OPLEIDING VERPLEEGKUNDE IN EEN NIEUW JASJE NATHALIE SCHEPENS - OPLEIDINGSCOÖRDINATOR

Transcriptie

1 OPLEIDING VERPLEEGKUNDE IN EEN NIEUW JASJE NATHALIE SCHEPENS - OPLEIDINGSCOÖRDINATOR

2 C are C ock tail KORTE HISTORIEK September 2015 Beslissing minister September 2016 Eerste jaar nieuwe curriculum September 2017 Eerste jaar nieuwe brugopleiding September 2019 Eerste uitrol 4 de jaar, contractstages Juni- september 2020: Afgestudeerden 4- jarige opleiding MAAR OOK Laatste afgestudeerden 3-jarige opleiding

3 C are C ock tail VLAAMSE AFSPRAKEN Focus op generalistisch karakter van de opleiding: Geen keuzetrajecten meer Weinig ruimte voor keuzemodules (max ECTS in het 4 de jaar) Keuzemodules zijn vrij te kiezen, los van stages in het vierde jaar Student is in regie! Theorie, praktijk en stage in alle zorgdomeinen in de eerste 3 jaar (1500 uur stage), 4 de jaar (800 uur stage) is de student zelf aan zet. Meer focus op een aantal kernkwaliteiten ( VPL van morgen ): Brede vaardigheden => te generaliseren over contexten heen Belang van klinisch redeneren, EBN, farmacologie, => brede basis Stage 4 de jaar = vervolmakingsstage Focus op klinisch redeneren, interdisciplinair werken, kwaliteitszorg en ondernemerschap. Niet meer of minder, maar anders opgeleid! Meer en bredere praktijkervaring.

4

5 C are C ock tail VERPLEEGKUNDE@HOWEST VISIE OP VERPLEEGKUNDE Generalistisch en breed inzetbaar De Howest studenten durven kritisch en out of the box te denken. (Interne audit) Reflecterende en analyserende professional: Om blijvende ontwikkeling mogelijk te maken Twee elementen: Kritische en onderzoekende houding Relationele grondhouding: meerdere perspectieven aannemen Ik miste vroeger theoretische achtergrond om in discussie te durven gaan. Ik merk dat ik nu minder volgend gedrag vertoon en mij kritischer opstel. (alumnus brugopleiding)

6 C are C ock tail VERPLEEGKUNDE@HOWEST Specifiek didactisch concept naargelang de doelgroep Brugopleiding Leren = in vraag (durven!) stellen; durven kritisch kijken naar, stilstaan bij en analyseren van zaken die als evident worden beschouwd = uit de comfortzone treden. Reguliere opleiding Aandacht voor vormende aspect Ik wist dat ik veel nieuwe kennis ging opdoen in de brugopleiding. Waar ik echter van verschoten ben is dat ik zoveel nieuwe inzichten gekregen heb. Dat triggert mij enorm om verder te evolueren en bij te leren (alumnus).

7 C are C ock tail CURRICULUMONTWIKKELING: VERPLEEGKUNDIGE ROLLEN Gezondheidsbevorderaar Kwaliteitspromotor Professionel e ontwikkelaa r Communicat or Verantwoordelijke voor het zorgproces Organisator en coördinator van de zorg Samenwerke r 8 Europese competenties 7 Federale rollen 14 Vlaamse Leerresultaten

8 C are cock tail Geen universele specialisten maar verpleegkundigen met een brede basis inzake EBN, kwaliteitszorg, communicatieve skills, coachen, gezondheidspromotie en klinisch redeneren. Versterking van deze brede competenties in het curriculum Aandacht voor integratie (leren gebruiken van kennis) én het onderhouden en updaten van reeds opgedane kennis (lerende professional). Aandacht voor vormende aspect en attitudes (weerbaarheid, veerkracht, inlevingsvermogen, zelfbewustzijn, kritische blik, gezond assertief zijn, ) Versterking van het persoonlijk ontwikkelingsplan = Startpunt voor flexibele integratie op het werkveld, en levenslang leren! = niet meer of minder opgeleid maar anders opgeleid

9 C are cock tail De snelle evoluties in de gezondheidszorg, en de brede contexten waar onze afgestudeerde verpleegkundigen terecht kunnen, maakt het noodzakelijk om sterk in te zetten op kennis, vaardigheden en attitudes inzake levenslang leren.

10 C are cock tail EN DE STAGE? Contractstage als eindpunt (integreren) Gerichte opbouw doorheen de opleiding In elke stage aan alle rollen werken, doch niveau en context anders! Voorbeeld: interdisciplinair werken; kwaliteitszorg Elke competentie van bij de start triggeren (eerste jaar), maar evolutie (2 de en 3 de jaar) en vervolmaking (4 de jaar). Stage lopen voor een bachelorstudent is ook tijd krijgen voor andere rollen dan deze van de zorgverlener of de directe patiëntenzorg, Passagier Co-piloot Chauffeur

11 VRAGEN?