Op zoek naar inspirerende workshops en prak0jkvoorbeelden voor studenten/leerkrachten gericht op crea0viteit in wetenschap?

Transcriptie

1 Op zoek naar inspirerende workshops en prak0jkvoorbeelden voor studenten/leerkrachten gericht op crea0viteit in wetenschap? Bea Merckx (Bachelor in het lager onderwijs) Jozefien Schaffler (Bachelor in het kleuteronderwijs)

2

3 Inhoud sessie Inleiding Aanpak workshop voor studenten en/of leraren Learning by experiencing Learning by understanding Learning by doing Overzicht materiaal uitgewerkt voor lerarenopleiders 20 modules/workshops van 3 uur Curriculummateriaal Training guide met scenario s of use e-twinning toolkit

4 Evalua0e Strategie FormaFef Zelf-evaluaFe Peer-evaluaFe Voortdurend SummaFef Focus op product of proces Creative Little Scientists Conceptueel kader Aard van wetenschap Tijdelijk Empirisch CreaFviteit Theorie en wet ObservaFe vs conclusies Sociale en culturele context SubjecFviteit Synergieën Spel en verkenning MoFvaFe en affecfe Dialoog en samenwerking Probleemoplossend denken en eigenaarschap Vragen stellen en nieuwsgierigheid ReflecFe en redenering Begeleiding en betrokkenheid (leerkracht) EvaluaFe voor het leren Leerac0viteiten Vragen stellen en in vraag stellen Ontwerpen of plannen van onderzoek Bewijs verzamelen Verbanden leggen Bewijs/data verklaren Verklaringen communiceren Crea0eve aanleg IniFaFef nemen MoFvaFe Nieuwe ideeën kunnen bedenken Verbanden kunnen leggen Verbeelding Nieuwsgierigheid Kunnen samenwerken Denkvaardigheden

5 Project Trainingsnoden (focusgroepen) & structuur (inducfon workshop) Ontwikkelen en testen modules Training guide voor lerarenopleiders AcFe-onderzoek (onderzoeksvragen van de leraren) Curriculummateriaal Gebruik in modules

6 Aanpak workshop voor studenten en/of leraren

7 Aanpak Learning by experiencing: focus op eigen hands-on ervaring Learning by understanding: reflecfe op eigen ervaring en komen tot didacfsch en pedagogisch inzicht Learning by doing: toepassen van inzicht op eigen prakfjk.

8 Learning by experiencing Hands-on

9 Learning by experiencing Terugblik: ear gong 1. Noteer wat je hee^ verwonderd. 2. Noteer welke vragen dit bij je oproept, wat je je afvraagt nu je dit proe`e hebt uitgevoerd. 3. Wat zouden kinderen verder willen exploreren? In welke mate kon je op een speelse manier exploreren?

10 Learning by experiencing Verder exploreren: ear gong Zet je onderzoek verder Varieer in de materialen, lengtes, vertrekkend van je eigen vragen & nieuwsgierigheid Wat kwam je te weten?

11 Learning by understanding Reflec0e op de ac0viteit ReflecFe-opdracht (uit 3 verschillende modules) 1. ReflecFewolken: hoe zouden kinderen elkaar kunnen evalueren? 2. Evalueren voor het leren door de leerkracht 3. Waar situeer je beide opdrachten binnen het Model van Barrow?

12 Learning by understanding Link met modellen/inzichten uit de literatuur

13 Learning by understanding Link met modellen/inzichten uit de literatuur

14 Learning by understanding Link met modellen/inzichten uit de literatuur

15 Learning by understanding Link met prak0jkvoorbeelden Curriculummateriaal - Resultaten acfeonderzoek

16

17 Learning by doing Link met de eigen prak0jk & ac0eplan Wat was nupg 0jdens deze nascholing? Wat neem ik mee? Wat zijn mijn volgende stappen? Noteer ac0eplan hieronder SELECTEER EEN OF MEERDERE ACTIES VOOR DE KOMENDE MAANDEN Wat zal ik doen? Hoe zal ik het doen? Wanneer zal ik het doen? Wanneer heb ik mijn doelstelling bereikt? Met wie zal ik hiervoor samenwerken?

