digitale GELETTERDHEID
|
|
- Nathan Cools
- 5 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 NOTITIE digitale GELETTERDHEID De visie van Samen Digiwijzer op de invoering van digitale geletterdheid in het PO 2018 >>
2 Inleiding Samen Digiwijzer is een initiatief van (partners van) CodePact, Mediawijzer.net en Kennisnet, een initiatief dat wordt ondersteund door het ministerie van Economische Zaken. Ook SLO, de Koninklijke Bibliotheek, de PO-Raad en Nederland ICT zijn supportpartners van Samen Digiwijzer. Ons doel? Digitale gelijkheid; verschillen in digitale vaardigheden tussen leerlingen de komende jaren voorkomen en verkleinen. Eind 2019 hebben we 75% van de kinderen die nog nooit of zelden in aanraking zijn gekomen met digitale geletterdheid laten ervaren hoe leuk en belangrijk digitale vaardigheden zijn voor hun toekomst. Daarom slaan de partners van Samen Digiwijzer de handen ineen om scholen die dat willen de komende jaren te ondersteunen zich voor te bereiden op het nieuwe curriculum en nu al een start te maken met digitale geletterdheid in hun onderwijsprogramma. Maak van de klas van 2017 geen verloren generatie! colofon De Notitie Digitale Geletterdheid is opgesteld in opdracht van Samen Digiwijzer, het samenwerkingsverband van Codepact, Mediawijzer.net en Kennisnet. Tekst: Michel van Ast, Kleppen dicht! Alleen als die noodzaak echt gevoeld wordt en alleen als er een laagdrempelige manier beschikbaar is om aan de slag te gaan, krijgen álle kinderen in Nederland gelijke kans zich te ontwikkelen tot digitaal vaardige tiener. Deze notitie is specifiek bestemd voor het ontwikkelteam Digitale geletterdheid. Wij hopen u hiermee te ondersteunen een start te maken met de uitdagende ontwikkelopdracht die voor u ligt en u te voorzien van de inzichten die de partners van Samen Digiwijzer en het werkveld de afgelopen jaren hebben opgedaan. Voor u zetten we daarom graag uiteen wat onze visie is op: wat kinderen nodig hebben als zij van school komen; wat wij kunnen doen om scholen voor te bereiden op de curriculumwijziging. Illustraties: Adri van Geldere, The Reps Vormgeving: Maarten de Vries, The Reps Supervisie: Mary Berkhout, Mediawijzer.net Team: Heide Goris (Mediawijzer.net), Joyce Martina (ECP), Remco Pijpers (Kennisnet), Norma Verheijen (KB), Margreet de Vries (Codepact) CC BY-SA
3 1. Waartoe? Media en ICT zijn nu al niet meer weg te denken uit het leven van kinderen en jongeren. Dat heeft een enorme invloed op leren, leven en werken, nu en in de toekomst. Hoe die toekomst er uit ziet, weet niemand. Maar dat we onze leerlingen moeten voorbereiden op die toekomst, daar zijn velen het over eens. De kennis, vaardigheden en houding die daarvoor nodig zijn, proberen we te vatten in de term digitale geletterdheid. Voor Samen Digiwijzer betekent digitaal geletterd zijn dat je voldoende vaardig bent om te leren, te leven en te werken in de digitale wereld, dat je weet om te gaan met nieuwe technologieën of dat jij je die snel eigen kunt maken. We are seeing the emergence of a Skills Revolution where helping people upskill and adapt to a fast-changing world of work will be the defining challenge of our time. Jonas Prising, Chairman & CEO, ManpowerGroup Iedereen heeft belang bij een basisniveau digitale geletterdheid. Om te kunnen leren, om te kunnen leven en om te kunnen werken. Maar ook om op te groeien en op te voeden. Digitale geletterdheid, het beheersen van de taal van onze digitale samenleving, is nodig om er wijs mee om te kunnen gaan. Om er je dagelijkse leven mee te kunnen organiseren, om daar plezier in te hebben, om je snel aan te kunnen passen aan nieuwe ontwikkelingen of ze zelf te creëren, om een eigen verhaal te kunnen vertellen, om gezien te worden en om van waarde te zijn voor anderen. Iemand die daartoe in staat is, is digitaal geletterd. 4 5
4 De taak van het onderwijs is op te vatten als een combinatie van kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming. Wanneer we beschouwen waartoe onderwijs dient, dienen we dat te doen in relatie tot deze drie dimensies. Datzelfde geldt voor de vraag waartoe digitale geletterdheid dient. Voor Samen Digiwijzer vertaalt die vraag zich naar drie doelen van digitale geletterdheid: kwalificeren, ontwikkelen en participeren. Kwalificeren Een stevig kennisfundament is belangrijk. Dat geldt in zijn algemeenheid, maar ook voor digitale geletterdheid in het bijzonder. Een belangrijk onderdeel van die basis is het leren omgaan met onbekende situaties en nieuwe vraagstukken. Digitale basisvaardigheden en informatievaardigheden zijn daarvoor randvoorwaardelijk. Daag leerlingen uit om vaardigheden te leren en informatie op te doen waar ze nog niet over beschikken. Ontwikkelen Media en digitale toepassingen en in het bijzonder de smartphone zijn onmisbaar geworden in de identiteitsontwikkeling van kinderen en jongeren. De digitale wereld kan een ideale leerschool zijn om te leren hoe je je leven lang kan blijven groeien en ontwikkelen. Net als in andere socialisatieomgevingen is het belangrijk ze daarbinnen begeleid te laten leren. We moeten daarbij scherp zijn op wie extra ondersteuning kan gebruiken bij het ontwikkelen van competenties om te kunnen profiteren van kansen die de digitaliserende en medialiserende samenleving biedt. Participeren Het is voor iedereen, maar zeker ook voor kinderen en jongeren, belangrijk om zich voldoende vrij te voelen om actief deel te nemen aan de maatschappij en inspraak te hebben in de invulling van het eigen leven en de eigen omgeving. Digitale toepassingen geven hen de kans de wereld mede vorm te geven. Kortom: van consumeren naar participeren. 6 7
