Concept Beleid Cultuuronderwijs Groningen Stad
|
|
- Leo Hermans
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Concept Beleid Cultuuronderwijs Groningen Stad Samen doen Opgesteld door: VRIJDAG en Erfgoedpartners Museumhuis Saskia van Ham en Tineke de Danschutter 1
2 Aanleiding De directe aanleiding van dit voorstel is de constatering van CultuurEducatieStad, dat de haar door de gemeente verstrekte opdracht niet parallel liep met de wensen en behoeften van scholen en instellingen in de stad. CultuurEducatieStad ( thans opgegaan in VRIJDAG) had als voornaamste taak een adviesfunctie te vervullen, scholen en instellingen misten de makelaarsfunctie. Deze constatering gekoppeld aan een aantal ontwikkelingen in het veld 1 heeft ertoe geleid dat VRIJDAG als nieuwe organisatie bij de gemeente Groningen heeft aangegeven, dat wij de vroegere opdracht niet meer passend vinden omdat deze onvoldoende aansluit bij de actuele situatie en behoefte van scholen en instellingen in Groningen stad. In deze notitie nemen wij, samen met Erfgoedpartners Museumhuis vanwege hun bewezen kracht op het terrein van erfgoededucatie en mede 2 e lijns steunfunctie in de stad Groningen, het initiatief om een nieuw beleid voor cultuuronderwijs in de stad Groningen te formuleren. We noemen dit bewust cultuuronderwijs, omdat wij als doel hebben kunst en cultuur te integreren binnen de school, als zelfstandige discipline en als een manier om andere vakken te verrijken. Wij willen cultuur weer terug brengen in het onderwijs. Naast de genoemde ontwikkeling die noopt tot een andere aanpak, is namelijk onze grootste zorg dat de belangstelling van de scholen lijkt af te nemen. Icc ers krijgen steeds minder geoormerkte tijd en de euro per kind die scholen mogen besteden aan cultuur is bij een deel van het onderwijs niet meer geoormerkt en wordt voor andere zaken aangewend. 1.Inleiding Als we over cultuuronderwijs in de stad spreken, hebben we het over drie zaken. Ten eerste over de actuele en toekomstige behoeften van de verschillende stakeholders (scholen, gemeente en culturele partners/instellingen). Ten tweede over de organisatorische randvoorwaarden, die nodig zijn om goed cultuureducatief beleid te realiseren. Ten derde over de inhoud van cultuuronderwijs en de terminologie die we hierbij gebruiken. In het kort is de opvatting van VRIJDAG en het Erfgoedpartners Museumhuis dat alle drie met elkaar in verhouding moeten zijn om tot een gefundeerd nieuw beleid te komen. In de volgende hoofdstukken komt de behoefteverkenning bij instellingen, scholen en de gemeente Groningen aan bod. Onze conclusie daaromtrent verwerken we in het voorstel Samen Doen,concept beleidsplan cultuuronderwijs en beschrijving van welke rollen daarin voor de diverse partijen mogelijk zijn. 2.Verkenning behoeften Om tot nieuw beleid te komen vinden we het van belang dat er behoefte onderzoek wordt gedaan bij zowel de afnemers van educatie, de scholen, als ook bij de leveranciers, onze culturele partners en eigen organisaties. In de afgelopen periode zijn er gesprekken gevoerd met diverse partijen. Op basis van deze gesprekken hebben we een samenvatting gemaakt van deze behoeften. 2.1 Behoeften scholen In de afgelopen periode heeft VRIJDAG samen met Erfgoedpartners Museumhuis het initiatief genomen tot oprichting van een klankbordgroep cultuuronderwijs. In deze klankbordgroep zitten de OBS Borgmanschool, OBS de Vuurtoren, CBS de Heerdstee en de St. Michaelschool. Het doel van deze klankbord groep is enerzijds te inventariseren wat de wensen op lange termijn en behoeften op korte termijn zijn. Anderzijds om feedback te geven op het nieuwe voorstel cultuur onderwijs en mogelijk als pilotschool te fungeren. Deze scholen zijn 1 Denk aan het programma Cultuureducatie met Kwaliteit, de opbrengst van het onderzoek Cultuur in de Spiegel van de RUG en een aantal spelers die gebruikmaking van marktwerking een coördinerende taak op zich nemen 2
3 benaderd vanwege hun geografische ligging, gedeeld verleden en brede interesse voor cultuur, zowel vernieuwend en innovatief als traditioneel. Uit deze sessies worden in willekeurige volgorde de volgende zaken genoemd als wens op school op het vlak van kunst en cultuur: (a) snel kunnen vinden van passend cultureel aanbod; (b) leerkrachten competenter maken op het vlak van kunst en cultuur; (c) vakdocenten in de klas voor muziek, beeldend en drama; (d) cultuur integreren als onderdeel binnen de reguliere lessen; (e) werken met doorlopende leerlijnen ; (f) koppelingen aanbrengen tussen school en opvang in de vorm van bijvoorbeeld ateliers; (g) talentontwikkeling hoog op de agenda zetten waarbij de combinatie van cognitie en cultuur het uitgangspunt dient te zijn om maximale effect teweeg kunnen brengen. De centrale worsteling hierbij is voor hen: hoe dit je dit? (h) creativiteitsontwikkeling stimuleren bij leerkrachten en leerlingen; (i) leren met hoofd, hart en handen; (j) ouders, kunstenaars en buurtgenoten betrekken bij de school; (k) mediawijsheid koppelen aan andere disciplines; 2.2 Behoeften culturele instellingen Uit diverse gesprekken met culturele partners krijgen wij de volgende behoeften terug: 1) Er is behoefte aan een plek waar ook los aanbod centraal en compact inzichtelijk is voor de scholen; 2) Er is behoefte aan een partij of methodiek waarbij actief contact wordt gezocht en een continue dialoog wordt aangegaan met de scholen; 3) Er is bij de podiumkunsten behoefte aan verbreding en verdieping in het contact met scholen om zodoende ook duurzame educatie te kunnen leveren. Vb. niet alleen de voorstelling wordt getoond maar ook nader wordt ingegaan op de voorbereidingen van een voorstelling, de techniek et cetera om zodoende kinderen ook warm te maken voor een toekomst in de kunst en cultuur; 4) Het advies wordt gegeven vanuit de instellingen om de verschillende disciplines bij elkaar te zetten en van