Projectaanvraag Grassroots 2009
|
|
- Carla Bos
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Projectaanvraag Grassroots 2009 Via dit formulier dient u uw projectvoorstel in voor deelname aan het Grassroots project bij de Vrije Universiteit in Meer informatie en richtlijnen voor het indienen van een projectaanvraag zijn verkrijgbaar via Het uitgewerkte voorstel dient uiterlijk 15 januari 2009 ingediend te worden via grassroots@ond.vu.nl (op dit adres kunt u ook terecht voor inhoudelijke en praktische vragen omtrent de projectaanvraag). Gegevens (eerste) aanvrager Voor- en achternaam: Jacquelien van Stekelenburg Titel: Dr. Functie: PostDoc Faculteit en opleiding: Faculteit Sociale Wetenschappen/Sociologie Aanwezig op de VU (dagen): 5 dagen Adres en kamernummer op de VU: Metropolitan, kamer Z-426 Buitenveldertselaan 3, 1082 VA Amsterdam adres: j.van.stekelenburg@fsw.vu.nl Telefoonnummer op de VU: Heeft u al eerder een Grassroots voorstel uitgevoerd? Neen In het geval het een groter Grassrootsvoorstel betreft dat door een tweede aanvrager mee uitgevoerd wordt, geef dan hieronder de gegevens van de tweede aanvrager op. In de beschrijving van het projectvoorstel dient u het aandeel van beide aanvragers specifiek te omschrijven. 1
2 Omschrijving van het Grassroots projectvoorstel 1. Titel van de aanvraag Sharepoint: Samenwerkend leren onderzoeken 2. Geef enkele trefwoorden voor uw project (denk bijvoorbeeld aan: 'wiki', online peer review', 'streaming video', 'Blackboard', 'digitaal toetsen', etc.). Sharepoint, digitale leeromgeving ter ondersteuning van het creëren en coördineren van een community of learners 3. Beschrijf kort de onderwijscontext waarvoor u een ICT-toepassing wil ontwikkelen en inzetten. Titel van het vak: Opleiding: BA werkgroep en Master thesisgroup Sociologie van Mondialisering en Diversiteit Studiejaar: 09/10 Aantal studenten: 2 maal ongeveer 6 a 7 Periode waarin onderwijs gegeven wordt: tweede semester Overige bijzonderheden, bijv. kenmerken van studenten, opvallende kenmerken van de opzet of inhoud van het vak: De afdeling Sociologie van de Faculteit Sociale Wetenschappen heeft in 2008 besloten om MA theses niet alleen in individuele trajecten maar ook in groepsvorm aan te bieden. Dit met name uit efficiëntie overwegingen (minder docenten nodig en binnen de tijd afronden van theses). Ik heb destijds deze mogelijkheid met beide handen aangegrepen en heb in totaal met 8 studenten een onderzoek naar radicalisering op middelbare scholen uitgevoerd. Dit onderzoek is uitgevoerd onder 900 leerlingen verdeeld over twee landen (Nederland en Belgie) 12 scholen en 50 klassen. Al met al een fantastische prestatie, mooi onderzoek, zeer gemotiveerde en tevreden studenten met mooie scripties en prachtige data (en dus nog een aantal publicaties). Het doel van dit project was gezamenlijk Master theses onderzoek uit te voeren en hier vervolgens individueel Master theses over schrijven. Ik heb deze groep vanuit een community of learners visie begeleid. Dit hield in dat naast een uitdagende opdracht academische oordeelsvorming, samenwerkend leren en onderzoekend leren een centrale plaats innamen. Frishert, Lunstroo en Van der Plas (2004) gebruiken het moderne reisgezelschap als metafoor voor de learning community: een bus met reizigers van allerlei pluimage, die onder leiding van een reisleider op weg zijn naar een doel, voor enige tijd op elkaar zijn aangewezen. Een dergelijke reis is complex, leerprocessen (individueel en groeps), onderzoeksprocessen en dynamiek in het onderzoeksveld (bv toegang krijgen tot scholen) beïnvloeden elkaar over en weer. Hoe zo n community te creëren, coördineren en te organiseren? 2
3 Hoe als docente een dergelijke best practice te realiseren en te coördineren? In het schema op de volgende bladzijde zal ik daar kort op in gaan, maar voor deze aanvraag is vooral de ondersteunende rol die ICT in dit geheel gespeeld heeft van belang. In 2009/2010 ga ik weer een dergelijk project opzetten. Dit keer met een AiO van mij die onderzoek doet naar leren (te) tolereren. Ook dit onderzoek zal plaatsvinden op middelbare scholen en ook hier zullen we weer gaan werken vanuit de community of learners visie. Het gebruik van ICT als ondersteunend middel is mij bij het vorige project uitermate goed bevallen. Echter, dit was allemaal erg amateuristisch en experimenteel. In het volgende project wil ik ICT professioneler in gaan zetten. Daarom kan het eerste project prima als pilot of 0-meting voor het tweede project fungeren. 0 meting Project 2008: Radicalisering op het schoolplein Studenten hebben de volledige empirische cyclus doorlopen. Dat hield de volgende stappen in (zie ook schema volgende bladzijde): 1) onderzoeksvraag - afbakening onderzoeksonderwerp en formuleren van een relevante probleemstelling - detecteren, verwerken en rapporteren van wetenschappelijke literatuur omtrent het onderzoeksonderwerp - formuleren van onderzoeksdoelstellingen, onderzoeksvragen en onderzoekshypothesen 2) Strategie - nadenken over de aanpak - welke middelen zijn hiervoor noodzakelijk? - planning (ook toegang onderzoeksveld!) - randvoorwaarden 3) Onderzoek - een voor de onderzoeksproblematiek adequate onderzoeksmethode opstellen - een vragenlijst cq interview vragen operationaliseren en creëren. - empirische data te verzamelen - data analyseren 4) Conclusies - terugkoppeling onderzoeksvraag (wat wilden we ook weer weten?) - wat zijn onze eerste bevindingen? 5) Rapportage - Master thesis schrijven - Bevindingen presenteren - Publicaties Met behulp van een Google-docs omgeving heb ik geprobeerd deze processen digitaal te ondersteunen. Hierin zaten bv de afspraken, notulen, agenda contactgegevens van studenten en scholen, maar ook meer inhoudelijke aspecten. Elke fase van het project bracht verschillende (ICT) behoeften met zich mee (zie schema volgende bladzijde). Zo was in de eerste fase (formuleren probleemstelling) behoefte aan face-to-face bijeenkomsten, brainstormen, ideeën afstemmen, etc. In koppels moest een state of the art geschreven worden, hoe wordt een bepaald concept in de vakliteratuur geconceptualiseerd, gedefinieerd en geoperationaliseerd? Na peer-reviewing kwam dit terecht in een zogenaamde digitale kennisbank waaruit de studenten informatie konden putten. Ook werd hen opgedragen een bibliografie samen te stellen van de gebruikte literatuur met behulp van Endnote. De tweede fase kenmerkte zich met name door intensief face-to-face contact. Het opstellen van de planning hield onder meer ook het trekken van een steekproef in, hier zit veel uitzoek werk achter (= Internetgebruik) In de derde fase stond het opstellen van de vragenlijsten centraal. Dit hield zeer intensief face-to-face contact in. Studenten hadden dit niet eerder in hun studie gedaan en hier lag dus een belangrijk leerpunt. De surveys werden opgesteld met behulp van Examine. Dit betekende dat het onderzoek afgenomen moest worden in de computerlokalen van de 3
