Thema 7 Activiteit 5. medelln. en leerkracht
|
|
- Christiana Coppens
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 De leerlingen ontwerpen hun vlag op een los blad. 3 de leerjaar : Overzicht lesverloop 50 1 De leerlingen ontwerpen een persoonlijke piratenvlag. Ze stellen hun vlag voor aan hun medeleerlingen in een groepje van vier en geven elkaar uitleg over de vlag. Doelstellingen luisteren vaardigheid verwerking tekstsoort publiek wereld functie eindterm 1 structurerend beschrijving (2) Vooraf Materiaal medelln. en leerkracht eigen piratenvlag (b) betekenis van vlag uitleggen (x) 2.1/2.3/2.6 De spreekopdracht kan worden geanalyseerd in het kader van permanente evaluatie. Zie analyseschema en gesprek. Lesverloop - werkboek p spellingboek p losse tekenbladen Klassikale inleiding: piratenvlaggen SB p Kom terug op de piratenvlaggen in het spellingboek. Wat vonden de leerlingen van de vlaggen? Kom kort terug op enkele vlaggen en hun betekenis. Laat de leerlingen indien nodig terugkijken naar de vlaggen in het spellingboek. Individuele voorbereiding van de spreekopdracht: vlag maken De leerlingen zullen nu zelf een persoonlijke piratenvlag maken. De vlag moet aan een aantal eisen voldoen. WB p. 32 Lees samen met de leerlingen de instructies in het werkboek. Bespreek de opdracht: is het voor de leerlingen duidelijk wat ze moeten doen? (de vragen in het werkboek beantwoorden en op basis daarvan een vlag tekenen) Bespreek hoe ze de opdracht kunnen aanpakken. De leerlingen mogen zelf bepalen of ze de vragen mondeling of schriftelijk beantwoorden. Ze doen dat sowieso enkel voor zichzelf. Ze kunnen als houvast enkele notities maken, maar dat hoeven geen volledige zinnen te zijn. WB 1. Hoe gaat je piratenvlag eruitzien? Beantwoord de vragen. (Doe dat voor jezelf. Je mag kort opschrijven.) - Zorg ervoor dat de kleur van de vlag bij je past. Welke kleur kies je? ( ) Waarom? ( ) - Op de vlag staat iets waar je niet van houdt, wat je niet leuk vindt of wat je niet graag doet. Wat kies je? ( ) Waarom? ( ) zie werkwijze en gesprek: - ideeën genereren: Hebben de leerlingen eigen ideeën of recycleren ze vooral ideeën uit het spellingboek? Stel bijkomende vragen aan leerlingen die weinig inspiratie hebben: Waarom kies je dat? Wat kan je erover vertellen? Welke elementen kan je er nog in verwerken? Ga in betekenisonderhandeling wanneer leerlingen het begrip angstaanjagend niet kennen: Welke woorden herken je erin? (angst, aanjagen) Wat betekenen die woorden? Zowel in deze activiteit als in Activiteit 4: Piratenvlaggen gaan de leerlingen actief om met het begrip vlag. In Activiteit 4 probeerden ze de betekenis van vlaggen te achterhalen. In deze activiteit ontwerpen de leerlingen een eigen vlag. Controleer of het begrip vlag voor alle leerlingen duidelijk is. - Op de vlag staat iets wat je angstaanjagend vindt. Wat kies je? ( ) Waarom? ( ) 2. Ontwerp je eigen vlag. 22 TotemTaal - : Rovers en piraten Wolters Plantyn, Mechelen
2 Onderbreek de voorbereiding kort indien je merkt dat veel leerlingen problemen hebben met de opdracht. Bouw een klassikale brainstorm in. Spreekopdracht in groepjes van vier: vlag voorstellen (twee rondes) De leerlingen stellen hun vlag voor aan een groepje leerlingen. Zij vertellen hierbij wat op de vlag te zien is en waarom ze deze elementen gekozen hebben. De andere leerlingen mogen reageren door vragen (om verduidelijking of meer info) te stellen of tips te geven. Lees de instructies samen met de leerlingen. WB 3. Vertel je klasgenoten over je vlag. Vertel wat je getekend hebt en waarom dat bij jou past. De anderen mogen vragen stellen. Hebben ze ook tips voor hoe je nog beter over je vlag kan vertellen? Verdeel de klas in groepjes van vier. Geef elke leerling in de groep een nummer van één tot vier. Leerling vier krijgt de rol van organisator. Deze leerling moet in elk groepje het gebeuren in goede banen leiden. (zie werkwijze samenwerking - voor) Leg vervolgens de werkwijze uit: - Eerst stelt in elk groepje leerling 1 zijn vlag voor. - Dan schuift leerling 1 door naar het groepje links van zijn groep en stelt daar zijn vlag voor. - Alle andere leerlingen blijven in hun groepje zitten, en leerling 2 stelt er zijn vlag voor. - Dan schuift leerling 2 door naar het groepje links van zijn groep en stelt daar zijn vlag voor. - Alle andere leerlingen blijven in hun groepje zitten en leerling 3 stelt er zijn vlag voor. - en zo verder tot alle leerlingen aan de beurt geweest zijn. - Bij de eerste voorstellingsbeurt mogen de leerlingen de vragen (en hun korte antwoorden) in het werkboek als houvast gebruiken. Bij de tweede voorstellingsbeurt worden de boeken gesloten. - Na elke voorstelling mogen de andere leerlingen vragen stellen of tips geven. Ze mogen vragen stellen over dingen die ze niet goed begrepen hebben of waarover ze wat meer uitleg willen. Zo kan elke leerling zijn vlag twee keer voorstellen, in twee verschillende groepjes. Hij kan zijn verhaal aanpassen na de eerste vertelbeurt op basis van de reacties (vragen en tips) van de andere leerlingen. WB p. 32 zie