Design Thinking voor cultuuronderwijs in het VMBO
|
|
- Marleen Claessens
- 5 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Design Thinking voor cultuuronderwijs in het VMBO Casus en ervaren 15 november 2017, Amersfoort
2 We willen leerlingen niet laten leren over, maar met ze bouwen aan de Flevolandse cultuur.
3 Design Thinking is een ontwerpmethodiek om met de stakeholders complexe vraagstukken aan te pakken
4 Generatieve onderzoeksmethoden helpen met het in kaart brengen van onderliggende behoeften en waarden Sanders, L., & Stappers, P. J. (2012). Convivial design toolbox: Generative research for the front end of design. BIS.
5 Co-creatie met gebruikers, experts én andere stakeholders genereert maatschappelijke waarde Sanders, L., & Stappers, P. J. (2012). Convivial design toolbox: Generative research for the front end of design. BIS.
6 Met creativiteit in de groep kun je een grotere oplossingsruimte exploreren. En het is een serieuze bezigheid.
7 Design thinking methode om met alle betrokkenen tot cultuuronderwijs in het VMBO te komen
8 Visuele onderzoeksvormen om aan te zetten tot een ander gesprek en inzichten in context en behoeften
9 Een kwalitatieve visuele analyse van de gesprekken in quotes, moodboards en inzichtclusters
10 Contextmapping met scholieren: de gebruikers als expert van hun eigen beleving
11 Actieve werkvormen / maken
12 Actieve werkvormen / prototyping
13 Edien
14 De behoeften en inzichten uit het vooronderzoek hebben geleid tot drie mogelijke co-creatieroutes Lokale kunsteducatie, cultuur en techniek Kunst en cultuur in het licht van arbeidsperspectief Jongerencultuur
15 De behoeften en inzichten uit het vooronderzoek hebben geleid tot drie mogelijke co-creatieroutes 1. Betere aansluiting van cultuuronderwijs op jongerencultuur en de beleving van jongeren Jongerencultuur 2. Betere verbinding van cultuuronderwijs in Lokale kunsteducatie, cultuur en het VMBO met andere vakken en (creatieve) techniek professionele partners in de lokale en provinciale omgeving. 3. Betere aansluiting van cultuuronderwijs in het VMBO met creatieve vervolgopleidingen en beroepen. Kunst en cultuur in het licht van arbeidsperspectief
16 Het co-creatie traject 2018: met service design in drie routes en zes sprints tot concrete resultaten
17 Concrete resultaten in 2018 bestaan uit bouwstenen, netwerk, blauwdruk en randvoorwaarden schooljaar 18/19 schooljaar 18/19
18 Meerwaarde deelname ontwikkeltraject voor de school Tijd voor onderzoek + helder krijgen eigen vraagstelling Van aanbodgestuurd naar vraaggestuurd vmbo-aanbod Ontw. betekenisvol onderwijs Leren Design Thinking methode Ondersteuning FleCK op diverse vlakken Provinciaal netwerk PR voor lokale en culturele partners Duurzame samenwerking Diepe kennismaking met doelgroep, vraag en behoefte school Provinciaal netwerk Leren Design Thinking methode
19 Opdracht: je vraagstuk verkennen
20 Vragen en discussie
21 Voor meer informatie over Design Thinking / Service Design en ons traject voor het VMBO: FleCk - Lelystad Zeewaardig - Rotterdam Edien Lammers e.lammers@dekubuslelystad.nl Bjørn van Raaij bjorn@zeewaardig.com Remko Willems r.willems@dekubuslelystad.nl
22 Co-design traject 2018: in drie routes en zes design-sprints tot concrete resultaten
23 Uitkomsten onderzoek: ontwerpprincipes behoeften en co-creatieroutes
24 Ontwerpprincipe 1: Het proces van ontwikkeling in co-creatie
25 Ontwerpprincipe 2: Verbinden met de omgeving en buitenwereld
26 Ontwerpprincipe 3: Toekomstbestendig
27 Ontwerpprincipe 4: Vorm van de leerlijn
28 Ontwerpprincipe 5: Maatschappelijke doelstelling
29 Service design methoden ontwikkelen een open, nieuwsgierige en creërende houding en gedrag Nieuwsgierigheid naar de context en beleving van de ander zorgt voor inzicht in de belevingswereld en behoefte van de doelgroep. Proberen in plaats van implementeren Maakt dat je continue bouwt, aannames toetst, verbetert en mag falen. Visueel werken, doen en maken stimuleren de creativiteit en zorgen voor een universele taal. Creativiteit en open voor het onconventionele zorgt voor een grotere oplossingsruimte.
