Binnenkomst: Jassen en tassen aan de kapstok. Kinderen gaan op hun eigen plaats zitten en pakken het werkje wat klaar ligt.

Transcriptie

1 Praktische informatie groep3 Een verzoek: - Na de bel, bij de trap gaan staan.(niet op de trap). De juf geeft een seintje als je naar binnen mag komen. - Aan onze kant op de speelplaats naar binnen en niet binnendoor. - Niet fietsen op het schoolplein. * Dagindeling Binnenkomst: Jassen en tassen aan de kapstok. Kinderen gaan op hun eigen plaats zitten en pakken het werkje wat klaar ligt. Instructie: Elke dag krijgen de kinderen instructie voor lezen, spellen, rekenen en schrijven. Zelfstandig werken: Tijdens het zelfstandig werken gaan de kinderen deze instructie verwerken. Spelen: Elke middag mogen de kinderen van groep 3 nog 15 min. buitenspelen tot de kerstvakantie. * Praktisch ABC: Adressen en telefoonlijsten: U heeft een adressen/telefoonlijst van de groep ontvangen. Indien er wijzigingen zijn deze doorgeven. Cito-toets: 2x per jaar krijgen de kinderen CITO toetsen, de scores komen via het rapport mee naar huis. Fruit eten: Wij zijn een gruiten school dus op maandag, dinsdag en donderdag nemen wij fruit of groenten (graag geschild/in stukjes) mee naar school. Niet teveel meegeven. Op woensdag en vrijdag een stuk fruit, gezonde koek, boterham of peperkoek en wat te drinken. Wij nemen alleen drinken mee naar school in een beker of flesje wat we weer mee naar huis brengen. Wij vinden het fijn als de naam van uw kind erop staat. GEEN snoep of chocolade. Gym: Groep 3a heeft elke dinsdagmorgen gym en groep 3b op donderdagmorgen. Iedereen brengt een gymtas met gymkleding en schoenen mee naar school. Wilt u er voor zorgen dat uw kind zichzelf kan omkleden en zelf zijn/haar schoenen aan kan doen! Ook moet de gymtas elke week mee naar huis genomen worden. Haren vast, oorbellen uit en geen armbanden aan, dit i.v.m. veiligheid. Huiswerk: Op maandag gaat het huiswerk mee naar huis. Dus het mapje moet de maandag erop weer mee naar school. Het is fijn als u met uw kind elke dag dit doorneemt. Ook graag de voortgang bijhouden zodat de kinderen zelf kunnen zien dat ze sneller worden in lezen. Beter elke dag 1 minuut dan 1 keer een half uur! Intern begeleidster/der: Bij twijfel of vragen over de ontwikkeling van uw kind, kunnen wij de hulp inroepen van onze intern begeleidster. Voor de middenbouw is dit Lian Rademakers & Marja de Bont. Klassenouders: Iedere groep heeft 3 klassenouders. Zij helpen in de groep met bijzondere dagen (Sinterklaas, Kerst, Carnaval, Pasen, koningsspelen, verjaardag van de leerkracht etc.)