analyseschema en gesprek: Neem tijdens deze twee voorstellingsrondes voornamelijk een observerende houding aan. Observeer om de leerlingen tijdens de bespreking achteraf goede tips te kunnen geven en om tijdens de spreektoets te kunnen vergelijken met het vertellen tijdens de eerste en de tweede ronde. Het is niet de bedoeling nu al te beoordelen hoe de leerlingen het doen. Richtvragen voor de observatie: - ideeën genereren/relevantie en volledigheid: Slaagt de leerling erin om zijn persoonlijke ideeën (rond leuke dingen, dingen die angst aanjagen en passende kleur) die resulteerden in de vlag, over te brengen? Vertelt hij over de drie elementen? Verwoordt de leerling het verband tussen de vlag en zichzelf? (boodschap) Vertelt de leerling over nietopvallende aspecten van de vlag? - duidelijkheid en organisatie: Slaagt de leerling erin om zijn boodschap zo te formuleren dat andere leerlingen hem begrijpen? Past hij bij onbegrip zijn boodschap aan? Observeer en bevraag eventueel ook de andere leerlingen: begrijpen zij de vlag? Blijkt uit hun gelaatsuitdrukking dat zij iets niet begrijpen? Stellen ze vragen? Vraag indien nodig meer uitleg. Laat de leerlingen hun vlag voorstellen. Geef indien nodig extra richtlijnen op organisatorisch vlak zodat de beschikbare tijd voor de spreekopdracht optimaal benut wordt. De leerlingen zullen hun vlag ook aan de leerkracht voorstellen (als spreektoets). WB 4. Vertel de leerkracht over je vlag. Vertel wat je getekend hebt en waarom dat bij jou past. (monitoren van begrijpelijkheid) Voegt de leerling een inleiding en een afronding toe aan zijn praatje? (Daar is geen expliciete instructie over gegeven, het is eerder een extraatje.) Is het praatje van de leerling logisch opgebouwd? Gebruikt hij de vragen in zijn werkboek als houvast? - vlotheid: Praat de leerling verstaanbaar? Grijp snel in wanneer hij te stil of binnensmonds praat, waardoor de boodschap niet meer duidelijk overkomt. Laat de leerling bij een tweede voorstelling ook werken aan zijn lichaamstaal. Het is normaal dat hij zich de eerste keer wat onzeker Wolters Plantyn, Mechelen TotemTaal - : Rovers en piraten 23
3 voelt. Dit kan zich vertalen in wiegen, handenwringen, Een tweede keer kan hij hier aandacht aan besteden. - interactievaardigheid: Slaagt de leerling erin een duidelijk en afdoend antwoord te geven op vragen die andere leerlingen of de leerkracht hem stellen? - reflectievaardigheid: Ga na of de leerling zijn toelichting bijstuurt op basis van de reacties (vragen en tips) van medeleerlingen of feedback wanneer hij zijn vlag een tweede keer voorstelt. Schrijf enkele vragen op het bord indien de leerlingen aangeven dat ze niet goed weten op welke punten zij elkaar tips kunnen geven. Bijvoorbeeld: - Wat vond je goed? - Wat kon beter? - Heeft de spreker alles verteld wat je niet kan weten als je enkel de tekening van de vlag bekijkt? Afrondende bespreking en reflectie: mijn vlag zie werkwijze samenwerking - tijdens: - communicatie: Luisteren de leerlingen geïnteresseerd naar elkaar? Laten ze elkaar uit? Reflecteer over het voorstellen van de vlaggen nadat alle leerlingen over hun vlag verteld hebben. Vraag de leerlingen wat ze van welke vlaggen onthouden hebben en sta stil bij de redenen waarom dat zo is: - Hadden die vlaggen een opvallende afbeelding of een boeiende boodschap? Iets wat je nooit meer vergeet? - Had het te maken met de manier waarop het verhaal werd verteld? Waarom was dat bijzonder? (toffe manier van vertellen, de inleiding wekte veel spanning op, ) Vraag de leerlingen naar hun spreekervaringen: - Wat ging bij jou goed? Hoe komt dat? - Heb je verschillen gemerkt tussen de eerste en de tweede keer? Welke? - Heb je ergens op gelet toen je de tweede keer moest? Heeft dat geholpen? zie werkwijze en gesprek: - reflectievaardigheid: In deze afrondende bespreking krijgen de leerlingen in de vorm van tips (enkele) beoordelingscriteria van de spreektoets aangereikt. Zorg ervoor dat de leerlingen deze tips goed begrijpen: je kunt ze eventueel op het bord schrijven, of in hun schrift laten schrijven. Verwijs er eventueel in volgende spreektaken nog naar terug. Het kennen van beoordelingscriteria helpt de leerlingen om over hun eigen spreekgedrag na te denken en het te verbeteren. Indien de leerlingen zelf weinig ideeën hebben, kun je eerst vertellen over dingen die je geobserveerd hebt en de leerlingen daarop laten reageren: Was dat goed gedaan? Wat had de leerling nog kunnen doen? Geef aan dat de leerlingen over enkele activiteiten hun vlag ook aan jou zullen voorstellen. Probeer samen met de leerlingen tips te formuleren waaruit de leerlingen iets kunnen leren voor dat praatje. Voor belangrijke aandachtpunten, kun je je baseren op de scoretabel bij de spreektoets (zie verder) en de aandachtspunten in de analyse van de spreektaak (zie eerder). Illustreer de tips met positieve voorbeelden die je geobserveerd hebt. Bijvoorbeeld: - X begon het praatje heel mooi met een uitleg over het ontwerpen van de vlag. Het praatje is duidelijker als je je verhaal mooi inleidt en afrondt. - X zag dat het groepje niet begreep wat ze zei. X heeft dan een stukje opnieuw uitgelegd, op een andere manier. Kijk of je toehoorders je goed begrepen hebben. Als je ziet dat ze vragend of fronsend kijken, moet je misschien een stukje op een andere manier uitleggen, moet je duidelijker praten of duidelijk maken waarom je iets vertelt. 24 TotemTaal - : Rovers en piraten Wolters Plantyn, Mechelen
