Schoolterugkoppeling Talis 2013
|
|
- Melissa Bosman
- 5 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Schoolterugkoppeling Talis 2013 Inleiding In de Teaching and Learning International Survey (Talis) van de OESO staan de leer- en werkomstandigheden van docenten in de onderbouw van het voortgezet onderwijs centraal. Doel van dit onderzoek is om internationaal vergelijkende informatie te verkrijgen, zodat landen hun eigen situatie kunnen vergelijken met die van andere landen, als input voor beleid. Aan Talis 2013 hebben 33 landen deelgenomen. In Nederland is een respons gehaald van 80 procent onder de geselecteerde scholen en 76 procent onder de geselecteerde docenten van deze scholen. Hierbij ontvangt u de terugkoppeling van de resultaten van uw eigen school, afgezet tegen de Nederlandse en de internationale resultaten van alle Talis-landen. Deze schoolterugkoppeling ontvangt u omdat uw school heeft deelgenomen aan Talis 2013 en daarbij een respons van minimaal 50 procent (10 docenten) heeft gehaald. De onderwerpen die in deze schoolrapportage aan de orde komen zijn: Aanstellingsomvang en tijdsbesteding; Professionele ontwikkeling; Feedback; Belemmerende factoren voor effectiviteit docent en school; Werktevredenheid. Indien een vraag door minder dan acht docenten op uw school is beantwoord, worden de resultaten van uw school niet gepresenteerd. Daardoor kunnen er in bepaalde tabellen cijfers voor uw school ontbreken. De antwoorden van de schoolleider/rector zijn niet opgenomen in deze schoolrapportage, aangezien deze herleidbaar zijn naar één persoon. De methodologie die is toegepast, is gericht op het verkrijgen van een betrouwbaar beeld op landelijk en internationaal niveau en niet op schoolniveau. Daarom dienen de uitkomsten op schoolniveau met enige terughoudendheid te worden geïnterpreteerd. Het internationale rapport van de OESO is op 25 juni 2014 gepubliceerd. Dit rapport kunt u downloaden via de Talis-website, Ook heeft het Nederlandse Talis-team de tweede Talis-krant verstuurd naar uw school. Het Nederlandse nationale rapport wordt begin oktober 2014 gepubliceerd. Tijdens het Lerarencongres op 8 oktober 2014 wordt door het Talisteam een presentatie gegeven over de belangrijkste resultaten van Talis2013. Daarvoor ontvangt uw school nog een uitnodiging. 1
2 Aanstellingsomvang en tijdsbesteding Nederlandse docenten werken veel vaker in deeltijd (57%) dan hun Talis-collega s (18%). Het werken in deeltijd is in Nederland overwegend een vrijwillige keuze (87%), terwijl dit in de Talislanden als geheel voor ongeveer de helft geldt. De docenten op uw school werken minder vaak in deeltijd dan hun Nederlandse collega s. Tabel 1 Aanstellingsomvang en reden voor deeltijd Aanstellingsomvang Reden deeltijd* % Voltijd (36 uur of meer) % Deeltijd (< 36 uur) % Eigen keuze docent % Voltijd niet mogelijk Uw school Nederland Talis-gemiddelde * Percentage op basis van de docenten die in deeltijd werken. De gemiddelde werkweek van Nederlandse docenten (36 uur) is iets korter dan gemiddeld in de Talis-landen (38 uur). De collega s in het buitenland hebben echter vaker een voltijdaanstelling. Gemiddeld besteden Nederlandse docenten procentueel gezien evenveel tijd aan het lesgeven als hun collega s in het buitenland (42%). De docenten op uw school besteden gemiddeld meer tijd aan lesgeven dan hun Nederlandse collega s. Tabel 2 Omvang meest recente werkweek in uren en tijdsbesteding taken (in %) -gemiddelde Omvang meest recente werkweek 48 uur 36 uur 38 uur % Lesgeven % Voorbereiding % Teamwerk % Nakijkwerk % Leerlingbegeleiding % Administratie % Overig
3 Professionele ontwikkeling Bijna alle Nederlandse docenten in de onderbouw van het voortgezet onderwijs hebben in de twaalf maanden vóór de enquête deelgenomen aan tenminste één activiteit in het kader van hun professionele ontwikkeling (93%). Op uw school heeft 96 procent van de docenten deelgenomen aan minimaal één professionele ontwikkelingsactiviteit. Net als in de overige Talis-landen (71%), nemen de Nederlandse docenten het vaakst deel aan een cursus of workshop (78%). Zowel de Nederlandse docenten als hun buitenlandse collega s nemen veel minder vaak deel aan informele vormen van professionele ontwikkeling. Tabel 3 Deelname aan activiteiten in het kader van de professionele ontwikkeling (in %)* Deelname aan minimaal 1 activiteit afgelopen 12 maanden Formele professionele ontwikkelingsactiviteiten Cursus/workshop Onderwijsconferentie/-seminar Kwalificatieprogramma (bachelor-/masteropleiding) Bijscholing/training bij bedrijven of andere organisaties Informele professionele ontwikkelingsactiviteiten Observatiebezoek aan andere school Observatiebezoek aan bedrijf/organisatie Deelname aan netwerk gericht op professionele ontwikkeling van docenten Individueel of gezamenlijk onderzoek Begeleiding, observatie en/of coaching van collega's op school * Percentage docenten dat aan de betreffende activiteit heeft deelgenomen. De onderwerpen die tijdens deze activiteiten aan bod zijn gekomen, betreffen in Nederland het vaakst inhoudelijke kennis en begrip van het vakgebied (69%), pedagogische vaardigheden (62%), leerlinggedrag en klassenmanagement (52%) en ict-vaardigheden ten behoeve van het lesgeven (48%). In Tabel 4 ziet u welke onderwerpen aan bod zijn gekomen tijdens de professionele ontwikkelingsactiviteiten van docenten op uw school. 3