30 Service design als co-design: actief betrekken van stakeholders voor gedragen en passende oplossingen Betrekken bij alle fasen van het proces Actieve rol in het proces (meedoen) Iedereen draagt zijn/haar expertise bij Aansluiting bij behoefte en context van de doelgroep Eigenaarschap van de gekozen route en oplossing Begrip voor verschillende standpunten
31 Co-design traject 2018: in drie routes en zes design-sprints tot concrete resultaten begin februari 2018 februari - juni sprint elke twee/drie weken
32 Ontwerpprincipe 1: Het proces van ontwikkeling in co-creatie De leerling is medevormgever van de leerlijn De belevingswereld (m.b.t. cultuur) van de leerling is het uitgangspunt We ontwerpen en leren door te doen en te experimenteren We ontwikkelen de leerlijn in co-creatie met leerlingen, docenten en culturele partners We zijn transparant over de verwachtingen over inzet, proces en uitkomst van het co-creatieproces Een leerlijn moet praktisch haalbaar zijn voor de school De behoefte van de leerling, docent en schoolleiding zijn richtinggevend
33 Ontwerpprincipe 2: Verbinden met de omgeving en buitenwereld De leerlijn maakt gebruik van lokaal beschikbare voorzieningen We zoeken opdrachtgeverschap vanuit de lokale omgeving (gemeente, bedrijven, instellingen) Externe professionele kunstenaars en docenten versterken elkaar We stimuleren leren buiten het schoollokaal We verbinden cultuur en creativiteit met de arbeidsbehoefte van Flevolandse ondernemers
34 Ontwerpprincipe 3: Toekomstbestendig De leerlijn is zo gemaakt dat ze zich blijft ontwikkelen en aanpassen (verversbaar) We sluiten aan bij de landelijke onderwijsontwikkelingen De stakeholders dragen een gedeelde verantwoordelijkheid zoveel mogelijk leerlingen te bereiken De leerlijn moet op termijn zelfstandig voort kunnen bestaan De co-creatie scenario's sluiten aan bij de actualiteit van deelnemende scholen We maken gebruik van aanvullende subsidieregelingen om op lokaal niveau onze leerlijn verder te verdiepen en te borgen Lokale en culturele partners zijn actief bij de uitrol, worden het aanspreekpunt en geven scholen ondersteuning bij het op maat maken van de leerlijn De basis van de leerlijn is als een halffabricaat
35 Ontwerpprincipe 4: Vorm van de leerlijn IJkmomenten in de leerlijn bekrachtigen we door hier bijzondere gedeelde ervaringen van te maken Leren door te doen / leren in actieve werkvormen We zoeken de verbinding met andere kennisdomeinen De nieuwe leerlijn verdiept, verrijkt of vernieuwt het bestaande curriculum op scholen De leerlijn staat open voor verbindingen met en sluit aan bij andere onderwijsniveaus De leerlijn beslaat minimaal 2 leerjaren We hebben lak aan de hiërarchie in kunst en cultuur We werken vanuit een gedeelde visie op leren
36 Ontwerpprincipe 5: Maatschappelijke doelstelling Kunst en cultuur zijn vanzelfsprekend geworden voor VMBO leerlingen en op scholen We willen leerlingen 'raken' We vergroten het zelfvertrouwen van leerlingen We bieden leerlingen de ruimte om kunst zich eigen te maken We werken aan identiteitsontwikkeling, zowel persoonlijk en in relatie tot de omgeving. We zorgen voor nieuwe hoofdstukken in Het Verhaal van Flevoland Leerlingen leren in ons programma zichzelf, anderen en hun verhouding tot de wereld beter kennen
37 Betere aansluiting van cultuuronderwijs op jongerencultuur en de beleving van jongeren Van s sa a k is m. Mogelijke co-design routes: Jongerencultuur t
38 Betere verbinding van cultuuronderwijs in het VMBO met andere vakken en (creatieve) professionele partners in de lokale en provinciale omgeving. Mogelijke co-design routes: Lokale kunsteducatie, cultuur en techniek Ni t ïso d, ma ïn e r.
39 Betere aansluiting van cultuuronderwijs in het VMBO met creatieve vervolgopleidingen en beroepen. Mij r : Sol ta n i Fle n eb n 2025 e n en p é bo ne ka d e v ge c e ev k e m, Mogelijke co-design routes: Kunst en cultuur in het licht van arbeidsperspectief
40 Vier mogelijke co-design routes voor de ontwikkeling van een cultuurleerlijn voor het VMBO Kunst en cultuur in het licht van arbeidsperspectief Lokale authentieke kunsteducatie Jongerencultuur Kunst, cultuur en techniek
41 Service design voor cultuuronderwijs in het VMBO Aanpak, resultaten en vervolg 31 oktober Provincie Flevoland
FLEVOLAND SCHRIJFT GESCHIEDENIS MET CULTUURONDERWIJS
FLEVOLAND SCHRIJFT GESCHIEDENIS MET CULTUURONDERWIJS EERSTE RESULTATEN OP HET VMBO SMAKEN VOORAL NAAR MEER Cultuuronderwijs in het vmbo is geen vanzelfsprekendheid, maar zou dat wel moeten zijn. Gedeputeerde
Nadere informatieLeren en lesgeven met ict, hoe neem ik docenten mee? 2017 Nieske Coetsier & Dana Uerz
Leren en lesgeven met ict, hoe neem ik docenten mee? 2017 Nieske Coetsier & Dana Uerz Programma Korte introductie Succesvolle professionaliseringsstrategieën Aanpak ixperium/centre of Expertise Leren met