5 2. Wat? Voor Samen Digiwijzer betekent digitaal geletterd zijn dat je voldoende vaardig bent om te leren, te leven en te werken in de digitale wereld, dat je weet om te gaan met nieuwe technologieën of dat je je die snel eigen kunt maken. SLO hanteert voor digitale geletterdheid vier domeinen: 1. Basiskennis van ICT Basiskennis van ICT is nodig om te kunnen omgaan met nieuwe digitale mogelijkheden. Daarnaast is het belangrijk om te begrijpen hoe het zit met online beveiliging en privacy, om zelf eenvoudige beheertaken te kunnen uitvoeren, maar ook om vragen te kunnen stellen over het gebruik van nieuwe technologie. 2. Informatievaardigheden Het is belangrijk dat kinderen en jongeren op school leren hoe ze informatie van internet kunnen beoordelen op betrouwbaarheid. En hoe ze uit die enorme berg de juiste onderdelen kunnen selecteren en gebruiken, omdat digitale informatie snel gekopieerd, gemanipuleerd en verspreid kan worden. 3. Mediawijsheid Voor het vinden van een baan, om jezelf te ontwikkelen en te scholen, om sociale contacten te onderhouden, om gezond te blijven, om de wereld te begrijpen en zelfs om gelukkig te zijn, wordt het steeds belangrijker dat kinderen en jongeren de mogelijkheden van nieuwe media toepassingen leren te benutten en soms te weerstaan. 4. Computational thinking Het is belangrijk dat leerlingen leren begrijpen hoe een computer werkt, welke technologie erachter zit en hoe je die technologie kunt inzetten om een probleem op te lossen. Het draait daarbij om vaardigheden als logisch redeneren, patronen herkennen en systematisch denken. Leerlingen leren dat door zelf die technologie te gebruiken, bijvoorbeeld door kennis te maken met programmeren en door te experimenteren met 3D-printen. Mediawijsheid wordt door zowel ouders als leerkrachten gezien als belangrijkste onderdeel van digitale geletterdheid, maar ook ICTbasisvaardigheden en Informatievaardigheden worden door beiden gezien als een belangrijk onderdeel. Een relatief kleine groep verstaat Computational thinking onder de kern van digitale geletterdheid. Digitale vaardigheden in het onderwijs, GfK (2018) 8 9
6 Samen Digiwijzer is een initiatief waarbij vele partners zijn betrokken. Partners die verkeren in de omgeving van de school en/of scholen graag willen ondersteunen bij de invoering van digitale geletterdheid. Vanuit dat perspectief stellen wij ons de volgende vragen: Hoe kun je blijvend aansluiting vinden bij de leefwereld van de jeugd? Nieuwe media, ICT en technologie zijn voortdurend in beweging en daarmee digitale geletterdheid ook. Samen Digiwijzer vraagt zich af hoe je de competenties zodanig kunt formuleren dat scholen flexibel kunnen blijven aansluiten bij de belevingswereld van kinderen en jongeren en of vaardige kinderen en jongeren hier ook zelf een actieve rol in kunnen spelen ( de leerling voor de klas ). Van belang daarbij is dat dat voor álle kinderen geldt, ook voor de meest kwetsbare. Welke vaardigheden kun je op welke leeftijd het beste bijbrengen? Er zijn grote verschillen tussen kinderen en jongeren. Verschillen die verband houden met achtergrond en opleidingsniveau. Het lijkt ook daarom zinvol om al vroeg te starten met het onderwijzen van digitale geletterdheid. Samen Digiwijzer vraagt zich af in welke fase en op welke leeftijd je welke vaardigheden het beste kunt bijbrengen. Voor zover dat al kan, adviseren wij om daar, in samenspraak met wetenschappers, een uitspraak over te doen en daarbij ook maatschappelijke implicaties als gendergelijkheid in ogenschouw te nemen. Hoe bevorder je wijsheid? Veel van het huidige aanbod voor digitale geletterdheid voor het basisonderwijs bestaat uit praktisch doe- en maakmateriaal. Voor wijsheid als metacognitie, reflectie en kritisch denken is veel minder aandacht. Dat geldt ook voor vaardigheden om te kunnen blijven leren. Vaardigheden die leerlingen in staat stellen echt informatievaardig te worden, alvast slim een netwerk op te bouwen voor later, flexibel te zijn, leren samen te werken, hun talenten te ontwikkelen of een creatief portfolio te vormen. Samen Digiwijzer vraagt zich af hoe je kunt komen tot bouwstenen voor digitale geletterdheid waarin voldoende aandacht is voor wijsheid naast handigheid
7 3. hoe? Er zijn nog maar weinig scholen die de stap zetten van een pilot of een gastles naar een structurele, doorlopende leerlijn digitale geletterdheid. Om uiteenlopende redenen: een te hoge werkdruk bij lertaren, een gebrek aan leraren met voldoende IT-competenties, een gebrek aan geld, enzovoorts. Alleen door digitale geletterdheid in alle leerjaren door te voeren, door een doorlopende leerlijn PO-VO te hanteren, brengen we kinderen, álle kinderen, de juiste vaardigheden bij die zij nodig hebben en voorkomen we digitale ongelijkheid. Dit is dan ook dé uitdaging die voor ons ligt. Mensen die hun ervaring delen, over sociale media, mensen die weten hoe het echt werkt. Als die mensen er over vertellen in de klas, dat maakt indruk. Jongen, 12 jaar, havo/vwo Tussen kinderen onderling bestaan grote verschillen in de beheersing van digitale vaardigheden. Vooral kinderen en jongeren die door omstandigheden thuis weinig begeleid in aanraking komen met nieuwe media en digitale toepassingen, bouwen onvoldoende vaardigheden op. Tegelijkertijd zien we dat de school op dit moment nauwelijks een rol speelt in het bijbrengen van digitale kennis en vaardigheden. Kinderen en jongeren geven zelf ook aan dat ze op school weinig opsteken over internet, digitale media en programmeren terwijl daaraan een grote behoefte is. Top 5 gewenst 1. veilig internetten 2. foto s en filmpjes maken en bewerken 3. programmeren 4. privacy op internet 5. online pesten* & websites en apps maken Top 5 ongewenst 1. gameverslaving 2. smartphoneverslaving 3. smartphonegebruik in het verkeer 4. sexting 5. online pesten* * Online pesten bevindt zich zowel in Top 5 gewenste als ongewenste onderwerpen. Hier zijn de meningen verdeelt: voor meisjes is het vaker een gewenst onderwerp, terwijl jongens en 15-jarigen op de lijst van non-topics plaatsen. Tabel 1 - Geeft de top 5 onderwerpen weer die jongeren graag wel of juist nooit meer in de klas willen horen. De genoemde onderwerpen maken nog geen deel uit van ons curriculum. Bovendien hebben leerkrachten nog niet allemaal de nodige vaardigheden om dat op een goede manier vorm te geven. Daar ligt wat Samen Digiwijzer betreft een kans. Een kans die we kunnen grijpen door de buitenwereld te betrekken bij de uitvoering van het curriculum. Door kennis en ervaring uit de directe omgeving van de school (ouders, bibliotheken, bedrijven) nu al zo veel mogelijk te benutten en in te zetten
8 wijsheid De generatie kinderen en jongeren die nu opgroeit, gaat handig en vol vertrouwen om met internet en digitale media. Ze bouwt bijna als vanzelf de nodige communicatieve en sociale vaardigheden op en ze weet zichzelf steeds beter tegen de risico s te beschermen. Ze is zogezegd knoppenvaardig en mediahandig. Dat betekent echter niet dat kinderen en jongeren er wijs mee omgaan en ook als vanzelf wijsheid opdoen. Daar is kennis, kunde, inspiratie en uitdaging voor nodig. De zelfverzekerdheid die jongeren hebben over hun eigen kennis en vaardigheden blijkt grotendeels ongefundeerd. Weliswaar zijn ze door het vele gebruik handig met mobiele apparaten, weten ze precies welk knopje waarvoor dient en weten ze alle functies in hun apps nagenoeg blind te vinden (mediahandig), dit maakt echter niet dat ze ook over alle benodigde kennis en vaardigheden beschikken om media veilig, slim en effectief voor hun doelen in te kunnen zetten. Vanzelf Mediawijs? (2017) Een voorbeeld van die wijsheid is kritisch denken, een vaardigheid die is opgebouwd uit vaardigheden als verzamelen, beoordelen, analyseren en concluderen. Deze vaardigheden zijn eenvoudiger en gemakkelijker te verwerven en voorwaardelijk voor wijsheid. Dat wil echter niet zeggen dat wanneer iemand alle vaardigheden heeft verworven hij in dit geval ook daadwerkelijk kritisch denkt. Wijsheid stelt kinderen en jongeren in staat echt informatievaardig te worden, alvast slim een netwerk op te bouwen voor later, hun talenten te ontwikkelen, flexibel te zijn, leren samen te werken of een creatief portfolio te vormen. We zien dat kinderen en jongeren daar ook om vragen. In het rijtje gewenst in tabel 1 staan onderwerpen die te maken hebben met het creatief omgaan met digitale media, zoals programmeren, zelf media maken en media bewerken. Dat gezegd hebbende, benadrukken we nogmaals het belang van een stevige en goede basis. Alleen als de basis op orde is, worden kinderen en jongeren in staat gesteld om wijsheid te ontwikkelen
9 De buitenwereld betrekken Kinderen en jongeren die samen ontdekken en met veel verschillende mensen over digitale toepassingen en media praten, worden sneller digitaal geletterd dan kinderen en jongeren die in hun eentje ontdekken. Digitaal geletterde kinderen en jongeren zijn verre van terughoudend met het vragen van hulp, praten bovengemiddeld veel met anderen over digitale media-onderwerpen en vinden het ook vaker oké om hierover te praten. Ook een grote diversiteit en variatie in gebruik van media leidt aantoonbaar tot meer mediawijsheid. Veelzijdigheid in mediagebruik is daarmee belangrijker bij het (van)zelf mediawijzer worden dan frequent eenzijdig gebruik. For people, employability the ability to gain and maintain a desired job no longer depends on what you already know, but on what you are likely to learn. Skills Revoltion Ons belangrijkste advies is daarom: stel je school open voor buiten. Zoek partijen rond de school en betrek die bij de invulling en uitvoering van digitale geletterdheid in het onderwijs. Wij streven ernaar om rondom iedere school een zogenaamde circle of support te vormen. Een circle of support die bestaat uit een verzameling landelijke en lokale partners die de school ondersteunen. Denk aan een bibliotheek, een bedrijf, een vervolgopleiding, een zorginstelling, enzovoorts. Door partijen rond de school te betrekken is het gemakkelijker het aanbod, de invulling van digitale geletterdheid, actueel te houden. Voor leerlingen krijgt digitale geletterdheid zo veel meer betekenis en sluit het beter aan bij hun leefwereld. De kansen om met meer mensen van gedachten te wisselen over het gebruik van digitale media nemen toe, evenals de diversiteit en variatie in media. In het kader van gendergelijkheid is het tevens van belang dat jongens en meisjes al op jonge leeftijd ook vrouwelijke rolmodellen hebben die hen inspireren de digitale wereld te ontdekken en mede te creëren. Maar wat betreft gendergelijkheid is het van belang dat jongens en meisjes al op jonge leeftijd ook vrouwelijke rolmodellen hebben die hen inspireren de digitale wereld te ontdekken en mede te creëren. Van de banen die in de toekomst zullen verdwijnen zijn de meeste dienstverlenend of banen met veel repetitieve taken. Vooralsnog zijn vrouwen oververtegenwoordigd in deze banen (World Economic Forum, Future of Work, 2016)
10 aanvullende bronnen De Skills Revolution De volle breedte van onderwijskwaliteit, van smal beoordelen naar breed verantwoorden Digitale vaardigheden in het onderwijs, GfK, januari 2018, SIDN Digitale Vaardigheden Handboek Digitale Geletterdheid 2017/ Het voorbereiden van leerlingen op (nog) niet bestaande banen rapport_paul_kirschner_nsvp_-_herzien_dec._2017_2.pdf Future of Work (World Economic Forum) Monitor Jeugd en Media Kennisnet_Monitor_Jeugd_en_Media_2017.pdf Samen Digiwijzer Shaping the future of work in Europe s 9 digital front-runner countries (McKinsey) Vanzelf Mediawijs?
11
Mediawijsheid in de Bibliotheek op school vo verkenning
Mediawijsheid in de Bibliotheek op school vo verkenning Achtergrond In de huidige informatiesamenleving groeien jongeren op met media. Om te werken en te leren in de (digitale) wereld moeten jongeren leren
Nadere informatieHet Ontwikkelteam Digitale geletterdheid geeft de volgende omschrijving aan het begrip digitale technologie:
BIJGESTELDE VISIE OP HET LEERGEBIED DIGITALE GELETTERDHEID Digitale geletterdheid is van belang voor leerlingen om toegang te krijgen tot informatie en om actief te kunnen deelnemen aan de hedendaagse
Nadere informatieLeren voor Morgen, Leren voor Morgen, uitdagingen voor het onderwijs
Leren voor Morgen, Leren voor Morgen, uitdagingen voor het onderwijs uitdagingen vleren voor Morgen, uitdagingen voor het onderwijs leren Artikel in Meerprimair, themanummer digitalisering mei 2018 Het
Nadere informatieA. MISSIE MEDIATRAINING B. VISIE MEDIATRAINING. GO! middenschool MIRA Loystraat Hamme
A. MISSIE MEDIATRAINING De grote missie van deze module is leerlingen te laten ontdekken en hen te laten proeven van de mediawereld door niet alleen het negatieve, maar zeker ook het positieve ervan te
Nadere informatieIn gesprek over de inhoud van het onderwijs van de toekomst
In gesprek over de inhoud van het onderwijs van de toekomst Leraar Schoolleider Bestuurder Doe mee en praat mee! Antwoord of reactie op deze vraag? Dé landelijke dialoog over ons onderwijs en de toekomst.