4 scholen. Ook betekende dit dat de data niet meer ingevoerd hoefde te worden in SPSS. Toen alle data binnen was hebben de studenten van mij een crash course SPSS gekregen met hun eigen data. Dit werkte enorm motiverend, eindelijk kreeg statistiek betekenis! De SPSS syllabus, kwam vanzelfsprekend ook weer op de kennisbank. De vierde fase (conclusies) was weer een fase van veel face-to-face contact. Studenten moesten terug naar hun oorspronkelijke (individuele) onderzoeksvragen en proberen hier een eerste antwoord op te formuleren. Dit werd in de groep besproken. De laatste fase (schrijven van de theses) was een individueel traject. Niet dat de groep uit elkaar viel, integendeel, ze zochten elkaar en mij nog geregeld op, virtueel via MSN en reëel met individuele begeleidingsbijeenkomsten. Ook werd de kennisbank intensief gebruikt. Theses die klaar waren werden ge-upload. Kortom, een zeer intensief maar bijzonder leerzaam en leuk project! Zowel studenten als docenten waren zeer tevreden. Daarom is al snel besloten dat dit voor herhaling vatbaar is. Zoals reeds geconcludeerd, wat betreft de ondersteunende functie van ICT is er ruimte voor verbetering Ik wil deze grassroots aanvraag aanwenden om hier professionele ondersteuning in te krijgen. De eerste bijeenkomsten met mijn ICTO contact persoon (Alfred Hartoog) waren zeer inspirerend. Deze bijeenkomsten hebben mij laten inzien dat een professionele ICT ondersteuning het organiseren, creëren, en coördineren van samenwerkend leren onderzoeken projecten aanzienlijk kan verbeteren. 4
5 fasen logica van samenwerkend leren onderzoeken Studenten activiteiten Docent begeleiding ICT middelen Fase 1 Fase 2 Onderzoeksvraag: Strategie: - concepten - definities - speelveld - verantwoording - aanpak - middelen - planning - randvoorwaarden - bron onderzoek - discussie - teksten opstellen - reflectie - literatuur raadplegen - teksten opstellen - discussie - literatuur raadplegen - Internet - discussie forum - wiki - Lists (bronnen, links, bibiolografie) - wiki - discussie forum Fase 3 Onderzoek: - ontwerp - uitvoering -data analyse - survey opstellen - vragen maken - respondendenten managen - data analyse - lists - examine - SPSS Fase 4 Fase 5 Conclusies: Rapportage: -terugkoppeling onderzoeksvraag - verantwoording - onderbouwing - referenties - theses - publicaties - website - Teksten opstellen - Discussies - Literatuur raadplegen - teksten opstellen - discussie - bibliografie voltooien - toetsen aan normen - Discussie forum - wiki - lists - Endnote - Word - Endnote 5
6 4. Geef aan welk doel u met de inzet van ICT in uw onderwijs wilt bereiken. Het faciliteren van het creëren en coördineren van een community of learners die samenwerkend leren onderzoeken & samen onderzoekend leren. Dit is een mond vol, maar ik zou graag zien dat studenten door een actieve rol zelf leren groepsgewijs een groot onderzoek op te zetten en uit te voeren. Door de grootte van het onderzoek zijn de studenten onderling van elkaar afhankelijk. Dit betekent dat er samengewerkt moet worden, overigens een levensechte beroepssituatie waar vele van onze studenten na hun studie in terecht zullen komen. Het creëren en coördineren van een dergelijk complex vak vereist veel inzet van zowel de studenten als de docent. In het pilot project van 2008 is gebleken dat ICT een belangrijke rol in zulke projecten speelt, echter in 2008 was dit allemaal wat amateuristisch. Met behulp van een Sharepoint omgeving zou ik het volgende project digitaal willen ondersteunen. 5. Geef aan welke ICT toepassing(en) u wilt ontwikkelen en/of gebruiken om dit doel te bereiken. Ik zou een Sharepoint omgeving willen ontwikkelen met daarbinnen de mogelijkheid tot het ontwikkelen van een kennisbank Wiki, webforums met online discussie forums, digitale bibliotheek, Peer-reviewing maar ook bv Mindmaps Examine voor het opstellen van digitale surveys, podcasting voor het opnemen van interviews. Daarnaast de mogelijkheid tot agenda s contactgegevens, etc. etc. 6. Beschrijf hoe u de ICT- toepassing wenst in te zetten (in welk onderdeel van het vak, in een hoorcollege of practicum, voor individueel of groepswerk, beoordeeld/niet beoordeeld, verplicht/niet verplicht enz.) De manier waarop de ICT-middelen kunnen worden ingezet kan het best worden vastgesteld aan de hand van een analyse van het gewenste leerproces, waarin alle activiteiten en alle gegevens in hun onderlinge samenhang worden bekeken. Per activiteit en per gegeven wordt bepaald hoe deze het best kunnen worden ondersteund door een samenhangend geheel van ICT middelen. Met een zogenaamde SharePoint teamsite lijkt een belangrijk deel van het leerproces te kunnen worden ondersteund, maar wellicht niet alles. Naast SharePoint zullen vermoedelijk ook examine, EndNote, een MindMapper en SPSS gebruikt worden, en uiteraard de standaard kantoortoepassingen (tekstverwerking, spreadsheets, presentatie, , contactlist chat, etc). Maar de SharePoint teamsite zal vooral het element van samenhang en samenwerking moeten ondersteunen. 7. Geef een beschrijving en planning van de werkzaamheden in uw project. Maak daarbij indien van toepassing- onderscheid naar het aandeel van de verschillende aanvragers in het project. De volgende voorbereidende werkzaamheden worden voorzien: - Informatie-analyse van het gehele leertraject (3 sessies van een uur) - Ontwerp van een collaborative environment in een SharePoint teamsite (4 uur) - Samenstellen handleiding, instructies, speelomgeving (2 uur) - Workshop voor docent en studenten in speelomgeving (1 uur) - Klaarzetten, inrichten van environment, toelaten van studenten (2 uur) - Begeleiding, advisering tijdens het gebruik (gemiddeld een uurtje per week 6