Nadere informatiePROJECTPLAN. Bouwen aan de Flevolandse cultuur FleCk Cultuureducatie in het vmbo. 21 december 2017
PROJECTPLAN Bouwen aan de Flevolandse cultuur FleCk Cultuureducatie in het vmbo 21 december 2017 1 INLEIDING Toen de provincie Flevoland ons vroeg om komende jaren een Flevolandse cultuurleerlijn te ontwikkelen
Nadere informatiewaarom? externe drivers Technologie Digitalisering Globalisering
waarom? externe drivers 1 Technologie Digitalisering Globalisering Wat zijn de dominante factoren die leren en werken veranderen in de 21ste eeuw? externe drivers Voortgaande digitalisering veroorzaakt
Nadere informatieVan concept naar een klikbaar prototype
UXkids case study: Van concept naar een klikbaar prototype Keywords: Koninklijke Bibliotheek, Website, Prototype, User tests, Usability, UX, Kinderen 9-12 jaar. Als onderdeel van het netwerk van openbare
Nadere informatieInspiratie door de brede school. Pilot kunst en cultuur in de brede school van het voortgezet onderwijs 2006-2009
Inspiratie door de brede school Pilot kunst en cultuur in de brede school van het voortgezet onderwijs 2006-2009 Deelnemende scholen: CSG Calvijn Maarten Luther OSG Nieuw Zuid: Putsebocht Nova College
Nadere informatieDe kracht van design in de publieke sector Maak van stakeholders Co-Designers. Zeewaardig Service Design
De kracht van design in de publieke sector Maak van stakeholders Co-Designers Het proces om toekomstige inrichtingen van onze omgeving te definiëren, opdat deze beter aansluit bij de behoeften van de betrokken
Nadere informatielaboratoria mobiele alternatieven
laboratoria mobiele alternatieven Wat is Lama? LaMA is een participatief modeltraject dat vertrekt vanuit co-creatie. we brengen één zone in kaart waarbinnen we werken en testen we gaan participatief aan
Nadere informatieWORKSHOP LEERLIJNEN. Dag van de Cultuureducatie: workshop leerlijnen
WORKSHOP LEERLIJNEN Welkom en inleiding Wat is een leerlijn? Voorbeelden en achtergronden van leerlijnen cultuuronderwijs Leerlijnen in Flevoland: KIDD en De Culturele Haven Hoe bouw je een leerlijn? WORKSHOP
Nadere informatieLeergemeenschappen Cultuureducatie
Leergemeenschappen Cultuureducatie In deze CMK-periode willen we innovatieve samenwerkingstrajecten tussen onderwijs en het culturele veld tot stand brengen. Deze trajecten krijgen vorm binnen de Leergemeenschappen
Nadere informatieCommunity arts en cultuureducatie. Gudrun Beckmann, Amsterdam 6 februari 2013
Community arts en cultuureducatie Gudrun Beckmann, Amsterdam 6 februari 2013 Hoe kunnen cultuureducatie en community arts elkaar versterken, specifiek bij gemeenschappen in transitie Aanleiding: Onderzoeksarena
Nadere informatielaboratoria mobiele alternatieven
Drie jaar LaMA laboratoria mobiele alternatieven Wat is Lama? LaMA is een participatief modeltraject dat vertrekt vanuit co-creatie. we brengen één zone in kaart waarbinnen we werken en testen we gaan
Nadere informatieCultuureducatie met Kwaliteit
ontwerp fourpack Cultuureducatie met Kwaliteit Onze ambities 1 2 3 Stappenplan Het kwadrant Drie domeinen 1 Intake 5 Scholingsactiviteiten VERBREDEN 2 Assessment 6 Meerjarenvisie In huis 3 Ambitiegesprek
Nadere informatieKunstgebouw Beleidsplan 2013-2016
Kunstgebouw Beleidsplan 2013-2016 Kunstgebouw Broekmolenweg 16 2289 BE Rijswijk www.kunstgebouw.nl B e l e i d s p l a n 2 0 1 3-2 0 1 6 Z I C H T B A AR M AK E N W AT E R I S, S T I M U L E R E N W AT
Nadere informatieWij medewerkers & wij leerlingen van Stad & Esch maken samen de plek waar ontdekken en leren als vanzelf gaat. Welkom 21e eeuw.
onderwijs Wij medewerkers & wij leerlingen van Stad & Esch maken samen de plek waar ontdekken en leren als vanzelf gaat. Welkom 21e eeuw. April 2012 2 Stad & Esch bereidt leerlingen optimaal voor op de
Nadere informatieDe magie van Florerend Verkennen Geknipt om te bouwen aan zelfsturing. Intro
De magie van Florerend Verkennen Geknipt om te bouwen aan zelfsturing Door Pepijn Happel Intro We zijn zo gewend te focussen op wat niet werkt, daarbij geholpen door traditionele probleemoplossende methoden,
Nadere informatieOnsOnderwijs2032: Het domein Taal & Cultuur de (on)mogelijkheden
OnsOnderwijs2032: Het domein Taal & Cultuur de (on)mogelijkheden 29 september 2016 Netwerkdag Taalcoördinatoren en -specialisten Stéfanie van Tuinen SLO Opbouw workshop OnsOnderwijs2032 Cultuuronderwijs
Nadere informatieBkkc connects. Kansen voor opdrachtgeverschap TABO GOUDSWAARD
Bkkc connects Kansen voor opdrachtgeverschap TABO GOUDSWAARD Wat leer je op de kunstacademie wel en op andere opleidingen niet? Omgaan met het ongewone, het onverwachte, het onbekende Zintuigen gebruiken
Nadere informatiembo binnenstebuiten Een positieve impuls voor het mbo!