4 Tabel 4 Onderwerpen die aan bod zijn gekomen tijdens de professionele ontwikkelingsactiviteiten (in %)* Kennis en begrip van mijn vakgebied Pedagogische vaardigheden Leerlinggedrag en klassenmanagement ICT-vaardigheden ten behoeve van het lesgeven Kennis van de kerndoelen/het leerplan Methoden voor gedifferentieerd lesgeven Methodes voor het beoordelen van leerlingen Lesgeven aan leerlingen met speciale behoeften Aanleren van generieke (vakoverstijgende) vaardigheden Begeleiding en advies aan leerlingen ten behoeve van de (school-) loopbaan Nieuwe technologieën op de werkplek Opbrengstgericht werken** Begeleiding/coaching van (beginnende leraren)** Methoden voor de ontwikkeling van beroepsoverstijgende competenties Schoolbestuur en directie Lesgeven in een multiculturele of meertalige omgeving * Percentages van docenten die aan minimaal één professionele ontwikkelingsactiviteiten hebben deelgenomen (gesorteerd op percentages voor Nederland). ** alleen in Nederland gevraagd. Net als voor de Talis-landen als geheel (40%), was er in Nederland slechts bij de minderheid van de deelgenomen activiteiten sprake van de betrokkenheid van een groep collega s (41%). Ook andere aspecten die in de onderzoeksliteratuur bekend staan als bevorderend voor de effectiviteit op de professionele ontwikkeling, zoals het gebruik van actieve leermethoden, gezamenlijke leeractiviteiten en een langere tijdsduur, worden nog niet structureel toegepast in de activiteiten waaraan docenten deelnemen. Van de docenten binnen uw school heeft 33 procent aangegeven dat zij hebben deelgenomen aan een professionele ontwikkelingsactiviteit waarbij een groep collega s betrokken was. Tabel 5 Onderdelen en vormen van professionele ontwikkelingsactiviteiten (in%)* Betrokkenheid van een groep collega's van mijn school/vakgroep Mogelijkheden tot actieve leermethoden Gezamenlijke leeractiviteiten of onderzoek met andere docenten Meerdere momenten verspreid over meerdere weken of maanden (langere tijdsduur) * Percentage docenten dat heeft aangegeven dat in de meeste of alle professionele ontwikkelingsactiviteiten sprake was van betreffende onderdeel/vorm. De afgelopen jaren is er steeds meer aandacht voor de school als professionele leergemeenschap, waarbij het gezamenlijk leren een integraal onderdeel van de schoolcultuur/organisatie uitmaakt. Over de gehele linie bezien nemen de Nederlandse docenten even vaak of vaker deel aan 4
5 gezamenlijke activiteiten. Zo ondernemen de Nederlandse docenten vaker gezamenlijke professionele leeractiviteiten (93%) dan gemiddeld in de Talis-landen (84%). Wel valt op dat het gezamenlijk als een team lesgeven in dezelfde klas juist in Nederland veel minder vaak voorkomt (31%) dan in de meeste andere landen (gemiddeld 58%). In vergelijking met Nederland als geheel ondernemen de docenten op uw school minder vaak gezamenlijke professionele leeractiviteiten. Tabel 6 Samenwerkingsactiviteiten docenten (in %)* Gezamenlijk als een team lesgeven in dezelfde klas Lessen van andere docenten bijwonen en feedback leveren Gezamenlijke activiteiten voor verschillende klassen en leeftijdsgroepen Lesmateriaal uitwisselen met andere docenten Discussies over de voortgang van specifieke leerlingen Samenwerken aan standaarden voor de beoordeling van leerlingen Bijwonen van teamvergaderingen Gezamenlijke professionele leeractiviteiten * Percentage docenten dat weleens deelneemt aan genoemde activiteit. Hoewel veel Nederlandse docenten (regelmatig) deelnemen aan een activiteit in het kader van hun professionele ontwikkeling, zijn er ook belemmeringen voor deelname. Verreweg de belangrijkste belemmering die in Nederland wordt ervaren betreft de hoge werkbelasting en het hebben van veel verantwoordelijkheden als docent (81%). Deze categorie is echter niet voorgelegd in de internationale Talis-vragenlijst onder docenten, zodat daar geen internationale vergelijking op gemaakt kan worden. Op uw school is 80 procent van de docenten het ermee eens dat een hoge werkbelasting en de vele verantwoordelijkheden belemmerend werken op hun deelname aan professionele ontwikkeling. Tabel 7 Belemmeringen voor deelname aan professionele ontwikkeling(in %)* Ik voldoe niet aan de eisen (bv kwalificaties, ervaring, senioriteit) Professionele ontwikkeling is te duur/niet te veroorloven De werkgever biedt onvoldoende ondersteuning Professionele ontwikkeling past niet in mijn werkrooster Ik heb geen tijd vanwege zorgtaken (binnen familie/gezin) Er wordt geen passend professioneel ontwikkelingstraject aangeboden Deelname aan dergelijke activiteiten wordt niet gestimuleerd Hoge werkbelasting en veel verantwoordelijkheden als docent** * Percentage docenten dat het (zeer) mee eens is met de stelling. ** alleen in Nederland gevraagd. 5
6 Feedback Naast deelname aan activiteiten gericht op de professionele ontwikkeling van docenten kan het krijgen van feedback ook een belangrijk middel zijn om het lesgeven te verbeteren. De belangrijkste bron voor feedback is het managementteam (81%).Van de Nederlandse docenten ontvangt slechts 26 procent feedback van de schoolleider; al dan niet als onderdeel van een formeel functionerings- en beoordelingssysteem. In de andere Talis-landen krijgen docenten juist vooral feedback van schoolleiders. Een verklaring hiervoor is dat Nederlandse scholen in het voortgezet onderwijs een grote mate van autonomie hebben in vergelijking met scholen in andere landen. Daarnaast delen Nederlandse schoolleiders veel taken met het managementteam. Op uw school is de schoolleider de belangrijkste bron. Tabel 8 Bronnen voor feedback op school (in %) Externe personen of instanties Schoolleider Leden van het managementteam Toegewezen mentoren Andere docenten Nog nooit feedback ontvangen op deze school Net als in de Talis-landen als geheel (79%), krijgt een docent in Nederland het vaakst feedback via directe observatie van zijn/haar les in een klas (86%). In Nederland worden leerlingenquêtes (68%) vaker ingezet als methode om feedback te geven dan de toetsresultaten van de leerlingen (51%). De mate waarin de verschillende methodes binnen uw school worden gebruikt, is weergegeven in Tabel 9. Tabel 9 Methodes voor leveren van feedback (in%)* Feedback na directe observatie van uw les aan een klas Feedback op basis van leerlingenquêtes over uw lesgeven Feedback op basis van beoordeling van uw vakinhoudelijke kennis Feedback op basis van een analyse van de toetsresultaten van uw leerlingen Feedback op basis van een zelfevaluatie van uw werk (bv porttfolio) Feedback op basis van enquêtes of gesprekken met ouders of verzorgers * Percentage docenten dat feedback krijgt op basis van de genoemde methode. De docenten is gevraagd aan te geven welke aspecten volgens henzelf de nadruk krijgen wanneer zij feedback ontvangen. In Nederland wordt de nadruk gelegd op de pedagogische vaardigheden (95%) en leerlinggedrag en klassenmanagement (93%). Deze twee aspecten krijgen gemiddeld in Talis eveneens de nadruk, maar de prestaties van leerlingen worden net zo belangrijk gevonden (87/88%). In Tabel 10 ziet u welke aspecten de meeste nadruk krijgen volgens de docenten op uw school. 6
