Onderwijs- en examenregeling Studiejaar
|
|
- René Bosman
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Onderwijs- en examenregeling Studiejaar Bachelor Verpleegkunde CROHO Hogeschool Windesheim Flevoland voltijd Deze onderwijs- en examenregeling behoort tot het opleidingsdeel van het studentenstatuut. Het studentenstatuut van de opleiding Verpleegkunde op onderwijslocatie Zwolle vind je hier. De opleiding is geaccrediteerd op tot
2 Colofon Dit is een uitgave van de Christelijke Hogeschool Windesheim Flevoland te Almere, opleiding Verpleegkunde Aan de samenstelling van deze studiegids werkten mee: Clustermanagement Welzijn en Gezondheid Servicepunt Windesheim Flevoland Deelraad Domein Windesheim Flevoland Examencommissie Verpleegkunde, Toegepaste Gerontologie en Verpleegkunde Gemeenschappelijke Opleidingscommissie: Verpleegkunde, Maatschappelijk Werk en Dienstverlening, Sociaal Pedagogische Hulpverlening, Verpleegkunde en Pedagogiek. Adresgegevens: Hogeschool Windesheim Flevoland Opleiding Verpleegkunde Hospitaaldreef RC Almere Telefoon: Almere, augustus e druk 2
3 INHOUDSOPGAVE: INLEIDING: HET DOEL VAN DE ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING 1. ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING - BESCHRIJVING VAN DE OPLEIDING A - OMSCHRIJVING VAN HET ONDERWIJS VAN DE OPLEIDING 1 - De onderwijsvisie van Windesheim 2 - De onderwijsleeractiviteiten 3 - Studiebegeleiding 4 - Kwaliteit en studeerbaarheid 5 - Vorm van de opleiding B - DE RELATIE VAN DE OPLEIDING MET HET BEROEPENVELD 1 - Doelstelling van de opleiding 2 - De eindtermen c.q. eindcompetenties van de opleiding 3 - Inhoud van de opleiding 4 - De relatie tussen de opleiding en het beroepenveld C - INRICHTING VAN HET ONDERWIJS 1 - Inrichting van de opleiding 1a - De propedeutische fase 1b - De postpropedeutische of hoofdfase 1c - Bijzondere leerwegen 2 - Overzicht informatie major, minors en onderwijseenheden 3 - Accreditatie
4 2.ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING RECHTEN EN PLICHTEN Hoofdstuk 1 - Begripsbepalingen Artikel Algemene begripsbepalingen Artikel 1.2 Opleidingsspecifieke begripsbepalingen Hoofdstuk 2 Toegang en Toelating Artikel Toegang Artikel Nadere vooropleidingseis Artikel Aanvullende vooropleidingseis (PMT, Sport en Bewegen, Lerarenopleiding Lichamelijke opvoeding, PABO) Artikel Aanvullende vooropleidingseis (DKBV) Artikel 2.4a - Aanvullende vooropleidingseis deeltijdopleiding Artikel Toelating Artikel Vrijstelling vooropleidingseis op grond van gelijkwaardig diploma Artikel Vrijstelling propedeutisch examen Artikel EVC-assessment Artikel Ontzegging toegang Hoofdstuk 3 - Inrichting van de opleiding Artikel Vraaggestuurd en competentiegericht onderwijs Artikel Structuur van de opleiding (propedeuse, postpropedeuse, Associate degree) Artikel Examens en graden van de opleiding Artikel Major Artikel Minors Artikel Premastertraject Artikel Studiepunten onderwijseenheid Artikel Onderwijsperioden per studiejaar Artikel Gedragscode Nederlandse taal Hoofdstuk 4 - Studiebegeleiding Artikel Studiebegeleiding Artikel Studieloopbaanbegeleiding Artikel Algemene studiebegeleiding Artikel Bijzondere studiebegeleiding Hoofdstuk 5 - Studieadvies Artikel Uitbrengen studieadvies Artikel Bindend studieadvies met afwijzing Artikel Procedure bij afwijzing bij het studieadvies Hoofdstuk 6 Toetsen, Tentamens en Examens Artikel Vorm van de tentamens Artikel Schriftelijk toets Artikel Portfolio of werkstuk als toets Artikel Mondelinge toets Artikel Vrijstelling voor tentamens Artikel Afleggen van tentamens Artikel Toetsuitslag en tentamencijfers Artikel Tentamenuitslag Artikel Inzage beoordeeld werk Artikel Geldigheidsduur tentamens Artikel Examen 4
5 Artikel Cum laude Hoofdstuk 7 - Examencommissie Artikel Instelling en taken examencommissie Artikel Benoeming en samenstelling examencommissie Artikel Subcommissies Artikel Examinatoren Artikel Getuigschriften en verklaringen Hoofdstuk 8 - Slot- en overgangsbepalingen Artikel Bezwaar en beroep Artikel Wijziging van de regeling Artikel Bijlagen bij Onderwijs- en Examenregeling Artikel Slot- en overgangsbepalingen Artikel 8.5 Inwerkingtreding en looptijd 5
6 INLEIDING: HET DOEL VAN DE ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING In het Studentenstatuut zijn de regels opgenomen die betrekking hebben op de rechten en plichten van studenten. Samen met het Reglement Examencommissie is de Onderwijs- en Examenregeling (OER) de belangrijkste regeling in het studentenstatuut. In de OER is een concrete uitwerking van de inhoud van de opleiding opgenomen. Deze is opgesteld door het management van de opleiding. De examencommissie oordeelt of de OER op een juiste manier wordt uitgevoerd. Als een student vragen, opmerkingen of klachten over de uitvoering van de OER heeft, dan kunnen deze aan de examencommissie worden voorgelegd. In het Reglement Examencommissie staan de regels die de examencommissie daarbij hanteert. Enkele opleidingen hebben een deel van het studentenstatuut verwerkt in een studiegids. In deze gids staat, naast enkele regelingen uit het statuut, ook nog andere informatie over de opleiding. Bijvoorbeeld een overzicht van alle docenten, of de openingstijden van de Servicebalie. Naast de OER en het Reglement Examencommissie zijn er nog meer regelingen, deze zijn alle in het Studentenstatuut opgenomen. Bijvoorbeeld regelingen over medezeggenschap, financiële uitkeringen, huisregels en privacy-regels, de rechtsbescherming van studenten en het klachtenloket. Het studentenstatuut met al deze regelingen is te vinden op Sharenet. 1. ONDERWIJS EN EXAMENREGELING - BESCHRIJVING VAN DE OPLEIDING 1.1 OMSCHRIJVING VAN HET ONDERWIJS VAN DE OPLEIDING De onderwijsvisie van Windesheim Windesheim is een brede kennisinstelling en heeft de ambitie een inspirerende omgeving voor hoger onderwijs te zijn. Onze studenten wordt een excellente opleiding aangeboden, die hen theoretisch en praktisch voorbereidt op een succesvolle en maatschappelijk relevante loopbaan. Om de ontwikkeling van het onderwijs verdere impulsen te geven, wordt praktijkgericht onderzoek verricht. Daarnaast wordt de kennis voortdurend getoetst aan de praktijk door samen te werken met bedrijven en non-profit-organisaties in de regio. Door onderwijs, onderzoek en ondernemen op deze wijze uitgebalanceerd ten opzichte van elkaar te positioneren, versterken ze elkaar. Onze vier uitgangspunten Ambitieus studieklimaat Windesheim daagt studenten uit. In de leersituatie wordt steeds spanning gecreëerd tussen het bestaande en het volgende competentieniveau, waardoor studenten worden geprikkeld hun grenzen te verleggen. De praktijk van het beroep is de basis waaraan uitdagende opdrachten worden ontleend. Om recht te doen aan de verschillende talenten en ambities kunnen studenten binnen de beroepsgerichte curricula een deel van het onderwijs zelf invullen om tot verbreding, verdieping of verzwaring van het programma te komen. In dit ambitieuze studieklimaat worden kwantitatieve en kwalitatieve eisen gesteld aan de inspanningen van de student. Uitdagend, tegelijkertijd realistisch. De waarde(n)volle professional Windesheim leidt professionals op die geleerd hebben het eigen professionele handelen kritisch ter discussie te stellen en hierover verantwoording af te leggen. Daarbij hanteert de professional persoonlijke, institutionele en wettelijke waarden en normen. Door een onderzoekende en reflectieve houding ontwikkelen zij continu hun professionaliteit, vanuit hun idealen over goed samenleven. Vanuit de eigen vakbekwaamheid en met die kritische reflectie leveren zij een bijdrage aan de kwaliteit van de 6
7 samenleving. De professional is op de hoogte van de meest recente ontwikkelingen op het vakgebied en is door onderzoekvaardigheden gewapend voor de toekomst en de steeds veranderende beroepspraktijk. Hij ziet kansen, weet deze te benutten, kan innoveren en neemt initiatief. Studentbegeleiding op maat Aan studenten wordt persoonlijke en adequate begeleiding aangeboden, met eerlijke en bruikbare feedback op de prestaties. Al voor de poort maakt de student kennis met Windesheim en vice versa, met het doel de meest passende opleiding te kunnen kiezen. Er wordt gestuurd op resultaat, zodat de student succesvol zijn studie kan doorlopen. Windesheim biedt een omgeving waarin studenten zich maximaal kunnen ontplooien. Hierbij worden zowel uitzonderlijke begaafdheden als specifieke functiebeperkingen serieus genomen. Tevens wordt tijd- en plaats-onafhankelijk werken gefaciliteerd. Hoge kwaliteit van onderwijs De norm is het aanbieden van opleidingen van bovengemiddeld niveau. Een deel van de opleidingen van Windesheim heeft een nóg hoger ambitieniveau en werkt toe naar het predicaat: Topopleiding. Om steeds met de nieuwste inzichten in de diverse vakgebieden te kunnen werken, zijn opleidingen verbonden met Centers of Expertise en kenniscentra. Onderwijs, onderzoek en ondernemen zijn met elkaar geïntegreerd en versterken elkaar daardoor in kwaliteit en vernieuwingskracht. Windesheim laat iedere student zich internationaal oriënteren om de kwaliteit en het beroepsperspectief van de afgestudeerden te vergroten. Windesheim handhaaft en verbetert continu onderwijskwaliteit. Het professioneel handelen van alle medewerkers is het vertrekpunt voor kwaliteit. Docenten vormen de ruggengraat van de kwaliteit van de opleiding. Zij zijn op de hoogte van de belangrijkste ontwikkelingen binnen hun vakgebied. Windesheim hanteert hierbij een dubbele professionaliteit: docenten zijn vakbekwaam én didactisch onderlegd. Hoge kwaliteit is voor hen geen toevallige uitkomst, het is een logisch gevolg van de beheersing van het proces en de afstemming met de omgeving. Windesheim Is een inspirerende kennisinstelling voor met name de regio Zwolle en Almere met een ambitieus studieklimaat en opleidingen van bovengemiddeld niveau. Biedt een omgeving waar de student zich, met de nodige invloed op het studieprogramma, kan vormen tot een waarde(n)volle professional. Levert een professional die de regie kan voeren over de eigen loopbaan en over de grenzen van het vakgebied kan heenkijken De onderwijsleeractiviteiten De opleiding Verpleegkunde leidt primair op tot Verpleegkundige op hbo-niveau oftewel Bachelor of Nursing. De bachelor Opleiding Verpleegkunde wordt ook nog aangeduid met de term de term HBO-V (Hogere Beroepsopleiding tot Verpleegkundige). De HBO-V leidt op tot Verpleegkundige op het hoogste kwalificatieniveau (niveau 5) binnen de beroepenstructuur van de verpleging en verzorging. De afgestudeerde Verpleegkundige is breed inzetbaar in de gezondheidszorg. De opleiding Verpleegkunde biedt de opleiding in twee vormen aan: de reguliere Voltijd en de Voltijd Blended Learning, een bijzondere vorm van afstandsleren. Beide vormen zijn voltijdsonderwijs. De reguliere variant wordt een (grotendeels) overdag gegeven met een royaal aantal contacturen verspreid over de week, conform het onderwijsconcept van Windesheim Flevoland (zie ook 1.1.4). Het onderwijs in de Voltijd Blended Learning wordt deels online aangeboden via de elektronische leeromgeving N@Tschool. Het contactonderwijs wordt in jaar 1 en 2 geclusterd op één dag per week, aangevuld met twee themadagen per jaar. In jaar 3 en 4 worden de contacturen in Blended Learning op één avond per week aangeboden (naast het instroommoment in september heeft de Voltijd Blended 7