7 - Eventuele extra activiteiten: gebruik van Mindmap & EndNote, in combinatie met SharePoint (standalone of webversie) - Mogelijkheden om multimedia te gebruiken, en te integreren met SharePoint - Keuze Surfgroepen of StudentenPortal - evaluatie van het resultaat (in hoeverre is het proces van samenwerkend leren ondersteund, dit kan vergeleken worden met de reeds uitgevoerde pilot, die hiervoor als nulmeting kan worden gebruikt) - vaststelling of een docent zelfstandig met een soortgelijke "collaborative environment" met studenten kan werken, en in hoeverre daar technische ondersteuning bij nodig is Planning Het project dat we voor het volgend academisch jaar (2009/2010) in gedachten hebben (Leren (te) Tolereren) zal idealiter uit een longitudinaal onderzoek bestaan: - het eerste onderzoek wordt een 0 meting (t = 0) onder eerste klassers middelbare school. Uitgevoerd door Bachelor-3 studenten (Bachelor werk groep) - het tweede onderzoek (t =1) een jaar later onder dezelfde jongeren (nu tweede klassers) wordt uitgevoerd door een Master thesis groep. Dit impliceert dat de te ontwikkelen Sharepoint omgeving eerst gebruikt zal gaan worden door de Bachelor groep (2009/2010) en dan (na evaluatie en eventuele aanpassingen) door de MA groep (2010/2011). Dit betekent dat er voor aanvang van het BA project een Sharepoint omgeving gemaakt en getest moet worden. Aan de hand van de uit de informatie-analyse (zie werkzaamheden punt 1) voortkomende behoefte zal een preciezere planning gemaakt kunnen worden. 8. Geef aan of u ondersteuning of advies nodig heeft bij de projectuitvoering, en zo ja, waarvoor. Ik heb geen ondersteuning nodig Ik heb wel ondersteuning nodig, namelijk voor het volgende: Ik wens ondersteuning via: Via mijn ICTO contactpersoon (Alfred Hartoog) Via persoonlijk advies van het Onderwijscentrum VU (strippenkaart) Via een cursus van het Onderwijscentrum VU, namelijk 7
Projectaanvraag Grassroots 2010
Projectaanvraag Grassroots 2010 Via dit formulier dient u uw projectvoorstel in voor deelname aan het Grassroots project bij de Vrije Universiteit in 2010. Meer informatie en richtlijnen voor het indienen
Nadere informatieNon satis scire WP 4 Pilot opzet peer feedback. Aanleiding
Non satis scire WP 4 Pilot opzet peer feedback Aanleiding De lerarenopleiding van de Rijksuniversiteit Groningen werkt mee aan het SURF-project Nonsatis scire. In het kader van dit project wordt een pilot
Nadere informatieDeze vragenlijst bestaat uit zes onderdelen, A t/m F.
Page of 0 Enquête beroepsonderwijs Deze vragenlijst bestaat uit zes onderdelen, A t/m F. Er zijn in totaal vragen. A. Over jou Je wordt vriendelijk verzocht informatie over jezelf te geven door onderstaande
Nadere informatiestimuleert ondernemerschap BRochure STEVE
BRochure STEVE 2015/2016 DreamStorm presenteert STEVE het introductie programma ondernemend leren Steve is een individueel lesprogramma voor studenten in het Middelbaar Beroeps Onderwijs. In 12 lesuren
Nadere informatieAuteurs: Baarda e.a. isbn: 978-90-01-80771-9
Woord vooraf Het Basisboek Methoden en Technieken biedt je een handleiding voor het opzetten en uitvoeren van empirisch kwantitatief onderzoek. Je stelt door waarneming vast wat zich in de werkelijkheid
Nadere informatieProtocolnummer: 035 Ontwikkeld door: geïnspireerd door Nancy Dana en aangepast aan de Europese context door Katholiek Onderwijs Vlaanderen Titel
Protocolnummer: 035 Ontwikkeld door: geïnspireerd door Nancy Dana en aangepast aan de Europese context door Katholiek Onderwijs Vlaanderen Titel Onderzoeksplan opstellen Bronnen Dana, F.N. and Yendol-Hoppey,
Nadere informatieReglement Bachelorscriptie Geschiedenis Vastgesteld op 1-9-2015, verbeterd en goedgekeurd door de examencommissie op 10-9- 2015
Faculteit der Geesteswetenschappen Afdeling Geschiedenis, Europese studies en Religiewetenschappen Spuistraat 134 1012 VB Amsterdam Datum 10-9-2015 Contactpersoon J.J.B.Turpijn@uva.nl Bijlagen Beoordelingsformulier
Nadere informatieCurriculumevaluatie BA Wijsbegeerte
Curriculumevaluatie BA Wijsbegeerte Beste student, U heeft onlangs alle onderdelen van uw bacheloropleiding Wijsbegeerte afgerond en kunt nu het BA-diploma aanvragen. Het bestuur van het Instituut voor
Nadere informatieCulture, Organization and Management Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Sociale Wetenschappen - P Culture Organization and Management -
Culture, Organization and Management Vrije Universiteit Amsterdam - - P Culture Organization and Management - 2013-2014 Vrije Universiteit Amsterdam - - P Culture Organization and Management - 2013-2014
Nadere informatieBachelorthesis Geneeskunde Bachelorthesis 3e jaars () No. of responses = 69
Bachelorthesis Geneeskunde Bachelorthesis e jaars () No. of responses = 69 Terugkoppeling van de coördinatoren vindt u op pagina 8 Survey Results Legend Relative Frequencies of answers Std. Dev. Mean Median
Nadere informatieProfessionaliseren van de didactische aanpak van het informatievaardighedenonderwijs
Professionaliseren van de didactische aanpak van het informatievaardighedenonderwijs Angelique van het Kaar Risbo Erasmus Universiteit Rotterdam 7 november 2012 Overzicht onderwerpen Training Didactische
Nadere informatieProjectvoorstel Grassroots VU 2015-2016
1. Gegevens van de aanvrager Naam aanvrager: Faculteit: Eric Vos Lisanne Möller Aard- en Levenswetenschappen E-mailadres: Functie: r.a.vos@vu.nl l.m.moller@vu.nl Docent Telefoon: 020 598 2671 2. Titel
Nadere informatieBKO-vragenlijst Individueel traject
BKO-vragenlijst Individueel traject Naam : Faculteit : E-mailadres : Telefoonnummer : Datum : Deze vragenlijst is bedoeld om inzicht te krijgen in uw onderwijswerkzaamheden. De onderwerpen die aan bod
Nadere informatieNederlandse samenvatting
Docenten in het hoger onderwijs zijn experts in wát zij doceren, maar niet noodzakelijk in hóe zij dit zouden moeten doen. Dit komt omdat zij vaak weinig tot geen training hebben gehad in het lesgeven.