mbo binnenstebuiten Een positieve impuls voor het mbo! Een initiatief van: MBO Binnenstebuiten In het middelbaar beroepsonderwijs zien we dat scholen hard hun best doen om het onderwijs actueel te houden
Nadere informatieOver doorgaande leerlijnen en talentontwikkeling binnen kunst en cultuur Bureau BABEL, 's-hertogenbosch
Over doorgaande leerlijnen en talentontwikkeling binnen kunst en cultuur Bureau BABEL, 's-hertogenbosch Beschrijving van het arrangement voor talentontwikkeling Bureau Babel is een intermediair tussen
Nadere informatieWelkom in het Horizon College
Welkom in het Horizon College Bij het Horizon College maken we onze naam waar: we geven middelbaar beroepsonderwijs dat bij jou past en jouw horizon groter maakt. We leren je niet alleen een vak met toekomst,
Nadere informatieSamen vormgeven aan de toekomst
Policy Design Studio Samen vormgeven aan de toekomst Sinds het voorjaar van 2015 brengen wij de Policy Design Studio in praktijk. Een kansgerichte manier om de toekomst tegemoet te treden. Wij raken steeds
Nadere informatieLeergemeenschappen Cultuureducatie
Leergemeenschappen Cultuureducatie De regeling Cultuureducatie met Kwaliteit (CMK 2017-2020) maakt het onder andere mogelijk om innovatieve samenwerkingstrajecten tussen onderwijs en het culturele veld
Nadere informatieRegioleren. Op weg naar de duurzame student? Carla Oonk, 8 december 2015
Regioleren Op weg naar de duurzame student? Carla Oonk, 8 december 2015 Regioleren de Wat s 1.Wat is regioleren? 2.Wat levert regioleren op? 3.Wat vraagt de implementatie van regioleren? 2 Regioleren in
Nadere informatieCKV Festival 2012. CKV festival 2012
C CKV Festival 2012 Het CKV Festival vindt in 2012 plaats op 23 en 30 oktober. Twee dagen gaan de Bredase leerlingen van het voortgezet onderwijs naar de culturele instellingen van Breda. De basis van
Nadere informatiePTA CKV havo Belgisch Park cohort
A. Schoolexamen CKV Het eindexamen bestaat uit het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A: Verkennen Domein B: Verbreden Domein C: Verdiepen Domein D: Verbinden Het
Nadere informatiein het mbo Werken aan uitstroom - instroom
ONTWIKKELINGEN CULTUUREDUCATIE IN HET MBO ONDERWIJSVERNIEUWING Onderwijsvernieuwing in het mbo Onderwijs 2032, nieuwe speerpunten voor het kunstvakonderwijs én binnen het mbo een eigen verklaring over
Nadere informatie21 e eeuwse vaardigheden inzetten in het voortgezet onderwijs. Maaike Rodenboog, SLO
21 e eeuwse vaardigheden inzetten in het voortgezet onderwijs Maaike Rodenboog, SLO m.rodenboog@slo.nl SLO, nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Onafhankelijke, niet-commerciële positie als
Nadere informatiepowered by verkenningstraject
powered by verkenningstraject innovatieve jeugdhulp 2019 verkenningstraject innovatieve jeugdhulp voor wie is het? Het innovatienetwerk is er voor iedereen die geïnteresseerd is in vernieuwing in de jeugd(hulp)
Nadere informatieGereedschapskist co-creatie
Gereedschapskist co-creatie Samen werken aan een betere samenleving Mei 2018 Mayke ten Bos Carine Kleine Haar Kate Snellens Beste collega, Heel goed dat je erover denkt om een project in co-creatie te
Nadere informatieVersterking van LOB in de doorlopende leerlijn vmbo-mbo
Stimuleringsproject LOB in het mbo Versterking van LOB in de doorlopende leerlijn vmbo-mbo Visie ontwikkelen in regionale inspiratiebijeenkomsten Wat verstaan we eigenlijk onder loopbaanoriëntatie en -begeleiding
Nadere informatieSTAND VAN ZAKEN CMK SCHIJNDEL juli 2016
STAND VAN ZAKEN CMK SCHIJNDEL juli De Beemd Done Assement - Done Ambitiegesprek Kaders aanbrengen in bestaande vaardigheden waardoor er meer lijn ontstaat, waar binnen alle aandacht voor bewustzijn blijft
Nadere informatieSTAND VAN ZAKEN CMK SCHIJNDEL Juni 2015
STAND VAN ZAKEN CMK SCHIJNDEL Juni 2015 De Beemd Done Assement - Done Ambitiegesprek Kaders aanbrengen in bestaande vaardigheden waardoor er meer lijn ontstaat, waar binnen alle aandacht voor bewustzijn
Nadere informatieInformatie Innovatietraject Voortgezet Leren Serie 1
Informatie Innovatietraject Voortgezet Leren Serie 1 1 Inhoudsopgave Over het programma Voortgezet Leren... 3 Aanleiding... 4 Bouwstenen van het innovatietraject... 5 Bouwstenen op de school: wat vraagt
Nadere informatieScan Professionele leercultuur op scholen Kohnstamm Instituut
Scan Professionele leercultuur op scholen Kohnstamm Instituut De scan Professionele leercultuur op scholen is een instrument voor scholen voor voortgezet onderwijs waarmee in kaart wordt gebracht hoe ver
Nadere informatieKunstgebouw Beleidsplan
Kunstgebouw Beleidsplan 2017-2020 Kunstgebouw Broekmolenweg 20 2289 BE Rijswijk www.kunstgebouw.nl Beleidsplan 2017-2020 ZICHTBAAR MAKEN WAT ER IS, STIMULEREN WAT ER KAN ZIJN Inleiding Kunstgebouw is expert
Nadere informatieVERSLAG N.A.V. VIERDE CONSULTATIEFASE (JANUARI-MAART 2019) Ontwikkelteam Engels / Moderne Vreemde Talen
VERSLAG N.A.V. VIERDE CONSULTATIEFASE (JANUARI-MAART 2019) Ontwikkelteam Engels / Moderne Vreemde Talen 1. Achtergrond In maart 2018 zijn negen ontwikkelteams met daarin leraren en schoolleiders uit het
Nadere informatie1. Is cultuureducatie belangrijk op uw school?
