2 '%" 3( 1%$! 2 %/!" " 22 4) / 5 %/ " 6 %/.% 6 -!7"8 6 ) " : -!

Transcriptie

1 #$ &' ())*''*+,'+'+*''-.'+ 01 ' 2 ' 1 3( 1$ ) ) : *# : -

2 # $ & '()$ * +(, )( +75, +75, # '8)6 & ')(5 * ')(5 - ')(5 1 ')(5 ' ''4 ' 5'' 97 ':2)'90 5)( # 5 & '2, ;0 979 ((( ' <0 # 9 )' =

3 ) ) Dit jaaractieplan 2009 van het RTC-Antwerpen moet gezien worden als het actieplan voor 2009 in functie van het Strategisch Plan van het RTC-Antwerpen. In het Strategisch Plan staan de strategische doelstellingen en de gewenste beleidseffecten voor drie jaren beschreven.de in ons strategisch plan geselecteerde studiegebieden werden gekozen in functie van de socio-economische en onderwijskundige noden in de provincie Antwerpen. Jaarlijks zal bij dit Strategisch Plan de vertaalslag gemaakt worden van beleidsdoelstellingen naar concrete en operationele doelstellingen welke opgenomen worden in het jaaractieplan. Bij de opmaak van de jaaractieplannen zal telkens de situatie in het werkveld (het schoollandschap en de arbeidsmarkt) herbekeken worden en kaderend in de strategische doelstellingen, concrete acties geformuleerd worden die aansluiten bij de actuele situatie in de provincie Antwerpen. Er werden in 2008 reeds werkgroepen opgestart met scholen en vertegenwoordigers uit het bedrijfsleven die enerzijds de gewenste synergie tussen het onderwijs en de arbeidsmarkt in de praktijk omzetten en die anderzijds advies verstrekken over de jaaractieplannen van het RTC. In 2009 zullen al de verschillende werkgroepen nog nauwer betrokken worden bij de concrete invulling van ons actieplan Via onderstaand schema willen we de concrete werking van de netoverschrijdende werkgroepen toelichten. Vaak ontstaan nieuwe projecten in functie van concrete noden die besproken werden binnen deze werkgroepen. Het actieplan zelf is, zoals u kunt afleiden uit het schema, opgesteld op basis van de adviezen vanuit deze verschillende werkgroepen. Ons actieplan kan zo een meerwaarde leveren op het snijvlak onderwijs-arbeidsmarkt. Door aan de basis te vertrekken vanuit bestaande werkgroepen binnen de verschillende netten kunnen we tevens zorgen dat er voldoende openheid is naar alle scholen en sectoren. Dit actieplan met het bijbehorende financieel plan werd goedgekeurd op de vergadering van 25 november 2008 door onze RvB. Vanuit de platformfunctie van het RTC-Antwerpen ondersteunen we nog tal van andere projecten op het snijvlak onderwijs-arbeidsmarkt die momenteel nog niet werden opgenomen in het actieplan omdat ze financieel niet ondersteunt worden door ons RTC omdat er bijvoorbeeld voor deze projecten andere subsidies werden aangevraagd of omdat de doelgroep niet overeenkomt met deze van ons RTC. Een greep uit deze projecten: - T² is een project van de provincie Antwerpen in het kader van het flankerend onderwijsbeleid met als doel een positieve keuze voor TSOBSO te bewerkstelligen bij o.a. de leerlingen van het lager onderwijs door met een technotrailer naar de lagere scholen toe te gaan vanaf september Realiseren van creatieve ideeën door gebruik van innovatieve methoden en technieken is een project van de Lessius Hogeschool, Campus De Nayer, dat werd ingediend bij het Departement Economie, Wetenschap en Innovatie met als doel jongeren van de derde graad van het algemeen en technisch secundair onderwijs (ASO en TSO) al doende te leren hoe hun wildste vormgevingsideëen via een hoogtechnologisch productieproces gerealiseerd kunnen worden - Het Lascentrum Mechelen is een EFRO project waarbij men tegen 2010 een concreet lascentrum wil oprichten dat o.a. voor wat hoogtechnologische apparatuur betreft zal open staan voor practica opleidingen voor leerlingen en leerkrachten SO, de VDAB, Syntra, bedrijven,.. - Het project buitenlandse stages voor leerkrachten i.s.m. de stad Antwerpen en EPOS - Het platform levensbreed leren en het project Kieswijs i.s.m. Resoc Mechelen - Projecten binnen het automotive netwerk rond GM in Antwerpen - Projecten binnen het automotive netwerk rond Van Hool in Koningshooikt - Projecten naar het SO toe van de WVOK vzw (Werk Vorming Onderwijs Kunststoftechnologie) - Reflexiegroep Kempen: een denktank die acties uitwerkt voor een betere samenwerking tussen het nijverheidsonderwijs en de bedrijven - 2