7 Tabel 10 Aspecten waarop de nadruk wordt gelegd tijdens feedback op de lespraktijk (in%)* Prestaties van leerlingen Kennis en begrip van mijn vakgebied Pedagogische vaardigheden in het lesgeven in mijn vak De wijze waarop ik mijn leerlingen beoordeel Leerlinggedrag en klassenmanagement Het lesgeven aan leerlingen met speciale behoeften Het lesgeven aan leerlingen in een multiculturele omgeving De feedback die ik andere docenten geef om hun lespraktijk te verbeteren Feedback van ouders of verzorgers Feedback van leerlingen Samenwerking met andere docenten De mate waarin ik in staat ben gedifferentieerd les te geven** * Percentage (van docenten die feedback ontvangen) dat aangeeft dat er het aspect als redelijk of zeer belangrijk wordt beschouwd. ** alleen in Nederland gevraagd. De Nederlandse docenten geven over de gehele linie minder vaak aan dat de ontvangen feedback heeft geleid tot een redelijke of grote positieve verandering op bepaalde aspecten. Vaakst genoemd zijn het zelfvertrouwen als docent (59%), openlijke waardering van de directeur en/of collega s (52%) en de motivatie (52%). Deze aspecten worden tevens het vaakst genoemd in de Talis-landen als geheel, maar daarnaast wordt relatief vaak een positieve verandering waargenomen in de manier van lesgeven en de baantevredenheid. Tabel 11 Aspecten waarop de ontvangen feedback direct heeft geleid tot een redelijk of grote positieve verandering (in %)* Openlijke waardering voor u van de directeur/collega s Uw rol bij de ontwikkeling van initiatieven op school Uw carrièrekansen (bv promotie) De hoeveelheid professionele ontwikkeling waaraan u deelneemt Uw functie- en/of taakverantwoordelijkheden op school Uw zelfvertrouwen als docent Uw salaris en/of financiële bonus Uw klassenmanagement Uw kennis en begrip van uw vakgebied Uw manier van lesgeven Uw lesmethodes gericht op leerlingen met speciale behoeften De wijze waarop u toetsen bij leerlingen gebruikt om hun leerprestaties te verbeteren Uw baantevredenheid Uw motivatie * Percentage van docenten die feedback ontvangen. 7
8 Belemmerende factoren In de Nederlandse docentenvragenlijst is gevraagd naar factoren die docenten belemmeren in het uitoefenen van hun werk, waarbij de volgende vragen zijn gesteld: In welke mate beperken de volgende zaken uw effectiviteit als docent op deze school? Wordt het vermogen van de school om hoogwaardig onderwijs te bieden momenteel belemmerd door een van onderstaande zaken? Beide vragen zijn ook opgenomen in de schoolleidersvragenlijst, maar ontbreken in de internationale vragenlijst voor docenten, waardoor de schoolresultaten alleen vergeleken kunnen worden met Nederlandse docenten en schoolleiders nationaal en internationaal. Vooral de hoge werkbelasting, in combinatie met de hoge mate van verantwoordelijkheid, ervaren docenten als belemmerend (79%). Daarnaast worden de overheidsvoorschriften en beleid als beperkend ervaren (65%). Deze zaken worden ook door schoolleiders in Nederland en internationaal gezien als beperkend gezien. Schoolleiders in Nederland noemen het vaakst de overheidsvoorschriften en beleid (86%) en onvoldoende (financiële) middelen (87%). Tabel 12 In welke mate beperken de volgende zaken uw effectiviteit als docent/schoolleider op deze school? (in%)* Docenten op uw school Docenten Nederland** Schoolleiders Nederland Schoolleiders Talis Onvoldoende (financiële) middelen Overheidsvoorschriften en -beleid Verzuim/afwezigheid van andere docenten Gebrek aan betrokkenheid van en ondersteuning door ouders/verzorgers Gebrek aan mogelijkheden en ondersteuning voor mijn eigen professionele ontwikkeling Gebrek aan mogelijkheden en ondersteuning voor de professionele ontwikkeling van docenten Hoge werkbelasting en hoge mate van verantwoordelijkheid in mijn functie * Percentage docenten dat vindt dat de eigen effectiviteit als docent enigszins of sterk wordt beperkt door genoemde zaken. **Alleen in Nederland is deze vraag ook aan docenten gesteld. Als het gaat om belemmerende factoren op het vermogen van de school om hoogwaardig onderwijs te bieden, gaat het volgens de docenten in Nederland vooral om een tekort aan (geschikte) computers in de klas (56%). Nederlandse schoolleiders geven aan dat vooral een tekort aan bevoegde en kwalitatief goede docenten (71%) en een tekort aan docenten die voldoende competent zijn om les te geven aan leerlingen met speciale behoeften (71%) het vermogen van de school belemmeren om hoogwaardig onderwijs te bieden. Internationaal gezien werken deze zaken volgens schoolleiders ook belemmerend, maar wel minder vaak dan in Nederland. 8
9 Tabel 13 In welke mate wordt het vermogen van de school om hoogwaardig onderwijs te bieden belemmerd door onderstaande zaken? (in %)* Docenten op uw Docenten Schoolleiders Schoolleiders Talis school Nederland** Nederland Tekort aan bevoegde en/of kwalitatief goede docenten Tekort aan docenten die voldoende competent zijn om les te geven aan leerlingen met speciale behoeften Tekort aan praktijkdocenten Tekort aan (geschikt) lesmateriaal Tekort aan (geschikte) computers in de klas Onvoldoende toegang tot het internet Tekort aan (geschikte) software in de klas Tekort aan (geschikte) middelen in de bibliotheek Tekort aan ondersteunend personeel * Percentage docenten dat vindt dat het vermogen van de school om hoog onderwijs te bieden enigszins of sterk wordt belemmerd door genoemde zaken. **Alleen in Nederland is deze vraag ook aan docenten gesteld. 9