8 Learning ook een februari-instroommoment). De contacturen in Voltijd Blended Learning hebben allemaal een sterk karakter van samen-werkend-leren : het gaat in deze contacturen om het trainen van vaardigheden met de docent als rolmodel, leren op basis van gezamenlijke intervisie, reflectie en feedback, en samenwerken aan groepsproducten. De zelfstudie thuis wordt online ondersteund met audio-visueel studiemateriaal, opdrachten en onderwijsleergesprekken waarin de docent begeleidt (dit alles op basis van het didactisch model van Afstandsleren). Voltijd Blended Learning is speciaal bedoeld voor zelfstandige studenten met goede plannings- en studievaardigheden, die behoefte hebben om meer op eigen tijd en eigen locatie te kunnen studeren. De opleiding Verpleegkunde van Windesheim Flevoland, is onderdeel van het Cluster Welzijn en Gezondheid. De opleiding is vormgegeven op basis van het Onderwijsconcept, Onderwijsmodel en Curriculumkaders Windesheim Flevoland, klik hier. We hebben onze visie vertaald in vijf thema s. Deze thema s vormen de pijlers van ons onderwijsconcept Samen-werkend-leren. Het onderwijsmodel gaat over de meer technische invulling van het onderwijsprogramma en is opgebouwd uit vier leerlijnen: de Body of Knowledge & Skills (hierna afgekort als BoKS), de praktijkleerlijn, de onderzoeksleerlijn en studentbegeleiding. Het onderwijsconcept Samen-werkend-leren is gebaseerd op werken en leren vanuit de praktijk, waarin ondernemend en onderzoekend leren een belangrijke basis zijn. Het onderwijsconcept steunt op vijf pijlers: 1. Leren en werken vanuit een stevige basis, de BoKS 2. Samenwerken aan projecten, stages en Comakerships 1 3. Werken aan een waarde(n)volle professionele ontwikkeling 4. Onderzoekend leren 5. Ondernemend leren Het onderwijsmodel is gebaseerd op de pijlers van het onderwijsconcept. Uitgangspunt van het leren is de sociaal-constructivistische benadering. Leren als een proces van construeren van kennis, gebruikmakend van reeds aanwezige kennis en het op een actieve manier verwerven van kennis. Het onderwijsmodel is opgebouwd uit vier leerlijnen: 1. De BoKS; 2. De Praktijkleerlijn, bestaande uit ervaringsleren (met stages) en producerend leren (met projecten en Comakerships). De onderwijseenheden in de praktijkleerlijn worden zo nodig ondersteund door workshops en trainingen; 3. De Onderzoeksleerlijn; 4. De leerlijn Studentbegeleiding. Belangrijk in ons onderwijsmodel, is dat alle leerlijnen werken vanuit de beroepspraktijk. Voor de eerste leerlijn betekent dit, dat Windesheim Flevoland met het werkveld afstemt welke BoKS voor de opleiding Verpleegkunde van belang zijn. Bij de Praktijkleerlijn leren studenten via stages, projecten en Comakerships aan de ontwikkeling van de voor het beroep relevante competenties en aan het realiseren van beroepstaken en beroepsproducten in de breedste zin van het woord. Onderzoeksvaardigheden en een ondernemende houding van de student zijn daarbij essentieel. Vanzelfsprekend is de Praktijkleerlijn afgestemd op de BoKS en omgekeerd. Competentieleren is idealiter een volledige integratie van kennis, vaardigheden en attitude. Die integratie komt het best tot uiting in de beroepspraktijk. Vandaar dat de praktijk binnen Verpleegkunde wordt gezien als een zeer krachtige leeromgeving. Tijdens de praktijkperioden leert de student zich te ontwikkelen in zijn of haar beroepshouding. Alle hiervoor genoemde elementen (kennis, inzicht, vaardigheden en attitude) spelen daarbij een rol. De student leert dit vervolgens toe te passen in te integreren in zijn of haar handelen als aankomend professional. 1 Aangepast conform de Notitie Praktijkgericht door het Comakership, Windesheim Flevoland, 2015) 8
9 Windesheim Flevoland wil studenten helpen hun plek te vinden in onze roerige samenleving. Een samenleving waarin mensen werken en samenleven uit verschillende culturen, met verschillende achtergronden. We ondersteunen studenten vanaf het moment van hun studiekeuze in hun loopbaanontwikkeling. De opleiding Verpleegkunde biedt studenten een stabiele studentbegeleiding: uitdaging houvast en verbondenheid zijn kernbegrippen. Binnen Windesheim Flevoland ondersteunen wij studenten bij het ontwikkelen van alle vereiste beroepscompetenties. Daarbij wordt de student ook uitgedaagd en ondersteund in het ontwikkelen van de competentie tot zelfsturing: tijdens de opleiding vindt er een ontwikkeling plaats van begeleid naar zelfstandig en van zelfstandig naar zelfsturend leren. In ons onderwijs maken we gebruik van een methodische aanpak. Naast de methodieken die belangrijk zijn voor het beroep en de inhoud van het vak, werken we met de PDCA-cirkel: PLAN-DO-CHECK-ACT. We leren onze studenten hoe ze hun beroepsproducten en de evaluaties van gesprekken en hun eigen reflecties met behulp van deze cirkel kunnen vastleggen. De PDCA-cirkel ligt ook aan de basis van de studentbegeleiding. In het portfolio van de student wordt dit zichtbaar gemaakt. Naast (beroeps)- producten wordt ook de reflectie hierop systematisch vastgelegd. Kennisintensief onderwijs De Body of Knowledge and Skills (BoKS) Binnen de eerste twee onderwijsjaren (Propedeuse en Hoofdfase) wordt vooral gewerkt aan de BoKS. De BoKS bestaat vooral uit vakken die bijdragen aan de opbouw van alle kennis en vaardigheden die nodig zijn voor het uitoefenen van het beroep (zie ). De lessen passend binnen de BoKS worden in verschillende activerende didactische werkvormen aangeboden, bijvoorbeeld door het geven van hoorcolleges (grote groepen studenten, eventueel samen met studenten van de andere opleidingen van het Cluster Welzijn en Gezondheid), werkcolleges (groepen tot maximaal 30 studenten) of vaardigheidsonderwijs. Hierbij worden praktijksituaties en technische vaardigheden geoefend en krijgt gespreksvoering veel aandacht (kleine groepen tot maximaal 15 studenten, ook wel stamgroep genoemd). Toetsing Studenten ronden onderwijseenheden af met een summatieve toets, voor het vak Technische Vaardigheden geldt dat er tussentijds deeltoetsen worden afgenomen. De toetsvorm(en) sluit(en) altijd aan bij de leerdoelen van de onderwijseenheden. De manier waarop dat gebeurt, verschilt per keer. Zo worden bijvoorbeeld: kennistoetsing op basis van meerkeuzevragen tot volledige geïntegreerde toetsing in verslagvorm, presentatie of het portfolio-assessment ingezet, om studenten op hun kennis en vaardigheden te toetsen. Aan de bouw van een digitaal studentportfolio wordt gewerkt. Iedere onderwijseenheid wordt standaard afgesloten met een toets zoals hierboven genoemd aan het eind van de periode waarin deze wordt aangeboden, met uitzondering van het Vak Technische Vaardigheden. In de daarop volgende periode is de standaard herkansing gepland. Afwijken van dit toetsrooster is alleen mogelijk na toestemming van de examencommissie. Op landelijk niveau is een digitale toetsbank voor Verpleegkundigen in ontwikkeling, hiervan kunnen studenten al gebruik maken. Dit zijn vooral kennis- en inzichttoetsen. 9
10 De Praktijkleerlijn De Praktijkleerlijn vullen wij in met ervaringsleren (in de vorm van stages en projecten en producerend leren (in de vorm van Comakerships). De Praktijkleerlijn omvat minimaal 105 studiepunten (ECTS). Dat is 50% van het totaal aantal studiepunten in de hoofdfase. Projecten en Comakerships zijn leidend in het onderwijsmodel van Windesheim Flevoland en uitgangspunt van het leren. Voor de opleiding Verpleegkunde is ervaringsleren voor de student van groot belang om verpleegtechnische en sociale vaardigheden in te slijpen en kennis te kunnen toepassen in de (realistische) beroepspraktijk. Het gaat hier om het primaire proces van de zorgverlening. Aansluitend en/of daarnaast werken de studenten Verpleegkunde in Comakerships aan opdrachten binnen het secundaire proces van de zorgverlening. Het kan hierbij ook gaan om onderzoeksopdrachten van zorginstellingen, lectoraten, Verpleegkundige stafdiensten of beroepsorganisaties (LEVV, V&VN e.d.). De praktijkleerlijn neemt in de hoofdfase een steeds grotere plek in. Het ervaringsleren in de praktijk door de student gebeurt door: het lopen van stage en projecten. Hierbij past de student de verworven kennis en vaardigheden toe, die hij heeft opgedaan in BoKS. Zo verwerft de student ook nieuwe kennis en vaardigheden. De student leert nieuwe modellen en instrumenten toe te passen in de praktijk. Studenten kunnen zo kun kennisbasis verbreden en zich nieuwe vaardigheden eigen maken. Binnen het programma van de opleiding Verpleegkunde zijn er in leerjaar één en leerjaar twee praktijkleerperioden. Het is voor de zorg- en welzijnsinstellingen en hun zorgvragers van het grootste belang, dat de student voorbereid begint aan dit Praktijkleren. Hiertoe dient de student voorafgaand aan de stage de vakken Technische Vaardigheden 1 en 2 en Sociaal Communicatieve vaardigheden 1 en 2 te hebben behaald. Alle stages van de opleiding Verpleegkunde, zijn volgordelijk. Om in het praktijkleren op het juiste niveau aan de eigen competenties te kunnen werken heeft een student voldoende voorkennis nodig. Daarom zijn voor het praktijkleren ingangseisen geformuleerd: De stages dienen volgordelijk doorlopen te worden. Concreet betekent dit dat een student alleen kan starten aan de stage op basisniveau (jaar 2) als de stage uit de propedeuse met een voldoende is afgerond. De stage op basisniveau moet afgerond zijn voordat de student kan beginnen aan de stage op gevorderd niveau (jaar 3). Afronding van de stage op gevorderd niveau met minimaal een voldoende is voorwaardelijk voor het beginnen met de stage op bachelorniveau (jaar 4). Daar bovenop gelden de volgende ingangseisen: Studenten die met de praktijkleerperiode in het derde leerjaar willen starten dienen hun propedeuse te hebben behaald. Studenten die minder dan 40 ECTS uit leerjaar 2 hebben behaald, zijn verplicht in overleg met de studentbegeleider een passende studieplanning te maken voor leerjaar 3. Studenten die met de praktijkleren op bachelor niveau (studiejaar 4) beginnen moet minimaal de propedeuse hebben behaald en de 60 ec s uit het programma van leerjaar 2. Daarnaast werken studenten vanaf het tweede leerjaar aan een Comakership. Deze richten zich op beroepstaken en beroepsproducten in de breedste zin van het woord. Ze moeten leiden tot de ontwikkeling van onderzoekende en ondernemende competenties van de student Verpleegkunde. Het leren heeft hier de functie van producerend leren. Voor een Comakership wordt er een overeenkomst getekend tussen student, opleiding en organisatie. In deze overeenkomst worden de volgende zaken vastgelegd: de inhoud, vorm, omvang en het resultaat van de opdracht en de bijdragen van student, opleiding en organisatie om het resultaat te bereiken. Bij een Comakership voert de Verpleegkunde student levensechte praktijk- en onderzoeksopdrachten uit, die worden aangedragen 10
