TROELSTRA IS TERUG LES 1 BENODIGHEDEN LESDOELEN BENODIGDE VOORKENNIS

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "TROELSTRA IS TERUG LES 1 BENODIGHEDEN LESDOELEN BENODIGDE VOORKENNIS"

Nele Greta van der Horst
5 jaren geleden
Aantal bezoeken:

LES 1 Duur 40 à 50 minuten TROELSTRA IS TERUG LESDOELEN 1. Kennismaking met Troelstra. 2. Zin krijgen in toneelstuk, nieuwsgierig worden. 3.

5. Een idee krijgen van wat in grote lijnen in Troelstra s tijd de stand van zaken was met betrekking tot armoede, lange werkdagen, kinderarbeid en

Toegang tot de filmpjes, of via internet, of nog beter, op een geheugenstokje, dan ben je niet afhankelijk van verbindingen die kunnen haperen.

1 LES 1 Duur 40 à 50 minuten TROELSTRA IS TERUG LESDOELEN 1. Kennismaking met Troelstra. 2. Zin krijgen in toneelstuk, nieuwsgierig worden. 3. Te weten komen wat Troelstra bewoog, armoede, kiesrecht, kinderarbeid. 4. Zich identificeren met deze thema s, en snappen dat ze ook vandaag nog spelen. 5. Een idee krijgen van wat in grote lijnen in Troelstra s tijd de stand van zaken was met betrekking tot armoede, lange werkdagen, kinderarbeid en algemeen kiesrecht. BENODIGHEDEN Digiboard of ander screen. Toegang tot de filmpjes, of via internet, of nog beter, op een geheugenstokje, dan ben je niet afhankelijk van verbindingen die kunnen haperen. Ruimte: in verband met onderdeel 4. het spelen van Ene Muur Andere Muur. - Een alternatief is om de leerlingen te laten staan en zitten, of ze verschillende kleuren papier te laten ophouden of iets dergelijks. - BENODIGDE VOORKENNIS geen LES 1 TROELSTRA IS TERUG

2 1. Uitleg docent (3 minuten) Wij gaan binnenkort naar een toneelstuk wat speelt in die tijd. Het heeft te maken met de thema s uit het volgende filmpje: armoede en ongelijkheid. De voorstelling gaat over een man die in Leeuwarden op school zat. Veel scholen zijn naar hem vernoemd, (waaronder die van jullie?) en ook veel straten: Pieter Jelles Troelstra. 2. Filmpje over 19e eeuw Hunter Media (2.18 minuten) 3. Filmpje ter inleiding toneelstuk (1.38 minuten) Uitleg docent: Om een idee te krijgen gaan we nu kijken naar een trailer van het stuk. Na afloop krijgen jullie er vragen over. Trailer Troelstra is terug < 4. Docent bespreekt filmpje na (10 minuten) Mogelijke vragen: Wat voor iemand is Troelstra? Waarover zou het conflict met Troelstra s vader gaan? Waar maakt Troelstra zich dik om? Ken je zelf ook iemand die zich hard maakt voor een bepaalde groep? Welke karaktereigenschappen denk je dat Troelstra heeft? 5. Blokje geschiedenis (5 minuten) Uitleg docent: In de 19e eeuw, toen Troelstra jong was, hing het ervan af, hoeveel geld je had en hoeveel belasting betaalde of je mocht stemmen. We gaan nu even een idee geven hoe dat was. De docent vraagt iedereen om te gaan staan. Daarna vallen groepen af. 1. Vrouwen mochten sowieso niet stemmen tot Dus alle meisjes mogen weer gaan zitten. 2. In 1870 en 1880 toen Troelstra jong was, mochten van de mannen 1 op 10 stemmen, 1 op de tien jongens, dus waarschijnlijk 1 jongen, nr 10, blijft staan, de rest van de jongens mag weer gaan zitten. Vervolg uitleg: Veel mensen die het voor het zeggen hadden, politici, parlementariërs, stemmers, vonden dit prima. De meesten vonden wel dat teveel mensen arm waren, zoals de meeste arbeiders: de mensen die in fabrieken werkten, of op het land hielpen. Ze vonden dat die het beter moesten krijgen, maar ze wilden niet dat armen gingen meebeslissen door te stemmen. De arbeiderspartij van Troelstra: de socialisten, wilden dit wel. 2 TROELSTRA IS TERUG LES 1

