Instituut voor de Opleiding van Leraren

Transcriptie

1 Instituut voor de Opleiding van Leraren Naam : Behari Voornamen : Vidjai, Wikash Opleiding : Natuurkunde - MOA3 Vak : Beroepsvorming Module : Verdiepingsstage Stageschool : Sarasvatischool Mentoren : Mevr. Garib en hr. Mangal Instituubegeleider : Mevr. Tamrin (vakdocent) en hr. Drs. Ramadhin (pedagoog) Datum : maart 2009

2 Voorwoord In het kader van mijn studie tot leerkracht aan het Instituut voor de Opleiding van Leraren, moet ik ter afronding van de module Verdiepingstage tijdens een stageperiode enkele opdrachten uitvoeren op een VOJ- of een VOS-school. Ik heb gekozen voor een VOJ -school. Na de stage moet hierover dan een verslag worden gemaakt, waarin de doelen, activiteiten, leermomenten en nog veel meer dingen over de stage vermeld staan. De stage heeft een goed verloop gekregen en het was heel gezellig en leerrijk geweest dankzij de: - Oc (hr. Soemeer) - Direkteur van de stageschool (hr. Lalai) - Onderdirekteur van de stageschool (hr. Jhienkoe) - Mentoren (mevr. Garib en hr. Mangal) - Leerkrachten en de leerlingen van de stageschool - Conciërge (mevr. Biharie) - Instituutbegeleiders (hr. Drs. Ramdhin en mevr. Tamrin) - Alle medestudenten Hierbij geef ik het dankwoord aan deze personen en al degene die op welke manier dan ook heeft bijgedragen. 2

3 Inhoudsopgave Voorwoord Inhoudsopgave Inleiding Algemene punten Inleiding Hoe keek je vooraf tegen de stage aan? Hoe heb je de stage en de terugko mdagen ervaren? Wat vond je van me eigen inbreng? Welke inzichten i.v.m. het leraa r-zijn heb je in de stage verworven? Welke opvattingen heb je moeten nuanceren, aanpassen? Wat waren je vooropgestelde doelen? In welke mate heb je je eigen doelen gerealiseerd? Wat waren de sterke punten in deze stage? Wat waren de verbeterpunten? Wat zijn oorzaken van mogelijke problemen? Welke alternatieven zie je? Op welke vlakken heb je vorderingen gemaakt? Wat leer je uit deze eva luatie over p rofessionele ontwikkeling als (toeko mstig) leraar? Vakspecifieke opdrachten Inleiding Andere activiteiten Leermo men ten Leermo menten bij oefenlessen Leermo menten bij proeflessen Leermo menten bij exa men lessen Waarden Waarden bij oefenlessen Waarden bij proeflessen Waarden bij exa menlessen Conclusies Inleiding Conclusies

4 Inleiding De stage is bedoeld voor derdejaars MO-A-studenten. Je leert meer hoe het geschiedt in de praktijk, door zelfstandig zaken te handelen en jezelf aanpassen in de praktijk. Zo moet je zelfstandig alles regelen met de stageschool om daar met de stage te beginnen; jezelf aan de regels gebonden houden; samenwerken met je medemens. Op de stage moet je nog naast deze punten nog de opdrachten uitvoeren die je krijg van de begeleiders. Deze opdrachten zijn meer in detail aangegeven in de doelen hieronder. De verdiepingsstage heeft tot doel dat de student ervaring opdoet in het beroep en het vak door onder andere: Een Persoonlijk Ontwikelingsplan (POP) schrijven en deze continue volgen gedurende de stageperiode Lessen plannen, uitvoeren en evalueren. Op het eigen leren/handelen te reflecteren. Lessen van medestudenten bijwonen en feedback geven aan elkaar. Actief te participeren tijdens schoolse activiteiten Op verantwoorde wijze omgaan met voj-leerlingen Opdrachten van sociaal- pedagogische aard of m.b.t. het curriculum uitvoeren en verslaan. Dit verslag is onderverdeeld in drie hoofdstukken. In het eerste hoofdstuk komen de algemene opdrachten aan de orde. In het tweede hoofdstuk komen de vakspecifieke opdrachten voo r. En in het laatste hoofdstuk staan de conclusies die ik getrokken heb uit mijn stageperiode. 4