4 Bespreek samen met de leerlingen: - Wat vonden ze het leukst aan de voorstelling: - luisteren naar anderen, - zelf vertellen, - de vlag maken, - het voorstellen? - Wat vonden ze moeilijk? Waarom? - Wat hebben ze ervan geleerd? Individuele spellingopdracht: tip van de kapitein SB p. 16 Dicteer de tweede tip. Deze tip bestaat uit twee zinnen. SB 1. Schrijf elke tip op. Tip 2: (De rover is kaal, maar niemand mag het weten. Daarom draagt hij een pruik.) De leerlingen verbeteren hun tips in Activiteit 17. zie werkwijze spelling: - regelweg: leestekens/hoofdletters: Zeg de leerlingen dat ze in de eerste zin een komma moeten plaatsen. Lees de zin opnieuw voor. Waar moet je een komma zetten? Suggesties (leestekens, hoofdletters) De leerlingen kunnen hun vlag ook op een doek schilderen. Hang de vlaggen aan een touw omhoog in de klas. Wolters Plantyn, Mechelen TotemTaal - : Rovers en piraten 25
5 Zorg ervoor dat de kleur van de vlag bij je past. Op de vlag staat iets wat je angstaanjagend vindt. 3 de leerjaar 1. Hoe gaat je piratenvlag eruitzien? Beantwoord de vragen. (Doe dat voor jezelf. Je mag kort opschrijven.) Welke kleur kies je? ( ) Waarom? ( ) Op de vlag staat iets waar je niet van houdt, wat je niet leuk vindt of wat je niet graag doet. Wat kies je? ( ) Waarom? ( ) Wat kies je? ( ) Waarom? ( ) 2. Ontwerp je eigen vlag. 3. Vertel je klasgenoten over je vlag. Vertel wat je getekend hebt en waarom dat bij jou past. De anderen mogen vragen stellen. Hebben ze ook tips voor hoe je nog beter over je vlag kan vertellen? 4. Vertel de leerkracht over je vlag. Vertel wat je getekend hebt en waarom dat bij jou past. 32 THEMA 7: ROVERS EN PIRATEN
6 Piratenvlaggen Bekijk de vlaggen. Wat zou elke vlag betekenen? 1. Schrijf de uitleg bij de juiste vlag. Weet je niet bij welke vlag de uitleg hoort? Schrijf de uitleg dan bij THEMA 7: ROVERS EN PIRATEN
7 2. Ik weet niet waar deze uitleg hoort: 3. Kijk je tekst na. 4. Vergelijk je oplossingen met die van je buur. Staat de uitleg bij de juiste vlag? Is de uitleg ook juist geschreven? 5. Verbeter je fouten. THEMA 7: ROVERS EN PIRATEN 13
8 6. De meeste piraten schrijven veel fouten. Verbeter de fouten op deze vlaggen. Bende van de gemeene piraaten De schatenzoekers De scheeve schuit De waapenbroeders Zeeven zeeschuimers De flesenschuit Vergeeten schurken Roodbuik, Geelvoet en Eenoog 14 THEMA 7: ROVERS EN PIRATEN
Thema 1 Activiteit 4. Een leesworm in de boekenhoek (2A) Ra ra ra, wat ben ik?
: Overzicht lesverloop 25 1 De leerlingen lezen individueel een aantal eenvoudige raadsels over voorwerpen uit een boekentas om ze daarna in duo s aan elkaar voor te lezen. Ze zoeken telkens samen naar
Nadere informatieHandleiding les 1: Een verhaal schrijven over jouw dag in 2034 voor een toekomsttentoonstelling
Handleiding les 1: Een verhaal schrijven over jouw dag in 2034 voor een toekomsttentoonstelling Deze schrijfles sluit aan bij het Nieuwsbegriponderwerp van deze week: Vuurwerk bij Oud en Nieuw. De schrijftaak
Nadere informatieJe eigen nieuwjaarsbrief
Je eigen nieuwjaarsbrief Doelgroep Eerste, tweede, derde graad Aard van de activiteit De leerlingen schrijven zelf een nieuwjaarsbrief voor hun ouders. Vooraf Verzamel allerhande nieuwjaarsbrieven: tekstjes
Nadere informatieOver taaie taboes en lastige liefdes
Seksuele diversiteit graad 3 Lesvoorbereiding Over taaie taboes en lastige liefdes Bij lesmateriaal, bij deze les op de site, vind je het nodige lesmateriaal voor deze les: Print het artikel Huwelijken
Nadere informatieDe spreekbeurt. In welke groepen wordt een spreekbeurt gehouden? De spreekbeurt wordt gehouden in de groepen 5 t/m 8.
De spreekbeurt mei 2011. Wat is een spreekbeurt? Onder een spreekbeurt verstaan we een vertelbeurt voor de klas. De leerling leert in het openbaar voor een groep te durven spreken over een bepaald onderwerp.
Nadere informatieHet houden van een spreekbeurt
Het houden van een spreekbeurt In deze handleiding staan tips over hoe je een spreekbeurt kunt houden. Waar moet je op letten? Wat moet je wel doen? En wat moet je juist niet doen? We hopen dat je wat
Nadere informatieLEERKRACHTGEDEELTE ACTIVITEIT: ZEG HET MET EEN T- SHIRT
LEERKRACHTGEDEELTE ACTIVITEIT: ZEG HET MET EEN T- SHIRT Omschrijving van de activiteit De leerlingen bedrukken een T-shirt met een eigen tekst op basis van instructies. Fase Overgang fase alfabetisering
Nadere informatieBijlage interview meisje
Bijlage interview meisje Wat moet er aan de leerlingen gezegd worden voor het interview begint: Ik ben een student van de Universiteit van Gent. Ik wil met jou praten over schrijven en taken waarbij je
Nadere informatieWorkshop Handleiding. Verhalen schrijven. wat is jouw talent?
