Eindrapportage Pinpoint

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Eindrapportage Pinpoint"

Transcriptie

1 Eindrapportage Pinpoint Penvoerende instelling: Universiteit Twente Partner instellingen: ThiemeMeulenhoff Datum: 3 oktober 2012 Auteur: Hannie Gijlers en Anjo Anjewierden 1

2 Inhoud 1. Korte samenvatting Doelstelling en aanpak Kostenoverzicht Resultaten Conclusies en geleerde lessen Continuering Overige opmerkingen

3 1. Korte samenvatting Studenten besteden een steeds groter deel van hun tijd aan toepassingen op tablets en laptops. Een aantal van die toepassingen dragen bij aan het onderwijs. Toegang tot ondersteunende systemen zoals BlackBoard bijvoorbeeld, of contacten met medestudenten via Facebook, Twitter en andere sociale media. Een nieuwe ontwikkeling, waarmee uitgevers nu pilots uitvoeren, is het digitaal beschikbaar stellen van lesmateriaal. Studieboeken worden langzamerhand vervangen door digitale boeken en het potlood en de markeerstift maken plaats voor speciale applicaties waarmee studenten aantekeningen kunnen maken die direct worden gekoppeld aan het digitale lesmateriaal. Een systeem waarin lesmateriaal en interactiviteit is geïntegreerd is Schooltas van uitgeverij ThiemeMeulenhoff. Studenten kunnen op hun ipad studieboeken lezen en aantekeningen maken ( prikkers plaatsen). Als de prikkers publiek zijn kunnen andere studenten of docenten hierop reageren. Om inzicht te krijgen in de manier waarop leerlingen gebruik maken van deze prikkers is er in het Pinpoint project een browser ontwikkeld. De browser maakt gericht zoeken in de prikker database mogelijk. Zo kan er bijvoorbeeld op trefwoorden worden gezocht. Met behulp van de browser kan ook het prikgedrag van de leerlingen in beeld worden gebracht. Het is bijvoorbeeld mogelijk te analyseren hoe vaak en waarvoor de prikkers gebruikt worden. De eerste resultaten van het Pinpoint project laten zien dat het mogelijk is om via de Pinpoint browser informatie over het prikkergebruik van leerlingen te visualiseren op een manier die waardevol is voor methode-ontwikkelaars en docenten. 2. Doelstelling en aanpak Opzet en doelstelling In dit voorstel analyseren we hoe studenten omgaan met interactief digitaal studiemateriaal en hoe deze analyse van het gebruik kan worden vertaald naar feedback aan studenten, docenten en uitgevers. Probleemstelling Verschillende uitgevers van studieboeken, onder andere Pearson, McGraw-Hill, Malmberg en ThiemeMeulenhoff, maken deze digitaal waardoor ze kunnen worden gebruikt op tablets. Deze digitale studieboeken bieden mogelijkheden tot student activiteiten en samenwerking. Studenten kunnen bijvoorbeeld aantekeningen maken en die met andere studenten delen. We verwachten dat er steeds meer studiemateriaal digitaal beschikbaar komt, en dat het daarom relevant is om te analyseren hoe studenten hiermee omgaan. Met dit voorstel spelen we in op deze trend en wordt een concrete toepassing (studieboeken door ThiemeMeulenhoff geschikt gemaakt voor de ipad met de mogelijkheid voor studenten om bij de tekst aantekeningen te maken) gebruikt om te exploreren hoe learning analytics toegepast op de student aantekeningen kan bijdragen aan de verbetering van het onderwijs. Voor docenten kan een analyse waardevolle informatie opleveren, met name wanneer de resultaten worden samengevat middels visualisatie. Wanneer meerdere studenten bij een bepaalde sectie de opmerking plaatsen dit snap ik niet'' is het voor de docent wellicht de moeite waard om aan de desbetreffende sectie extra aandacht te besteden. Ten slotte, kan de analyse informatie opleveren voor de ontwikkelaars van het lesmateriaal, bijvoorbeeld om fouten op te sporen of secties die studenten onduidelijk vinden te verbeteren. Methode Tekst-analyse en visualisatie technieken waren cruciaal in het Pinpoint project. Door middel van tekst-analyse werden de aantekeningen inhoudelijk beoordeeld. Visualisatie technieken maken het mogelijk relaties in zowel de tekst als de activiteit van studenten zichtbaar te maken. Het geven van inzicht in de manier waarop leerlingen met interactief lesmateriaal omgaan staat centraal in dit project. Het is dus belangrijk dat de visualisaties voor de belangstellenden een goede indruk geven van de activiteiten van de leerlingen. Projectperiode In de periode maart 2012 tot en met september 2012 is het Pinpoint project uitgevoerd. Hieronder een kort overzicht van de verdeling van de activiteiten over deze periode. 3

4 maart juni: juli - augustus: september: WP 1 (Analyse), data verzameling, ontwikkeling browser WP 2 (Evaluatie) WP 3 (Disseminatie) Project organisatie Het project is uitgevoerd door de vakgroep IST (instructie technologie), onderdeel van de faculteit gedragswetenschappen van de Universiteit Twente. De vakgroep IST richt zich op het onderzoeken van leren met computer gebaseerde leeromgevingen voor specifieke domeinen, bijvoorbeeld het modelleren of simuleren van een natuurkundig domein (onderzoekend leren), zowel voor individuele studenten als groepjes (samenwerkend leren). Bij het analyseren van het gedrag van studenten en het geven van feedback spelen learning analytics en educational data mining een belangrijke rol. ThiemeMeulenhoff heeft Schooltas ontwikkeld om scholieren kennis te laten maken met interactief lesmateriaal. De uitgever is ondermeer geïnteresseerd in hoe studenten omgaan met de nieuwe mogelijkheden. De ruwe data voor dit project is beschikbaar gesteld door ThiemeMeulenhoff. 3. Kostenoverzicht Materiële kosten Begroting zoals in projectvoorstel Gerealiseerde projectkosten In rapportage Restant begroting (A) periode (B) (A)-(B) wp , wp wp wp4 Totaal materiële kosten Personele kosten wp wp wp wp4 projectmanagement Totaal personele kosten Overige kosten Onvoorzien Reiskosten , Totaal overige kosten Totaal projectkosten Resultaten In deze sectie geven we een beschrijving van de functionaliteit van de Pinpoint browser en illustreren dit met een aantal screendumps die tevens een indruk geven van het gebruik van Schooltas door de leerling. Daarna volgt een evaluatie van het gebruik van Schooltas op basis van een analyse middels Pinpoint. 4

5 Functionaliteit Pinpoint browser Met behulp van Pinpoint kan de gebruiker, bijvoorbeeld een docent of ontwikkelaar van lesmateriaal, op een interactieve manier door de database met prikkers browsen. Per prikker is de volgende informatie beschikbaar. Leerling (anoniem), tekstuele inhoud, boek, locatie in een boek (pagina, en coordinaten), tijd waarop de prikker is gemaakt en het laatste veranderd, of de prikker een kopie is van een andere prikker (met terugverwijzing), het aantal likes en of de prikker wordt gedeeld met. Op basis hiervan zijn de lemma (woord), boek en student de belangrijkste ingangspunten om in de prikker database te zoeken. Via een lemma kan worden gezocht op tekstuele inhoud, via een boek kan een docent of uitgever de prikkers in bepaalde boeken of bladzijden bekijken en via de student ingang kan een docent de prikkers van een specifieke student inzien. Lemma. Een lemma is de hoofdterm van een woord. Met behulp van een lexicale database (CELEX) wordt van alle woorden die in prikkers voorkomen bepaald tot welk lemma ze behoren (lemma is snappen, woorden zijn snap, gesnapt, snapte, enz.). Veel voorkomende, en met redelijke zekerheid te corrigeren spelfouten worden ook aan een lemma toegevoegd. In de onderstaande screendump heeft de gebruiker gezocht op vulk. Pinpoint laat dan alle lemma s zien die deze string bevatten en geeft in tabelvorm aanvullende (statistische) informatie, zoals het aantal prikkers dat dit lemma bevat, share en like frequenties. De waarden onder de kopjes Page, Book, Topic, Student bevatten de entropy en geven een indicatie in hoeverre een lemma voorspellend is voor de pagina, boek, onderwerp of student. Een lage entropie duidt op een hoge voorspelbaarheid. In de prikker database komt vulkaan (topic entropie is 0.0) bijvoorbeeld altijd voor in boeken over aardrijkskunde. 5