5 1. Algemene punten 1.1 Inleiding In dit hoofdstuk zijn de algemene punten aangegeven waar o.a. vermeldt staan wat de ervaringen zijn geweest dat ik opgedaan heb tijdens de stage; hoe ik vooraf keek op de stage; waarnaar het streven was en in hoeverre ik dat bereikt heb en wat daarbij bijgedragen heeft. 1.2 Hoe keek je vooraf tegen de stage aan? Alhoewel ik wel wat ervaringen had opgedaan tijdens m n oriëntatiestage, was ik dan nog een beetje onzeker of het me wel zou lukken om alleen voor de klas te staan en nog erbij een aantal maanden. Ook zou door me stage m n planningen van het leven buiten de stage moeten worden aangepast. Om ervoor te zorgen dat ik me stage dan nog kon combineren met de andere dingen buiten de stage, moest ik 3-4 weken voor m n stage enkele zaken sneller aanpakken en afmaken. Vandaar ook dat ik wat laat was begonnen met me stage en een beetje onzeker was met de tijdsindeling. Verder had ik dus gedacht om wekelijks meer dan 1 les te geven, maar jammer genoeg, omdat ik andere dingen nog te doen had naast stage, heb ik het hoogstens op 1 les per week gehouden. Ik dacht dat de stage misschien een saai periode zou worden, maar uit de trotste zegen was het één uit de leuke tijden van mij. De stage zou een drukke periode worden had ik wel verwacht. 1.3 Hoe heb je de stage en de terugkomdagen ervaren? Wat vond je van je eigen inbreng? De stage vond ik heel leerrijk, leuk, druk, meestal ook stressend maar dan nog heel gezellig. Ik heb heel veel leermomenten gekregen wat betreft lesgeven, stemgebruik, structuur volgen, gedrag, netheid enz. en heb ik meeste van ze ook kunnen aanpassen. Voor de stage voelde ik me echt gelukkig dat alles zo goed en perfect waren, a.o. de stageplaats die vlak in m n buurt was, de leerkrachten van de school die heel vriendelijk tegenover me waren, de begeleiders die zaken soepel heeft laten verlopen en de leerlingen die rustig, gehoorzaam waren en zich vrij voelden in de klas. De terugkomdagen met me medestudenden waren wel niet gepland, maar heb ik dan nog onderling met aantal schoolgenoten (vriend/vriendinnen/kenissen) van verschillende richtingen z.a. Natuurkunde, Biologie, Geschiedenis, Scheikunde en Nederlands wel de meningen uitgewisseld en aanvaard over verbeterpunten en positieve punten. Er waren wel terugkomdagen gepland met de pedagoog en ook met de vakdocent, waarbij de lesvoorbereidingen en de reflectieverslagen beproken werd. Ik heb ook m n goede punten en verbeter punten meegedeeld, en vind ik dat ik wel wat heb ingebracht z.a. m n medestudenten helpen. 1.4 Welke inzichten i.v.m. het leraar-zijn heb je in de stage verworven? Welke opvattingen heb je moeten nuanceren, aanpassen of herzien? De volgende inzichten heb ik verworven: Zelfvertrouwen Leerstofbeheersing Houding Niet streng zijn De opvattingen die ik heb moeten nuanceren, aanpassen of herzien zijn: Stemgebruik 5