Workshop Handleiding Verhalen schrijven wat is jouw talent? Inhoudsopgave Hoe gebruik je deze workshop? Hoe kun je deze workshop inzetten in je klas? Les 1: Even voorstellen stelt zich kort voor en vertelt
Nadere informatiePeerEducatie Handboek voor Peers
PeerEducatie Handboek voor Peers Handboek voor Peers 1 Colofon PeerEducatie Handboek voor Peers december 2007 Work-Wise Dit is een uitgave van: Work-Wise info@work-wise.nl www.work-wise.nl Contactpersoon:
Nadere informatieGESPREKKEN VOEREN NEDERLANDS AAN HET EINDE VAN DEZE UITLEG:
AAN HET EINDE VAN DEZE UITLEG: - Kun je een verzorgde brief schrijven. - Kun je op een juiste manier werkwoorden vervoegen. - Schrijf je op een juiste manier in meervoud. - Gebruik je hoofdletters op een
Nadere informatieVoordoen (modelen, hardop denken)
Voordoen (modelen, hardop denken) Waarom voordoen? Net zoals bij lezen, leren leerlingen heel veel over schrijven als ze zien hoe een expert dit (voor)doet. Het voordoen (modelen) van het schrijven van
Nadere informatieReflectiegesprekken met kinderen
Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen
Nadere informatie(Vak)teksten lezen in vmbo - mbo - Handleiding
(Vak)teksten lezen in vmbo - mbo - Handleiding Aan de slag met lezen in beroepsgerichte vakken Voor de verbetering van leesvaardigheid is het belangrijk dat leerlingen regelmatig en veel lezen. Hoe krijg
Nadere informatieVoordoen (modelen, hardop denken)
week 11-12 maart 2012 - hardop-denktekst schrijven B Voordoen (modelen, hardop denken) Waarom voordoen? Net zoals bij lezen, leren leerlingen heel veel over schrijven als ze zien hoe een expert dit (voor)doet.
Nadere informatieFeedback Project Ergonomisch Ontwerpen
Feedback Project Ergonomisch Ontwerpen Competenties Sociaal en communicatief functioneren (P9) Initiatief (P10) Reflectie (P11) Afgelopen module heb je met een groepje gewerkt aan je project. In week 7
Nadere informatieLEERKRACHTGEDEELTE ACTIVITEIT HOE-FILE: HOE MAAK IK HET UIT? VAN LIEF NAAR EX.
LEERKRACHTGEDEELTE ACTIVITEIT HOE-FILE: HOE MAAK IK HET UIT? VAN LIEF NAAR EX. Omschrijving van de activiteit De leerlingen lezen tips over correct handelen als je het uitmaakt met je lief. Ze bespreken
Nadere informatieOefenen 1 punt verdienen Onderwerpen van de presentaties
Presenteren vmbo-4 Presenteren is aan de ene kant een kunst de één is er beter in dan de ander maar aan de andere kant valt of staat elke presentatie met een goede voorbereiding en veel oefening. Bij presenteren
Nadere informatieWat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk?
Wat is verantwoordelijkheid en waarom is het belangrijk? Verantwoordelijkheid. Ja, ook heel belangrijk voor school!!! Het lijkt veel op zelfstandigheid, maar toch is het net iets anders. Verantwoordelijkheid
Nadere informatieOntwikkellijn 1: Ik zorg ervoor dat ik aan het werk ga en blijf!
Ontwikkellijn 1: Ik zorg ervoor dat ik aan het werk ga en blijf! Het gaat erom dat je laat merken dat jij zélf verantwoordelijk bent voor het leren: jij kiest de opdrachten, workshops en klussen zélf,
Nadere informatieSpreekbeurt, en werkstuk
Spreekbeurt, krantenkring en werkstuk Dit boekje is van: Datum spreekbeurt Datum krantenkring Inleverdatum werkstukken Werkstuk 1: 11 november 2015 Werkstuk 2: 6 april 2016 Bewaar dit goed! Hoe bereid
Nadere informatieHuiswerk Spreekbeurten Werkstukken
Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken - 2 - Weer huiswerk? Nee, deze keer geen huiswerk, maar een boekje óver huiswerk! Wij (de meesters en juffrouws) horen jullie wel eens mopperen als je huiswerk opkrijgt.
Nadere informatieTuin van Heden 3 en 4 Werken met kunst in de paasperiode. Kernles 1: Kunstenaar, wat vertel je mij?
Tuin van Heden 3 en 4 Werken met kunst in de paasperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen
Nadere informatieLiefde, voor iedereen gelijk?
Seksuele diversiteit graad 2 Lesvoorbereiding Liefde, voor iedereen gelijk? Bij lesmateriaal, bij deze les op de site, vind je het nodige lesmateriaal voor deze les: Print de verhalen 'Het geheim van Mirjam'
Nadere informatieHoe maak ik in groep 6 een werkstuk?
Hoe maak ik in groep 6 een werkstuk? Je gaat de komende weken thuis een werkstuk maken. Een werkstuk is een lange weettekst. Het wordt geschreven om iemand iets te leren of te laten weten. Net als in een
Nadere informatieRespectvol reageren op gevoelens
OPDRACHTFORMULIER Respectvol reageren op gevoelens Naam student: Datum: 1 Lees het handelingsformulier van deze vaardigheid en noteer vragen en opmerkingen. Bespreek deze met medestudenten of je docent.
