De ziekmakende effecten van de toets cultuur. Prof.dr. Sieneke Goorhuis-Brouwer Lector Early childhood Stenden Hoge School

Transcriptie

1 De ziekmakende effecten van de toets cultuur Prof.dr. Sieneke Goorhuis-Brouwer Lector Early childhood Stenden Hoge School

2 Terugblik Twee congressen in 2005 Zowel medici als leerkrachten maken zich zorgen over de verschoolsing van het kinderleven. Seventh Outline Level 2

3 Vervolg in 2007 Congres Mythes in het onderwijs Leerling-niveau Leerkrachtniveau Seventh Outline Level Schoolniveau Organisatieniveau 3

4 Vervolg in Congres: Alles op zijn tijd Aandacht voor de vorming van de persoonlijkheid

5 Vervolg 2011 en 2013 Jaarcongressen het jonge kind Oprichting Vereniging van het jonge kind. Seventh Outline Level 5

6 Comenius De natuur overhaast zich niet, maar gaat langzaam voorwaarts: de vogel werpt eieren om ze snel uit te broeden niet in het vuur, noch overvoert hij ze om ze sneller groot te brengen met spijzen.

7 Jean Jacques Rousseau ( ) Emile, ou l éducation Het kind is geen volwassene in zakformaat Aandacht voor de eigenheid van de vroegkinderlijke ontwikkeling

8 Fröbel Aan jonge planten en dieren geven wij ruimte om zich te ontwikkelen. Maar de jonge mens is voor de mens een stuk was, een klomp klei, waaruit hij kan kneden wat hij wil.

9 Landelijk Beleid: Doorgaande leerlijn KO, Peuterwerk en basisschool Steeds meer focus op cognitieve vaardigheden als taal en rekenen De lat moet omhoog! Hoe eerder, hoe beter De tijd van vrijheid blijheid is voorbij

10 Geen terugtredende overheid!! Dwingend aanwezig Geen ruimte voor vakbekwaamheid leerkrachten Onderwijs haaks op de zorg

11 Peuters en kleuters als leerlingen Leerling: Iemand die onderwijs krijgt van een leermeester Iemand die zich in een af ander vak bekwaamt

12 We behandelen peuters en kleuters als leerlingen Toetsen Voorbereidende taal rekenoefeningen

13 Toetsen?: Een vrolijke chaos (van Geert) 4 jarigen nauwelijks medewerking 5 jarigenmedewerking van 50% 6 jarigen goede medewerking (v.d. Heijden, 2012).

14 Werkt VVE? Niet bijdragend aan de snelheid en accuraatheid van het leren in groep 3, noch op sociaal-emotionele variabelen. Rapport Kohnstamm instituut 894, 2013 Bruggers et. al., 2014 Eleveld, 2005, van Steensel, 2006,

15 Persoonsvorming is basis van de leerontwikkeling Mondeling taalgebruik Grove en fijne motoriek Kunnen functioneren in een groep Instructies begrijpen Geconcentreerd aan een taakje kunnen werken ZELFVERTROUWEN! Seventh Outline Level

16 David Bjorklund, 2009 Neem de tijd voor de kindertijd! Het is een haastige wereld, maar kinderen hebben nog steeds de tijd nodig om kind te zijn. Anders: jeugdige grijsaards en volwassen kinderen. Seventh Outline Level

17 Sergio Pellis, 2014 Spel en spelen leveren een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling van het brein. Seventh Outline Level

18 Wilna Meijer, 2013 Onderwijs gaat om alles wat onder intellectuele ontwikkeling valt: Redelijke leren denken en oordelen Kennis leren gebruiken, evalueren en vermeerderen Ontwikkeling van de wens om verder te leren Seventh Outline Level

19 Centrale vragen Hoe kunnen kinderen uitgroeien tot mensen die zelfstandig keuzes kunnen maken? Leidt taalonderwijs aan peuters tot betere Ciotoscores voor taal in groep 8?

20 Antwoorden vinden in de neurobiologische ontwikkeling Bij de geboorte zijn de hersenen nog niet af. 0-7 jaar: primair sensorische gebieden 7-12 jaar: associatiegebieden Puberteit: prefrontale cortex.

21 Opbouw van de hardware: primair sensorische gebieden Deels algemeen mijlpalen in motorische en taalontwikkeling Niet even snel Ontwikkeling gaat lang door Deels specifiek een of tweetalig waarden/normen

22 Ontwikkeling van de associatiegebieden Installatie soft ware: lezen, schrijven, rekenen, aardrijkskunde, geschiedenis etc. Didactische aansturing van groot belang

23 Ontwikkeling prefrontale cortex Verdere ontwikkeling van motivatie, waarden en normen Komen tot zelfverantwoordelijke zelfbepaling

24 0 6 jaar: Opbouw van de hardware Deels algemeen mijlpalen in motorische en taalontwikkeling Deels specifiek een of tweetalig waarden/normen Niet even snel Ontwikkeling gaat lang door KNO/CSK

25 Spontane ontwikkeling Didactische aansturing versus vrij spel Führen oder Wachsen lassen Biologie versus educatie KNO/CSK

26

27 Peuters en kleuters zijn nog geen leerlingen 1e levensjaar Sensomotorisch denken Pre-reflexief denken Peuters meedoen en zeker weten Magisch denken en aarzelende reflexie Kleuters Concreet operationeel denken Leerlingen groep 3

28 Persoonsvorming is basis van de leerontwikkeling Mondeling taalgebruik Grove en fijne motoriek the outline text format Kunnen functioneren Click toeditsecond Outline Level in een groep Instructies begrijpen Geconcentreerd aan een taakje kunnen werken ZELFVERTROUWEN! Seventh Outline Level

29 Early schooltesting no indication for success. Richard Cowan The British Psychological Society Kinderen veranderen tijdens de ontwikkeling

30 Effecten van spelend leren Kinderen zijn minder sociaal gericht Kinderen hebben minder eigen intiatief Toename ADHD (Gezondheidsraad, Dehue 2014) Seventh Outline Level 2 0 Rij 1 Rij 2 Rij 3 Rij 4 Kolom 3

31 Effecten nadruk op cognitie Labeling van kinderen Naar prestatie

32 Labeling naar gedrag Op basis van faalangst: Zich terug trekken aan autisme verwante contactstoornis Extra druk worden ADHD

33 Toetsen bij jonge kinderen is ziekmakend en contraproductief Onvoldoende respect voor ontwikkelingsvariaties Er van uitgaan dat peuters en kleuters al leerlingen zijn Toets uitslagen regelmatig onbetrouwbaar Seventh Outline Level

34 Vaardigheden voor de 21e eeuw Nieuwsgierigheid en voorstellingsvermogen Probleemoplossend denken Initiatiefrijk Aanpassingsvermogen Samenwerkingsvermo gen Seventh Outline Level

35 En nu?? De kleuterdidactiek terug! Seventh Outline Level

36 Invulling VVE Vrij en veel experimenteren Uitdagende omgeving Methoden als bronnenboeken gebruiken. Observerende en creatieve leidsters Seventh Outline Level

37 Floortje Groep 1 Speels, flodderig, snel klaar Jong Doubleren?

38 Groep 2 Extra aandacht voor Taal, knippen, plakken, kleuren Werkjes afmaken!

39 Groep 3 Remedial teaching voor het lezen Fysiotherapie voor de motoriek

40 Groep vier Remedial teaching in verband met rekenen

41 Groep 5 Laat maar, ik kan het toch niet Vraag aan ons team: wat is het ontwikkelingsniveau van Floortje

42 Testscores Laaggemiddeld tot Moeilijk lerend Doubleren? M = 85

43 Effect van alle extra aandacht Geen versnelling in de leerprestaties Faalangstig meisje zonder zelfvertrouwen

44 JACOB Leerling van een kleine school in de provincie Groep 2 gedoubleerd Nu leerling van groep 3

45 Achterblijvende leesprestaties Vraag aan ons team: Is Jacob dyslectisch?

46 Niet alleen traag met lezen Wat juf zegt begrijp ik gewoon niet. Ik doe heus wel mijn best En nadenken helpt ook niet, want dat kost tijd, en dan krijg ik het helemaal niet af

47 Niet dyslectisch, maar Moeilijk lerend Verbale en niet verbale intelligentie rond de 80 Leerstof aanbieden in aangepast tempo Lezen in alle rust oefenen

48 Extra aandacht Frustratie bij het kind Geen versnelling in het leerproces

49 Toekomstperspectief? Ik word vrachtwagenchauffeur Als ik een weg eenmaal heb gereden, vergeet ik hem nooit weer.