Pagina 1 van 19 1. Is cultuureducatie belangrijk op uw school? Niet 4% Zeer 42% Redelijk 54% Zeer Redelijk Niet Pagina 2 van 19 3. Kunt u bij benadering aangeven hoeveel uur in de maand per groep aan cultuureducatie
Nadere informatieKadernotitie Platform #Onderwijs 2032 SLO, versie 13 januari 2015
Kadernotitie Platform #Onderwijs 2032 SLO, versie 13 januari 2015 Doel en beoogde opbrengst van de dialoog De opdracht van het platform is te komen tot een integrale, maatschappelijk breed gedragen en
Nadere informatieCKV EEN KWALITEITSIMPULS
CKV EEN KWALITEITSIMPULS M.T.A. van de Kamp MA, MSc ILO-UvA/ Expertisecentrum Kunsttheorie VOORGESCHIEDENIS Zowel de Raad voor Cultuur als de Verkenningscommissie Kunstvakken, hebben benadrukt dat het
Nadere informatiePTA ckv VWO, Belgisch Park, cohort
Domeinen CKV Het eindexamen ckv bestaat uit een schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A: Verkennen Domein B: Verbreden Domein C: Verdiepen Domein D: Verbinden Domein
Nadere informatieAANDACHT VOOR JOUW TALENT! INFO VOOR HET VWO EN HOOGBEGAAFDE LEERLINGEN
AANDACHT VOOR JOUW TALENT! INFO VOOR HET VWO EN HOOGBEGAAFDE LEERLINGEN ATHENEUM EN GYMNASIUM OP HET RIJSWIJKS LYCEUM MET AANDACHT VOOR HOOGBEGAAFDE LEERLINGEN Onze school is een afspiegeling van de bevolking
Nadere informatiePTA CKV VWO, Belgisch Park, cohort
A. Schoolexamen CKV Het eindexamen bestaat uit het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A: Verkennen Domein B: Verbreden Domein C: Verdiepen Domein D: Verbinden Het
Nadere informatieSAMEN SCHOLEN in Ter Aar
SAMEN SCHOLEN in Ter Aar op weg naar het Integraal Kind Centrum - KOERSNOTITIE Versie 20 juni 2017 Invoegen en verbinden De drie basisscholen in Ter Aar zijn sinds schooljaar 2015/2016 op zoek gegaan naar
Nadere informatiePTA ckv Havo, Belgisch Park, cohort
Het eindexamen ckv bestaat uit een schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domeinen ckv Domein A: Verkennen Domein B: Verbreden Domein C: Verdiepen Domein D: Verbinden Domein
Nadere informatieHet Ontwikkelteam Digitale geletterdheid geeft de volgende omschrijving aan het begrip digitale technologie:
BIJGESTELDE VISIE OP HET LEERGEBIED DIGITALE GELETTERDHEID Digitale geletterdheid is van belang voor leerlingen om toegang te krijgen tot informatie en om actief te kunnen deelnemen aan de hedendaagse
Nadere informatieBasis Matrix Motiverend onderwijs voor VMBO/MBO/HBO/WO
Basis Matrix Motiverend onderwijs voor VMBO/MBO/HBO/WO Vanuit een aantal onderzoeken die gericht zijn op de onderliggende aspecten die bijdragen aan gemotiveerde leerlingen zijn een aantal kenmerken, karakteristieken
Nadere informatieTeacher Design Teams: een nieuwe kijk op het professionaliseren van lerarenopleiders
Teacher Design Teams: een nieuwe kijk op het professionaliseren van lerarenopleiders Universiteit Gent, UC Leuven en ENW School of Education Vrije Universiteit Brussel en Brussels ENW onderwijs ENW Lerarenopleidingen
Nadere informatiePTA CKV vwo Belgisch Park cohort
PTA CKV vwo Belgisch Park cohort 018-019-00 A. Schoolexamen CKV Het eindexamen bestaat uit het schoolexamen. Het examenprogramma bestaat uit de volgende domeinen: Domein A: Verkennen Domein B: Verbreden
Nadere informatieCultuurbeleidsplan 2015-2019
CBS Maranatha Hoogklei 7, 9671 GC Winschoten Cultuurbeleidsplan 2015-2019 1. Inleiding Dit is het cultuureducatieplan van de CBS Maranatha in Winschoten. Een plan dat is opgesteld om een bijdrage te leveren
Nadere informatieThermometer leerkrachthandelen
Thermometer leerkrachthandelen Leerlijnen en ontwikkelingslijn voor leerkrachten van WSKO 1 Inleiding Leerkracht zijn is een dynamisch en complex vak. Mensen die leerkracht zijn en binnen onze organisatie
Nadere informatieDe interne communicatieadviseur
De interne communicatieadviseur Dit zijn de kenmerken van een complex Verschillende ideeën Kleine wijzigingen kunnen grote gevolgen hebben Beweeglijke doelen Het pad ontrolt zich met iedere stap??? Geen
Nadere informatieWendbaar en waarde(n)vol onderwijs!