4

5 )) 9 7 5

6 )))()8+>.(8. '9 ', @(,.0 4 ) 2 = )B1 ) $ A,:.''98 ; 6 & = 3,; A ' 2B).' 5@ 4 ) 7;8 ) 7;8 25@ $ )B1 ) & & *,)E((- ) 0# $ < DC $ 0 <C<6 D $& #$ ##$ D $& & = >= > && &> F * $ ) C<: $ 0 $ & D $ $ $& ;< ;< 6

7 '9 ', @ +$ 1(& & :5 & 2: 1<( 25B$. $. $ ' <:5I7(8 $ *D 7* ## = D >8& =1$&. =1$# *D == 7 $8 = 0*4,= #$ J 15 8 :@ $AA & - B & 01G >78 '9@ )' F'-78 25@ $, '0GD $2,> = #&# 7& '0GD 8= H0# # $B& 0 '0GD D ) +) 7 # 9@B 8 )H 75@8 )H $$ 7@ 8 9

8 '9 ', 409 $ &K> #KKK '0GD>,0 1 # * ) # &# =', (3(173 ( 1$8# #$= == ==B $ # ( 0##$ #'7 8#$(01 $ # 0# # 0#$ $ ( '7,4928 $ == ==L D &70F8 20 ( ) @ A 69@ 5:69@ 4 5 )B1 ) : 4 ' F&= MN ) 0 $ &. $& C 0 #$ & 4

9 '9 ', 409 $.01. ) M,4 # 92 $ C $&5 (1) # == 5 &= $ ==L 0MN #. # 0#$ O = A # ( ( # 'P O$ &$ # ( 0 # =# $ $ 0$ =#& )1) ( +7, D$ 0 2@ & 9@ 29@ 4 Q: )B1 )96 4 = R ) D $& ' * P7 $< $&8 ) & 4 4 D

10 '9 ', 409 ) L ( +7 2 * D$ $ 0 $C $ 454 # +7'C 9 5@ # 9 AA &-.- 'OO 95@ $ SG 1 9@ AA &= # 0 & *('F $ 4B4 & B $O, D )4 P +7 4 ( O & *('F 4B4 B 47 8== &O8 409 & '& P7 & &8 ) F&= &#$ MN $&# $ )

11 '9 ', 409 KK K&OK $ $& $ $ $ $ $ $&# 1$ $ $&# $ +)( 4 ) :@ & = # (' 3 $ +7$ D8=E TB $ 78 # 4) $& ) * $. $ $& & ##$# = > = = = = &=L C 0 &= $# F$ & =$$ = 409 ) 4) 4 & F#B&> $ $ &

12 '9 ', 409 # # 29( $ = $ 0 & )# # # #$ 0 $ ) ) #+ 0 4( ('2,,: 93'@@( ) =## &.$1 ) 7&8 #$$ # 56@ & 5@ 6@ 4 1 ) 5 (1 )$ &4& T ( $ # #&$ # ) = ## &.$1 ) 7&8 #$ $ # ( # 3 = =>= = 3 $>$ 32 = =$# D

13 '9 ', 409 & &5 & (( 3 :@ & 0 26@ U & H= $ = * $&> O &O = $#$ 7& 8 &#$7 UH= 8 $& & $&& $ $&# ( +*=))=03= $#$ $# 7= B&&$ $8 1$ $ $&# 4 : )B1 ) 629 & D $& ) $&# -.- ) 2

14 '9 ', 409 *5 * '& *.54 C=',C8C5C 95@ +. )B1 )::.0 & *& 6@ FF @ *2.$O )1)1G ) 0)B*F= >(). $ H 78 & 2,+ & ) ) * *5 DE 5@ ) ). & ). 5@ =+ = 65@ &= &= ( ( # =# $ 0 #$ )1 ) 26@ & 5@ 5@ 4 )B1 ) = $#$& #$ & $& V# $ += = B D F&= &#$ MN 4 -.-