Nadere informatiestimuleert ondernemerschap BRochure albert
BRochure albert 2015/2016 DreamStorm presenteert albert het introductie programma ondernemend leren Albert is een individueel lesprogramma voor leerlingen in het voortgezet onderwijs. In 12 lesuren krijgen
Nadere informatieCulture, Organization and Management Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Sociale Wetenschappen - P Culture Organization and Management -
Culture, Organization and Management Vrije Universiteit Amsterdam - der Sociale Wetenschappen - P Culture Organization and Management - 2014-2015 Vrije Universiteit Amsterdam - der Sociale Wetenschappen
Nadere informatieVerslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen
Verslag van dataverzameling in functie van het onderzoek van de NTU naar het schrijfleven van leerlingen Data verzameld in de derde graad van de basisschool en verslag opgesteld door Amber Van Geit Opleiding:
Nadere informatieBEOORDELINGSFORMULIER
Faculteit Geesteswetenschappen Versie maart 2015 BEOORDELINGSFORMULIER MASTER SCRIPTIES Eerste en tweede beoordelaar vullen het beoordelingsformulier onafhankelijk van elkaar in. Het eindcijfer wordt in
Nadere informatie: Afstudeerproject BSc KI : Bachelor Kunstmatige Intelligentie Studiejaar, Semester, Periode : semester 2, periode 5 en 6
Studiewijzer BACHELOR OPLEIDING KUNSTMATIGE INTELLIGENTIE Vak : Afstudeerproject BSc KI Opleiding : Bachelor Kunstmatige Intelligentie Studiejaar, Semester, Periode : 2015-2016 semester 2, periode 5 en
Nadere informatieSociologie Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Sociale Wetenschappen - P Sociologie - 2012-2013
Sociologie Vrije Universiteit Amsterdam - - P Sociologie - 2012-2013 Vrije Universiteit Amsterdam - - P Sociologie - 2012-2013 I Inhoudsopgave Premasterprogramma Sociologie 1 Vak: Beschrijvende en inferentiële
Nadere informatieOntwerpgericht onderzoek in het HBO: onderzoeken door te adviseren
Management, finance en recht Ontwerpgericht onderzoek in het HBO: onderzoeken door te adviseren KWALON Conferentie Kwalitatief onderzoek in het hoger onderwijs: lessen leren van elkaar 13 december 2012
Nadere informatieBeveiligingsaspecten van webapplicatie ontwikkeling met PHP
RADBOUD UNIVERSITEIT NIJMEGEN Beveiligingsaspecten van webapplicatie ontwikkeling met PHP Versie 1.0 Wouter van Kuipers 7 7 2008 1 Inhoud 1 Inhoud... 2 2 Inleiding... 2 3 Probleemgebied... 3 3.1 Doelstelling...
Nadere informatieONDERZOEK VOOR JE PROFIELWERKSTUK HOE DOE JE DAT?
ONDERZOEK VOOR JE PROFIELWERKSTUK HOE DOE JE DAT? Wim Biemans Rijksuniversiteit Groningen, Faculteit Economie & Bedrijfswetenschappen 4 juni, 2014 2 Het doen van wetenschappelijk onderzoek Verschillende
Nadere informatie14:45-15:30 Liesbeth Huybrechts; inleiding performatieve participatieve methoden & korte introductie Saul Albert
Planning les 26 april 13:00-14:30 Laura Braspenning; speeddates ter inspiratie van de vormgeving van de eigen projecten 13:00-13:30 inleiding van de middag & overlopen ECTS Fiche & Projectdossier 13:30-13:45
Nadere informatieOnderzoeksopdracht Crossmedialab. Titel Blended Learning & Crossmedia
Onderzoeksopdracht Crossmedialab Titel Blended Learning & Crossmedia Probleemomgeving De Faculteit Communicatie & Journalistiek (FCJ) van de Hogeschool Utrecht (HU) profileert zich als een instituut waar
Nadere informatieVerkiezingsprogramma Lijst VUUR Faculteitsraad Geesteswetenschappen 2015-2016
Verkiezingsprogramma Lijst VUUR Faculteitsraad Geesteswetenschappen 2015-2016 VOORWOORD VUUR doet weer mee in de medezeggenschap van de faculteit Geesteswetenschappen. Een faculteit waarbinnen een grote
Nadere informatiePilot Social Media Analyse, studiejaar 14/ 15
Pilot Social Media Analyse, studiejaar 14/ 15 Presentatie 10-9-2015 Even voorstellen: Studie wiskunde (Rijksuniversiteit Utrecht) met voor- en nakandidaatsbijvak econometrie (Erasmus universiteit). Docent
Nadere informatieOpleiding Verpleegkunde Stage-opdrachten jaar 3
Opleiding Verpleegkunde Stage-opdrachten jaar 3 Handleiding Voltijd Jaar 3 Studiejaar 2015-2016 Stage-opdrachten Tijdens stage 3 worden 4 stage-opdrachten gemaakt (waarvan opdracht 1 als toets voor de
Nadere informatieVERENIGINGSWIJZER.NL PROJECTPLAN
Vrije Universiteit Amsterdam Faculteit der Exacte Wetenschappen Project Multimedia Peter van Ulden Studentnr. 1494759 VERENIGINGSWIJZER.NL PROJECTPLAN INHOUDSOPGAVE 1 Inleiding...3 2 Project omschrijving...4
Nadere informatieBACHELOR RECHTSGELEERDHEID AFSTUDEERRICHTING JURIDISCHE BESTUURSKUNDE. Bestuurskundig onderzoeksproject
Rijksuniversiteit Groningen Vakgroep Staatsrecht, Bestuursrecht en Bestuurskunde BACHELOR RECHTSGELEERDHEID AFSTUDEERRICHTING JURIDISCHE BESTUURSKUNDE Bestuurskundig onderzoeksproject Versie september
Nadere informatieDe leer kracht van groene schoolpleinen
De leer kracht van groene schoolpleinen Het gebruik van de groene buitenruimte in het onderwijsleerproces Informatie over het onderzoek Leiden, september 2013 1. INFORMATIE OVER HET ONDERZOEK Achtergrond
Nadere informatieHet Profielwerkstuk HANDLEIDING I. Organisatie, tijdpad en andere belangrijke informatie. Een handleiding voor Havo en Vwo Mei 2011.