Wendbaar en waarde(n)vol onderwijs! In ons onderwijs staat de mens centraal, of het nu gaat om studenten of medewerkers, om ouders of werknemers uit het bedrijfsleven, jongeren of volwassenen. Wij zijn
Nadere informatieWELKOM. STEM-slotevent Donderdag 14 juni 18, Elewijt Center, Mechelen
WELKOM STEM-slotevent 17-18 @RTC Donderdag 14 juni 18, Elewijt Center, Mechelen PROGRAMMA Verwelkoming STEM in tso en bso: The Quest for Partnerships (C. Op de Beeck, DOV) Inleiding: STEM & RTC (R. De
Nadere informatieWaste Away Challenge. www.urbanseeds.nl. www.urbanseeds.nl urbanseeds_nl urbanseeds.nl. T e l : 0 6 4 4 0 6 2 4 2 1
www.urbanseeds.nl Waste Away Een afvalstrijd tussen middelbare scholen www.urbanseeds.nl urbanseeds_nl urbanseeds.nl T e l : 0 6 4 4 0 6 2 4 2 1 Waste Away De Waste Away is het startpunt voor middelbare
Nadere informatieCultuuronderwijs op zijn Haags
Cultuuronderwijs op zijn Haags De Haagse Ladekast U U R WI C U LT JS OP JN HAA GS ZI RONDE Doorlopende leerlijnen voor Haagse basisscholen in een digitale ladekast met 128 projecten voor de groepen 1-8
Nadere informatieOntwerpprincipes voor het onderwijs van Hogeschool Leiden. Ontwerpprincipes voor actief en succesvol studeren
Ontwerpprincipes voor het onderwijs van Hogeschool Leiden Ontwerpprincipes voor actief en succesvol studeren Opzet Inleiding: Aanleiding Korte toelichting totstandkoming en inhoud ontwerpprincipes Van
Nadere informatieCultuur in de Spiegel Naar een doorlopende leerlijn cultuuronderwijs Barend van Heusden
Cultuur in de Spiegel Naar een doorlopende leerlijn cultuuronderwijs 2009-2014 Barend van Heusden Inhoud Wat wilden we bereiken? Wat hebben we bereikt? De context Hoe nu verder? 2 Wat wilden we bereiken?
Nadere informatieCompetenties en Gedragsindicatoren
Master Design Willem de Kooning Academie Competenties en Gedragsindicatoren Competentiegericht onderwijs De Master Design heeft competenties geformuleerd om de vormgeving, sturing en onderbouwing van het
Nadere informatieStrategie in Beweging. Koersnotitie. versie 4
Strategie in Beweging Koersnotitie versie 4 Onze Opdracht Het Waartoe zijn wij hier in Alphen aan den Rijn en omgeving? Voor welk vraagstuk zijn wij het antwoord? 1. Wij zijn een stichting voor primair
Nadere informatieNulmeting CmK Totaal aantal vragen: 12
TOPHES 12/12/2018 Nulmeting CmK 3.0 1819 Totaal aantal vragen: 12 De meeste juiste antwoorden: #2 Minste Juiste antwoorden: #3 1. Wat is een doel van CultuurEducatiemetKwaliteit? 0/9 A Kinderen laten profiteren
Nadere informatieAPPLAB SAMENWERKEN AAN LUCHTKWALITEIT
APPLAB SAMENWERKEN AAN LUCHTKWALITEIT TIM FLEUMER HOGESCHOOL ROTTERDAM Docent-onderzoeker voor AppLab bij Kenniscentrum Creating010 Docent Communication and Multimedia Design t.fleumer@hr.nl Wat is AppLab
Nadere informatie1. Werkt(e) u op niveau van de kinderen reeds samen met een dagschool?
1. Werkt(e) u op niveau van de kinderen reeds samen met een dagschool? = 63 = 5 Bevraging samenwerking DKO dagonderwijs (DKO) pagina 1 2. Werkt(e) u op niveau van de leerkrachten reeds samen met een dagschool?
Nadere informatieWELKOM. Walter Groenen. Anneke van der Vaart. Directeur CJP. Account manager CJP
WELKOM Walter Groenen Anneke van der Vaart Directeur CJP Account manager CJP Wat is de CJP Cultuurkaart? CJP Cultuurkaart HET CONCEPT: Leerlingen in het VO krijgen een Cultuurkaart met CJP-korting CJP
Nadere informatieVerwonderen Ontdekken Onderzoeken
Verwonderen Ontdekken Onderzoeken Op reis naar toekomstvaardige leerlingen! Visiedocument Samenwerkingsschool de Nijewier Tjalleberd Datum: 25 maart 2019 Versie: vastgesteld Inhoudsopgave 1. Inleiding...
Nadere informatieKunst Educatie. Primair Onderwijs
Kunst Educatie Primair Onderwijs WWW.DEVRIJSTAAT.NL Kunsteducatie op De Vrijstaat Op De Vrijstaat is kunst een werkwoord. Zelf kunst maken en beleven in samenwerking met een professionele kunstenaar staat
Nadere informatieCULTUUREDUCATIE BOVEN
CULTUUREDUCATIE BOVEN KCE ZEEUWS- VLAANDEREN WIE KCE ZEEUWS-VLAANDEREN HET PROGRAMMA Van 13.30 tot 14.15 uur Presentatie Van 14.15 tot 14.30 uur Van 14.30 tot 15.00 uur Koffie en thee in de foyer Dansduet
Nadere informatieCultuureducatie in het VMBO. Karin Hoogeveen Peter van der Zant
Cultuureducatie in het VMBO Karin Hoogeveen Peter van der Zant Opzet sessie Korte presentatie onderzoek: 1. Waarom extra aandacht voor cultuureducatie in het vmbo? 2. Wat is gelukt, wat is minder gelukt?
