Test- en trainingscentrum Onderwijsadviesbureau TESTEN IS MEER DAN EEN UITKOMST

Transcriptie

1 Test- en trainingscentrum Onderwijsadviesbureau TESTEN IS MEER DAN EEN UITKOMST

2 Programma Wie zijn wij? Eindtoets ROUTE 8 Pauze Ontwikkelingen Aanmelden

3 Informatie over ROUTE 8

4 De leerling en route ROUTE PO ROUTE VO ROUTE MBO

5 Wie zijn wij? Waar staan wij voor? Bevordering van de leerontwikkeling van kinderen/jongeren, middels: GROEPSONDERZOEKEN INDIVIDUEEL ONDERZOEK TRAININGEN TESTONTWIKKELING

6 Testontwikkeling R&D - Research and Development Capaciteitenonderzoek ADIT Didactisch onderzoek - ROUTE VO/ LVS Leerlingprofielkaart OKR nieuwe stijl MBO-check rriant Lezen in kleur Eindtoets ROUTE 8

7 Testontwikkeling ADIT Adaptieve Digitale Intelligentie Toets Onderdelen taal en rekenen Adviestoets ter ondersteuning van het schooladvies

8 Waarom hebben wij ervoor gekozen om de eindtoets ROUTE 8 te ontwikkelen?

9 Wat is ROUTE 8? Digitale, adaptieve eindtoets Adaptief: tijdens de toets afname wordt het niveau van de vragen aangepast aan het niveau van de leerling. Leerlingen maken dus een eigen toets

10 Onderdelen ROUTE 8 Luistervaardigheid Leesvaardigheid Woordenschat Taalverzorging Begrippenlijst Rekenen Functioneren (optioneel)

11 Luistervaardigheid Fragmenten met elk 5 of 6 vragen

12 Leesvaardigheid 3 tot 6 teksten aangeboden: Begrijpen van de betekenis van woorden Begrijpen van de betekenis van zinnen Begrijpen van de relaties tussen zinnen Begrijpen van de betekenis van een tekst

13 Woordenschat Woordbetekenis Synoniemen, zinnen Synoniemen, woorden Uitdrukkingen

14 Voorbeeld vraag woordenschat

15 Taalverzorging Categorieën items van taalverzorging : Spelling (twee-keuzevragen) Grammatica Interpunctie (juiste leesteken)

16 Begrippenlijst Zinsontleding: Begrippen kennen en in zinsverband kunnen herkennen. Grammaticale begrippen voor werkwoordspelling.

17 Rekenen Getallen Verhoudingen Meten en meetkunde Verbanden

18 Instructie rekenen

19 Functioneren Optioneel onderdeel Bestaat uit vragen waar mening van de leerling gevraagd wordt. Factoren zelfconcept en werkhouding.

20 Schalen functioneren Zelfconcept Werkhouding emotionaliteit sociabiliteit eigenwaarde stabiliteit ordelijkheid leervermogen concentratievermogen prestatiegerichtheid

21 Instructie functioneren

22 Aanpassingen Mogelijkheden voor dyslectische leerlingen: Vergroten van de tekst Gesproken teksten via Readspeaker

23 PAUZE

24 Ontwikkelingen Ministeriële goedkeuring op 12 november 2014 Reactie van de inspectie

25 Aanmeldprocedure ROUTE 8 EDEXbestand / Aanmeldformulier (digitaal) Instructie: ben ik geschikt Inlogcodes voor de leerlingen en testbegeleider Oordopjes voor de leerlingen Instructie voor de leerlingen door Bella & Bink Instructie voor de testbegeleider

26 Ben ik geschikt

27 Ben ik geschikt

28 Scherm testbegeleider

29

30 Kennis maken met: Normeringsonderzoek januari/februari/maart 2015 digitaal testen de manier van vraagstelling de verplichte testonderdelen van eindtoets Lev-L (leervoorkeurenlijst) check en advies digitale testomgeving Duur: 1 à 2 uur

31 Aanmelden normering Aanmeldformulier (digitaal) ICT omgeving is belangrijk: ben ik geschikt Als dank leervoorkeurenprofieltest aangeboden

32

33 Voor meer informatie rondom de eindtoets:

34 Contact Hermien Lubbers-Jurrien F T

35 Eindtoets 2015 Overgang van basisschool naar middelbare school: het schooladvies is leidend 1. Schooladvies gebaseerd op gehele schoolloopbaan 2. Eindtoets enkel als hulpmiddel 3. School voor voortgezet onderwijs moet zich baseren op advies basisschool 4. Extra toetsen door middelbare school verboden t.b.v. plaatsingsadvies

36 Schooladvies gebaseerd op gehele schoolloopbaan Basisscholen kunnen een schooladvies voor 1 schooltype of voor 2 schooltypes geven. bijvoorbeeld een havo-advies of een vmbo-tl/havo-advies. Een schooladvies voor 3 of meer schooltypes is niet meer toegestaan. Middelbare scholen mogen niet van basisscholen vragen om alleen schooladviezen voor 1 schooltype te geven.

37 Schooladvies gebaseerd op gehele schoolloopbaan Dit vraagt om een goed beeld van de integrale ontwikkeling van de leerling: cognitieve ontwikkeling sociaal-emotionele ontwikkeling leer(voor)keurstijl en denkstijl AFSTEMMING

38 Ontwikkeling goed volgen: Zicht hebben op ontwikkelings- en ondersteuningsbehoeften van de leerling en Data Duiden Doelen Onderwijsbehoeften Doen Een afgestemd aanbod

39 Data en Duiden diepgaande analyse van groot naar klein. gebruik maken van diagnostische hulpmiddelen: - diagnostiek leerlingvolgsysteem - capaciteiten onderzoek: ADIT, IVO, NSCCT? Relatie cognitieve ontwikkeling en sociaalemotionele ontwikkeling: - Relatie tussen leren en gedrag - Volgsystemen sociaal-emotionele ontwikkeling

40 Afstemmen op behoeften:

41 Passend advies: Goed kijken, luisteren en onderzoeken: Bureau Wolters, 2014