3 Troelstra had dus vooral veel tegenstanders wat het algemeen kiesrecht betrof. Toch stonden hij en zijn partij de SDAP (Sociaal Democratische Arbeiders Partij) er niet helemaal alleen voor. Ook de Jong Liberalen of de linksliberalen wilden kiesrecht voor iedereen. De linksliberalen waren rijke mensen, die meestal zelf wel mochten stemmen, net zoals de oud-liberaal Beaufort die je zult zien in het filmpje. Toch wilden de linksliberalen wel stemrecht voor iedereen. Dat vonden ze eerlijker, net als Troelstra. 6. Filmpje over opvattingen (3 minuten) eindigend met de tekst: Dan gaan we kijken wat het volk vindt. 7. Ene muur, andere muur. (10 min) (Zie bijlage 1 voor de vragen) Een alternatief is om de leerlingen te laten staan en zitten, of ze verschillende kleuren papier te laten ophouden of iets dergelijks. Docent wijst drie leerlingen aan die de vragen gaan stellen, Troelstra, Beaufort en Duymaer van Twist en vertelt de klas wie ze zijn. Het is nodig dat er ruimte in de klas is om te lopen. De ene muur betekent, de andere mur betekent. N.B. De bedoeling is dat de leerlingen steeds snel of kiezen. Om echt een doordacht antwoord te geven zou veel meer tijd nodig zijn, sterker nog, over elke vraag zou je een boek kunnen schrijven- maar dat is niet de bedoeling. Dit spel is bedoeld als opwarmertje, om in sneltreinvaart een gevoel te krijgen bij de dilemma s en thema s. 8. Nabespreken (10 minuten) Docent: neem de resultaten door. Bespreek de uitkomsten die opvallend zijn Laat leerlingen een keuze nader verklaren. Poneer een uitspraak die haaks staat op de algemene mening. Discussie is goed! Zorg dat iedereen de ruimte krijgt z n mening te verkondigen over het onderwerp, niet over de klasgenoten. Geen enkele uitspraak wordt op juistheid beoordeeld. Het gaat erom ermee bezig te zijn, gedachten uit te spreken, argumenten te formuleren etc. 9. Filmpje, ter afsluiting en aankondiging les 2 (2 minuten) LES 1 TROELSTRA IS TERUG 3

4 BIJLAGE 1 1. Beaufort: Het gaat goed in Nederland. 2. Beaufort: Als het niet goed met je gaat is dat je eigen schuld. 3. Beaufort: School zou vrijwillig moeten zijn. 4. Duymaer van Twist: Goede zaak dat de regering de leerplichtige leeftijd (voor jongeren zonder startkwalificatie) wil verlagen naar 21 jaar 5. Troelstra: Hebben kinderen in Nederland gelijke kansen? 6. Troelstra: Kleding gemaakt door kinderen zou verboden moeten worden. 7. Troelstra: De regering moet zorgen dat iedereen voldoende geld krijgt om normaal te leven. 8. Beaufort: Onzin als de overheid je betaalt als je niet werkt. 9. Beaufort: Onzin als de overheid je betaalt als je oud bent en niet meer werkt. 10. Beaufort: Gezondheid is te koop. 11. Troelstra: Is gezondheid te koop voor iedereen? 12. Troelstra: Is de rijkdom in Nederland goed verdeeld? 13. Duymaer van Twist: Zorgen de mensen in Nederland goed voor elkaar? 14. Beaufort: Als je meer belasting betaalt, mag je ook meer te zeggen hebben in de politiek. 15. Beaufort: Als je een eigen bedrijf hebt, mag je meer te zeggen hebben in de politiek. 4 TROELSTRA IS TERUG LES 1

5 16. Duymaer van Twist: Wie zich verstandig gedraagt, mag meer te zeggen hebben in de politiek. 17. Duymaer van Twist: Gelovige mensen mogen meer te zeggen hebben in de politiek. 18. Duymaer van Twist: Als je goed zorgt voor je gezin mag je meer te zeggen hebben in de politiek. 19. Duymaer: We moeten naar een nieuw systeem: in elk gezin stemt één persoon namens het gezin. 20. Troelstra: Alle volwassenen moeten mogen meepraten en stemmen. 21. Troelstra: Hebben alle mensen in Nederland genoeg te zeggen over de politiek? 22. Troelstra: Ik denk dat grote bedrijven meer te zeggen hebben dan de politiek. 23. Duymaer van Twist: We hebben veel aan de politiek te danken. 24. Troelstra: Onze democratie werkt niet goed genoeg. Het moet echt anders. 25. Beaufort: Onze democratie werkt uitstekend. 26. Duymaer van Twist: Is het fijn om in Nederland te wonen? 27. Troelstra: Ik leefde graag in het Nederland van rond Troelstra: Is het in Nederland nu leuker dan 100 jaar geleden? 29. Troelstra: Is Nederland over honderd jaar beter dan nu? LES 1 TROELSTRA IS TERUG 5

Vergelijkbare documenten

GESCHIEDENIS LES 2 STAP VOOR STAP VOORUIT

GESCHIEDENIS LES 2 STAP VOOR STAP VOORUIT Wie zei: Het is mijn taak om dit land goed te besturen. Maar al die ministers moeten zich er niet mee bemoeien. 1. koning Willem I 2. koning Willem II 3. koning