2 Leerlingvolgsysteem: Wij observeren de ontwikkeling van uw kind en verwerken onze bevindingen in een leerlingvolgsysteem. Hierin verwerken wij ook handelingsplannen, Cito-toetsen, verslagen van oudergesprekken etc. Luizenouders: Iedere groep heeft 2 luizenouders. Zij controleren de kinderen na elke vakantie en indien nodig tussendoor. Graag opgeven op het lijstje bij de deur. Maatje: Alle kinderen hebben een maatje in de groep. Het is meestal een duo. In de groep kunnen ze elkaar helpen en samenwerken. Regelmatig wisselen wij van maatje. Oudergesprekken: Deze vinden plaats in november en in februari van het schooljaar. Bij het laatste rapport in juli zijn de gesprekken facultatief. Deze kunnen op initiatief van de leerkracht of de ouder gehouden worden. Tussendoor kan vanuit de leerkracht of vanuit de ouders altijd een gesprek aangevraagd worden. Wij staan open voor een gesprek. Graag een afspraak maken na schooltijd bij het ophalen van uw kind. Als u uw kind naar school brengt; dan zijn we er graag voor de kinderen. Postmapje: Uw kind krijgt een postmapje van school. Iedere donderdag krijgt hij/zij dit mapje mee naar huis. Het mapje graag vrijdag weer mee terug naar school. Mapje kwijt of kapot? Graag zelf voor een nieuwe zorgen. Regels: Vinger opsteken bij vragen, luisteren naar elkaar, van elkaar afblijven, binnen niet rennen of schreeuwen, materiaal opruimen. Schoolgids: Algemene informatie over beleid en schoolse zaken. Hierin kunt u ook informatie vinden over overblijven, de Oudervereniging en de Medezeggenschapsraad. Uw kind ontvangt de schoolgids bij aanvang van het schooljaar of als uw kind start op school Schrijfmethode: In groep 3 schrijven wij met potlood. Wilt u er thuis opletten dat uw kind zijn/haar potlood goed vast houdt en altijd van boven naar beneden schrijft. Stagiaires: Wij staan positief tegenover het inzetten van stagiaires op school om hen zodoende het vak van leerkracht of klassen/onderwijsassistent te leren. In de loop van het jaar kunnen er voor bepaalde tijd stagiaires meelopen in de klas. Uitnodigingen verjaardagen: Niet in de klas uitdelen a.u.b. vanwege teleurstelling voor de kinderen die niet zijn uitgenodigd. Verjaardag kind: In overleg met de leerkracht kunt u een tijd afspreken. Er wordt voor de jarige gezongen en ze mogen dan trakteren. U mag er natuurlijk bij blijven. Om u. gaat de jarige en 2 kinderen met een verjaardagskaart en evt. traktatie langs de juffen van de andere groepen 3 en langs de leerkracht waar zij het vorige jaar bij zaten. Verjaardag van de leerkracht: Per groep wordt een datum bepaald wanneer en hoe de verjaardag van de juf/juffen of meester wordt gevierd.

3 Verkeer: Wij stimuleren het om zoveel mogelijk op de fiets of te voet naar school te komen. Parkeren op de parkeerplaatsen. Lopend oversteken bij het fietspad. Niet fietsen op het schoolplein. Verlof: Als u verlof wilt aanvragen, dient u dat schriftelijk te doen. De criteria waaraan het verlof moet voldoen staan in de schoolgids vermeld. U kunt de aanvraag inleveren bij onze bouwcoördinator Judith Frerichs. Ziekte/afwezigheid: Als uw kind ziek is, graag voor schooltijd bellen (ook s middags). Als uw kind later of niet komt vanwege bezoek aan tandarts/ziekenhuis graag van te voren doorgeven aan de leerkracht. Mocht u onverhoopt nog vragen hebben, dan horen wij deze graag! U kunt hiervoor terecht bij de leerkracht van uw kind of bij onze bouwcoördinator Judith Frerichs. Handvaardigheid en tekenen: Dit jaar gaan we met een jaarrooster werken bij handenarbeid en tekenen. Hiervoor zullen wij u soms vragen om spullen te verzamelen. We zullen dit in de express aankondigen.

4 Alles telt Vanaf groep 3 is het rekenonderwijs gestructureerd opgezet. Het leerjaar is verdeeld in zes blokken van ieder zes weken. De methode bevat dus leerstof voor 36 weken per jaargroep: Toetsen De toetsweek is er voor het afnemen van de toets, maar biedt daarna gelegenheid voor extra uitleg, herhaling en verrijking. Groepsspecifiek voor groep 3 - De telrij tot 20 - Splitsen van getallen tot 12 - Optellen en aftrekken - Meten en meetkunde - Introductie van de euromunt - Klokkijken de hele en de halve uren - Vooral het automatiseren van de sommen en getallen 1 t/m 20 is heel belangrijk in groep 3. We besteden hier heel het jaar veel aandacht aan in de groep en geven ook elke maand automatiseringstoetsen om de ontwikkeling hiervan in de gaten te houden.

