Schoolgids 2015/2016. GBS De Wiekslag Schoollaan AT Schildwolde

Transcriptie

1 Schoolgids 2015/2016 GBS De Wiekslag Schoollaan AT Schildwolde 1

2 Voorwoord. Inleiding. De Schoolgids is bedoeld om de ouders te informeren over de school, de schoolorganisatie en om verantwoording af te leggen over het onderwijs dat op de school gegeven wordt. De Wiekslag wil op een uitdagende en ondersteunende manier de talenten van kinderen helpen ontwikkelen. Daarbij geven we veel aandacht aan de houding tot God en tot onze medemens. Dit willen we samen met de ouders doen, die hun verantwoordelijkheid voor de opvoeding van hun kinderen voor een groot deel delen met school. Wij dragen daaraan bij door op school te werken aan een christelijke sfeer, de kinderen te vertellen uit de Bijbel, hen te leren hoe ze met elkaar kunnen en mogen omgaan en hoe ze als kinderen van God mogen leven. Maar ook in andere opzichten willen we een goede school zijn: inhoudelijk goed onderwijs bieden en de kinderen een veilige en plezierige plek geven. Daarom proberen we zoveel mogelijk aan te sluiten bij en oog te hebben voor de mogelijkheden en veelkleurigheid van elk kind. Het schoolteam ontwikkelt zich voortdurend. Onder andere door het volgen van cursussen. Maar ook u als ouder kunt helpen bij de ontwikkeling van de school. Door betrokken te zijn bij de school en goed contact te houden met de leerkracht van uw kind. Gelukkig met de hulp van onze Vader in de hemel. Hij geeft ons door zijn Woord en Geest richting en kracht voor ons werk. De gids staat op de internetsite van onze school en is vandaaruit te lezen. In deze gids missen om privacy redenen de gegevens van de leerlingen en medewerkers van de school. Ouders krijgen een (op papier gedrukt) exemplaar met o.a. de NAW-gegevens en gegevens van andere organisatorische zaken. Deze gids is ontstaan door de inbreng van het team, ouders en bovenschools management. Veel leesplezier bij het doorlezen van deze schoolgids. Heeft u vragen of opmerkingen? Bel of mail gerust. Of kom een keer binnenlopen. Met vriendelijke groet, namens het team van De Wiekslag Mieke Folkers 2

3 1. DE SCHOOL Schoolgegevens Noorderbasis Scholen met de Bijbel Directie Het team Afdelingsraad Medezeggenschapsraad Leerlingen en ouders Het schoolgebouw WAAR STAAN WE VOOR Identiteit Missie Schoolklimaat Uitgangspunten Aanmeldingsbeleid ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS Aanmelding nieuwe leerlingen Leerplicht Overgangsprotocol Schoolorganisatie Onderwijsaanbod Seksuele vorming Vervangingsprotocol Stage KWALITEITSZORG Algemeen Verbeterplannen Resultaten van het onderwijs Uitstroom naar het voortgezet onderwijs ZORG VOOR DE LEERLINGEN De ontwikkeling van kinderen volgen Passend onderwijs Interne begeleider Orthopedagogische hulp Externe ondersteuning van de zorg Veiligheid en meldcode Kinderen en Veilig Internetten OUDERS Ouderbezoeken/ -contacten, rapporten en spreekavonden Betrokkenheid Ouders en de school Informatie aan gescheiden ouders Ouders en financiën Sponsoring Klachtenregeling WA-verzekering SCHOOLTIJDEN, VAKANTIE EN VERLOFREGELING Schooltijden Vakantierooster en vrije dagen Verlof buiten de schoolvakanties Ziekte Verlof voor behandeling onder schooltijd Schorsing en verwijdering OVERIGE INFORMATIE

4 8.1. Verjaardagen Hoofdluizen Leerlingenvervoer Tussen- en buitenschoolse opvang Schoolreisjes, excursies en schoolkamp NAMEN EN ADRESSEN Noorderbasis Medezeggenschapsraad en Afdelingsraad Activiteitencommissie (Actico) Commissie Tussenschoolse Opvang Onderwijzend en onderwijsondersteunend personeel: DATA Vakantierooster en vrije dagen Data van de 20 woensdagochtenden waarop groep 2 naar school gaat: Instroomdata nieuwe leerlingen LEERLINGENLIJSTEN PSALMENLIJST

5 1. De School 1.1. Schoolgegevens De gereformeerde basisschool De Wiekslag heeft haar naam gekregen in juni 1992, na een uitbreiding en interne verbouwing. De naam De Wiekslag legt een relatie met Deuteronomium 32 : 10 en 11. "Hij zorgde voor zijn volk zoals een adelaar zorgt voor zijn jongen: hij vliegt erboven en als ze moe worden spreidt hij zijn vleugels en draagt ze.(bgt) Ook past de naam bij de omgeving waar de school staat, omdat de straatnamen zijn afgeleid van onderdelen van de molen Noorderbasis Scholen met de Bijbel De school valt onder het bestuur van Noorderbasis, een vereniging van negentien gereformeerde basisscholen. Op de scholen staat de Bijbel, als het onfeilbare woord van God, centraal. Met de Bijbel scholen wij kinderen Directie De directie van de school bestaat uit één persoon. Zij is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken en voor het onderwijskundig proces. De directeur geeft leiding aan het team en is verantwoordelijk voor alle activiteiten die op school worden georganiseerd. Zij legt verantwoording af aan het bovenschools management. De directie houdt contact met de afdelingsraad, de MR en buitenschoolse instanties Het team Het schoolteam telt 10 leerkrachten, één vervanger en een administratieve kracht. Er is één directeur. Er zijn twee intern begeleiders die zich voornamelijk bezig houden met de coördinatie van de zorg binnen de school. De namen van alle teamleden en hun extra taken staan achter in de schoolgids vermeld Afdelingsraad Noorderbasis is een vereniging met leden, die ingedeeld zijn in afdelingen rond iedere school. De leden van de afdeling kiezen een afdelingsraad, die meestal bestaat uit ouders. De afdelingsraad behartigt in opdracht van het bevoegd gezag (het centraal bestuur) een aantal taken, met name het bewaken van de gereformeerde identiteit. Ook denkt men om het wel en wee van het personeel. De namen van de leden van de afdelingsraad vindt u in het adressenoverzicht in de bijlage bij deze gids Medezeggenschapsraad De school heeft ook een medezeggenschapsraad. Deze bestaat uit enkele ouders en enkele personeelsleden. De MR heeft als taak om advies of instemming te geven bij belangrijke beleidsvoornemens. De namen van de leden van de MR-leden vindt u in de bijlage Leerlingen en ouders De school is een streekschool. De leerlingen wonen in Schildwolde, Slochteren, Noordbroek, Zuidbroek, Overschild, Hellum, Siddeburen, Froombosch en Luddeweer. Ze hebben verschillende kerkelijke achtergronden, te weten Gereformeerd Vrijgemaakt, Evangelische gemeente, Christelijk Gereformeerd, Baptist, Gereformeerde Gemeente en de Nederlands Hervormd. De leerlingen van de Wiekslag gaan met plezier naar school. Ze hebben een goede band met elkaar en met hun leerkracht. De ouders hebben binnen de school een belangrijke plaats. Zij zijn het, die als ze lid zijn van de schoolvereniging, de school in stand houden. Veel ouders zijn lid van een commissie die activiteiten organiseert, zoals ouderavonden, activiteiten, TSO, enz. 5