11 door het werkveld. De werkzaamheden vinden plaats op locatie bij de opdrachtgever. Als partner van Windesheim Flevoland, geven de zorginstellingen zo mede invulling aan het onderwijstraject. Voorwaarden voor het kunnen starten met het Afstudeercomakership, is het met succes behaald hebben van Comakership 1. Er is een afstudeerregeling beschikbaar voor de opleiding, waarin opgenomen modules, eisen, en termijnen staan beschreven. Deze regeling is onderdeel van het Onderwijs-en Examenreglement en vind je hier. Keuzemogelijkheden In jaar één en twee wordt een keuze gemaakt uit twee verschillende werkvelden. Vanaf het derde leerjaar mag de student een voorkeur aangeven voor een werkveld naar keuze. Hiermee is het voor de student mogelijk om tijdens de opleiding te werken aan de opbouw van een voor zijn of haar relevant CV. Daarmee vergroot de student zijn kansen op de arbeidsmarkt. Onderzoeksleerlijn De Onderzoeksleerlijn start in het eerste jaar van de opleiding en eindigt met het Comakership waarmee de student zijn opleiding afsluit. Doel van de Onderzoeksleerlijn is dat studenten leren kritisch en objectief te kijken naar het werkveld en op systematische wijze kunnen werken aan een oplossing voor problemen en vraagstukken uit de beroepspraktijk. Daarnaast leren zij hoe wetenschappelijke literatuur te beoordelen en toe te passen. Zo leren studenten om meer evidence-based te handelen. De Onderzoeksleerlijn maakt deel uit van de BoKS (kennis en vaardigheden voor het uitvoeren van onderzoek), van de Comakerships en andere praktijkgerichte opdrachten (onderzoek uitvoeren) en van de ondersteunende workshops en trainingen (ondersteunend aan de uitvoering van het onderzoek). Windesheimbreed is afgesproken dat de leerlijn bestaat uit: onderwijseenheden in de BoKS; minimaal één Comakership met een onderzoeksopdracht, ondersteund door workshops en trainingen; onderzoek dat deel uitmaakt van het afsluitende Comakership. De student heeft na het succesvol doorlopen van de onderzoeksleerlijn kennis van praktijkgericht onderzoek en bijbehorende onderzoeksmethoden, kan zelfstandig een onderzoek uitvoeren en kan (wetenschappelijke) bronnen benutten. Ook is hij/zij in staat om onderzoeksresultaten toe te passen in de beroepspraktijk. De uitwerking van de onderzoeksleerlijn is in een notitie [DK- H1] beschreven. Leerlijn Studentbegeleiding Binnen de leerlijn Studentbegeleiding (SB) ondersteunen wij de student in de keuzes die hij tijdens de opleiding maakt. Samen met de studentbegeleider plant de student zijn activiteiten voor de komende onderwijsperiode: welke onderwijseenheden staan er geprogrammeerd in deze periode, welke opdrachten worden uitgevoerd, aan welke competenties werken studenten, welke workshops en/of trainingen zijn daarvoor nodig? Intussen maakt en beheert de student zijn eigen portfolio. Hierin legt de student de gemaakte beroepsproducten vast, de evaluaties en ook de gespreksverslagen. Binnen de stamgroep van de student vinden verder verplichte vormen van intervisie plaats, of intercollegiale consultatie. Zo leert de student te reflecteren op zijn eigen handelen. Bovendien leren de studenten ook van elkaar. Binnen de leerlijn Studentbegeleiding worden er ook workshops aangeboden, gericht op het aanleren van studievaardigheden. Deze vinden vooral in het begin van de opleiding plaats. 11
12 Studiebegeleiding Studentbegeleiding Binnen het Cluster Welzijn en Gezondheid wordt de studentbegeleiding in de eerste lijn verzorgd door studentbegeleiders (SB ers). De studentbegeleider is de eerste aanspreekpersoon voor de student. Het studentbegeleiderstraject is een systematisch en gericht begeleidingstraject voor studenten, zowel in groepsverband als individueel. De leerlijn Studentbegeleiding speelt een belangrijke rol in de professionele ontwikkeling van een student. De student ontwikkelt zijn persoonlijke kwaliteiten. Die kwaliteiten zijn nodig voor de studievoortgang, de loopbaanontwikkeling en de professionele houding als beroepsbeoefenaar. Leren reflecteren, het ontwikkelen van zelfsturend vermogen en het ontwikkelen van een (zelf)kritische en onderzoekende houding zijn daarin belangrijke doelstellingen. Het is de taak van de studentbegeleider om de student te begeleiden en te ondersteunen in zijn professionele ontwikkeling. Dit kan het beste plaatsvinden in kleinschalige situaties waarin de student zichtbaar is. De begeleiding is erop gericht dat de student leert reflecteren op het eigen leerproces, zowel op de manier waarop de student met zijn studie omgaat, als ook op zijn persoonlijk functioneren, gerelateerd aan het beroep van Logopedist (loopbaancompetenties). Centrale vragen hierbij zijn: Wat wil ik bereikt hebben aan het einde van mijn studie? en Hoe kom ik daar? Binnen de opleiding Verpleegkunde is studievoortgang in het eerste leerjaar een expliciet thema in de groepsbijeenkomsten. Minstens één keer per onderwijsperiode wordt daar aandacht aan besteed. Het wordt zo een gedeeld thema, waarbij studenten zich gezien weten in de groep en van elkaar kunnen leren. Ze kunnen elkaar ook motiveren en ondersteunen. Een ander belangrijk thema in het eerste jaar is het ontwikkelen van studievaardigheden. In elke periode worden in de leerlijn studentbegeleiding workshops aangeboden over studievaardigheden zoals studerend lezen, het maken van multiple choice toetsen, schrijven van langere teksten of het vinden en verwerken van bronnen. Studenten die in het tweede leerjaar instromen en hun propedeuse nog niet hebben behaald, maken aan het begin van het tweede leerjaar een studieplan. In dat plan leggen ze vast hoe ze deze achterstand gaan inhalen, om hun propedeuse in het tweede jaar te behalen. Ze bespreken het plan met hun studentbegeleider en kijken wat het betekent voor de studievoortgang van het tweede leerjaar. Verder staan in het tweede jaar het samenwerken als team (in het thema groepsdynamiek) en het ontwikkelen van loopbaancompetenties centraal. In de tweede helft van het tweede jaar begeleidt de studentbegeleider de student in het maken van eigen studieloopbaankeuzes ten aanzien van de derdejaars stage en de minor, dan wel de keuze voor een pré-mastertraject ter voorbereiding van een vervolgstudie in het WO. In het derde leerjaar krijgt de studentbegeleider steeds meer de taak om de studenten te begeleiden in het volgen en sturen van de eigen competentieontwikkeling. Verder begeleidt ook in dit jaar de SB er de student in het maken van keuzes ten aanzien van de eigen profilering, die vooral vorm krijgt in de keuze van de setting voor de stage op bachelor niveau en het Comakership van het vierde jaar. Studentbegeleiders volgen verder de studievoortgang van studenten en adviseren hen als er sprake is van studievertraging over herkansen of het doubleren van een semester. Ook kunnen zij de student adviseren ten aanzien van verzoeken aan de examencommissie. De studentbegeleider heeft een belangrijke taak in het begeleiden van studenten met een functiebeperking. Als het nodig is, verwijzen zij studenten door naar de decaan of (studenten)psycholoog. 12
13 Het studiesuccescentrum Naast de activiteiten binnen de opleiding Verpleegkunde voor Studentbegeleiding, is er voor de student de mogelijkheid om bijzondere aanvullende ondersteuning te krijgen in het studiesuccescentrum (6e etage). Dit is een centrale ontmoetingsplaats waar docenten, andere professionals en ervaren studenten in een eigentijdse sfeer en omgeving studenten verder kunnen helpen. Die hulp kan dienen als extra ondersteuning (blokkades overwinnen) of als extra uitdaging (talentprogramma). Studenten kunnen ook terecht in het Studiesuccescentrum als ze een onafhankelijke derde willen spreken, bijvoorbeeld de decaan. Decaan De decaan van Windesheim Flevoland behartigt de belangen van studenten. Studenten kunnen een afspraak met hem maken via de balie van het Studiesuccescentrum, of via De decaan heeft geheimhoudingsplicht. Dat betekent dat hij zonder toestemming van de student nooit informatie doorgeeft aan derden. De rol van de decaan is die van een generalist, met overzicht over alle relevante aspecten die van invloed zijn op de studievoortgang van de student. Daarnaast is de decaan een specialist wat betreft de onderlinge samenhang van deze aspecten en bij uitstek met betrekking tot relevante wet- en regelgeving (WHW, WSF, interne regelingen en dergelijke). De decaan begeleidt studenten met betrekking tot de volgende zaken: Wet- en regelgeving: aanmelding, toelating en inschrijving, tussentijdse uitschrijving; aanvraag voorziening studiefinanciering (IB-groep) of financiële ondersteuning Windesheim (FOS); aanvragen bijzondere regelingen bij de examencommissie. Studie- en beroepskeuzevragen (eerste opvang en eenvoudige vragen; voor specialistische begeleiding en uitgebreidere trajecten: zie de site van het StudieSuccesCentrum twijfels over gekozen opleiding; overstap naar andere opleiding of instelling; vervolgopleiding of baan; verkorte of versnelde studieroutes; buitenlandse studie of praktijkleerperiode. Studie belemmerende omstandigheden: persoonlijke problemen, blessures, (chronische) ziekte, al of niet zichtbare handicaps en functiebeperkingen (van dyslexie tot psychische problemen); problemen in de sociale omgeving (familie, vrienden); niet-nederlandse vooropleiding of andere moedertaal, allochtone afkomst; topsportbeoefening (NSF-status); dreigende studievertraging als gevolg van bovenstaande omstandigheden. Financiële en materiële problemen: studiefinanciering, (bij)baantjes; financiële problemen, schulden; belasting, verzekering; huisvesting. Conflicten, klachten, bezwaar of beroep: onenigheid over beslissingen van Windesheim medewerkers of organen; ongewenst gedrag door medestudenten, docenten of andere medewerkers. (School)Psycholoog 13