6 Boek. De basisrepresentatie van een lesboek in de Pinpoint browser staat in onderstaande screendump. Een rechthoek staat voor een pagina en iedere cirkel is een prikker. Door op een rechthoek (pagina) te klikken krijgt de gebruiker een overzicht van de prikkers op die pagina. Student. De basisinformatie over een leerling staat in onderstaande screendump. De changed kolom geeft aan hoe veel prikkers een leerling heeft veranderd, dit kan worden gezien als afgeleide van follow-up activiteit na het aanmaken van een prikker. De laatste kolom geeft het gemiddelde aantal tekens per prikker voor een leerling. Door middel van cluster analyse zijn vier verschillende profielen van gebruik bepaald afhankelijk van de lengte van de prikkers. De kolom Cat. geeft de classificatie aan: alleen maar korte prikkers, voornamelijk korte prikkers, varieteit in lengte en voornamelijk lange prikkers. Omdat we geen informatie hebben over de leerlingen zelf, of de wijze van instructie, is het lastig om hier conclusies aan te verbinden. 6

7 Onderstaande screendump geeft een aantal prikkers van een bepaalde leerling. Evaluatie en analyse Voor de analyse van wat leerlingen met Schooltas doen kunnen we de functionaliteit zoals boven beschreven gebruiken om een eerste indruk te krijgen. Wat opvalt is dat leerlingen Schooltas redelijk serieus lijken te gebruiken, het aantal niet inhoudelijke prikkers is laag. Dit is in tegenstelling tot de eerste versie van Schooltas waar de tekst in een prikker slechts een regel mocht zijn, hetgeen het onmogelijk maakte om (langere) samenvattingen in een prikker te zetten. Toch is er een sociale component in het gebruik van Schooltas. Van de prikkers worden er gedeeld. Van de gedeelde prikkers werden er 603 gekopieerd, waarvan sommige door meerdere leerlingen (totaal 1.776). Van de gedeelde prikkers werden 790 geliked. De gemiddelde lengte van een prikker is 58 tekens, de mediaan ligt veel lager: 9 tekens. In bovenstaande grafiek staat het aantal prikkers dat per week is gemaakt (maart juni 2012), aan de rechterkant staan de vakken waarop de lesboeken betrekking hebben. De weken waarin er weinig prikkers zijn gemaakt vallen in vakantieperiodes. Schooltas wordt dus vooral op school gebruikt. 7

8 Een van de onderzoeksvragen was of er uitspraken zouden kunnen worden gedaan over het inhoudelijk gebruik. Deze vraag blijkt moeilijk te beantwoorden middels automatische analyse. In de eerste plaats is de database zeer heterogeen. Schooltas wordt gebruikt door leerlingen van varierende leeftijd en niveau, zonder dat we per leerling de leeftijd of het niveau kennen. Sommige lesboeken worden zowel gebruikt door VMBO leerlingen in de hoge klassen als VWO leerlingen in de lage klassen. Wanneer we alleen kijken naar de lengte van de prikkers dan zijn er duidelijke leerlingprofielen: alleen korte of alleen lange prikkers, en twee profielen die meestal korte of een mix in lengte hebben. Korte prikkers duiden in het algemeen op het geven van antwoorden op vragen in de lesboeken, en lange prikkers zijn meestal samenvattingen. Of de profielen iets met de leerling zelf te maken hebben of met de stof die ze doorlopen is automatisch niet vast te stellen. Het zou zelfs zo kunnen zijn dat, een gedeelte van, de langere prikkers door docenten zijn gemaakt. Voor een "informele" analyse van het gebruik van Schooltas hebben we een aantal maten gedefinieerd op basis van eigenschappen van de prikkers en het totale gedrag van leerlingen. De maten zijn bijvoorbeeld de gemiddelde lengte van een prikker (in tekens) en het totale aantal prikkers (per leerling). De correlatie, op basis van de data van 379 regelmatige gebruikers van Schooltas, is licht negatief (R = -0.25). Het aantal prikkers per leerling neemt dus af naarmate de lengte van de prikkers toeneemt. De relatie tussen de lengte van een prikker en het importeren (kopieren van een prikker van een ander naar je eigen Schooltas) is sterker (R = 0.57). Langere, en waarschijnlijk meer inhoudelijke prikkers worden dus eerder gekopieerd dan korte prikkers. Andere licht positieve correlaties zijn bijvoorbeeld lengte vs. likes (R = 0.43) en lengte vs. shared (R = 0.14). Een andere vraag is of het mogelijk is de prikkers inhoudelijk te classificeren. Uit handmatige inspectie blijkt dat de inhoud van de prikkers een samenvatting, een antwoord op een opgave, of niet inhoudelijk is. Met behulp van de entropie toegepast op een vak kunnen we vaststellen welke woorden inhoudelijk zijn (zoals vulkaan of cousin). Hiermee en door naar de lengte van de prikker te kijken is het redelijk goed mogelijk om een onderscheid te maken tussen inhoudelijke samenvattingen en antwoorden. Er zijn echter ook zeer veel prikkers waarvan de tekst erg kort is, en waarvan zonder meer te weten over de lesstof, niet is vast te stellen of de prikker inhoudelijk is of niet. Een voorbeeld zijn prikkers die slechts B, G, F bevatten. Soms zullen dit frivoliteiten zijn, maar de B G F prikkers zijn wel degelijk inhoudelijk in het muziekonderwijs. Om toch meer gedetailleerd over het gebruik van Schooltas te kunnen zeggen is het noodzakelijk een selectie van de database te maken. Door te kijken welke leerlingen op hetzelfde moment in hetzelfde boek prikkers aanmaken blijkt het mogelijk klassen te identificeren. In de huidige database hebben we twee zulke klassen gevonden. Op basis van de gebruikte lesboeken gaat het hier om een VMBO en een Havo/VWO klas. De analyse van deze twee klassen kan meer inzicht opleveren over het gedetailleerde gebruik, zowel inhoudelijk als over het share gedrag van leerlingen. 5. Conclusies en geleerde lessen De Pinpoint browser is ontwikkeld in samenwerking met ThiemeMeulenhoff. De eerste reacties van Thieme waren enthousiast. Door middel van de Pinpoint browser kon duidelijk in kaart worden gebracht hoe leerlingen reageerden op nieuwe features en veranderingen in de schooltas applicatie. Tijdens het Pinpoint project werd duidelijk dat automatische analyse van de prikkers lastig is. Er is een uitgebreide prikker database waarin de prikkers van verschillende methoden zijn opgenomen. Prikkers kunnen dus betrekking hebben op verschillende schoolvakken (denk bijvoorbeeld aan het verschil tussen de talen, exacte vakken en de zaakvakken) en afkomstig zijn uit van leerlingen uit verschillende onderwijsniveaus. Op dit moment zijn de lesmaterialen zelf niet gemakkelijk te doorzoeken op semantische inhoud. Hierdoor is het lastig om bijvoorbeeld de relevantie van een prikker te beoordelen. Voor toekomstige analyses is het aan te raden een duidelijke koppeling tussen de geplaatste prikkers en het lesmateriaal waar de prikker betrekking op heeft te maken. Op deze manier kunnen de prikkers beter geanalyseerd worden. Bijvoorbeeld zeer veel prikkers bij aardrijkskunde lijken betrekking te hebben op een afbeelding die in het lesboek staat en waarbij de leerlingen moeten beschrijven wat ze op de afbeelding zien. Om met behulp van learning analytics vragen te kunnen beantwoorden over kenmerkend leerlinggedrag is het belangrijk dat de database op een goede manier gestructureerd is. 8