Nadere informatieChecklist Gesprek voeren 2F - handleiding
Checklist Gesprek voeren 2F - handleiding Inleiding De checklist Gesprek voeren 2F is ontwikkeld voor leerlingen die een gesprek moeten kunnen voeren op 2F. In deze handleiding wordt toegelicht hoe de
Nadere informatie2.5!"FAMILIETREKJES. # basistaak DOEL MATERIAAL ORGANISATIE VERLOOP
2.5!"FAMILIETREKJES # basistaak DOEL MATERIAAL ORGANISATIE VERLOOP - luisteren: begrijpen van instructies voor een zoekopdracht, in dit geval een stamboom samenstellen van een denkbeeldige familie - begrijpen
Nadere informatieDE BAAN OP! Een interessant bedrijf kiezen. Inhoud. Doelgroep. Vakgebied. Materialen. Doelen STERKE SCHAKELS
DE BAAN OP! De jongeren organiseren zelf één of meerdere bedrijfsbezoeken. Ze verzamelen informatie over verschillende bedrijven en op basis hiervan kiezen ze met de hele klas het meest interessante bedrijf
Nadere informatieWaarom ga je schrijven? Om de directeur te overtuigen
week 17 20 april 2015 - Schrijfopdrachten niveau A, les 1 Les 1: Een overtuigende tekst schrijven Beantwoord deze vragen: Een mooie manier om te herdenken 1. Waarom is het volgens jou belangrijk om de
Nadere informatieOPBOUW ZELFSTANDIGE BASISHOUDING BIJ KINDEREN
OPBOUW ZELFSTANDIGE BASISHOUDING BIJ KINDEREN Afspraak 1. Maak samen met de kinderen afspraken over wat zelfstandig gedaan mag worden met betrekking tot naar de wc gaan, handen wassen, drinken, eten, de
Nadere informatieVan afvalberg tot afvaldal
Dag van de Aarde 3 de graad Van afvalberg tot afvaldal Doelstellingen Leerlingen kunnen doelgericht denken door na te denken over de (gewenste) eigenschappen van een gerecycleerd voorwerp. Leerlingen verzamelen
Nadere informatieEen overtuigende tekst schrijven
Een overtuigende tekst schrijven Taalhandeling: Betogen Betogen ervaarles Schrijftaak: Je mening geven over een andere manier van herdenken op school instructieles oefenlesles Lesdoel: Leerlingen kennen
Nadere informatieFormeel en informeel. Formeel: Je gebruikt u om iemand aan te spreken. Je noemt iemand bij zijn achternaam.
Formeel en informeel Tijdens je stage praat je veel met mensen. Soms is het een officieel gesprek, soms een gezellig praatje met een collega. Dit noem je formele en informele gesprekken. Formeel betekent
Nadere informatieHoe kan je breed en permanent evalueren?
Ronde 2 Martien Berben & Marleen Colpin Centrum voor Taal en Onderwijs - K.U.Leuven Contact: Martien.berben@arts.kuleuven.be Marleen.colpin@arts.kuleuven.be Hoe kan je breed en permanent evalueren? De
Nadere informatieHandleiding Vervolgmodule OGO- Extra materiaal na Taalsituaties 3-6-9
Handleiding Vervolgmodule OGO- Extra materiaal na Taalsituaties 3-6-9 Extra materiaal na de Taalsituaties, Vervolgmodule OGO Algemeen In Extra materiaal na de Taalsituaties wordt de leerstof uit drie voorgaande
Nadere informatieInstructie voor leerlingen.. 5. Gebruik van de lesbrieven. 6. Lesbrief: Wat wil je zijn en worden.. 7. Wat wil je zijn en worden.
VOORBEELD DE KLAS ALS TEAM (LEERLINGENBOEK) INHOUDSOPGAVE Instructie voor leerlingen.. 5 Gebruik van de lesbrieven. 6 Lesbrief: Wat wil je zijn en worden.. 7 Wat wil je zijn en worden. 11 Wat wil je zijn
Nadere informatieTuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de paasperiode. Kernles 1: Kunstenaar, wat vertel je mij?
Tuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de paasperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen
Nadere informatieDE INFOBEURS. Beroepsopleiding, werk, werkervaring, stage. Inhoud. Doelgroep. Vakgebied. Materialen. Doelen STERKE SCHAKELS
DE INFOBEURS Jongeren die nieuw aankomen op de school hebben wellicht veel vragen over hoe het eraan toegaat op de school, of ze kunnen gaan werken, welke stageplekken tof zijn, Daarnaast zijn jongeren
Nadere informatieMAGDA? REGELS OP SCHOOL EN DE WERKVLOER. Magda op school? Inhoud. Doelgroep. Vakgebied. materialen. Doelen STERKE SCHAKELS
MAGDA? REGELS OP SCHOOL EN DE WERKVLOER Jongeren krijgen op school, op de werkplek, in de klas met allerlei regels en afspraken te maken. Zijn de afspraken en regels duidelijk genoeg voor hen? Wat vinden
Nadere informatieSta in je recht. Lessen over (kinder)rechten voor PO
Sta in je recht Lessen over (kinder)rechten voor Speed-date Wij hebben een rechtsysteem waar iedereen zich aan moet houden. Maar welke rechten zijn dat dan? Welke ken je en welke rechten lijken jou vanzelfsprekend?
Nadere informatiewerkblad Scheldeberoep verkennen Veel beroepen hebben met de Schelde te maken. Welk beroep zou jij verder willen verkennen?
werkblad Scheldeberoep verkennen Veel beroepen hebben met de Schelde te maken. Welk beroep zou jij verder willen verkennen? Noteer ook 2 reservekeuzen: 1. 2. 1. Wat weet je al van dit beroep? Schrijf het
Nadere informatiet Vuil Reclametruukske
t Vuil Reclametruukske Reclame graad 2 Lesvoorbereiding Toon de oproep van José op het smartboard. Voorzie twee dozen (schoendoos, andere kartonnen doos met deksel,...) Print informatieflarden opdracht
Nadere informatieDe Drakendokter: Gideon
De Drakendokter: Gideon Om hulp vragen Vervolgverhalen Groep 5 en 6 (SO en SBO) Overzicht De opdrachten zijn het leukst om te doen, als het hele boek in de klas is voorgelezen. Dit kan door elke dag in
Nadere informatieGroep 8 Verdiepingsles: Lagerhuis (dubbele les) Groep 8 Verdiepingsles: Lagerhuis voorbereiding. Leerkrachtinformatie
Leerkrachtinformatie (dubbele les) Lesduur: 2 x 50 minuten (klassikaal) Introductie van de activiteit 1. Deze klassikale les bestaat uit twee delen: Voorbereiding Uitvoering voorbereiding Lesduur: 50 minuten
Nadere informatieModel om schoolse taalvaardigheden te observeren en te reflecteren
1 Bijlage 1: Model om schoolse taalvaardigheden te observeren en te reflecteren Als een leraar op zoek is naar een mogelijk instrument om schoolse taalvaardigheid bij zijn leerlingen te observeren, dan
Nadere informatieSCHRIJVEN. Instructiekaart voor de leerling nr. 5. A-vragen. Korte vragen die beginnen met Wie...? Wat...? Waar...? Wanneer...? Hoeveel...?
