School en functieprofiel. Directeur Globe College. Utrecht

Transcriptie

1 School en functieprofiel Directeur Globe College Utrecht Hengelo (o), 17 september 2014 Inhoudsopgave

2 1. Informatie over het Globe College 1.1 Algemene informatie Organisatie Missie, visie en beleidsvoornemens Kwaliteit van onderwijs Ambities 6 2. Informatie over de functie en de profielschets 2.1 Ontstaan van de vacature Arbeidsvoorwaarden Plaats in de organisatie Resultaatgebieden Persoonlijkheidsprofiel Functie-eisen Kerncompetenties 8 3. Informatie over de procedure werving & selectie 3.1 Begeleiding Informatie Solliciteren Contactgegevens 9 1

3 1. Informatie over het Globe College 1.1 Algemene informatie Het Globe College maakt deel uit van de Willibrord Stichting voor rk, pc en interconfessioneel (rk/pc) voortgezet onderwijs. Het is een school voor voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs (vmbo); de school biedt onderwijs op basis-, kader-, mavo- en mavo/havo-niveau. Daarnaast biedt het Globe College de mogelijkheid voor plaatsing van leerlingen in de havo-kansklas: leerlingen krijgen in de eerste twee leerjaren leerstof op havo-niveau aangeboden. Als leerlingen dit niveau hebben gehaald, is doorstroom naar havo 3 mogelijk. De school onderscheidt zich van andere scholen doordat er veel aandacht is voor sport, kunst en cultuur. Het Globe College is gevestigd in een multifunctionele accommodatie (MFA) aan de Grebbeberglaan in Transwijk-Noord, ten westen van de Jaarbeurs. Het Globe College heeft de derde en vierde verdieping van het gebouw in gebruik. Leerlingen blijven van tot in het gebouw. Het schoolplein van de school bevindt zich op het dak van het gebouw. Op de eerste en tweede verdieping van de MFA zijn onder andere een afdeling van ROC Midden-Nederland, een fitnesscentrum, een sportcafé en overige maatschappelijke instellingen gevestigd. De huisvestingssituatie is niet ideaal. Ondanks het relatief nieuwe gebouw (2008) is de MFA minder geschikt als schoolgebouw. Het College van Bestuur is in samenspraak met de school in intensief overleg met de gemeente Utrecht over passende huisvesting in een ander schoolgebouw in of nabij het centrum van Utrecht. De verwachting is dat hierover in de loop van het schooljaar meer duidelijkheid komt. Het grootste deel van de leerlingen is van allochtone afkomst. Veel leerlingen komen de school binnen met een forse taalachterstand. In onder- en bovenbouw wordt aan taal extra aandacht gegeven: in de lessen wordt elke week een actueel thema behandeld waarbij veel aandacht is voor de woordenschat, kennis van de wereld en begrijpend lezen. Daarnaast wordt tijd aan taalontwikkeling besteed tijdens projecten en tijdens schrijversdagen in samenwerking met de bibliotheek. Het Globe College biedt leerlingen veel ruimte voor talentontwikkeling, onder andere in het naschoolse programma en in de activiteitenweken. De school werkt hierbij samen met lokale instellingen en organisaties zoals het Jongeren Cultuurhuis Kanaleneiland, theatergroepen en sportclubs. In de onderbouw biedt het Globe College de basisvorming met algemene vakken en loopbaanoriëntatie aan. Na het tweede jaar maakt de leerling een keuze voor een sector. De leerlingen kunnen kiezen uit: Zorg & Welzijn, verzorging Zorg & Welzijn, afdeling Sport Dienstverlening en Veiligheid (SDV) Economie Techniek (motorvoertuigen) 2