14 Windesheim Flevoland werkt samen met een (school)psycholoog. Studenten kunnen op eigen initiatief contact zoeken of op advies van de studentbegeleider of decaan doorverwezen worden. De psycholoog is er niet alleen voor studieproblemen, maar ook voor vragen op het gebied van: faalangst, stressmanagement, aanpassingsvragen (hoe om te gaan met een andere levensfase), verwerking van schokkende gebeurtenissen of een terneergeslagen stemming. Vergoeding van bezoeken aan de (school)psycholoog geschieden via de Zorgverzekering van de student en na verwijzing van de huisarts Kwaliteit en studeerbaarheid Het beleid met betrekking tot kwaliteit en studeerbaarheid kent binnen de opleiding een aantal belangrijke aandachtspunten. We lichten die punten hieronder toe. Kwaliteit De ontwikkeling en bewaking van de onderwijsinhoud binnen de opleiding Verpleegkunde wordt aangestuurd door een Resultaat Verantwoordelijk Team, onder leiding van de Opleidingscoördinator, met als eindverantwoordelijke de Clustermanager. De opleiding Verpleegkunde evalueert het onderwijs iedere periode met studenten, docenten en vertegenwoordigers uit het werkveld. Hierbij worden zowel mondelinge als schriftelijke evaluaties afgenomen. Vier keer per jaar organiseert de opleiding een evaluatiegesprek met studenten, of een open discussie over een bepaald thema. Verder komt vier keer per jaar de werkveldadviescommissie (WAC) bijeen. Ook bij deze commissie staat evaluatie van het onderwijs op de agenda. Vier keer per jaar wordt op grond van deze evaluaties een verbeterplan geschreven, waarin acties ter verbetering worden vastgelegd. Hierin geven we ook aan wat er concreet is uitgevoerd van de verbeteracties uit het voorafgaande verbeterplan. Op deze manier sluit de opleiding aan bij de Plan-Do-Check-Act cyclus. Studeerbaarheid Spreiding van de studielast De voltijdopleiding Verpleegkunde, bestaande uit een reguliere en een Blended learning variant omvat vier onderwijsjaren. Een jaar is onderverdeeld in vijf onderwijsperioden van tien weken. Elk studiejaar eindigt in de zomer met een vijfde periode, waarin studenten hun achterstand kunnen inlopen, hun opleiding versnellen, of zich in verbredende of verdiepende zin extra kunnen ontwikkelen. Onderwijsperioden één tot en met vier kennen de volgende indeling: Zeven onderwijsweken in één periode. Maximaal één collegeluwe week, per periode. In deze week kan remedial onderwijs worden aangeboden. Eén week met presentaties en herkansingen van tentamens uit eerdere perioden en eventueel (responsie)colleges. Eén week met presentaties en schriftelijke tentamens. Introductieweek in leerjaar 1 en onderwijsperiode 1 en een International week voor leerjaar 2, in onderwijsperiode 3. 14
15 Periode vijf kan worden ingezet voor remedial onderwijs, herkansingen voor Praktijkleren en verspreiding studielast voor studenten Verpleegkunde Blended Learning. Elke onderwijsperiode bestaat uit gemiddeld 15 ECTS. In totaal zijn er 60 ECTS per studiejaar te behalen. Eén ECTS staat gelijk aan 28 uur studiebelasting. De totale studiebelasting van een week is 40 uur. Wanneer in de hoofdfase een grotere onderwijseenheid (bijvoorbeeld Praktijkleren of een Comakership) over twee periodes heenloopt, krijgt de student halverwege deze periode formatieve feedback en zo nodig de mogelijkheid om een herstart te maken met het leertraject van deze onderwijseenheid. Door de tussentijdse beoordeling zorgen we ervoor dat studenten die een herstart moeten maken slechts één periode later dan gepland hun onderwijseenheid kunnen afronden. Zo voorkomen we onnodige studievertraging. Aanvullende informatie: Lestijden starten op het halve uur en bestaan uit 50 minuten en tien minuten pauze. Lesuren staan geroosterd vanaf 8.30 tot uur. Lestijden voor de Blended learning variant zijn op de donderdag van tot uur. Toetsen en herkansingen zijn voor de Blended Learing variant op de dinsdag en de donderdag. Het is mogelijk lesuren te koppelen tot blokuren of dagdelen. Voor sommige colleges, studentbegeleiding, de Introductieweek jaar 1 en de International week, jaar 3 geldt een aanwezigheidsplicht. Voor specifieke informatie verwijzen wij naar de studiehandleidingen van de opleiding Verpleegkunde, binnen het Cluster Welzijn en Gezondheid. Individuele routes Er zijn geen speciale afstudeerroutes voor zogenaamde langstudeerders. De afronding zal plaatsvinden via de regulier geplande tentamens Vorm van de opleiding De opleiding Verpleegkunde wordt aangeboden als Voltijdopleiding regulier en Voltijdsopleiding Blended Learing. Een overzicht van het onderwijs per blok vind je in paragraaf De opleiding Verpleegkunde wordt aangeboden als voltijdsonderwijs. Binnen het voltijdsonderwijs bestaat een reguliere leerroute en een leerroute blended learning waarbij studenten een deel van het onderwijs op afstand volgen. In beide leerroutes volgen studenten dezelfde onderwijseenheden, waarbij de leerinhoud en de toetsing identiek zijn, maar het aantal contacturen, de werkvormen en de begeleidingsvormen verschillend kunnen zijn. De colleges en bijeenkomsten in de reguliere voltijdsleerroute vinden grotendeels overdag plaats, van maandag tot en met vrijdag. De colleges voor studenten van blended learning vinden wekelijks plaats op donderdag van uur, de toetsen worden afgenomen om de dinsdag en donderdag. Er bestaat een mogelijkheid van themadag van 9.30 tot DE RELATIE VAN DE OPLEIDING MET HET BEROEPENVELD Doelstelling van de opleiding De opleiding Verpleegkunde leidt primair op tot verpleegkundige op hbo-niveau oftewel Bachelor of Nursing. De bachelor Opleiding Verpleegkunde wordt ook nog met de term de term hbo-v (Hogere Beroepsopleiding tot Verpleegkundige) aangeduid. De hbo-v leidt op tot verpleegkundige op het hoogste kwalificatieniveau (niveau 5) binnen de beroepenstructuur van de verpleging en verzorging. De afgestudeerde verpleegkundige is breed inzetbaar in de gezondheidszorg. 15
16 De student beheerst bij het afstuderen alle rollen van de HBO Verpleegkundige. Dit houdt in het bieden van professionele patiëntenzorg en het effectief bijdragen aan zorginnovatie. De student kan het eigen handelen onderbouwen en kritisch beschouwen aan de hand van professionele standaarden. Verder is de student in staat tot zelfsturing van de loopbaan en heeft binnen de opleiding een eigen differentiatieprofiel gekozen en doorlopen passend bij de beoogde beroepspraktijk en / of vervolgstudie. De student is, indien gewenst, master prepared De eindtermen c.q. eindcompetenties van de opleiding Binnen het verpleegkundig hoger onderwijs vormen het Beroepsprofiel en het document Gekwalificeerd voor de toekomst de basis voor de kerncompetenties. Pool, Pool-Tromp, Veltman-van Vugt en Vogel schreven in 2001, een competentieprofiel met twaalf kerncompetenties 2. Deze competenties zijn geordend naar de vijf beroepsrollen van de hbo Verpleegkundige, de zorgverlener, de regisseur, de coach, de ontwerper en de beroepsbeoefenaar. Het Landelijk Beroepsprofiel, zoals hierboven genoemd, stelt dat de HBO-Verpleegkundige binnen drie domeinen werkt. Het domein van zorg (primaire proces), van organisatie van zorg en van het beroep (secundaire proces van zorgverlening). Daarbinnen heeft de Verpleegkundige vijf rollen. Te weten die van zorgverlener, regisseur, ontwerper, coach en beroepsbeoefenaar (Zie tabel 1). Het zwaartepunt voor de HBO-Verpleegkundige ligt in het tactisch en strategisch handelen, het bedenken van nieuwe procedures en in het ontwikkelen van vaardigheden met betrekking tot het ontwikkelen en (doen) uitvoeren van beleid. Verpleegkundigen op kwalificatieniveau 5 beschikken zowel over beroepsspecifieke als beroepsonafhankelijke kennis en vaardigheden. Door de analytische, probleemoplossende en communicatieve vaardigheden die zij bezitten, zijn zij in staat op metaniveau te reflecteren op het eigen handelen en op het handelen van anderen in multidisciplinair verband. Datgene wat HBO-Verpleegkundigen geleerd hebben in de ene situatie kunnen zij ook inzetten in andere situaties. HBO-Verpleegkundigen beschikken over wendbare kennis. Domein Rol Domeinspecificatie 1. Zorg Zorgverlener 1. Zorg voor zieken, gehandicapten en stervenden 2. Organisatie van zorg Regisseur Ontwerper Coach 2. Individuele en collectieve preventie 3. GVO 1. Zorg voor zieken, gehandicapten en stervenden 2. Individuele en collectieve preventie 3. GVO 1. Zorgprogrammering en verpleegbeleid 2. Kwaliteitszorg 1. Zorgprogrammering en verpleegbeleid 2. Werkbegeleiding en kwaliteitszorg 3. Beroep Beroepsbeoefenaar 1. Beroepsinnovatie 2. Deskundigheidsbevordering 2 Pool, A., C. Pool-Tromp, F. Veltman-van Vugt, S. Vogel Met het oog op de toekomst. Beroepscompetenties van HBO- Verpleegkundigen. Utrecht: NIZW/ Hogeschool Rotterdam. Dit is een vervolg op het document Gekwalificeerd voor de toekomst (1986) waarin deelgebieden en taken van de Verpleegkundige zijn beschreven. 16
17 Zorgverlener Regisseur Ontwerper Tabel 1: De drie werkdomeinen van een HBO-Verpleegkundige Bij de eerder genoemde vijf rollen en domeinspecificaties zijn twaalf kerncompetenties beschreven van de HBO Verpleegkundige 3. Iedere afgestudeerde bezit alle kerncompetenties (Zie tabel 2). Domeinen Domein- Specificaties Rollen Kerncompetenties Zorg Zorg voor zieken, gehandicapten en stervenden Individuele en collectieve preventie GVO 1. Om de last van ziekte, handicap of sterven te verlichten, verleent de HBO- Verpleegkundige op een professioneel verantwoorde wijze Verpleegkundige zorg op menselijke maat. 2. Om risico s voor de gezondheid en complicaties van onderzoek of behandeling te verminderen, past de HBO- Verpleegkundige primaire, secundaire en tertiaire preventie toe. 3. Om een gezonde leefstijl bij patiënten en hun familieleden te bevorderen geeft de HBO-Verpleegkundige op basis van programmatische aanpak informatie, voorlichting en advies aan individuen en groepen. Organisatie van zorg Zorgprogrammering Verpleegbeleid Werkbegeleiding Kwaliteitszorg 4. Om de zorg te laten verlopen als een continu en integraal proces dat gericht is op het welzijn van de zorgvrager, coördineert de HBO-Verpleegkundige de zorg. 5. Om te zorgen dat de doelen van een preventie-programma worden gerealiseerd, coördineert de HBO-Verpleegkundige de afgesproken activiteiten. 6. Om Verpleegkundige deskundigheid te waarborgen in een integrale aanpak van zorg, behandeling en voorlichting werkt de Verpleegkundige mee aan ontwikkeling en vaststelling van nieuwe zorgprogramma s. 7. Om de zorgverlening op de afdeling zo efficiënt en goed mogelijk te laten verlopen, verleent de HBO-Verpleegkundige een bijdrage aan het tot stand komen van het verpleegbeleid. 8. Om de kwaliteit van de zorg te bewaken en te waarborgen participeert de HBO- Verpleegkundige in het ontwerpen van 3 De oplettende lezer ziet dat domeinspecificatie en rollen niet 1: 1 zijn vertaald. 17
