Lesbrief voor docenten

Transcriptie

1 Week 34 / augustus 2015 Lesbrief voor docenten In de digitale weekkrant staat elke week een leesdoel of een leesstrategie centraal. Een leesdoel geeft aan wat u met uw cursisten wilt bereiken: het verbeteren van een aantal vaardigheden voor begrijpend lezen. Een leesstrategie houdt in met welke methode u het leesdoel wilt bereiken. Hieronder worden beide begrippen verder toegelicht. Leesdoel Door het lezen van de Start!-weekkrant vergroten de cursisten hun kennis over actuele onderwerpen. Het beantwoorden van de vragen en opdrachten draagt bij tot een beter tekstbegrip en een betere leesvaardigheid. Zwakke lezers leren stapje voor stapje een tekst beter en sneller te begrijpen. Hun technisch leesniveau gaat ook vooruit. Leesstrategie Bij het verbeteren van de leesvaardigheid is het belangrijk om te kijken naar het leesproces. Iedere lezer gebruikt leesstrategieën tijdens het lezen. Bijvoorbeeld: voorkennis gebruiken voorspellingen maken visualiseren vragen stellen. Zwakke lezers passen deze strategieën vaak onvoldoende toe. Door te oefenen met leesstrategieën maken zij zich deze eigen. Leesniveau De Start!-weekkrant is geschreven op een laag leesniveau, vergelijkbaar met niveau A2/B1 van het Gemeenschappelijk Europees Referentiekader. Teksten op A2/B1- niveau zijn eenvoudig: 95% van de Nederlandse bevolking kan deze teksten lezen en begrijpen. Werkt u met de referentieniveaus van Meijerink? De actuele teksten uit de Start!-weekkrant zijn geschreven rond 1F.

2 Soorten vragen Bij de artikelen worden verschillende soorten vragen gesteld: meerkeuzevragen waar/niet waar vragen naar een eigen mening inhoudelijke vragen grammaticale vragen. Ook zijn er groepsopdrachten om bijvoorbeeld een gesprek met de groep te houden. De antwoorden op de vragen vindt u verderop in deze lesbrief. Stappenplan moeilijke woorden Als de cursisten moeilijke woorden tegenkomen, kunnen zij gebruikmaken van het Stappenplan moeilijke woorden. Dit Stappenplan wordt vaak vermeld bij de vragen. Hiermee breiden de cursisten hun woordenschat uit. Modeling Als didactische methode kunt u vaak modeling toepassen. Lees een tekstfragment hardop voor. Beantwoord dan hardop denkend de bijbehorende vraag. De rest van de vragen en opdrachten kunnen de cursisten dan zelf maken, volgens het door u gegeven voorbeeld. Vragen en antwoorden Zie het volgende blad.

3 Week 34 / augustus 2015 OPDRACHT 1 Vragen bij Explosies in Chinese havenstad 1 Dit artikel gaat over een grote ramp in China. Er waren enorme explosies. Veel mensen zijn dood of worden vermist. En veel mensen moesten hun huis uit. Zoek China op in een atlas of op internet. In welk werelddeel ligt China? Een werelddeel is bijvoorbeeld Europa. [Azië; Tip: leg atlassen klaar of vraag of iedereen het kan opzoeken op zijn/haar smartphone; help eventueel met opzoeken] Zoek de plaats Tianjin op. Ligt Tianjin in het westen of oosten van China? [oosten] Lees nu de eerste twee alinea s van het artikel door. Hoeveel mensen wonen in Tianjin? [15 miljoen] Hoeveel inwoners heeft Nederland? Als je het niet weet, zoek je het antwoord op internet. [bijna 17 miljoen] Wat weet je over de haven van Tianjin? [de haven is één van de grootste havens ter wereld] Pagina 1 van 5