6 Lesoverdracht Structuur van lesgeven Interactie Luisteren en communiceren Vraagstellingstechnieken Methodisch - didactische opbouw van de les Grammatica Controleren en bekrachtigen 1.5 Wat waren je vooropgestelde doelen? Aan het eind van m n stage wou ik: zo goed mogelijk les geven en het zo veel mogelijk interessant maken voor de lln. het luisteren en communiceren met een open houding bevorderen beter worden in het leiden en begeleiden goed gedrag van de leerlingen stimuleren en minder goed gedrag zoveel mogelijk te verbeteren altijd een veilig en open sfeer behouden altijd respect voor elkaar hebben altijd interesse in de leerlingen hebben niet streng zijn tegen de leerlingen gestructureerde plannen maken. Informatieoverdracht wil ik gestructureerd doen. de leerlingen motiveren voor het vak Natuurkunde. actief deelnemen aan vergaderingen en andere vormen van schooloverleg en aan de werkzaamheden die moeten worden uitgevoerd om de school goed te laten functioneren. De stage met goed gevolg afronden voor de maand maart 1.6 In welke mate heb je je eigen doelen gerealiseerd? Het lesgeven is me redelijk goed gelukt, dit kan ik zelf achter halen uit de vorderingen die ik steeds heb gemaakt. Vorderingen z.a. interactie, stemgebruik, materiaal gebruik enz. De leerlingen vonden het heel interessant om proefjes te zien en ook zelf materialen in handen te hebben en ermee om te gaan. Het luisteren en communiceren met een open houding was wel gelukt, de leerlingen voelden zich helemaal vrij om vragen te stellen en gingen ze ook goed opletten. Om de vragen te beantwoorden moest ik het eerst geluisterd hebben, m.a.w. als ik een juist antwoord geef heb ik wel goed geluisterd, wat altijd is gebeurt. Tijdens de inval lesuren vooral spraken de leerlingen en ik zelfs ook over algemene dingen. Het leiden en begeleiden is redelijk goed gelukt. Goed gedrag van de leerlingen ging ik altijd bekrachtigen en minder goed gedrag zoveel mogelijk te verbeteren, alhoewel het soms niet lukte omdat het soms een groep van leerlingen waren die de boel aan de gang brachten. Er was altijd een veilig en open sfeer behouden Er was altijd respect voor elkaar. Er was altijd interesse in de leerlingen, vooral dat ik de dingen aan hun kon overdragen en dat ze de vaardigheid met zich meenamen. Streng zijn tegen de leerlingen kon ik niet. Gestructureerde plannen maken, lukte redelijk goed. In he t begin ging het vaker mis. Actief deelnemen aan vergaderingen was me niet gelukt maar deelnemen aan andere vormen van schooloverleg en aan de werkzaamheden wel. De stage heb ik met goed gevolg kunnen afronden en nog erbij voor maart zoals gepland. 6

7 1.7 Wat waren de sterke punten in deze stage? M n sterke punten waren: Bord-gebruik. Redelijk goed leerstofbeheersing. De leerlingen waren gehoorzaam, toonde respect en hadden een goed gedrag, waardoor orde handhaving en toepassen van vraagstellingstechnieken toe passen makkelijker ging dan verwacht was. Iedereen werkte mee; de leerlingen, de leerkrachten, de begeleiders en kennissen. Redelijk goede interactie. Organiseren van de klas. Goede beurtenspreiding. Houding. Gebruik van leer- en hulpmiddelen Zelfvertrouwen. 1.8 Wat waren de verbeterpunten? Wat zijn oorzaken van mogelijke problemen? Welke alternatieven zie je? Anders aanpakken Oorzaken van mogelijk problemen Alternatieven Stemgebruik Meer zelfvertrouwen opbouwen Grammaticale fouten op het bord Meer non-verbaal handelingen gebruiken In het dagelijkse leven niet luid en monotoon praten Vaker zenuwachtig in menigte Minder oplettend zijn. Gewend met verbale handelingen 1.9 Op welke vlakken heb je vorderingen gemaakt? Vaker stemgebruik aanpassen bij gesprekken met mensen en vaker actief zijn om te praten voor de klas. Beter voorbereid komen. Intonatie gebruiken Vaker gebruik maken van het bord op school. Vaker meedoen aan presentaties. Ik heb op de volgende vlakken vorderingen gemaakt: Orde handhaving Ordenen van de klas en het bord Kenbaar maken van lesdoelen Aansluitingen Opbouw van lessen Intonatie Stemvolume Interactie Vraagstellingstechnieken Zinsformulering Plannen Lesoverdracht Gebruik maken van leer- en hulpmiddelen Dit heb ik zelf opgemerkt en ook als feedback gekregen van m n begeleiders. 7