Instructiekaart voor de leerling nr. 5 A-vragen Formulering van de vraag Formulering van het antwoord Korte vragen die beginnen met Wie...? Wat...? Waar...? Wanneer...? Hoeveel...? Antwoord met één volledige
Nadere informatieHoe kunnen we WAT ACTIE zodat IETS VERANDERT
Anouk Nooteboom Hand-out Cultuurhelden Delft Werkvormen creatief proces & passende vragen In dit document zijn een aantal werkvormen te vinden die toe te passen zijn binnen het creatief proces. Bij de
Nadere informatieInstructie 1. Heb jij je voelsprieten uitstaan? De relatie met je cliënt
Instructie 1 De relatie met je cliënt Heb jij je voelsprieten uitstaan? Met behulp van dit werkblad onderzoek je of je je voelsprieten hebt uitstaan naar de cliënt. Kies een cliënt en vul met die cliënt
Nadere informatieHoud de volgende richtlijnen in het achterhoofd als je de leerlingen ondersteunt bij het uitvoeren van een spreek- of gesprekstaak:
Spreken en gesprek De voorwaarde om leerlingen spreek- en gespreksvaardig te maken is een veilige en stimulerende spreek- en gesprekssfeer. Houd rekening met de volgende tips: - Illustreer zelf veel actief
Nadere informatieRV 07 R.K. Basisschool de Vlinder groep 8 Stockholm 3 / 8 3124 SG Schiedam Tel.: 010-4717036 / 010-2470164
R.K. Basisschool De Vlinder RV 07 R.K. Basisschool de Vlinder groep 8 Stockholm 3 / 8 3124 SG Schiedam Tel.: 010-4717036 / 010-2470164 GOEDE STUDIEGEWOONTEN Bij goed studeren (leren) of huiswerk maken
Nadere informatie4 Denken. in het park een keer gebeten door een hond. Als Kim een hond ziet wil ze hem graag aaien. Als
4 Denken In dit hoofdstuk vertellen we hoe jij om kan gaan met je gedachten. Veel gedachten maak je zelf. Ze bepalen hoe jij je voelt. We geven tips hoe jij jouw gedachten en gevoelens zelf kunt sturen.
Nadere informatieProject Verwenmorgen voor ouderen organiseren Groepen van 5 leerlingen Totaal: 560 minuten
Project Verwenmorgen voor ouderen organiseren Groepen van 5 leerlingen Totaal: 560 minuten Inleiding en werkwijze: De meeste ouderen vinden het leuk om samen met jongeren iets te doen. Op deze manier hebben
Nadere informatieLesonderwerp: De spelregels schrijven voor een zelfverzonnen spel.
Vak: Nederlands Lesonderwerp: De spelregels schrijven voor een zelfverzonnen spel. Doelen: (VVKBaO) Eindtermen: ET 4.2: De leerlingen schrijven instructies voor bekende leeftijdsgenoten. ET 4.8: De leerlingen
Nadere informatieLesbrief Assenstelsels. Versie 1
Versie 1 Datum: 11 juni 2011 Cursus: Docent: Taal in alle vakken Radha Gangaram Panday Door: Mario Hummeling, 1597628 Shafi Ilahibaks, 1540943 Cyril Bouwman, 1581806 Herman Hofmeijer, 1058201 Nico van
Nadere informatieEen uitgestorven dier beschrijven
Een uitgestorven dier beschrijven Taalhandeling: Beschrijven Beschrijven ervaarles Schrijftaak: Beschrijven van een uitgestorven dier instructieles oefenles Lesdoel: Leerlingen kennen de stategie voor
Nadere informatieHoe leer ik uit... Naam: Klas:
Hoe leer ik uit... Naam: Klas: 1 Inhoud Woorden... 3 Flashcards... 3 Opschrijven... 3 WRTS... 3 Tekenen... 4 Stones... 5 Flashcards Opschrijven - WRTS... 5 Het thema van de Stone... 5 Stukjes combineren...
Nadere informatieEen verzorgingskaart maken voor je huisdier
Een verzorgingskaart maken voor je huisdier Taalhandeling: Instrueren Instrueren ervaarles Schrijftaak: Een verzorgingskaart maken voor iemand die jouw huisdier verzorgt. instructieles oefenlesles Lesdoel:
Nadere informatieMuseum De Buitenplaats Kijken is een kunst
Museum De Buitenplaats Kijken is een kunst Groep 5 Les 1 Ik en mijn selfie Les 1 Ik en mijn selfie Samenvatting van de les De kinderen kijken naar een selectie portretten waaronder selfies. Ze analyseren
Nadere informatieogen en oren open! Luister je wel?
ogen en oren open! Luister je wel? 1 Verbale communicatie met jonge spelers Communiceren met jonge spelers is een vaardigheid die je van nature moet hebben. Je kunt het of je kunt het niet. Die uitspraak
Nadere informatieHet verkoop-adviesgesprek. Waar gaat deze kaart over? Wat wordt er van je verwacht? Verkopen
Waar gaat deze kaart over? Deze kaart gaat over verkopen aan en adviseren van gasten in horecabedrijven. Oftewel: het verkoopadviesgeprek. Wat wordt er van je verwacht? Na het bestuderen van deze kaart
Nadere informatieChecklist Sollicitatiebrief schrijven 2F - handleiding
Checklist Sollicitatiebrief schrijven 2F - handleiding Inleiding De checklist Sollicitatiebrief schrijven 2F is ontwikkeld voor leerlingen die moeten leren schrijven op 2F. In deze handleiding wordt toegelicht
Nadere informatieHoe maak ik in groep 6 een werkstuk?
