoornissen Eenzaamheid en zelfdoding (her)kent de impact van eenzaamheid bij de geriatrische zorgvrager kan onderscheid maken in de verschillende vormen van eenzaamheid en kan deze verklaren (her)kent de risicogroepen kan tips aanreiken om eenzaamheid te voorkómen, oplossen en/of verwerken van eenzaamheid met aandacht voor empowerment Kan de link leggen tussen eenzaamheid-depressie-suïcide Kent verklaringsmodellen voor suïcide (her)kent het verloop van een suïcidaal proces (her) Kent achterliggende risicofactoren, uitlokkende en protectieve factoren Kan interventies stellen om onzichtbaar suïcideproces in kaart te brengen Kan interventies stellen bij een dreigende suïcide heeft kennis van nazorginterventies kan een gerichte doorverwijzing organiseren (her)kent grenzen van hulpverlening, impact van suïcide op hulpverlener en nabestaanden RZL reflectie over levensbeschouwelijk kaders bij zichzelf en bij patiënten kritisch nadenken over religieuze vraagstukken in de 21ste eeuw het christelijk zingevingkader vergelijken met andere zingevingkaders het analyseren van de levensbeschouwelijke omwentelingen vanaf de moderniteit tot op heden de ontwikkelingstaken inzake zingeving in de tweede levenshelft duiden aan de hand van ouderdomssprookjes Werkvormen Werkvorm Spreiding Startmoment(en) Contacturen (54u) 2 periodes periode 1 Zelfstudie (108u) Pagina 18 van 78 - versie:

19 Evaluatie Ex. kans Moment Vorm Gewicht Herhaal baar? 1 Periode 1 Mondeling examen 44% Ja Toelichting 1 Periode 3 Mondeling examen 56% Ja Verplichte keuzetraject opdracht RZL: 25% (met behoud van punten voor 2de examenkans). Mondeling examen RZL: 75% ofwel 40% bij keuzeopdracht journaalschrift Keuze-opdracht: journaalschrift: 35% (met behoud van punten voor 2e examenkans) 2 augustusseptember 2 augustusseptember Mondeling examen 56% NVT RZL: punten keuzeopdracht journaalschrift en punten keuzetraject opdracht worden behouden Mondeling examen 44% NVT Voor RZL: Verplichte keuzetraject opdracht: 25% (met behoud van punten voor 2de examenkans). Mondeling examen: 75% ofwel 40% bij keuzeopdracht journaalschrift Keuze-opdracht: journaalschrift: 35% (met behoud van punten voor 2e examenkans) Studiematerialen (onder voorbehoud) Medium Studiemateriaal Auteur Uitgever ISBN Cursus Instap- en studiebegeleiding Leertekst: 3VG Zorgthema 4: omgaan met kwetsbare groepen Brochure Basisvorming dementie (editie 2008) Verhaest, P. Expertisecentra Dementie Vlaanderen Boek Handboek ouderenpsychiatrie (editie 2010) van der Mast, R.; e.a.; Verhey, F.(red) Boek Zicht op eenzaamheid (editie 2007) Van Tilburg, T.;de Jong Gierveld, J. (red.) Bij dit opleidingsonderdeel hoort vakgeïntegreerde studiegegeleiding. Te verwerven competenties (zie lijst met competenties vooraan) de Tijdstroom Assen: Van Gorcum A BG BS Pagina 19 van 78 - versie:

20 Studiegebied Opleiding Verpleegkunde Professioneel gerichte bacheloropleiding Tijdsorganisatie: Periode 1 Docent(en): De Meulder Frederic Hellebaut Bert Kerremans Liliane Leyman Paul Peeters Eddy Plettinx Kristel Van Pottelberghe Saartje Vander Poorten Florence Vanmassenhove Nicole Samengesteld opleidingsonderdeel 3V 2 K Verlenen van zorg op maat 3V K Delen van dit samengesteld onderdeel: Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Creditbewijs gehaald of gedelibereerd voor 2V Verlenen van zorg op maat. Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Studiepunt Weging - 3V 2.1 K zorgthema 1 : Kind in het ziekenhuis V 2.2 K zorgthema 2 : Acute pediatrie 5 4-3V 2.3 K zorgthema 3 : Specifieke patiëntengroepen 5 4 al de niet-vrijgestelde delen zijn te volgen Studiepunten: 13 Wegingsfactor: 10.5 Quotering: Op 20 (tot op een halve) Delibereerbaar Herkansing: Niet-geslaagde dolods (waarop tweede examenkans mogelijk) Soort opleidingsonderdeel: samengesteld opleidingsonderdeel Trajectschijf: 3 Soort contract: DIP, CRD Onderwijstaal: Pagina 20 van 78 - versie:

21 Studiegebied Opleiding Verpleegkunde Professioneel gerichte bacheloropleiding Tijdsorganisatie: Periode 1 Docent(en): Kerremans Liliane Leyman Paul Peeters Eddy Plettinx Kristel Van Pottelberghe Saartje Studiepunten: 3 Wegingsfactor: 2.5 Quotering: Op 20 (tot op een halve) Studiebelasting: 106u Contacturen per jaar: 36u Soort opleidingsonderdeel: deel van een opleidingsonderdeel Onderwijstaal: Nederlands Deelopleidingsonderdeel 3V 2.1 K zorgthema 1 : Kind in het ziekenhuis Toelatingsvoorwaarden (volgtijdelijkheid) Zie 3VK Verlenen van zorg op maat. Studievoortgang Geen specifieke studievoortgangsmaatregel. Leerinhoud De psychologie van het zieke kind Psychische problemen en gedragsproblemen bij jonge kinderen: eetproblemen; slaapproblemen; angst en posttraumatische stress. Zindelijkheidsstoornissen Eetstoornissen: anorexia nervosa; boulemia nervosa Emotionele problemen: angststoornissen; stemmingsstoornissen / depressie Inleiding in de theoretische inzichten in de contextuele hulpverlening en de toepassingen ervan Communicatie met kinderen / spel en spelen De kinderverpleegkundige als belangenbehartiger Ouderparticipatie in de zorgen aan kinderen Instemmingsrecht van de minderjarige Kindermishandeling Vertrouwenscentra kindermishandeling Bijzondere jeugdbijstand De kinderverpleegkundige als beroepsbeoefenaar Het kind met een trauma/ingreep: Visie op zorg voor kinderen Handvest kind en ziekenhuis Deskundigheid van de kinderverpleegkundige: handelingscontext, specifieke eisen en kenmerken van de kinderverpleegkundige zorg. De verpleegkundige zorg tijdens de opname, verblijf en ontslag van het kind in het ziekenhuis (polikliniek, kinderafdeling, spoedafdeling, dagbehandeling) De verpleegkundige diagnostiek en interventies in de pre-, en postoperatieve periode De verpleegkundige aspecten bij een kind met orthopedisch te behandelen aandoeningen en traumata (gips, tractie, orthopedisch materiaal) Operatieve ingrepen: De verpleegkundige zorg en aandachtspunten van de kinderverpleegkundige in de per en postoperatieve periode. Anesthesie voor kinderen Kinderchirurgie Neonatale chirurgie:obstructies bij de pasgeborenen; thorax en diafragma afwijkingen; necrotiserende enterocolitis; abdominale afwijkingen. Algemene chirurgie bij kinderen: buikwanddefecten; thoraxwandafwijkingen; pleuraempyeem; gastro-oesophagale reflux; pylorushypertrofie; invaginatie; choledochuscyste; miltaandoeningen; urologische chirurgie; halscysten; cheilognathopalatoschisis. Pagina 21 van 78 - versie: