21/03/14' wat is talent eigenlijk?

Transcriptie

1 wat is talent eigenlijk? 1'

2 Wat is talent? Talent is een natuurlijk en zich herhalend patroon van denken, voelen of zich gedragen dat op productieve wijze kan worden ingezet (Marcus Buckingham, 2001) 2'

3 Ontwikkeling van de hersenen Dag 42 van de zwangerschap: eerste neuron Dag 162 van de zwangerschap: neuronen (= 9500 nieuwe neuronen per seconde) 60 dagen vóór de geboorte: eerste axon 3 jaar: verbindingen per neuron (= verbindingen) 16 jaar: de helft van de verbindingen al verdwenen Vermindering van ruis, filteren, plaatsen Ontstaan van patronen (persoonlijkheid, talenten ) Zit talent in de genen? 3'

4 use it or lose it 4'

5 Met welk speelgoed speelde jij vroeger? (Krekels, 2004) Problemen zien en oplossen Resultaten nastreven, doelen bereiken Oog voor detail Nuttige dingen willen doen 5'

6 Graag mensen toespreken Informatie overbrengen Leiding nemen Gelijk willen krijgen Originele oplossingen vinden voor een probleem Makkelijk verbanden leggen Bewandelt minder begane paden 6'

7 Sociaal Goed organiseren Graag zorgen voor Teamspeler die anderen plezier gunt Kan moeilijk taken uit handen geven Kinderen laten hun talenten zien op momenten dat ze zelf kiezen voor activiteiten 7'

8 talent wordt zichtbaar in activiteiten die voor mij moeiteloos gaat waar ik energie van krijg (Dewulf, 2009) 8'

9 je hebt anderen nodig om je talenten te leren kennen 9'

10 Aansteker Beeldorganisator Bewuste beweger Bezige bij Bruggenbouwer Buikdenker Creatieve maker Doordenker Doorzetter Foutenspeurneus Grenzenverlegger Groeimotor Groepsdier Herkauwer Ideeënfontein Ja-zegger Kansengever Kennisspons Meetrekker Momentgenieter Mooimaker Nieuwfreak Ontrafelaar Ontstaansbegrijper Planmaker Positivo Rots Samenbrenger Sfeervoeler Sterkte-architect Stille helper Toekomstdenker Trouwe vriend Uitblinker als ik dat wil Vertrouweling Weger Woordkunstenaar Zichtbare presteerder Zinzoeker 10'

11 iedereen heeft talent! hoe ervaar jij de tijd? 11'

12 hoeveel % van jouw tijd op het werk heb je een gevoel van flow? 12'

13 Mensen die hun talenten inzetten... Zijn productiever en performanter Hebben een hoger leervermogen Zijn creatiever en innovatiever Hebben een hoger welbevinden Hebben meer zelfvertrouwen Zijn gelukkiger, gezonder en hebben meer veerkracht Lopen minder kans op een burn-out Zorgen voor een hogere omzet en winst voor hun organisatie Zijn meer betrokken bij hun organisatie Zorgen voor meer klanttevredenheid Hebben minder arbeidsongevallen Zijn minder afwezig van het werk Blijven langer in hun organisatie talent is een duurzame energiebron 13'

14 talent zet je in beweging Rust Zorgeloos Verlangen Plezier Motivatie Onrust Bezorgd Stress (Faal)angst 3'posi1eve'emo1es'vs.'1'nega1eve'emo1e' (Fredrickson,'2009)'' Voldoening Teleurstelling 14'

15 Angst en verlangen verbinden fixed mindset versus growth mindset (Carol Dweck, 2006) 15'

16 Van focus op resultaat naar focus op vermogen en inspanning 16'

17 Van focus op resultaat naar focus op vermogen en inspanning Gebruik groeizinnetjes Type%compliment% Persoonsgericht% (over%wie%het%kind%is)% Procesgericht% (over%wat%het%kind%goed% deed)% Indirect' (het'kind'uitnodigen'om' zelf'te'formuleren'wat'er' goed'is)' Wat'zegt'jouw' hoge'cijfer'over' jou? ' Hoe'is'het'je'gelukt' om'zo n'hoog'cijfer' te'halen? ' ' Direct' (het'compliment'vertellen' aan'het'kind)' Je'bent' heel'slim ' Je'hebt'goed'je' best'gedaan! ' 17'

18 Alles wat je aandacht geeft groeit 18'

19 Twee perspectieven op ontwikkeling Mensen ontwikkelen in de richting van de toekomst die ze voor ogen hebben 19'

20 20'

21 Wat wil jij later worden? ontwikkelen de beste versie van jezelf ont-wikkelen 21'

22 je schrijft je talenten voor aan anderen je talent heeft een effect op anderen 22'

23 talent is sociaal (on)wenselijk iedereen heeft een handleiding 23'

24 ontwikkel hefboomvaardigheden daadkracht' Talent drammerig' Alarmfase 1 Valkuil OP'JE' BEST' Alarmfase 2 Allergie passief' Alarmfase 3 geduldig' Uitdaging (Ofman, 2004) 24'

25 Zoek een context waarin je talenten worden gezien, erkend en gewaardeerd Laat ze regelmatig kiezen wat ze doen en hoe 25'

26 laat ze kennismaken met verschillende activiteiten Laat ze kennismaken met verschillende samenwerkingsvormen 26'

27 ' ' ' neem de competitie weg TALENT% TALENT% TALENT% TALENT% 27'

28 Ik'doe'waar'ik'goed'in'ben' Het'levert'me'energie'op' Ik'voel'me'gezien'en' gewaardeerd' Ik'twijfel'aan'mijn' competen1e' Het'kost'me'te'veel'energie' Ik'voel'me'niet'gezien'en' gewaardeerd' burnout' Wat met dat waar je niet goed in bent? 28'

29 niemand kan alles, maar iedereen kan vliegen 29'

30 ' ' ' TALENT als label 30'

31 Nieuwe verbanden leggen tussen abstracte gegevens Hoger creatief vermogen Ruimtelijk en intuïtieve denkers Eenvoudige antwoorden geven op en interpretaties van complexe vraagstukken Rechtvaardigheidsgevoel Origineel Zelfstandig Creëren graag Gevoel voor humor Hoge concentratie Hoge motivatie 31'

32 Divergent denken Beter ontwikkelde probleemoplossende vaardigheden Vaak hogere intelligentie De dingen vanuit verschillende standpunten bekijken Onvermoeibare drive Visionair Veel empathie Veiligheid en harmonie creëren Sterke intuïtie Vermogen om goed te verbinden met anderen Out of the box denken Genieten van kleine dingen 32'

33 Buitengewoon langetermijngeheugen Heel precies en detailgericht Authentiek en integer Enorm leervermogen binnen interessegebieden Extreem gefocust begin bij jezelf 33'

34 investeer in goede relaties Waar zijn we vandaag al succesvol? Vertel een verhaal waarbij jij ondernemerstalent bij een leerling hebt gezien en erin geslaagd bent dat vuur aan te wakkeren Wat deed toen precies? Wat betekende dat voor die leerling? Wat deed het met jou? Vind je patronen in de verhalen? 34'

35 Wat als? Als wij elke dag op en top talentgericht met ondernemende jongeren zouden omgaan, hoe zou de dagelijkse werking er dan uitzien? Wat vind jij belangrijk in een talentgerichte school? Waarom zouden jongeren er absoluut voor kiezen om naar jouw school te komen? Experimenteren om te leren welk experiment zouden we morgen kunnen opzetten om meer talentgericht te werk te gaan? wat zouden we daaruit leren? 35'