Nadere informatieWerkgevers Ondernemers. In gesprek over de inhoud van het onderwijs
Werkgevers Ondernemers In gesprek over de inhoud van het onderwijs 1 Algemeen Doe mee en praat mee! Antwoord of reactie op deze vraag? Dé landelijke dialoog over ons onderwijs en de toekomst. Deel gedachten,
Nadere informatieBIJGESTELDE VISIE REKENEN & WISKUNDE
BIJGESTELDE VISIE REKENEN & WISKUNDE Het project Curriculum.nu Doelstelling van het project Curriculum.nu is ontwikkeling van de curricula in negen leergebieden (uit: werkopdracht aan de ontwikkelteams):
Nadere informatieInspirerende voorbeelden van bibliotheekinnovatie.
Inspirerende voorbeelden van bibliotheekinnovatie. MAATSCHAPPELIJKE VRAAGSTUKKEN? BESPREEK ZE MET DE BIBLIOTHEEK! Onze samenleving staat voor grote uitdagingen. Hoe houden we onze kenniseconomie op peil?
Nadere informatie21ST CENTURY SKILLS wat houdt dat eigenlijk in?
21ST CENTURY SKILLS wat houdt dat eigenlijk in? Inleiding De 21ste eeuw staat in het teken van digitalisering. In de 18 jaar die tot nu toe gepasseerd zijn, hebben vele nieuwe technologieën hun intrede
Nadere informatieKadernotitie Platform #Onderwijs 2032 SLO, versie 13 januari 2015
Kadernotitie Platform #Onderwijs 2032 SLO, versie 13 januari 2015 Doel en beoogde opbrengst van de dialoog De opdracht van het platform is te komen tot een integrale, maatschappelijk breed gedragen en
Nadere informatieOntwikkelingen in het onderwijs
SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Ontwikkelingen in het onderwijs Marja van Graft Inspiratiedag NME 10 april 2017 Leerplan(kader) Wetenschap & technologie Doelen bijeenkomst informeren
Nadere informatieHandboek Mediawijsheid & Social Media
Handboek Mediawijsheid & Social Media Wat is Mediawijsheid? Mediawijsheid is het veilig en slim inzetten van alle beschikbare media digitaal en analoog om de eigen kwaliteit van leven te vergroten én ervoor
Nadere informatieDe mediawijze adolescent
De mediawijze adolescent Amber Walraven, 12 november 2014 ITS, Radboud Universiteit Nijmegen 1 Inhoud Wat kunnen adolescenten wel op het gebied van mediawijsheid? Wat kunnen adolescenten niet op het gebied
Nadere informatieWerken aan 21 e eeuwse vaardigheden met NPDL
Werken aan 21 e eeuwse vaardigheden met NPDL Door: Fréderieke van Eersel (Eigenaar Eduet www.eduet.nl /adviseur eigentijds onderwijs) Op veel onderwijssites en in veel beleidsstukken kom je de term 21st
Nadere informatieStudenten lerarenopleiding. In gesprek over de inhoud van het onderwijs
Studenten lerarenopleiding In gesprek over de inhoud van het onderwijs 1 Algemeen Doe mee en praat mee! Antwoord of reactie op deze vraag? Dé landelijke dialoog over ons onderwijs en de toekomst. Deel
Nadere informatieDigitaal burgerschap, al ingeburgerd?
Digitaal burgerschap, al ingeburgerd? Workshop TROTS, LEF EN VERTROUWEN Remco Pijpers -Strategisch adviseur Kennisnet, Jan Faber-Hoofd externe projecten MBO Raad Wie bent u? Wat is uw naam, functie en
Nadere informatieToets-ICT voor het VO
Toets-ICT voor het VO De weg naar Digitale Geletterdheid Voor Praktijkonderwijs, VMBO, HAVO en VWO Producten en prijzen 2016 Toets-ICT Vaardig en veilig online 1 Juni 2016 Inhoudsopgave Inhoudsopgave...
Nadere informatieDigitale Geletterdheid. Voor Praktijkonderwijs, VMBO, en HAVO / VWO. Producten en prijzen 2018 DIGIT DIGIT. DigitaleGeletterdheid.
Digitale Geletterdheid Voor Praktijkonderwijs, VMBO, en HAVO / VWO Producten en prijzen 2018 DigitaleGeletterdheid.nl 1 Januari 2018 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 21st century skills... 3 - H/V en -
Nadere informatie21 e eeuwse vaardigheden inzetten in het voortgezet onderwijs. Maaike Rodenboog, SLO
21 e eeuwse vaardigheden inzetten in het voortgezet onderwijs Maaike Rodenboog, SLO m.rodenboog@slo.nl SLO, nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Onafhankelijke, niet-commerciële positie als
Nadere informatie21st Century Skills - Leerdoelen van de puzzels. X2 Computational thinking - 1. Probleem (her)formuleren
21st Century Skills - Leerdoelen van de puzzels Puzzel Vaardigheden Onderwijsdoelen Aanbodsdoelen Ruimte X X0 Informatievaardigheden - 4. Verwerken van X1 Informatievaardigheden (en geletterdheid) - 2.
Nadere informatieDigitale Geletterdheid. Voor Praktijkonderwijs, VMBO, en HAVO / VWO. Producten en prijzen 2018 DIGIT DIGIT. DigitaleGeletterdheid.
Digitale Geletterdheid Voor Praktijkonderwijs, VMBO, en HAVO / VWO Producten en prijzen 2018 DigitaleGeletterdheid.nl 1 April 2018 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 21st century skills... 3 - H/V en - VMBO...
Nadere informatieMediaplan als onderdeel van het Leesplan, toegespitst op informatievaardigheden
Mediaplan als onderdeel van het Leesplan, toegespitst op informatievaardigheden Binnen de landelijke aanpak van de Bibliotheek Een mediawijze leerling heeft alle competenties in huis die nodig zijn om
Nadere informatieDé methode voor Digitale Geletterdheid. Voor VMBO of HAVO /VWO. Producten en prijzen 2017 DIGIT DIGIT.