daaruit nieuw aanbod te laten ontstaan. Dit alles wel onder coördinatie en regie van 1 partij; 5) De huidige rol van faciliterend bemiddelaar is niet een rol die gewenst is. Er is behoefte aan een actief coördinerende en verkopende en organiserende bemiddelaarsfunctie. De mate waarin er nu van de culturele instellingen wordt verwacht dat er binnen de begroting tijd en aandacht wordt besteed aan cultuureducatie wordt veelal opgegeten aan enkel verkoop fte s waardoor de inhoudelijke verdieping in het gedrang komt. Het bundelen van de zogenaamde verkoopkracht wordt als een opportunity gezien; 6) Er is behoefte aan een instelling die aanbod aan de inkoopkant controleert op kwaliteit en compacte en transparante menu s (met eenduidige opbouw, heldere leerdoelstellingen en resultaten, per discipline en per jaargang) samenstelt die als doorlopende leerlijn kunnen worden aangeboden en vervolgens actief aan de scholen verkoopt. Instellingen zijn eventueel bereid een percentage te betalen als verkoopfee indien er met succes wordt bemiddeld; 7) Er is behoefte aan een plek waar kennis en ervaring over de levering van kunst en cultuur aan scholen wordt gedeeld; 8) Het is van belang dat we docenten mee gaan krijgen als cultuurdrager. Daar moet het gedragen worden en moet de toegevoegde waarde van kunst en cultuur worden gezien en ervaren. Alleen dan vindt er duurzame implementatie plaats (vb. via Pabo, via Deskundigheidsbevordering, via duo samenstellingen in de klas, via cultuurtrainer in de school); 9) Het is belangrijk om goede verbindingen te leggen tussen de professionele en amateurkunsten 3
4 10) Bij het onderwijs is het van groot belang dat er wordt ontzorgd. Dit is tegenstrijdig met het beleid dat het onderwijs meer zelf moet gaan doen. 2.3 Behoeften gemeente Groningen De gemeente stelt als beleidsdoelstelling een samenhangend programma van de cultuurinstellingen, op basis van een doorlopende leerlijn, met de vraag van de gebruiker als uitgangspunt. Hierbij wordt tevens als maatschappelijk effect gesteld dat Kunst en Cultuur prikkelt, vermaakt, verbind, aanzet tot kritische meningsuiting en bijdraagt aan begrip van jezelf en de samenleving en dat Groningen als staf bruist van Cultuur, City of Talent, waar iedereen meedoet en in staat is zijn of haar creatieve talent te ontwikkelen. Verdere resultaat verplichtingen zijn in de bijlage opgenomen. Op basis van gesprekken met de gemeente komt naar voren, dat het verzamelen en transparant en gestructureerd aanbieden van aanbod prioriteit vraagt evenals de kennis functie (vraagbaak en kennis centrum zijn) op het vlak van cultuureducatie richting scholen zowel als richting culturele instellingen. Voor de komende 2 jaar heeft de gemeente de wens uitgesproken dat er meer autoriteit en pro-activiteit wordt getoond waar het gaat om het inrichten van de dialoog om cultuureducatie weer terug te brengen in de scholen. Middels het aanbieden van dit beleidsstuk geven wij hiervoor een eerste aanzet. 2.4 Conclusie behoeften Vanuit bovenstaand inzicht kunnen we concluderen, dat er vanuit de scholen behoefte is aan: Gecoördineerd, laagdrempelig, integraal en transparant cultureel aanbod; Ondersteuning om kunst en cultuur te integreren in de kernvakken; Een centrale plek voor kunst en cultuur in de school zelf als ook in het lessenpakket; Leerprogramma s die appelleren aan hoofd, hart en handen. Hiermee bedoelen we dat de vaardigheden en media zoals genoemd in Cultuur in de Spiegel aan bod dienen te komen bij alle vakken. Integratie tussen school, wijk, ouders buurtgenoten Vanuit de aanbieders is er behoefte aan: Gecoördineerd, laagdrempelig, integraal en transparant cultureel aanbod; Transparante cultuurmenu s; Kunst en cultuur krijgen een centrale plek in het lessenpakket; Een continue dialoog met scholen; Verkoop capaciteit zodat de instellingen zelf zich kunnen richten op de inhoud. 4
5 3. Op weg naar een nieuw beleid: Samen doen We kunnen heel eenvoudig tegemoet komen aan bovenstaande conclusies door de makelaarsfunctie te herstellen, en te gaan werken met de zogenaamde cultuurmenu s. De school is dan ontzorgd en de instellingen hebben afzet in het onderwijs. Echter we willen meer. We willen cultuur terugbrengen in het hart van de school. Het is de opvatting van VRIJDAG en Erfgoedpartners Museumhuis, dat de school in beweging moet komen rond cultuuronderwijs. Cultuuronderwijs moet niet alleen afhankelijk zijn van de ICC-er. Dit is een te dunne basis en geeft onvoldoende inhoud aan de behoeften van zowel instellingen als scholen. Daarom stellen wij een nieuw beleid voor, een beleid dat recht doet aan de wens dat de school in beweging komt waardoor cultuur dichter bij de kinderen komt. We stellen het volgende voor : 1. Naast de ontwikkeling van menu s adviseren wij daadwerkelijk in de school te gaan werken middels de ontwikkeling en implementatie van de cultuurtrainer. De cultuurtrainers zullen wekelijks actief zijn op scholen, maar niet afkomstig zijn uit het huidige schoolteam. Deze cultuurtrainers zijn personen die enerzijds een PABO achtergrond hebben en anderzijds ook zelf lesgeven in 1 of meerdere cultuurdisciplines. De cultuurtrainer is aanwezig op scholen op basis van een nader te bepalen verrekening factor die wordt vastgesteld op basis van aantal leerlingen. Als voorbeeld: bij 50 leerlingen is een trainer 1 uur per week aanwezig, bij 100 leerlingen 2 uur per week. Voor de financiële uitwerking maken we gebruik van 2 scenario s: 1 uur per 50 leerlingen en 1 uur per 80 leerlingen. In de pilot zullen we testen welke verrekenfactor de meest optimale resultaten levert. De cultuurtrainer is: a. samen met de ICC-er bemiddelaar tussen school en instellingen t.a.v. keuze cultuurportfolio (basis menu); b. Samen met de ICC-er bemiddelaar tussen school en instellingen t.a.v. aanvullend aanbod (basis menu plus); c. Klankbord bij ontwikkeling cultuurportfolio s (zie verder op voor uitleg); d. Innovatie deskundige op het vlak van integratie cultuur in de school ; e. Deskundigheidsbevorderaar op de culturele vakken voor leerkrachten; f. Uitvoerder van kunstvakken; g. Linking pin tussen school en andere maatschappelijke en/of culturele organisaties in de wijk De cultuurtrainer zorgt voor de constante dialoog tussen instellingen en tussen scholen, hij/zij werkt op meerdere scholen en kan dus makkelijker verbinding leggen. We zijn ons ervan bewust dat het vinden van een cultuurtrainer op basis van bovenstaande specificaties lastig kan zijn. We zullen ons daarom in 1 e instantie richten op de groep van mensen die al getraind zijn in het geven van cultuuronderwijs zoals de BIK kers en de Erfgoed juffen en meesters. Deze personen zullen tijdens hun beroepsbeoefening ook nog bij- en nascholing krijgen. 