4 2 Lees het hele artikel rustig door. Bekijk ook de foto. Om een tekst goed te begrijpen, vraag je wie, wat, waar, wanneer en waarom. Je noemt dit vragen stellen aan een tekst. De vragen zijn de vijf w-vragen. Over wie gaat het artikel?[over de inwoners van Tianjin, die slachtoffer zijn van de ramp] Wat is er gebeurd?[er waren enorme explosies in Tianjin, waarbij veel mensen dood gingen en vermist raakten. Ook werd een groot deel van de haven verwoest] Waar is het gebeurd? [in de Chinese havenstad Tianjin] Wanneer is het gebeurd? [vorige week] Waarom is het gebeurd? [er brak brand uit in een loods met chemische stoffen, daarna kwamen enorme explosies] 3 Door het beantwoorden van de w-vragen weet je de belangrijkste informatie uit het artikel. Maar er staat meer in. Bijvoorbeeld over de brandweer of de inwoners van Tianjin. Pagina 2 van 5

5 Wat weet je over de brandweer in Tianjin? [De brandweer wilde snel de brand blussen, maar met water kwamen er juist meer explosies. Veel brandweermensen zijn dood of vermist.] Wat weet je over de inwoners van Tianjin? [de inwoners zijn woedend op de regering van China, omdat die geen informatie geeft over de ramp.] Groepsopdracht: praat met elkaar over de ramp in China. Wat moet de regering van China doen volgens jou? Kan zo n ramp ook in Nederland gebeuren? De docent begeleidt het gesprek en vat het samen. [tip: schrijf de mogelijke acties van de regering op het bord, bespreek deze punt voor punt met de cursisten en vat het gesprek samen. Maak duidelijk dat mensen altijd beschermd moeten worden tegen rampen als deze. Rampen in Nederland: er zijn ongelukken met giftige stoffen geweest, maar die waren niet zo groot als in China. In Nederland zijn veel strenge regels over het opslaan van giftige stoffen.] 4 In de kop staan twee zelfstandige naamwoorden. Een zelfstandig naamwoord geeft een mens, dier of ding aan. Bijvoorbeeld: het meisje, de kat of de fiets. Bij een zelfstandig naamwoord hoort een lidwoord (de, het of een). Welke twee zelfstandig naamwoorden staan in de kop? [explosies en havenstad] Welke lidwoorden horen bij de twee zelfstandig naamwoorden in de kop? [de explosies en de/een havenstad] Pagina 3 van 5

6 Vul in: LIDWOORD(EN) [de, een] [de] [de, een] [het, een] [de, een] [het, een] ZELFSTANDIG NAAMWOORD ramp mensen haven bedrijf fabriek gas OPDRACHT 2 Vragen bij Pas op in het verkeer! 1 Lees het artikel en bekijk de foto. Beantwoord dan de vragen. Kies uit de antwoorden A, B en C. Zet een streep onder het goede antwoord. In welk deel van Nederland zijn de scholen weer begonnen? A. in het midden B. in het zuiden C. in het noorden Welke organisatie waarschuwt voor fietsende kinderen? A. ANWB B. Veilig Verkeer Nederland C. Ambulance Dienst Nederland Wie krijgen vaker ongelukken? A. fietsende brugklassers B. fietsende kinderen van de basisschool C. automobilisten Waar worden scholieren voor gewaarschuwd? A. om op tijd naar school te fietsen, het fietspad te gebruiken B. om fietsende kinderen van de basisschool altijd voor te laten C. om goed op te letten, niet door rood te fietsten en niet met meer dan twee mensen naast elkaar te fietsen Pagina 4 van 5

7 2 In het artikel staat het woord brugpiepers. Het betekent: brugklassers, leerlingen van de eerste klas middelbare school. Weet je nog meer woorden die beginnen met brug(gen)? [brugjaar, brugperiode, brugleuning, bruggenbouw, brugkraan, brugwachter, brugwachtershuisje, brugpeiler, enz.] OPDRACHT 3 Vragen bij Kind vergeten 1 Lees het artikel goed door. Bekijk ook de foto. Waar waren de ouders hun kind vergeten? [op een stopplaats langs de snelweg] Na hoeveel tijd merkten de ouders dat zij hun kind waren vergeten? [na twee uur] Wie vond het vergeten kind? [de politie] 2 Vind jij dat de ouders gestraft moeten worden? Waarom wel of waarom niet? [eigen antwoord; tip: vraag wie hier iets over wil zeggen; bijvoorbeeld wel: ouders moeten altijd goed op hun jonge kinderen passen; niet: de ouders zijn al genoeg gestraft door de grote schrik] Pagina 5 van 5