6 1.8. Het schoolgebouw Het gebouw is ruim bemeten. Er zijn voor de vijf groepen 7 leslokalen beschikbaar. Eén van de lokalen is ingericht als multifunctioneel lokaal, Verder is er een speellokaal, een leerplein, opslagruimtes, een teamkamer en enkele kantoorruimtes. Er is een AED aanwezig. Voor elke bouw is een toiletgroep. Daarnaast is er een invalidentoilet. De school heeft twee pleinen. Aan de straatkant is het bovenbouwplein. Achter de school is het plein voor de onderbouwleerlingen. De pleinen zijn voorzien van uitdagende aankleding, themahoeken en speeltoestellen. 6

7 2. Waar staan we voor 2.1. Identiteit De school is een gereformeerde school. Dat betekent o.a. dat op onze school alleen leerkrachten benoemd kunnen worden, die lid zijn van de Gereformeerde kerk vrijgemaakt of van de Christelijke Gereformeerde kerk. Alleen leden van die kerken kunnen lid zijn van de schoolvereniging. Inhoudelijk betekent dat, dat de leerkrachten oprechte christenen zijn en dat ook moeten uitstralen en overdragen op de kinderen. In de dagelijks schoolpraktijk willen we dat op allerlei manieren laten zien. We noemen een paar doelstellingen: We geven gereformeerd, bijbelgetrouw onderwijs, overeenkomstig de grondslag van de schoolvereniging; We maken serieus werk van de individuele begeleiding van de leerling; we willen goed omgaan met verschillen die er tussen de leerlingen zijn We geven eigentijds en vernieuwend onderwijs, inspelend op de veranderende omgeving. Wat wij onder christelijke identiteit verstaan is verder uitgewerkt in het strategisch beleidsplan van Noorderbasis. Deze kunt u vinden op de site Missie Basisschool De Wiekslag wil een school zijn waar in een open en veilige sfeer geleefd wordt volgens de Bijbelse normen en waarden. Het team probeert daarin voortdurend het goede voorbeeld te geven, zodat de leerlingen zich in de dagelijkse praktijk daaraan kunnen spiegelen. Als de leerlingen van school gaan, willen we dat ze voldoende kennis en algemene ontwikkeling hebben meegekregen om op hun plek in de wereld (kerk en maatschappij) te functioneren. Ze moeten zich zelfstandig kunnen redden op een aantal gebieden. Ze gedragen zich op een manier die past bij hun leeftijd. Ze zijn zich bewust van hun eigen persoonlijkheid en verantwoordelijkheden. De leerlingen op de Wiekslag hebben oog voor hun naaste. Ze voelen zich als kind van God gewaardeerd door de medeleerlingen en de leerkrachten. Ze gedragen zich volgens de normen en waarden die hun ouders en de school aan hen overdragen. Ze gaan goed om met hun gaven en talenten Schoolklimaat De Wiekslag streeft naar een veilig en positief klimaat. Elke leerling wordt uitgedaagd om te leren en het maximale uit zichzelf te halen. We hebben met het team schoolregels opgesteld die we consequent hanteren. Hiermee zorgen we voor een kindvriendelijk klimaat met een duidelijke structuur. Deze regels worden jaarlijks (en zo nodig vaker) met de leerlingen besproken en geüpdatet Uitgangspunten Op de Wiekslag willen we kinderen goed onderwijs geven met de bijbel als basis. We doen dat in het volste vertrouwen dat God zich houdt aan Zijn beloften en het onderwijs dat in Zijn naam gegeven wordt, zal zegenen. Daarbij bidden we dagelijks voor en met de leerlingen om kracht en wijsheid voor alles wat op school gebeurt en voor allen die er werkzaam zijn. Ieder teamlid voelt zich mede verantwoordelijk voor de gang van zaken in school. Dit geldt zowel voor het afgesproken beleid als voor de netheid in de lokalen en in de gemeenschappelijke ruimtes. Er is sprake van een open school. Er is contact tussen de ouders, de leerkrachten en de directie. Ouders van de onderbouw brengen hun kinderen s morgens in de klas. Zowel de leerlingen als de teamleden voelen zich veilig in en om school. Het team gaat op een professionele manier met elkaar om Aanmeldingsbeleid Met alle ouders van wie het eerste kind op onze school wordt aangemeld wordt een aanmeldingsgesprek gevoerd door de directeur van de school en een lid van de afdelingsraad. In dat gesprek staan de volgende vragen centraal: 7

8 - Is er sprake van aansluiting tussen de uitgangspunten van het gereformeerde onderwijs op school en datgene wat uw zoon/ dochter thuis meekrijgt in de opvoeding; - Stemmen de ouders er op grond van hun overtuiging mee in dat in het onderwijsproces op school God en Zijn Woord (zoals samengevat in de drie Formulieren van Eenheid) een centrale plaats krijgen. In het gesprek vragen wij u de ouderverklaring te ondertekenen. Met de ondertekening daarvan geeft u aan dat u er van harte mee instemt dat het onderwijs op de school gebaseerd is op de in de ouderverklaring genoemde uitgangspunten. Zie ook 8