5 Klets! Klets! Is een pakket voor leerlingen van de groepen 2 t/m 8 waarin ze leren om voor zichzelf op te komen zonder de ander te kwetsen. Wie dat kan loopt minder kans om problemen te krijgen. Ook het verergeren van problemen kan hiermee voorkomen worden. In 12 lessen per leerjaar worden spelenderwijs allerlei mogelijke thema s behandeld. Dit gebeurt op een manier die aanslaat want vele jongeren kunnen zich nog goed het oude programma van de 80-er jaren herinneren: opkomen voor jezelf zonder de ander te kwetsen. Groepen 2,3 en 4 Groepen 5 en 6 Groepen 7 en 8 De ander 1. Iedereen is speciaal 2. Reageren op verschillen 3. Plezier door verschillen Ik 4. Dit ben ik! 5. Gevoelens 6. Lekker... of niet Ik en de ander 7. Ruzie 8. Pesten 9. Samenwerken De ander en ik 10. Afgewezen worden 11. Weerbaar zijn 12. Hulp vragen De ander 1. Verschillen tussen mensen 2. Reageren op verschillen 3. Denken, voelen en doen Ik 4. Zelfvertrouwen 5. Gevoelens 6. Ja- en neegevoelens Ik en de ander 7. Conflicten 8. Pesten 9. Samenwerken De ander en ik 10. Afgewezen worden 11. Weerbaar zijn 12. Hulp vragen De ander 1. Verschillen tussen mensen 2. Reageren op verschillen Ik 3. Zelfvertrouwen 4. Denken, voelen en doen 5. Ja- en neegevoelens Ik en de ander 6. Pesten 7. Groepsdruk 8. Conflicten 9. Samenwerken De ander en ik 10. Weerbaar zijn 11. Problemen oplossen 12. Hulp vragen

6 Aanleren van lezen en spellen volgens José Schraven Groep 3 bestaat uit 2 perioden; klankzuiver en niet klankzuiver. In januari gaat de klankzuivere periode over in de niet-klankzuivere periode. Tijdens de klankzuivere periode worden alleen woorden behandeld die je schrijft zoals je ze zegt. In de niet klankzuivere periode behandelen we de woorden die anders geschreven worden. De woorden worden aangeboden met behulp van categorieën. Eerst wordt de leescategorie, later wordt naast de leesstrategie de spellingscategorie aangeboden. (zie bijlage categorie-kaart) De lessen in groep 3 bestaan uit een vaste volgorde waarin de hele week dezelfde oefeningen gedaan worden. Iedere les wordt gestart met herhaling van de aangeboden letters, de leerkracht of de kinderen benoemen de klankgroepen waarin de letter staat). Letters zijn opgedeeld in klankgroepen, korte klanken, lange klanken, twee -tekenklanken en medeklinkers. (zie bijlage) het wegzetten van letters in groepen is belangrijk om later open en gesloten lettergrepen te kunnen lezen en schrijven. Er wordt gewerkt met de werkwijze van José Schraven en de materialen van de methode Veilig leren lezen. Een nieuw woord wordt aangeboden n.a.v. een verhaal/onderwerp. Per week worden op maandag en woensdag een nieuwe letter aangeleerd en de andere dagen worden gebruikt voor herhaling. De verwerkingsmaterialen van veilig leren lezen zijn aangepast aan de methode ZLKLS (Zo Leren Kinderen Lezen en Spellen). De auditieve synthese en analyse heeft in groep 3 ook een zeer grote rol in het aanvankelijk leesen spellingsproces. Dit komt iedere dag terug gedurende de klankzuivere periode. In de nietklankzuivere periode wordt vooral de analyse nog veelvuldig geoefend. Het is belangrijk dat de kinderen tijdens het aanvankelijk leesproces niet de woorden gaan hakken zoals bij boom=b-oo-m, maar de letters in elkaar laten overgaan; zingend lezen zoals bij boom= bbbboooooommmm. Op deze manier zullen de kinderen sneller vlot leren lezen. Zeer zwakke lezers hebben moeite met het samenvoegen van gehakte woorden, het zingend lezen vangt dit op (auditieve synthese). Als ondersteuning bij de auditieve analyse maken we gebruik van de hakkaarten. Dit zijn kaarten waarop vakjes staan. Deze vakjes staan voor de medeklinkers en de lange-, korte of twee tekenklanken. Met behulp van de hakkaarten leren we de kinderen in de opbouw van woorden met meerdere medeklinkers voor en/of achteraan. Iedere dag wordt voor het dictee geoefend met de hakkaarten. De hakkaarten worden ook gebruikt tijdens het dictee. De kinderen kunnen het woord eerst in de vakjes wegzetten en zien dus wanneer ze een letter vergeten of juist extra schrijven. Iedere dag maken de kinderen een dictee, hierbij worden er 6 letters geschreven, 6 woorden en 1 zin. Het samen nakijken van het dictee is een belangrijke stap in het leer/denk proces. Kinderen kijken zelf hun eigen werk na m.b.v. het voorbeeld op het bord. De leerkracht bespreekt de valkuilen en spreekt de kinderen individueel hierop aan. Speciale hakwoorden Tijdens het schrijven van deze woorden worden de letters van de speciale hakwoorden aangeboden. Dit zijn letters die bij elkaar horen en er niemand tussen willen hebben bv de lk (melk/ Melik) (elf / eluf) rn, -rg, -rf, rm, -lm,-rk, rp. Deze woorden worden aangeboden in de klankzuivere periode en komen veelvuldig terug op de hakkaarten (auditieve analyse) en het dictee. In de niet klankzuivere periode worden ze met regelmaat herhaald.