9 Het moet voor iedere prikker niet alleen duidelijk zijn op welke passage uit een bepaalde methode de prikker betrekking heeft, maar bijvoorbeeld ook wat het niveau en het leerjaar is van de leerling die de prikker heeft geplaatst. Als deze informatie niet aanwezig is, is het bijvoorbeeld onmogelijk na te gaan of het prikkergebruik van VMBO leerlingen verschilt van het prikkergebruik van VWO leerlingen. Doordat docenten een beter overzicht hebben van de instructies die zij leerlingen hebben gegeven en het verwachte leerlinggedrag zijn zij beter instaat de gegevens van hun eigen klassen uit de Pinpoint browser te analyseren dan de gemiddelde buitenstaander. Het is voor ons als onderzoeker niet altijd duidelijk wat de context is waarin de leerling werkt. Docenten kunnen in hun lessen accenten leggen, die van invloed zijn op het prikkergebruik van de leerlingen. Zo kunnen docenten de nadruk leggen op bepaalde oefeningen en tekstpassages, terwijl zij leerlingen adviseren andere oefeningen over te slaan. Dit zal weerspiegeld worden in de prikkers. Voor ons als onderzoekers is het moeilijk deze data te duiden zonder verdere achtergrond informatie. 6. Continuering Voor belangstellenden is toegang tot de Pinpoint browser beschikbaar. De data is weliswaar anoniem, maar leerlingen kunnen in prikkers teksten zetten die mogelijk privacy gevoelig zijn, waardoor het niet wenselijk is de Pinpoint browser op dit moment openbaar te maken. Neem voor verdere informatie contact op met Anjo Anjewierden Learning analytics en het ontwikkelen van adaptief lesmateriaal is een belangrijk aandachtspunt van de vakgroep IST. Een interessante (toekomstige) ontwikkeling, gerelateerd aan het Pinpoint project, is een verdere integratie van het lesmateriaal en interactiviteit en adaptiviteit. In de huidige situatie is het bijvoorbeeld het geval dat leerlingen opgaven die in een wiskundeboek staan in Schooltas oplossen. De relatie tussen de opgave en de oplossing gaat dan, gedeeltelijk verloren. In het kader van een Kennisnetproject werken we aan een ipad applicatie voor goniometrie waarbij leerlingen direct interacteren met het lesmateriaal en feedback krijgen over de antwoorden die ze geven. Een artikel over Pinpoint voor de Learning Analytics and Knowledge conferentie (LAK 2013, Leuven) is in voorbereiding. In dit artikel zullen we ook de resultaten van de analyse van de klassen (zie einde van Sectie 4) opnemen. Geen. 7. Overige opmerkingen 9

Eindrapportage Vak voor Vak

Eindrapportage Vak voor Vak Eindrapportage Vak voor Vak een Learning Analytics dashboard Penvoerende instelling: LIACS, Universiteit Leiden Partner instellingen: ICLON, CWTS (Universiteit Leiden) Datum: 5-10-2012 Auteur: Dr. Arno

Nadere informatie

Learnbeat. Wegwijzer. Learnbeat is een product van Dedact 3e Binnenvestgracht 23K, 2312 NR Leiden

Learnbeat. Wegwijzer. Learnbeat is een product van Dedact 3e Binnenvestgracht 23K, 2312 NR Leiden Learnbeat Wegwijzer Learnbeat is een product van Dedact e Binnenvestgracht K, NR Leiden Wegwijzer Over Learnbeat Learnbeat is de complete leeromgeving waarin leerlingen op interactieve wijze kunnen werken

Nadere informatie

WHITEPAPER Nectar 5 e editie onderbouw

WHITEPAPER Nectar 5 e editie onderbouw WHITEPAPER Nectar 5 e editie onderbouw WHITEPAPER Nectar 5 e editie onderbouw Nectar 5e editie onderbouw is een heldere, motiverende methode biologie die opvalt door de gestructureerde behandeling van

Nadere informatie

Sita (VWO2) Aaron Sams. Natuurkunde en Flipping the Classroom

Sita (VWO2) Aaron Sams. Natuurkunde en Flipping the Classroom Natuurkunde en Flipping the Classroom De lespraktijk van een natuurwetenschappelijk vak zoals natuurkunde bestaat gewoonlijk uit klassikale instructie, practicum en het verwerken van opdrachten. In de

Nadere informatie

Vragenlijst. 1.5 Kunt u een korte roadmap schetsen van de verwachte ontwikkeling en uw toekomstbeeld van uw systeem?

Vragenlijst. 1.5 Kunt u een korte roadmap schetsen van de verwachte ontwikkeling en uw toekomstbeeld van uw systeem? Vragenlijst 1 Algemeen 1.1 Wat is uw naam? Koen Strous 1.2 Wat is de naam van uw organisatie? Dedact 1.3 Wat is de naam van uw product? Learnbeat 1.4 Kunt u kort uw product, zoals dat nu in gebruik is,

Nadere informatie

Sita (VWO2) Aaron Sams. Natuurkunde en Flipping the Classroom

Sita (VWO2) Aaron Sams. Natuurkunde en Flipping the Classroom Natuurkunde en Flipping the Classroom De lespraktijk van een natuurwetenschappelijk vak zoals natuurkunde bestaat gewoonlijk uit klassikale instructie, practicum en het verwerken van opdrachten. In de

Nadere informatie

Tijdschrift voor Didactiek der B-wetenschappen 7 (1989) nr.1 79

Tijdschrift voor Didactiek der B-wetenschappen 7 (1989) nr.1 79 Tijdschrift voor Didactiek der B-wetenschappen 7 (1989) nr.1 79 Boekbespreking Techniek in het natuurkunde-onderwijs M.J. de Vries, Uitg.: Technische Universiteit Eindhoven, 1988 Dissertatie, 278 p. De

Nadere informatie

ipad enquete Maaslandcollege (docenten) - Google Drive

ipad enquete Maaslandcollege (docenten) - Google Drive responses ipad enquête - docenten - reacties Edit this form View all responses Publish analytics (Opmerking: bij vakken wordt zoveel als mogelijk gebruik gemaakt van digitaal materiaal, voor de overige

Nadere informatie

DOEN! - Praktische opdracht beschrijvende statistiek in 4HAVO. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam

DOEN! - Praktische opdracht beschrijvende statistiek in 4HAVO. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen M.J.D. van den Bosch- Knip, Ir RBA Wiskunde DOEN! - Praktische opdracht beschrijvende statistiek in 4HAVO beschrijvende statistiek

Nadere informatie

Ontwerp Onderzoek: Paper 3: Onderzoeksinstrumenten. Leraren Opleiding. Management & Organisatie

Ontwerp Onderzoek: Paper 3: Onderzoeksinstrumenten. Leraren Opleiding. Management & Organisatie Ontwerp Onderzoek: Paper 3: Onderzoeksinstrumenten Leraren Opleiding Management & Organisatie Naam auteur(s) Vakgebied Bart Deelen M&O Student nr 10761799 Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Procent rekenen