Voor VMBO of HAVO /VWO Dé methode voor Digitale Geletterdheid Producten en prijzen 2017 www.digitalegeletterdheid.nl 1 Januari 2017 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 : Digitale Geletterdheid in het VO...
Nadere informatieProgramma digitale geletterdheid voor leerlingen. Groep 1 en 2
Programma digitale geletterdheid 2019-2020 voor leerlingen Groep 1 en 2 1. Botje Bij (ondersteunt computational thinking) Botje Bij is een programmeerbare robot waarmee kinderen zelf een bepaalde route
Nadere informatieJongeren & Social Media !"#$"#%$!"& Social Media stress JONGEREN & SOCIAL MEDIA KANSEN & RISICO S PROGRAMMA
Social Media stress JONGEREN & SOCIAL MEDIA KANSEN & RISICO S MICHIEL STADHOUDERS 12 MAART 2013 Social Media stress Nieuwe rage? PROGRAMMA JONGEREN & SOCIAL MEDIA SOCIAL MEDIA: WAT & HOE? RISICO S & KANSEN
Nadere informatieOpdracht: De leerling maakt kennis met oude media en. Meer informatie: zie Bijlage 2
Uit de oude doos M2.1 Opdracht: De leerling maakt kennis met oude media en nieuwe media Opdracht: door middel van pictogrammen en/of echte apparaten. De leerling maakt een tekening van hun huis waarin
Nadere informatieDigitale geletterdheid en de lerarenopleidingen, een ontwikkelplan
Digitale geletterdheid en de lerarenopleidingen, een ontwikkelplan SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling VELON conferentie Brussel, 4 februari 2016 Petra Fisser, Monique van der Hoeven, Sigrid
Nadere informatievaardigheden - 21st century skills
vaardigheden - 21st century skills 21st century skills waarom? De Hoeksteen bereidt leerlingen voor op betekenisvolle deelname aan de wereld van vandaag en de toekomst. Deze wereld vraagt kinderen met
Nadere informatieDigitale Geletterdheid. Voor Praktijkonderwijs, VMBO, en HAVO / VWO. Producten en prijzen 2019 DIGIT DIGIT. DigitaleGeletterdheid.
Digitale Geletterdheid Voor Praktijkonderwijs, VMBO, en HAVO / VWO Producten en prijzen 2019 DigitaleGeletterdheid.nl 1 Juli 2019 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 Digitale geletterdheid in het curriculum...
Nadere informatieGfK Januari GfK Januari 2018 SIDN Digitale Vaardigheden
Digitale vaardigheden in het onderwijs Onderzoek onder ouders en leraren van groep 3 t/m 8 naar kennis en behoeften rondom digitale vaardigheden in het basisonderwijs. GfK Januari 2018 1 Inhoudsopgave
Nadere informatieNieuwe media. Ander onderwijs?
Nieuwe media. Ander onderwijs? Joke Voogt Typ hier de footer 1 Wij streven ernaar dat over vijf tot tien jaar alle leerlingen voor hun toekomstig beroep, voor het deelnemen aan het maatschappelijk leven
Nadere informatieLeerlijn digitale geletterdheid
Leerlijn Digitale geletterdheid Onze visie: erkent de digitale ontwikkelingen en ziet het als haar opdracht om kinderen, samen met ouders, te leren bewust, autonoom, creatief, veilig en gezond met digitale
Nadere informatieMarnix Ontdeklab. Samen leren voor toekomstgericht onderwijs met behulp van nieuwe technologie. Petra Jansen, Marnix Academie
Marnix Ontdeklab Samen leren voor toekomstgericht onderwijs met behulp van nieuwe technologie Petra Jansen, Marnix Academie Waarom een Ontdeklab? Groei van nieuwe technologie In het onderwijs nog weinig
Nadere informatieFACTSHEET MEDIA-EDUCATIE
FACTSHEET MEDIA-EDUCATIE 2 FACTSHEET MEDIA-EDUCATIE De komst van het internet, e-mail en social media hebben er voor gezorgd dat de moderne mens overspoeld wordt met informatie. Daarnaast kan iedereen
Nadere informatieAdvies aan de staatssecretarissen van Veiligheid en Justitie en Onderwijs, Cultuur en Wetenschap inzake cybersecurity in het onderwijs en het
Advies aan de staatssecretarissen van Veiligheid en Justitie en Onderwijs, Cultuur en Wetenschap inzake cybersecurity in het onderwijs en het bedrijfsleven. 3 Excellenties, De wereld digitaliseert in hoog
Nadere informatieMissie. Waar komen we vandaan?
Groen moet je doen! Waar komen we vandaan? Missie In 1938 is te Gouda de christelijke lagere land- en tuinbouwschool opgericht door de Christelijke Boeren- en Tuindersbond. In het begin was dit een school
Nadere informatieInformatievaardighedenplan als onderdeelvan het Leesplan
Informatievaardighedenplan als onderdeelvan het Leesplan Binnen de landelijke aanpak van de Bibliotheek Leerlingen met goede informatievaardigheden maken betere werkstukken en houden interessantere spreekbeurten.
Nadere informatieOffice 365, SOMtoday & Ouderportaal. Wat kunt u verwachten op het Griftland College
Office 365 Office 365, SOMtoday & Ouderportaal Wat kunt u verwachten op het Griftland College Wie zijn wij? José Jansen Financiële administratie j.jansen@griftland.nl Irene Rog Functioneel beheerder SOMtoday
Nadere informatiePresentatie VTOI 8 april 2016. Paul Schnabel
Presentatie VTOI 8 april 2016 Paul Schnabel Visie Ingrediënten voor het eindadvies Resultaten dialoog Wetenschappelijke inzichten Internationale vergelijkingen Huidige wet- en regelgeving en onderwijspraktijk
Nadere informatieHandleiding Mediawijs met Kidsweek in de Klas
Handleiding 2018-2019 Mediawijs met Kidsweek in de Klas Inhoud 1. Mediawijs met Kidsweek in de Klas pag.2 2. Planning schooljaar 2018-2019 pag.4 3. Inloggen pag.5 4. Vragen pag.7 Probleem herformuleren
Nadere informatieProducten mediawijsheid de Bibliotheek Midden-Brabant
Producten mediawijsheid de Bibliotheek Midden-Brabant Veel scholen besteden aandacht aan het mediawijzer maken van leerlingen, docenten en ouders. De Bibliotheek Midden-Brabant kan hierbij inhoudelijk
Nadere informatieCreate to explore yourself'
Het Openbaar Primair Onderwijs Dordrecht Onlosmakelijk verbonden met de Omgeving de Samenleving Bedrijven en Maatschappelijke organisaties Leren & Samenleving als natuurlijke bondgenoot van leerlingen
Nadere informatieDe bibliotheek draagt actief bij aan preventie en participatie!