10 Tevredenheid met beroep en werkomgeving De algehele tevredenheid met het werk is hoog onder docenten in de Talis-landen, dat geldt ook voor Nederland: onder beide groepen is 91 procent het eens met de stelling Ik ben al met al tevreden met mijn baan. Deze tevredenheid heeft vooral te maken met de werkinhoud en werkomgeving en niet zozeer met de status van het beroep, aangezien een minderheid denkt dat het vak van docent wordt gewaardeerd door de maatschappij. In uw school is 90 procent van de docenten tevreden met de baan en denkt 60 procent dat het vak van docent wordt gewaardeerd door de maatschappij. Tabel 14 Tevredenheid met beroep en werkomgeving, (in%)* De voordelen van docent zijn wegen duidelijk op tegen de nadelen Als ik weer zou mogen kiezen, zou ik weer voor het vak van docent kiezen Ik zou graag van school veranderen als dat kon Ik heb spijt van mijn beslissing om docent te worden Ik werk met plezier op deze school Ik vraag me af of ik niet beter een ander beroep had kunnen kiezen Ik zou mijn school aanbevelen als een goede werkomgeving Ik denk dat het vak van docent wordt gewaardeerd door de maatschappij Ik ben tevreden over mijn functioneren op deze school Ik ben al met al tevreden met mijn baan * Percentage docenten dat het (zeer) eens is met de stelling. 10
TALIS Leraren, schoolleiders en hun professionalisering. Verdiepende informatiesessie. Alexia Deneire Jan Vanhoof Peter Van Petegem
TALIS 2013 Leraren, schoolleiders en hun professionalisering Verdiepende informatiesessie Alexia Deneire Jan Vanhoof Peter Van Petegem Waarom verdiepende sessie? Wij willen: Extra detail en nuance meegeven
Nadere informatieTeaching and Learning International Survey Nederland
Teaching and Learning International Survey Nederland Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling www.talis2013.nl Talis 2013 Teaching and Learning International Survey Sjoerd Slagter, voorzitter
Nadere informatieTTALIS. Leraren doorheen de loopbaan : deelname aan, intensiteit van en behoefte aan professionalisering
Leraren doorheen de loopbaan : TTALIS deelname aan, intensiteit van en behoefte aan professionalisering Bevindingen uit de Teaching And Learning International Survey (TALIS) 2013 IN FOCUS Inhoudsopgave
Nadere informatieaan de voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA..DEN HAAG Datum 25 juni 2014 Betreft TALIS 2013
>Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag aan de voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA..DEN HAAG Leraren IPC 2100 Rijnstraat 50 Den Haag Postbus 16375 2500 BJ Den Haag
Nadere informatie* & ' ((%& % & * * &!& ' * ( && & + #
!" #$ % ! "& # " " ! $!#%&'( )# %( * & ' ((%& % & * * &!& ' * ( && & + # ! & # #, % ( '%( %-( & %,.* ( / !! Europese landen Overige landen België (Vlaanderen) Ijsland Oostenrijk Australië Bulgarije Italië
Nadere informatieTeaching and Learning International Survey (Talis) Nationaal rapport Nederland
Teaching and Learning International Survey (Talis) 2013 Nationaal rapport Teaching and Learning International Survey (Talis) 2013 Nationaal rapport Opdrachtgever: Ministerie van OCW Auteurs: Eva van der
Nadere informatieTEACHING AND LEARNING INTERNATIONAL SURVEY (TALIS): NATIONAAL RAPPORT. - eindrapport - drs. E.S. van Cooten drs. C.T.A. van Bergen
TEACHING AND LEARNING INTERNATIONAL SURVEY (TALIS): NATIONAAL RAPPORT - eindrapport - drs. E.S. van Cooten drs. C.T.A. van Bergen Amsterdam, november 2009 Ref.nr. 1461 Regioplan Beleidsonderzoek Nieuwezijds
Nadere informatieSchoolportret samenwerkingsverband Roermond. vo- docenten over Passend onderwijs (vmbo tot en met gymnasium)
Schoolportret samenwerkingsverband Roermond vo- docenten over Passend onderwijs (vmbo tot en met gymnasium) Schoolportret samenwerkingsverband Roermond vo- docenten over Passend onderwijs (vmbo tot en
Nadere informatieSamenvatting. BS De Pinksterbloem/ Amsterdam. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Pinksterbloem
BS De Pinksterbloem/ Amsterdam Samenvatting Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Pinksterbloem Enige tijd geleden heeft onze school BS De Pinksterbloem deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling
Nadere informatieTTALIS. Schoolleiders doorheen de. loopbaan: deelname aan en intensiteit van professionalisering
Schoolleiders doorheen de TTALIS loopbaan: deelname aan en intensiteit van professionalisering Bevindingen uit de Teaching And Learning International Survey (TALIS) 2013 IN FOCUS Inhoudsopgave Inleiding
Nadere informatieDE IMPACT VAN MASTEROPLEIDINGEN OP LERAREN EN HUN WERKOMGEVING
DE IMPACT VAN MASTEROPLEIDINGEN OP LERAREN EN HUN WERKOMGEVING VELON 2018 Roermond, 12 maart Marco Snoek, Dubravka Knezic Arjan Heyma, Emina van den Berg, Henk Sligte en Yolande Emmelot 0 AANLEIDING EN
Nadere informatieDeeltijdwerken in het po, vo en mbo
Deeltijdwerken in het po, vo en mbo 1. Inleiding In Nederland wordt relatief veel in deeltijd gewerkt, vooral in de publieke sector. Deeltijdwerk komt met name voor onder vrouwen, maar ook steeds meer
Nadere informatieOOP ers in het vo. Arbeidsmarktpositie, scholingsmogelijkheden en werktevredenheid van
Arbeidsmarktpositie, scholingsmogelijkheden en werktevredenheid van OOP ers in het vo Gegevens over het onderwijsondersteunend personeel (OOP) uit de Arbeidsmarktanalyse ondersteunend personeel voortgezet
Nadere informatieVul voor u zelf vraag 1 tot en met 11 in van de checklist zichtbaar leren (Hattie 2013).