Nadere informatie

ipad enquête - ouders - 18 reacties (van 29 ouders)!

ipad enquête - ouders - 18 reacties (van 29 ouders)! 18 responses View all Publish analytics 18 responses ipad enquête - ouders - 18 reacties (van 9 ouders) Summary View all responses Publish analytics In welke mate ziet u uw zoon of dochter de ipad thuis

Nadere informatie

Whitepaper Moderne Wiskunde 12 e editie onderbouw

Whitepaper Moderne Wiskunde 12 e editie onderbouw Whitepaper Moderne Wiskunde 12 e editie onderbouw WHITEPAPER MODERNE WISKUNDE Moderne Wiskunde is een methode waarin inzicht, structuur en vernieuwing centraal staan. Moderne Wiskunde volgt een didactiek

Nadere informatie

Dossier Opdracht 2. Statistiek - Didactiek

Dossier Opdracht 2. Statistiek - Didactiek Dossier Opdracht 2 Statistiek - Didactiek Naam: Thomas Sluyter Nummer: 1018808 Jaar / Klas: 1e jaar Docent Wiskunde, deeltijd Datum: 16 september, 2007 Samenvatting De Getal en ruimte serie van EPN biedt

Nadere informatie

Ontwerponderzoek paper 2 Geografische informatievaardigheden in 5 VWO

Ontwerponderzoek paper 2 Geografische informatievaardigheden in 5 VWO Ontwerponderzoek paper 2 Geografische informatievaardigheden in 5 VWO Student: Vincent van der Maaden, MSc Studentnummer: 5783070 Opleiding: Interfacultaire lerarenopleiding, UvA Vakgebied: Aardrijkskunde

Nadere informatie

Drillster B.V. Middenburcht 136 3452 MT VLEUTEN The Netherlands 1

Drillster B.V. Middenburcht 136 3452 MT VLEUTEN The Netherlands 1 Drillster algemeen Drillster is een innovatief e learning programma waarmee studenten op efficiënte manier kennis kunnen opdoen, vasthouden en testen. Met Drillster leer je sneller en onthoud je langer.

Nadere informatie

De waarde van weten. EduAnalytics. Verhoogt uw studiesucces en onderwijskwaliteit

De waarde van weten. EduAnalytics. Verhoogt uw studiesucces en onderwijskwaliteit De waarde van weten EduAnalytics Verhoogt uw studiesucces en onderwijskwaliteit De waarde van weten EduAnalytics verhoogt uw studiesucces en onderwijskwaliteit Doelgericht aan de slag met EduAnalytics

Nadere informatie

UvAInform FNWI pilot COACH 2

UvAInform FNWI pilot COACH 2 UvAInform FNWI pilot COACH 2 Aanvragers: Bert Bredeweg (IvI, FNWI, UvA) 2 Natasa Brouwer (ESC, FNWI, UvA) Andre Heck (KdV, FNWI, UvA) Datum: versie 14 11 24 3 1. Inleiding algemeen De FNWI gaat drie onderzoeken

Nadere informatie

Invoering van gepersonaliseerd leren

Invoering van gepersonaliseerd leren Invoering van gepersonaliseerd leren Invoering van gepersonaliseerd leren Dit whitepaper gaat over gepersonaliseerd leren en wat de aandachtspunten zijn bij de invoering ervan op school. In een ander whitepaper

Nadere informatie

Eindrapportage Interactieve Leerlijnen. www.dnsleerroutes.net. Auteur(s) : Annemarieke Schepers Versienummer : januari 2010. Kennisnet.

Eindrapportage Interactieve Leerlijnen. www.dnsleerroutes.net. Auteur(s) : Annemarieke Schepers Versienummer : januari 2010. Kennisnet. Eindrapportage Interactieve Leerlijnen versie datum 1 / 7 Eindrapportage Interactieve Leerlijnen www.dnsleerroutes.net Auteur(s) : Annemarieke Schepers Versienummer : januari 2010 Kennisnet.nl www.dnsleerroutes.net

Nadere informatie

Het Technasium is een vorm van onderwijs waarbij leerlingen projectmatig en probleemoplossend werken aan echte opdrachten uit het bedrijfsleven.

Het Technasium is een vorm van onderwijs waarbij leerlingen projectmatig en probleemoplossend werken aan echte opdrachten uit het bedrijfsleven. Wat is het technasium? Het Technasium is een vorm van onderwijs waarbij leerlingen projectmatig en probleemoplossend werken aan echte opdrachten uit het bedrijfsleven. Hoe werkt het? De leerlingen krijgen

Nadere informatie

MEER INZICHT IN PORTALEN. Frank Snels www.utwente.nl/im - informatiearchitectuur 29 oktober 2014

MEER INZICHT IN PORTALEN. Frank Snels www.utwente.nl/im - informatiearchitectuur 29 oktober 2014 MEER INZICHT IN PORTALEN Frank Snels www.utwente.nl/im - informatiearchitectuur 29 oktober 2014 AGENDA Aanleiding De wereld van portalen Doelgroep portalen hoger onderwijs Portal ontwikkelingen Tot slot

Nadere informatie

Innovaties in e-learning. Jos Herkelman

Innovaties in e-learning. Jos Herkelman Innovaties in e-learning What s new? Jos Herkelman Wat is er al bereikt? N@Tschool! v11 Overzicht ; eenvoud ; open ; sneller werken Betere informatievoorziening i i i rondom inloggen Portaalfunctionaliteit:

Nadere informatie

ipad in de klas evaluatie

ipad in de klas evaluatie evaluatie Deelschool onderbouw HV Juli 2012 Laan van de sport 4 Hoogezand, 9603 TG Telefoon: 0598-350250 E-mail: dustindijkstra@gmail.com @dustindijkstra 1 Introductie In de notitie evalueren we het gebruik

Nadere informatie

Weerspiegeling van leerproces

Weerspiegeling van leerproces Weerspiegeling van leerproces Inzet van Learning analytics bij zelfstandig online leren van wiskunde in een universitair bio-medisch programma Nataša Brouwer Faculteit Natuurwetenschappen, Wiskunde en

Nadere informatie

Stoeien met Statistiek

Stoeien met Statistiek Stoeien met Statistiek Havo 4: Statistiek op grote datasets 2 Inhoudsopgave Achtergrondinformatie... 4 Docentenhandleiding... 5 Inleiding voor leerlingen... 6 Opdracht 1... 7 Opdracht 2... 8 Opdracht 3...

Nadere informatie

Voor een betrouwbaar bovenbouwadvies per vak

Voor een betrouwbaar bovenbouwadvies per vak Voor een betrouwbaar bovenbouwadvies per vak Beschikbaar per 1 september 2015 NIEUW TOA Profielkeuzetoets vmbo en havo Biologie, economie, natuurkunde en wiskunde Bureau ICE De nieuwe generatie toetsen

Nadere informatie

Whitepaper Pincode 6 e editie tweede fase

Whitepaper Pincode 6 e editie tweede fase Whitepaper Pincode 6 e editie tweede fase Nieuwe editie Pincode 6 e editie Tweede Fase Met de nieuwe editie van Pincode voor de tweede fase worden leerlingen optimaal voorbereid op het nieuwe examenprogramma,

Nadere informatie

In de digitale omgeving van YouTeach worden alle spellingregels uit de methode Spelling langs de lijn gestructureerd aangeboden.