7 Speciale hakwoorden moeten deftig worden uitgesproken e, melk en niet melik. Deze woorden vormen een valkuil vanuit ons dialect, dit zijn klankzuivere woorden en worden in deze periode ook aangeboden. De ei en au plaat Als de ei en ij en/of de au en ou aangeleerd zijn krijgen de kinderen de ei-plaat of de au-plaat (zie bijlage) op deze ei/au plaat staan alle woorden die geschreven worden met de ei/au. Staat een woord er niet op dan schrijf je het met een ij/ou. De ei/au plaat start op groep 3 niveau en groeit met de kinderen mee. In de bovenbouw wordt de ei/au plaat een eigen werkdocument waarin kinderen zelf woorden kunnen toevoegen. Lees- en spelling categorieën In de niet - klankzuivere periode leren de kinderen lees - en spellingscategorieën aan. De categorieën worden eerst bij het lezen als leescategorie en regel aangeboden, later als spellingscategorie en regel. Het verschil tussen een leesen spellingscategorie kan groot zijn bv.: Bij de drietekenklankwoorden (aai, ooi, oei) is de leesregel: ik lees een i en ik zeg een j. En de schrijfregel is: ik hoor een j maar ik schrijf een i. Als de spellingsregel eenmaal is aangeboden kunnen de kinderen de leesregel vanzelf toepassen. De leesregel wordt minder vaak herhaald. De spellingsregel staat centraal. De spellingscategorieën zijn ingedeeld in een schema. Dit schema is terug te vinden in de bijlage, de leesregel is erbij genoteerd. Groep 3 biedt de kinderen 8 spellingscategorieën en 12 leescategorieën aan. Deze categorieën komen overeen op de categoriekaart in de bijlage. De categorieën worden hier ook volledig uitgeschreven. Categorie Klankgroep woorden: Klankgroep woorden zijn o.a. woorden met open en gesloten lettergrepen. D.m.v. de klankgroep categorie en regel toe te passen leren kinderen de schrijfwijze van deze woorden. Een klankgroep woord kun je in twee stukken hakken bomen= bo/men. We gebruiken GEEN lettergrepen maar klankgroepen! Aan het eind van het eerste stuk, dit noemen we de klankgroep (bomen=boo), horen we een klank. De klank kunnen we plaatsen in de klankgroep. Iedere groep heeft een regel, deze regel geeft aan wat er met de klank gebeurt. Klankgroep Lange klank Korte klank Tweetekenklank Medeklinker regel Ik haal een stukje van de klank weg Ik zet er een medeklinker bij Ik schrijf het woord zoals je het hoort Ik schrijf het woord zoals je het hoort Voorbeeld: Bomen Klankgroep is boo Klank is oo Staat in de lange klank groep, ik haal een stukje van de oo weg. Je schrijft bomen.

8

9