18 Materiaal uitgewerkt voor lerarenopleiders

19 Synergiën & aard van wetenschap en crea0viteit Modules Spel en verkenning 1. Rol van spel en verkenning bij de onderzoekende houding en creafviteit 2. Gestructureerd en ongestructureerd spel en verkenning 3. Bronnen, materialen en de leeromgeving MoFvaFe & affecfe 4. Vakoverschrijdend projectwerk 5. Verbinden van het leren binnen en buiten de school Dialoog en samenwerking 6. Samenwerking en groepswerk Probleemoplossend denken en eigenaarschap Vragen stellen en nieuwsgierigheid ReflecFe en redeneren Begeleiding en betrokkenheid (door de leerkracht) EvaluaFe om te leren Aard van wetenschap De aard van creafviteit 7. Focus op prakfsch onderzoek dat creafviteit ondersteunt 8. Het gebruik van vragen door de leerkracht en de kinderen. 9. Uiteenlopende manieren van expressie en voorstelling 10. ReflecFe en redeneren 11. Gebruik van ICT om de onderzoekende aanpak te ondersteunen 12. De rol van de leerkracht 13. Plannen voor groei, op basis van ideeën / vragen van kinderen 14. Interpreteren van beleid - kansen voor creafviteit ontdekken 15. FormaFef evalueren strategieën voor de leerkracht 16. Kinderen betrekken bij de evaluafe 17. Focus op de aard van wetenschap 18. De aard van onderzoek (verschillende types van onderzoek) 19. Focus op de onderzoekende aanpak in wetenschap het verband met creafviteit 20. De aard van creafviteit

20 Synergiën & aard van wetenschap en crea0viteit Modules Spel en verkenning 1. Rol van spel en verkenning bij de onderzoekende houding en creafviteit 2. Gestructureerd en ongestructureerd spel en verkenning 3. Bronnen, materialen en de leeromgeving MoFvaFe & affecfe 4. Vakoverschrijdend projectwerk 5. Verbinden van het leren binnen en buiten de school Dialoog en samenwerking 6. Samenwerking en groepswerk Probleemoplossend denken en eigenaarschap Vragen stellen en nieuwsgierigheid ReflecFe en redeneren Begeleiding en betrokkenheid (door de leerkracht) EvaluaFe om te leren Aard van wetenschap De aard van creafviteit 7. Focus op prakfsch onderzoek dat creafviteit ondersteunt 8. Het gebruik van vragen door de leerkracht en de kinderen. 9. Uiteenlopende manieren van expressie en voorstelling 10. ReflecFe en redeneren 11. Gebruik van ICT om de onderzoekende aanpak te ondersteunen 12. De rol van de leerkracht 13. Plannen voor groei, op basis van ideeën / vragen van kinderen 14. Interpreteren van beleid - kansen voor creafviteit ontdekken 15. FormaFef evalueren strategieën voor de leerkracht 16. Kinderen betrekken bij de evaluafe 17. Focus op de aard van wetenschap 18. De aard van onderzoek (verschillende types van onderzoek) 19. Focus op de onderzoekende aanpak in wetenschap het verband met creafviteit 20. De aard van creafviteit

21 Wat maakt deel uit van bruikbare module? Wat moet er zeker deel van uit maken? Wat maakt het bruikbaar? Wat maakt dat je het effecfef wil gebruiken?

22 Modules Vaste structuur Aims of the module Links to the Curriculum Design Principles and Outcomes RaFonale for the module Importance? Challenges for teachers? Overview of the workshop Workshop at a glance Teacher educafon pedagogy Support materials (from literature) Literature list Appendices with recording sheets

23 Modules Is dit bruikbaar voor jullie? Wat wel/niet? Bedenkingen?

24 Voorbeeld curriculummateriaal A wisp of air Vaste structuur: School semng Link met conceptueel model: synergieën, leeracfviteiten, creafeve kenmerken AcFe-onderzoeksvraag MoFvering Overview of the learning journey Verschillende (les)fasen met telkens mofvering, uitspraken van de kinderen, bedenkingen van de leerkracht, gevolgen voor de volgende fase Resultaten van de acfviteiten 3 focuskinderen ReflecFes van de leerkracht: Welke evolufe is er bij de kinderen? Onverwachte resultaten? Wat zeiden kinderen over hun leerproces? Rol van de leerkracht? Klasomgeving? ReflecFevragen voor de lezer VervolgacFviteiten Bronnen

25 Curriculummateriaal Is dit bruikbaar voor jullie? Wat wel/niet? Bedenkingen?

26 Nog te ontwikkelen materiaal voor lerarenopleiders

27 Training guide met scenario s of use (modules) Op basis van ervaringen bij het uinesten van modules Wat werkt (niet) goed? Welke modules vragen voorkennis van de studenten/leerkrachten? Volgorde modules?

28 Online publica0es & e-twinning toolkit Online: Website CEYS: hnp:// Facebookgroep CEYS: hnps:// creafvelinlescienfsts/ CEYS e-twinning toolkit Leerkrachten gebruiken de toolkit om met elkaar in contact te komen, ideeën en prakfjkvoorbeelden uit te wisselen, samen te werken in groepen, samen te leren Fjdens online leerevenementen en projecten uit te voeren

29 Vragen? Sugges0es? Feedback?