18 Coach Beroeps Beoefenaar kwaliteitszorg op afdelingsniveau. Organisatie van zorg Beroep Zorg- Programmering Verpleegbeleid Werkbegeleiding Kwaliteitszorg Beroepsinnovatie Deskundigheids- Bevordering Tabel 2. De twaalf kerncompenties van HBO-Verpleegkundigen 9. Om de doelen van het verpleegbeleid en de zorg-programma s te realiseren kan de HBO-Verpleegkundige andere Verpleegkundigen en verzorgenden helpen en steunen bij het uitvoeren van de vastgestelde taken en functies. 10. Om stagiaires en collega-verpleegkundigen en -verzorgenden te steunen in hun professionele identiteit, staat de HBOverpleeg-kundige de collega met raad en daad ter zijde. 11. Om het beroep van Verpleegkundige te ontwikkelen tot een professie die aansluit bij maatschappelijke ontwikkelingen van de eenentwintigste eeuw, vervult de HBO- Verpleegkundige een actieve rol in de vernieuwing van het beroep en het bevorderen van het beroepsbewustzijn. 12. Om de kwaliteit van het Verpleegkundige beroep op het vereiste peil te houden zodat het kan voldoen aan de maatschappelijke criteria, werkt de HBO-Verpleegkundige actief mee aan de bevordering van de deskundigheid van de beroepsgroep. Afgeleide competentieprofielen Omdat Verpleegkundigen op vele terreinen werkzaam zijn, worden er op landelijk niveau competentieprofielen ontwikkeld door de HBO-raad en brancheverenigingen/koepels van werkgevers. Hierin zijn de kerncompetenties, die in het boek met het Oog op de toekomst 3 staan, veelal het uitgangspunt. Deze profielen zijn een uitwerking van de rollen binnen een werkveld of aandachtgebied van Verpleegkundigen. Voorbeelden hiervan zijn het profiel van de GGZ-Verpleegkundige, van de Verpleegkundige in de JGZ, de VGG en de Verpleegkundige in de huisartsenpraktijk. Zo is een nieuwe weg ingezet van ontwikkeling van onderwijs in relatie tot de rol en functie van de HBO-Verpleegkundige in de verschillende werkvelden. Juist deze competentieprofielen kunnen studenten houvast geven bij het vullen van hun portfolio en plan van aanpak binnen vraagsturing. De opleiding Verpleegkunde van Windesheim Flevoland heeft als doel een leertraject te bieden tot HBO Verpleegkundige die op een bekwame, bewuste en betrokken wijze denkt, besluit en handelt in beroepssituaties, rekening houdende met voorkeuren, beleving en welzijn van de zorgvrager en passend bij de rol van de HBO Verpleegkundige. De afgestudeerde student: beheerst alle rollen van de HBO Verpleegkundige; biedt professionele patiëntenzorg; kan effectief bijdragen aan zorginnovatie; kan eigen handelen onderbouwen en kritisch beschouwen; kan werken volgens (landelijke) professionele standaarden; 18
19 is in staat tot zelfsturing van loopbaan; heeft een eigen differentiatieprofiel passend bij beoogde Beroepspraktijk of vervolgstudie; is, indien door student gewenst, Master prepared. Na het volgen van de opleiding Verpleegkunde, voldoet de afgestudeerde student aan de eisen van de Wet BIG. Landelijke BoKS In 2011 is binnen het Landelijk Overleg Opleidingen Verpleegkunde (LOOV) de BoKS voor de Bachelor opleiding Verpleegkunde) vastgesteld, klik hier. Hierin is het kennis- en vaardigheidsdomein van de beroepsgroep vastgelegd waaraan de professional zijn theoretische en praktische kennis, inzicht en methoden ontleent. Het geeft aan welke kennisinhouden behoren bij de te ontwikkelen competenties van deze beroepsopleiding. De BoKS fungeert als collectief referentiekader voor de Bachelor opleiding verpleegkunde, door aan te geven wat de relevante kennis en vaardigheden zijn voor de beroepsgroep en geeft zo inhoudelijk richting aan het curriculum. De BoKS is vastgesteld voor een periode van drie jaar en vervalt derhalve op 18 maart Medio 2012 is het nieuwe beroepsprofiel voor verpleegkundigen en verzorgenden gepresenteerd. Het LOOV heeft in navolging daarop een projectgroep opgestart die het nieuwe beroepsprofiel gaat koppelen aan het competentieprofiel voor de bachelor Verpleegkundige. Aan de hand daarvan zal de huidige BoKS voor HBO-verpleegkundigen worden geëvalueerd en een advies worden uitgebracht over de implementatie van de nieuwe beroepsprofielen van de HBO-verpleegkundigen in het onderwijs. De opleiding leidt op tot het HBO-niveau, het competentieprofiel is gebaseerd op de algemene HBOcompetenties en de Dublin Descriptoren Inhoud van de opleiding De inhoud van de opleiding is een afspiegeling van het brede veld van de gezondheidszorg. Een diversiteit aan zorgcategorieën, taakgebieden en werkvelden wordt ter sprake gebracht en bestudeerd. De inhoud van de opleiding moet voldoen aan wettelijke eisen en aan de eisen die op landelijk niveau vastgesteld zijn. Volgens het Opleidingsbesluit, artikel 32 van de Wet op de Beroepen in de Individuele Gezondheidszorg (Besluit opleidingseisen verpleegkunde) moeten verpleegkunde bachelor studenten ten minste 1535 uren contact-theoretisch onderwijs hebben en ten minste 2300 uren praktisch onderwijs (staat voor 83 ECTS) die in minimaal twee verschillende werkvelden doorlopen moet zijn. Dit is een voorwaarde om voor de BIG-registratie in aanmerking te komen 4. Tevens staat in het artikel uitgewerkt dat het theoretisch onderwijs ten minste de onderdelen, verpleegkunde, geneeskunde, gedragswetenschappen en ondersteunende vakken bevat (Opleidingsbesluit, artikel 4). Praktijkleerlijn De student Verpleegkunde volgt in elk leerjaar een stage. De Praktijkleerlijn omvat ervaringsleren, waaronder stages en projecten, maar ook producerend leren, in de vorm van Comakerships. Deze worden doorlopend door alle leerjaren ingezet. Het praktijkleren neemt minimaal 50% van het curriculum in, de minor buiten beschouwing gelaten. Volgens Artikel 5, van het opleidingsbesluit, omvat het praktijkleren het in gezondheidszorginstellingen opdoen van praktische ervaring, onder leiding van docenten verpleegkunde. 4 Staatsblad van het Koninkrijk de Nederlanden artikel 1 t/ 10 pagina
20 Praktijkleren is: Het leren van studenten in contexten, die gelijkwaardig zijn aan authentieke of kenmerkende beroepssituaties van de HBO-verpleegkundig. In ons onderwijs zijn dit onderwijseenheden binnen de praktijkleerlijn. Voorbeelden hiervan zijn: onderwijsvormen direct in contact met zorgvragers en/of professionals; reguliere stages binnen het primaire proces van zorgverlening; projecten en Comakerships bij aan zorg gelieerde instellingen die door studenten vanuit school worden uitgevoerd, het secundaire proces van zorgverlening; stages (bij stafbureaus, het V&VN). Onderzoeksleerlijn Het realiseren en bewaken van de zogenaamde evidence based practice is een eis die vooral aan Verpleegkundigen op niveau 5 wordt gesteld. Evidence based practice biedt beroepsbeoefenaren een hulpmiddel om verantwoording af te leggen over de effectiviteit en efficiëntie van de zorgverlening 5. Het gaat dan om klinische beslissingen op basis van het best beschikbare bewijs, in combinatie met de kennis en ervaring van de verpleegkundige en de waarde(n) en voorkeur van de individuele patiënt. Daarnaast is kennis (zowel propositionele, professionele als persoonlijke) van zowel patiënt als verpleegkundige fundamenteel voor besluitvorming en staat dus centraal in de zorgverlening. De opleiding Verpleegkunde heeft een onderzoeksleerlijn ingevoerd en zal studenten de mogelijkheid geven te participeren in wetenschappelijk onderzoek (vanuit het lectoraat) of om onderzoeksprojecten uit te voeren vanuit de praktijkverlenende instellingen. Differentiatie De opleiding gaat uit van een brede kwalificatie van de afgestudeerden, maar biedt studenten wel de mogelijkheid gedifferentieerd af te studeren. Er zijn landelijk afspraken gemaakt over mogelijkheden tot differentiëren naar Algemene Gezondheidszorg (AGZ), Maatschappelijke Gezondheidszorg (MGZ) en Geestelijke Gezondheidszorg (GGZ). De opleiding biedt studenten de mogelijkheid tot differentiatie naar eigen keus via individuele keuze en toekenning van praktijkleerplaatsen en projecten en daarmee naar rollen, aard van de zorg en werkveld. Daarnaast kan de student binnen de differentiatiefase kiezen voor een verdiepende Minor. Studenten kunnen ook kiezen voor de mogelijkheid om een premaster in te zetten als Minor en hiermee voorbereid te zijn op aansluitende academische en professionele Masters (Zie ook artikel 3.5.7) De relatie tussen de opleiding en het beroepenveld Op meerdere niveaus is er een relatie tussen de opleiding en beroepenveld, namelijk op Landelijk-, Provincie- en op studentniveau. Landelijk niveau Het landelijk overleg opleidingen verpleegkunde (LOOV): In gezamenlijkheid vaststellen van het opleidingsprofiel voor HBO-Verpleegkundigen en daarvan afgeleide profielen zoals voor de ouderenzorg, GGZ etc. Het gezamenlijk ontwikkelen van een EVC traject, de BoKS, van de kennis-en toetsbank voor Verpleegkundigen met Leerstation Zorg. De verpleegkunde opleiding van Windesheim werkt mee aan landelijke projecten om bijv. deze profielen, BoKS en toetsbank te implementeren. In 2011 is binnen het Landelijk Overleg Opleidingen Verpleegkunde (LOOV) de BoKS vastgesteld. Hierin is het kennis- en vaardigheidsdomein van de beroepsgroep vastgelegd waaraan de professional zijn theoretische en praktische kennis, inzicht en methoden ontleent. Het geeft aan welke kennisinhouden behoren bij de te ontwikkelen competenties van deze beroepsopleiding. 5 bron: Cox, K., D. de Louw, J. Verhoef en Ch. Kuiper (red) (2004) Evidence Based Practise voor Verpleegkundigen. Methodiek en implementatie. Utrecht: Lemma. voorwoord en p.19 20
Studentenstatuut Opleidingsdeel
Studentenstatuut Opleidingsdeel Christelijke Hogeschool Windesheim Locatie Flevoland Bachelor Verpleegkunde CROHO 34560 Voltijd Het studentenstatuut van de opleiding Verpleegkunde op onderwijslocatie Zwolle
Nadere informatieStudentenstatuut Opleidingsdeel
Studentenstatuut Opleidingsdeel Christelijke Hogeschool Windesheim Bachelor Logopedie, 34578 Voltijd Het studentenstatuut van de opleiding Logopedie op onderwijslocatie Zwolle vind je hier. Accreditatie:
Nadere informatieINHOUDSOPGAVE... 2 1. ALGEMEEN... 4 1.1 Aard van dit document... 4 1.2 Informatie en communicatie... 4 1.3 Inwerkingtreding en duur... 4 1.
1 INHOUDSOPGAVE... 2 1. ALGEMEEN... 4 1.1 Aard van dit document... 4 1.2 Informatie en communicatie... 4 1.3 Inwerkingtreding en duur... 4 1.4 Onderwijs- en examenregeling... 4 2. TOELATING TOT DE OPLEIDING...
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling Studiejaar 2015-2016
Onderwijs- en examenregeling Studiejaar 2015-2016 Bachelor BEDRIJFSECONOMIE CROHO 34401 Bij Hogeschool Windesheim Flevoland voltijd Deze onderwijs- en examenregeling behoort tot het opleidingsdeel van
Nadere informatieStudentenstatuut Opleidingsdeel
Studentenstatuut Opleidingsdeel Christelijke Hogeschool Windesheim Bachelor Maatschappelijk werk en dienstverlening, 34616 Voltijd Het studentenstatuut van de opleiding Maatschappelijk Werk en Dienstverlening
Nadere informatieBeoordelen in het HBO
Beoordelen in het HBO Eef Nijhuis Saxion Joke van der Meer HAN RIZO 12 maart 2013 Competentiegericht leren Competenties bepalen de inhoud van leren en toetsen Leren en beoordeling zijn gericht op effectief
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling Studiejaar 2015-2016
Onderwijs- en examenregeling Studiejaar 2015-2016 Bachelor of Social Work Maatschappelijk Werk en Dienstverlening Windesheim Flevoland Crohonummer: 34616 Bij de Christelijke Hogeschool Windesheim Voltijd
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling Studiejaar 2015-2016
Onderwijs- en examenregeling Studiejaar 2015-2016 Bachelor COMMUNICATIE CROHO : 34405 Bij Hogeschool Windesheim Flevoland voltijd Deze onderwijs- en examenregeling behoort tot het opleidingsdeel van het
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling Studiejaar 2014-2015
Studentenstatuut Onderwijs- en examenregeling Studiejaar 2014-2015 Bachelor of Social Work Opleiding Pedagogiek, Voltijd Locatie Almere Crohonummer 35158 Windesheim Flevoland De onderwijs- en examenregeling
Nadere informatieStudentenstatuut Opleidingsdeel
Studentenstatuut Opleidingsdeel Christelijke Hogeschool Windesheim Bachelor Communicatie Voltijd Het studentenstatuut van de opleiding Communicatie op onderwijslocatie Zwolle vind je hier en het OER vind
Nadere informatieONDERWIJS- EN EXAMENREGELING Bijlage, Bachelor Opleiding Docent Muziek
ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING Bijlage, Bachelor Opleiding Docent Muziek Studiejaar 2013-2014 Algemeen 1. Deze bijlage bij het algemene gedeelte van de Onderwijs- en examenregeling van Codarts is van toepassing
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling Studiejaar
Onderwijs- en examenregeling Studiejaar 2015-2016 Bachelor Logopedie, 34578 Bachelor of Science Bij de Christelijke Hogeschool Windesheim voltijd Deze onderwijs- en examenregeling behoort tot het opleidingsdeel
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling Hoofdstuk 3 Opleidingsdeel LVO
Onderwijs- en examenregeling Hoofdstuk 3 Opleidingsdeel LVO 2018-2019 Opleidingsdeel voor de bachelor lerarenopleidingen voortgezet onderwijs van Driestar hogeschool (onderdeel van Driestar educatief)
Nadere informatieAlgemene informatie afstudeerfase
De Haagse Hogeschool Faculteit voor gezondheid, voeding en sport Opleiding HBO-Verpleegkunde - Afstudeerfase Algemene informatie afstudeerfase 1 Inhoudsopgave 1 Algemene informatie afstuderen... 3 2 Proeve
Nadere informatieStudentenstatuut Opleidingsdeel
Studentenstatuut Opleidingsdeel Christelijke Hogeschool Windesheim Bachelor of Social Work Opleiding Pedagogiek, Voltijd Locatie Almere Crohonummer 35158 Het studentenstatuut van de opleiding Pedagogiek
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling Hoofdstuk 3 Opleidingsdeel LVO
Onderwijs- en examenregeling Hoofdstuk 3 Opleidingsdeel LVO 2016-2017 Opleidingsdeel voor de bachelor lerarenopleidingen voortgezet onderwijs van Driestar hogeschool (onderdeel van Driestar educatief)
Nadere informatieGedragsindicatoren HBOV cohort
Competentie 1 (HBOV cohort 2010-2014 leerjaar 2) Om de last van ziekte, handicap of sterven te verlichten, verleent de hbo-verpleegkundige op een professioneel verantwoorde wijze verpleegkundige zorg op
Nadere informatieStudentenstatuut Opleidingsdeel
Studentenstatuut Opleidingsdeel Hogeschool Windesheim Flevoland Bachelor Industrieel Product Ontwerpen Voltijd CROHO: 34389 Datum: Juli 2013 Het studentenstatuut van de opleiding Industrieel Product Ontwerpen
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling Hoofdstuk 4 Opleidingsdeel hbo-pedagogiek
Onderwijs- en examenregeling Hoofdstuk 4 Opleidingsdeel hbo-pedagogiek 2018-2019 Opleidingsdeel voor de bachelor pedagogiek van Driestar hogeschool (onderdeel van Driestar educatief) Onderwijs- en examenregeling
Nadere informatieStudentenstatuut Opleidingsdeel
Studentenstatuut Opleidingsdeel Hogeschool Windesheim Flevoland Bachelor Engineering, Design & Innovation Voltijd CROHO: 39240 Datum: Juli 2013 Het studentenstatuut van de opleiding Design and Innovation
Nadere informatieDe onderwijs- en examenregeling
De onderwijs- en examenregeling Algemeen In de onderwijs- en examenregeling (OER) wordt informatie gegeven over het onderwijs van een opleiding of een groep van opleidingen. Heeft de OER betrekking op
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling Studiejaar 2015-2016
Onderwijs- en examenregeling Studiejaar 2015-2016 Bachelor Ruimtelijke Ontwikkeling/ mobiliteit Bij Windesheim Flevoland voltijd Deze onderwijs- en examenregeling behoort tot het opleidingsdeel van het
Nadere informatieStudentenstatuut (opleidingsspecifiek deel) 2014-2015
Studentenstatuut (opleidingsspecifiek deel) 2014-2015 Master leraar Algemene Economie Croho: 45275 deeltijd 1 INHOUDSOPGAVE INHOUDSOPGAVE... 2 1. ALGEMEEN... 4 1.1 Aard van dit document... 4 1.2 Informatie
Nadere informatieStudentenstatuut (opleidingsspecifiek deel) 2015-2016
Studentenstatuut (opleidingsspecifiek deel) 05-06 Master Pedagogiek CROHO-nummer 443 variant: deeltijd NHL Hogeschool Afdeling: Zorg en Welzijn Versie: Concept besproken met AO-M.Peda 8-4-5 / definitief
Nadere informatieStudentenstatuut (opleidingsspecifiek deel) 2014-2015
Studentenstatuut (opleidingsspecifiek deel) 014-015 Master Pedagogiek CROHO-nummer 44113 deeltijd 1 INHOUDSOPGAVE INHOUDSOPGAVE... 1. ALGEMEEN... 4 1.1 Aard van dit document... 4 1. Informatie en communicatie...
Nadere informatieOPLEIDINGSDEEL ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING VERPLEEGKUNDE
OPLEIDINGSDEEL ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING VERPLEEGKUNDE VOOR DE VOLTIJDSE, DEELTIJDSE EN DUALE BACHELOROPLEIDING INHOUDSOPGAVE 1 Welkom... 3 2 doel en context van deze onderwijs- en examenregeling...
Nadere informatieOPLEIDINGSDEEL ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING ONDERNEMEN VOOR DE VOLTIJDSE ASSOCIATE DEGREE- OPLEIDING
OPLEIDINGSDEEL ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING 2018-2019 ONDERNEMEN VOOR DE VOLTIJDSE ASSOCIATE DEGREE- OPLEIDING INHOUDSOPGAVE 1. Welkom... 3 2. Doel en context van deze onderwijs- en examenregeling... 3
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling Studiejaar 2015-2016
Onderwijs- en examenregeling Studiejaar 2015-2016 Bachelor Human Resource Management CROHO 34609 Bij Hogeschool Windesheim Flevoland voltijd Deze onderwijs- en examenregeling behoort tot het opleidingsdeel
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling Studiejaar 2015-2016
Onderwijs- en examenregeling Studiejaar 2015-2016 Bachelor of Social Work Opleiding Sociaal Pedagogische Hulpverlening, Voltijd Windesheim Flevoland Crohonummer 34617 Bij de Christelijke Hogeschool Windesheim
Nadere informatieOntwerpkaders: Onderwijs. Versie 1.0/november 2016
Ontwerpkaders: Onderwijs Versie 1.0/november 2016 1 Flexibel onderwijs Flexibel Onderwijs kenmerkt zich door tijd, plaats en tempo-onafhankelijk studeren. De route is individueel en past bij de uitgangssituatie
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling Studiejaar 2015-2016
Onderwijs- en examenregeling Studiejaar 2015-2016 Bachelor Industrieel Product Ontwerpen CROHO: 34389 Hogeschool Windesheim Flevoland voltijd Deze onderwijs- en examenregeling behoort tot het opleidingsdeel
Nadere informatieStudentenstatuut Opleidingsdeel
Studentenstatuut Opleidingsdeel Hogeschool Windesheim Flevoland Bachelor Engineering, Design & Innovation Voltijd CROHO: 39240 Datum: Juli 2014 De opleiding is positief geaccrediteerd op 1 januari 2010
Nadere informatieStudentenstatuut Opleidingsdeel
Studentenstatuut Opleidingsdeel Christelijke Hogeschool Windesheim Bachelor Bedrijfskunde MER Croho 34139 Voltijd Het studentenstatuut van de opleiding Bedrijfseconomie op onderwijslocatie Zwolle vind
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling Studiejaar 2014-2015
Onderwijs- en examenregeling Studiejaar 2014-2015 Bachelor Opleiding tot verpleegkundige CROHO-34560 bachelor degree bij de Christelijke Hogeschool Windesheim voltijd / deeltijd /duaal Deze onderwijs-
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling Hoofdstuk 3 Opleidingsdeel LVO 2015-2016
Onderwijs- en examenregeling Hoofdstuk 3 Opleidingsdeel LVO 2015-2016 Opleidingsdeel voor de bachelor lerarenopleidingen voortgezet onderwijs van Driestar hogeschool (onderdeel van Driestar educatief)
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling Studiejaar 2015-2016
Onderwijs- en examenregeling Studiejaar 2015-2016 Bachelor Opleiding tot verpleegkundige CROHO-34560 bachelor degree bij de Christelijke Hogeschool Windesheim Zwolle voltijd / deeltijd /duaal Deze onderwijs-
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling Studiejaar 2015-2016
Onderwijs- en examenregeling Studiejaar 2015-2016 Bachelor of Social Work Opleiding Pedagogiek, Voltijd Windesheim Flevoland Crohonummer 35158 Bij de Christelijke Hogeschool Windesheim Voltijd Deze onderwijs-
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling Studiejaar 2015-2016
Onderwijs- en examenregeling Studiejaar 2015-2016 Bachelor / AD Bedrijfskunde MER / AD Office Management CROHO 34139 Bij Hogeschool Windesheim Flevoland voltijd Deze onderwijs- en examenregeling behoort
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling Studiejaar 2015-2016
Onderwijs- en examenregeling Studiejaar 2015-2016 Bachelor Bouwkunde (Duurzaam Bouwen), 34263 Hogeschool Windesheim Flevoland voltijd /duaal Deze onderwijs- en examenregeling behoort tot het opleidingsdeel
Nadere informatieManagement & Organisatie
Management & Organisatie Algemeen De Associate degree Human Resource Management (deeltijd) wordt verzorgd door het Instituut voor Bedrijfskunde, Hanzehogeschool Groningen. Mensen zijn het belangrijkste
Nadere informatieA. Nadere facultaire invulling van onderstaande artikelen uit de HU-OER 2015-2016
10 FACULTAIRE OER: FACULTEIT COMMUNICATIE EN JOURNALISTIEK Vastgesteld door de faculteitsdirecteur op 2 maart 2015 Met nstemming van de facultaire medezeggenschapsraad A. Nadere facultaire invulling van
Nadere informatieStudentenstatuut Opleidingsdeel
Studentenstatuut Opleidingsdeel Christelijke Hogeschool Windesheim Bachelor opleiding Verpleegkunde CROHO-34560 voltijd / deeltijd /duaal De opleiding verpleegkunde is geaccrediteerd van 1 januari 2007
Nadere informatieDe CBP: Competentie Beoordeling Praktijk
De CBP: Competentie Beoordeling Praktijk Op de HBOV van de Hogeschool Leiden wordt sinds het studiejaar 2013-2014 gewerkt met CBP s, Competentie Beoordelingen in de Praktijk. Gedachte hierachter is, dat
Nadere informatieTeamscan op accreditatiewaardigheid
Teamscan op accreditatiewaardigheid De Teamscan accreditatiewaardigheid (in vervolg: scan) geeft inzicht in hoe het opleidingsteam ervoor staat met betrekking tot de opleidingsaccreditatie. De scan bestaat
Nadere informatieGedragsindicatoren HBOV cohort 2008-2012 en VMH 2010-2012
Competentie 1 (HBOV cohort 2008-2012 leerjaar 4 (formatief leerjaar 3)& VMH 2010-2012) Om de last van ziekte, handicap of sterven te verlichten, verleent de hbo-verpleegkundige op een professioneel verantwoorde
Nadere informatieA. Nadere facultaire invulling van onderstaande artikelen uit de HU-OER 2014-2015
10 FACULTAIRE OER: FACULTEIT COMMUNICATIE EN JOURNALISTIEK Vastgesteld door de faculteitsdirecteur op 27 januari 2014 Instemming van de facultaire medezeggenschapsraad op..2014 A. Nadere facultaire invulling
Nadere informatieOPSTELLEN EINDKWALIFICATIES OPLEIDING
OPSTELLEN EINDKWALIFICATIES OPLEIDING MARIANNE KOK/HERBERT WOLDBERG/HVA Toelichting bij opt opstelellen van eindkwalificaties van een opleiding bij de HvA 1 Het opleidingsprofiel: De beroepspraktijk draagt
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling Studiejaar 2015-2016
Onderwijs- en examenregeling Studiejaar 2015-2016 Bachelor Toegepaste Gerontologie Croho 30108 bachelor of science degree Bij de Christelijke Hogeschool Windesheim voltijd / deeltijd Deze onderwijs- en
Nadere informatieStudentenstatuut Opleidingsdeel
Studentenstatuut Opleidingsdeel Christelijke Hogeschool Windesheim Bachelor Human Resource Management Croho 34609 Voltijd Het studentenstatuut van de opleiding Human Resource Management op onderwijslocatie
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling Studiejaar 2015-2016
Onderwijs- en examenregeling Studiejaar 2015-2016 Bachelor Engineering - Engineering, Design & Innovation CROHO: 30107 Hogeschool Windesheim Flevoland voltijd Deze onderwijs- en examenregeling behoort
Nadere informatieAmsterdam School of Health Professions (ASHP) Opleiding Verpleegkunde. Stagegids Jaar 3
Amsterdam School of Health Professions (ASHP) Opleiding Verpleegkunde Stagegids Jaar 3 Stagegids Regulier Jaar 3, Blok 1 t/m 4 2013-2014 Amsterdam School of Health Professions Opleiding Verpleegkunde Tafelbergweg
Nadere informatieStudentenstatuut Opleidingsdeel
Studentenstatuut Opleidingsdeel Christelijke Hogeschool Windesheim Bachelor Toegepaste Gerontologie en CROHO-30108 Bachelor degree voltijd / deeltijd Geaccrediteerd van 01.09.2009 tot 01.09.2015 Colofon
Nadere informatieHOGESCHOOL WINDESHEIM
HOGESCHOOL WINDESHEIM Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het
Nadere informatieOntwerpkaders: Leeruitkomsten. Versie 1.0/ november Ontwerpkaders: Leeruitkomsten/versie 1.0/november
Ontwerpkaders: Leeruitkomsten Versie 1.0/ november 2016 1 Flexibel onderwijs Flexibel Onderwijs kenmerkt zich door tijd, plaats en tempo-onafhankelijk studeren. De route is individueel en past bij de uitgangssituatie
Nadere informatieAmsterdam School of Health Professions (ASHP) Opleiding Verpleegkunde. Stagegids Jaar 4. Jaar 4, Blok 3 & 4 Semester II
Amsterdam School of Health Professions (ASHP) Opleiding Verpleegkunde Stagegids Jaar 4 Stagegids Jaar 4, Blok 3 & 4 Semester II Regulier Studiejaar 2014-2015 Amsterdam School of Health Professions Opleiding
Nadere informatieDe Haagse Hogeschool Faculteit voor gezondheid, voeding en sport. HBO-Verpleegkunde Voltijd/Deeltijd/Duaal Studiejaar: Jaar: 4
De Haagse Hogeschool Faculteit voor gezondheid, voeding en sport HBO-Verpleegkunde Voltijd/Deeltijd/Duaal Studiejaar: 216-21 Jaar: Afstudeerfase Onderdeel: Meesterproefgesprek Rol van zorgverlener, regisseur,
Nadere informatieStuderen aan het hbo. W i n d e s h e i m z e t k e n n i s i n w e r k i n g
Studeren aan het hbo Inhoud van de presentatie Kenmerken van het hbo Verschil tussen havo en hbo Verschil hbo en universiteit Opbouw van een hbo-opleiding Studieresultaten en begeleiding Toelating en aanmelding
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling Studiejaar 2015-2016
Onderwijs- en examenregeling Studiejaar 2015-2016 Bachelor Informatica (Information Engineering) CROHO-nummer: 34479 Voltijd Bachelor HBO-ICT Information Engineering CROHO-nummer: 30020 Voltijd Bovenstaande
Nadere informatieDe Haagse Hogeschool. Hogeschool Rotterdam. HBO-Nederland
HBO-Nederland De Haagse Rotterdam Utrecht INHOLLAND van Amsterdam Leiden aantal respondenten 195507 10139 14384 13180 9102 17584 4193 Je studie in het algemeen 3,88 3,83 3,81 3,79 3,70 3,83 3,98 De inhoud
Nadere informatieONDERWIJS- EN EXAMENREGELING. Faculteit der Filosofie, Theologie en Religiewetenschappen. Deel 2 (Opleidingsspecifiek deel): Bachelor Wijsbegeerte
ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING 2015-2016 Faculteit der Filosofie, Theologie en Religiewetenschappen Deel 2 (Opleidingsspecifiek deel): Bachelor Wijsbegeerte Deze onderwijs- en examenregeling (OER-FFTR) treedt
Nadere informatieSTARTDOCUMENT STAGE JAAR 1 Basisdocument voor student, werk-/praktijkbegeleider en instellingsdocent
STARTDOCUMENT STAGE JAAR 1 Basisdocument voor student, werk-/praktijkbegeleider en instellingsdocent Naam student: Studentnummer: Klas: SLC coach: Stageperiode leerjaar 1: Code kwartaal 3: OVKKPB01P1 Code
Nadere informatieOnderwijs- en Examenregeling (OER) Bachelorprogramma Academische Opleiding Leraar Basisonderwijs. Faculteit der Gedrags- en Maatschappijwetenschappen
Onderwijs- en Examenregeling (OER) Bachelorprogramma Academische Opleiding Leraar Basisonderwijs Faculteit der Gedrags- en Maatschappijwetenschappen 2018-2019 Bijlage: het programma PARAGRAAF 1 - ALGEMENE
Nadere informatieStudentenstatuut Opleidingsdeel
Studentenstatuut Opleidingsdeel Christelijke Hogeschool Windesheim Almere Bachelor Bedrijfseconomie Croho 34401 Voltijd Het studentenstatuut van de opleiding Bedrijfseconomie op onderwijslocatie Zwolle
Nadere informatieBegrippenlijst. Kwaliteitsregister Verpleegkundigen & Verzorgenden. Register Zorgprofessionals. Uitvoeringsregelingen
Begrippenlijst Kwaliteitsregister Verpleegkundigen & Verzorgenden Register Zorgprofessionals Uitvoeringsregelingen Vastgesteld door het College Kwaliteitsregister V&V en Register Zorgprofessionals op 10
Nadere informatieVersie 26 januari 2016 Uitgave Centrum voor Bestuurlijke Activiteiten
Procedure aangaande de Onderwijs- en examenregeling van Fontys Dit is een uitgave van het Centrum voor Bestuurlijke Activiteiten. Het CBA ondersteunt de medezeggenschap en inspraak binnen Fontys Hogescholen
Nadere informatieDeze versie treedt in werking op 1 september 2016 en vervangt alle voorgaande versies.
III FACULTEIT COMMUNICATIE EN JOURNALISTIEK Vastgesteld door de faculteitsdirectie op 14 maart 2016. Instemming van de facultaire medezeggenschapsraad op 4 juli 2016. Deze versie treedt in werking op 1
Nadere informatieStudentenstatuut Opleidingsdeel
Studentenstatuut Opleidingsdeel Christelijke Hogeschool Windesheim Bachelor Sociaal Pedagogische Hulpverlening CROHO-34617 Bachelor Voltijd Het studentenstatuut van de opleiding Sociaal Pedagogische Hulpverlening
Nadere informatieBegrippenlijst. Kwaliteitsregister Verpleegkundigen & Verzorgenden. Register Zorgprofessionals. Uitvoeringsregelingen
Begrippenlijst Kwaliteitsregister Verpleegkundigen & Verzorgenden Register Zorgprofessionals Uitvoeringsregelingen Vastgesteld door het College Kwaliteitsregister V&V en Register Zorgprofessionals op 10
Nadere informatieHBO-BACHELOR (MODULAIR) Verpleegkunde DEELTIJD
HBO-BACHELOR (MODULAIR) & K E ER DI W TU S Verpleegkunde 2019-2020 DEELTIJD WORD JIJ DIE VAKBEKWAME, BEWUSTE EN BETROKKEN PROFESSIONAL? Verpleegkunde Wil jij als verpleegkundige op bachelorniveau (NLQF-niveau
Nadere informatieInstituut voor Gezondheidszorg
Instituut voor Gezondheidszorg Praktijkbeoordelingsformulier Opleiding Verpleegkunde Hogeschool Rotterdam Studiejaar 1 Naam Student: Studentnummer: Praktijkbeoordelingsformulier opleiding Verpleegkunde
Nadere informatieStudentenstatuut (opleidingsspecifiek deel) 2015-2016
Studentenstatuut (opleidingsspecifiek deel) 2015-2016 Master Leraar Algemene Economie CROHO: 45275 variant: deeltijd NHL Hogeschool Afdeling: IEC Versie: Concept besproken met kernteam 29-4-15 / definitief
Nadere informatieDEEL B VAN DE ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING VAN DE BACHELOROPLEIDING ROEMEENSE TAAL EN CULTUUR
DEEL B VAN DE ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING VAN DE BACHELOROPLEIDING ROEMEENSE TAAL EN CULTUUR 2015-2016 Deel B: opleidingsspecifiek deel 1. Algemene bepalingen Artikel 1.1 Begripsbepalingen Artikel 1.2
Nadere informatieONDERWIJS- EN EXAMENREGELING. Faculteit der Filosofie, Theologe en Religiewetenschappen. Deel 2 (opleidingsspecifiek deel): Bachelor Theologie
ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING 2016-2017 Faculteit der Filosofie, Theologe en Religiewetenschappen Deel 2 (opleidingsspecifiek deel): Deze onderwijs- en examenregeling (OER-FFTR) treedt in werking op 1 september
Nadere informatieInformatie werkplekleren
Informatie werkplekleren Pabo Venlo 2014-2015 Inhoudsopgave Inleiding Blz. 3 Stagedagen Blz. 4 Stageweken Blz. 4 Jaaroverzicht 2014-2015 Blz. 5 Opleidingsprogramma Blz. 6 Propedeusefase Hoofdfase Afstudeerfase
Nadere informatieOPLEIDINGSDEEL ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING Verpleegkunde VOOR DE VOLTIJDSE BACHELOR- DEGREE-OPLEIDING
OPLEIDINGSDEEL ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING 2017-2018 Verpleegkunde VOOR DE VOLTIJDSE BACHELOR- DEGREE-OPLEIDING INHOUDSOPGAVE 1 Welkom... 3 2 Doel en context van deze onderwijs- en examenregeling... 3
Nadere informatieHbo-bachelor verloskunde
Hbo-bachelor verloskunde zaterdag 8 november 2014 algemene informatie opleiding Willeke Boom, Teamleider propedeuse Korine Meulepas, Teamleider postpropedeuse Jasper de Jong, student Janneke Mathijssen,
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling Studiejaar 2014-2015
Onderwijs- en examenregeling Studiejaar 2014-2015 Bachelor Toegepaste Gerontologie Croho 30108 bachelor degree bij de Christelijke Hogeschool Windesheim voltijd / deeltijd Deze onderwijs- en examenregeling
Nadere informatieStudentenstatuut (opleidingsspecifiek deel) 2015-2016
Studentenstatuut (opleidingsspecifiek deel) 20-2016 Opleiding tot verpleegkundige 34560 variant: voltijd NHL Hogeschool Afdeling: gezondheidszorg Versie: Definitief 1.1 08 juli 20 besproken met opleidingscie,
Nadere informatieReactie bachelor OER
Spuistraat 134 1012 VB Amsterdam (020) 525 3278 fgw@studentenraad.nl studentenraad.nl/fgw Reactie bachelor OER 2015-2016 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Artikel 3: Inrichting opleiding... 2 3.1 Indeling
Nadere informatieStudentenstatuut Opleidingsdeel
Studentenstatuut Opleidingsdeel Christelijke Hogeschool Windesheim Bachelor mobiliteit 34371 voltijd Het studentenstatuut van de opleiding Bouw en Infra op onderwijslocatie Zwolle vind je hier. Accreditatie
Nadere informatieResultaten NSE Resultaten Domein Gezondheid, Sport en Welzijn. Mei Institutional Research Afdeling Informatievoorziening en Technologie
Resultaten NSE 2017 Resultaten Domein Gezondheid, Sport en Welzijn Mei 2017 Institutional Research Afdeling Informatievoorziening en Technologie 2 Inleiding Hogeschool Inholland (Inh) voert voor de dertiende
Nadere informatieDeeltijd voor professionals
Deeltijd voor professionals Presentatie informatiedossier 13-04-2016 Aanvraag Vooraf Gemeenschappelijk onderwijsmodel Informatiedossier Bijlagen Onze vraag voor NVAO Voldoet opzet en uitwerking 2 Inleiding
Nadere informatieSociaal Werk. Bachelor of Social Work - Voltijd
2019 2020 Sociaal Werk Bachelor of Social Work - Voltijd In het kort Als sociaal werker bied jij ondersteuning aan mensen die in de problemen zitten en er, ook met hulp van familie en bekenden, niet meer
Nadere informatieStudentenstatuut 2014-2015
Studentenstatuut 2014-2015 Christelijke Hogeschool Windesheim Bachelor en Associate degree Lerarenopleidingen Technisch Beroepsonderwijs Associate degree Deel CROHO Bachelor Vol Deel CROHO tijd tijd tijd
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling Studiejaar
Onderwijs- en examenregeling Studiejaar 2016-2017 Bachelor opleiding tot verpleegkundige CROHO-34560 bachelor degree bij de Christelijke Hogeschool Windesheim Voor voltijd (incl. voltijd duaal en voltijd
Nadere informatieStudentenstatuut (opleidingsspecifiek deel) 2015-2016
Studentenstatuut (opleidingsspecifiek deel) 015-016 Opleiding tot verpleegkundige 560 variant: deeltijd NHL Hogeschool Afdeling: gezondheidszorg Versie: Definitief 1., 08 juli 015 besproken met opleidingscie,
Nadere informatieBedrijfskunde (AVD) Bedrijfskunde MER (AVD) Financiële Dienstverlening (AVD)
Bedrijfskunde (AVD) 80074 Bedrijfskunde MER (AVD) 34139 Financiële Dienstverlening (AVD) 80038 Onderwijs- en Examenregeling AVD 17-18 deel B (opleidingsspecifiek) Academie voor Deeltijd Vastgesteld per
Nadere informatieONDERWIJS- EN EXAMENREGELING Bachelor Opleiding Muziek Bijlage Muziektheater
ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING Bachelor Opleiding Muziek Bijlage Muziektheater Studiejaar 2013-2014 1 Aanvulling OER 2012-2013 Muziektheater Inhoud en opbouw van het studieprogramma van de Muziektheaterafdeling
Nadere informatieBACHELOROPLEIDING DEELTIJD
HBO-ICT INFORMATICA BACHELOROPLEIDING DEELTIJD 2015-2016 2014-2015 LEERROUTES: BUSINESS IT & MANAGEMENT, SOFTWARE ENGINEERING, SYSTEM AND NETWORK ENGINEERING CREATING TOMORROW HBO-ICT DE VIERJARIGE DEELTIJDOPLEIDING
Nadere informatieStudentendecanaat. De Topsportregeling. het gebeurt op windesheim
Studentendecanaat De Topsportregeling het gebeurt op windesheim Colofon Deze informatiebrochure is uitgegeven door het Studentendecanaat van Christelijke Hogeschool Windesheim. Redactie: Marketing en Communicatie
Nadere informatieOPLEIDINGSDEEL ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING Ad Finance VOOR DE VOLTIJDSE ASSOCIATE DEGREE-OPLEIDING
OPLEIDINGSDEEL ONDERWIJS- EN EXAMENREGELING 018-019 Ad Finance VOOR DE VOLTIJDSE ASSOCIATE DEGREE-OPLEIDING INHOUDSOPGAVE 1. Welkom... 3. Doel en context van deze onderwijs- en examenregeling... 3 3. Waar
Nadere informatieONZE AGENDA OPLEIDEN IN ROTTERDAM VOOR DE WERELD VAN MORGEN STRATEGISCHE AGENDA
ONZE AGENDA OPLEIDEN IN ROTTERDAM VOOR DE WERELD VAN MORGEN STRATEGISCHE AGENDA VOORWOORD Hoe leiden we elke student op tot de professional voor de wereld van morgen? Met de blik op 2025 daagt die vraag
Nadere informatieManagement & Organisatie
Management & Organisatie Algemeen De opleiding Human Resource Management (deeltijd) wordt verzorgd door het Instituut voor Bedrijfskunde, Hanzehogeschool Groningen. Mensen zijn het belangrijkste kapitaal
Nadere informatieVerpleegkundig specialist (MANP)
Verpleegkundig specialist (MANP) Naam van de opleiding en opleidingsinstituut Door welk orgaan wordt deze opleiding erkend? Master Advanced Nursing Practice GSW, Inholland, Amsterdam NVAO = Nederlands/Vlaams
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling
Onderwijs- en examenregeling geldig vanaf 1 september 2010 Opleidingsspecifiek deel: Bacheloropleiding: XXXX De kleuren worden in definitieve versie verwijderd. Geel: In te vullen door opleiding/ Opleidingsspecifiek
Nadere informatieStudentenstatuut Opleidingsdeel
Studentenstatuut Opleidingsdeel Christelijke Hogeschool Windesheim Bachelor Lerarenopleiding Basisonderwijs Windesheim Flevoland CROHO-nummer 34808 voltijd / deeltijd Het studentenstatuut van de opleiding
Nadere informatieTijd Doel Werkvorm Benodigdheden
Module 1 Inhoud programma: Nieuw beroepsprofiel Bachelor Nursing 2020. Informatie over het nieuwe beroepsprofiel t.a.v. praktijkleren, CanMEDS-rollen. Stagewerkplan/portfolio, opstellen leerdoel, begeleiden
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling
Onderwijs- en examenregeling geldig vanaf 1 september 2010 Opleidingsspecifiek deel: Bacheloropleiding: Hebreeuwse en Joodse studies Deze Onderwijs- en examenregeling is opgesteld overeenkomstig artikel
Nadere informatieB Creative Technology
B Creative Technology Onderdeel 3.3: Tabel (gemiddelden en aantallen) met tevredenheidsoordelen van de onderliggende items van de thema's Jaar 2013 2015 Mean Valid N Mean Valid N Mean Valid N Afwijking
Nadere informatie