15 '9 ', # ( O =# = > # # # $ UHU H # > > ' 409 1$&# -.- ) 5

16 '9 ', $9 1, 15$ 74 4 & $+6,:C'F@( 0 9@ )B1 ) #.0 2 # & = - :@ F 1 ) 55@ *& ) + $ # *4, $.& 57$8 7$8 # $ ) &<W5 $ < $& # D 5 5 3<W =&= $ 409 +$& D 8 ( ' 0 # 9@ & * =# $ $ & P7 $< ( 0$ 92:@ $&8 =#& D )1) 92:@ $& # ) & 'P O$ 4 & D$ $# DJ 4 6

17 '9 ', 409 D$ D & 4 - * & 4 0 F ' ' > ( :@ & $ $& & ( &= +'::@ $ D,4 9::@ $& # 'P O$ ' & $# D$ 3# #= # AA 7= 'OO == = D & '& P7 & &8 ) ' * *$ $ 7 8 F&= &#$ MN= 7'

18 '9 ', 409 $ 7= AA ==>8 &# 3S7 = 0 B)= 8 3S $& &04 $O (7 P = O= 8 (7 $== 8 (4+)V =8 L ' +$ D$ 94*7 = &= 8 7 #==8 3#4* 7 8 4&047>= = 8 3 &047 &>==&8 7>= = 8.D & 4*748.D 4*7F3C8 ' 7= = 8 4&)7= = 8 )4*7 =X 409 ) D & '& P &> ) D :

19 '9 ', & &4*7 = &=8 1>C5 7 =8 ' +53 D$ ' 7 8 ( 4*7 T & 8 ( &7 8.>7 >8 4 > D$ * 7&8 + & +.( 4 B&# +) *6 0$.0 5 P V+) G-'**'8 5:5@. +&#73+G-'**'8 # + & + #.2)$ 4.0 5:5@ + '& D #$ + 0 '2 0$ # )B1 ) P # )= (+)# 0 = $#$& #$ & $& V# $

20 '9 ', )' += =. + ' B #0 ) 0 ) #$C6 $ # $4 #$ C ) #,# & &$ $& $ 0# #$$: = == $ 0 7 B&8 0 #& + F C # = # & 1 &.'()$ 0 = +0#.0 5:5@ $#$& $ (* F#$ & +( $ $ $& + $$# '& 3DB V# &&# + 0 $ ( # += = # # )= B F$# 1 )' C + ) & #0 2 ) 12 $ # (& #

21 '9 ', & 1 $& 0# TB = == $ 7 B&8 0 + * ' +(,; 0 5:5@ &$.D ) $1 $ O $ ( ' + D 0& F & ) $ )1) *,P 4 1 $ 5 ' ( Y. 5 Y 0)D4> Y ) Y ) $= YQ= - Y0 H YD 4& $ Z-# 4++*'(D65 Y +52 Y. Y $# 0D D 0# Y, YD $& 1= + # =# '&O& $ $ ## * =$= #& ==

22 '9 ', 409 ) $#4 1# -.+) -.0 $ = 7 H8$ 5@ )$ +) & 7C & 4 G 9@ 8 +)65@.+) 25@ D $ $&. ) $J$ 0 $# #$ &O D 4 0 E 5:5@ #$ #$$ 1# MD 4 $ ) J4N 0 : +> 5 ' # 0=D= 4> 20 D 4[> = $& & $= ) # $ (H 409 #=> # - = o *$+) o o *+) D&O $ D O < $ 0+> $

23 '9 ', &#& 8 - $ & & D 40 -,# 78 > -, ' *& ) $# # &> 7 = &=L8O 7 # & + +8 ( # 26@ = #$ $ & 4 ( 0 5@ #$ # )1) 5@ 'P O$ D & +7 + $& $# # # & AA 'OO 409 F&= &#$ M7 N $&# -.- ) 2

24 '9 ', 409 $ AA > &# 0 $ $& > $O $ P ( O. $ 46 3O K& $K& 7 ( & 4= $ ( ( (-& -& 1& $#$ C 5 \ -),'-, * * # & C=\ =$= AA& & &= # $# 409 4$ & ) B 78. B$ 2 B 8 D

25 '9 ', 409 $ +)(; && = 5:5@ &# 4 $. V$4) 5 # =$ $ =#& D #& $& ) &# G $. $ U&H0 $4) $4 10# &'D) $ &C && 4) 0C &C $ * +75, 0 4$. 52@ MN # = $ #$ $ 4 VM & & 0 N#$ #$ 5 $& )1) D $& +7 ( $ ) KK P K KKK o ) 4) o 0& o ) o *C& &4) F& &#$ M7 N8 4 4$.1 )