Het Profielwerkstuk HANDLEIDING I Organisatie, tijdpad en andere belangrijke informatie Een handleiding voor Havo en Vwo Mei 2011 Naam leerling: klas:. Inhoudsopgave Inleiding 3 1. Organisatie 4 2. De
Nadere informatieAOS docentonderzoek. Rapporteren en presenteren
Het forum AOS docentonderzoek Rapporteren en presenteren Wanneer is je onderzoek geslaagd? Evalueren en beoordelen Oefening 4 (pagina 316 of 321) Rapporteren en presenteren Verspreiding van resultaten
Nadere informatieBEOORDELINGSFORMULIER STAGES BACHELOR NIVEAU 3
Faculteit Geesteswetenschappen BEOORDELINGSFORMULIER STAGES BACHELOR NIVEAU 3 Onderstaand formulier betreft de beoordeling van het stageverslag en het onderzoeksverslag. Deze wordt door de begeleidende
Nadere informatieFACULTEIT DER GEESTESWETENSCHAPPEN
FACULTEIT DER GEESTESWETENSCHAPPEN REGELS VOOR HET SCHRIJVEN EN BEOORDELEN VAN BACHELORSCRIPTIES BIJ KUNST- EN CULTUURWETENSCHAPPEN (tot 1 september 2015 geldt dit reglement ook voor de BA Religiewetenschappen)
Nadere informatieHoofdstuk 1 Het soort onderzoek waar dit boek op gericht is 15
Inhoud Voorwoord 11 Hoofdstuk 1 Het soort onderzoek waar dit boek op gericht is 15 1.1 Inleiding 15 1.2 Voorbeelden 16 1.2.1 Leiden problemen in welbevinden tot voortijdig schoolverlaten? 16 1.2.2 Beter
Nadere informatieFaculteit der Geesteswetenschappen Cluster Filosofie. Bachelor scriptiereglement voor de opleiding: Wijsbegeerte
Faculteit der Geesteswetenschappen Cluster Filosofie Bachelor scriptiereglement voor de opleiding: Wijsbegeerte Vastgesteld door de Examencommissie CoH, clustercommissie Filosofie op 1-2-2019 Scriptiereglement
Nadere informatieWat is de positie binnen de eigen organisatie? De cursus wordt gegeven binnen een elective in het afstandsonderwijs.
Pilot 3: UM VCR Pilot Naam Instelling VCR course UM UM Studenten Aantal Ronde 2 Datum uitvoering 2011 Contactpersoon Katerina Bohle Carbonel Introductie van de pilot. Waarom deze pilot? Doelstelling Voor
Nadere informatieMASTERCLASS De datateam methode Examenresultaten Nederlands
MASTERCLASS De datateam methode Examenresultaten Nederlands Taal op koers 29 oktober 2014 Cindy Poortman en Kim Schildkamp Uitdagingen in de onderwijspraktijk Voortijdige schooluitval Gebrek aan praktische
Nadere informatieOpleiden in het. zorgonderwijs. Modules leergangen master
het zorgonderwijs Modules leergangen master Kies je eigen professionaliseringstraject Ben je docent of (praktijk)opleider in het zorgonderwijs? Of ben je werkzaam in de zorg en wil je toekomstige zorgprofessionals
Nadere informatieDeze vragenlijst bestaat uit zeven onderdelen, A t/m G.
Page of Enquête studenten lerarenopleidingen Deze vragenlijst bestaat uit zeven onderdelen, A t/m G. Er zijn in totaal 7 vragen. A. Over jezelf Je wordt vriendelijk verzocht informatie over jezelf te geven
Nadere informatieLeerwerkplan LEERWERKPLAN VOOR PROJECT TRIPLE T. Leerwerkplan-TripleT 2011-2012. Naam student: Martin van der Kevie
LEERWERKPLAN VOOR PROJECT TRIPLE T Leerwerkplan-TripleT 2011-2012 Naam student: Martin van der Kevie Leerwerkplan Bijbehorende ie (niveau C) Leerdoel Activiteiten per leerdoel (wat ga ik concreet doen
Nadere informatieBest practices in academische vaardigheden bij bèta-bacheloropleidingen
Robert van Wijk & Esther Vleugel vaardigheden bij bèta-bacheloropleidingen Workshop op de ICAB conferentie 2015 Programma Achtergrond van ons academisch vaardigheden onderwijs Onze ervaringen en lessen
Nadere informatieOpdracht Weg met seksuele uitbuiting van kinderen in toerisme
Lesmateriaal Kindersekstoerisme Opdracht Weg met seksuele uitbuiting van kinderen in toerisme Opdracht voor 4 personen HBO ECPAT Nederland ECPAT wereldwijd actief ter bescherming van kinderen tegen seksuele
Nadere informatieUitvoeringsregeling bij de Onderwijs- en examenregeling 2012-2013 wo-bacheloropleiding Bedrijfskunde
U2012/00009 De uitvoeringsregeling treedt in werking per 1 september 2012 en heeft een zelfde werkingsduur als de Onderwijs- en examenregeling (OER) 2012-2013 voor de bacheloropleiding Bedrijfskunde. A.