In de digitale omgeving van YouTeach worden alle spellingregels uit de methode Spelling langs de lijn gestructureerd aangeboden. Inleiding Inleiding Het gebruik van video-instructies vergroot de mogelijkheden om te leren en maakt leren leuker. Veel leerlingen zijn visueel ingesteld, waardoor het gebruik van pc, laptop, ipad en de

Nadere informatie

Intermezzo Learning analytics

Intermezzo Learning analytics Intermezzo Learning analytics CHALLENGE DAY 2017 Lianne van Elk Project Flexibele en Persoonlijke Leeromgeving Learning analytics in het onderwijs Kunnen we data ook voor de verbetering van het onderwijs

Nadere informatie

Handleiding Workspace (basis) Codename Future

Handleiding Workspace (basis) Codename Future Handleiding Workspace (basis) Codename Future Handleiding Workspace Codename Future_Basis 1 Inhoudsopgave I. Inleiding... 3 II. Functionaliteitenoverzicht Workspace... 4 III. Leerlingen aan het werk...

Nadere informatie

User needs van docent en student bij inzet van learning analytics

User needs van docent en student bij inzet van learning analytics User needs van docent en student bij inzet van learning analytics Universiteit van Amsterdam 10 Oktober 2012 Beschrijving Aanpak Aanpassingen Beschrijving Verkenning LA op beide universiteiten Visualisatie

Nadere informatie

Whitepaper. Personal Targeting Platform. De juiste content Op het juiste moment Aan de juiste persoon

Whitepaper. Personal Targeting Platform. De juiste content Op het juiste moment Aan de juiste persoon Whitepaper Personal Targeting Platform De juiste content Op het juiste moment Aan de juiste persoon Introductie 2 Geïntegreerde personalisering 2 Het opbouwen van een profiel 2 Segmenteren en personaliseren

Nadere informatie

WORKSHOP. Simulatie werken met de datateam methode. Themabijeenkomst DTT Woensdag 9 december Wilma Kippers en Hanadie Leusink

WORKSHOP. Simulatie werken met de datateam methode. Themabijeenkomst DTT Woensdag 9 december Wilma Kippers en Hanadie Leusink WORKSHOP Simulatie werken met de datateam methode Themabijeenkomst DTT Woensdag 9 december 2015 Wilma Kippers en Hanadie Leusink Opbrengstgericht werken Gebruik maken van data, zoals toetsen en examencijfers,

Nadere informatie

Wiskundeonderwijs voor de 21 ste eeuw

Wiskundeonderwijs voor de 21 ste eeuw Wiskundeonderwijs voor de 21 ste eeuw Welke instructievormen passen daarbij? Kees Buys Bert Zwaneveld (Open Universiteit) Sonia Palha (Hogeschool Amsterdam) kbuys@dds.nl g.zwaneveld@uu.nl s.abrantes.garcez.palha@hva.nl

Nadere informatie

Onderzoek naar de voorspellende waarde van vakadviezen op het Amstelveen College

Onderzoek naar de voorspellende waarde van vakadviezen op het Amstelveen College Onderzoek naar de voorspellende waarde van vakadviezen op het Amstelveen College door: Shannon Vlaar Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Profiel Opleiding Doelgroep Sleuteltermen Links Bibliografische

Nadere informatie

Privacy Statement Snippit

Privacy Statement Snippit Privacy Statement Snippit Imagine IC neemt jouw privacy zeer serieus en zal informatie over jou op een veilige manier verwerken en gebruiken. Om jouw privacy te waarborgen, handelt Imagine IC altijd in

Nadere informatie

Whitepaper Nieuw Nederlands 6 e editie onderbouw

Whitepaper Nieuw Nederlands 6 e editie onderbouw Whitepaper Nieuw Nederlands 6 e editie onderbouw WHITEPAPER NIEUW NEDERLANDS 6 e editie onderbouw Nieuw Nederlands onderbouw 6 e editie staat als vanouds voor hoge kwaliteit en aandacht voor de individuele

Nadere informatie

Pilot Social Media Analyse, studiejaar 14/ 15

Pilot Social Media Analyse, studiejaar 14/ 15 Pilot Social Media Analyse, studiejaar 14/ 15 Presentatie 10-9-2015 Even voorstellen: Studie wiskunde (Rijksuniversiteit Utrecht) met voor- en nakandidaatsbijvak econometrie (Erasmus universiteit). Docent

Nadere informatie

Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam

Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam Naam auteur(s) Nijenhuis, N Vakgebied Natuurkunde Titel Wiskunde bij Natuurkunde: de afgeleide Onderwerp Wiskunde natuurkunde transfer Opleiding Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam

Nadere informatie

VRAGENLIJST FORMATIEF TOETSEN DOCENT

VRAGENLIJST FORMATIEF TOETSEN DOCENT VRAGENLIJST FORMATIEF TOETSEN VRAGENLIJST FORMATIEF TOETSEN DOCENT EEN FEEDBACK INSTRUMENT VOOR DOCENTEN EEN FEEDBACK INSTRUMENT VOOR DOCENTEN CHRISTEL WOLTERINCK C.H.D.WOLTERINCK@UTWENTE.NL CHRISTEL C.H.D.WOLTERINCK@UTWENTE.NL

Nadere informatie

Volgens Nederland. Analyse van de nieuwe corporate campagne van Achmea. 15 november 2012. Sanne Gaastra Mirjam Lasthuizen Sonja Utz

Volgens Nederland. Analyse van de nieuwe corporate campagne van Achmea. 15 november 2012. Sanne Gaastra Mirjam Lasthuizen Sonja Utz Volgens Nederland Analyse van de nieuwe corporate campagne van Achmea 15 november 2012 Sanne Gaastra Mirjam Lasthuizen Sonja Utz Achtergrond Volgens Nederland Nederland kent een aantal belangrijke maatschappelijke

Nadere informatie

Sleuteltermen Stappenplan, belevingswereld, motivatie, boxenstelsel, economie Bibliografische referentie

Sleuteltermen Stappenplan, belevingswereld, motivatie, boxenstelsel, economie Bibliografische referentie ONTWERPRAPPORT Naam auteur Elles Lelieveld Vakgebied Economie Titel De juiste stappen, een onderzoek naar de problemen en oplossingen van opgaven over het boxenstelsel Onderwerp Het aanleren van een stappenplan

Nadere informatie

Werken met een digitaal leer-/werkboek in Edu Bieb. Docentenhandleiding voor Windows en Mac OS X

Werken met een digitaal leer-/werkboek in Edu Bieb. Docentenhandleiding voor Windows en Mac OS X Werken met een digitaal leer-/werkboek in Edu Bieb Docentenhandleiding voor Windows en Mac OS X ... 3... 4... 5... 7... 8... 8... 9...10...11...11...14...14...16...18 2 U gaat binnenkort met studenten

Nadere informatie

Lab to Learn leren met morgen VOORBEELDRAPPORTAGE EDUCHECK VO. EJ"Chec Ra pp. orfa e. Ij IT-workz. liorl

Lab to Learn leren met morgen VOORBEELDRAPPORTAGE EDUCHECK VO. EJChec Ra pp. orfa e. Ij IT-workz. liorl liorl Lab to Learn leren met morgen VOORBEELDRAPPORTAGE EDUCHECK VO EJ"Chec Ra pp orfa e Ij IT-workz LET OP! Dit is een voorbeeldrapportage van de vo versie van de EduCheck waarin slechts enkele pagina

Nadere informatie

Go 100. Leer 100 Chinese karakters. Handleiding Go 100

Go 100. Leer 100 Chinese karakters. Handleiding Go 100 Go 100 Leer 100 Chinese karakters Handleiding Go 100 Go 100 is samen met de website www.go-malmberg.nl een volledig geïntegreerde Chinese taalmethode die een eenvoudige, aanstekelijke en effectieve leerervaring

Nadere informatie

PLG Leerkrachten middenbouw. maart PLG Leerkrachten (2) Agenda. Introductie. De toetsanalyse en vervolgstappen centraal

