Samenwerking jeugdhulp met onderwijs. Buurtteams Jeugd en Gezin

Transcriptie

1 Samenwerking jeugdhulp met onderwijs Buurtteams Jeugd en Gezin

2 De teams binnen Lokalis 18 wijkgerichte buurtteams (werken samen met het PO) Een buurtteam VO/SO team (nu 28 scholen) Een buurtteam MBO (ROC MN, GLU en MBO Utrecht)

3 Doel van de buurtteams De jeugdzorg toegankelijker maken: eerder, dichtbij en op maat. Client centraal! Toegankelijke buurtteams in de wijk. Verbinding met Utrechtse scholen. Vraaggericht i.p.v. aanbodgericht werken. Hulp op maat. Streven: 1 gezin 1 plan 1 hulpverlener. Nadruk op duurzame oplossingen. Veiligheid is de ondergrens. Generalistische teams, zonder versnippering.

4 Expertise in de generalistische teams GGZ Reclassering / nazorg na detentie LVB Maatschappelijk werk generalist Bureau Jeugdzorg Systemische gezinsbegelei ding SMW Residentiele jeugdzorg Dak-en thuisloze jongeren & schuldhulpver lening

5 Drieledige opdracht van de buurtteams Consult- en adviesfunctie voor o.a. het onderwijs, versterken van de sterke basis (schoolniveau). Partner van de school. Helpen duiden van signalen. Uitvoeren van hoogwaardige basishulp bij opvoed- en opgroeiproblematiek. Vindbaar in de wijk (voordeuren) en op de PO scholen. Partner van de jongere/het gezin Verwijsfunctie naar aanvullende zorg. Alleen ernst en aard is reden tot doorverwijzing naar aanvullende zorg (spoor3). NB. In Leidsche Rijn en Zuilen is een pilot gestart waar ook een wijkgericht specialistisch team, aanvullend op het Buurtteam.

6 Gezamenlijke visie in ondersteuning Gespecialiseerde jeugdhulp bv. therapie, behandeling, pleegzorg met verblijf, SAVE. SWV doorverwijzing naar SBO en SO buurtteams, A&O en arrangementen van het SWV school, JGZ, jongerenwerk, wijk, kerk/moskee huisarts

7 Hoe doen we dit? Veel samenwerking met scholen en andere kernpartners. Gezamenlijke opdracht met onder andere onderwijs en huisartsen. Maatwerk per wijk en per school. Buurtteam en onderwijs formuleren gezamenlijke doelstellingen. We zetten in op het ondersteunen van gezinnen in het vinden van hun eigen oplossingen. Starten in een driegesprek. Ouders zijn en blijven probleemeigenaar, zolang de veiligheid gewaarborgd is. Wie signaleert, die communiceert. De partij die zorgen signaleert, maakt dit zelf bespreekbaar met het gezin. De gezinswerker verbonden aan school, kan ondersteunend zijn in de voorbereiding van dit gesprek.

8 Introductiegesprek /driegesprek Hoe: School formuleert concreet zijn zorgen in bijzijn van ouders en buurtteam. School formuleert doelstelling: wat zou school deze leerling gunnen, wat is nodig voor een goede schoolgang? Formuleer in termen van gedrag (stel in termen van gedrag ipv in termen van hulp). Wat willen en kunnen ouders? Vervolgens wordt gekeken met ouders welk middel hier bij past. Wat helpt hen om dit te bereiken? Lukt dit zelf, met hun netwerk of is er professionele hulp nodig? Maak afspraken maken over evaluatie en terugkoppeling. Opbrengst: Ouders horen uit eerste hand de zorgen over hun kind. Ouders behouden hun rol bij het zoeken van een oplossing/middel om het doel te bereiken. Buurtteam kan de zorgen van school meenemen in de begeleiding.

9 Duurzame visie Geen kindspreekuur of brievenbusje. Transformatie opdracht sterke basis. (we willen niet stimuleren dat kinderen als eerste aanleren om naar een hulpverlener te stappen). Dit zijn zeker goede middelen (bijv brievenbusje) maar niet voor hulpverlening, wel voor bijv scholen zelf middels ib er of vertrouwenspersoon. Zo min mogelijk kindgesprekken. Nl we investeren in oorzaak, bron. Zijn vaak de ouders en omgeving /situatie. Sova en weerbaarheid; zoveel mogelijk in de klas met elkaar. Zonder apart groepje/stempel. Evt kan kernpartner jgz de leerkracht bij ondersteunen. Wat hebben leerlingen van elkaar te leren?

10 Vragen of reacties?

11 Filmpje