9 3. Organisatie van het onderwijs 3.1. Aanmelding nieuwe leerlingen Kinderen worden als leerling ingeschreven op de eerste schooldag die volgt op hun vierde verjaardag. De exacte toelatingsdata voor het schooljaar staan vermeld in de bijlage bij deze gids. Kinderen die direct na de zomervakantie op school komen, krijgen een uitnodiging om samen met de andere kinderen van hun groep een middag vóór de vakantie op school te komen kennismaken. In overleg met de ouders wordt vastgesteld hoe de kinderen kennismaken met de school. Dit gebeurt vaak door een kennismaking met de school en leerkracht buiten schooltijden in verband met rust en één op één contact. In overleg is mogelijk om een of meer dagdelen mee te draaien, dit in overleg tussen de betrokken ouders en de leerkracht. Een kind dat nog niet zindelijk is moeten we helaas weigeren. Het is belangrijk dat ouders er zelf voor zorgen dat een kind van 4 jaar of ouder zo snel mogelijk zindelijk is zodat het daarna gewoon kan meedoen op school Leerplicht Vanaf 5 jaar zijn de leerlingen leerplichtig. In bijzondere gevallen kan op verzoek van de ouders voor een kind dat nog geen 6 jaar oud is voor ten hoogste 5 uren per week vrijstelling worden verleend, eventueel te verlengen met nog eens 5 uren per week. Het verdient overigens aanbeveling om de regelmaat van het onderwijs niet te doorbreken. Vierjarigen zijn niet leerplichtig. Toch gelden, als u uw vierjarig kind hebt laten inschrijven, voor hen dezelfde regels als voor vijfjarigen Overgangsprotocol Voor de overgang van kleuters van groep 1 naar groep 2 en van groep 2 naar groep 3 gebruiken we een overgangsprotocol. Voor elk kind nemen we een individuele beslissing die gebaseerd is op diens ontwikkeling. Het zal echter duidelijk zijn dat oudere kinderen eerder toe zijn aan de overstap naar groep 2 of groep 3 dan jongere kinderen. Het volledige protocol is op school beschikbaar Schoolorganisatie De school werkt hoofdzakelijk volgens het leerstofjaarklassensysteem. In dit systeem wordt de leerstof aan een bepaald leerjaar gebonden. Kinderen zitten in jaargroepen, die al dan niet deel uitmaken van een combinatiegroep. Er is op school een protocol als er overgegaan wordt tot het splitsen van een groep. De school heeft intern begeleiders (IB-ers), die alle zaken rond de zorg aan kinderen coördineren en de leerkrachten begeleiden. Om het onderwijs zo goed mogelijk te laten verlopen, is er regelmatig overleg over het onderwijs aan hun groep. In alle groepen wordt regelmatig zelfstandig gewerkt, zodat de leerkrachten extra aandacht kunnen geven aan kinderen die extra aandacht nodig hebben Huiswerk De meeste leerstof die de kinderen moeten leren, leren ze op school. Toch wordt er daarnaast wekelijks wat huiswerk meegegeven, zodat de kinderen niet helemaal onvoorbereid naar het voortgezet onderwijs gaan. Het is de gewoonte, vooral bij de klassen van de bovenbouw, om wekelijks het huiswerk op de website van school te zetten als klassennieuws Computers De school bezit ongeveer 40 computers, die in lokalen en op het leerplein staan opgesteld. Daarnaast gaan we dit schooljaar in elke groep gebruik maken van een aantal I-pads. We bieden de leerlingen datgene, dat staat verwoord in het ICT-beleidsplan. Zo leren de kinderen o.a. door middel van internet en apps informatie te verkrijgen en te verwerken. Er geldt een protocol met betrekking tot 9

10 , internet- en website gebruik. Dit protocol is in te zien op school. Daarnaast is er software voor het onderwijs beschikbaar, waarvan de school steeds meer gebruik maakt Onderwijsaanbod De principes van ontwikkelingsgericht onderwijs In de onderbouw wordt gewerkt vanuit de principes van het zgn. ontwikkelingsgerichte onderwijs. Daarbij is het in de eerste plaats belangrijk, dat de kinderen zich emotioneel vrij voelen, dat ze nieuwsgierig en geïnteresseerd zijn. Verder dat ze zelfvertrouwen hebben en zich competent voelen. Daarnaast wordt gewerkt aan de zgn. brede ontwikkeling: Kinderen leren communiceren, samen spelen en samen werken. Ze zijn actief, nemen initiatieven en leren zich te uiten. Verder moeten ze ook d.m.v. schoolactiviteiten de wereld om zich heen steeds beter leren kennen. Er wordt gewerkt aan het voorstellingsvermogen en de creativiteit. Daarnaast proberen we te bereiken, dat ze dingen willen gaan onderzoeken En dat ze leren redeneren en problemen op te lossen. Verder hanteert de onderbouw van de school leerlijnen voor de volgende gebieden: taal- en gespreksactiviteiten, beginnende geletterdheid, rekenen en wiskunde, spelactiviteiten, constructieve en beeldende activiteiten en voor de fijne en grove motoriek. Voor ieder kind wordt periodiek bijgehouden waar het zich bevindt op elk van die lijnen. De ervaringen met het werken vanuit dit concept zijn in de onderbouw als zeer positief ervaren. In de bovenbouw van de school wordt gewerkt aan de hand van methodes zoals hieronder beschreven. Voor de hele school geldt dat leerlingen op hun niveau werken. Leerlingen die meer kunnen, krijgen meer of moeilijkere verwerkingsopdrachten. Leerlingen die extra aandacht of instructie nodig hebben om bij hun niveau passende prestaties te leveren hebben, krijgen deze Godsdienstonderwijs Het doel van het godsdienstonderwijs op onze school is als volgt geformuleerd: In het verlengde van de opvoeding thuis wordt in alle groepen, vooral in de lessen Bijbelse geschiedenis, aandacht gegeven aan wat God in Zijn Woord tot ons zegt. De kinderen worden gestimuleerd om in hun doen en laten hun geloof te laten zien, daarover te spreken en ervan te zingen. Daarnaast worden ze in aanraking gebracht met de inrichting van de zondagse eredienst en met het belijden van de kerk in al of niet gezongen geloofsbelijdenissen en andere liederen over het geloof. Er wordt op school veel gezongen. De leerlingen leren regelmatig psalmen en gezangen. De leerlingen leren gedurende hun schooltijd de melodie van alle psalmen en van een aantal gezangen uit het Gereformeerd Kerkboek. Al deze liederen staan vermeld op een verzamellijst, die achter in deze schoolgids staat afgedrukt. In de groepen 1 t/m 4 wordt gewerkt met een bijbelvertelrooster; de groepen 5 t/m 8 werken met de methode Levend Water. In groep 7 en 8 komen ook kerkgeschiedenis en catechismus aan de orde Leesonderwijs Aanvankelijk lezen Al in groep 2 (en soms al in groep 1) beginnen kinderen interesse te krijgen voor het lezen. We willen deze belangstelling voor lezen stimuleren door in de kleutergroepen middels thematisch onderwijs een rijke leesomgeving te creëren. Dit doen we door bezig te gaan met de letterkennis en voorbereidende leesoefeningen. Zo wordt er structureel gewerkt met de tussendoelen van methode Schatkist. Deze sluit goed aan bij groep 3. In groep 3 krijgt het leesonderwijs een vervolg, waarbij door middel van differentiatie zowel recht gedaan wordt aan de snelle lezers als aan de kinderen die moeite hebben met het leren lezen. Ook in deze groep wordt veelal thematisch gewerkt; als leidraad wordt de methode Veilig Leren Lezen gebruikt. Technisch lezen Het aanvankelijk lezen is afgerond als alle letters gekend worden en de kinderen het principe van lezen (het hakken en plakken) door hebben. Daarna wordt gewerkt om de leessnelheid te vergroten. 10