De bibliotheek draagt actief bij aan preventie en participatie! 2 Wat speelt er? 3 De drie decentralisaties en de kanteling in het sociaal domein Willen we echt een inclusieve samenleving bouwen waar iedereen,
Nadere informatieMediaplan. digitale geletterdheid TIP! School: Contactpersoon:
Mediaplan digitale geletterdheid School: Contactpersoon: De 21e-eeuwse vaardigheden zijn elf competenties die leerlingen nodig hebben om succesvol deel te nemen aan de maatschappij van de toekomst. Om
Nadere informatiePiter Jelles Strategisch Perspectief
Piter Jelles Strategisch Perspectief Strategisch Perspectief Inhoudsopgave Vooraf 05 Piter Jelles Onze missie 07 Onze ambities 07 Kernthema s Verbinden 09 Verbeteren 15 Vernieuwen 19 Ten slotte 23 02 03
Nadere informatieDe Oorsprong. Kwaliteit en kansen voor al onze kinderen. Speerpunten strategisch beleidsplan
De Wat staat centraal voor onze school in /2017? Jenaplan: het hele team start met de 3-jarige Jenaplanopleiding, zodat kwaliteitsverbetering door de hele school zichtbaar wordt Delen van talent: alle
Nadere informatieHandboek Mediawijsheid & Social Media. Meester van der Brugschool
Handboek Mediawijsheid & Social Media Meester van der Brugschool Wat is Mediawijsheid? De kennis, vaardigheden en de houding die mensen nodig hebben om bewust, kritisch en actief mee te doen in de Wereld
Nadere informatieHoe ict-bekwaam moet een leraar zijn? sambo-ict conferentie 2017 Frans Schouwenburg Kennisnet
Hoe ict-bekwaam moet een leraar zijn? sambo-ict conferentie 2017 Frans Schouwenburg Kennisnet - @allfrans Programma 1. Bijstelling verwachting 2. Handreiking PO en VO 3. Urgenties in het MBO uit onderzoek
Nadere informatieHandboek Mediawijsheid & Social Media
Tsjaerddyk 44/a 8773 KN Folsgare Telefoon: 0515-569753 E-mail: gearrin@palludara.nl Website: www.gearrin.nl Handboek Mediawijsheid & Social Media CBS De Gearrin Folsgare Wat is Mediawijsheid? De kennis,
Nadere informatieTien competenties voor de 21 e eeuw
Tien competenties voor de 21 e eeuw Natuurlijk leren in de 21 e eeuw 28 september, Keete Voerman en Anne Remmerswaal Programma Introductie Waar denk je aan? Uitwerking model Aan de slag met aanpak voor
Nadere informatieWetenschap en Technologie, Science, óók voor hoogbegaafde leerlingen op PO en onderbouw VO.
VO-PO samenwerking Kandinsky - Talent Wetenschap en Technologie, Science, óók voor hoogbegaafde leerlingen op PO en onderbouw VO. VO-PO samenwerking Kandinsky - Talent Wetenschap en Technologie, Science,
Nadere informatieJ L. Nordwin College Competentiemeter MBO - 21st Century & Green Skills. Vaardigheden Gedragsindicatoren. 21st Century Skill - -
Nordwin College Competentiemeter MBO - 21st Century & Green Skills 21st Century Skill Jouw talent Vaardigheden Gedragsindicatoren J L Ik weet wat ik wil Ik weet wat ik kan Ik ga na waarom iets mij interesseert
Nadere informatieUniversiteit Leiden / Stichting Creativiteit & Innovatie. Diverse (onderwijs) congressen en bijeenkomsten (meerdere data, i.o.)
- - - Universiteit Leiden / Stichting Creativiteit & Innovatie Diverse (onderwijs) congressen en bijeenkomsten (meerdere data, i.o.) 1000+ 100+ 50+ 300+ 300+ 35 100+ 100+ 200+ 150+ 400+ Politiek, Bedrijfsleven,
Nadere informatieMaatschappelijke vorming
toelichting Hoe kan de school de leerling helpen om zich te ontwikkelen tot een actieve, verantwoordelijke en sociale burger? Een belangrijke taak van de school is om leerlingen voor te bereiden op hun
Nadere informatieWaarom Wetenschap en Techniek W&T2015
Waarom Wetenschap en Techniek W&T2015 In het leven van alle dag speelt Wetenschap en Techniek (W&T) een grote rol. We staan er vaak maar weinig bij stil, maar zonder de vele uitvindingen in de wereld van
Nadere informatieDe Schatkamer van Roald Dahl. Handleiding voor de bibliotheek - Groep 4 en 5
De Schatkamer van Roald Dahl Handleiding voor de bibliotheek - Groep 4 en 5 Colofon De schatkamer van Roald Dahl is ontwikkeld door: Cubiss Statenlaan 4 5042 RX Tilburg www.cubiss.nl webshop@cubiss.nl
Nadere informatieLerarenopleidingen voor de 21 ste eeuw
Lerarenopleidingen voor de 21 ste eeuw Eindkwalificaties Leren en lesgeven met ict en beginmeting Anne-Marieke van Loon Dana Uerz Aanleiding Lerarenopleiding voor de 21e eeuw; Stand van zaken / beginmeting;
Nadere informatieWeekbrief van 20 t/m 24 februari 2017
Weekbrief van 20 t/m 24 februari 2017 20 21 22 23 24 Maandag 20 februari Vandaag zijn er geen bijzonderheden. Dinsdag 21 februari Vandaag zijn er geen bijzonderheden. Woensdag 22 februari Vandaag zijn
Nadere informatieColofon Juni 2015. Eindredactie: Dorine van Walstijn, projectleider. EDventure Bezuidenhoutseweg 161 2594 AG Den Haag
Landelijk debat Ons Onderwijs 2032 28 mei 2015 Colofon Juni 2015 Eindredactie: Dorine van Walstijn, projectleider EDventure Bezuidenhoutseweg 161 2594 AG Den Haag 070 315 41 00 info@edventure.nu www.edventure.nu
Nadere informatieBibliotheek en mbo werken samen aan digitale geletterdheid. Van visie naar praktijk
Bibliotheek en mbo werken samen aan digitale geletterdheid Van visie naar praktijk Van visie naar praktijk Bibliotheek en mbo werken samen aan digitale geletterdheid De Koninklijke Bibliotheek en Cubiss
Nadere informatieDE VAARDIGHEDEN VAN NU ÉN DE TOEKOMST
DE VAARDIGHEDEN VAN NU ÉN DE TOEKOMST 19 mei 2017 Uitdagingen op de ICT arbeidmarkt DIALOGIC DE VERANDERENDE ROL VAN ICT
Nadere informatieDocentenhandleiding Educatieprogramma
Docentenhandleiding Educatieprogramma Hoe, wat & waar Primair Onderwijs groep 3 t/m 6 Inhoud Het Dordrechts Museum..p.3 Algemene doelstelling programma...p.3 Aansluiting bij kerndoelen. p.3,4 Programma:Hoe,
Nadere informatieWAAROM? MAKEN EN ONDERWIJS EEN INITIATIEF OM HET MAAKONDERWIJS DE PLEK TE GEVEN DIE HET VERDIENT.