Werkblad Profesionele leergemeenschap CNV Schoolleiders Opdracht 1 Checklist Visibele learning Hattie 2013 Vul voor u zelf vraag 1 tot en met 11 in van de checklist zichtbaar leren (Hattie 2013). Wat is
Nadere informatieSamenvatting. BS De Hoeksteen/ Groenlo. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Hoeksteen
Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Hoeksteen Enige tijd geleden heeft onze school BS De Hoeksteen deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van onze school
Nadere informatieDe Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus EA DEN HAAG
>Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag De Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA DEN HAAG Voortgezet Onderwijs Rijnstraat 50 Den Haag Postbus 16375 2500 BJ Den Haag
Nadere informatieSamenvatting. BS De Tweemaster/ Heerhugowaard. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Tweemaster
BS De Tweemaster/ Heerhugowaard Samenvatting Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Tweemaster Enige tijd geleden heeft onze school BS De Tweemaster deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling
Nadere informatieStarters-enquête. 9 september 2014. Een initiatief van AOb-Groene Golf en het NCRV-programma Altijd Wat
Starters-enquête 9 september 2014 Een initiatief van AOb-Groene Golf en het NCRV-programma Altijd Wat 1 EEN STROEVE START Een fantastische baan, maar heel erg zwaar. De Groene Golf de jongerenafdeling
Nadere informatieSamenvatting. BS Hiliglo/ Holwierde. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Hiliglo
Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Hiliglo Enige tijd geleden heeft onze school BS Hiliglo deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van onze school hebben zeven
Nadere informatieFUNCTIEBESCHRIJVING EN -WAARDERING. Stichting Talent Leraar basisonderwijs LB
FUNCTIEBESCHRIJVING EN -WAARDERING Leraar basisonderwijs LB januari 2013 Opdrachtgever Nieuwstraat 23 A 1621 EA Hoorn Auteur Paul Janssen Project 5POBA4560 FUNCTIE INFORMATIE Functienaam Leraar basisonderwijs
Nadere informatieSamenvatting 2012/2013
Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) (V)SO De Steiger Enige tijd geleden heeft onze school (V)SO De Steiger deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van onze school
Nadere informatieSamenvatting. BS De Bonckert/ Boxmeer. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Bonckert
BS De Bonckert/ Boxmeer Samenvatting Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Bonckert Enige tijd geleden heeft onze school BS De Bonckert deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling
Nadere informatieTevredenheidsonderzoek CSG Liudger Leerlingen, ouders en medewerkers
Tevredenheidsonderzoek CSG Liudger 2019 Leerlingen, ouders en medewerkers Voorwoord Het is inmiddels de vijfde keer dat we een groot kwaliteitsonderzoek doen bij CSG Liudger. In 2007, 2010, 2013 en in
Nadere informatieScholen als lerende organisaties
Scholen als lerende organisaties Wat heb je als school nodig? Scholen als lerende organisaties Linda Dominguez Alvarez Assistent Nationaal Project Manager TALIS 2018 Eva van der Boom Nationaal Project
Nadere informatieLoopbanen in het onderwijs? Analyse van de loopbaanontwikkeling van onderwijspersoneel
Loopbanen in het onderwijs? Analyse van de loopbaanontwikkeling van onderwijs 1 Inhoudsopgave 1. Inleiding 2. Resultaten Karin Jettinghoff en Jo Scheeren, SBO Januari 2010 2 1. Inleiding Tot voor kort
Nadere informatieSamenvatting. BS De Driehoek/ Griendtsveen. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Driehoek
Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Driehoek Enige tijd geleden heeft onze school BS De Driehoek deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van onze school
Nadere informatieSamenvatting. SBO Focus/ Venray. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) SBO Focus
Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) SBO Focus Enige tijd geleden heeft onze school SBO Focus deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van onze school hebben twaalf
Nadere informatieHoofdstuk 5 Condities voor de ontwikkeling van leesvaardigheid: kenmerken van het leesonderwijs
Hoofdstuk 5 Condities voor de ontwikkeling van leesvaardigheid: kenmerken van het leesonderwijs Scholen in Nederland zijn vrij om hun eigen curriculum vorm te geven en dit aan te passen naargelang de behoefte
Nadere informatie5. Wat is uw (hoofd) functie? 6. In welke groep of groepen geeft u les? 7. Hoe lang is uw reistijd naar school?
VOORBEELD 0. Algemeen 1. Wat is uw geslacht? 5. Wat is uw (hoofd) functie? Man Vrouw 2. Wat is uw leeftijd? Jonger dan 25 jaar 25-34 jaar 35-44 jaar 45-54 jaar 55 jaar of ouder 3. Hoeveel jaren onderwijservaring
Nadere informatieSamenvatting. BS De Höve/ De Heurne. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Höve
BS De Höve/ De Heurne Samenvatting Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Höve Enige tijd geleden heeft onze school BS De Höve deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de
Nadere informatieENQUÊTE: toetsing op maat
ENQUÊTE: toetsing op maat Bezoekers van de website van de PO-Raad konden hun mening geven over toetsing op maat. Tussen 22 januari en 6 februari 2013 hebben 201 mensen de enquête volledig ingevuld. De
Nadere informatieEnquête regeldruk in het Amsterdamse Onderwijs. D66 Amsterdam Januari 2014
Enquête regeldruk in het Amsterdamse Onderwijs D66 Amsterdam Januari 2014 Introductie Afgelopen jaren krijgen wij steeds vaker te horen dat professionals uit het onderwijs werkdruk ervoeren door regels
Nadere informatieNaam: School: basisschool voortgezet onderwijs Plaats: Leeftijd: Aantal jaar onderwijservaring:
Docentenvragenlijst op het gebied van ict-gebruik en natuur- en techniekonderwijs, voormeting Naam: School: basisschool voortgezet onderwijs Plaats: Leeftijd: Aantal jaar onderwijservaring: Ik ben een:
Nadere informatieSamenvatting. BS `t Zigt/ Delfzijl. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS `t Zigt
Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS `t Zigt Enige tijd geleden heeft onze school BS `t Zigt deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van onze school hebben zeven
Nadere informatieSamenvatting. BS De Wilgenstee/ Zeerijp. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Wilgenstee
Samenvatting Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Wilgenstee Enige tijd geleden heeft onze school BS De Wilgenstee deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden.
Nadere informatieSamenvatting. BS De Broekhof/ Aalten. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Broekhof
Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Broekhof Enige tijd geleden heeft onze school BS De Broekhof deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van onze school
Nadere informatieSamenvatting. BS Kon. Wilhelminaschool/ Winterswijk. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Kon. Wilhelminaschool
Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Kon. Wilhelminaschool Enige tijd geleden heeft onze school BS Kon. Wilhelminaschool deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden.
