Eindverslag IAD Herkansing Maarten Meij CMD1b

Transcriptie

1 Eindverslag IAD Herkansing Maarten Meij CMD1b

2 Inhoud Pagina 1: Interview met Richard Engelhardt Pagina 2: Evaluatie van alle interviews uit de klas Pagina 3: persona op basis van de evaluatie Pagina 4: Verantwoording persona Pagina 5: Conceptbeschrijving en senario Pagina 6 t/m 9: Schermen van het concept Pagina 10: Bronvermelding

3 Interview (Met Richard Engelhardt) Activiteiten 1. Welke rol speelt lezen in het leren op school? Ik houd van lezen, om alles te leren zo. Het is wel veel. Veel informatie, maar dit motiveerd me alleen maar meer. Zou je kunnen studeren zonder te lezen? Nee, ik haal daar echt heel veel informatie uit. Wat vind je van de hoeveelheid tekst? Ik vind het wel veel, maar ik kom er altijd makkelijk door omdat ik me goed kan motiveren. Wat zou je er van vinden als er minder tekst word opgegeven? Wel goed, zo blijf je beter gemotiveerd. Alleen dan mis je misschien ook wat informatie. Houding 1. Wat vind je van de leerboeken en andere materialen? Interessant? Nuttig? Juist niet? Waarom? Af-en-toe wel interessant. Hangt heel erg af van mijn interessen. Als het boek interessanter geschreven zou worden, zou ik het meer lezen. Waar ligt dat aan? Soms worden er onnodig veel voorbeelden gegeven waar je dan wel door moet lezen. Aanleg 1. Welke kennis of ervaring had je met design of interaction design voordat je hier kwam studeren? Beetje html. Daarom deze studie gekozen. Verder geen voorkennis. Motivatie 1. Ben je gemotiveerd om leermaterialen te lezen? Ja, ik ben heel leergierig. Vaardigheden 1. Welke vaardigheden vind je het belangrijkst voor succesvol leren op school? Lezen is heel belangrijk, vooral omdat het Welke dingen beschik je wel de kennis voor, maar gebruik je niet? Bepaalde planningmethodes en brainstorm manieren. Overige 1. Woon je op kamers, of thuis? Kamers Heeft het temaken met studie? Ja, maar ik heb ook geen familie in nederland wonen, dus ik moet wel. Heb je wel goede rust? Ja

4 Verslag: Activiteiten: We hebben gevonden dat bij de activiteiten veel werd geantwoord dat ze alleen lezen voor tentamens, of dat het moet voor het vak. Veel mensen lezen het dan ook liever op de computer, zodat ze makkelijker aantekeningen kunnen maken en notities achter kunnen laten. Er is ook een minderheid die graag alleen een samenvatting leest, dus dit is ook alleen maar voor een tentamen. Houding: Bij de vragen over de houding werd ook weer geantwoord dat mensen graag op de computer werken. Ook veel mensen vonden de boeken wel nuttig, maar een aantal vonden het ook niet intressant omdat het teveel tekst was. Een iemand vond het te ingewikkeld. Motivatie: De meeste studenten zijn dus wel gemotiveerd om het leermateriaal te lezen, waarvan de belangrijkste reden is dat ze meer willen weten voor deze studie. Een andere reden is omdat ze echt geïnteresseerd zijn in het materiaal en er meer over willen weten dan we op school aangeboden krijgen. De studenten die niet gemotiveerd zijn geven als reden dat ze het teveel tekst vinden of het onderwerp niet interessant genoeg vinden. Sommigen houden ook gewoon niet van lezen. Aanleg: Bij de meeste interviews kwam tegen dat bijna niemand kennis of ervaring heeft met Interaction Design, maar wel wat weten van Photoshop. Een iemand werkte als freelancer als designer wat wel interessant was. Een aantal leerlingen komen al van een creatieve school zoals grafisch lyceum. Vaardigheden: De meeste studenten zijn het er over eens dat concentratie de belangrijkste vaardigheid is om succesvol te kunnen leren op school. Ook motivatie is een belangrijke factor volgens veel studenten.

5 Naam Citaat Hoofdmotivatie Doelen Pijnpunten Linda ter Steeg Ik wil graag leren op school, maar veel lezen is geen hobby van me Ze wil graag meer informatie dan alleen de uitleg van de docent. Dit kan zijn als alleen extra informatie of dit kan zijn voor verduidelijking. - Veel leren met betrekking tot studie - Tijd over houden voor uitgaan en sport - Weinig tijd om allen informatie op te nemen. - Lezen is niet een hobby van Linda, als het minder kan grijpt ze deze kans aan. Kenmerken - Geintresseerd in interaction design. - Weinig tijd om huiswerk te doen. - Hecht veel waarden aan vrijetijd. - Motivatie om te lezen is niet erg groot.