2. We ontwikkelen centraal met culturele partners (instellingen, cultuurtrainers en klankbordgroep scholen) een stedelijk cultuurmenu: het zogenaamde cultuur portfolio. Dit is een basismenu waar alle cultuurdisciplines over de gehele loopbaan van het kind vertegenwoordigd zijn. Het menu wordt ontworpen onder regie van 1 partij i.s.m. door de gemeente Groningen geselecteerde instellingen (zie inner circle instellingen). Bij het ontwerpen van de portfolio wordt het principe van doorlopende leerlijnen continue wordt toegepast. Jaarlijks wordt gebruik gemaakt van verschillende thematieken die actueel zijn in het onderwijs. Hierdoor zal het aanbod jaarlijks actueel en aansluitend ontwikkeld moeten worden. Er wordt ontworpen en geïmplementeerd conform het model van Plan/Do/Check/Act. Dit betekent dat er sprake is van continue verbetering van zowel inhoud als proces. De scholen zijn jaarlijks vrij om hiervoor te kiezen. We stellen voor om te beginnen met groep 1 en 5 en vervolgens gefaseerd door te 5
6 ontwikkelen op basis van gedegen evaluaties. De bekostiging zal komen uit de 10,90. We denken als richtlijn aan menu s van ongeveer Euro 8. We kiezen voor groep 1 en 5 omdat we dan gedurende 4 jaar de docenten en de leerlingen kunnen monitoren en vervolgens evalueren. We stellen voor om na 2 jaar ( in opmaat naar de volgende cultuurnotaperiode) een tussenstand op te leveren. Tenslotte lijkt het ons tevens interessant om bij de keuze van dit menu ook een online platform aan de school beschikbaar te stellen waar de leerlingen hun culturele archief gedurende hun culturele loopbaan kunnen bijhouden. 3. Naast de ontwikkeling van deze cultuur portfolio zal er op een centrale site ook ruimte zijn om ander los aanbod te brengen naar de scholen (aanvullend cultuur aanbod). Op dit basis plus menu zal geen kwaliteitsmonitoring plaatsvinden. Zowel de inner als outer circle partijen kunnen hun aanbod hierop kwijt volgens een vast format. Kortom, hier kunnen zowel professionele als amateur kunstenaars zich presenteren. De coördinerende partij verzorgt hier puur en alleen het platform als ook de marketing en communicatie naar de scholen. De scholen zijn vrij om te kiezen voor een basis menu en/of basis menu plus. De bekostiging hiervan zal komen uit de 10,70 en/of aangevuld met school en/of ouder bijdragen. Dit ziet er als volgt uit: 6
7 Hierbij vervullen de verschillende partijen de volgende rollen: 7
8 3.1 Culturele partners in Stad Groningen Onderstaand vindt U het hierboven geschetste beeld terug voor de situatie in Groningen Stad en de zogenaamde inner circle en outer circle partijen. De inner circle is de groep van gesubsidieerde instellingen die op basis van input van de cultuurtrainers en onder coördinatie van 1 partij de cultuurportfolio ontwikkelt, meetbaar maakt en op basis van jaarlijkse evaluaties en nieuwe thematiek jaarlijks een nieuwe portfolio maakt. Wij adviseren hierin bovenstaande partijen op te nemen daar zij allen receptief aanbod brengen. Het aanvullende losse actieve aanbod kan vervolgens via de cultuurtrainers de school in worden gebracht c.q. worden bemiddeld. Wij zijn van mening dat de Gemeente Groningen dient te beslissen welke partijen uiteindelijk tot de inner circle benoemd worden. De outer circle is de groep eromheen die het losse actieve en receptieve aanbod levert. Die is te vinden op een centrale site die wordt beheerd en gefaciliteerd door dezelfde coördinerende partij en wordt actief ingezet door de cultuur trainers. Hier zitten zowel de professionele als de semi professionele als ook amateurkunstenaars in. Middels een link naar de standaard evaluaties wordt een groep die als goed wordt beoordeeld per maand of per thema onder de aandacht gebracht. 8
9 3.2 Functies Wij zien voor de uitvoering van deze opzet twee onderscheidende functies: Coördinatie en bemiddelaar Een centrale partij coördineert bovenstaand traject voor de stad Groningen. Daarbij gaat het over de coördinatie bij de samenstelling van de culturele portfolio en de facilitering bij het aanbieden van aanvullend aanbod door gebruik te maken van een centrale site. De aansturing van de cultuurtrainers en waar nodig het opleiden ervan hoort ook in deze functie thuis. aansturen. Een andere belangrijke taak is de eindverantwoordelijkheid voor de monitoring en evaluatie van zowel de cultuurtrainers als het geleverde aanbod. Inhoudelijke expertise en opleidingen Inbreng en bewaking van inhoudelijke expertise bij de samenstelling van de cultuur portfolio waar het aankomt op het neerzetten van doorlopende leerlijnen, eenduidige terminologie en de inhoudelijke kennis bij de verschillende disciplines, cultuur en erfgoed.. Het aanspreekpunt voor contactpersonen uit de inner circle instellingen op het gebied van cultuur en erfgoed. Inhoudelijke inbreng en bewaking ervan bij de opleiding van de cultuurtrainers. 4. Proces Om bovenstaande te realiseren stellen we het volgende proces voor: stap 1 : presentatie aan Kunstraad stap 2: bijstelling plan stap 3: bespreking met Gemeente stap 4: bijstelling plan inclusief financiën en data stap 5: eventuele herziene uitgangspunten en randvoorwaarden toetsen bij een klankbord groep van scholen. Deze groep bestaat uit een groep van primaire scholen die representatief zijn voor de stad en provincie Groningen. stap 6: gesprekken met inner circle culturele partners om eerste contouren menu neer te zetten op basis van afgegeven thematieken menu en gezamenlijk te wensen aan een referentiekader stap 7: tweede benadering klankbordgroep om cultuur trainer concept nader uit te werken, overlap met ICC er scherp te krijgen en profiel trainer scherp te krijgen stap 8: rekrutering cultuurtrainer en start pilot bij 3 scholen stap 9 derde benadering klankbord groep met concept menu stap 10 eerste evaluatie pilot 9