8 1.10 Wat leer je uit deze evaluatie over professionele ontwikkeling als (toekomstig) leraar? Ik heb een betere uitzicht gekregen van m n positieve- en negatievepunten en ook hoe ik m n verbeterpunten op alternatieve methoden kan aanpakken. Voor een goede lesverloop is samenwerking heel belangrijk. 2. Vakspecifieke opdrachten 2.1 Inleiding In dit hoofdstuk zijn de vakspecifieke opdrachten uitgewerkt waarin o.a. vermeldt staan welke andere activiteiten ik tijdens de stage heb ontplooid; wat de leermomenten zijn geweest; wat de waarden waren zowel tijdens de oefen-, proef- als examenlessen. 2.2 Andere activiteiten Naast het lesgeven en het observeren heb ik ook meegedaan aan: Inval lesuren; waarbij ik de leerlingen van alle klassen beter heb leren kennen en zodoende een betere band met hun heb kunnen opbouwen en kon ik ook steeds oefenen met ordehandhaving, communicatie met de leerlingen. Kersdiner. We waren gegaan naar Shadien, een javaans restaurant, waarbij ik me gelukkig voelde om mee te mogen gaan met de leerkrachten. Het was een dag waarbij ik minder als hospitant en de leerkrachten helemaal niet als leerkrachten gedraagden zelfs ook de conciërge en de onderdirekteur, maar meer als goede kennissen. We konden met elkaar heel goed opschieten met alle soorten grappen, geheimen, dans, eten, drank en ja zelfs ook sterkdrank; voor een nachtje als dat viel het wel mee. Het leek gewoon alsof ik ze al jaren kende. Vooral van het eten had ik echt genoten want dan had ik een van m n favoriete javaanse soep, soato, gekregen. Ik was de enigste hospitant van de school die op het diner was gegaan. Ik had wel verwacht dat de andere hospitanten ook zouden komen en ook nog enkele leerkrachten met wie ik extra veel kan opschieten op de school, maar jammer genoeg dat ze niet konden komen en ook bepaalde niet wilden komen. Maar dan nog was het heel leuk. Film-uitje; waarbij ik mee mocht gaan met de leerkrachten en de leerlingen naar de bioscoop. Hierbij moest ik naast genieten van de film ook ervoor zorgen dat zaken z.a. ordehandhaven goed verlopen. Ik heb de leerlingen daarbij beter leren kennen en op een vriendelijker wijze met hun kunnen omgaan. Het was heel leuk. Helpen bij het organiseren van de activiteiten voor Phaghwa. En ja natuurlijk heb ik ook meegedaan aan Phagwa. Het was heel gezellig, alhoewel ik wel laat was gegaan wegens bepaalde dingen die ik moest afronden. Een groot gedeelte had ik gemist z.a. het toneelstuk, modeshow en zang. De dans en het eten had ik wel niet gemist. Eerst mocht ik de leerkrachten even helpen om orde te handhaven; waarbij de buitenstanders die binnen gekomen waren op te sporen uit al de leerlingen en dan op een vriendelijke wijze naar buiten te sturen. Daarna mocht ik samen met de leerkrachten, direkteur, onder-direkteur en conciërge mee eten, alhoewel ik niet betaald had, maar ze hadden helemaal geen bezwaar daarmee, dus ik dan ook niet. En dan was het tijd gekomen om te dansen. Van het dansen was ik wel moe geworden want telkens vroegen aantal leerlingen om mee te dansen, dan met deze dan met die. Ik was toch genoodzaakt om vroeg weg te gaan anders zou ik misschien niet kunnen redden met dansen tot 12:30. Het was heel leuk. 8