INFORMATIE BROCHURE WAAROM? Make Your Future is het project dat initiatiefnemers Koning Willem I College en SPARK zijn gestart om het maakonderwijs de plek te geven die het verdient. Via een doorlopende
Nadere informatieHOI, WIJ ZIJN KITE. Wij bedenken, experimenteren en maken samen.
HOI, WIJ ZIJN KITE Digitale media is overal om ons heen zichtbaar. Continue worden we beïnvloed door nieuwe technologie, we laten niets meer aan het toeval over. Je controleert het weer voordat je de deur
Nadere informatieOuder & kind Samen Sociaal Sterk
Ouder & kind Samen Sociaal Sterk Social Media Bewustwording We constateren een duidelijke behoefte aan voorlichting over het gebruik van social media en internettoepassingen door jonge kinderen. Wij streven
Nadere informatieSamen mediawijs. Met elkaar in gesprek over het gebruik van (social) media
Samen mediawijs Met elkaar in gesprek over het gebruik van (social) media Met elkaar in gesprek over (social) media 1 Inleiding De wereld verandert. Je kunt steeds meer dingen doen op je computer, laptop,
Nadere informatie3 LEERPLANDOELEN. De katholieke basisschool stelt zich als algemeen streefdoel voor mediaopvoeding:
3 LEERPLANDOELEN Algemeen streefdoel De katholieke basisschool stelt zich als algemeen streefdoel voor mediaopvoeding: De leerlingen kunnen op een behendige, zelfredzame en kritische manier participeren
Nadere informatieSamen verantwoordelijk voor studiesucces
BIJLAGE 1 De pilot samen verantwoordelijk voor studiesucces biedt de kans om gezamenlijk aan visieontwikkeling te doen. Op basis van een gedeelde visie en gezamenlijk beleid kan onderzocht worden waar
Nadere informatie21 e -eeuwse vaardigheden
Scholen maken werk van 21 e -eeuwse vaardigheden NOT 2019, 22 januari Kirsten Krebbekx, Yvonne van Ravenstein, Nick Leeuwenburg, Maaike Rodenboog, Sigrid Loenen, Stéfanie van Tuinen Opzet bijeenkomst 21
Nadere informatieOp expeditie naar waarde(n)
Op expeditie naar waarde(n) 21e eeuwse educatie Effectief leiderschap Vakmanschap: de leraar doet ertoe! Verbinding met de gemeenschap Waardengedreven onderwijs Op expeditie naar waarde(n) De hele opvoeding
Nadere informatieRESPONSIVE TO A CHANGING WORLD. Yolk Henny van Egmond Congres over het nieuwe werken 2014
RESPONSIVE TO A CHANGING WORLD Yolk Henny van Egmond Congres over het nieuwe werken 2014 Ontwikkeling en groei van binnenuit We leven niet in een tijdperk van veranderingen, maar in een verandering van
Nadere informatieMediawijsheid protocol Basisschool Op t Hof
Mediawijsheid protocol Basisschool Op t Hof Helga Bongers & Kim van Dooijeweert Tricht, 2013 'Mediawijsheid is niet gewoon belangrijk. Het is absoluut cruciaal. Mediawijsheid bepaalt of kinderen een instrument
Nadere informatieEen project van Jeelo gaat zo
Handleiding groep 3-8 Een project van Jeelo gaat zo Wijzers Jeelo heeft gele wijzers om samen met leerlingen te verkennen hoe een project van Jeelo in elkaar zit. Voor groep 3-4 wijzer 2007 Zo gaat een
Nadere informatieDoel: Creativiteit. Middel: ICT onderbenut (bij voorbeeld Sociale media, faceboekgroepen
Menselijk niveau: Het is nodig dat het onderwijs NU massaal ICT hulpmiddelen integreert in het onderwijzen en leren om zo de kinderen voor te bereiden op de toekomst waarin creatieve en innovatieve vaardigheden
Nadere informatieAchtergrond. Missie Onze missie op basis van deze situatie luidt:
Achtergrond Basisschool De Regenboog staat in de wijk Zuid-west in Boekel en valt onder het bestuur van Zicht PO. Evenals de andere scholen onder dit bestuur gaan wij de komende periode vorm geven aan
Nadere informatieFeedback conceptvisie DIGITALE GELETTERDHEID
Feedback conceptvisie DIGITALE GELETTERDHEID Negen ontwikkelteams, leraren en schoolleiders werken aan de actualisatie van het curriculum voor alle leerlingen in het primair en voortgezet onderwijs. Dit
Nadere informatieIn dit tussenproduct vindt u:
Voorliggend tussenproduct is het derde tussenproduct van ontwikkelteam Digitale geletterdheid, opgesteld tijdens de derde ontwikkelsessie in oktober 2018. Het betreft de grote opdrachten van het leergebied,
Nadere informatieMEDIA WIJSHEID G E BRUIK COMMUNI CATI E. kri t i s c h Be g rip W I JSHEID
MEDIA WIJSHEID G E BRUIK COMMUNI CATI E kri t i s c h Be g rip W I JSHEID Projectmedewerkers: Wat Wat u nu u in nu handen in handen heeft, heeft, is een is een overzicht overzicht van van de de competenties
Nadere informatiepraktijk Codeer en leer
praktijk Codeer en leer Tegenwoordig wordt steeds meer gedigitaliseerd. Het is voor de kinderen meestal niet duidelijk dat achter al deze apparaten, apps en tools codetaal zit. Door leerlingen kennis te
Nadere informatieDe toekomst voor jou begint nu! Bert Boshoven Roos Jonker - de Groot
De toekomst voor jou begint nu! Bert Boshoven Roos Jonker - de Groot Wie is Bert Boshoven? Wie is Roos Jonker - de Groot? Leerkracht basisonderwijs Onderwijsadviseur ICT Orthopedagoog Dyslexie onderzoeker
Nadere informatieMinimumstandaard ICT, ten aanzien van. - voorzieningen binnen de school. - de medewerkers
Minimumstandaard ICT, ten aanzien van - voorzieningen binnen de school - de medewerkers DDS, januari 2011 Inleiding In dit document wordt de minimum standaard voor ICT beschreven. Alle DDS scholen streven
Nadere informatie#mediawijsheid in jouw onderwijs.