10 5. Geraadpleegde bronnen - Cultuureducatie in Groningen: nu en in de toekomst. Eindrapportage over een klantenonderzoek in het primair onderwijs in opdracht van Kunststation C, IVAK de Cultuurfabriek en Centrum voor de Kunsten Groningen/ Cultuur Educatie Stad - Cultuurclick Groningen. Op weg naar het expertise centrum voor Cultuuronderwijs in de provincie Groningen - Kunstbalie. Schakel in het Brabantse Cultuursysteem, werkplan Voor Passie en verdieping. Advies over de gemeentelijke regelingen voor amateurkunst (Kunstraad Groningen augustus 2013) - Cultuurstad Groningen: Tegen de Stroom in. Cultuurnota gemeente Groningen Gemeentelijke bijdrage Cultuurkaart - Nadere uitwerking cultuureducatie beleid door M.O.S Floor (5 september 2013) - Programma van Eisen VRIJDAG Bedrijfsplan VRIJDAG juli De School centraal, beleidsplan Pier K Kunstkade Leeuwarden, jaarverslag Cultuur in de Spiegel in de Praktijk, Leerplan Kader voor Cultuuronderwijs SLO en RUG 2014 Met de volgende personen/scholen zijn reeds gesprekken gevoerd - Marc Floor, Gemeente Groningen - Nienke Stellingsma, Oosterpoort/Stadschouwburg - Marinus Verkuil, Prins Claus Conservatorium - David van Griethuysen, Houten Huis - Doeke Sijens, Bibliotheken gemeenten Groningen en Haren - Dieneke Zwiers, Kunstkade Leeuwarden - OBS Borgmanschool - OBS de Vuurtoren, - CBS de Heerdstee - St. Michaelschool. 10
Cultuureducatie in het basisonderwijs
Cultuureducatie in het basisonderwijs Gemeente Westland Nulmeting Inleiding Teneinde aan het einde van het programma Cultuureducatie met Kwaliteit (CMK) vast te kunnen stellen wat de bereikte resultaten
Nadere informatieOver doorgaande leerlijnen en talentontwikkeling binnen kunst en cultuur Bureau BABEL, 's-hertogenbosch
Over doorgaande leerlijnen en talentontwikkeling binnen kunst en cultuur Bureau BABEL, 's-hertogenbosch Beschrijving van het arrangement voor talentontwikkeling Bureau Babel is een intermediair tussen
Nadere informatieCKE koers 2014. van care naar share. Eindhoven, september 2011
CKE koers 214 van care naar share Eindhoven, september 211 Doelstellingen CKE heeft in mei deze verkenning gestart naar aanleiding van de druk op het subsidie en de wens adequaat in te kunnen spelen op
Nadere informatieAlvast hartelijk dank voor het invullen! De teams van Kunststation C, IVAK de Cultuurfabriek, Cultuur Educatie Stad en Museumhuis Groningen
Wij verzoeken u vriendelijk de volgende vragen over cultuureducatie op uw school te beantwoorden. Uw antwoorden zijn voor ons van groot belang om de ondersteuning van cultuureducatie op de scholen de komende
Nadere informatieWORKSHOP LEERLIJNEN. Dag van de Cultuureducatie: workshop leerlijnen
WORKSHOP LEERLIJNEN Welkom en inleiding Wat is een leerlijn? Voorbeelden en achtergronden van leerlijnen cultuuronderwijs Leerlijnen in Flevoland: KIDD en De Culturele Haven Hoe bouw je een leerlijn? WORKSHOP
Nadere informatieAchtergrondinformatie subsidieregeling Cultuureducatie met Kwaliteit 2018
Achtergrondinformatie subsidieregeling Cultuureducatie met Kwaliteit 2018 Scholen en cultuuraanbieders in 21 gemeenten in Overijssel (alle gemeenten behalve de steden Zwolle, Deventer, Enschede en Hengelo)
Nadere informatieCreate to explore yourself'
Het Openbaar Primair Onderwijs Dordrecht Onlosmakelijk verbonden met de Omgeving de Samenleving Bedrijven en Maatschappelijke organisaties Leren & Samenleving als natuurlijke bondgenoot van leerlingen
Nadere informatieEXPERTISECENTRUM CULTUURONDERWIJS. Ada Nieuwendijk RAPPORTAGE CULTUUREDUCATIE AMSTERDAM ZUIDOOST
Ada Nieuwendijk RAPPORTAGE CULTUUREDUCATIE AMSTERDAM ZUIDOOST November 2016 Inleiding Stadsdeel Zuidoost is uniek. Het hoort bij Amsterdam, maar het is ook een stad apart, waar de inwoners zich zeer betrokken
Nadere informatieCultuuronderwijs: kwaliteit door kennis
faculteit der letteren cultuur in de spiegel prof.dr.b.p. (Barend) van Heusden Oude Boteringestraat 23 9712 GC Groningen E b.p.van.heusden@rug.nl T 050 363 6018 Contactpersoon M.C.H.(Hadewijch) de Jong
Nadere informatieCKV Festival 2012. CKV festival 2012
C CKV Festival 2012 Het CKV Festival vindt in 2012 plaats op 23 en 30 oktober. Twee dagen gaan de Bredase leerlingen van het voortgezet onderwijs naar de culturele instellingen van Breda. De basis van
Nadere informatieAchtergrondinformatie subsidieregeling Cultuureducatie met Kwaliteit 2019
Achtergrondinformatie subsidieregeling Cultuureducatie met Kwaliteit 2019 Scholen en cultuuraanbieders in 21 gemeenten in Overijssel (alle gemeenten behalve de steden Zwolle, Deventer, Enschede en Hengelo)
Nadere informatieVeel gestelde vragen aanvragen Cultuureducatie met Kwaliteit
Veel gestelde vragen aanvragen Cultuureducatie met Kwaliteit Met deze vragenlijst proberen we antwoord te geven op vragen die er over de regeling Cultuureducatie met Kwaliteit (CmK) en het aanvragen daarvan
Nadere informatieKUNST- EN CULTUUREDUCATIE VOOR HET ONDERWIJS IN OOSTSTELLINGWERF
Uitgewerkt door: Thijs Oud kunst- en cultuurcoördinator Kunst & COO Langezwaag, juni 2011 KUNST- EN CULTUUREDUCATIE VOOR HET ONDERWIJS IN OOSTSTELLINGWERF De opdracht voor Kunst & COO INHOUDSOPGAVE 1.