26 '9 ', 409 3# & 78 1($ 7> D +75, 4$.0 : $ (& 04$. # 4 >> >. $ $& $: ) & $ B& $ # $ Q 0 2@ 0 #$ '& O & 6 $F= 7#4$ 'D=F=D(='=L 18#$ 0 ' # &7 8&& $&# 0 & 4$. 7 8Q $# 1= Q #M 0 0# &>N 4* 0 4$.#$ $ 0#4*7 A #$ 8 M$N=# #$=# $ M N o 0$ o )&O $ # o 4 #0 o & $ o G 409 +#$ M N 0# 0# 2 $ 7$8 # 0 > 6

27 '9 ', #'8)6 #.('7(' 2)+ 7DE 8 :@ 704 ) $ 004 ) $ $ $ 4 C $& $ 51'D P&&P, 1& V 0 D V $& 1&$ =& # # ) 1& '# && P#$= D $ #$& 0 G& 0P L &')(5@(; & ) 0 $'2=( @ ' * * ( *& * 7,>= =.8 * 78 *# 7P 8 ) $ 9

28 '9 ', 409 F+ *21 )= ) 1 )=01)=1G )() -# 0 +, ( $ 1 # F + 4$& ( $# #$ + $.#$ 0 '# & & F= &= &+ # #& $$ C $+ & *')(5@(; * 0 8 6:@ ) D $ 4 * 0 *2 'D$ & $#= G& 0# & 0 # H2'D$' 65 0# # &'D & &= :

29 '9 ', 409.$ #& #. #$## $& 0&$ # 'D=#$#$& -')(5@( - V 0 53 &= 9@ 0 # 3D=+' 4 ().&& 0= $ *:7:298 #& 0# & *7:98 =$& ).> ' > & )B1 ) '&# $A +#$ = = 1')(5@( 1 0 +$-G $.0 6:@ O 4. >= &#$ # $ * 409 =L-= D 4 (). D ' ) -4*] > '=

30 '9 ', 409 # * $ # # 1 =# = # > =#& '& ) $ $#& & D# # ##& #$&$ 0 B& 7 &8 &== $ > )# #$ = >= & > #$ & B& ) # $ ) & $ ' +#$ (& & $ & 4 ( 5 0 :9@ : 6:9@ D $& ( ) 04 ) $V # ( 409 '=' == '=O 0# & ) ) 78 D 2

31 '9 ', 409 ''4 D 4 '1 6 0 $ ((-) D $ ( $& ' 0## ) > = &O '='' *& OF $ ' 0; D E 0$$#2 $= #$ = & == &#.$ & $ === = = = =L.$ & 0; D E 0$$# $ 3'1$# $ 3' 0 ' 409 ) D )((- ) D 2

32 '9 ', 409 =9 >= 2= =0(# &.$.$ ) S^ 7 8 )=1 )01 ) >S^ ) G $ $# $&$. # #$$& & ) ) CC 5C5,7D1E * )B1 )01 ) =$ $ $& # ) &= &# # #$ D$ +& B# #$$ $& 0 '$& #. # =AA #$#$5 =6 9 $ )=1 ) $ $*F# 995:@ & 5:6@ 2@ 1 +$ 78 0)H $ $ $ $

33 '9 ', 409 $7 8= 6 9 )B1 )*F 0# $ # = 0# *$ $ O C$ #$& )# 97 1$ 0.$ #( #$ H= = = #=,&$ # :9 9'C 2)'90 &== = C=( D E. # M N$ =O$ 0# & 3D 6 5@ & 6@ 65@ +$ :5 $ )=1 )= 01 )=1 )(2TB 5 D $& _ O$ DC $ $ 409 D$ C F#$$ Q *41F$ #$Q *O$ #$ Q - = 22

34 '9 ', 409 =&# 7)`4 + 8= A # '1C D $ (C D,Q F *Q Q D )Q 0 * 78 >P $ ##$ & * 5)( # $.=. > 5@ 0$# $ $0 ( $ #$ > = $ > L # 0 #5 )=) 55@.=1O #&' & 409 & #$Q *#= #= # #$Q V$ C1( 0# > 4 ) 4 ) 2

35 '9 ', H20 9I # = = 7 8 = F= == = & D $& * O *$ )B1 )9 (01 +#$ & 0 & 9 (G,,> 1$#$#$ & $ & & # & - &'2,. (01 * (01 #$(01 ## 979; &.0 ' ) D=$ = )B1 ) =1G )# & $$# $ 2@ & (01 ( 3D=31=L 2@ 22@ # = == $= $ #= # 409 ) M N3( &$$& 1$ # > 25