Nadere informatieEen fris schoolgebouw
School: Bedrijf: Titel project: 1. De opdracht Een fris schoolgebouw Opdrachtgever De opdrachtgever is 'Waarborgfonds & Kenniscentrum Ruimte-OK'. Situatie In Nederland staan ongeveer 9.000 schoolgebouwen,
Nadere informatieKernmodules voor vervolgvakken
Pilot 3: Kernmodules voor vervolgvakken Pilot Naam Kernmodules voor vervolgvakken Instelling UU Vak naam ECB1Stat / Statistiek ECB1Wis / Wiskunde Studenten Aantal Ca. 800 = 400+400 Ronde 1 en 2 Datum uitvoering
Nadere informatieFGk GNK BNL 17-18\r \rbachelorthesis (4002B6320Y_THESIS_17-18/AJ_BNL-IC)\rNo. of responses
FGk GNK BNL -\r \rbachelorthesis (BY_THESIS_-/AJ_BNL-IC)\rNo. of responses = KWALITEIT VAN HET STUDIEONDERDEEL Dit studieonderdeel was goed georganiseerd vanuit de opleiding. av.=, Dit studieonderdeel
Nadere informatieDossier opdracht 12. Vakproject 2: Vakdidactiek
Dossier opdracht 12 Vakproject 2: Vakdidactiek Naam: Thomas Sluyter Nummer: 1018808 Jaar / Klas: 1e jaar Docent Wiskunde, deeltijd Datum: 12 november, 2007 Samenvatting Dit document is onderdeel van mijn
Nadere informatieInterfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Paper 3: Onderzoeksinstrumenten Aantal woorden (exclusief bijlage, literatuur en samenvatting): 581 Jeffrey de Jonker Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Jeffrey de Jonker Biologie Differentiëren
Nadere informatiePendelen tussen stagepraktijk en opleiding
artikel Zone Pendelen tussen stagepraktijk en opleiding Op de pabo van de Hogeschool van Amsterdam bestaat sinds 2009 de mogelijkheid voor studenten om een OGOspecialisatie te volgen. Het idee achter het
Nadere informatieVrijstelling op grond van praktijkervaring binnen de masteropleiding Onderwijswetenschappen
Vrijstelling op grond van praktijkervaring binnen de masteropleiding Onderwijswetenschappen Quickscan U voert een quickscan uit om vast te stellen of de vrijstellingsprocedure op grond van praktijkervaring
Nadere informatieVMBO praktische leerweg VMBO theoretische leerweg HAVO VWO
Page of 7 Enquête voortgezet onderwijs Deze vragenlijst bestaat uit vijf delen, A t/m E. Er zijn in totaal 9 vragen. A. Over jezelf Dit onderdeel bestaat uit zeven vragen. Hoe oud ben je? In welke klas
Nadere informatieBIJ DIE WERELD WIL IK HOREN! HANS ROMKEMA 3 MAART 2010, DEN HAAG
BIJ DIE WERELD WIL IK HOREN! HANS ROMKEMA 3 MAART 2010, DEN HAAG STUDENTEN DOEN UITSPRAKEN OVER DE ACADEMISCHE WERELD, HET VAKGEBIED EN HET BEROEPENVELD.. onderzoek niet zo saai als ik dacht werken in
Nadere informatieInleiding Sociale Wetenschappen. Studenten Aantal 953 Respondenten 54, 40 Ronde 1, 2. Datum uitvoering September 2010 Januari 2011 Collegeweblecture
Pilot Naam Instelling Vak naam Studenten Aantal 953 Respondenten 54, 40 Ronde 1, 2 Verrijke weblectures VU Inleiding Sociale Wetenschappen Datum uitvoering September 2010 Januari 2011 Variant Collegeweblecture
Nadere informatieOpdrachtgever en begeleider: Dhr. J. Schilder, sectievoorzitter economie & M&O op het Baken Park Lyceum te Almere
Paper 1 Opdrachtgever en begeleider: Dhr. J. Schilder, sectievoorzitter economie & M&O op het Baken Park Lyceum te Almere Plan van aanpak profielproduct Inleiding Leerlingen die het vak M&O hebben gekozen
Nadere informatieOnderzoeksplan. Audit Nieuw!Zeeland
Onderzoeksplan Audit Nieuw!Zeeland Nicoline Craste Versie: 9-11-2009 Inhoudsopgave 1 INLEIDING... 3 1.1 ALGEMENE AANLEIDING EN KADER... 3 1.2 OPDRACHT... 3 2 ONDERZOEKSKADER... 3 2.1 DOELSTELLING... 3
Nadere informatieStudiehandleiding Onderzoeksmethoden
Studiehandleiding Onderzoeksmethoden Modulenaam: Onderzoeksmethoden Afdeling: Pedagogiek Studiejaar: 1 Semester: 1 Ects: 5 Docenten: Mieke de Waal (vt), Peter Karstanje (dt), Hans Steenvoorden (vkrt) Datum:
Nadere informatieProgramma. De datateam methode: Van boeiend onderzoek naar beter onderwijs. Opbrengstgericht werken Aan de slag met de Datateam methode
De datateam methode: Van boeiend onderzoek naar beter onderwijs ResearchEd 21 01 2017 Kim Schildkamp: k.schildkamp@utwente.nl Programma Opbrengstgericht werken Aan de slag met de Datateam methode 1 Opbrengstgericht
Nadere informatie10 Masteropleiding Filosofie & Maatschappij
10 Masteropleiding Filosofie & Maatschappij 10.1 Inleiding Dit hoofdstuk bevat gedetailleerde informatie over de doelstellingen, eindkwalificaties en opbouw van de Masteropleiding Filosofie & Maatschappij.