PLG Leerkrachten middenbouw. maart PLG Leerkrachten (2) Agenda. Introductie. De toetsanalyse en vervolgstappen centraal PLG Leerkrachten (2) PLG Leerkrachten middenbouw maart 2011 vs 1.0 100422 Agenda 1. Introductie 2. De toetsanalyse en vervolgstappen centraal 1.1: 1.2: 1.3: 1.4: Programma en doelen schooljaar 2010-2011

Nadere informatie

Studiehandleiding. Excel 2010

Studiehandleiding. Excel 2010 Studiehandleiding Excel 2010 Lay-out en opmaak: NTI DTP Studio, Leiden 1e druk, februari 2011 001204249 2011, NTI bv, Leiden Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd,

Nadere informatie

In rood de vragen die we bij de tweede meeting niet meer hebben gesteld. GPL = gepersonaliseerd leren. Vragenlijst docententeam gepersonaliseerd leren

In rood de vragen die we bij de tweede meeting niet meer hebben gesteld. GPL = gepersonaliseerd leren. Vragenlijst docententeam gepersonaliseerd leren Vragenlijst docententeam gepersonaliseerd leren In rood de vragen die we bij de tweede meeting niet meer hebben gesteld. GPL = gepersonaliseerd leren 5 punts Likertschaal 1. Ik ben een goede GPL docent

Nadere informatie

Projectopgave: Sociaal Kennis Databank

Projectopgave: Sociaal Kennis Databank Projectopgave: Sociaal Kennis Databank Geavanceerde Webtechnologie Academiejaar 2010-2011 1 Probleemstelling De laatste jaren zijn sociaalnetwerksites enorm populair geworden. Het meest bekende voorbeeld

Nadere informatie

Getting Connected. Cornelis Kaai coördinator Onderwijs 7 december 2006

Getting Connected. Cornelis Kaai coördinator Onderwijs 7 december 2006 Getting Connected Cornelis Kaai ICT-co coördinator Onderwijs 7 december 2006 Inhoud Het PCC en de CSG Jan Arentsz Visie op onderwijs Educatieve Contentketen (Kennisnet) Opzet van het project Voorbeeld

Nadere informatie

De architect: in spagaat tussen mensen en technische details. Illustratie met een simpel voorbeeld

De architect: in spagaat tussen mensen en technische details. Illustratie met een simpel voorbeeld De architect: in spagaat tussen mensen en technische details Illustratie met een simpel voorbeeld Illustratie van stap voor stap naar een architectuur aan de hand van een voorbeeld Overview Exercise Assistant:

Nadere informatie

Cookieverklaring Bel Group

Cookieverklaring Bel Group Cookieverklaring Bel Group Deze verklaring betreffende cookies (hierna: "Cookieverklaring") is van toepassing op de websites www.boursin.nl, www.lvqr.nl, www.babybel.nl, www.belgroup.nl, www.leerdammer.nl,

Nadere informatie

Whitepaper Getal & Ruimte 12 e editie havo/vwo onderbouw

Whitepaper Getal & Ruimte 12 e editie havo/vwo onderbouw Whitepaper Getal & Ruimte 12 e editie havo/vwo onderbouw WHITEPAPER GETAL & RUIMTE Getal & Ruimte is de grootste wiskundemethode in het voortgezet onderwijs. Met een heldere didactische structuur en een

Nadere informatie

Wij maken op onze site, gebruik van cookies. Hieronder lees je alles over deze cookies en over ons privacy beleid.

Wij maken op onze site, gebruik van cookies. Hieronder lees je alles over deze cookies en over ons privacy beleid. Cookies en Privacy Wij maken op onze site, gebruik van cookies. Hieronder lees je alles over deze cookies en over ons privacy beleid. Wanneer je onze site bezoekt, gaan wij ervan uit dat je akkoord gaat

Nadere informatie

Alles over. Rekentuin. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen

Alles over. Rekentuin. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Alles over Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking met de educatieve

Nadere informatie

Wat is nieuw in deze handleiding: Dit is een nieuwe handleiding welke nieuwe functies beschrijft.

Wat is nieuw in deze handleiding: Dit is een nieuwe handleiding welke nieuwe functies beschrijft. Doel Module Fronter 92 Dit document is gemaakt door Fronter Ltd fronter.com. Het document mag alleen gekopieerd of digitaal verspreid worden volgens contract of in overeenstemming met Wat is nieuw in deze

Nadere informatie

Hoe KENK Architecten nieuwe klanten vindt. met behulp van Snoobi

Hoe KENK Architecten nieuwe klanten vindt. met behulp van Snoobi Hoe KENK Architecten nieuwe klanten vindt met behulp van Snoobi Het is, onder meer in de bouwwereld en voor architecten, moeilijk om nieuwe klanten te vinden en er is veel concurrentie. Ook zijn er vaak

Nadere informatie

Opbrengstgericht werken aan leren leren

Opbrengstgericht werken aan leren leren Opbrengstgericht werken aan leren leren leerkrachtvaardigheden leren leren CED-Groep en Landelijk Expertise Centrum Speciaal Onderwijs lecso Colofon Deze uitgave maakt onderdeel uit van de publicatie Opbrengstgericht

Nadere informatie

Excellent Rekenen Goede tot zeer goede rekenaars in het vmbo. Bijlage 2 Statistiekbrochure Handleiding en logboek voor leraren. Naam:...

Excellent Rekenen Goede tot zeer goede rekenaars in het vmbo. Bijlage 2 Statistiekbrochure Handleiding en logboek voor leraren. Naam:... Excellent Rekenen Goede tot zeer goede rekenaars in het vmbo Bijlage 2 Statistiekbrochure Handleiding en logboek voor leraren Naam:... Inleiding Als onderdeel van het onderzoek Excellent rekenen in het

Nadere informatie

Cookies beleid. 1. Wat is een cookie? 2 Waarom gebruiken we Cookies? 3 Wat zijn de verschillende soorten Cookies die we gebruiken?

Cookies beleid. 1. Wat is een cookie? 2 Waarom gebruiken we Cookies? 3 Wat zijn de verschillende soorten Cookies die we gebruiken? Cookies beleid Dit cookies beleid (de "Cookies Policy") beschrijft hoe Pernod Ricard België, naar Belgisch recht, gevestigd in Chaussée de Charleroi 112, 1060 Brussel ( "Pernod Ricard" of "wij"), vastbesloten

Nadere informatie

Cyberpesten: social media platform mining tools

Cyberpesten: social media platform mining tools Cyberpesten: social media platform mining tools ABI team 27: Pascal Pieters, Stephaan Declerck Begeleider: dr. Rik Bos Opdrachtgever: prof. dr. ir. Remko Helms Inhoud Achtergrond Opdracht Projectaanpak

Nadere informatie

Gepersonaliseerd Leren

Gepersonaliseerd Leren Gepersonaliseerd Leren Afsluiting 2013/2014 Knelpuntregio IJssel/Veluwe 24/6/2014 Isendoorn College Onderzoek Ontwerpgericht onderzoek: aanpak gebaseerd op de principes van ontwerponderzoek (Van den Akker,

Nadere informatie

VERENIGINGSWIJZER.NL PROJECTPLAN

VERENIGINGSWIJZER.NL PROJECTPLAN Vrije Universiteit Amsterdam Faculteit der Exacte Wetenschappen Project Multimedia Peter van Ulden Studentnr. 1494759 VERENIGINGSWIJZER.NL PROJECTPLAN INHOUDSOPGAVE 1 Inleiding...3 2 Project omschrijving...4

Nadere informatie

Cursusontwikkeling / Centrale ELO

Cursusontwikkeling / Centrale ELO Cursusontwikkeling / Centrale ELO Leo Wagemans 7 september 2011 Overleg met Leeuwenborgh opleidingen Agenda Uitgangspunten van de OU Onderwijsontwerp en ontwikkeling ADDIE-cyclus Ontwikkelteam / Cursusteam

Nadere informatie

Inleiding... 3 1. Toetsen... 4 2. Toetsbespreking, correctie, normering, inzage... 8 3. Onregelmatigheden, bezwaar en beroep... 9

Inleiding... 3 1. Toetsen... 4 2. Toetsbespreking, correctie, normering, inzage... 8 3. Onregelmatigheden, bezwaar en beroep... 9 Augustus 2015 Inhoud Inleiding... 3 1. Toetsen... 4 2. Toetsbespreking, correctie, normering, inzage... 8 3. Onregelmatigheden, bezwaar en beroep... 9 Pagina 2 van 9 Inleiding Over de regels en afspraken

Nadere informatie

Hartelijk dank voor het aanvragen van een demo-account voor bettermarks wiskunde.