Nadere informatieEFFECTIEVE PROFESSIONALISERING. van leraren in het primair onderwijs. november 2014. ARBEIDSMARKTPLATFORM PO. Van en voor werkgevers en werknemers
ARBEIDSMARKTPLATFORM PO. Van en voor werkgevers en werknemers EFFECTIEVE PROFESSIONALISERING van leraren in het primair onderwijs november 2014 1 Arbeidsmarktplatform Primair Onderwijs Effectieve professionalisering
Nadere informatieSamenvatting. BS De Schutsluis/ Blokzijl. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Schutsluis
BS De Schutsluis/ Blokzijl Samenvatting Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Schutsluis Enige tijd geleden heeft onze school BS De Schutsluis deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling
Nadere informatieAan de ouders/verzorgers van Kiem onderwijs en opvang. Uden, juni 2015. Geachte ouders/verzorgers,
Aan de ouders/verzorgers van Kiem onderwijs en opvang Uden, juni 2015 Geachte ouders/verzorgers, In deze brief willen we u informeren over de voortgang van de tevredenheidsonderzoeken. De basisschool van
Nadere informatieSamenvatting. BS De Pandelaar/ Gemert. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Pandelaar
Samenvatting Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Pandelaar Enige tijd geleden heeft onze school BS De Pandelaar deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van
Nadere informatieOnderzoeksresultaten
Onderzoeksnaam Onderwijs september 2016 Selectiedatum 20-09-2016-29-09-2016 Onderzoeksresultaten - 06-10-2016 1. Ben je een man of een vrouw? Man 25.65 979 Vrouw 74.35 2838 2. Hoe lang werk je in het onderwijs?
Nadere informatieBKO-vragenlijst Individueel traject
BKO-vragenlijst Individueel traject Naam : Faculteit : E-mailadres : Telefoonnummer : Datum : Deze vragenlijst is bedoeld om inzicht te krijgen in uw onderwijswerkzaamheden. De onderwerpen die aan bod
Nadere informatieanalyse van de opbrengsten.
analyse van de opbrengsten. Borging 6 Analyse 1 5 ACT 2 Bijstellen STUDY PLAN Doelstellingen en resultaten Monitoren 4 DO Uitproberen van de verbetertheorie Planning 3 Wie: Handeling; wanneer Plan Analyse,
Nadere informatieSamenvatting. BS Reflector/ Heerhugowaard. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Reflector
Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Reflector Enige tijd geleden heeft onze school BS Reflector deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van onze school hebben
Nadere informatieICT-gebruik docenten behoeft brede ondersteuning!
Grote Bickersstraat 74 13 KS Amsterdam Postbus 247 AE Amsterdam t 522 54 44 f 522 53 33 e info@tns-nipo.com www.tns-nipo.com Rapport ICT-gebruik docenten behoeft brede ondersteuning! Onderzoek naar ICT-gebruik
Nadere informatieVoorbeeldschool OUDER RAPPORTAGE. Scholen met Succes Postbus DJ Haarlem tel:
Voorbeeldschool OUDER RAPPORTAGE Scholen met Succes Postbus 3386 2001 DJ Haarlem www.scholenmetsucces.nl info@scholenmetsucces.nl tel: 023 534 11 58 Datum: 26-7-2019 LEESWIJZER Hartelijk dank voor uw deelname
Nadere informatieTevredenheidsonderzoeken onder ouders/verzorgers van het Scala College, schooljaar : een verslag
Tevredenheidsonderzoeken onder ouders/verzorgers van het Scala College, schooljaar 2016-2017: een verslag In beeld brengen van tevredenheid: niet alleen schriftelijk, ook in dialoog Ook dit jaar zijn weer
Nadere informatieSamenvatting 2013/2014
Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Bonckert Enige tijd geleden heeft onze school BS De Bonckert deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van onze school
Nadere informatieSamenvatting. BS Julianaschool/ Winterswijk. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Julianaschool
Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Julianaschool Enige tijd geleden heeft onze school BS Julianaschool deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van onze school
Nadere informatieExcellente Leerkracht SBO, SO/VSO. Stichting Meerkring LC 11 Onderwijsproces -> Leraren 44343 43334 43 43 Marieke Kalisvaart
Functie-informatie Functienaam Organisatie Letterschaal CAO Salarisschaal Werkterrein Kenmerkscores SPO-gecertificeerde Stichting Meerkring LC 11 Onderwijsproces -> Leraren 44343 43334 43 43 Marieke Kalisvaart
Nadere informatieTALIS 2013 Denken, handelen en professionele ontwikkeling van Vlaamse leraren en schoolleiders Jan Vanhoof Alexia Deneire Peter Van
TALIS 2013 Denken, handelen en professionele ontwikkeling van Vlaamse leraren en schoolleiders Jan Vanhoof Alexia Deneire Peter Van Petegem @vanhf_j Omtrent TALIS TALIS = Teaching and Learning International
Nadere informatieICT-onderwijsmonitor. Ict-gebruik in les Hans van Gennip Huub Braam Ed Smeets. ORD mei 2005
ICT-onderwijsmonitor Ict-gebruik in les Hans van Gennip Huub Braam Ed Smeets ICT-onderwijsmonitor Longitudinaal: 1998-2005 Onderwijssectoren Steekproef / populatie Coördinatoren, leraren, (leerlingen)
Nadere informatieRapportage. Samenvatting Medewerkersonderzoek PO. Datum: november Stichting Prodas. Opdrachtgever:
Rapportage Samenvatting Medewerkersonderzoek PO Soort rapportage: School: Schoolrapportage BBS Antonius Datum: november 2017 Opdrachtgever: Stichting Prodas 1. Inleiding Stichting Prodas wil inzicht in
Nadere informatieDe voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus EA DEN HAAG. Datum 19 juni 2019 Betreft TALIS 2018.
>Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag De voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA DEN HAAG Datum 19 juni 2019 Betreft TALIS 2018 Voortgezet Onderwijs Rijnstraat 50
Nadere informatieOBS Wemeldinge Stichting Facetscholen - Kapelle. Oudertevredenheidspeiling Basisonderwijs Haarlem, november 2014
OBS Wemeldinge Stichting Facetscholen - Kapelle Oudertevredenheidspeiling Basisonderwijs 2014 Haarlem, november 2014 Samenvatting Achtergrondgegevens Eerder dit jaar heeft OBS Wemeldinge deelgenomen aan
Nadere informatieSchoolleider tussen functie en beroep
Schoolleider tussen functie en beroep Resultaten van twee enquête-onderzoeken onder schoolleiders en bestuurders 2015 September 2015 Inhoud 1. Inleiding... 3 2. Schoolleider tussen functie en beroep...