6 Verandwoording persona: Foto: Ik heb niet hele belangrijke redenen waarom ik deze foto heb gekozen, maar wat ik wel kan zeggen is dat ik deze gekozen heb omdat de leeftijd klopt en ze is gewoon hip gekleed. Het citaat: Ik heb dit citaat verzonnen met het idee er achter dat er in terug moest komen dat er wel motivatie is. Maar ook aan de andere kant dat ze lezen geen pretje vindt. In het interview zijn bijv. antwoorden gegeven als: Heel veel houd ik niet van lezen, Nog niks gelezen voor school tot nu toe, maar ik denk wel dat het nuttig is,(...) en Ja, ik ben wel gemotiveerd. Hoofdmotivatie: Ook de hoofdmotivatie heb ik achterhaald via de interviews, er kwam erg veel in terug dat mensen wel willen leren, maar dat het te veel werk is om alles te lezen, of dat mensen gewoon lezen niet leuk vinden. Natuurlijk is iedereen nog heel erg gemotiveerd en wil graag leren, het is nog het begin van de studie. Doelen: Haar doelen zijn natuurlijk veel leren en tijd over houden voor Vrienden en andere hobby s. Dit komt terug in de rest van de persona en ook deels in de interviews. Uit de interviews is gekomen dat er veel motivatie is. Dat mensen ook tijd willen besteden aan andere dingen spreek denk ik van zich, mensen laten namelijk wel merken dat lezen veel tijd kost. Ik moet het 3x lezen voordat ik het snap. Het is dan een soort plicht voor me. Maar de motivatie is er wel. Pijnpunten De pijnpunten zijn voornamelijk dat mensen het veel tijd kost om te leren, en, wat ik nog niet genoemt heb, dat er soms veel overbodige informatie staat in een boek. Dit is terug te vinden in de interviews in de vorm van het antwoord: ik lees graag samenvattingen. Kenmerken Wat kenmerkend is voor alle geinterviewde, ze studeren aan het cmd, eerste jaar. Dit was de doelgroep die we hebben geinterviewd. Wat daar aan vast zit, is dat er gelezen moet worden voor school. Het is niet per definitie veel, maar veel mensen zeggen van wel.

7 Senario Linda komt net terug van school en gaat meteen achter haar bureau zitten. Ze pakt haar laptop en checkt meteen wat ze moet doen voor morgen. Ze ziet tot haar schrik dat ze morgen nog heel veel moet lezen voor interation design. Ze ziet wel in dat ze dit niet moet uitstellen, dus zet een kop koffie en gaat aan de slag. Ze opent haar browser van haar laptop en gaat naar de site waar de stof te vinden is. Ze logt in en gaat naar de hoofdpagina. Ze gaat naar het menu en klikt op planning. Hier kan ze precies zien wat er moet gelezen worden voor morgen. Ze kan zien dat al veel leerlingen notities hebben achter gelaten in de Comment Box. Ze leest ze door en ziet waar ze pijnpunten (die andere leerlingen al aan gegeven hebben) kan verwachten in de tekst. Ze begint met deze dingen te lezen door te klikken op de notitie, waardoor je meteen doorgelinkt wordt naar de locatie waar de tekst staat. Ze loopt rustig alle punten af. Hierna gaat ze terug naar de planning en klikt op de links naar de stukken tekst. Ook deze stukken loopt ze af tot ze komt bij een deel wat ze niet begrijpt. Ze laat een notitie achter in de hoop dat de leraar nog de site bezoekt voor morgen zodat hij het in zijn lesstof kan verwerken. Ze besluit om nog even een samenvatting te selecteren uit het hoofdmenu om een beter beeld te krijgen van het begrip en vindt het dan wel weer genoeg. Ze gaat vroeg naar bed, ze moet tenslotte nog bijkomen van het avondje uitgaan Concept: Uit het onderzoek is gebleken dat bijna geen een leerling houd van lezen. Mijn probleemstelling is dus dar het te veel is. Nou kan ik niet knippen in het boek, maar ik kan wel selecties maken, de gebruiker maakt selecties om precies te zijn. Daar vallen de leerlingen en de docenten onder. Docenten kunnen bijv. aangeven dat ze een bepaald stukje van een tekst extra belangerijk vinden. Ook kan de leerling bijv. aangeven dat een bepaald stukje helemaal niet belangerijk is. Zo kan je het leeswerk beperken waardoor je tijd over hebt voor andere dingen. Uitleg schermen: Op de schetsen zijn 3 schermen te zien, dit zijn de 3 belangerijkste. De eerste is het scherm dat wordt weergegeven als je daadwerkelijk aan hebt geklikt dat je een deel wil lezen. Je ziet dat aan de linker kant de notities van de leerlingen en aan de rechter kant de notities van de leraar. zo is het makkelijk te onderscheiden welke notities je belangerijk vindt en welke niet. 1: Je kunt ook zelf notities toevoegen, als je klikt op het wolkje bij nummer 1. Dit vakje beweegt met je muis mee als je over de tekst gaat, zodat het wordt gepint aan een deel tekst zoals de tekstwolkjes aan allebij de kanten van de tekst. 2: Overal door de website is een breadcrumb te vinden. 3: Door te tekst kan je uiteraard heen scrollen. De notities zitten als het ware aan de tekst vast zodat het duidelijk blijft waar de notitie bij hoort. Scherm 2 is de index. De index staat eigenlijk voor mijn homepage. Het heeft van alle onderdelen wat. Je hebt de chatbox aan de rechter kant, een begrippenlijst in het midden en een hoofdstukken kolom links. Scherm 3 is de planning. Dit is een sub-oplossing. Veel leerlingen gaven aan dat ze weinig tijd hadden om te leren, hierbij een planning. In het midden zie je een korte samenvatting van wat er moet gebeuren die week. Rechts uitgebreide uitleg van de docent. Links kan je snel kiezen tussen weken.