Nadere informatieUitvoeringsregeling bij de Onderwijs- en examenregeling 2014-2015 wo bacheloropleiding Bedrijfskunde
1 Faculteit Management, Science and Technology Uitvoeringsregeling bij de Onderwijs- en examenregeling 2014-2015 wo bacheloropleiding Bedrijfskunde U2014/02468 De uitvoeringsregeling treedt in werking
Nadere informatieFaculteit Geesteswetenschappen BASISGEGEVENS STAGE. onvoldoende voldoende. goed. goed. Eindoordeel (cijfer): Toelichting: ONDERTEKENING STAGEDOCENT
Faculteit Geesteswetenschappen FEEDBACK & BEOORDELINGSFORMULIER ONDERWIJSSTAGES (BA & MA) De beoordeling van de onderwijsstages op Bachelor 3 en masterniveau bestaat uit twee onderdelen: het functioneren
Nadere informatiePDCA+ V6. PDCA+ Curriculumonderdeel: Blok 3.4 Psychiatrische stoornissen Jaargang: 14-15
PDCA+ Curriculumonderdeel: Blok 3.4 Psychiatrische stoornissen Jaargang: 14-15 Deel I: Bijzonderheden tijdens nabespreking Datum: 29 mei 2015 Het slagingspercentage ligt erg hoog met 94%. Coördinator(en):
Nadere informatieProject Kwantitatief onderzoek Module 12 HDT H830-11
Project Kwantitatief onderzoek Module 12 HDT H830-11 Onderzoeksplan Bernice Havermans 10016112 b.l.havermans@gmail.com Esmee Kramer 10012478 esmeeschiedam@hotmail.com Birgit Nieuwenburg 09035168 birgit-nieuwenburg@hotmail.com
Nadere informatieBijlage 1: Methode. Respondenten en instrumenten
Bijlage 1: Methode In deze bijlage doen wij verslag van het tot stand komen van onze onderzoeksinstrumenten: de enquête en de interviews. Daarnaast beschrijven wij op welke manier wij de enquête hebben
Nadere informatieVerslag ouderavond FIT(s) OP DE KRING
Verslag ouderavond FIT(s) OP DE KRING In gesprek met elkaar. Uitwerking van de stellingen. De onderstaande stellingen hebben we deze avond besproken onder elke stelling staan een aantal opmerkingen die
Nadere informatieIct op de universitaire lerarenopleidingen: trends, issues & lessons learned. Alessandra Corda ICLON/UL Frits van Kouwenhove UOCG/RUG
Ict op de universitaire lerarenopleidingen: trends, issues & lessons learned Alessandra Corda ICLON/UL Frits van Kouwenhove UOCG/RUG Inhoud presentatie Trends rond ICT in de lerarenopleiding Voorbeelden
Nadere informatieProeven aan de Master Expertdocent Beroepsonderwijs (MEB)
Proeven aan de Master Expertdocent Beroepsonderwijs (MEB) Monique Ridder opleidingscoördinator MEB Kerndocent Zorg en Welzijn mam.ridder@windesheim.nl Anoek klein Haar-Maters VMBO docent Gezondheidszorg
Nadere informatieMEDMEC01 Q1 JAAR 1. THEMA: het creatieve proces MODULEWIJZER Mediaencreativiteit.pbwiki.com VAKGROEP MEDIA EN CREATIVITEIT
MEDMEC01 Q1 JAAR 1 THEMA: het creatieve proces MODULEWIJZER Mediaencreativiteit.pbwiki.com VAKGROEP MEDIA EN CREATIVITEIT Vandaag Wat is er in het nieuws? Dummy: show us what you got! Convergerende technieken
Nadere informatieInleiding. Waarom deze methode?
Inleiding In dit boek ligt de focus op de praktische benadering van de uitvoering van onderzoek en de vertaalslag naar de (sociaal)juridische beroepspraktijk. Het boek is bruikbaar voor zowel een beginnende
Nadere informatieBeoordelingsmodel scriptie De beoordelaars gaan niet over tot een eindbeoordeling indien een van de categorieën een onvoldoende is.
Beoordelingsmodel scriptie De beoordelaars gaan niet over tot een eindbeoordeling indien een van de categorieën een is. Plan van aanpak 1.aanleiding (10 punten) Er is geen duidelijk omschreven aanleiding
Nadere informatieCSCW: introductie 1. CSCW staat voor
CSCW: introductie 1 CSCW staat voor Computer-Supported Cooperative/Collaborative Work het gaat om groupware, d.w.z., software, die samenwerkingsprocessen in groepen ondersteunt de samenwerking kan op (ruimtelijke
Nadere informatieUitvoeringsregeling bij de Onderwijs- en examenregeling 2013-2014 wo-bacheloropleiding Bedrijfskunde
U2013/01220 De uitvoeringsregeling treedt in werking per 1 september 2013 en heeft een zelfde werkingsduur als de Onderwijs- en examenregeling (OER) 2013-2014 voor de bacheloropleiding Bedrijfskunde. A.
Nadere informatieOp wat voor manier bent u de afgelopen maand in contact gekomen met HorSense? (meerdere opties mogelijk) Anders, namelijk.
Op wat voor manier bent u de afgelopen maand in contact gekomen met HorSense? (meerdere opties mogelijk) 9 8 7 6 5 4 1 Anders, namelijk. o op bezoek geweest bij de boerderij o leden vergadering o tijdens
Nadere informatieVoor intern gebruik bij een opleiding wordt gerapporteerd over alle stellingen, vragen, toelichtingen enz.
Standaardisatie en formulering stellingen en vragen voor module evaluaties VHL versie 27 maart 2011 Inleiding In het voorjaar van 2010 is het project Standaardiseren module evaluaties VHL breed o.l.v.
Nadere informatieWORKSHOP. Simulatie werken met de datateam methode. Themabijeenkomst DTT Woensdag 9 december Wilma Kippers en Hanadie Leusink
WORKSHOP Simulatie werken met de datateam methode Themabijeenkomst DTT Woensdag 9 december 2015 Wilma Kippers en Hanadie Leusink Opbrengstgericht werken Gebruik maken van data, zoals toetsen en examencijfers,
Nadere informatieStudiehandleiding Ba-scriptie Kunsten, Cultuur en Media
Studiehandleiding Ba-scriptie Kunsten, Cultuur en Media Titel: Ba-scriptie Kunsten, Cultuur en Media Vakcode: LWX999B10 Opleiding: Kunsten, Cultuur en Media Studiefase: Bachelor 3 e jaar/ KCM Major Periode:
Nadere informatieBachelor of Business Administration (MER opleiding)
Bachelor of Business Administration (MER opleiding) voor decentrale overheden Het Onderwijs De Bachelor of Business Administration voor decentrale overheden (Management, Economie & Recht, MER) wordt aangeboden
Nadere informatieMinor Goede doelen, filantropie en non-profits Vrije Universiteit Amsterdam - Onderwijscentrum VU - Minoren - 2012-2013
Minor Goede doelen, filantropie en non-profits Vrije Universiteit Amsterdam - Onderwijscentrum VU - Minoren - 2012-2013 Vrije Universiteit Amsterdam - Onderwijscentrum VU - Minoren - 2012-2013 I Inhoudsopgave
Nadere informatieFormulier Aanvraag start Afstudeeronderzoek
Bijlage 2. Aanvraag start Afstudeeronderzoek Formulier Aanvraag start Afstudeeronderzoek Opleiding Sport en Bewegen Hierbij het verzoek om onderstaande gegevens in te vullen en in te dienen bij de afstudeercommissie.