Nadere informatieSamenvatting. BS Hartenaas/ Grave. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Hartenaas
Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Hartenaas Enige tijd geleden heeft onze school BS Hartenaas deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van onze school hebben
Nadere informatieLeermiddelenmonitor 17/18
Leermiddelenmonitor 17/18 Leermiddelen in het po en vo: gebruik, digitalisering, beschikbaarheid en beleid SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Leermiddelenmonitor 17/18 Leermiddelen in
Nadere informatieSamenvatting. BS Mooitaki/ Beetgumermolen. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Mooitaki
BS Mooitaki/ Beetgumermolen Samenvatting Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Mooitaki Enige tijd geleden heeft onze school BS Mooitaki deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder
Nadere informatieTevredenheid over start en ontwikkeling op de arbeidsmarkt
Tevredenheid over start en ontwikkeling op de arbeidsmarkt Hbo ers uit sector Onderwijs vaker tevreden... 2 Tweedegraads lerarenopleidingen hbo en lerarenopleidingen kunst/lo het vaakst tevreden... 4 Afgestudeerden
Nadere informatieSamenvatting. BS De Bosmark/ Dinxperlo. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Bosmark
Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Bosmark Enige tijd geleden heeft onze school BS De Bosmark deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van onze school hebben
Nadere informatieRAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL DE LOCKAERT
RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK BASISSCHOOL DE LOCKAERT School : Basisschool De Lockaert Plaats : Oss BRIN-nummer : 00CD Onderzoeksnummer : 63530 Datum schoolbezoek : 16 december 2005 Datum vaststelling :
Nadere informatieSamenvatting. Oec BS De Ladder/ Maarn. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Ladder
Samenvatting Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Ladder Enige tijd geleden heeft onze school BS De Ladder deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van onze
Nadere informatieSamenvatting. OEC BS Dom Helder Camara/ Groningen. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) OEC BS Dom Helder Camara
Samenvatting Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) OEC BS Dom Helder Camara Enige tijd geleden heeft onze school OEC BS Dom Helder Camara deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder
Nadere informatieDe inzetbaarheid van oudere medewerkers
De inzetbaarheid van oudere medewerkers In vergrijzende samenleving is er een toenemende noodzaak om langer door te werken Sterk oplopende kosten pensioenuitkeringen. Sterk toenemende vervangingsbehoefte
Nadere informatieResultaten Monitor Combifuncties Onderwijs Projectgroep Combifuncties Onderwijs
Resultaten Monitor Combifuncties Onderwijs 2011 Projectgroep Combifuncties Onderwijs Resultaten Monitor Combifuncties Onderwijs 2011 1. Inleiding De projectgroep Combifuncties Onderwijs wil in de periode
Nadere informatieEen masteropleiding als bijdrage aan kennisbenutting en verspreiding door leraren
Een masteropleiding als bijdrage aan kennisbenutting en verspreiding door leraren HENK SLIGTE WOUTER SCHENKE 405-15-541: Docenten creëren en benutten kennis voor onderzoek en praktijk Dit onderzoek Welke
Nadere informatieAantrekkelijkheid van het leraarschap Rapportage
Aantrekkelijkheid van het leraarschap Rapportage ResearchNed Nijmegen Sil Vrielink 26 september 2007 2007 ResearchNed Nijmegen. Alle rechten voorbehouden. Het is geoorloofd gegevens uit dit rapport te
Nadere informatieSamenvatting. BS De Mienskip/ Buitenpost. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Mienskip
Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Mienskip Enige tijd geleden heeft onze school BS De Mienskip deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van onze school
Nadere informatieSamenvatting. BS Sint Barbaraschool/ Tuitjenhorn. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Sint Barbaraschool
BS Sint Barbaraschool/ Tuitjenhorn Samenvatting Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Sint Barbaraschool Enige tijd geleden heeft onze school BS Sint Barbaraschool deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling
Nadere informatieTTALIS. Jobtevredenheid van Vlaamse. leraren en de samenhang met leraar- en schoolkenmerken
Jobtevredenheid van Vlaamse TTALIS leraren en de samenhang met leraar- en schoolkenmerken Bevindingen uit de Teaching And Learning International Survey (TALIS) 2013 IN FOCUS Faculteit Sociale Wetenschappen
Nadere informatieOverzichtsrapportage PTP2008
Inleiding In dit rapport wordt een samenvattend overzicht gegeven van de resultaten van zes scholen en locaties die vallen onder het bestuur van de scholen van St Pastoor Ariens die eerder hebben deelgenomen
Nadere informatieSamenvatting. BS Abt Emo/ Westeremden. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Abt Emo
Samenvatting Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Abt Emo Enige tijd geleden heeft onze school BS Abt Emo deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van onze school
Nadere informatieSamenvatting. BS De Kubus/ Rotterdam. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Kubus
BS De Kubus/ Rotterdam Samenvatting Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Kubus Enige tijd geleden heeft onze school BS De Kubus deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder
Nadere informatieSamenvatting. BS De Windhoek/ Egmond Binnen. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Windhoek
Samenvatting Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Windhoek Enige tijd geleden heeft onze school BS De Windhoek deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van
Nadere informatieBestuursrapportage Personeel Tevredenheidsonderzoek 2010. De Meent
Bestuursrapportage Personeel Tevredenheidsonderzoek 2010 De Meent Gorinchem 08 december 2010 Inhoud I Voorwoord... 3 II Inleiding... 4 III Resultatenoverzicht... 5 IV Analyse... 23 V Conclusies... 25 2
Nadere informatieThema-analyse. Een leven lang leren: Stand van zaken
24 25 26 27 28 29 21* 211 212 213* 214 (x 1 ) % Thema-analyse Een leven lang leren: Stand van zaken Voor Nederland en Europa is een leven lang blijven leren een speerpunt. Met de toenemende globalisering,