11 In alle groepen wordt aan het begin van de morgen een half uur gelezen. Het horizontaal lezen. Hierbij bestaat ook de mogelijkheid dat kinderen in de bovenbouw gaan voorlezen aan de kleuters. De Wiekslag is een lezende school. We stimuleren lezen en besteden veel aandacht aan leesplezier en leesmotivatie wat we erg belangrijk vinden. Binnen het horizontaal lezen is hier veel aandacht voor. Als kinderen moeite hebben met lezen wordt door de leerkracht CONNECT-lezen of RALFI ingezet. Andere leesvormen Naast het technisch lezen werken we aan studerend en begrijpend lezen. We gebruiken de methode Lezen in Beeld hiervoor. Deze methode sluit aan bij de methodes voor Taal en Spelling. Het is de bedoeling dat de kinderen de in deze methode aangereikte leesstrategieën ook daadwerkelijk leren gebruiken. Dit kan bijvoorbeeld bij het maken en presenteren van spreekbeurten, werkstukken en andere presentaties Taal/spelling Vanaf groep 4 tot en met groep 8 wordt er gewerkt met de methodes Taal in Beeld en Spelling in Beeld. In groep 4, 5 en 6 gebruiken we de methodiek van Zo leer je kinderen lezen en spellen om de effectiviteit van het lees-spellingonderwijs te vergroten. Kinderen met lees- en spellingproblemen krijgen extra begeleiding of een eigen programma. Elk kind wordt zo begeleid op zijn/haar niveau Rekenen/wiskunde Rekenen is zinvol wanneer het ook toegepast kan worden in het dagelijks leven. Daarom vinden we het belangrijk dat kinderen leren hoe ze allerlei rekenproblemen op moeten lossen, tabellen kunnen lezen en grafieken kunnen maken. Ook is er aandacht voor het hoofdrekenen, de tafels en het cijferen, maar dan om deze onderdelen te kunnen gebruiken bij het oplossen van problemen. We werken met de methode Pluspunt inclusief methodegebonden software. In de hoogste groepen werken de kinderen ook met de rekenmachine. Automatiseren is erg belangrijk. Het vlot kunnen splitsen van getallen en de tafels worden dan ook veelvuldig geoefend. Deze vaardigheden zijn een voorwaarde voor de andere rekenvaardigheden Engels Het vak Engels wordt gegeven in de groepen 7 en 8. We werken met de methode Hello World. Hierin wordt veel aandacht gegeven aan het luisteren naar en het spreken van de Engelse taal Wereldoriëntatie In de groepen 1 t/m 3 is dit een activiteit waarbij het accent ligt op het verkennen van de wereld om ons heen. In groep 4 t/m 8 krijgen we een uitsplitsing naar aardrijkskunde, verkeer, geschiedenis en natuuronderwijs. Incidenteel worden deze vakken geïntegreerd aangeboden d.m.v. een thema. Het verkeersonderwijs wordt in groep 7 afgesloten met een theoretisch en een praktisch verkeersexamen. Als onderdeel van natuuronderwijs en gezond gedrag proberen we ook dit jaar weer te regelen dat de kinderen in groep 8 les krijgen in eerste hulp bij ongelukken (EHBO). Binnen het leergebied geschiedenis geven we ook beperkte aandacht aan geestelijke en maatschappelijke stromingen en aan maatschappelijke verhoudingen en staatsinrichting Kunstzinnige oriëntatie Hieronder vallen de vakken tekenen, handenarbeid, drama, muziek en culturele vorming. Er wordt een cultuureducatieplan opgesteld. Voor tekenen wordt o.a. gebruik gemaakt van de methode Tekenvaardig. Bij handenarbeid worden in de groepen bepaalde technieken gedurende een periode van een aantal weken aangeboden alvorens wordt gewisseld van techniek. Bij de muzikale vorming leren we allerlei liederen aan, aangepast aan de leeftijd van de kinderen. Daarnaast is er aandacht voor melodische en ritmische vorming en kennis van allerlei 11

12 orkestinstrumenten en stromingen in de muziek. We maken gebruik van de methode Muziek moet je doen Bewegingsonderwijs De groepen 1 en 2 en 3 krijgen bewegingsonderwijs in het speellokaal of op het plein, de groepen 4 t/m 8 gaan als regel naar de Duurswoldhal, maar worden ook nu en dan in gastlessen geconfronteerd met andere sporten of vormen van bewegen, zoals wandelen en schaatsen. Naast de eigen sportdag doet de school jaarlijks mee met enkele plaatselijke en regionale schooltoernooien Seksuele vorming Seksuele vorming is een vanzelfsprekend onderdeel van de opvoeding. Op het eerste stuk van de levensweg, de ontwikkeling naar de volwassenheid, hebben kinderen een voorbeeld en begeleiding van opvoeders nodig. De seksuele ontwikkeling hoort als vanzelfsprekend bij de ontwikkeling van kinderen. Kinderen kunnen de weg nog niet alleen gaan. En we willen hen de juiste richting wijzen. Aandacht voor seksuele vorming is belangrijk omdat seksualiteit in de praktijk helaas ook veel omringd wordt door gebrokenheid en zonde. Terwijl seksualiteit als Scheppingsgave van God mooi en intiem bedoeld is. De basisschool is een goede plek voor toerusting en voorlichting voordat kinderen naar de middelbare school gaan, omdat vrijwel alle kinderen op de basisschool bij elkaar komen. Concreet zien wij de taak van de school als volgt. Seksuele opvoeding is geen apart vak. Wij zien het als een aanvulling op de taak van de ouders, waarbij verschillende zaken op bepaalde leeftijden als bekend worden verondersteld. Wij spreken heel gewoon over dit onderwerp als daartoe aanleiding bestaat. Ons kader is Gods Woord. Op basis daarvan staan wij op het standpunt dat het huwelijk door God bedoeld is als een publieke, duurzame relatie tussen één man en één vrouw. Samengevat: - De seksuele voorlichting en opvoeding is in de eerste plaats de taak en de verantwoordelijkheid van de ouders. - De school geeft seksuele opvoeding als aanvulling op de oudertaak. Ouders mogen van de school het volgende verwachten - Het begrip besnijdenis wordt vanaf groep 5 feitelijk juist verteld. Alle kinderen weten dan dat in Israël alleen de jongens werden besneden. - Geslachtsgemeenschap met elkaar naar bed gaan wordt als begrip bekend geacht vanaf eind groep 6. De geschiedenissen uit de Bijbel die daarover gaan (bijv. David en Bathseba) zullen dan ook eerlijk worden verteld - Hoererij wordt verteld als: vrouwen die voor geld gemeenschap hebben met mannen. Vanaf groep 7 kan er over gesproken worden in relatie tot deze tijd van seksclubs, prostitutie e.d. - Meisjes kunnen op school ongesteld zijn of worden. De meisjes in groep 7 en 8 krijgen aan het begin van het schooljaar van de leerkracht te horen waar maandverband te vinden is en bij wie ze terecht kunnen als ze hulp nodig hebben. Leerkrachten van groep 7 en 8 zijn attent op dit punt en geven daarom meisjes gelegenheid om gebruik te maken van het toilet. - Het onderwerp homoseksualiteit kan in de groepen 7 en 8 aan de orde komen, soms naar aanleiding van bepaalde Bijbelvertellingen. - Op onze school toetsen we alle samenlevingsvormen aan onze visie op het Bijbelse huwelijk. Objectief onderwijs is ook hier een fictie. Dit standpunt sluit een eerlijke en respectvolle beeldvorming van de mens in andere samenlevingsvormen niet uit Vervangingsprotocol Als een leerkracht ziek is of verlof heeft worden de lessen over genomen door een andere leerkracht, bij voorkeur de duo-leerkracht. Als dat niet geregeld kan worden, wordt gekeken of er intern 12