Hartelijk dank voor het aanvragen van een demo-account voor bettermarks wiskunde. Beste mevrouw/meneer, Hartelijk dank voor het aanvragen van een demo-account voor bettermarks wiskunde. In deze handleiding vindt u de belangrijkste informatie om meteen aan de slag te gaan. Mocht u vragen

Nadere informatie

EERLIJKE MENING: ANONIMITEIT: ONDERDELEN

EERLIJKE MENING: ANONIMITEIT: ONDERDELEN Deze vragenlijst sluit aan op de vragenlijst die je eerder hebt ingevuld over wetenschap en techniek in het basisonderwijs. Door de eerste en de tweede vragenlijst van een groep leerkrachten te vergelijken

Nadere informatie

Handleiding. Mediawijs met Kidsweek in de Klas. Inhoud 1. Inleiding pag.2

Handleiding. Mediawijs met Kidsweek in de Klas. Inhoud 1. Inleiding pag.2 Handleiding Mediawijs met Kidsweek in de Klas Inhoud 1. Inleiding pag.2 Mediawijs met Kidsweek in de Klas 2. Opbouw methode pag.3 Les 1 Inzicht hebben in de medialisering van de samenleving Les 2 Apparaten,

Nadere informatie

Huiswerk, het huis uit!

Huiswerk, het huis uit! Huiswerk, het huis uit! Een explorerend onderzoek naar de effecten van studiebegeleiding op attitudes en gedragsdeterminanten en de bijdrage van de sociale- en leeromgeving aan deze effecten Samenvatting

Nadere informatie

Hoe werkt u met Pincode 6 e editie Tweede Fase

Hoe werkt u met Pincode 6 e editie Tweede Fase Hoe werkt u met Pincode 6 e editie Tweede Fase Inhoud 1 In vogelvlucht p. 2 2 Hoe wilt u werken? p. 3 3 Meer dan lesstof in het boek p. 5 4 Leerroutes p. 7 5 Oefentoets met studieadvies op maat p. 8 6

Nadere informatie

Deze privacy policy is van toepassing op de verwerking van persoonsgegevens van gebruikers van de websites en apps van McDiver.

Deze privacy policy is van toepassing op de verwerking van persoonsgegevens van gebruikers van de websites en apps van McDiver. Privacy Policy Wij respecteren jouw privacy. Jouw gegevens worden niet ongevraagd met derden gedeeld en je kunt zelf beslissen welke gegevens je wel of juist niet online wilt delen. Benieuwd naar alle

Nadere informatie

De Taxonomie van Bloom Toelichting

De Taxonomie van Bloom Toelichting De Taxonomie van Bloom Toelichting Een van de meest gebruikte manier om verschillende kennisniveaus in te delen, is op basis van de taxonomie van Bloom. Deze is tussen 1948 en 1956 ontwikkeld door de onderwijspsycholoog

Nadere informatie

Hoe werkt u met Chemie Overal 7e editie hv onderbouw

Hoe werkt u met Chemie Overal 7e editie hv onderbouw Hoe werkt u met Chemie Overal 7e editie hv onderbouw Inhoud 1 In vogelvlucht p. 2 2 Hoe wilt u werken? p. 4 3 Meer dan lesstof in het boek p. 6 4 Leerroutes p. 8 5 Oefentoets met studieadvies op maat p.

Nadere informatie

WISKUNDE VOOR DE INTERNETGENERATIE

WISKUNDE VOOR DE INTERNETGENERATIE WISKUNDE VOOR DE INTERNETGENERATIE Digitalisering is noodzakelijk Onze visie Het wiskundeonderwijs is toe aan verandering, daar is bijna iedereen het wel over eens. De noodzaak blijkt uit de dagelijkse

Nadere informatie

Lesvoorbereiding formulier Guido de Brès Datum School: Guido de Brés College Amersfoort Datum lesuitvoering:

Lesvoorbereiding formulier Guido de Brès Datum School: Guido de Brés College Amersfoort Datum lesuitvoering: Lesvoorbereiding Studie: PTH Naam student: Krijn Cornelisse Vak: Intersectoraal B-cad tekenen Naam SP-docent: F.Kok Theorie/prakijk School: Guido de Brés College Amersfoort Datum lesuitvoering: 28-11-2013

Nadere informatie

ICT & Beginnende geletterdheid: Richtlijnen voor het pabo-curriculum

ICT & Beginnende geletterdheid: Richtlijnen voor het pabo-curriculum ICT & Beginnende geletterdheid: Richtlijnen voor het pabo-curriculum Nelleke Belo, Susan McKenney & Joke Voogt 08/01/15 VELON Conferentie 11-03-2014 1 ICT & Onderwijs Trends en discussies in Nederland

Nadere informatie

Handleiding RefWorks

Handleiding RefWorks Inleiding... 2 Wat is RefWorks?... 2 Begrippenkader... 2 Een RefWorks account aanmaken... 2 Mappen creëren... 3 Referenties importeren vanuit databanken... 4 RefWorks: Importeren van referenties uit WorldCat...

Nadere informatie

Hoe werkt u met Nieuw Nederlands 6 e editie onderbouw

Hoe werkt u met Nieuw Nederlands 6 e editie onderbouw Hoe werkt u met Nieuw Nederlands 6 e editie onderbouw Inhoud 1 In vogelvlucht p. 2 2 Hoe wilt u werken? p. 3 3 Meer dan lesstof in het boek p. 4 4 Leerroutes p. 7 5 Oefentoets met studieadvies op maat

Nadere informatie

Rijke Lessen. zetten je aan het denken. Handleiding(etje) Minka Dumont 26 november 2009 SLO - Landelijke Plusklasnetwerkdag

Rijke Lessen. zetten je aan het denken. Handleiding(etje) Minka Dumont 26 november 2009 SLO - Landelijke Plusklasnetwerkdag Rijke Lessen zetten je aan het denken Minka Dumont 2009 www.lesmateriaalvoorhoogbegaafden.com Handleiding(etje) Minka Dumont 26 november 2009 SLO - Landelijke Plusklasnetwerkdag Onthouden Kunnen ophalen

Nadere informatie

Handleiding. Kinheim Digitaal Handleiding 1

Handleiding. Kinheim Digitaal Handleiding 1 Handleiding Kinheim Digitaal Handleiding 1 Inhoudsopgave 1 Algemeen 3 1.1 Inleiding 3 1.2 Technische eisen 3 2 Inloggen 4 2.1 Inloggen met wachtwoord 4 2.2 Beginscherm 5 3 Groepen 6 3.1 Groepen invoeren

Nadere informatie

Non satis scire WP 4 Pilot opzet peer feedback. Aanleiding

Non satis scire WP 4 Pilot opzet peer feedback. Aanleiding Non satis scire WP 4 Pilot opzet peer feedback Aanleiding De lerarenopleiding van de Rijksuniversiteit Groningen werkt mee aan het SURF-project Nonsatis scire. In het kader van dit project wordt een pilot

Nadere informatie

Ict op de universitaire lerarenopleidingen: trends, issues & lessons learned. Alessandra Corda ICLON/UL Frits van Kouwenhove UOCG/RUG

Ict op de universitaire lerarenopleidingen: trends, issues & lessons learned. Alessandra Corda ICLON/UL Frits van Kouwenhove UOCG/RUG Ict op de universitaire lerarenopleidingen: trends, issues & lessons learned Alessandra Corda ICLON/UL Frits van Kouwenhove UOCG/RUG Inhoud presentatie Trends rond ICT in de lerarenopleiding Voorbeelden

Nadere informatie

KeCo De leerling actief!