Nadere informatieREGIO S. Overzicht onderzoeksmogelijkheden van het KEK! programma 2014
Overzicht onderzoeksmogelijkheden van het KEK! programma 2014 REGIO S Regio 1 Traject 1 Mijn terugblik Akte2: Ontwikkeling van een persoonlijk Annemarie van der reflexie-instrument van leerlingen Reijden
Nadere informatieBeweging die nu te zien is m.b.t. cultuureducatie binnen het primair onderwijs
Bijlage 2 Aanvraag Cultuureducatie met Kwaliteit in het Primair Onderwijs 2013 2016 Opgesteld door Cultura in samenwerking met de en besproken met Fonds Cultuurparticipatie. Lokale Situatie en context
Nadere informatieTeamtrainingen & ouderavond
Teamtrainingen & ouderavond Een teamtraining is een bijeenkomst van 1,5 tot 2 uur voor een heel schoolteam. Op actieve en enthousiasmerende wijze verdiep je je samen in een onderwerp. Er zijn verschillende
Nadere informatieBudget Educatie en Participatie Projecten (BEPP)
Budget Educatie en Participatie Projecten (BEPP) Met het Budget Educatie en Participatie Projecten willen de provincie Groningen en het Rijk een aantal doelstellingen bereiken. We hanteren daarbij een
Nadere informatieInventarisatieformulier basisonderwijs in West- Friesland
Inventarisatieformulier basisonderwijs in West- Friesland Inventarisatie van de stand van cultuurbeleid in het basisonderwijs van West-Friesland voor het project Cultuleren 2017-2020. Stap 1 van 12 8%
Nadere informatieWillibrordus: cultuur in ons hart
1. Willibrordus: cultuur in ons hart De huidige maatschappij vraagt om creatieve burgers die nieuwe ideeën kunnen bedenken en uitwerken. Daarom mag je op de Willibrordus door spelen wijs(er) worden! Kom
Nadere informatieCultuureducatie in Groningen: nu en in de toekomst
Januari 2014 Bureau ART Peter van der Zant Cultuureducatie in Groningen: nu en in de toekomst eindrapportage over een klantenonderzoek in het primair onderwijs in opdracht van Kunststation C, IVAK de Cultuurfabriek
Nadere informatiePresentatie Regionale bijeenkomst Cultuureducatie met Kwaliteit (CMK) in Parkstad
Presentatie Regionale bijeenkomst Cultuureducatie met Kwaliteit (CMK) in Parkstad 2017-2020 16 juni 2016 Femke Smeets Hoofd educatie SCHUNCK* Wat is SCHUNCK*? We schakelen over naar de film > SCHUNCK*
Nadere informatieAlgemene voorwaarden cultuurcoördinator
1 Algemene voorwaarden cultuurcoördinator Opleidingsniveau & denkniveau HBO denk- & werkniveau Opleiding; (Master) opleiding Richtlijn uren coördinatie; 40 uur Randvoorwaarden; Open en transparante communicatie
Nadere informatieCultuuronderwijs op zijn Haags
Cultuuronderwijs op zijn Haags De Haagse Ladekast U U R WI C U LT JS OP JN HAA GS ZI RONDE Doorlopende leerlijnen voor Haagse basisscholen in een digitale ladekast met 128 projecten voor de groepen 1-8
Nadere informatieM CCA EXPERTISENETWERK CULTUUREDUCATIE
Keizersgrach T 020-6 info@mocca-amsterdam.nl Factsheet Basispakket, Overgangsregeling Kunstkijkuren en de Cultuurbus Amsterdam Juli 2014 Inhoud Het Basispakket Kunst- en Cultuureducatie 2 MoccaAcademie
Nadere informatieDe leden van de raad van de gemeente Groningen te GRONINGEN
Onderwerp Evaluatierapport Kunstraad Groningen Steller M.M.A. Blom De leden van de raad van de gemeente Groningen te GRONINGEN Telefoon (050) 367 62 50 Bijlage(n) 1 Ons kenmerk 6616761 Datum Uw brief van
Nadere informatieTeamtrainingen & ouderavond
Teamtrainingen & ouderavond Een teamtraining is een bijeenkomst van 1,5 tot 2 uur voor een heel schoolteam. Op actieve en enthousiasmerende wijze verdiep je je samen in een onderwerp. Er zijn verschillende
Nadere informatieSubsidie CemK aanvragen: scenario s en format
Subsidie CemK aanvragen: scenario s en format In deze paragraaf wordt een format beschreven dat de Drentse basisscholen kunnen hanteren bij het aanvragen van subsidie Cultuureducatie met kwaliteit 2013-2016
Nadere informatieApril Plan cultuureducatie schooljaar
April 2015 Plan cultuureducatie schooljaar 2015-2016 Gemeente Heusden, april 2015 Inleiding Beste schoolleiders en ICC-ers, Naar aanleiding van het Trefpunt Café d.d. 16-04-2015 willen wij graag een aantal
Nadere informatieBeleidsplan OBS de Rietschoof
Beleidsplan OBS de Rietschoof Hoe ziet het beleidsplan eruit? Basisschool de Rietschoof heeft een opzet voor het cultuurbeleidsplan, maar ook een bovenschoolscultuurbeleidsplan. De opzet voor het cultuurbeleidsplan
Nadere informatieWillibrordus: cultuur in ons hart
Willibrordus: cultuur in ons hart De huidige maatschappij vraagt om creatieve burgers die nieuwe ideeën kunnen bedenken en uitwerken. Daarom mag je op de Willibrordus door spelen wijs(er) worden! Kom je
Nadere informatie1 en 2 oktober 2013. Bezoek aan Groningen
1 en 2 oktober 2013 Bezoek aan Groningen programma 1-2 oktober 2013 www.cultuurindespiegel.be 1. Stavaza van CIS Nederland 2. Emiel Copini (14-18jaar) en Theisje van Dorsten (4-10 jaar) 3. Astrid Rass
Nadere informatieCreativiteit VAK!!! Drama Gedragen door de leerkrachten. Weerbaarheid. (college theater)
1. Creativiteit VAK!!! Drama Gedragen door de leerkrachten Weerbaarheid (college theater) - Podium talentontw. - Gezamenlijk invullen van Shp op hen zen ( zie nr. 6 Elly ronde 1) (young ones) - Bewust
Nadere informatie- het formuleren van een onderdeel voor een beleidsplan cultuureducatie op maat van de school.
Opbouw Basistraining Cultuureducatie boven C-niveau/Zeeland Versie ICC 1 Bedoeling Doel van de basistraining is, om binnen de keuzes die Zeeland heeft gemaakt voor de invulling van Cultuureducatie met
Nadere informatieKunst, Cultuur en Educatie in gemeente Westland
Kunst, Cultuur en Educatie in gemeente Westland Wat is Westland Cultuurweb? In 2013 opgericht Op initiatief van de gemeente Zelfstandige en onafhankelijke stichting Raad van Toezicht en directeur-bestuurder
Nadere informatieSchoolbeleidsplan Cultuureducatie
Schoolbeleidsplan Cultuureducatie 1. De algemene visie op onderwijs in relatie tot cultuureducatie 1.2 Visie van de school op onderwijs: Onze school wil [. invullen wat de algemene visie is t.a.v. het
Nadere informatieKleine Gartmanplantsoen 21 1017 RP Amsterdam T 020 620 9567 info@mocca-amsterdam.nl www.mocca-amsterdam.nl. Stappenplan cultuureducatiebeleid
Kleine Gartmanplantsoen 21 1017 RP Amsterdam T 020 620 9567 info@mocca-amsterdam.nl www.mocca-amsterdam.nl Stappenplan cultuureducatiebeleid Inleiding Dit stappenplan is een handreiking om te komen tot
Nadere informatieAanbod Kunst- en Cultuureducatie voor de basisscholen in De Lier
Aanbod Kunst- en Cultuureducatie voor de basisscholen in De Lier Dario Fo, ondernemers in de kunst Poeldijk, 13 december 2012 Inleiding Op de vraag van de gezamenlijke basisscholen uit De Lier voor een
Nadere informatieCultuuronderwijs in school
Cultuuronderwijs in school Handreiking voor het schrijven van een beleidsplan cultuuronderwijs Het Motto Een motto of beweegreden is een korte tekst die de bedoeling van iets weergeeft. In dit geval een
Nadere informatieBrabantse aanpak Cultuureducatie met Kwaliteit
Brabantse aanpak Cultuureducatie met Kwaliteit Hoe breng je meer lijn en structuur in je cultuureducatie en hoe werk je gericht aan de persoonlijke (creativiteits)- ontwikkeling van leerlingen? Basisscholen
Nadere informatieKunstgebouw Beleidsplan 2013-2016
Kunstgebouw Beleidsplan 2013-2016 Kunstgebouw Broekmolenweg 16 2289 BE Rijswijk www.kunstgebouw.nl B e l e i d s p l a n 2 0 1 3-2 0 1 6 Z I C H T B A AR M AK E N W AT E R I S, S T I M U L E R E N W AT
Nadere informatieCultuureducatie in het PO en SO
Cultuureducatie in het PO en SO 04-10-2015/JD Inhoud Introductie 1. PR8cultuurprogramma 2. Expertisecentrum Kunst en Scholen 3. Cultuureducatie met Kwaliteit 4. Aanvullende educatieve projecten Introductie
Nadere informatieEindrapportage Interactieve Leerlijnen. www.dnsleerroutes.net. Auteur(s) : Annemarieke Schepers Versienummer : januari 2010. Kennisnet.