Aan de slag met Vmbo - mbo in verbinding: wendbaar en weerbaar Donderdag 29 november 2018 #mediawijsheid in jouw onderwijs. Mediawijsheid in het MBO Wat is mediawijsheid? Waarom er mee aan de slag? Moet
Nadere informatieSmartphone of tablet? Open de browser en ga naar:
Smartphone of tablet? Open de browser en ga naar: http://etc.ch/vkrr Toetsen van de Toekomst Saskia Wools manager prototyping, Cito Agenda Onderwijs 2032 Hoger Onderwijs in 2032 Q&A Smartphone of tablet?
Nadere informatieHet Leukste Vmbo. Haalt je beste binnenste buiten. Van ALMELO. Open dagen
ar ol ja Scho 2020 / 2019 Het Leukste Vmbo Open dagen Van ALMELO Woensdag 28 november 2018 van 15.00 tot 20.00 uur Woensdag 16 januari 2019 van 15.00 tot 20.00 uur Haalt je beste binnenste buiten. informatie
Nadere informatieCreativity is just connecting things.
Creativity is just connecting things. Steve Jobs 82 DE STARTER IN GRONINGEN: VLIEGENDE START MET DIGITALE GELETTERDHEID. 83 De eerste resultaten zijn positief. Je ziet kinderen opbloeien! Openbare Daltonschool
Nadere informatieOnderwijs2032. Uw feedback op het advies!
Onderwijs2032 Uw feedback op het advies! Doel van deze bijeenkomst Ophalen van feedback vanuit schoolbestuurders en schoolleiders op het hoofdlijn advies van het platform Onderwijs2032 tbv de reactie van
Nadere informatieDia 1 Introductie max. 2 minuten!
1 Dia 1 Introductie max. 2 minuten! Vertel: Deze les gaat vooral over het gebruik van sociale media. Maar: wat weten jullie eigenlijk zelf al over sociale media? Laat de leerlingen in maximaal een minuut
Nadere informatieOVERZICHT LEERGANG. De zes standaardmodules vormen het basisprogramma, deze zijn verplicht. De instapmodules en verdiepende modules zijn optioneel.
Leergang Digitale Geletterdheid Product en prijzen 2017 OVERZICHT LEERGANG Onderwijs heeft als doel om jongeren voor te bereiden op de maatschappij waarin ze leven. Digitale geletterdheid is een belangrijke
Nadere informatieDoelen KENNEN & KUNNEN LEERLIJN OVERLADENHEID EIGEN RUIMTE BALANS
Doelen KENNEN & KUNNEN SAMENHANG DOORLOPENDE LEERLIJN OVERLADENHEID EIGEN RUIMTE BALANS Leergebieden Ontwikkelteam 125 18 9 ONTWIKKELTEAMS 84 ONTWIKKELSCHOLEN Geven input en feedback op tussenopbrengsten
Nadere informatieInformatievaardigheden. in het basisonderwijs
Informatievaardigheden in het basisonderwijs Agenda 1. Wanneer ben je informatievaardig? 2. Waarom is het (nu) zo belangrijk informatievaardig te zijn? 3. Wat betekent dit voor het onderwijs? 4. Hoe
Nadere informatieEIGENTIJDS ONDERWIJS OP DE MGR BEKKERSSCHOOL
THEMANUMMER JUNI 2016 EIGENTIJDS ONDERWIJS OP DE MGR BEKKERSSCHOOL Beste ouders en verzorgers, Begin dit schooljaar hebben we u uitgenodigd voor een informatieavond over de invoering van de ipad en om
Nadere informatieHet onderwijsprogramma van de opleidingen Pedagogiek mei 2013
Bijlage 7: Het onderwijsprogramma van de opleidingen Pedagogiek mei 2013 Visie opleidingen Pedagogiek Hogeschool van Amsterdam Wij dragen als gemeenschap en daarom ieder van ons als individu, gezamenlijk
Nadere informatieRegionaal verslag. Landelijk debat Ons Onderwijs Den Haag, 28 mei 2015
Regionaal verslag Landelijk debat Ons Onderwijs 2032 Den Haag, 28 mei 2015 1. Een korte impressie van de dialoog De debatavond in Den Haag bij het HCO is bezocht door circa 35 deelnemers. Van de aanwezige
Nadere informatieOpenbaar en betekenisvol: wij dagen de 21 e eeuw uit!
Openbaar en betekenisvol: wij dagen de 21 e eeuw uit! zelfbewust eigentijds ambities kritisch ondersteuning open uitdaging ruimdenkend samen ondernemend betrokken oog voor de wereld vrijheid creatief daadkracht
Nadere informatieHoe mediawijs ben jij?
Mediawijsheid in het basisonderwijs Hoe mediawijs ben jij? Media zijn overal om ons heen. Net zoals in de huidige samenleving waarin wij nu allen leven. We kunnen niet meer zonder de media. Wie wil overleven
Nadere informatieJongerencoaching Raster
Jongerencoaching Raster School is de plek waar jonge mensen kennis en vaardigheden ontwikkelen, maatschappelijk toegerust worden tot verantwoordelijke burgers en ondersteund worden hun talenten te ontwikkelen.
Nadere informatieB&O Info Tel.: 06-20657425 E-mail: info@bo-info.nl Internet: www.bo-info.nl Twitter: @bo_info Facebook: https://www.facebook.com/bo.
Er is niet één antwoord te geven op de vraag hoe vaak of hoe lang een kind op een tablet, smartphone of computer mag. Dat hangt sterk af van het kind en de situatie. Deskundigen zijn het er wel over eens
Nadere informatieomgeving wereld regie vanuit de jongere Jongeren leren organiseren
Jongeren leren organiseren Hoe kunnen jongeren regie hebben over eigen handelen en toch in verbinding zijn met alles om hen heen? Hoe verstaan jongeren de kunst om te bouwen aan netwerken, om een positie
Nadere informatie