Hoe maak ik in groep 6 een werkstuk? Jij gaat de komende weken thuis een werkstuk maken. Een werkstuk is een lange weettekst. Het wordt geschreven om iemand iets te leren of te laten weten. Net als in
Nadere informatie3 Hoogbegaafdheid op school
3 Hoogbegaafdheid op school Ik laat op school zien wat ik kan ja soms nee Ik vind de lessen op school interessant meestal soms nooit Veel hoogbegaafde kinderen laten niet altijd zien wat ze kunnen. Dit
Nadere informatieJouw werkstuk lever je uiterlijk in op donderdag 20 maart 2014!!
Hoe maak ik in groep 8 een werkstuk? Jij gaat de komende weken thuis een werkstuk maken. Een werkstuk is een lange weettekst. Het wordt geschreven om iemand iets te leren of te laten weten. Net als in
Nadere informatieWerkvormen beroepenkaarten
Werkvormen beroepenkaarten Tessa Boff Tonella Werkvorm 1: De beroepenkaarten om te onderzoeken wat je leuk vindt Doel: Naast dat de beroepenkaarten een beroep op de kaart hebben, staat er ook een foto
Nadere informatieWaarom ga je schrijven? Om de directeur te overtuigen
week 17 20 april 2015 - Schrijfopdrachten niveau B, les 1 Les 1: Een overtuigende tekst schrijven Beantwoord deze vragen: Een mooie manier om te herdenken 1. Waarom is het volgens jou belangrijk om de
Nadere informatieVind je eigen geld uit
Geld graad 2 Vind je eigen geld uit Lesvoorbereiding Print verhaal Meneertje Yamada en de drukbezette zakenman uit en steek hem in een envelop. Print, schrijf zelf (of laat overschrijven) brief 1 van meter
Nadere informatieVakgebonden Vakoverschrijdend Over welk(e) vak(ken) gaat het?... Doel: eerder formatief eerder summatief Formuleer uw doelen:...
Vakgebonden Vakoverschrijdend Over welk(e) vak(ken) gaat het? Doel: eerder formatief eerder summatief Formuleer uw doelen:............ Belangrijkste doelen in bewoordingen voor de leerlingen:............
Nadere informatieTijdschrift Kindermishandeling April 2013 Onderwijsspecial deel 2. 8 tips voor een goed gesprek met je leerling
8 tips voor een goed gesprek met je leerling Edith Geurts voor Tijdschrift Kindermishandeling Het kan zijn dat je als leerkracht vermoedt dat een kind thuis in de knel zit. Bijvoorbeeld doordat je signalen
Nadere informatie- 21 INSPIRERENDE QUOTES VOOR LEERKRACHTEN -
Beste collega, Ik houd van quotes. Zoals je misschien wel weet, plaats ik dagelijks waardevolle tips, verhalen, video s en quotes op mijn Facebookpagina: www.fb.com/positiefleren.nl Ik merk dat ik veel
Nadere informatie2 Ik en autisme VOORBEELDPAGINA S
2 Ik en autisme In het vorige hoofdstuk is verteld over sterke kanten die mensen met autisme vaak hebben. In dit hoofdstuk vertellen we over autisme in het algemeen. We beginnen met een stelling. In de
Nadere informatieLEERKRACHTGEDEELTE: LETTERS MET JE LIJF
LEERKRACHTGEDEELTE: LETTERS MET JE LIJF Omschrijving van de activiteit De leerlingen geven elkaar mondelinge instructies om met hun lichaam letters en korte woordjes te vormen; andere leerlingen moeten
Nadere informatieCultuureducatie met Kwaliteit
Cultuureducatie met Kwaliteit Doorlopende leerlijn literatuur Groep 7 Lessenreeks basis Deze leerlijn is ontwikkeld door Bibliotheek Zoetermeer. Schrijversbezoek Informatie over Schrijversbezoek Groep
Nadere informatieUitleg boekverslag en boekbespreking
Uitleg boekverslag en boekbespreking groep 7 schooljaar 2014-2015 Inhoudsopgave: Blz. 3 Blz. 3 Blz. 3 Blz. 4 Blz. 6 Blz. 7 Blz. 7 Stap 1: Het lezen van je boek Stap 2: Titelpagina Stap 3: Inhoudsopgave
Nadere informatieopdracht 1 instructie telefoongesprek speech opdracht 2 boekbespreking poëziepresentatie sollicitatie
SPREEKVAARDIGHEID spreeklijn comenius college locatie Lijstersingel leerjaar 1 2 3 opdracht 1 instructie telefoongesprek speech opdracht 2 boekbespreking poëziepresentatie sollicitatie opdracht 3 reclamecampagne
Nadere informatieHoe maak ik een werkstuk?