Eindrapportage Interactieve Leerlijnen versie datum 1 / 7 Eindrapportage Interactieve Leerlijnen www.dnsleerroutes.net Auteur(s) : Annemarieke Schepers Versienummer : januari 2010 Kennisnet.nl www.dnsleerroutes.net
Nadere informatieInkoop van buitenschoolse cultuureducatie seizoen 2015/2016 - Rondom de (brede) school - Popmuziek - Dans - Beeldende Kunst Visie, uitgangspunten en
Inkoop van buitenschoolse cultuureducatie seizoen 2015/2016 - Rondom de (brede) school - Popmuziek - Dans - Beeldende Kunst Visie, uitgangspunten en voorwaarden December 2014 Inhoud 1. Inleiding 3 2. Visie
Nadere informatieInterne. Coördinator. Cultuurdeducatie
Curriculum voor de cursus Interne Coördinator Cultuurdeducatie Voorwoord 1 Algemeen 2 Praktische gegevens 2.1 het programma 2.2 organisatie van de cursus 3 Beschrijving van de cursus 3.Enkele uitgangspunten
Nadere informatieInspiratie door de brede school. Pilot kunst en cultuur in de brede school van het voortgezet onderwijs 2006-2009
Inspiratie door de brede school Pilot kunst en cultuur in de brede school van het voortgezet onderwijs 2006-2009 Deelnemende scholen: CSG Calvijn Maarten Luther OSG Nieuw Zuid: Putsebocht Nova College
Nadere informatieProjectplan. Cultuur als middel om onderwijs en omgeving te verbinden Mw. N. Remerie, P. Holland, M. Jakubowski en dhr. C. van Herkhuizen(penvoerder)
Projectplan Titel van het project: Naam van de lokale projectleiders: Betrokken partijen binnen het project: Cultuur als middel om onderwijs en omgeving te verbinden Mw. N. Remerie, P. Holland, M. Jakubowski
Nadere informatieWillibrordus: cultuur in ons hart
1. Willibrordus: cultuur in ons hart De huidige maatschappij vraagt om creatieve burgers die nieuwe ideeën kunnen bedenken en uitwerken. Daarom mag je op de Willibrordus door spelen wijs(er) worden! Kom
Nadere informatieLeergemeenschappen Cultuureducatie
Leergemeenschappen Cultuureducatie De regeling Cultuureducatie met Kwaliteit (CMK 2017-2020) maakt het onder andere mogelijk om innovatieve samenwerkingstrajecten tussen onderwijs en het culturele veld
Nadere informatieSamenvatting Cultuureducatie met Kwaliteit Drenthe Presentatie resultaten schooljaar
Samenvatting Cultuureducatie met Kwaliteit Drenthe Presentatie resultaten schooljaar 2017-2018. Samenvatting Cultuureducatie met Kwaliteit Drenthe Presentatie resultaten schooljaar 2017-2018. VDG-overleg
Nadere informatieHandreiking 'Samenwerken is een kunst'
Handreiking 'Samenwerken is een kunst' Deze handreiking is bedoeld als ondersteuningsmiddel voor centra voor de kunsten en culturele instellingen die willen samenwerken met het primair onderwijs, of hun
Nadere informatieCultuureducatie, geen vak apart
Cultuureducatie, geen vak apart Uitvoeringsplan Theo Thijssen Inleiding Op Educatief Centrum Theo Thijssen wordt gewerkt aan een ononderbroken ontwikkeling van kinderen van 0-13 jaar. Het ondernemend leren
Nadere informatie1. Samenvatting Doel van het onderzoek Methode Plannen van de scholen
1. Samenvatting De regeling Cultuureducatie met Kwaliteit is in 2012 geïntroduceerd door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen om de kwaliteit van het cultuuronderwijs in het primair onderwijs
Nadere informatieSamen werkt het beter? De samenwerking tussen scholen en de culturele omgeving
Samen werkt het beter? De samenwerking tussen scholen en de culturele omgeving DEEL 5 HOE KUNNEN SCHOLEN EN CULTURELE INSTELLINGEN OP EEN GOEDE MANIER SAMENWERKEN? KARIN HOOGEVEEN EN SANDRA BEEKHOVEN (SARDES)
Nadere informatieHet beleidsplan cultuureducatie
Het beleidsplan cultuureducatie Beleidsplannen voor cultuureducatie kunnen variëren van 1 A4 tot een compleet beleidsplan. Belangrijk hierbij is dat het cultuureducatiebeleid onderdeel is van het schoolplan.
Nadere informatieNieuwe ogen. kijken naar De Cultuur Loper. } auteur Ria Timmermans, KPC Groep
nieuwe ogen Hoe kijken scholen, aanbieders en gemeenten die niet met De Cultuur Loper werken naar de effecten van het programma? Eind 2016, begin 2017 hebben niet-deelnemers een blik geworpen op wat De
Nadere informatieCultuurbeleidsplan 2015-2019
CBS Maranatha Hoogklei 7, 9671 GC Winschoten Cultuurbeleidsplan 2015-2019 1. Inleiding Dit is het cultuureducatieplan van de CBS Maranatha in Winschoten. Een plan dat is opgesteld om een bijdrage te leveren
Nadere informatieBasis voor cultuureducatie als basis voor vernieuwing
Basis voor cultuureducatie als basis voor vernieuwing Ronald Kox, hoofd Cultuureducatie Nieuwegein, 17 maart 2017 ronaldkox@lkca.nl Waarom kunst en cultuur? Artistiek-creatief proces Iteratief proces Universeel
Nadere informatieExpertopleiding Cultuur in de Spiegel
Expertopleiding Cultuur in de Spiegel 2019-2020 Muzische lessen, schoolvoorstellingen, mediaprojecten, erfgoeduitstappen, rondleidingen in musea, culturele reizen, kunstenaars in de klas, artistieke workshops,
Nadere informatieKWALITEITSCRITERIA FONDS CULTUUREDUCATIE ZWOLLE
KWALITEITSCRITERIA FONDS CULTUUREDUCATIE ZWOLLE Fonds Cultuureducatie Zwolle en kwaliteit cultuuronderwijs De gemeente Zwolle wil dat alle basisschoolleerlingen een stevige culturele basis krijgen. Hiervoor
Nadere informatie- vaardigheden en praktijk ontwikkelen om op basis van een professionele dialoog met scholen samen te werken.