13 geschoven of geruild kan worden. Ook is het een optie om de groep te verdelen over andere groepen. In het uiterste geval wordt de betreffende groep vrij gegeven, volgens de richtlijnen van de inspectie met daarbij de volgende afspraken: - in principe niet de eerste dag - alleen in het uiterste geval - ouders worden schriftelijk of per mail op de hoogte gesteld de school heeft alleen m.b.t. de eerste dag de verplichting om kinderen op te vangen Voorkomen moet worden dat dezelfde groep steeds vrij wordt gegeven Stage Er zullen regelmatig stagiaires op school zijn. Vierdejaars Pabostudenten worden wel lio s genoemd: leraren in opleiding. Zij moeten gedurende een langere periode zelfstandig in een groep werken. Soms hebben we studenten die bezig zijn met de opleiding tot onderwijsassistent. Ons beleid is dat ook stagiaires lid zijn van de Gereformeerde kerk vrijgemaakt of van de Christelijke Gereformeerde kerk. 13

14 4. Kwaliteitszorg 4.1. Algemeen Om de vier jaar moeten scholen een schoolplan maken. Het is een document dat in eerste instantie bestemd is voor de inspectie. De school beschrijft daarin haar uitgangspunten en doelen, de verschillende vakken die gegeven worden, hoe de zorg geregeld is en hoe de kwaliteitszorg in elkaar zit. Dit alles mondt uit in een opsomming van zaken die te verbeteren zijn Verbeterplannen Het huidige schoolplan gaat over de periode Onze school had voor het schooljaar de volgende plannen: - Didactiek m.b.t. het werken volgens de principes van handelingsgericht werken. Voor het vak rekenen wordt hiermee gewerkt. Deze overstap is gefaseerd ingevoerd. Er is gewerkt aan de kwaliteit van de analyses voor leerlingen met een D/E Score. We werken met 2 periodes per schooljaar. De groepen 1, 2 en 3 werken met kortere periodes. Het logboek is verder ontwikkeld en de lay-out gehomogeniseerd. - Het team wil de kwaliteit van het professioneel handelen op niveau houden. We hebben deel genomen aan delen is vermenigvuldigen workshops georganiseerd door Noorderbasis. Daarnaast heeft het team zich geprofessionaliseerd t.a.v. de meer (hoog) begaafde leerlingen binnen de school en het afnemen van het Sidi-3 instrument. Er is een protocol opgesteld. - Het verder implementeren van de kanjertraining en het bijbehorende leerlingvolgsysteem voor sociale vaardigheden. Met de driedaagse basistraining voor het primair onderwijs hebben leerkrachten twee jaar gelden een licentie behaald. In juni 2015 hebben we als team de verplichte nascholingsdag gevolgd voor licentie B. Deze licentie is eveneens twee jaar geldig. We zijn enthousiast over de inhoud van de training en over de gevolgen die we merken op school voor wat betreft het toepassen van de geleerde vaardigheden door leerlingen buiten en in de klas. - Het rekenplan is verder geïmplementeerd. Er is een grote rekendag georganiseerd en in een bovenbouw vergadering hebben we het ERWD protocol, het handelingsmodel en drieslagmodel besproken. Het beleid wordt elk cursusjaar geëvalueerd en her-vastgesteld - Er is een taalbeleidsplan ontwikkeld. Belangrijk onderdeel binnen het taalbeleid is de aandacht voor woordenschat. We willen ons de komende jaren gaan profileren als lezende school. Eén collega heeft de cursus taalcoördinator gevolgd. -Er is een nieuw schoolplan opgesteld met de doelen en aandachtspunten voor en ook in zal er weer een impuls worden gegeven aan het professioneel werken in het team Resultaten van het onderwijs Ieder jaar nemen we in groep 8 de CITO-Eindtoets af. De laatste jaren waren de resultaten: jaar Onze score Ondergrens inspectie Beoordeling goed voldoende voldoende Zoals te zien zijn de scores de laatste drie jaren boven het landelijke gemiddelde. De inspectie kijkt naar de laatste drie jaar en bepaalt onder andere op basis van deze cijfers het zgn. toezichtsarrangement. Als er drie jaar op rij onder de ondergrens wordt gescoord, wordt het toezicht verscherpt. Voor de Wiekslag is dat niet aan de orde. De vooruitzichten voor de komende cursus zijn op basis van voorspellende toetsen gunstig Uitstroom naar het voortgezet onderwijs Elke leerling in groep 8 krijgt voor 1 maart een schooladvies vastgesteld door het team. Hierin staat welk soort school in het voortgezet onderwijs het beste past. De leerkrachten baseren hun advies op 14

15 de leerprestaties van de laatste jaren, de citotoetsen en op de leerlingkenmerken. We maken gebruik van de plaatsingswijzer ( die al vanaf groep 6 wordt ingevuld. Daardoor wordt de advisering naar het vervolgonderwijs gebaseerd op de meerjarige ontwikkeling van de leerling, zoals die zichtbaar wordt in het leerlingvolgsysteem van onze school. Er wordt gekeken naar de ontwikkeling bij begrijpend lezen, rekenen en wiskunde, technisch lezen en spelling. De eindtoets van Cito die in april wordt afgenomen toets wat de leerlingen de afgelopen acht jaren hebben geleerd. De middelbare school mag de score op de Centrale Eindtoets niet gebruiken om te beslissen of er wel of niet wordt toegelaten. Uitstroom : - 10 leerlingen gingen naar HAVO/VWO - 5 leerlingen gingen de VMBO Theoretische Leerweg volgen - 3 kinderen gingen de VMBO Kaderberoepsgerichte Leerweg volgen Uitstroom : - 9 leerlingen gingen naar HAVO/VWO - 5 leerlingen gingen de VMBO Theoretische Leerweg volgen - 4 kinderen gingen de VMBO Kaderberoepsgerichte Leerweg volgen De uitstroomgegevens van de cursus 2014/2015 waren als volgt: - 10 kinderen gingen naar HAVO-VWO - 6 kinderen gingen de VMBO Theoretische Leerweg volgen - 7 kinderen gingen de VMBO Kaderberoepsgerichte Leerweg volgen - 1 kinderen gingen de VMBO Basisberoepsgerichte Leerweg volgen, - 1 leerling ging naar het VSO 15