Hoe maak ik een werkstuk? Stap 1: Onderwerp en vraag Voordat je kunt beginnen met het maken van een werkstuk, moet je natuurlijk een onderwerp kiezen. Als je een onderwerp hebt gekozen ga je bedenken wat
Nadere informatieLes 1 Vragen stellen Leestekst: De tandarts
Les 1 Vragen stellen Leestekst: De tandarts "Welkom:... " Introductiefase: 1. "Vandaag gaan we weer een tekst lezen. Daarbij gaan we een nieuwe strategie leren. Deze strategie heet vragen stellen. We gaan
Nadere informatieleven met een chronische ziekte
leven met een chronische ziekte Een ont-moet spel, voor jezelf en anderen. Als we een chronische ziekte hebben, is er vooral aandacht voor de bestrijding van symptomen. Wat de ziekte met ons zelfbeeld
Nadere informatieen zelfbeeld Lichamelijke ontwikkeling Lesdoelen: Werkvormen: Benodigdheden: Kinderboeken: Les 1: Wie ben ik Lesoverzicht
I Lichamelijke ontwikkeling en zelfbeeld Les 1: Wie ben ik Lesoverzicht Lesdoelen: Kinderen worden zich meer bewust van eigen talenten en eigenschappen en ontwikkelen een positief zelfbeeld. Kinderen kunnen
Nadere informatieCOMMUNICATIE training. effectief communiceren met iedereen
COMMUNICATIE training effectief communiceren met iedereen Een training van COMMUNICERENENZO Mensen zijn belangrijk. Resultaten ook Mensen zijn belangrijk en waardevol. Resultaten worden behaald dankzij
Nadere informatieCreatief en flexibel toepassen van Triplep. Maarten Vos Doe, laat zien, lach, oefen en geef applaus
Creatief en flexibel toepassen van Triplep Maarten Vos Doe, laat zien, lach, oefen en geef applaus Programma Overzicht Kennismaking Persoonlijke werving van ouders Een goede relatie opbouwen met de ouders
Nadere informatieIntroductie. Lesinstructie. Lesinstructie. Leerdoelen. Introductie. Opzet. Bronnen
Introductie Introductie Gamen, Hyven, informatie zoeken, filmpjes kijken, muziek luisteren, spullen kopen of verkopen. Internetten doen we allemaal. Soms voor de lol, soms serieus, soms thuis, soms op
Nadere informatieDwerggras 30, Rotterdam. 1. Schrijf tijdens het kijken dingen op die jou belangrijk lijken. Je hebt dit later nodig.
Les 1: Een Wikitekst schrijven Waarom ga je schrijven: het Jeugdjournaalfilmpje bekijken Bekijk met de klas het Jeugdjournaalfilmpje over koningin Beatrix op www.nieuwsbegrip.nl 1. Schrijf tijdens het
Nadere informatieZand erover. verzoeningsviering voor de tweede graad. VAN IN 2013 Tuin van Heden.nu - Viering
Zand erover verzoeningsviering voor de tweede graad Zand erover Verzoeningsviering voor de tweede graad Vooraf in de klas Wat heb je nodig? - twee grote bladen papier, schrijf op het eerste blad het kernwoord
Nadere informatie- ontdekken dat stilte en rust helpen om een gepaste uitdrukking te vinden voor gevoelens.
Tuin van Heden 1 Werken met kunst in de paasperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen
Nadere informatieWat goed dat je geïnteresseerd bent in de stage '' Leer ze 'n Lesje "voor jouw MaS bij Amnesty International!
DRAAIBOEK LEER ZE N LESJE Wat goed dat je geïnteresseerd bent in de stage '' Leer ze 'n Lesje "voor jouw MaS bij Amnesty International! 1. Je kunt beginnen met het doen van de e-learning op de Amnesty
Nadere informatieWijsneuzen in de klas
Werkvorm 1 Wijsneuzen in de klas Algemene omschrijving In deze werkvorm staat het filosoferen met kinderen over levensbeschouwelijke onderwerpen aan de hand van het boek God Adonai Allah centraal. Het
Nadere informatieMeten van mediawijsheid. Bijlage 6. Interview. terug naar meten van mediawijsheid
Meten van mediawijsheid Bijlage 6 Interview terug naar meten van mediawijsheid Bijlage 6: Het interview Individueel interview Uitleg interview Ik zal je uitleggen wat de bedoeling is vandaag. Ik ben heel
Nadere informatieHandleiding schrijfles: Een uitdaging
Handleiding schrijfles: Een uitdaging Taalhandeling: Fictie Fictie 0 1 Verhaal Schrijftaak: Verhaal over jezelf als held die een uitdaging aangaat. Lesdoel: Leerlingen maken kennis met de standaardopzet
Nadere informatieGebruik het onderstaande formulier om feedback te geven bij een presentatie van een medeleerling. Feedback van (naam) ... ... ... ...
EVALUATIEVOORBEELDEN BIJ DE LES TOPS & FLOPS (uit het Bronnenboek BSO/TSO) Peerassessment Feedback geven Feedback beantwoordt aan een aantal criteria. [Link naar fiche Criteria.] Die moet de leerkracht
Nadere informatiePersoonlijk opleidingsplan. Hulpmiddelen voor de werknemer
Persoonlijk opleidingsplan Hulpmiddelen voor de werknemer Elk bedrijf heeft bepaalde doelstellingen. Maar ook de werknemers van een bedrijf, jij en je collega s, hebben eigen doelen. Zoals: beter worden
Nadere informatieTekst lezen en vragen stellen
1. Lees de uitleg. Tekst lezen en vragen stellen Als je een tekst leest, kunnen er allerlei vragen bij je opkomen. Bijvoorbeeld: Welke leerwegen zijn er binnen het vmbo? Waarom moet je kritisch zijn bij
Nadere informatieEen verhaal schrijven
Een verhaal schrijven Deze schrijfles sluit aan bij het Nieuwsbegriponderwerp van deze week: de nucleaire top in Den Haag. De schrijftaak die centraal staat, is er een uit het genre Fictie. De leerlingen
Nadere informatieDocument vertellen en presenteren voor de groepen 1, 2, 3 en 4. Doelen van vertellen en presenteren in groep 1 en 2:
Document vertellen en presenteren voor de groepen 1, 2, 3 en 4 Doelen van vertellen en presenteren in groep 1 en 2: Leerlingen raken vertrouwd met het presenteren voor een groep Leerlingen raken vertrouwd
Nadere informatieNederlands in Uitvoering
Nederlands in Uitvoering Leerjaar 1 Sport & spel Een mondelinge instructie begrijpen Algemene modulegegevens Leerjaar: 1 Taaltaak: Een mondelinge instructie begrijpen Thema: Sport & spel Leerstijlvariant:
Nadere informatie