Opbouw Basistraining Cultuureducatie boven C-niveau/Zeeland Versie aanbieders/culturele instellingen 1 Bedoeling Doel van de basistraining is, om binnen de keuzes die Zeeland heeft gemaakt voor de invulling
Nadere informatieSamenwerking Bibliotheek en Voortgezet Onderwijs
Samenwerking Bibliotheek en Voortgezet Onderwijs Naar een landelijke aanpak SAMENVATTING Marleen Wijnen in opdracht van Kunst van Lezen september 2012 Samenvatting De bibliotheek op school voortgezet onderwijs
Nadere informatieKunstgebouw Beleidsplan
Kunstgebouw Beleidsplan 2017-2020 Kunstgebouw Broekmolenweg 20 2289 BE Rijswijk www.kunstgebouw.nl Beleidsplan 2017-2020 ZICHTBAAR MAKEN WAT ER IS, STIMULEREN WAT ER KAN ZIJN Inleiding Kunstgebouw is expert
Nadere informatieKunstschool Boxtel. Inleiding
Kunstschool Boxtel Inleiding In dit beknopte scenario wordt een kleine duurzame organisatie voor cultuureducatie in de gemeente Boxtel omschreven; Kunstschool Boxtel. Kunst- en cultuureducatie stimuleert,
Nadere informatieLeergemeenschappen Cultuureducatie
Leergemeenschappen Cultuureducatie In deze CMK-periode willen we innovatieve samenwerkingstrajecten tussen onderwijs en het culturele veld tot stand brengen. Deze trajecten krijgen vorm binnen de Leergemeenschappen
Nadere informatieTOEZICHTSVISIE RAAD VAN TOEZICHT NOVA COLLEGE. 8 februari
TOEZICHTSVISIE RAAD VAN TOEZICHT NOVA COLLEGE 8 februari 2017 1 Inleiding In deze toezichtvisie geven wij als de Raad van Toezicht van het Nova College aan waarom wij toezicht houden, wat we daarmee willen
Nadere informatieDe leden van de raad van de gemeente Groningen te GRONINGEN (050) n.v.t. -
M.O.S. Floor De leden van de raad van de gemeente Groningen te GRONINGEN (050) 367 62 54 1 6175833 n.v.t. - Geachte leden van de raad, Graag bieden wij u het rapport aan van de quick scan die in onze opdracht
Nadere informatieDeskundigheid in Creatief Vermogen
Deskundigheid in Creatief Vermogen 2017-2018 Creatief Vermogende trainer in het partnerschap/ netwerk Creatief Vermogen Utrecht wil creativiteit in het hart van het primair onderwijs plaatsen. De professionaliteit
Nadere informatieDoorlopende leerlijnen (groep 1-8) voor kunst- en erfgoededucatie binnen de basisschool, inclusief teamcursus!
Drama Dans Muziek Beeldend Media Erfgoed & Minitheater-Blikopener Doorlopende leerlijnen (groep 1-8) voor kunst- en erfgoededucatie binnen de basisschool, inclusief teamcursus! Kunst- en erfgoededucatie
Nadere informatieDe Blauwe Schuit Onderwijs, gemaakt als onderdeel van het project Cultuleren.
Welkom bij CULTUURspoor, een instrument om in 5 stappen cultuurbeleid te maken. De uitkomst van deze handleiding leidt tot een kader waarmee je als school keuzes maakt uit het culturele aanbod. Zo heb
Nadere informatieDe Muziekimpuls Regeling Professionalisering Cultuuronderwijs. 26 januari 2016
De Muziekimpuls Regeling Professionalisering Cultuuronderwijs 26 januari 2016 Het cultuuronderwijs is in Breda vormgegeven binnen een aantal heldere kaders, waarmee een brede ontwikkeling van het kind
Nadere informatieKadernotitie Platform #Onderwijs 2032 SLO, versie 13 januari 2015
Kadernotitie Platform #Onderwijs 2032 SLO, versie 13 januari 2015 Doel en beoogde opbrengst van de dialoog De opdracht van het platform is te komen tot een integrale, maatschappelijk breed gedragen en
Nadere informatieNoordelijk cultuurprogramma We the North
Noordelijk cultuurprogramma We the North 2017-2020 Jaarverslag 2017 2 Symposium Zin-tuigen Station Noord 2.0 - Pluk de Dag - Mohamed Yusuf Boss Station Noord 2.0 - Sijas de Groot - Tussenland 3 We the
Nadere informatieSTAND VAN ZAKEN CMK SCHIJNDEL Juni 2015
STAND VAN ZAKEN CMK SCHIJNDEL Juni 2015 De Beemd Done Assement - Done Ambitiegesprek Kaders aanbrengen in bestaande vaardigheden waardoor er meer lijn ontstaat, waar binnen alle aandacht voor bewustzijn
Nadere informatieInkoop van buitenschoolse theatereducatie seizoen 2015/2016 Uitgangspunten en voorwaarden
Inkoop van buitenschoolse theatereducatie seizoen 2015/2016 Uitgangspunten en voorwaarden Mei 2015 Inleiding Westland Cultuurweb is op zeer korte termijn op zoek naar aanbieders voor lessen theater aan
Nadere informatieSAMENVATTING TOON JE TALENT
SAMENVATTING TOON JE TALENT 1 INLEIDING: WAAROM TOON JE TALENT? Wij geloven in de kracht van kunst en cultuur op de ontwikkeling van het individu. Verbeelding en creativiteit maken een mens een beter mens.
Nadere informatieOnsOnderwijs2032: Het domein Taal & Cultuur de (on)mogelijkheden
OnsOnderwijs2032: Het domein Taal & Cultuur de (on)mogelijkheden 29 september 2016 Netwerkdag Taalcoördinatoren en -specialisten Stéfanie van Tuinen SLO Opbouw workshop OnsOnderwijs2032 Cultuuronderwijs
Nadere informatieDeskundigheid in Creatief Vermogen
Deskundigheid in Creatief Vermogen 2017-2018 Creatief Vermogende Leerkracht in de klas Creatief Vermogen Utrecht wil creativiteit in het hart van het primair onderwijs plaatsen. De professionaliteit van
Nadere informatieFianne Konings en Marjo Berendsen over Culturele instellingen en een doorlopende leerlijn cultuuronderwijs door Jacolien de Nooij
Fianne Konings en Marjo Berendsen over Culturele instellingen en een doorlopende leerlijn cultuuronderwijs door Jacolien de Nooij De publicatie van Fianne Konings, Culturele instellingen en een doorlopende
Nadere informatieHAALT MEER UIT ONDERWIJS. Uw partner in Brede School activiteiten
HAALT MEER UIT ONDERWIJS Uw partner in Brede School activiteiten Dit is WIJS! WIJS vindt dat leren vooral leuk moet zijn. Vanuit deze gedachte verbinden we educatie en entertainment aan elkaar. Door een
Nadere informatiebeleidsplan cultuureducatie o.b.s. De Zoeker Kerndoelen cultuureducatie voor het basisonderwijs
beleidsplan cultuureducatie o.b.s. De Zoeker 2013-2014 Kerndoelen cultuureducatie voor het basisonderwijs *54. De leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging gebruiken om er gevoelens en ervaringen
Nadere informatieGratis cultuuronderwijs voor Haagse basisscholen: een digitale ladekast met 128 projecten voor de groepen 1-8
Gratis cultuuronderwijs voor Haagse basisscholen: een digitale ladekast met 128 projecten voor de groepen 1-8 Cultuuronderwijs op zijn Haags Met het project Cultuuronderwijs op zijn Haags (COH) zorgen
Nadere informatieFeedback conceptvisie KUNST & CULTUUR
Feedback conceptvisie KUNST & CULTUUR Reactieformulier Curriculum.nu visie Negen ontwikkelteams, leraren en schoolleiders werken aan de actualisatie van het curriculum voor alle leerlingen in het primair
Nadere informatieTussen-Feedbackformulier minor cultuureducatie (week 5 en 9 op onderdelen die in portfolio getoetst worden) Datum:
Tussen-Feedbackformulier minor cultuureducatie 2016-2017 (week 5 en 9 op onderdelen die in portfolio getoetst worden) Datum: 26-5-2017 Naam: Ingevuld door Britt Vereijken voor Danique van Hassel. Gericht
Nadere informatieBasispakket Kunst- en Cultuureducatie
Basispakket Kunst- en Cultuureducatie Convenant Basispakket Kunst- en Cultuureducatie Het Basispakket Cultuureducatie: Biedt een kader voor het invullen van de landelijke kerndoelen voor cultuur educatie
Nadere informatieSamenhang en onderscheid activiteiten CultuurSchakel en Koorenhuis
Samenhang en onderscheid activiteiten CultuurSchakel en Koorenhuis Ten behoeve van een duidelijke positionering in de stad van zowel CultuurSchakel als Koorenhuis in de nieuwe structuur van cultuureducatie
Nadere informatiePresenteer je eigen onderzoek op de Mbo Onderzoeksdag op 12 november 2015!