Nadere informatiePalliatieve Zorg. Onderdeel: Kwalitatief onderzoek. Naam: Sanne Terpstra Studentennummer: 500646500 Klas: 2B2
Palliatieve Zorg Onderdeel: Kwalitatief onderzoek Naam: Sanne Terpstra Studentennummer: 500646500 Klas: 2B2 Inhoudsopgave Inleiding Blz 2 Zoekstrategie Blz 3 Kwaliteitseisen van Cox et al, 2005 Blz 3 Kritisch
Nadere informatieUsability Engineering en User Experience 2012/2013
Usability Engineering en User Experience 2012/2013 Opdracht 3 Persona s Uitleg en begeleiding Deze opdracht gaat over usability testing met behulp van persona s. De persona s ontwerp je zelf en gebruik
Nadere informatiePROJECTVOORSTEL VIRTUALISEREN IN AVANS VOLGNUMMER PROJECT: (IN TE VULLEN DOOR DE VIA-PROJECTADMINISTRATIE)
PROJECTVOORSTEL VIRTUALISEREN IN AVANS VOLGNUMMER PROJECT: (IN TE VULLEN DOOR DE VIA-PROJECTADMINISTRATIE) Academie(s): AHB Naam projecteigenaar: Sophia van Hattum Naam andere betrokken docenten (die uren
Nadere informatieDeelopdracht 1: Onderzoek naar het onderwijsconcept van jouw leerwerkplek
Deelopdracht 1: Onderzoek naar het onderwijsconcept van jouw leerwerkplek In deze deelopdracht ga je het onderwijsconcept van jouw leerwerkplek onderzoeken. Geerts en van Kralingen (2011) definiëren onderwijsconcept
Nadere informatieLeer Opdrachten ontwerpen voor Blended Learning
Leer Opdrachten ontwerpen voor Blended Learning Helder &Wijzer Mijn opdrachten In een kort, blended programma In het kort Voor wie docenten/trainers die blended opdrachten willen leren ontwerpen en ontwikkelen
Nadere informatieProtocol Werkplekleren Student ESoE. Minor Educatie & Communicatie Variant II
Protocol Werkplekleren Student ESoE Minor Educatie & Communicatie Variant II Versie juli 2011 1 Protocol Werkplekleren Minor Educatie & Communicatie Variant I Inleiding Om het werkplekleren zo soepel mogelijk
Nadere informatieCurriculumevaluatie BA Filosofie
Curriculumevaluatie BA Filosofie Beste student, U heeft onlangs het laatste onderdeel van uw bacheloropleiding Filosofie afgerond en staat op het punt het bachelorexamen aan te vragen. Om de kwaliteit
Nadere informatieTPACK-NL vragenlijst een toelichting
TPACK-NL vragenlijst een toelichting Petra Fisser & Joke Voogt Universiteit Twente Curriculumontwerp & Onderwijsinnovatie http://www.tpack.nl In dit document is de Nederlandse versie van de TPACK vragenlijst
Nadere informatieBachelorproject (15 EC), BSK. Docent: MSc, Drs. C. Nagtegaal
Vakbeschrijvingen derde jaar EBM: In het derde jaar volg je enkele verdiepende vakken, schrijf je de bachelorscriptie en heb je een vrije keuzeruimte. Je kunt deze ruimte invullen met keuzevakken (o.a.
Nadere informatieOpzetten medewerker tevredenheid onderzoek
Opzetten medewerker tevredenheid onderzoek E: info@malvee.com T: +31 (0)76 7002012 Het opzetten en uitvoeren van een medewerker tevredenheid onderzoek is relatief eenvoudig zolang de te nemen stappen bekend
Nadere informatieHelicon Opleidingen Mbo Nijmegen. M.H. Lemstra
1 1. GEGEVENS AANVRAGER Onderwijsinstelling Naam Postadres Bezoekadres Energieweg 19 Postcode/plaats Website schoolorganisatie Postbankrekeningnummer Helicon Opleidingen Mbo Nijmegen 6541 CW Nijmegen www.helicon.nl
Nadere informatieDe maatlat verlengd: inclusief Associate Degree
De maatlat verlengd: inclusief Associate Degree voor het bepalen van het eindniveau van associate-,bachelor- en masteronderzoek binnen de School of Education Erica de Bruïne Marjon Bruggink Eduard Groen
Nadere informatieProfessionalisering ontwikkelteam NID Duaal
Professionalisering ontwikkelteam NID Duaal Heerlen, 4 oktober 2011, Hogeschool Zuyd, Heerlen Dr. Bert Hoogveld, Open Universiteit, CELSTEC Drs. Diny Ebrecht, Open Universitieit, CELSTEC. Visionen für
Nadere informatieUitvoeringsregeling bij de Onderwijs- en examenregeling 2010-2011 WO bacheloropleiding Bedrijfskunde
U2010/00104 Uitvoeringsregeling bij de Onderwijs- en examenregeling 2010-2011 WO bacheloropleiding Bedrijfskunde De uitvoeringsregeling treedt in werking per 1 september 2010 en heeft een zelfde werkingsduur
Nadere informatiePremaster Communicatie- en Informatiewetenschappen Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Geesteswetenschappen - P Communicatie- en
Premaster Communicatie- en Informatiewetenschappen Vrije Universiteit Amsterdam - Faculteit der Geesteswetenschappen - P Communicatie- en Informatiewetenschap - 2016-2017 I Als je niet voldoet aan de vooropleidingseisen,
Nadere informatieWeerspiegeling van leerproces
Weerspiegeling van leerproces Inzet van Learning analytics bij zelfstandig online leren van wiskunde in een universitair bio-medisch programma Nataša Brouwer Faculteit Natuurwetenschappen, Wiskunde en
Nadere informatieID 343 Studiefase op het moment dat je op Erasmus vertrok. Master eerste studiefase (hoofdinschrijving) Pedagogische Wetenschappen.
ID 33 Studiefase op het moment dat je op Erasmus vertrok Master eerste studiefase (hoofdinschrijving) opleiding Pedagogische Wetenschappen optie: Land (bestemming) Aan welke universiteit/onderwijsinstelling
Nadere informatieProfessionalisering ontwikkelteam NID Duaal
Professionalisering ontwikkelteam NID Duaal Heerlen, 11 oktober 2011, Hogeschool Zuyd, Heerlen Dr. Bert Hoogveld, Open Universiteit, CELSTEC Drs. Diny Ebrecht, Open Universitieit, CELSTEC. Visionen für
Nadere informatie