4 In het schooljaar staan circa 590 leerlingen op de school ingeschreven. Het aantal leerlingen vertoont over de afgelopen jaren een stabiel beeld: van 576 leerlingen in 2009 tot 590 in De school zou nog kunnen doorgroeien tot 600; dit is tevens het maximum aantal dat door de gemeente Utrecht voor een vmbo-school is vastgesteld. Veruit het grootste deel (97 %) van de leerlingen woont in de gemeente Utrecht. Het aantal medewerkers verdeeld over drie categorieën bedraagt in het schooljaar Categorie Aantal FTE Onderwijspersoneel 57 45,1 Onderwijsondersteunend personeel 14 10,7 Directie 5 4,9 Totaal 76 60,7 1.2 Organisatie Organisatie Globe College De schoolleiding van het Globe College bestaat uit de directeur en vier teamleiders. De directeur is eindverantwoordelijk voor onderwijs, personeel, financiën en facilitair. Daarnaast onderhoudt de directeur contacten met het College van Bestuur, de gemeente Utrecht en de Inspectie van het Onderwijs en met overige externe contacten. In dit kader zijn contacten met het Samenwerkingsverband, het VMBO-directeurenoverleg Utrecht, het Brede-School-overleg, El Amal en DMO Utrecht van belang. De directeur is de direct leidinggevende van vier teamleiders en van het onderwijsondersteunend personeel (OOP). De directeur wordt op het gebied van beheer en onderhoud van het gebouw bijgestaan door een directie-assistent. Voor secretariële ondersteuning is er een directiesecretaresse (0,6 FTE) beschikbaar. De teamleider is de eerst verantwoordelijke voor zijn of haar afdeling en geeft leiding aan de mentoren en docenten in zijn of haar team. Sommige teamleiders hebben naast hun kerntaak een portefeuille. De teamleiders hebben een beperkte (0,3 fte) lesgevende taak. Elke lesdag begint om uur onder leiding van twee teamleiders met een briefing voor de medewerkers. Dit overleg wordt gebruikt voor het doen van onder andere mededelingen, afstemming over afspraken en specifieke leerlingenzorg. Op het Globe College zijn diverse beleidsdocumenten beschikbaar waaronder het Schoolplan , Schooljaarplan en teamplannen voor onder- en bovenbouw. In de teamplannen zijn voor het schooljaar de volgende speerpunten geformuleerd: Pedagogisch handelen, afstemmen van handelen en versterking van het mentoraat 3

5 Didactiek, activerende werkvormen, gebruik maken van RTTI en eenduidige begeleiding en beoordeling Betrokkenheid en inspraak van leerlingen, hoe gedragen zij zich medeverantwoordelijk Teamontwikkeling en professionalisering collega s Het organogram van het Globe College maakt deel uit van het digitale informatiepakket. Organisatie Willibrord Stichting De Willibrord Stichting bestuurt tien scholen voor voortgezet onderwijs in Utrecht, Maarssen, Breukelen, Nieuwegein en Vianen. Deze scholen omvatten het hele spectrum van het voortgezet onderwijs, van praktijkonderwijs tot en met gymnasium. De scholen tellen samen ongeveer leerlingen, waar circa 1280 medewerkers (1.030 fte s) werkzaam zijn. Er zijn categorale scholen (met één onderwijsvorm) en scholen met twee of meer onderwijsvormen. De scholen variëren in omvang en hebben tussen 150 en leerlingen. Alle scholen verzorgen rk, pc en interconfessioneel (rk/pc) voortgezet onderwijs. Het College van Bestuur, bestaande uit twee personen, vormt het bevoegd gezag en geeft leiding aan de directeuren/directeuren. Dit gebeurt mede op grond van het meerjarenbeleidsplan dat in het voorjaar van 2013 is vastgesteld. Daarvan afgeleid worden jaarlijks de doelen voor het komende jaar geformuleerd. Het College van Bestuur legt in het jaarverslag verantwoording af over het beleid en de resultaten. De Raad van Toezicht toetst hoe de organisatie wordt bestuurd en of de doelstellingen van de Stichting worden gerealiseerd. De rectoren/directeuren zijn integraal verantwoordelijk voor hun school. Dit betekent dat zij verantwoordelijk zijn voor het onderwijs (het primaire proces), het personeelsmanagement, het financiële beheer, de bedrijfsvoering en de kwaliteitszorg. Ze worden daarbij ondersteund door één of meer conrectoren/adjunct-directeuren/sectordirecteuren en/of teamleiders. De rectoren/directeuren zijn medeverantwoordelijk voor het goed functioneren van de Stichting en werken samen in het managementoverleg. Het College van Bestuur en de scholen worden - praktisch en beleidsmatig - ondersteund door het bestuursbureau: het Bureau Christelijk Onderwijs Utrecht (BCOU). Het bureau verricht dienstverlening op het gebied van huisvesting, financiële zaken, salarisadministratie, personeel en organisatie, bestuursondersteuning, kwaliteitszorg, informatiebeleid en ICT, inkoop en facilitaire dienstverlening. Iedere school heeft een medezeggenschapsraad. Op Stichtingsniveau is er een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. 1.3 Missie en visie Missie Het Globe College is een school waar goede onderwijsresultaten voor iedere leerling centraal staan binnen en een prettig en veilig leef-, werk- leer klimaat. Taal, Talent en Toekomst zijn centraal gesteld waardoor leerlingen begeleid worden naar een kansrijke toekomst. Visie op onderwijs Het Globe College is een Wereldschool. Een open school waar iedereen welkom is, waar respect voor 4