16 5. Zorg voor de leerlingen 5.1. De ontwikkeling van kinderen volgen Zodra een kind bij ons op school komt beginnen we met het nauwkeurig volgen van de ontwikkeling. Dat doen we door dagelijkse observaties, maar we gebruiken ook genormeerde toetsen: het CITO leerlingvolgsysteem. De maanden januari en juni zijn de toetsmaanden bij uitstek. Met ingang van de toetsronde van januari 2014 werken we met de nieuwe zwaardere normen van CITO. Het komt er op neer dat een leerling meer moet presteren om dezelfde score te halen. We hanteren daarbij vanaf januari 2015 de indeling I t/m V. Deze indeling is omdat elk cijfer staat voor een even groot deel (20%) van de kinderen. In het cursusjaar gaan we ook de woordenschattoetsen afnemen. Als we kijken naar de afgelopen jaren dan kunnen we zeggen dat we vooral de ontwikkeling van kinderen goed in beeld hebben gekregen door een digitaal portfolio dat wordt gebruikt in de groepen 1 en 2. Daarnaast werken we systematisch met overzichten van de opbrengsten van de leerlingen op individueel, groeps- en schoolniveau. Op deze manier hebben we de zaken goed in beeld. Op sociaal emotioneel gebied gebruiken we de Kanjertraining voor het aanleren en oefenen van sociale vaardigheden. In de lessen wordt kinderen geleerd hoe men met elkaar om gaat. Ook worden vaardigheden aangeboden en geoefend hoe om te gaan met ongewenst gedrag van klasgenoten. We maken gebruik van het leerlingvolgsysteem Kanvas dat het sociaal welbevinden en de sociale structuur van de groep in beeld brengt Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht geworden. Kernpunten uit deze nieuwe wet zijn dat: reguliere en speciale scholen op het gebied van ondersteuning aan leerlingen samenwerken; scholen zorgplicht hebben (de school waar de leerling schriftelijk is aangemeld dient te zorgen voor een passende plek); scholen en gemeenten/jeugdhulpverlening werken samen aan de integrale ondersteuning aan leerlingen vanuit onderwijs en zorg; er minder regelgeving vanuit Den Haag komt, maar dat we meer in de eigen regio kunnen regelen. Voor onze regio gaat het om de schoolbesturen primair en speciaal (basis) onderwijs in alle gemeenten in de provincie Groningen en de gemeente Noordenveld. Ondersteuning aan leerlingen Alle scholen hebben met elkaar vastgesteld welke ondersteuning er tenminste op alle scholen en locaties geleverd wordt, de zogenaamde basisondersteuning. Daarnaast hebben alle scholen vastgesteld welke extra ondersteuning zij kunnen bieden aan leerlingen. De basis- en extra ondersteuning hebben scholen beschreven in een ondersteuningsprofiel. U kunt dit profiel opvragen bij de school (veel scholen hebben het profiel ook op de website geplaatst). De besturen van de scholen hebben er voor gekozen om de ondersteuningsmiddelen passend onderwijs naar rato van het aantal leerlingen per schoolbestuur over de scholen te verdelen. Hiermee hebben de besturen en de scholen de gelegenheid om samen met de ouders en andere partners (gemeenten, zorg) de basis- en extra ondersteuning verder uit te werken en te versterken. Is de school handelingsverlegen, m.a.w. kan de school niet voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van uw kind, dan dient de school een andere, beter passende plek te zoeken. Dat kan ook het 16

17 speciaal (basis) onderwijs zijn. Voor een plaatsing in het speciaal (basis) onderwijs 1 moet de school, in afstemming met u als ouders/verzorgers, een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij de Commissie van Advies van het samenwerkingsverband. Hierbij is het zo dat de school de toelaatbaarheidsverklaring aanvraagt (en niet de ouder zoals in de situatie voor Passend Onderwijs). Meer informatie over het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring vindt op u de website van het samenwerkingsverband ( onder de button Commissie van Advies ). U kunt uiteraard ook bij de school terecht voor meer informatie. Afwegingsproces Verreweg de meeste kinderen kunnen we gewoon opvangen op onze school. Soms hebben kinderen extra ondersteuning nodig. Per kind bekijken we of wij die kunnen bieden. We hebben in het schoolondersteuningsprofiel aangegeven wat we kunnen. De keuzevrijheid van de ouders kan dus worden beperkt door de aard en zwaarte van de specifieke ondersteuningsbehoefte van het kind en de feitelijke (on)mogelijkheden van de school. Onze school zoekt het belang van ieder uniek kind. Wij hanteren bij het afwegingsproces het volgende stappenplan: 1. Als de ouders hun kind aanmelden bij onze school neemt onze school binnen de wettelijke termijn van 6 weken een besluit of plaatsing mogelijk is. Deze termijn kan met 4 weken worden verlengd. De termijn gaat in nadat het aanmeldingsformulier is ontvangen. 2. Er vindt eerst een gesprek plaats met de ouders. Daarbij wordt in ieder geval een toelichting gegeven op de visie van de school en op de hieronder beschreven procedure. Ook wordt toestemming van de ouders gevraagd om informatie bij derden op te vragen. Die derden kunnen zijn bijvoorbeeld: de huidige school, de eigen orthopedagoog, het Medisch Kinderdagverblijf, zorginstellingen en dergelijke. 3. De binnengekomen gegevens worden bestudeerd en besproken door directie, intern begeleider en eventueel de orthopedagoog / psycholoog. Besloten kan worden om het kind te observeren binnen zijn huidige school of de voorschoolse voorziening. 4. De school onderzoekt welke mogelijkheden de school zelf heeft en welke ondersteuningsmogelijkheden geboden kunnen worden en zo ja door wie. Gedacht moet worden aan het gebouw, het onderwijsleerpakket, extra personeelsformatie, leerlingenvervoer, ondersteuning door deskundigen buiten onze school enz. 5. De betreffende inventarisatie van de hulpvragen van het kind wordt afgezet tegen de visie van de school en de mogelijkheden om een goed onderwijsaanbod te realiseren. Hierbij wordt ook rekening gehouden met de ondersteuningsmogelijkheden, zowel materieel als personeel, die de school heeft. 6. In een afrondend gesprek met de ouders wordt het besluit van de school besproken. Er zijn twee mogelijkheden: De leerling wordt geplaatst. Er wordt voorafgaand aan de plaatsing een plan van aanpak opgesteld. Daarin staat de extra ondersteuning ook omschreven. z.s.m. daarna, maar dat kan ook na plaatsing, volgt een ontwikkelingsperspectief. De leerling wordt niet geplaatst. In dat geval zal de school aangeven waarom plaatsing niet mogelijk is. Tegelijk neemt het schoolbestuur de verantwoordelijkheid voor de zorgplicht. 1 Voor blinde/slechtziende en dove/slechthorende kinderen geldt dat zij zich voor een plek in het speciaal onderwijs dienen te vervoegen bij resp. Visio en Kentalis. Zij hebben een eigen Commissie van Onderzoek die bepaalt of de leerling toelaatbaar is. 17