36 '9 ', (G,G,> 9 (G,7 0 B,> 4$# 1$ 'C $71 )= ( )=1G )8 $& O TB55$ B& $ $ 0 #& D0 5 1 $ D ' (((D(((E ' (G,,> 9 B9 :@ $ (02,.0 A <6 $ > 0 D. 5:@ $ 3( # ' ) o (Q o '$Q 26 o o '# 1$ 0#$ $ ' 4$ 4 * 0 $ #& & D

37 '9 ', 409 O D= )B1 )=1G ) $ 01 ) $ 3 $ 0 $FH- *)) * 1$ $ $$ $ & & # $ & = =&& 9 ')+<0 (G, (4H& 62:@ $# $ #$,4 = * 2 ) $ $ 1 ) )1) $$ $ $$ 0#$ 0$ 79 $ 3( (G,0 $ ')+B9 DM N 4# $ (4Ha $2 ) $&=& 1 )(4 55* &# 0 $ $ 409 &$$& & 29 o o D Q D $ $ $ =$ &' )D 5 (4#$& *#& 5(4H$ $&## CH(4 =& 4$#& O = $$

38 '9 ', 409 1D 2 2 $ 0 # $ # # MN= #$ N #$MN #$#$# C & $&(#$#$# $,4 ##$,4 0 $#$ $ &9 7(90E $& (G, )1 ) O $$ $#$ G & =.$&= 5 0# (4H $& #V$ =$ & &$& &$ $#$ =& $& = '#$ $ # $V$# $ 0 C # 0 $ #$ $ O 0(4# # 0# $ : o o o o o o 1 $ & =& & )(4# ) #B& '& $ 1# & $

39 '9 ', 409 +& $ $ # ' 1 )B1 ) 10)H *F '> S^ # $2I 0)H # 5I 0 $$ #$&.# & & #D # $&# #5'' 9D1 E 1 $ # C & 1# $ ) #$# =& =$D #$ $ ) ##$ $ $ : 9:@.(( 95@ 29@ ( &#$$ 1 # $ $ MB N $ $ 0 # $ # # $ 0 = $ $ $ $ $ 7 $ $ $ &

40 '9 ', 409 &=# $#$0 1 +$ #$) # # 78 $ 0)H 728 &$ # #& &# 0# # 0$ $ # ) ) 409

41 )' = $& # $& ' $(( )* ' +,-& ) '). '. $...'0 ' 1*2 # ' +'& 2( & -$-2,,-0 (,& ' +' # (' +',,-$-,2-,* ' & ) ' +',4+ 015# 3 01,.' ' +'02 * Huidige reeds concreet toegezegde RTC budget = = '0 Maximaal te besteden budget in 2009 = = reeds toegezegde bedrag van * +, (variabele cofin.) # $& ' $(( # ' +'& 2( Minimaal cofinanciering te voorzien op 70 van dit bedrag: 70 van = x 0,25 = 70700,26 cofinanciering $(& ' +' ) & (2,,( # $ 2& (2,,( # $ ' '.& (2,,( # '& (02( Wij besteden aan effectieve RTC-middelen voor vernieuwende actie in 2009

42 Financieel plan 2009 Totalen RTC RTC cofin. Tot.budget6++(( Budget 6++(( I. RTC acties voor leerlingen en leerkrachten Studiegebied auto Studiegebied bouw,* * * 3. Studiegebied chemie Studiegebied decoratieve technieken Studiegebied Handel Studiegebied Hout Studiegebied Koeling en Warmte Studiegebied Lichaamsverzorging Studiegebied Mechanica-elektriciteit Studiegebied Voeding Buiten studiegebied subtotaal *44,,,**4 II. Acties rond stages van leerlingen en leerkrachten Resoc Mechelen (stagehandboek),, 4, Resoc Mechelen (Train The Trainer): Competenties 789 * * : ' ; ',,0 subtotaal, 4, III. Andere RTC acties (zonder verplichte cofinanciering) VCA,,, Vervoer leerlingen (mobiliteit),, Nog in te vullen nieuwe projecten subtotaal,,, IV. Structurele kosten :<,, : < * * = = : <,$0 > '-0 )(( # 6$',, ; '+ ((0 ' Subtotaal RTC = ' Totaal structurele kost TOTAAL ' ' +' # 3 5 ',4 ' +' * Maximaal te besteden budget in 2009: