De Sociale Dimensie. De sociale dimensie in het hoger onderwijs 11/02/2014. Het maken van kansen / Lessen uit Europa. Wie en waarom? Bologna? ExpandO?

Transcriptie

1 De sociale dimensie in het hoger onderwijs Het maken van kansen / Lessen uit Europa De Sociale Dimensie Wie en waarom? Bologna? ExpandO?? Conclusie? 1

2 Slavist Wie? 1 e generatiestudent Dyslecticus Onderwijsondersteuner Studentenvertegenwoordiger Mislukt werkstudent Beleidsmedewerker Internationalisering Stafmedewerker Onderwijs Studentenbegeleider Universiteit Gent Werkstudenten Aanmoedigingsfonds Projectmanager Europees project Ondervertegenwoordigde groepen Waarom? 2

3 Bologna Hervorming Hervormingsproces van het Europees Hoger Onderwijs 1999 Verhogen van de mobiliteit Verhogen van de attractiviteit Verhogen van de kwaliteit Bologna Sociaal Leuven Communiqué (2009) The student body within higher education should reflect the diversity of Europe s populations. We therefore emphasize the social characteristics of higher education and aim to provide equal opportunities to quality education. Access into higher education should be widened by fostering the potential of students from underrepresented groups and by providing adequate conditions for the completion of their studies. Bucharest Communiqué (2012) The student body entering and graduating from higher education institutions should reflect the diversity of Europe s populations. We will step up our efforts towards underrepresented groups to develop the social dimension of higher education, reduce inequalities and provide adequate student support services, counseling and guidance, flexible learning paths and alternative access routes, including recognition of prior learning. We encourage the use of peer learning on the social dimension and aim to monitor progress in this area. 3

4 ExpandO Een door EU gefinancierd project: Doel: Het aanpakken van de uitdagingen in verbreden van instroom en verbeteren success van momenteel ondervertegenwoordigde groepen in het hoger onderwijs Methode: Peer learning Periode: Maart 2012 Februari 2014 Financiering: EU Lifelong Learning Programme / Policy cooperation and innovation ExpandO 6 Bologna Experten Universiteit Gent (BE) University of Essex (UK) Linköping University (SE) Vilnius University (LT) Technical University of Karadeniz (TR) University of Granada (ES) 2 consultancy bedrijven Brussels Education Services (BE) CHE Consult GmbH (DE) 4

5 ExpandO Aanpak Analyse van de individuele onderwijssystemen Analyse van de cijfers en maatregelen omtrent instroom en succes Vergelijking van analyses Identificeren van zwaktes Destilleren van best practices ExpandO Waarom investeren in diversiteit? Sociale meerwaarde Economische meerwaarde Pedagogische meerwaarde 5

6 MONITORING FINANCIERING KWALITEITSZORG NETWERKEN MONITORING UK: Dataverzameling Nationale dataverzameling: HESA Dataverzameling op instellingsniveau (Access Agreements) Data vrij consulteerbaar WP SES WP DSA Data gebruikt in beleid: vb POLAR 6

7 Monitoring in UK Omvangrijke data POLAR 3 Networking MONITORING SE: Inclusiviteit Nauwelijks data Taboesfeer omtrent bepaalde groepen Researchbased policy: moeilijk 7

8 MONITORING TR/LT: Definities Zeer enge definities Niet aangepast MONITORING VL: Inclusiviteit vs. Doelgroepenbeleid Nood aan minimale monitoring Definities Duidelijke definities zijn goed Maar hoe flexibel? Data Open Herbruikbaar 8

9 MONITORING HOI: Meten is weten FINANCIERING Financiering op individueel niveau Projectfinanciering Basisfinanciering voor instellingen 9

10 INDIVIDUELE FINANCIERING = in alle landen Impact op individueel niveau Enkel voor die groepen voor wie financiële situatie een drempel is Geen impact op structureel niveau PROJECTFINANCIERING UK: 2003: AimHigher Bijkomende financiering voor WP Doel: To raise aspirations and motivation to enter HE among learners from under represented groups To raise attainment of learners from under represented groups so that they could gain the academic or vocational qualifications that will enable them to enter HE To strengthen progression routes into HE via vocational courses To offer information, advice and guidance to potential students and their teachers and families Voorwaarde: projecten in partnerschap Totale investering: ( ) 10

11 PROJECTFINANCIERING UK: 2008: AimHigher Resultaat? + Veel projecten Nauwe samenwerking met externen Impact op instroom van mature students Geen structurele verbetering van de cijfers Zeer projectgebonden Geen cultuurswijziging BASISFINANCIERING UK: 2006: Access Agreements Context: verhoging inschrijvingsgelden Creatie van Office for Fair Access Doel: to support and encourage improvements in the number and/or proportions of students in higher education from low income and other under represented groups to reduce as far as practicable the barriers to higher education for students from low income and other under represented groups by ensuring that institutions continue to invest in outreach and financial support to support and encourage equality of opportunity through the provision of clear and accessible financial information for students, their parents/carers and their advisers. 11

12 BASISFINANCIERING UK: 2006: Access Agreements Jaarlijks akkoord tussen overheid en instellingen Concrete doelstellingen inzake WP Motivatie van de besteedde middelen Goedgekeurd door OFFA Voorwaarde voor verhoging inschrijvingsgelden BASISFINANCIERING UK: 2013: Access Agreements Resultaat? Financieringsmodel is desastreus Zware impact op instroom van risicomijdende groepen + Concrete targets Accountability Holistische aanpak Cultuurshift 12

13 FINANCIERING VL: Aanmoedigingsfonds Resultaten? Opname in basisfinanciering Impact? REGULATIONS FL LT UK ES SE TR INCENTIVES 13

14 FINANCIERING HOI: Holistische en target based aanpak KWALITEITSZORG UK: Selectie bij instroom Verschraling van instroom Geen garantie op succes Succesvol lagere toegangscriteria voor specifieke groepen 14

15 KWALITEITSZORG VL: Kwaliteit vs diversiteit? De kwalitatieve meerwaarde van diversiteit Diversiteit uitdrukken in learning outcomes Diversiteit als element van kwaliteitscultuur Diversiteit al element in curriculumontwikkeling KWALITEITSZORG HOI: Hoe van diversiteit naar kwaliteit? 15

16 NETWERKEN UK: AimHigher Partnerschappen over grenzen heen: secundair, colleges, unif s Forum for Access and Continued Education Breed netwerk Instroom en levenslang leren Beleidsmakers, praktijkwerkers & onderzoekers SE: Incude NETWERKEN VL: Kennisuitwisseling Over instellingen heen Over instellngstypes heen Tussen beleid, praktijk en onderzoek Over landsgrenzen heen 16

17 NETWERKEN VL: What s NeXT? Conclusie FINANCIERING: Diversiteit in basismiddelen Target based en holistisch Structureel individueel projectmatig MONITORING: Structureel, multi leveled en flexibel Open en herbruikbare data Data gestuurd beleid KWALITEITZORG: Diversiteit in learning outcomes Succes geörienteerde opleidingen NETWERKEN Een Vlaams netwerk voor Levenslang en Toegankelijk HO 17

18 Contact Thijs Sint Pietersnieuwstraat Gent 18