18 Informatie voor ouders/verzorgers Voor u als ouders/verzorgers geldt dat de scholen de belangrijkste informatiebron zijn als het gaat om Passend Onderwijs en extra ondersteuning aan uw kind. De school heeft dagelijks contact met uw kind en vervult daarmee in de ogen van het samenwerkingsverband een belangrijke rol in de adequate informatievoorziening aan ouders. Voor meer algemene vragen hebben we met een aantal samenwerkingsverbanden een Centraal Informatiepunt Passend Onderwijs ingericht. Hier kunt u terecht met uw vragen over extra ondersteuning aan uw kind of een verwijzing naar het speciaal onderwijs. Dit Centraal Informatiepunt is te bereiken via telefoonnummer: en via de mail: info@cigroningen.nl. Daarnaast kunnen ouders ook terecht bij zowel de Coördinator als Procesondersteuner van het Samenwerkingsverband: Coördinator : Roel Weener roel@wkonderwijsadvies.nl Procesondersteuner : Marjet Westerhoff marjet.westerhoff@gmail.com Website en contactgegevens samenwerkingsverband Als samenwerkingsverband willen we ook zorgen voor adequate informatievoorziening naar o.a. ouders/verzorgers. Hiertoe hebben we een eigen website ingericht: Op deze website vinden ouders/verzorgers een apart tabblad met meer informatie over de ontwikkelingen, plannen en activiteiten van het samenwerkingsverband. Op (de website van het ministerie van OCW) en op de site kunnen ouders/verzorgers meer informatie vinden over de samenwerkingsverbanden en over Passend Onderwijs. Daarnaast is er het Steunpunt Passend Onderwijs, onderdeel van informatiepunt Hier kunnen ouders terecht met alle vragen over extra ondersteuning binnen het onderwijs. Het Steunpunt Passend Onderwijs is telefonisch bereikbaar via 5010: (0800) 5010 (vaste telefoon, gratis) of (0900) ( 0,45 per gesprek + kosten mobiel), of via internet: Contactgegevens van de Commissie van Advies en het Centraal Informatiepunt Passend Onderwijs: telefoon: (voor CvA én CI) mail CvA: info@cvagroningen.nl mail CI: info@cigroningen.nl Postadres: Postbus 8061, 9702 KB te Groningen Gegevens Samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO Postadres: Postbus 138, 9640 AC Veendam Management: Roel Weener en Marjet Westerhoff Telefoon: en roel@wkonderwijsadvies.nl en marjet.westerhoff@gmail.com Website: 18

19 5.3. Interne begeleider De interne begeleider coördineert de leerlingenzorg op school. Hij of zij coacht en ondersteunt de leerkrachten bij het realiseren van een passende aanpak voor elk kind. De groepsleerkracht blijft altijd verantwoordelijk voor het onderwijs aan de kinderen van zijn/haar groep. Ook het meedenken over onderwijsontwikkeling is een belangrijke taak van de intern begeleider. Daarnaast ondersteunt de intern begeleider de leerkrachten bij oudergesprekken, waar specifieke en soms gecompliceerde onderwijssituaties ten aanzien van het kind met ouders besproken worden. Ook neemt de intern begeleider deel aan gesprekken over zorgleerlingen waarbij ouders, leerkracht en ambulante begeleider betrokken zijn. Zij bewaakt de gemaakte afspraken. Verder begeleidt zij ouders bij verwijzingen of aanmeldingen bij andere instanties Orthopedagogische hulp De schoolvereniging Noorderbasis heeft een orthopedagoog en een schoolpsycholoog in eigen dienst. De school kan altijd een beroep op hen doen en vragen om advies. Zij komen ook in beeld als een kind uitgebreider getest moet worden Externe ondersteuning van de zorg GGD op school In de provincie Groningen wordt de jeugdgezondheidszorg voor kinderen van 0-19 jaar uitgevoerd door GGD Groningen. Tot de leeftijd van 4 jaar gaan ouders met hun kinderen daarvoor naar het consultatiebureau. Vanaf het vierde jaar komt u de medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg tegen op de basisschool. In groep 2 komt de doktersassistent van de GGD op school voor een onderzoek van het gehoor- en gezichtsvermogen. De kinderen worden dan ook gemeten en gewogen. Uw kind hoeft daarbij alleen de schoenen uit te doen. Ouders worden bij dit onderzoek niet uitgenodigd. Wilt u er toch bij aanwezig zijn? Dan kunt u dit vantevoren aangeven bij het Afsprakenbureau van GGD Groningen, telefoon De kinderen worden opnieuw gemeten en gewogen in groep 7. Alleen de schoenen gaan uit. Bij dit onderzoek zijn ouders niet aanwezig. Groep 7 krijgt dan ook een voorlichting over voeding en bewegen. De onderzoeken vinden alleen plaats als u als ouder hiervoor toestemming geeft. Als tijdens één van de onderzoeken blijkt dat iets niet (helemaal) goed is, krijgt u hiervan bericht. Samen met u wordt overlegd wat er moet gebeuren Vragenlijst groep 2 Als voorbereiding op het onderzoek in groep 2 krijgen ouders een vragenlijst over de gezondheid en het welzijn van hun kind. Alle gegevens die u invult, worden vertrouwelijk behandeld. Op de vragenlijst kunt u ook aangeven of u een gesprek wilt met een verpleegkundige of arts van de GGD. De doktersassistent neemt de vragenlijsten door en noteert de gegevens in een Digitaal Dossier. Hebt u in de vragenlijst aangegeven dat er bijzonderheden zijn op het gebied van stem, spraak en/of taal? Dan bekijkt de logopedist, de verpleegkundige of arts van de GGD samen met u of er verder onderzoek nodig is Vragenlijst groep 7 Ook in groep 7 krijgen ouders een vragenlijst. De doktersassistent neemt de vragenlijsten door en noteert de gegevens in het Digitaal Dossier. Op de vragenlijst kunt u aangeven of u een gesprek wilt met een verpleegkundige of arts van de GGD. De gegevens die u invult worden vertrouwelijk behandeld Signaleringslijst Alle leerkrachten krijgen een signaleringslijst. Op deze lijst kunnen ze bijzonderheden over kinderen in hun groep aangeven. Een medewerker van de GGD bekijkt dan welke aanpak nodig is. Dat kan bijvoorbeeld een onderzoek zijn, maar ook een gesprek met u als ouders. 19

