Samen zorg dragen voor een warme instap in de kleuterklas! Scoren in samenspel op 7 juni 2018

Transcriptie

1 Samen zrg dragen vr een warme instap in de kleuterklas! Scren in samenspel p 7 juni 2018

2 Erfenis van een split system Kernvraag Vrbeeld START prject Film ver de streep

3

4 Vlaanderen als split system Overgang verlpt meilijk geen prblem wnership Vernderstelling bij start in kleuternderwijs is dat kinderen al naar kinderpvang geweest zijn Ppulair idee: kinderen en uders meten vrbereid wrden en/f zich harden en snel aanpassen Fcus p schlrijpheid / stress verhindert leren gevaar m ngelijkheid in kansen te bevestigen

5 Algemene uitdagingen He maken wij de vergang naar kleuternderwijs warmer en inclusiever vr alle kinderen, inclusief kinderen die in armede leven en/f kinderen die een andere thuistaal dan Nederlands hebben? He kunnen we vr alle kinderen een gede vergang waarbrgen ngeacht f ze nu al naar de kinderpvang geweest zijn f niet? Via samenwerking schlen, kinderpvang en welzijnsrganisaties

6 Actie-nderzek in Aalst Samenwerking basisschl Sint-Maarteninstituut (Mrselbaan), kinderdagverblijf Mezennestje en vierdewereldgrep Mensen vr Mensen Lerend netwerk lv. VBJK Deelname internatinale trainingsweken Bevraging uders en acties ntwikkelen

7 We betrekken uders actief in het transitieprces Bevraging Ouders Signalen ppikken via vierdewereldgrep Nieuwe bevraging k als basis vr uderbeleid Nden en bezrgdheden van uders Kan ik met een gerust hart de pvang/schl verlaten? Zie je mijn kind? Is mijn kind gelukkig? Zal mijn kind kunnen verwrden wat hij/zij wil?

8 De speelplaats Tezicht Infrastructuur Regels en afspraken Gebrgenheid Cntact met brers/zussen.. Cmmunicatie en cntact Bereikbaarheid van de juf Wat det mijn kind? Eten? WC? Slapen? Crrecte inf Niet verrdelend Taal als hinderpaal Erkend wrden in het uderschap Mijn dchter vertelt dat mijn jngste zn steeds in een hekje staat en veel weent. Hij prbeert wel een hand te grijpen van de juf, want hij is heel angstig. Ik had niet zveel cntact. Ik had geen familie, buren en geen cntact met de juf. En zij is de persn die eens kan zeggen: uw kind det dit en ik heb z gereageerd. Z eens een andere invalshek. Van misschien kan je dat z f z den en mee zeken. Ik vind dat belangrijk. Misschien durfde de juf dat niet?

9 Dagelijks afscheid nemen Beperkte tegang vr uders: afscheid aan de prt/lijn Inzet van transitievrwerpen (knuffel, tut, ) Cntact met de juf/begeleidster.. Wennen bij de start Wennen is niet enkel weten, maar k zien en ervaren Weten uders waarm, wanneer en he je kan wennen Organisatie van de wenmmenten Een paar dagen wennen en dan stpt het Als ik samen met mijn kind in de klas ben, is het beter. Hij heeft meer vertruwen want hij weet dat ik er ben. Ik help hem dan even. En dan geeft hij me een kus en gaat spelen. Daarvr, als ik ng niet in de klas kwam, had hij van iedereen schrik. Ik ben halve dagen kmen wennen. Niet 1 keer hr, maar 3 weken, telkens een halve dag tt ik wist dat ze veilig waren. Deze bevraging is basis vr nze acties

10 Wij respecteren elk kind in zijn / haar identiteit en geven alle mgelijke kansen in transitie Inclusieve benadering Belang van wijkgericht werken

11 Wij benaderen kinderen en uders psitief en p maat: krachten en sterktes van kind en uder staan centraal Vertrekken vanuit nden van kinderen en uders Diversiteit en flexibiliteit Kijk p kinderen en uders evlueert Discussie ver pedaggiek jnge kinderen: zrg en leren

12 We willen een geleidelijke en cmfrtabele transitie vr kinderen en uders Transitie als breed begrip

13 Via ntmeting en dialg buwen we een vertruwensrelatie p met uders Ouders in de schl en de kinderpvang Impact p kinderen, uders en medewerkers Beschikbaarheid en kunnen luisteren

14 Dr een pen en warm nthaal velen kinderen en uders zich welkm Wennen in kinderdagverblijf en schl Kennismaking in het kinderdagverblijf Medewerkers kinderdagverblijf en vierdewereldgrep als ndersteuners

15 Wij ndersteunen en versterken elkaar m acties te ndernemen in transitie Je netwerk leren kennen Samen reflecteren ver pedaggisch werk Samen reflecteren ver verandering installeren Eigen systemische cndities in rganisatie

16 Wij bundelen nze krachten m een cntinuïteit in het greien van kinderen en uders te realiseren Zeken naar manieren m bruggen te slaan tussen de rganisaties nderling Ondersteuning van gezinnen verderzetten

17 Wij stemmen nze werking beter af p elkaar met respect vr de eigenheid van ieders rganisatie Gemeenschappelijke gezinnen De rl van de buitenschlse pvang - p schl - in de kinderpvang

18 Blik p de tekmst Verdere verdieping in Mezennestje: laagdrempelige ntmetingsplaats vr mensen in de wijk (sciale chesie) hechtere samenwerking met schlen en partners uit de buurt grtere beschikbaarheid vr ndersteuning van gezinnen p maat Verdere verdieping in Mensen vr Mensen: inbreng ervaringsdeskundigheid extra aandacht vr kinderen die ng niet naar de pvang gaan: buurtwandeling Verdere verdieping in SMI schl: Een vertruwensrelatie met uders die blijft greien Mgelijkheden nderzeken tt leeftijdsgemengde grepen Nauwe samenwerking met partners in de buurt Cllega s van lagere schl denken mee na ver nieuwe acties p schl Hpen p een bijsturing van de prestatieregeling binnen de schlpdracht van leerkrachten

19 Blik p de tekmst Algemene verdieping in reflectie ver educare en tegankelijkheid (via bservatie pdrachten, uitwisseling, samen vrming) Samenwerking tss. Schl, KDV en Mensen vr Mensen warm huden en verankeren Ervaringen verder verspreiden in Aalst, Vlaanderen en Eurpa (cfr. Eurpees Kwaliteitskader in ECEC)

20