Voorstel voor onderzoekspresentaties Mbo Onderzoeksdag Presenteer je eigen onderzoek op de Mbo Onderzoeksdag op 12 november 2015! Indienen van een voorstel kan tot en met 15 mei 2015 via e-mailadres: info@mboonderzoeksdag.nl
Nadere informatieDe Cultuur Loper vier jaar in beweging Samenvatting eindevaluatie
De Cultuur Loper vier jaar in beweging Samenvatting eindevaluatie 2013-2016 In Noord-Brabant hebben de afgelopen vier jaar 185 in 27 gemeenten gewerkt met De Cultuur Loper. Wat heeft dit opgeleverd? In
Nadere informatieCultuureducatiebeleid. in Haarlem
Cultuureducatiebeleid in Haarlem Kenmerken Over de gemeente Aantal inwoners meer dan 90.000 inwoners (grote gemeente) Soort gemeente stadsgemeente Regiofunctie centrumgemeente van de regio Contactgegevens
Nadere informatieVerslag Netwerkbijeenkomst Erfgoedinstellingen
Verslag Netwerkbijeenkomst Erfgoedinstellingen 12 november 2014 Speciaal M voor erfgoedinstellingen CCA in Amsterdam organiseerde de MoccaAcademie op 12 november een netwerkbijeenkomst. In een eerder verstuurde
Nadere informatieEtuConsult. cursus Cultuur en Creativiteit. Voor pedagogisch medewerkers
EtuConsult cursus Cultuur en Creativiteit in de BSO Voor pedagogisch medewerkers Cultuureducatie is belangrijk voor de ontwikkeling van kinderen. Daarom bieden steeds meer bso s culturele activiteiten
Nadere informatieConvenant Cultuur en Primair Onderwijs Haarlem
Bijlage A bij nota Convenant Cultuur en primair onderwijs Haarlem, december 2014 Convenant Cultuur en Primair Onderwijs Haarlem 2014 2022 1. Inleiding Waarom dit convenant: Sinds een aantal jaren maken
Nadere informatieJe weet wat je wilt bereiken, maar wie & wat loop je tegen het lijf?
Plannen gemaakt? Met hulp van de standaardaanpak ImpactAnalyse in de Zorg kom je verder! Je weet wat je wilt bereiken, maar wie & wat loop je tegen het lijf? IMPACT? de ZORG? STANDAARD AANPAK 1 Inpassen
Nadere informatieEigen kracht van ouders en kinderen. Behoefte aan/vraag naar deze activiteit.
Hoe verder na 25 mei Op 25 mei 2011 werden door de deelnemers aan de LEA conferentie in twee fasen acties benoemd. In eerste instantie actie-ideeën per wijk, deze wijkacties staan al op de site. Daarna
Nadere informatieGoed onderwijs, daar draait bij ons alles om.
OVER DIT IS WIJS Goed onderwijs, daar draait bij ons alles om. Vanuit deze betrokkenheid maken wij het verschil in aanpak en docenten. En om u nog wijzer te maken, heeft DIT IS WIJS unieke volledig uitgewerkte
Nadere informatieCursus cultuureducatie voor ambtenaren
Cursus cultuureducatie voor ambtenaren Algemeen De cursus bestaat uit drie maal twee dagdelen en een terugkomdag van één of twee dagdelen. Tussen de cursusdagen zitten gemiddeld vier weken. In deze periode
Nadere informatieKINDEREN LATEN LEREN Strategisch beleidsplan 2015-2018. SKO Flevoland en Veluwe. Ontwerpers van onderwijs voor de 21ste eeuw
SKO Flevoland en Veluwe Ontwerpers van onderwijs voor de 21ste eeuw KINDEREN LATEN LEREN Strategisch beleidsplan 2015-2018 Strategisch beleidsplan SKO Flevoland en Veluwe 1 KINDEREN LATEN LEREN Onze droomschool
Nadere informatieSpinnenweb t.b.v. evaluatie stand van zaken implementatie Zo.Leer.Ik! concept
Spinnenweb t.b.v. evaluatie stand van zaken implementatie Zo.Leer.Ik! concept Dit document beschrijft het model dat binnen het netwerk ontwikkeld wordt om: Aan de ene kant te dienen als een leidraad om
Nadere informatieBasispakket Kunst- en Cultuureducatie. Naam spreker: Dick Bentvelzen Functie spreker: beleidsadviseur Jeugd en Onderwijs Amsterdam, 20 maart 2013
Basispakket Kunst- en Cultuureducatie Naam spreker: Dick Bentvelzen Functie spreker: beleidsadviseur Jeugd en Onderwijs Amsterdam, 20 maart 2013 Voor alle kinderen in Amsterdam Een gemeenschappelijke visie
Nadere informatieCreativiteitsontwikkeling
Creativiteitsontwikkeling 27 mei 2015 Op 27 mei organiseerde de MoccaAcademie de achtste netwerkbijeenkomst voor kunstvakdocenten in het primair onderwijs sinds haar oprichting. De bijeenkomst vond plaats
Nadere informatieHandreiking. Basis voor. Cultuureducatie
Handreiking Basis voor Cultuureducatie Handreiking Basis voor Cultuureducatie Over het LKCA Het Landelijk Kennisinstituut Cultuureducatie en Amateurkunst (LKCA) is het landelijk kennisplatform voor professionals,
Nadere informatie