6 de leerling, voor elkaar en voor de omgeving centraal staan. Drie belangrijke speerpunten in het onderwijs op het Globe College zijn Taal, Talent en Toekomst. De eerste prioriteit is het verzorgen van goed kwalitatief onderwijs. Aanvullend wil het Globe College haar leerlingen inspireren. Leerlingen op het Globe College worden uitgedaagd om zelfbewust, als goede burgers in het leven te staan. Het Globe College is een school die tevens spil in de wijk is. Het is een plaats waar leerlingen een beroep leren en een daarbij horende houding ontwikkelen. Een belangrijk aandachtspunt is de Sociale Kwaliteit op school. Middels een uitgebreid inhoudelijk programma rondom Burgerschap en LOB worden kwaliteiten van leerlingen ontwikkeld. Taal is op het Globe College hét instrument voor de leerling om zichzelf te ontwikkelen en krijgt in alle lessen extra aandacht. Door een goede beheersing van de Nederlandse taal kunnen leerlingen goed functioneren in de kenniseconomie van deze tijd en maakt dat het leren makkelijker, een heel leven lang. De medewerkers van het Globe College, docenten, onderwijsondersteunend personeel en schoolleiding helpen de leerling zijn talenten en vermogens te ontdekken. Medewerkers hebben hoge verwachtingen van leerlingen en stellen deze verwachtingen ook aan de leerlingen. Medewerkers helpen door een goede begeleiding leerlingen hun talenten te ontwikkelen en te ontplooien voor vervolgopleiding en maatschappij. In een veilige onderwijsomgeving wordt de leerling optimaal voorbereid en gestimuleerd, waardoor hij/zij in staat is met vertrouwen en optimisme zelfstandig zijn toekomst vorm te geven. Beleidsvoornemens In het Schoolplan zijn de 10 belangrijkste beleidsvoornemens van het Globe College voor de periode geformuleerd. Alle voornemens worden jaarlijks geëvalueerd, bijgesteld en geborgd voor de toekomst. De beleidsvoornemens voor het schooljaar zijn uitgewerkt in het Schooljaarplan. 1.4 Kwaliteit van onderwijs In november 2012 heeft de Inspectie van het Onderwijs de resultaten in de kaderberoepsgerichte leerweg van het Globe College als zwak beoordeeld. Dit oordeel was gebaseerd op twee belangrijke constateringen: 1. De opbrengsten zijn, afgemeten aan de prestaties van leerlingen over de afgelopen drie jaar onvoldoende 2. Het onderwijsproces is van onvoldoende kwaliteit In het rapport is aangegeven dat de school in haar kwaliteitszorg systematisch en planmatig werkt: de Inspectie heeft de kwaliteitszorg als voldoende beoordeeld. Om de kwaliteit van het onderwijs verder te verbeteren zijn de secties begeleid in het opstellen en uitvoeren van verbeterplannen waarmee de opbrengsten worden verhoogd. Daarnaast hebben de secties RTTI ingevoerd: een toets methodiek waarmee betrouwbare en valide toetsen zijn gemaakt en waarmee docenten het niveau van de leerlingen kunnen bepalen. Toetsen zijn geanalyseerd naar verdeling van diversiteit in vragen (reproductie, toepassing en inzicht). Alle toetsen zijn valide met behulp van RTTI. 5

7 Sinds twee jaar volgt de schoolleiding de resultaten: de cijfers en de verschillen tussen schoolexamen en centraal examen. De schoolleiding bespreekt sinds twee jaar periodiek de resultaten met de secties. De inspanningen van het team en de resultaten vaan de leerlingen hebben geresulteerd in een basis basisarrangement voor alle afdelingen in december De opbrengsten (percentage geslaagde leerlingen) en de gemiddelde cijfers voor het centraal examen in 2013 en 2014 zijn goed. In 2014 waren de slagingspercentages voor de leerwegen schoolbreed: 92%. In 2014 was het verschil tussen schoolexamens en centrale examens buitengewoon gering. Bij de aanmelding voor het eerste leerjaar bleek dat er veel leerlingen qua leerprestaties en achterstanden tussen Praktijkonderwijs en vmbo zaten. Vorig schooljaar is het Globe College in samenwerking met de Hogeschool Utrecht met een intensief programma begrijpend lezen voor deze doelgroep gestart. Het Globe College werkt samen met andere scholen in het Samenwerkingsverband Sterk VO. Binnen de school coördineert de zorgcoördinator samen met mentoren en docenten een zo goed mogelijk passend onderwijsaanbod. Na schooltijd biedt de school leerlingen de mogelijkheid om deel te nemen aan huiswerkbegeleiding en het volgen van i-uren (uren op basis van individuele interesse). 1.5 Ambities De ambitie van de directie in het schooljaar betreft onder andere de volgende onderwerpen: Het borgen van bereikte resultaten betreffende de kwaliteit van onderwijs en het versterken van taal- en rekenbeleid Het bepalen van een nieuwe onderwijsvisie rekening houdend met het in gebruik nemen van een nieuw gebouw in samenhang met het nieuwe vmbo-programma Versterking van het personeelsbeleid: ontwikkelen van maatregelen om goede docenten aan het Globe College te binden, versterking van begeleiding nieuwbenoemde docenten en behoud van goede docenten Versterking van het ICT-beleid (implementatie van ICT binnen de vakken; onderzoek naar het gebruik van tablets in de school Versterking van de professionele cultuur (elkaar aanspreken op gedrag; nakomen van afspraken) onder medewerkers en leerlingen Versterking van de ouderbetrokkenheid Het herijken van de visie en de kernwaarden van de school Bewaken van de financiële middelen: het bestendigen van gezond financieel beleid 6

8 2. Informatie over de functie 2.1 Ontstaan van de vacature De functie directeur Globe College komt per 1 oktober 2014 vacant; de huidige directeur heeft een benoeming als bestuurder in het PO elders in Nederland aanvaard. Zij blijft tot 1 januari 2015 voor twee dagen per week als directeur voor de school beschikbaar. 2.2 Arbeidsvoorwaarden Functie: Directeur Bevoegd gezag: Willibrord Stichting Utrecht Locatie: Globe College Ingangsdatum: Bij voorkeur per 1 januari 2015 Dienstverband: 1,0 FTE tijdelijke aanstelling van een jaar met uitzicht op een vaste benoeming Salaris: Schaal 14 ( Cao VO ) Lesgevende taak: Geen Extra s: De Willibrord Stichting biedt een aantrekkelijk pakket aan secundaire arbeidsvoorwaarden 2.3. Plaats in de organisatie De directeuren/directeuren van Willibrord Stichting zijn integraal verantwoordelijk voor hun school. Dit betekent dat zij verantwoordelijk zijn voor het onderwijs (het primaire proces), het personeelsmanagement, het financiële beheer, de bedrijfsvoering en de kwaliteitszorg. De directeur is medeverantwoordelijk voor het goed functioneren van de Willibrord Stichting en werkt samen met andere directeuren/directeuren in het managementoverleg en in kwaliteitskringen. De directeur legt verantwoording af aan het College van Bestuur. De functie directeur/directeur binnen Willibrord Stichting is op basis van FUWASYS-VO beschreven en vastgesteld. Deze functieinformatie is opgenomen in het digitale informatiepakket Resultaatgebieden Voor de directeur gelden de volgende resultaatgebieden: Is verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs Is verantwoordelijk voor de strategische koers van de school, in het bijzonder het verder ontwikkelen en vormgeven van de identiteit en het onderwijskundige en pedagogische profiel Is verantwoordelijk voor het verder ontwikkelen en vormgeven van het personeelsbeleid Is verantwoordelijk voor de algemene bedrijfsvoering Brengt strategische (beleids)adviezen uit aan het College van Bestuur en participeert actief in de beleidsvoering van de Willibrord Stichting Is verantwoordelijk voor het profileren van de school in de omgeving en het onderhouden van externe relaties 7

9 2.5. Persoonlijkheidsprofiel Kandidaten voor de positie van directeur herkennen zich bovengemiddeld in onderstaande profiel: U heeft ervaring met het werken in een multiculturele omgeving inclusief de specifieke omgangsvormen van leerlingen en ouders in deze omgeving; u ziet het belang in om de ouderbetrokkenheid te vergroten en u ziet kansen om verbinding te leggen met organisaties van culturele minderheden in de wijk U hebt hart voor leerlingen in het vmbo, u hebt belangstelling voor wat de ander beweegt, u staat open voor ideeën van anderen en u bent zichtbaar voor leerlingen en medewerkers. U beschikt over natuurlijk gezag voor wie anderen respect hebben U maakt gebruik van kwaliteiten van andere mensen in de school, moedigt mensen aan om verantwoordelijkheid te nemen, geeft medewerkers binnen gestelde kaders ruimte en bewaakt tijdige verantwoording naar de opdrachtgever U bent in staat om in een professionele omgeving een prettig leer- en leefklimaat te creëren, daarnaast een sfeer waarin transparantie en vertrouwen centraal staan. Vertrouwen geven en vertrouwen vragen gaan bij u gelijk op U bent iemand die in staat is om ingezette (onderwijskundige) veranderingen op een cyclische wijze te evalueren, bij te stellen en te borgen. U bevordert een cyclische aanpak en laat hierbij voorbeeldgedrag zien U beschikt over geduld om leerlingen en medewerkers aan te horen, u bent in staat om op basis van argumenten tot goede afwegingen te komen. U bent iemand die, als de situatie daartoe dwingt, snel kan schakelen en besluitvaardig is en effectief knopen kan door hakken U bent iemand die van binnen naar buiten brengt en van buiten naar binnen haalt, zijn of haar netwerk goed weet in te zetten en iemand die zich bovenal binnen de school profileert U hebt oog voor vernieuwing met behoud van een degelijke basis; u beschikt over visie op onderwijs, weet draagvlak voor uw onderwijskundige koers te creëren en bent in staat om medewerkers een toekomstperspectief te bieden De directeur respecteert de grondslag van de stichting en werkt loyaal mee aan de doelstellingen zoals deze in de statuten en het schoolplan zijn omschreven 2.6. Functie-eisen U beschikt over een Hbo of Academisch werk- en denkniveau U beschikt over ruime ervaring in een leidinggevende functie in het onderwijs U hebt ruime kennis van en visie op ontwikkelingen in het vmbo inclusief het nieuwe examenprogramma U beschikt over ervaring of sterke affiniteit met vmbo-onderwijs aan allochtone leerlingen U hebt brede kennis van en inzicht in ontwikkelingen binnen een grootstedelijke samenleving met een multiculturele samenstelling van de bevolking 2.7. Kerncompetenties U beschikt over andere de volgende kerncompetenties: Strategische visie U beschikt over een langetermijnvisie, hebt een breed perspectief, houdt uiteenlopende mogelijkheden in gedachten bij het ontwikkelen van een toekomstbeeld op alle beleidsterreinen van de instelling 8