9 2.3 Leermomenten Leermomenten bij oefenlessen Ik heb geleerd : Dat alle onderdelen dat behandeld zal worden opgenomen moeten worden in de lesdoelen en dat ik niet buiten de leerdoelen moet gaan. De persoonlijke doelen om verandering aan jezelf te brengen eventueel van te voren te stellen. Om steeds op naar pedagogische doelen te streven. Eventueel grappen te maken om aandacht van de leerlingen te trekken, maar in achtneming dat grappen niet lang mag duren. Zelfvertrouwen te hebben. Lesvoorbereiding te maken. Pause bij VPN-techniek aan de hand van moeilijkheids graad bepalen. Hoe het bord in te delen. Dat figuren dat moeilijk te tekenen zijn liever niet op bord te plaatsen maar uitgeprint op een blaadje uit te delen. De beginsituatie van de leerlingen te kennen voordat te beginnen met een lesgeven. De namen van leerlingen en ook de inrichting van de klas te kennen. Verschillende vraagstellingstechnieken beter toe te passen Leermomenten bij proeflessen Ik heb geleerd dat: Intonatie te brengen in m n stem. Alles dat op het bord komt zeker foutloos moet zijn. Gebruik van hulpmiddelen goede resultaten leveren. Beurten verspreid moet worden uitgedeeld. Controleren tijdens de evaluatie gedaan moet worden door langs de rijen te lopen en Ook leerlingen individueel te helpen die eventueel problemen hebben Leermomenten bij examenlessen Ik heb geleerd dat: Zinnen vlot, lang en goed verloop moeten hebben. Dingen uit de leerlingen te halen en niet zelf alles zeggen. Hoe interactie te brengen, Vak gericht les geven, Materialen op de juiste manier gebruiken, Alle kernwoorden komen zeker op het bord. Antwoorden bij voorkennisactivering moet vanuit de leerlingen zeker komen. Herformulering en beutenspreiding een perfecte tool is voor interactie. Kleurkrijten niet weg te laten. Conclusie trekken middels observatie niet door te vragen aan de leerlingen of ze b.v. het begrepen hebben. Bekrachtigen zowel verbaal, non-verbaal en extra-verbaal Een goedestemkleur/intonatie gewenst is. Concreet te blijven Er goede aansluitingen moeten zijn. 9

10 Tijdens de les sfeer te brengen. Goede taalgebruik gewenst is. 2.4 Waarden Waarden bij oefenlessen Zelfvertrouwen Maken van Lesvoorbereiding Pause bij VPN-techniek kan ik goed toepassen Goede bordgebruik. Beginsituatie van de leerlingen kende ik Waarden bij proeflessen Intonatie in m n stem. Gebruik van hulpmiddelen Goed in beurtenspreiding Waarden bij examenlessen Interactie brengen, Goed in herformulering en beutenspreiding Conclusie trekken middels observatie Bekrachtigen zowel verbaal, non-verbaal en extra-verbaal Een goedestemkleur/intonatie Goede in aansluitingen 3. Conclusies 3.1 Inleiding Na de opgedane ervaringen in de praktijk en de leermomenten die ik verkregen heb, ben ik te weten gekomen dat een heleboel factoren een rol vervullen voor een goede lesoverdracht. In dit hoofdstuk heb ik factoren samengevat, die gewenst zijn om een les goed te overdragen. 3.2 Conclusies Enkele van de factoren waarop zeker gelet moet worden zijn: Voorbereiding (alle stappen gestructureerd klaar hebben) Zelfvertrouwen (actief zijn in de klas, vaker intonatie aan brengen, zelfverzekerd en stabiel zijn. Verder moet ik geen angst/twijfel hebben) Lesbeheersing (Hiermee kan ik dan zelfvertrouwen opbouwen) Interactie (zowel leerlingen onderling als tussen leerlingen en leerkracht en laat antwoorden uit de leerlingen komen) Opbouw van de les (de leerlingen ook laten oefenen en daarna ook nog evalueren) Gebruik van hulpmaterialen (kan voor goede interactie zorgen en maak de les boeiender) 10