KeCo De leerling actief! KeCo in het kort! 0 KeCo De leerling actief! Karel Langendonck Woudschoten Chemie Conferentie 2 en 3 november 2012 Zeist KeCo in het kort! 1 KeCo in het kort! 2 KeCo in het kort! Om maar meteen met de

Nadere informatie

Alles over. Speurtocht. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen

Alles over. Speurtocht. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Alles over Speurtocht Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking

Nadere informatie

Handleiding digitale leeromgeving Kidsweek in de Klas

Handleiding digitale leeromgeving Kidsweek in de Klas Al het digitale lesmateriaal van is in LessonUp te vinden. In deze handleiding leggen we uit hoe u met het lesmateriaal van in LessonUp aan de slag kunt en vertellen we welke mogelijkheden u nog meer met

Nadere informatie

Evaluatierapport Social Media Professional opleiding Maart 2014

Evaluatierapport Social Media Professional opleiding Maart 2014 Evaluatierapport Social Media Professional opleiding Maart 2014 www.mediaenmaatschappij.nl De Social Media Professional opleiding wordt als goed en zelfs uitstekend beoordeeld, door enthousiasme en deskundigheid

Nadere informatie

De methodesite 20/20 English. Voor docenten

De methodesite 20/20 English. Voor docenten De methodesite 20/20 English Voor docenten Inloggen methodesite Ga naar www.2020english.nl Klik rechtsboven op de knop Digitale lesomgeving. U komt vervolgens op de onderstaande pagina. Kies Mbo / Vmbo.

Nadere informatie

Hoe werkt u met Getal & Ruimte 12 e editie havo / vwo onderbouw

Hoe werkt u met Getal & Ruimte 12 e editie havo / vwo onderbouw Hoe werkt u met Getal & Ruimte 12 e editie havo / vwo onderbouw Inhoud 1 In vogelvlucht p. 2 2 Hoe wilt u werken? p. 3 3 Meer dan lesstof in het boek p. 5 4 Leerroutes p. 8 6 Oefentoets met studieadvies

Nadere informatie

Flipped classroom: hoger onderwijs op zijn kop?

Flipped classroom: hoger onderwijs op zijn kop? Flipped classroom: hoger onderwijs op zijn kop? Wilfred Rubens http://www.wilfredrubens.com LEARNING LAB 1 Sessieleider: Wilfred Rubens 14.15 17.15 uur / zaal E-1.20 http://www.slideshare.net/wrubens http://www.wilfredrubens.com

Nadere informatie

Interactive Self- and Peer Observation Tool

Interactive Self- and Peer Observation Tool Interactive Self- and Peer Observation Tool Beschrijving van het programma versie 1.0 Mark Hommes, Jeroen Kuntze, Hub Kurvers, Aad Slootmaker, Jeroen Berkhout 1 Ontwikkeld met subsidie van SURF project

Nadere informatie

Toolkit Onderwijs en Arbeidsmarkt (TOA)

Toolkit Onderwijs en Arbeidsmarkt (TOA) een beknopte toelichting op de Toolkit Onderwijs en Arbeidsmarkt (TOA) voor vo-scholen Spirit4you, december 2013 Inhoudsopgave 1. Inleiding... 3 1.1. Doel van dit document... 3 1.2. Vragen... 3 2. Wat

Nadere informatie

Financieringsverstrekkersportaal. Aansluitdocument

Financieringsverstrekkersportaal. Aansluitdocument Financieringsverstrekkersportaal Aansluitdocument Colofon Documentnaam: Fink financieringsverstrekkersportaal aansluitdocument Versie: 0.3 Datum: 17 september 2015 Versiebeheer Releasedatum Wijziging Versie

Nadere informatie

Verslag internetconsultatie wetsvoorstel bovenbouw havo-vwo. (edoc 512410, projectgroep Profielen)

Verslag internetconsultatie wetsvoorstel bovenbouw havo-vwo. (edoc 512410, projectgroep Profielen) Verslag internetconsultatie wetsvoorstel bovenbouw havo-vwo (edoc 512410, projectgroep Profielen) 1 Verslag internetconsultatie wetsvoorstel bovenbouw havo-vwo 1. Inleiding Op 20 september 2012 is de openbare

Nadere informatie

Succesvolle in- en doorstroom naar de w.o.-master voor w.o./hbo-bachelors

Succesvolle in- en doorstroom naar de w.o.-master voor w.o./hbo-bachelors Succesvolle in- en doorstroom naar de w.o.-master voor w.o.hbo-bachelors NAP 2006 Doorgaande Leerwegen Eindrapportage t.b.v. Review Inhoudsopgave 1 Samenvatting... 3 2 Inleiding... 5 3 Karakteristieken

Nadere informatie

PERSBERICHT: Jongens worden ingehaald. Meisjes zijn de toekomstige bèta s

PERSBERICHT: Jongens worden ingehaald. Meisjes zijn de toekomstige bèta s PERSBERICHT: Jongens worden ingehaald. Meisjes zijn de toekomstige bèta s Grootste populariteitsonderzoek naar schoolvakken ooit onder 25. scholieren. De bètavakken natuurkunde, scheikunde, techniek, wiskunde

Nadere informatie

Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds Gelet op artikel 7 van het Eindexamenbesluit v.w.o.- h.a.v.o.- m.a.v.o.- v.b.o.

Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds Gelet op artikel 7 van het Eindexamenbesluit v.w.o.- h.a.v.o.- m.a.v.o.- v.b.o. STAATSCOURANT Officiële uitgave van het Koninkrijk der Nederlanden sinds 1814. Nr. 11101 6 juni 2012 Regeling van de Minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap van 28 april 2012, nr. VO/389632, houdende

Nadere informatie

Leerlingen 1 e leerjaar; 108 responses / 194 = 55%

Leerlingen 1 e leerjaar; 108 responses / 194 = 55% Leerlingen 1 e leerjaar; 108 responses / 194 = 55% Ben je in het bezit van een mobiele telefoon? Nee 0 0% Ja, maar geen smartphone (telefoon met apps en toegang tot internet) 7 6% Ja, een smartphone, maar

Nadere informatie

Bestelgegevens Mens & Maatschappij 2013

Bestelgegevens Mens & Maatschappij 2013 Bestelgegevens Mens & Maatschappij 2013 werken op ipad of laptop? Een aantal methodes is ook beschikbaar met methodestartpagina en binnen Schooltas! Wanneer kiest u methodestartpagina en wanneer kiest

Nadere informatie

Welkom bij de demonstratie van het Welkom bij de systeem demonstratie van Klachten en Meldingen

Welkom bij de demonstratie van het Welkom bij de systeem demonstratie van Klachten en Meldingen Welkom bij de demonstratie van het Welkom bij de systeem demonstratie van Management Klachten en Meldingen System Systemen van Inception Borgen Verbeteren Systemen van Inception Borgen Verbeteren Systemen

Nadere informatie