Nadere informatieDoorstroomprogramma vmbo havo
Doorstroomprogramma vmbo havo Voorbeeld pre-havo module CSG Reggesteyn Ineke Munter, directeur vmbo Nijverdal Denklijn Identiteitsbewijs CSG Reggesteyn Verdiep, verbind, verander Wat heeft een leerling
Nadere informatieParticipatie betrokkenheid
5 Participatie en betrokkenheid De mate van participatie in de sessies die je organiseert kan erg verschillen. Soms wil je gebruik maken van de ideeën van de medewerkers door een brainstorm te organiseren
Nadere informatieKansen voor cultuuronderwijs in het mbo
Kansen voor cultuuronderwijs in het mbo Het mbo telt meer dan een half miljoen leerlingen, verspreid over 65 instellingen. In het mbo wordt als algemeen vormend onderwijs geen cultuurvak aangeboden, zoals
Nadere informatie- het formuleren van een onderdeel voor een beleidsplan cultuureducatie op maat van de school.
Opbouw Basistraining Cultuureducatie boven C-niveau/Zeeland Versie ICC 1 Bedoeling Doel van de basistraining is, om binnen de keuzes die Zeeland heeft gemaakt voor de invulling van Cultuureducatie met
Nadere informatieContextmapping met kinderen
Contextmapping met kinderen Design story garden Carolin Altenkirch & Tjeerd IJtsma 2008 Mathieu Gielen Faculteit Industrieel Ontwerpen, TU Delft m.a.gielen@tudelft.nl www.studiolab.io.tudelft.nl/gielen
Nadere informatieNIEUWSBRIEF 12 25 maart 2015
TRAININGEN (WERK)BIJEENKOMSTEN CONFERENTIES projectplan nieuwe scholen Op 11 maart zijn de icc-ers van de tweede tranche scholen onder leiding van Iris van der Kamp aan de slag gegaan met hun projectplan.
Nadere informatieABM bvba. Nadine Crappéstraat 1/ Gent Maastrichtersteenweg 254/ Hasselt.
ABM bvba Nadine Crappéstraat 1/002 9000 Gent Maastrichtersteenweg 254/3 3500 Hasselt http://www.abmadvies.be Marktverkennende studies Vestigingsplaatsonderzoek Socio-economisch onderzoek Omgevingsvergunning
Nadere informatiemedia-educatie & -participatie: van mediakunstenaar tot Do-It- Yourself amateur
media-educatie & -participatie: van mediakunstenaar tot Do-It- Yourself amateur Emiel Heijnen Emiel Heijnen Docent bachelor docent Beeldende Kunst en Vormgeving en Master Kunsteducatie, Amsterdamse Hogeschool
Nadere informatieBasis voor cultuureducatie als basis voor vernieuwing
Basis voor cultuureducatie als basis voor vernieuwing Ronald Kox, hoofd Cultuureducatie Nieuwegein, 17 maart 2017 ronaldkox@lkca.nl Waarom kunst en cultuur? Artistiek-creatief proces Iteratief proces Universeel
Nadere informatieJaarplan schooljaar
Jaarplan schooljaar 2013-2014 Arnhem, september 2013 Voor u ligt het jaarplan schooljaar 2013-2014. Dit jaarplan bevat de uitgangspunten en doelen die centraal staan bij de invulling van het betreffende
Nadere informatieAB/ De I Cultuur. 3zos> 1. we 44 W. Loper. Betere cuüuureducatie voor Brabantse \eerhngen
k De I Cultuur Loper we 44 W 5 nu 3zos> 1 Betere cuüuureducatie voor Brabantse \eerhngen AB/019785 Bereik 'De Cultuur Loper helpt scholen hun ambitie met betrekkingtot cultuureducatie te te formulerenen
Nadere informatieOp expeditie naar waarde(n)
Op expeditie naar waarde(n) 21e eeuwse educatie Effectief leiderschap Vakmanschap: de leraar doet ertoe! Verbinding met de gemeenschap Waardengedreven onderwijs Op expeditie naar waarde(n) De hele opvoeding
Nadere informatie- vaardigheden en praktijk ontwikkelen om op basis van een professionele dialoog met scholen samen te werken.
Opbouw Basistraining Cultuureducatie boven C-niveau/Zeeland Versie aanbieders/culturele instellingen 1 Bedoeling Doel van de basistraining is, om binnen de keuzes die Zeeland heeft gemaakt voor de invulling
Nadere informatieGoed onderwijs, daar draait bij ons alles om.
OVER DIT IS WIJS Goed onderwijs, daar draait bij ons alles om. Vanuit deze betrokkenheid maken wij het verschil in aanpak en docenten. En om u nog wijzer te maken, heeft DIT IS WIJS unieke volledig uitgewerkte
Nadere informatieTeamtrainingen & ouderavond
Teamtrainingen & ouderavond Een teamtraining is een bijeenkomst van 1,5 tot 2 uur voor een heel schoolteam. Op actieve en enthousiasmerende wijze verdiep je je samen in een onderwerp. Er zijn verschillende
Nadere informatieHoofdlijn advies. Wat vind jij? Laat het ons weten op: Persoonlijke ontwikkeling. Basiskennis en -vaardigheden. Vakoverstijgend leren
Hoofdlijn advies Taalvaardig Rekenvaardig Digitaal vaardig Sociaal vaardig Persoonlijke ontwikkeling Basisvaardigheden Basiskennis en -vaardigheden Natuur & technologie Mens & maatschappij Taal & cultuur
Nadere informatieVerbindersproject Provincie Drenthe
Verbindersproject Provincie Drenthe VO Bedrijfsleven Jan de Morrée / Ronald Zanen Probleemstelling: Samenwerking met bedrijven verloopt wisselend. Onderwijs en bedrijven zijn verschillende type organisaties.