8 Index Planning Zoeken Chat Samenvatting 2 Index > Hoofdstuk 1 Notities Leraar: Hoofdstuk 1 Notities Studenten: Dit is belangrijk!!! Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Nullam vel tortor neque. Ut in mi vitae elit sagittis bibendum. Sed non est massa, eget mattis urna. Quisque sagittis rutrum odio in egestas. Proin mattis turpis at massa gravida imperdiet. Praesent et dictum diam. Pellentesque et molestie tellus. Notitie toevoegen 1 Vivamus egestas convallis tempor. Cras at tellus lectus, vel ultrices orci. Fusce nisi ipsum, interdum sed euismod et, pulvinar ac purus. Mauris faucibus, metus ac luctus mollis, turpis risus ultricies eros, nec fringilla mi felis ut nulla. Nam fermentum pharetra adipiscing. Aenean sit amet lectus velit, et blandit enim. Duis euismod varius justo, id laoreet nisl condimentum eget. Vestibulum ante ipsum primis in faucibus orci luctus et ultrices posuere cubilia Curae; Mauris sit amet lorem vel mi vestibulum lacinia. Donec et velit dui, tincidunt suscipit ligula. Dit kan je overslaan, is een voorbeeld. Vestibulum iaculis pulvinar urna. Maecenas tellus sapien, ornare in varius eget, malesuada eget nunc. Sed libero tortor, tempor vitae lacinia at, faucibus id mauris. Nunc lacinia tristique vehicula. Nunc pharetra enim id enim scelerisque fermentum. Sed sodales eleifend ipsum, sit amet pharetra eros luctus eu. Sed at lorem dui, et dictum enim. Integer ornare nulla a purus tempus quis malesuada purus elementum. Suspendisse eros turpis, lobortis sed ultrices eu, interdum eu tortor. Donec lacinia risus interdum est dapibus volutpat. Phasellus vehicula, urna ut sollicitudin faucibus, sem eros ullamcorper enim, condimentum cursus dolor neque ut lorem. Morbi sapien ante, 3

9 Index Planning Zoeken Chat Samenvatting Index Hoofdstukken: Begrippen Laatste Chatberichten: 1: What is Interaction Design? 2: Starting Points 3: Interaction design Basics 4: Design Research and Brainstorming A-B-C-D-E-F-G-H-J-K-L-M-N-O-P-Q-S-T-U-V- W-X-Y-Z Search: Reageer Niek zegt: Wat is het belangrijkste van hoofdstuk 1? Saman zegt: Wanneer moet Hoofdstuk 1 uit zijn? 5: The Craft of interaction Design 6: Interface Design Basics Reageer Pieter zegt: Wat is het belangrijkste van hoofdstuk 1? 7:Smart Applications and Clever Devices 8: Service Design Reageer Lieke zegt: Als ik jullie was zou ik hoofdstuk 2 nog even goed doornemen! 9: The Future of Interaction Design Reageer Epilogue: Designing for Good

10 Index Planning Zoeken Chat Samenvatting Index Kwartaal/week: Planning kwartaal 2 Toevoeging leraar: Kwartaal 1: Week 1 Week 6 Week 2 Week 7 Week 3 Week 8 Week 4 Week 9 Week 5 Week 10 Kwartaal 2: Week 1 Week 6 Week 2 Week 7 Week 3 Week 8 Week 4 Week 9 Week 5 Week 10 Kwartaal 3: Week 1 Week 6 Week 2 Week 7 Week 3 Week 8 Week 4 Week 9 Week 5 Week 10 Kwartaal 4: Week 1 Week 6 Week 2 Week 7 Week 3 Week 8 Week 4 Week 9 Week 5 Week 10 Week 1: Lezen hoofdstuk 1 en 5 Week 2: Lezen hoofdstuk 2 en 6 Week 3: Lezen hoofdstuk 3 en 7

11 Bronvermelding: Het boek Designing for Interaction van Dan Saffer