10 Doelen stellen/ realiseren van doelen Maakt gedetailleerde projectvoorstellen waarin doelstellingen duidelijk en eenduidig worden beschreven inclusief de stappen die nodig zijn om deze doelen te bereiken. Voert plannen soepel uit, bereikt resultaat en zorgt ervoor dat belangrijke doelstellingen binnen de afgesproken termijn worden behaald Omgevingsbewustzijn Is goed geïnformeerd over maatschappelijke en politieke ontwikkelingen en andere omgevingsfactoren. Benut deze kennis effectief in de eigen organisatie en het eigen functioneren. Ziet het belang in van het opbouwen van een eigen netwerk Aandacht voor kwaliteit Zet zich in voor het bereiken en behouden van kwaliteit, stelt hoge eisen aan eigen prestaties en aan die van anderen. Bevordert kwaliteitsbewustzijn in de organisatie 9

11 3. Informatie over de procedure werving & selectie 3.1 Begeleiding Het College van Bestuur heeft Erik Versteege gevraagd om als extern adviseur de procedure werving & selectie van een nieuwe directeur te begeleiden. 3.2 Informatie Voor belangstellenden is er op een digitaal informatiepakket beschikbaar. In dit pakket zijn relevante beleidsdocumenten van het Globe College en van de Willibrord Stichting opgenomen. Voor meer informatie over de vacature kunt u contact opnemen met Erik Versteege. Meer informatie over het Globe College is te vinden op Daarnaast is relevante informatie van de scholen van de Willibrord Stichting inclusief het Globe College op de websites van de Inspectie van het Onderwijs en Vensters voor Verantwoording te vinden. 3.3 Solliciteren? Bent u de enthousiaste directeur die wij zoeken? Richt dan uw sollicitatiebrief inclusief curriculum vitae aan mevr. drs. M.T.C. Blom, voorzitter College van Bestuur van de Willibrord Stichting, en stuur uw brief en CV voor of uiterlijk 3 oktober 2014 naar info@erikversteege.nl Preselectiegesprekken worden in Bunnik in de weken 42 t/m 44 gevoerd. De eerste ronde sollicitatiegesprekken staat gepland op 5 november 2014; de tweede ronde sollicitatiegesprekken zal 19 november 2014 plaatsvinden. Een assessment kan deel uitmaken van de benoemingsprocedure. Hiervoor is vrijdag 7 november gereserveerd. De vacature wordt gelijktijdig intern en extern gepubliceerd. Voor benoemingsprocedures van de Willibrord Stichting is de NVP-sollicitatiecode van toepassing. 3.4 Contactgegevens Erik Versteege Search B.V. Vijverlaan CC Hengelo Tel: Mail: info@erikversteege.nl Secretariaat: Annemarie Arends Tel: Mail: annemarie.arends@erikversteege.nl 10