20 Vaccinaties Alle 9-jarige kinderen ontvangen een uitnodiging van de GGD voor de vaccinaties DTP en BMR. Ze worden gevaccineerd om te voorkomen dat ze besmettelijke ziektes als bof, mazelen of rode hond krijgen. Alle 12-jarige meisjes ontvangen ook nog 2 keer een uitnodiging voor de HPV-vaccinatie. Deze vaccinatie is bedoeld om hen te beschermen tegen baarmoederhalskanker. Ook op de website van GGD Groningen vindt u veel informatie over gezondheid en opvoeding Jeugdbescherming Noord Zij helpen kinderen en ouders als er ernstige problemen zijn rondom opgroeien en opvoeden waar zij alleen niet uit komen. Ze ondersteunen waar het kan, beschermen en houden toezicht waar dat nodig is. Veilig thuis Groningen is een onderdeel van JB-Noord De functie van Veilig thuis is signalerend en onderzoekend. Alle gemeenten en veel (hulpverlenende) instellingen die zich met jeugd en jongeren bezig houden in de provincie Groningen zijn aangesloten op een digitaal signalering systeem. Een zorg melden over een kind in een van de Groninger gemeenten? Neem contact op met het Veilig Thuis Team. Dit team is bereikbaar via het landelijke telefoonnummer van Voor Een Veilig Thuis': Sociaal team Slochteren Wanneer u vragen heeft over opvoeden en opgroeien kunt u terecht bij het Sociaal team Slochteren. Ook kunt u hier terecht voor gerichte ondersteuning zoals een adviesgesprek, thuisbegeleiding, cursussen over opvoeden of weerbaarheidstrainingen voor uw kind. U kunt terecht op het inloopspreekuur maar kunt ook bellen of mailen. Inloopspreekuur en telefonisch spreekuur 9:00 uur tot 12:00 uur op werkdagen Hoofdweg 10a Slochteren, T (0598) E: sociaalteam@slochteren.nl Voor alle informatie over de zorg en ondersteuning: Veiligheid en meldcode Een veilige omgeving, zowel fysiek als sociaal, is voor kinderen buitengewoon belangrijk. We besteden daarom veel aandacht aan de veiligheid van het gebouw. Apparaten en speeltoestellen bijvoorbeeld worden regelmatig gekeurd. Ook de sociale veiligheid is belangrijk. Om het pesten tegen te gaan hebben wij een antipestprotocol. Het vergroten van sociale vaardigheden heeft in onze school volop de aandacht. Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven staat in de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling van ons schoolbestuur. Deze code is te vinden op de website van de vereniging: Kinderen en Veilig Internetten Onze school maakt steeds meer gebruik van het internet. Internet is een prachtig medium voor het onderwijs, maar je kunt ook ongewenste zaken tegenkomen. Onze school kiest er voor om kinderen bewust te leren omgaan met internet. Internetten op school vindt plaats binnen de schooltijd. Deze tijd is dus bestemd voor onderwijs. Kinderen mogen daarom als regel nooit zomaar op internet, maar altijd met een duidelijke internetopdracht. Als ze wel een wat vrijere internetopdracht hebben maken we gebruik van sites en zoekmachines die speciaal voor kinderen bedoeld zijn. En er is toezicht. Dit kan door o.a. als 20

21 leerkracht of ouder zicht te houden op het beeldscherm. Diens aanwezigheid en de mogelijkheid het beeldscherm te bekijken is vaak al genoeg om het bewust zoeken naar foute sites te voorkomen. Wanneer er ondanks alles toch iets verkeerds op het scherm verschijnt is het de taak van de leerkracht dit op een goede manier bespreekbaar te maken. Verder spreken we de volgende regels met de kinderen af: - Ik zal nooit mijn persoonlijke informatie doorgeven op Internet zoals: mijn naam, adres en telefoonnummer, het werkadres en telefoonnummer van mijn ouders of het adres van mijn school zonder toestemming van mijn ouders/leraar; - Ik vertel het mijn ouders/leraar meteen als ik informatie zie waardoor ik me niet prettig voel; - Ik zal nooit afspreken met iemand die ik online op Internet heb ontmoet, zonder toestemming van mijn ouders/leraar; - Ik zal nooit op -berichten een foto of iets anders van mijzelf over internet sturen zonder toestemming van mijn ouders/leraar; - Ik zal nooit op -berichten antwoorden die onprettig zijn. Het is niet mijn schuld dat ik zulke berichten krijg en ik vertel het meteen mijn ouders/leraar, zodat zij maatregelen kunnen nemen; - Ik spreek met mijn ouders/leraar af op welk tijdstip en hoe lang ik op Internet mag en van welke programma s ik gebruik mag maken. 6. Ouders 6.1. Ouderbezoeken/ -contacten, rapporten en spreekavonden Een aantal keer per jaar bestaat de mogelijkheid tot een oudergesprek op school. Daarom worden door de groepsleerkrachten alleen ouderbezoeken thuis gebracht als er zorgen zijn om een kind, of als de leerkracht de thuissituatie onvoldoende kent, of als er gedurende het cursusjaar nog geen contact met de ouders geweest is. Wanneer er op school iets bijzonders aan de hand is met uw kind, nemen we zo spoedig mogelijk contact met de ouders/verzorgers op. We verwachten, dat zij dat van hun kant dit ook doen, zodat er van beide kanten duidelijkheid is over het kind. In groep 1 krijgen de kinderen aan het eind van het cursusjaar een rapport. Vanaf groep 2 krijgen de kinderen twee keer per jaar een rapport mee. Naar aanleiding van het rapport wordt 10- minutenspreekavond gehouden voor de ouders. Ouders kunnen dan gericht met de leerkracht over de leervorderingen van hun kind spreken naar aanleiding van het rapport en de Cito uitslagen. Voor de spreekavonden na het eerste rapport worden alle ouders ingeroosterd, de spreekavonden na het tweede rapport zijn op intekening. Ook voor de ouders van de kleuters is er dan gelegenheid met de leerkracht van hun kind te spreken. Na afloop van een zorgperiode zijn de zogenaamde facultatieve spreekweken. Hier kunnen ouders met de leerkrachten spreken over de zorg die in de periode ervoor is gegeven en geëvalueerd. Ouders/verzorgers kunnen bij de leerkracht van hun kind aangeven dat ze er gebruik van wilt maken. Er wordt dan met hen een datum en tijdstip afgesproken. Afhankelijk van de aard van de te bespreken zaken kan een kortere of langere tijd worden gepland op een middag na schooltijd of op een avond. Het kan ook zijn dat de leerkracht aangeeft graag een gesprek met de ouders/verzorgers te willen Betrokkenheid De school investeert in de betrokkenheid van ouders. Ieder jaar organiseert de school één of meer ouderavonden. Er wordt dan een onderwerp behandeld dat met het onderwijs of de opvoeding te maken heeft. Gedurende dit cursusjaar zullen de ouders weer in de gelegenheid gesteld worden om een kijkje in de lessen te nemen, tijdens de open dag of als er speciaal hiervoor iets wordt georganiseerd.. 21