Nadere informatieCultuursurvey. Betrouwbaarheidsonderzoek voor Stichting LeerKRACHT. Maaike Ketelaars Ton Klein
Cultuursurvey Betrouwbaarheidsonderzoek voor Stichting LeerKRACHT Maaike Ketelaars Ton Klein Inhoudsopgave 1 Inleiding... 5 2 Eerste voorstel voor de aanpassing van de vragenlijst... 7 2.1 Oorspronkelijke
Nadere informatieResultaten Oudertevredenheidspeiling 2010
Resultaten Oudertevredenheidspeiling 2010 Montessorischool Algemeen Onlangs hebben de ouders van Montessorischool meegedaan aan een tevredenheidsonderzoek van het bureau Scholen met Succes. 58 ouders/verzorgers
Nadere informatieResultaten Oudertevredenheidspeiling 2010
Resultaten Oudertevredenheidspeiling 2010 Den Haag Antwoorden Percentage Percentage Alle scholen Resultaten tevredenheidspeiling 2010 Algemeen Onlangs hebben de ouders van meegedaan aan een tevredenheidsonderzoek
Nadere informatieONDERZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING. Almende College, locatie Isala voor havo en vwo HAVO
ONDERZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING Almende College, locatie Isala voor havo en vwo HAVO Plaats : Silvolde BRIN nummer : 14UM C1 BRIN nummer : 14UM 00 HAVO Onderzoeksnummer : 276258 Datum onderzoek :
Nadere informatieTREND RAPPORTAGE KWALITEITSVRAGENLIJST RAPPORTAGE 2E MONTESSORISCHOOL HET WINTERKONINKJE,
TREND RAPPORTAGE KWALITEITSVRAGENLIJST RAPPORTAGE 2E MONTESSORISCHOOL HET WINTERKONINKJE, december 2014 1 ALGEMEEN 1.1 Inleiding Algemeen Het instrument de Kwaliteitsvragenlijst is een hulpmiddel om de
Nadere informatieBijlage 3 Resultaten docentenvragenlijst november/december 2013
Bijlage 3 Resultaten docentenvragenlijst november/december 2013 Monitoring vernieuwde examenprogramma aardrijkskunde vmbo Algemeen De digitale enquête heeft plaatsgevonden in november/december 2013. In
Nadere informatieSamenvatting. BS De Julianaschool/ Winterswijk. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Julianaschool
Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Julianaschool Enige tijd geleden heeft onze school BS De Julianaschool deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van onze
Nadere informatieSamenvatting en conclusies
Samenvatting en conclusies Inleiding In het kader van de Monitor en evaluatie Tweede Fase HAVO / VWO heeft het ITS voor het Ministerie van OCenW, directie voortgezet onderwijs, onderzoek gedaan in het
Nadere informatie18% 16% 14% 12% 10% 8% 6% 4% 2% 0% jaar jaar jaar 65+ Man Vrouw Ja Nee. Deventer gemiddelde
Bewonersonderzoek Deventer 2009: onderdeel mantelzorg Met de invoering van de Wet Maatschappelijke Ondersteuning (WMO) in 2007 zijn gemeenten verantwoordelijk voor de ondersteuning van mantelzorgers. Mantelzorgers
Nadere informatieSamenvatting. BS Groen van Prinstererschool: Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Groen van Prinstererschool
Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Groen van Prinstererschool Enige tijd geleden heeft onze school BS Groen van Prinstererschool deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder
Nadere informatieSBO de Vlinderboom Bemmel. Oudertevredenheidspeiling Speciaal Basisonderwijs 2011. Haarlem, maart 2011
SBO de Vlinderboom Bemmel Oudertevredenheidspeiling Speciaal Basisonderwijs 2011 Haarlem, maart 2011 Scholen met Succes Postbus 3386 2001 DJ Haarlem www.scholenmetsucces.nl info@scholenmetsucces.nl 023
Nadere informatieOverzichtsrapportage PTP2010
Overzichtsrapportage PTP21 Inleiding In dit rapport wordt een samenvattend overzicht gegeven van de resultaten van vier scholen en locaties die vallen onder het bestuur van de de scholen van Scholenstichting
Nadere informatieTALIS-Schoolfeedbackrapport
TALIS-Schoolfeedbackrapport Middenschool Baldegem (TALIS schoolcode: 5421) september 2009 1 2 Inleiding In dit rapport vindt u een aantal resultaten voor uw school van de Teaching And Learning International
Nadere informatie15 16 Evaluatie Docentencursus Zuyd, juni Inhoudsopgave. 1 Algemeen...1
15 16 Evaluatie Docentencursus Zuyd, juni 2016 Inhoudsopgave 1...1 2 Hoofdsectie...2 1 Geef bij de onderstaande stellingen aan of u ermee zeer mee oneens/oneens/eens/zeer mee eens bent, dan wel neutraal
Nadere informatieSamenvatting. BS Franciscus/ Maarssen. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Franciscus
BS Franciscus/ Maarssen Samenvatting Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS Franciscus Enige tijd geleden heeft onze school BS Franciscus deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder
Nadere informatieOnderwijs met ict - studenten lerarenopleiding Bijlage: Tabellen
Onderwijs met ict - studenten lerarenopleiding Bijlage: Tabellen 1 Repons en achtergrondkenmerken van studenten 2 2 Gebruik van ict door studenten 4 3 Competentie op ict-gebied 5 4 Opvattingen over leerlingen
Nadere informatieIn rood de vragen die we bij de tweede meeting niet meer hebben gesteld. GPL = gepersonaliseerd leren. Vragenlijst docententeam gepersonaliseerd leren
Vragenlijst docententeam gepersonaliseerd leren In rood de vragen die we bij de tweede meeting niet meer hebben gesteld. GPL = gepersonaliseerd leren 5 punts Likertschaal 1. Ik ben een goede GPL docent
Nadere informatieTTALIS. Maatschappelijke waardering door de ogen van de. leraar en de samenhang met leraar- en schoolkenmerken
Maatschappelijke waardering door de ogen van de TTALIS leraar en de samenhang met leraar- en schoolkenmerken Bevindingen uit de Teaching And Learning International Survey (TALIS) 2013 IN FOCUS Faculteit
Nadere informatieDe lerarenondersteuner werkt binnen het vastgestelde lesmodel voor instructie en de lesplannen van de school.
Werkproces 1: Kaders Competentie 1.1: Schoolkaders De lerarenondersteuner werkt binnen de vastgestelde kaders voor onderwijs van de school. Competentie 1.2: Lesmodel en lesplannen De lerarenondersteuner
Nadere informatieSamenvatting. BS De Zandplaat/ `t Zandt. Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Zandplaat
Samenvatting Resultaten Personeelstevredenheidspeiling (PTP) BS De Zandplaat Enige tijd geleden heeft onze school BS De Zandplaat deelgenomen aan de personeelstevredenheidspeiling onder de teamleden. Van
Nadere informatie