Nadere informatieJouw keuzes l Jouw talenten I Jouw toekomst I Jouw school
Jouw keuzes l Jouw talenten I Jouw toekomst I Jouw school Het Walburg College is een middelgrote school voor gymnasium, atheneum, havo en mavo in Zwijndrecht. Op het Walburg College hebben we oog voor
Nadere informatieHET DRAAIT M JOU Jouw keuzes Jouw talenten Jouw toekomst Jouw school
HET DRAAIT M JOU Jouw keuzes Jouw talenten Jouw toekomst Jouw school Het Walburg College is een middelgrote school voor gymnasium, atheneum, havo en mavo in Zwijndrecht. Op het Walburg College hebben we
Nadere informatieH ckathon Real Life Leren Scrum Agile Design Thinking
Donderdag 9 & vrijdag 10 november 2017 Opdrachtgever: KLM Learning Real Life Leren Scrum Agile Design Thinking Met een krachtig leerresultaat: > Leren door ervaren (de 70 van 70:20:10) > Agile ontwerpen,
Nadere informatieDE BEHOEFTE VAN DE BUURT ALS BASIS VOOR SPORTBELEID. / 6 december 2018
DE BEHOEFTE VAN DE BUURT ALS BASIS VOOR SPORTBELEID www.muzus.nl / sanne@muzus.nl 6 december 2018 Even voorstellen Muzus service design Ontwerpen voor positieve impact Expert in het sociale domein Sanne
Nadere informatieStap 1: Onderwerp ( ontwerpprincipe: nieuwsgierigheid) (3.19) Stap 2: Sluit het aan op de school? (3.19)
Thema:. Quest 4 Didactisch model 10 stappen ontwerpen cultuuronderwijs. Stap 1: Onderwerp ( ontwerpprincipe: nieuwsgierigheid) Kies een onderwerp dat bij de ervaringen, ontwikkelingen en de thuis taal
Nadere informatieWelkom bij Cultuureducatie en cultuurparticipatie in alle Staten! Utrecht, 2 maart 2015, TivoliVredenburg
Welkom bij Cultuureducatie en cultuurparticipatie in alle Staten! Utrecht, 2 maart 2015, TivoliVredenburg Het Filiaal Ik smolt uit De grote illusionist Frans Vreeke Directeur TivoliVredenburg Cor Wijn
Nadere informatieDe Onderwijsraad heeft in deze zes kerndoelen geformuleerd waar het primair onderwijs aan moet voldoen inzake Actief Burgerschap:
Actief Burgerschap Inhoudsopgave 1. Inleiding 3 2. Actief Burgerschap: een nadere kennismaking 3 3. Actief Burgerschap: een doel en een middel 4 4. Actief Burgerschap: Hoe leren we dit aan? 5 5. Actief
Nadere informatieAanbod Kunst- en Cultuureducatie voor de basisscholen in De Lier
Aanbod Kunst- en Cultuureducatie voor de basisscholen in De Lier Dario Fo, ondernemers in de kunst Poeldijk, 13 december 2012 Inleiding Op de vraag van de gezamenlijke basisscholen uit De Lier voor een
Nadere informatieCOCREATIE. in straten, wijken, dorpen en gemeenten. #kwadraet
COCREATIE in straten, wijken, dorpen en gemeenten #kwadraet C o c r e a t i e p r a k t i j k e n e x p e r t i s e Koen Steuperaert directeur Procesbegeleider koen@kwadraet.be www.kwadraet.be Kwadraet
Nadere informatieOntwikkelingen in het onderwijs
SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Ontwikkelingen in het onderwijs Marja van Graft Inspiratiedag NME 10 april 2017 Leerplan(kader) Wetenschap & technologie Doelen bijeenkomst informeren
Nadere informatieZwerfafval bij Amersfoortse VO-scholen. StadsLAB033
Zwerfafval bij Amersfoortse VO-scholen StadsLAB033 Kadernotitie zwerfafval Er zijn in opdracht van de gemeente Amersfoort zes scholen in het voortgezet onderwijs bezocht om te inventariseren waar hun behoefte
Nadere informatieSlimme innovatie in toerisme met Service Design Thinking
Slimme innovatie in toerisme met Service Design Thinking Customer Journey Mapping Workshop Bas Jansen b.n.jansen@saxion service-design.zeef.com 2 november 2015, Hengelo Programma I. Introductie in Service
Nadere informatieDURF2020 ACHTERGRONDINFO
Je eigen leven, daar gaan we voor! DURF2020 ACHTERGRONDINFO ACHTERGRONDINFO DURF2020 START In het kader van mijn P2020 wordt er veel gesproken, nagedacht en nieuwe initiatieven genomen in functie van de
Nadere informatieIDee NEDERLANDSE DALTON VERENIGING
IDee NEDERLANDSE DALTON VERENIGING 2 www.dalton.nl 3 DALTON IS AN INFLUENCE, A WAY OF LIFE Helen Huss Parkhurst (January 3, 1887 June 1, 1973) 4 eigenaarschap persoonlijke ontwikkeling betrokkenheid van
Nadere informatieFlevoland kiest voor onderzoekend en ontwerpend leren
Willem de Jager (bestuurder SCPO Lelystad) en Hanno van Keulen (lector Leiderschap in Onderwijs en opvoeding Hogeschool Windesheim Flevoland) 9 maart 2018 Leren in de materiële wereld We stellen vast dat
Nadere informatie